第一篇：如何教小學(xué)高年級(jí)學(xué)生寫英語作文

如何教小學(xué)高年級(jí)學(xué)生寫英語作文

如果說口語交際是體現(xiàn)語言價(jià)值的話，那么寫作就是學(xué)習(xí)英語的升華。小學(xué)生剛開始寫作文時(shí)都感到困難，不知從何著手。很多學(xué)生都是先用中文在腦中進(jìn)行語言的組織，但當(dāng)要求他們轉(zhuǎn)化為英語時(shí)就往往表達(dá)能力有限。要么詞不達(dá)意，要么條理混亂。寫作要求表達(dá)清楚而完整的思想，圍繞主題展開一系列的寫作。那么，教師的正確引導(dǎo)就顯得極為重要，在這一過程中教師要發(fā)揮一支“拐杖”的作用。一步一步引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)如何寫作，適當(dāng)時(shí)候給予扶持，適當(dāng)時(shí)候放手。本人認(rèn)為，教師可以從以下幾個(gè)方面循序漸進(jìn)地培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力。

一、把好詞匯關(guān)，擴(kuò)大詞匯量。

寫作是通過文字傳遞信息和表達(dá)感情的方式。而文字就是傳遞信息，表達(dá)思想感情的工具。所謂字、詞、句、段篇，也就是把好詞匯關(guān)，是寫作的最基本。學(xué)生只有掌握一定數(shù)量的英語單詞，才有可能寫出條理清晰的句子，意思完整的文章。因此，從三年級(jí)開始就要強(qiáng)化單詞的教學(xué)，運(yùn)用詞匯形象性教學(xué)手段來促進(jìn)低段學(xué)生英語認(rèn)讀能力的提高。用圖畫的方式將詞形、詞義相結(jié)合，趣味性和形象性相結(jié)合，使學(xué)生感興趣，從而產(chǎn)生良好的無意識(shí)記憶。例如眼睛一詞“eye”，在兩個(gè)e上加上幾條眼眉毛，既形象又生動(dòng)，學(xué)生一下子就把單詞記住。中高年級(jí)的小學(xué)生，他們的思維比較抽象化，已能接受音形義相結(jié)合的單詞教學(xué)方法。例如從單詞字母組合發(fā)音這一規(guī)律教學(xué)單詞，收到的效果挺不錯(cuò)。學(xué)生到五年級(jí)已積累到為數(shù)不少的單詞，這為寫作打下良好的基礎(chǔ)。

二、寫作初入門，填填寫寫。

四年級(jí)是寫作的起始階段。學(xué)生開始時(shí)較難寫出意思完整且沒有語法錯(cuò)誤的句子?；A(chǔ)較差的學(xué)生，寫作對(duì)他們來說簡直是一籌莫展，不知從何著手。如果從一開始教師沒有采取一些辦法，引導(dǎo)學(xué)生去寫作的話，絕大部分的中下生以后都極大可能成為寫作盲。每次測驗(yàn)寫作附加題一片空白。因此，在剛寫作的初級(jí)階段，教師可以就圍繞某一主題寫一些范文張貼在教室，讓學(xué)生仿寫。例如：My classroom, My schoolbag ,My friend,My home, My family等主題，都是四年級(jí)第一學(xué)期的課文題目，教師可以結(jié)合書本內(nèi)容寫一些相對(duì)應(yīng)的范文讓學(xué)生參考。成績好的學(xué)生就仿寫，對(duì)于成績不太好的學(xué)生可以通過填詞的形式練習(xí)寫作。教師可以將文章中的主要單詞或詞組挖空，讓學(xué)生以填空的形式推敲上下文意思完成。這樣在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時(shí)又為學(xué)生高年級(jí)的寫作打基礎(chǔ)。例如，四年級(jí)第一冊(cè)，教師可以讓學(xué)生通過這種形式練習(xí)描寫教室：

My classroom

Look!This is ________.It is nice and _______.There’s a _____,four ______,two ________,eight _______,many desks and chairs.The door is _______.The window

is ______.The desks and chairs are ______.I like my classroom.另外多做連詞成句練習(xí)，對(duì)初學(xué)寫作的學(xué)生來說也有不少的益處。這有利于學(xué)生強(qiáng)化句子語法，積累多元化的句子。

三、閱讀寫作緊密結(jié)合，積累好詞好句。

俗話說得好：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)吟詩也會(huì)偷”。英語寫作與語文的寫作一樣，需要豐富多彩的詞語，優(yōu)美的句子。也就是我們平時(shí)所說的好詞好句。好詞好句從哪里來？當(dāng)然是從書本上的課文內(nèi)容或平時(shí)大量的閱讀材料中積累而來。閱讀可以幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。豐富語言知識(shí)，開闊視野，擴(kuò)寬寫作思路，也可以讓學(xué)生多方面了解英語的表達(dá)方式，從而提高他們運(yùn)用語言的能力。優(yōu)秀文章中的句子是學(xué)生寫作借鑒的對(duì)象。如My favourite season 短文中開頭的幾句：

There are four seasons in a year.We have spring, summer, fall and winter.But fall is my favourite season.學(xué)生可以參照這幾句開頭的話來寫自己心目中的my favourite season.但要提醒學(xué)生，只是仿寫，而不是照搬例文，也不是做替換練習(xí)，只更換少許內(nèi)容，寫作要求有自己所要表達(dá)的觀點(diǎn)或情感，而不是盲從。其次，背誦書本重點(diǎn)句型或文章也是積累好詞好句的重要來源。例如：五年級(jí)上冊(cè)第一單元是教 My teacher的，從課文中，學(xué)生可以通過背誦，獲得大量描寫任務(wù)外貌特征的詞組：tall and strong, short and thin, young and pretty ,strict but kind等，從A、Let’s find out 描寫人物的小短文中的一句：We all like him 學(xué)生通過背誦，將這一句轉(zhuǎn)換了人稱，用到了平時(shí)描述老師的作文中去：

My English teacher is Miss Li.She’s young and pretty.She’s tall and thin.Her class is so much fun.We all like her.四、理清思路，先說后寫。

說得好自然寫得好。學(xué)生如果在寫作之前有講這么一個(gè)過程，那么寫自然容易得多。因此，教師應(yīng)營造一個(gè)良好的課堂交際的環(huán)境，創(chuàng)造更多讓學(xué)生說英語的機(jī)會(huì)。教師可以從以下兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生“說”作文：

1、圍繞主題進(jìn)行說，每學(xué)完一個(gè)單元都有一個(gè)相對(duì)應(yīng)的主題讓學(xué)生寫作文。圍繞主題進(jìn)行說，能讓不同層次的學(xué)生參與，從而讓全體學(xué)生有機(jī)會(huì)聽到別人作文的獨(dú)特之處，取長補(bǔ)短，開闊自己的思路。例如：在寫My teacher 時(shí)，有些學(xué)生會(huì)從外貌著手：She’s young and pretty.She has long hair and big eyes.有些學(xué)生又會(huì)從性格方面寫：She’s strict but kind.Her class is so much fun.We all like her.而有些學(xué)生又會(huì)著重于愛好這一方面：She likes playing the piano.Her favourite food is fish.不同的學(xué)生有自己不同的寫作觀點(diǎn)和寫作風(fēng)格。聽一篇好的作文和看一篇好的作文一樣，同樣是受益匪淺的。

2、看圖說話

看圖說話要求學(xué)生要有較強(qiáng)的觀察能力，豐富的想象力和符合邏輯的語言組織能力來表達(dá)出圖片所描述的情景?，F(xiàn)在的PEP版英語教材，每個(gè)單元都配有很多生動(dòng)形象的圖片。這些圖片都是學(xué)生看圖說話的現(xiàn)成材料。首先，學(xué)生看圖說話時(shí)一定要把圖片里的人物、植物、動(dòng)物都最好能講一講，當(dāng)然要有所側(cè)重。教師要提醒學(xué)生，看圖說話中的人物不能當(dāng)成第一人稱“我”。這是很多學(xué)生都會(huì)犯的通病?？磮D說話通常運(yùn)用第三人稱來說。其次，看圖說話要有豐富的想象力，不要一味有碗數(shù)碗，有碟數(shù)碟，令人覺得枯燥無味。適當(dāng)聯(lián)系圖片發(fā)散思維，說一些有關(guān)的話，既增加了文章的感染力又不會(huì)令人覺得空洞無物。

五、激發(fā)興趣，邊畫邊寫。

喜歡畫畫是大部分小學(xué)生的天性。細(xì)心的老師不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生喜歡在英語書上模仿畫課文配圖或卡通公仔。那么我們作為老師的就干脆讓他們的天性發(fā)揮得淋漓盡致。教師可以讓學(xué)生畫他們喜歡的人、動(dòng)物或風(fēng)景等，并讓他們運(yùn)用自己的語言寫出來。寫得好且畫得好的學(xué)生把他們的作文張貼到教室的墻報(bào)?；蛟O(shè)一個(gè)優(yōu)秀英語作文展。有條件的話，還可發(fā)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作英語手抄報(bào)，讓學(xué)生畫和寫的能力得以進(jìn)一步提高。從中體驗(yàn)畫與寫的成就感，真正做到“在學(xué)中玩，在玩中學(xué)?！?/p>

實(shí)踐證明，通過各種途徑培養(yǎng)小學(xué)生的英語作文能力是行之有效的。小學(xué)生的寫作能力是從小培養(yǎng)的，只要師生雙方對(duì)寫作抱積極、感興趣的態(tài)度，學(xué)生的寫作水平是能逐步提高的，從而寫出有水平的文章。

第二篇：淺談如何培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生英語閱讀理解能力

淺談如何培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生英語閱讀理解能力

李金梅 南寧市邕寧區(qū)新江鎮(zhèn)中心學(xué)校 電話*** 內(nèi)容摘要：在新課程改革中，英語教學(xué)越來越注重學(xué)生的口語表達(dá)和口語交流能力的培養(yǎng)。低年級(jí)學(xué)生口語交際能力的形成，源自于教師課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，教師在教學(xué)中選擇適當(dāng)?shù)拈喿x方法對(duì)提高學(xué)生的閱讀理解能力是十分重要的，應(yīng)該多培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀方法和閱讀技巧，逐步提高學(xué)生閱讀水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 高年級(jí)學(xué)生 課堂教學(xué) 閱讀技巧

在這個(gè)信息技術(shù)時(shí)代，閱讀已經(jīng)成為學(xué)習(xí)知識(shí)的重要手段，因此我們?cè)谟⒄Z教學(xué)中必須重視閱讀培養(yǎng)，使學(xué)生掌握閱讀的技能和方法，提高學(xué)生的閱讀能力。按新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，小學(xué)生在畢業(yè)前至少應(yīng)該達(dá)到二級(jí)的目標(biāo)要求。在二級(jí)目標(biāo)中,讀的要求有：能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣；能正確朗讀所學(xué)故事或小短文。那就是說，小學(xué)生也應(yīng)該掌握基本的閱讀技巧，能夠輕松、獨(dú)立地閱讀相當(dāng)于該年級(jí)水平的讀物。閱讀是語言學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀理解能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，具有正確的閱讀方法，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)墊定牢固的基礎(chǔ)。

現(xiàn)在，學(xué)生的閱讀理解能力普遍都很差，特別是鄉(xiāng)村學(xué)校的孩子，是因?yàn)閷?duì)閱讀的重要性認(rèn)識(shí)不足，教師忽略了對(duì)小學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)，因此，培養(yǎng)小學(xué)生閱讀理解能力在英語教學(xué)中是非常重要的。下面我將對(duì)目前小學(xué)生英語閱讀中存在的問題，以及培養(yǎng)閱讀能力的對(duì)策和指導(dǎo)學(xué)生閱讀應(yīng)注意的問題進(jìn)行探討。

一、小學(xué)生在英語閱讀中存在的一些重要問題

1.心理障礙引起興趣低落

缺乏英語學(xué)習(xí)語境是導(dǎo)致英語閱讀過程中遇到問題難以解決的主要原因之一;小學(xué)生英語知識(shí)不夠廣泛，經(jīng)常因?yàn)椴焕斫夤适卤尘岸鵁o法順利閱讀。詞匯的擴(kuò)展是閱讀理解的重要組成部分。詞匯量的大小直接影響著閱讀能力的高低。根據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)查，90%有英語閱讀困難的學(xué)生都存在著詞匯量不足的問題。由于小學(xué)生詞匯量不夠廣泛，在閱讀中“攔路虎”較多，雖然讀了，但不能理解其內(nèi)容，往往使小學(xué)生對(duì)英語閱讀產(chǎn)生恐懼心理，對(duì)英語讀物可望而不可及,造成

恐懼心理，而越緊張就越難以讀懂，造成學(xué)生無法順利閱讀讀物，也就極大的影響了學(xué)生的閱讀興趣。

2.學(xué)生閱讀材料不夠豐富，閱讀方法單一

學(xué)生能接觸到的英語閱讀材料基本上只是課本、試題，這樣復(fù)習(xí)材料不免有些單調(diào)，不能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，也不利于提高學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生始終處于被動(dòng)的閱讀狀態(tài)，失去了自己的想象力空間和思考能力范圍。

3.缺乏有效的閱讀方法

小學(xué)生年紀(jì)小，閱讀經(jīng)驗(yàn)不夠廣泛，沒有一套適合自己的閱讀方法。如：不會(huì)抓Where ,What ,when ,Who ,How，不會(huì)找關(guān)鍵詞，不懂得詞義猜測，當(dāng)面對(duì)文章里的一些新單詞，就顯得沒有信心，變得害怕閱讀。不懂得通過上下文聯(lián)系、插圖來幫助自己理解文章意思等。有效的閱讀方法可以幫助那些在詞語認(rèn)知和詞語辨別、閱讀的流暢性、回憶閱讀內(nèi)容以及理解力等方面存在困難的學(xué)生。

4.學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

因?yàn)槿狈ο到y(tǒng)的閱讀指導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生形成了各種各樣不好的閱讀習(xí)慣，如機(jī)械性地閱讀，用手指點(diǎn)著單詞。一個(gè)接一個(gè)地閱讀，頭部來回?cái)[動(dòng)。由于缺乏速度和技巧的訓(xùn)練，很多學(xué)生見到生詞就查字典，以至于閱讀效率較低。

5.教學(xué)重心偏差

許多教師在閱讀文章時(shí)，把重心搞錯(cuò)了。閱讀教學(xué)，顧名思義，是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。但是，好多教師把閱讀材料分解成孤立的語言知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，在很大程度上弱化了英語材料的應(yīng)有功能。

二、培養(yǎng)小學(xué)生英語閱讀能力的策略

1.英語教學(xué)的正確定位

（1）目標(biāo)定位

英語教學(xué)的真正目標(biāo)是說要學(xué)生綜合的使用英語，而不是系列的考試。綜合應(yīng)用英語，是要借助英語進(jìn)行口語交際，通過英語了解國內(nèi)外的文化差異。

（2）地位定位

英語閱讀教學(xué)在整個(gè)英語語言教學(xué)中，是極其重要的，可以說是重中之重。英語教學(xué)對(duì)其他模塊的影響起決定性的作用。

(3)師生角色定位

在閱讀教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該是主體，是積極的閱讀者。因?yàn)橹挥型ㄟ^閱讀才能真正學(xué)會(huì)閱讀，領(lǐng)會(huì)閱讀的真正意義，享受閱讀的樂趣。教師應(yīng)該是學(xué)生閱讀的指引人，示范者。

2.掌握閱讀的方法和技巧

(1)跳讀，即快速查找某一相關(guān)信息，讀時(shí)要一目十行，對(duì)不相關(guān)的內(nèi)容一帶而過。

在教學(xué)中本人就著重培養(yǎng)學(xué)生的跳讀能力，在學(xué)生閱讀之前提出問題，要求他們抓住文章主要的、重要的信息及主題思想或重點(diǎn)句。帶著教師引導(dǎo)的問題去閱讀。這不但增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解，而且可以增強(qiáng)語感。有時(shí)本人還會(huì)讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)自己設(shè)計(jì)提出一些問題，與其他英語能力的培養(yǎng)相互滲透。這些能力的獲得有利于學(xué)生順利地閱讀短文、理解短文、提高閱讀效果。

(2)戰(zhàn)勝“攔路虎”

學(xué)生在閱讀的過程中多多少少你都會(huì)遇到一些生詞，這時(shí)候他們不應(yīng)該猶豫不前，而是盡快完成快速閱讀后再看第二遍，遇到生詞把它們做好標(biāo)記，閱完全文后再根據(jù)上下文所提供的語境來猜，反復(fù)推想，在這個(gè)過程中既能培養(yǎng)學(xué)生的好勝心和好奇心，又能增加他們的單詞詞匯量，因?yàn)橹挥型ㄟ^自己努力得來的成績學(xué)生一定會(huì)印象深刻、更不容易忘記。猜詞意的方法很多，比如根據(jù)語境、同義詞、反義詞或現(xiàn)實(shí)等。有時(shí)候教師直接告訴他們反而沒什么用，很快忘記。通過這樣慢慢積累，學(xué)生不僅能積累詞語，而且又加快了閱讀速度，最好的是更能提高了他們的理解能力。

三、指引小學(xué)生英語閱讀應(yīng)注意的問題

1.注重朗讀，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練

英語教師要在英語教學(xué)中加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，有聲的朗讀，富有感情、流利、有聲有色地朗讀是提高閱讀能力的有效方法之一。我們只有在深刻地理解課文內(nèi)容之后，才能讀得流暢、有情。通過朗讀，學(xué)生會(huì)進(jìn)一步加深對(duì)所讀材料的理解和記憶，達(dá)到自我欣賞和感染他人的情景。因此，在閱讀課上教師要經(jīng)常示范朗讀帶讀，并傳授朗讀技巧，讓學(xué)生分角色朗讀和表演，這樣既提高了學(xué)生的閱讀

能力，又培養(yǎng)了他們的英語口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)英語語感。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性。另外，要求學(xué)生把一些音韻優(yōu)美、節(jié)奏明朗的語句背誦下來，讓他們達(dá)到語句流利出口的境界。

2.注重閱讀材料，激發(fā)閱讀的興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)真正的動(dòng)力。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是提高閱讀能力的內(nèi)在因素。要激發(fā)并保持學(xué)生的閱讀興趣選材是關(guān)鍵。教師可對(duì)已學(xué)的語言材料，重新進(jìn)行組織。

把原本零散的語言知識(shí)組成了一段完整的話，但是對(duì)學(xué)生來說意義卻不一般，因?yàn)樗麄兡茏x懂這么長的一段文字了，這會(huì)給他們帶來很強(qiáng)的成就感，很大程度上激發(fā)了他們的閱讀興趣。

3.注重課外閱讀

僅僅靠書本上教學(xué)的材料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到提高閱讀能力的目的。所以我會(huì)建議學(xué)生們選擇一些適合他們英語程度而又有趣的閱讀材料，使他們看得明白，讀得有趣。并且還盡可能幫他們解決疑難問題。通過長時(shí)間課外閱讀的積累，學(xué)生們不僅增加了更多的英語知識(shí)文化素養(yǎng)，還拓展視野，激發(fā)了他們對(duì)英語學(xué)習(xí)更多的熱情。

4.注重習(xí)慣培養(yǎng)，共享閱讀時(shí)光

良好的習(xí)慣是一輩子的財(cái)富，而不良的習(xí)慣則會(huì)成為一輩子的絆腳石。因此要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力，必須重視對(duì)其閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。所以我們強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)首先是要培養(yǎng)每天讀點(diǎn)簡單英語的習(xí)慣。

5.注重興趣，設(shè)計(jì)豐富的語言活動(dòng)

語言不是教會(huì)的，任何成功的教學(xué)都以激發(fā)學(xué)習(xí)者自身的興趣為基礎(chǔ)。因此應(yīng)該設(shè)計(jì)豐富的語言活動(dòng)。如：判斷正誤，選擇填空，回答問題，尋找重點(diǎn)句子，尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物，并做好筆記，聽寫部分重點(diǎn)句子，復(fù)述課文(Retell)，表演等，使學(xué)生能全部的了解課文內(nèi)容，也能達(dá)到全面提高學(xué)生英語聽、說、讀、寫的能力。

下面介紹幾種閱讀活動(dòng)：

(1)拼版閱讀（小組活動(dòng)）

把完整的短文分割成幾小塊，分發(fā)給小組幾個(gè)成員，每個(gè)人都只能閱讀自己的一小塊，閱讀后要口頭向其他組員介紹所讀內(nèi)容，小組所有成員根據(jù)各自口頭匯報(bào)的內(nèi)容小塊還原成整體。這樣有利于學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。

(2)分角色閱讀（至少四人）

根據(jù)課文的需要給同學(xué)們分角色，分完以后自己讀自己的，閱讀后互相進(jìn)行對(duì)話，這樣有利于學(xué)生閱讀能力的提高。

(3)多彩的評(píng)比、展示活動(dòng)

在校園里設(shè)立英語日常用語標(biāo)志語，為各種教室配上中英文標(biāo)志語

辦好教室里的英語角。比如，利用手抄報(bào)宣傳英語；利用教室的一角展覽英語圖書角，為學(xué)生交流閱讀提供場所，并向?qū)W生推薦難易程度合適的讀物。

懂得了進(jìn)行英語閱讀的方法還是不夠的，最重要的是實(shí)踐。朗讀要養(yǎng)成習(xí)慣，要貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的始終,良好的朗讀習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生終身受益.所以我們要注意激發(fā)小學(xué)生英語閱讀興趣，改正學(xué)生的英語閱讀習(xí)慣，耐心地對(duì)他們進(jìn)行英語閱讀輔導(dǎo)，小學(xué)生的英語閱讀能力得到充分發(fā)揮，英語閱讀理解能力也將大大地提高。

培養(yǎng)和提高小學(xué)生英語閱讀能力的方法很多。通過本文的研究，本人認(rèn)為培養(yǎng)和提高小學(xué)生英語閱讀能力在今后的教學(xué)中應(yīng)注意：以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生英語閱讀技能的訓(xùn)練，通過開展各種各樣的英語閱讀實(shí)踐活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生英語閱讀的興趣，這樣來培養(yǎng)和提高小學(xué)生的英語閱讀能力。參考文獻(xiàn)：

《小學(xué)英語新標(biāo)準(zhǔn)》

《小學(xué)英語新標(biāo)準(zhǔn)英語教學(xué)法》安鳳岐 梁承鋒 首都師范大學(xué)出版社

第三篇：小學(xué)高年級(jí)學(xué)生評(píng)語

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生評(píng)語

１、** 你愛班級(jí)，猶如熱愛你自己。班級(jí)因有你更顯溫馨，你為班集體做事，盡心盡力，沒有你，哪有我們漂亮的圖書角，老師代表全班同學(xué)感謝你。學(xué)習(xí)同樣努力，讓大家佩服不已。來年繼續(xù)努力，成功一定還會(huì)屬于你。２、** 記得那次家訪嗎？在媽媽面前，你是一位說話響亮、調(diào)皮可愛的小男孩，可在老師面前，你卻是一位說一句話就會(huì)臉紅、害羞的小男生。其實(shí)你挺不錯(cuò)的，回答得也挺好，尋找到屬于自己的那份信心和勇氣，大膽表現(xiàn)，好好努力吧，你將會(huì)是優(yōu)秀的?。?、** 半年來，你給老師留下了深刻的記憶：

活潑好動(dòng)——每一位老師都第一個(gè)記住了你，總將你的名字掛在嘴邊，同學(xué)對(duì)你的“美言”也不少，因?yàn)槟憧傁矚g去“打擾”他們。

聰明伶俐——講課內(nèi)容只要你稍一凝神定能將它牢牢記住，如果再多一份恒心多好啊！

熱心勤勞——分配勞動(dòng)任務(wù)時(shí)你總把手兒舉得高高，而且任務(wù)完成很出色。這就是老師眼中的你，一個(gè)讓老師又惱又怒、又喜又愛的你。４、** 你總是那么精神，仿佛有使不完的勁。你關(guān)心集體，幫助同學(xué)井井有條地管理了一學(xué)期的自行車。你樂于助人，看到同學(xué)有困難，總能熱情相助。望你今后課上能再積極思考，課間能做好準(zhǔn)備工作，成績提高點(diǎn)，做一個(gè)讓家長歡心，讓老師放心的好學(xué)生。５、** 你是我們班上的“小才女”，優(yōu)秀的成績，逼真的繪畫，優(yōu)美的字跡贏得了同學(xué)們的青睞。但你一定要記?。骸疤觳懦鲇谇趭^”，老師希望你更加嚴(yán)格要求自己，不斷進(jìn)取，成為一個(gè)更出色的你。６、** 你是一個(gè)天真活潑、性格開朗的好孩子，令人難忘的是你在“十·一”聯(lián)歡中的精彩表演。熱愛學(xué)習(xí)、成績優(yōu)良，看到你課堂反應(yīng)快了，老師也為你感到高興。如果你能改正貪玩的壞習(xí)慣，多幫集體做點(diǎn)事鍛煉自己，那么你一定能當(dāng)“三好”學(xué)生。７、** 你是一個(gè)懂事、孝順的孩子。你能理解奶奶一人帶你的艱辛，從不跟奶奶要這要那，生活非常儉樸，你是班級(jí)里自立自理能力最棒的學(xué)生，是同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。同時(shí)，你又是最負(fù)責(zé)的，無愧于“勞動(dòng)委員”的稱號(hào)，如果你的成長足跡里再有“細(xì)心”這位朋友，學(xué)習(xí)上再多一股“擠勁”、“鉆勁”，就會(huì)錦上添花。８、** 愛迪生說過：天才=1%的靈感+99%的勤奮。我也曾看到過你勤奮學(xué)習(xí)的身影，可那卻像劃過夜空的流星，盡管美麗，卻稍縱即逝。對(duì)待學(xué)習(xí)應(yīng)來不得半點(diǎn)馬虎，讀讀“懸梁刺股”的故事，謹(jǐn)記“滴水穿石”的啟示。９、** 我特別欣賞你具有男孩子的個(gè)性：直爽。你快人快語，直抒胸襟，你辦事利索、果斷，不拖泥帶水，你眼睛里閃爍著智慧的光芒，證明你是一個(gè)思維敏捷的女孩。愿你在知識(shí)的海洋里遨游，做一個(gè)強(qiáng)者、勝利者！雖說身兼數(shù)職最能鍛煉人，但絕對(duì)需要不懈地上進(jìn)心和不屈的毅力，你能做到嗎? １０、** 你有積極進(jìn)取的態(tài)度，但缺乏堅(jiān)韌不拔的毅力；你有爭優(yōu)當(dāng)先的目標(biāo)，但又缺乏自我約束的能力；你機(jī)靈、好動(dòng)，但往往又不注意場合與分寸。望你在新的一年里以勤為友，以苦為伴，以恒為燈，以實(shí)為路，認(rèn)認(rèn)真真做事，踏踏實(shí)實(shí)做人，你會(huì)很棒的?。保?、** 所有人都說你是位頭腦靈活的孩子，然而你的聰明不是用在學(xué)習(xí)上；所有人都知道你是個(gè)要求上進(jìn)的孩子，但不能只是嘴上說說而已，你要用實(shí)際行動(dòng)證明自己的決心。

“聰明＋勤奮＋踏實(shí)=成功！”這是老師送給你的新年禮物。努力吧，愿來年看到嶄新的你?。保?、** 古人云：書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟，學(xué)習(xí)上豈有平坦的大道？不付出艱辛的代價(jià)怎能有輝煌的成就？你天資不錯(cuò)（應(yīng)用題競賽取得的可喜進(jìn)步足以說明），又有求知欲，有上進(jìn)心，父母也對(duì)你寄予厚望，為什么不努力進(jìn)取，勤奮學(xué)習(xí)，為自己開創(chuàng)出更美好的未來呢？ １３、** 在美國社會(huì)中流傳著一句名言：如果連你自己都不相信你自已，誰還會(huì)信任你呢？老師想把這句話送給你，希望能對(duì)你有所啟示，其實(shí)你是個(gè)很不錯(cuò)的孩子，要對(duì)自己有信心，大膽展示自己，不斷地鍛煉自己。１４、** 你渴望做一個(gè)守紀(jì)律的學(xué)生，但又常常不能約束自己；你渴望為班級(jí)爭光，但又缺乏勇氣與膽量、能力還不夠；你渴望學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步，但又缺乏勤奮好學(xué)的精神。請(qǐng)你不要灰心，慢慢來，只有不懈的追求、不斷努力，讓無數(shù)次失敗奠定成功的基石，你終獲得到成功的喜悅?。保?、** 你是一個(gè)誠實(shí)質(zhì)樸，善良懂事，值得信任的女孩，為何總不見你和別人一樣有燦爛的笑容，其實(shí)你也很優(yōu)秀，知道嗎？你也很勤奮，學(xué)習(xí)總是一絲不茍，認(rèn)真對(duì)待。俗話說“天下無難事，只怕有心人”，我相信，只要堅(jiān)持你的學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)一下學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績肯定會(huì)進(jìn)步的！相信嗎？ １６、** 你是位既聰明又可愛的小女孩，你學(xué)習(xí)認(rèn)真，總是認(rèn)真按時(shí)完成老師的作業(yè)，作業(yè)本上那端端正正的字跡讓人賞心悅目。不過，老師想悄悄地告訴你，如果你課堂上發(fā)言踴躍些，提問大膽些，課后刻苦些，方法改進(jìn)些，那你的成績一定會(huì)更上一層樓?。保?、** 你的純樸、寧靜給老師留下了美好的回憶。你待人真誠，字跟人一樣端正、俊秀，作業(yè)完成得一絲不茍，你有妙筆生花的繪畫天賦。你是那樣求實(shí)進(jìn)取，勤奮努力，倘若再熱情一些，奔放一些，敢于推銷自己，善于表達(dá)自己，那時(shí)你會(huì)更棒?。保浮?* 你是一位憨厚老實(shí)、純真可愛的孩子。你與同學(xué)和睦相處，對(duì)待老師彬彬有禮，但略顯拘謹(jǐn)；最讓老師不放心的還是學(xué)習(xí)很不踏實(shí)。如果你能嚴(yán)格要求自己，事事講究“認(rèn)真”二字，就一定能更上一層樓。老師建議你利用寒假時(shí)間，多練練字，爭取下個(gè)學(xué)期一開始，就能留給老師一個(gè)好印象。送你一句話：有志者，事竟成?。保?、** 你那雙珍珠般的眼睛里，盛滿熱情聰慧，上課時(shí)，你思維敏捷，發(fā)言積極，那獨(dú)到的見解令人欽佩；做作業(yè)時(shí)，那別具一格的答案，常給老師一個(gè)意外的驚喜；工作上，你認(rèn)真負(fù)責(zé)，是個(gè)盡責(zé)的文娛委員。如果在好的基礎(chǔ)上，再加快點(diǎn)速度，你還有什么可挑剔的呢？ ２０、** 你既可愛又可恨?？蓯鄣氖悄氵@個(gè)小家伙仍有一顆童心，喜歡玩；可恨的是你心里只有一個(gè)玩字，不思進(jìn)取，不考慮將來，只管今天玩得高興。你很尊敬父母，但你的現(xiàn)狀與他們的愿望形成巨大的反差，想想將來，如何立足社會(huì)？愿你快快長大！２１、** 你的腦子不錯(cuò)，責(zé)任心也很強(qiáng)，你現(xiàn)在的成績?cè)诎嗌暇又衅?，可是你的勤奮度大約只有六七成，試想一下，假如你科學(xué)安排好學(xué)習(xí)時(shí)間，作業(yè)再細(xì)心一點(diǎn)，鉆勁更強(qiáng)一些，實(shí)效更高一點(diǎn)，那你的成績會(huì)怎樣呢？俗話說：早起的鳥兒捉到蟲，為何不試一試？ ２２、** 你表面看上去很老實(shí)，其實(shí)也很調(diào)皮；你從不與人斤斤計(jì)較，同學(xué)們?cè)敢飧憬慌笥?；你擁有聰明的大腦，不是嗎，語數(shù)考試常得高分。但沒有人督促時(shí)，你也會(huì)馬虎了事。記住“天外有天，人外有人”，希望你能揚(yáng)長避短，爭取更大的進(jìn)步。２３、** 你是我心目中比較認(rèn)真踏實(shí)的男孩，你謙虛、誠實(shí)，樂于做好自己的本職工作，從小事做起，默默為班集體爭榮譽(yù)。其實(shí)你暗地里很調(diào)皮（偶爾也會(huì)與同學(xué)“打”成一團(tuán)），不能嚴(yán)格要求自己，學(xué)習(xí)如波浪，起伏不定。倘若你能一門心思用在學(xué)習(xí)上，勤奮不懈，做一個(gè)學(xué)習(xí)上的領(lǐng)頭雁，老師就會(huì)更欣賞你。２４、** 別看你個(gè)頭小，卻擁有一個(gè)聰明的大腦，你思想活躍，反應(yīng)敏捷，學(xué)什么都快，不過，作業(yè)中有時(shí)字跡潦草不是好現(xiàn)象。學(xué)習(xí)上沒有捷徑可走，必須腳踏實(shí)地，持之以恒，鍥而不舍，才能學(xué)有所獲，希望你時(shí)時(shí)用這句話來勉勵(lì)自己，不要荒廢了你良好的天資。２５、** 一個(gè)人光有聰明的頭腦而不用功，就什么本領(lǐng)也學(xué)不會(huì)。你思維活躍，愛動(dòng)腦筋，可是經(jīng)常不能及時(shí)完成作業(yè)，而且質(zhì)量欠佳，成績不穩(wěn)定。希望尊重老師、熱愛勞動(dòng)的你在強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和上進(jìn)心的驅(qū)使下，改正缺點(diǎn)，積極思考，爭取更大進(jìn)步，為自己爭口氣，也為班集體爭光。２６、** 不要計(jì)較老師總批評(píng)你，其實(shí)老師是喜歡你的，喜歡你的聰明、對(duì)待同學(xué)的熱情。你的成績不理想是因?yàn)槟闵险n沒有用心聽講，如果用心聽講你的成績會(huì)趕上來的，那么老師會(huì)更喜歡你。和同學(xué)來個(gè)競賽有勇氣嗎?有老師幫助你，你進(jìn)步一定會(huì)很快的?。玻?、** 你思想上進(jìn)，待人隨和、誠懇，處事穩(wěn)重，同學(xué)關(guān)系好。對(duì)待學(xué)習(xí)，有充分的自信心，思維較敏捷，肯鉆研，學(xué)習(xí)自主能力有較大提高，但我總覺得你與集體有著一段距離。愿你敢于質(zhì)疑解難、大膽發(fā)言，投入集體的懷抱，在集體中鍛煉、成長?。玻浮?* 你是一個(gè)敢講真話、能做實(shí)事，善于思考，具有一定辦事能力的人，還會(huì)寫出篇篇好文章來，有時(shí)班級(jí)管理也曾讓你困惑，可你挺過去了。不過一個(gè)好干部得樣樣走在別人的前面，希望你在各方面都以高標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，約束自己，那樣，同學(xué)們會(huì)更佩服你，老師會(huì)更信任你！２９、** 你是個(gè)穩(wěn)重，踏實(shí)的男孩，能夠協(xié)助老師管理班級(jí)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，是老師信得過 的得力助手。你有著較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果你希望更大成功，當(dāng)以恒心為良友，以經(jīng)驗(yàn)為參謀，以智慧為兄弟，以希望為哨兵，相信你一定能做得很好！３０、** 你是一個(gè)品行兼優(yōu)的好孩子，有一定的組織能力和較強(qiáng)的責(zé)任心，能協(xié)助老師管理好班級(jí)，是老師的得力助手，在同學(xué)中有很高的威信。學(xué)習(xí)認(rèn)真主動(dòng)，積極思考，大膽發(fā)言，思維開闊?！叭藷o完人，金無足赤”，你處事還是不夠大膽主動(dòng)，果斷自信。愿來年能看到一個(gè)新的你！３１、** “攝象機(jī)”只具記錄功能，而老師除了具有“攝象機(jī)”般的雙眼外，還有一個(gè)“分析”功能強(qiáng)大的大腦，對(duì)你也做過全面分析，結(jié)論是：聰明好學(xué)的你其他方面都好，就是缺乏持之以恒和勤奮進(jìn)取的精神。老師希望你擁有它們并懂得“滿招損謙受益”的含義！３２、** 從你那忽閃的不太大的眼睛看，你也是一個(gè)要好的孩子。上學(xué)不遲到，友愛同學(xué)。但由于基礎(chǔ)差，成績不理想。希望你上課聽講再認(rèn)真一些，作業(yè)完成得再好一些。努力從今天開始，成功從“零”開始。你不會(huì)讓老師失望吧？ ３３、** 你勤奮好學(xué)，思維敏捷。每一節(jié)課，你都有新鮮的見解，每一次發(fā)言，都有自己的獨(dú)到之處，每一次競賽和考試都能創(chuàng)造出奇跡，給老師和同學(xué)留下深刻的印象，希望你今后在學(xué)習(xí)和各項(xiàng)活動(dòng)中更加大膽施展自己的才干，使自己更加出色?。常?、** 你忽閃著一雙聰穎、智慧的眼睛，全部同學(xué)都默默地把你作為榜樣。你團(tuán)結(jié)同學(xué)，待人有禮貌、誠懇。老師想，如果你能主動(dòng)與同學(xué)們交往，那么你將更加出色，更加完美！愿你不斷錘煉自己，爭取百尺竿頭，更進(jìn)一步?。常?、** 你是一個(gè)聰明、活潑、上進(jìn)心很強(qiáng)的孩子。課堂上有你響亮清脆的回答，課后有你關(guān)心集體的身影。作為一個(gè)體育委員，你非常盡責(zé)。記得那次隊(duì)列訓(xùn)練嗎？盡管沒能獲得名次，但老師知道你們努力了。送你一句話“奮斗未必成功，但成功肯定屬于奮斗者”，希望它能對(duì)你有所啟發(fā)！３６、** 作為班長，你從來沒有號(hào)令群雄的架勢(shì)，卻博得大家的全力支持，真是“其身正，不令而行”。作為班上的領(lǐng)頭雁，老師的好助手，老師對(duì)你有更高的期待，希望你在各方面都以高標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，約束自己，那樣，同學(xué)們會(huì)更加佩服你，老師會(huì)更加信任你！３７、** 你是一個(gè)文靜的女孩，默默地吮吸著知識(shí)的甘露，學(xué)習(xí)成績十分出色，老師布置的事情，你能默默地記在心里，積極去做，從來不用老師操心。老師喜歡你在知識(shí)的海洋里暢游的學(xué)習(xí)勁頭，更希望看到你在課余時(shí)間象蝴蝶一樣在大自然中快樂飛舞。那時(shí)你將贏得更多的掌聲與榮譽(yù)。３８、** 你時(shí)時(shí)都在思考問題，渴望得到更多的知識(shí)；你時(shí)時(shí)都在伏案苦讀，所以成績十分優(yōu)秀。你能完成好老師交給的一切任務(wù)，受到大家的一致好評(píng)，教室里有你那“小老師”的倩影，這就是你，一個(gè)勤學(xué)、善問、樂于助人的好孩子。

３９、** 你是一個(gè)頑皮好動(dòng)的小男孩，上課時(shí)，很難做到靜心地坐在那里聽講；課間，你“生龍活虎”，喜動(dòng)“干戈”。其實(shí)，你挺能干，也挺可愛的。如果你能把你的聰明用在學(xué)習(xí)上，上課專心聽講，獨(dú)立完成作業(yè)，有錯(cuò)及時(shí)改正，相信你會(huì)進(jìn)步的！

４０、** 你是一個(gè)聰明可愛的男孩。尊敬老師，友愛同學(xué)，熱愛勞動(dòng)是你的美德。你的成績一般，學(xué)習(xí)上需要多努力，愿你在平時(shí)多花些精力在學(xué)習(xí)上，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握，老師相信你一定會(huì)取得令大家滿意的成績！

４１、** 你是一個(gè)聽話的孩子，這個(gè)學(xué)期各方面進(jìn)步明顯，你能虛心接受別人的意見，熱情待人，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛勞動(dòng)，做事有條有理，學(xué)習(xí)細(xì)心多了，上課還能積極舉手發(fā)表自己的意見，老師對(duì)你的進(jìn)步情況很滿意，希望你繼續(xù)努力，再上一層樓！

４２、** 你渴望學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步，為此一如既往的堅(jiān)持刻苦努力、奮發(fā)圖強(qiáng)的求學(xué)原則，所有這些努力也最終換來了豐收的喜悅，盡管你的學(xué)習(xí)成績還不夠優(yōu)秀，但你有堅(jiān)定的信念。我相信，成功的花朵在汗水的澆灌中會(huì)更加鮮艷！

４３、** 你性情溫和、言語不多，但待人誠懇、禮貌。你思想健康，要求進(jìn)步。你學(xué)習(xí)渴望進(jìn)步，可刻苦鉆研精神還不夠、缺乏正確有效的學(xué)習(xí)方法，因此學(xué)習(xí)成績起色不大。俗話說“天下無難事，只怕有心人”，我相信，只要你今后能正視自己的不足，勤奮學(xué)習(xí)，成績肯定會(huì)有更大的進(jìn)步的！

４４、** 你是一個(gè)聰明文靜的女孩。平時(shí)總是沉默寡言，但是在課堂上老師卻能發(fā)現(xiàn)專注的神情，感受到你對(duì)知識(shí)的渴望。你勤于思考，發(fā)言積極，作業(yè)認(rèn)真，助人為樂。你文靜有余而活動(dòng)不足，愿你多一些活潑，多一些微笑，學(xué)業(yè)上有更大的進(jìn)步！

４５、** 你言語不多，總是笑嘻嘻的。學(xué)習(xí)上你也給人一種游刃有余的印象；上課認(rèn)真聽講，作業(yè)認(rèn)真完成，字跡清楚；老師希望你今后能大膽發(fā)言，各方面嚴(yán)格要求自己，充分挖掘潛力，勤學(xué)好問，給自己多創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，做一個(gè)全面發(fā)展的優(yōu)秀小學(xué)生。

４６葉 瑩

作為學(xué)習(xí)委員，你的表現(xiàn)說明人你無愧于這樣的稱號(hào)，你所取得的成績說明你是一個(gè)認(rèn)真、負(fù)責(zé)、上進(jìn)的女孩，也樹立了你的威望，你是老師的得力助手。希望你再接再厲，積極進(jìn)取，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，努力爭取更好的成績。那時(shí)我為你喝彩，我為你驕傲！

４７、** 你是一個(gè)非常懂事的女孩，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，勞動(dòng)積極，只是在學(xué)習(xí)上還沒有使出全力。昨天已經(jīng)過去，明天尚屬未知，我們唯一能把握的便是今天，認(rèn)真的聽好每一堂課，投入的參加每一項(xiàng)活動(dòng)，主動(dòng)的完成每一次任務(wù)，你盡力抓住每一個(gè)今天，自然有收獲！

４８、** 在父母眼里你是一個(gè)自覺懂事的好孩子；在同學(xué)眼里你是助人為樂、關(guān)心集體，成績優(yōu)秀的同學(xué)；在老師眼里你是一位做事認(rèn)真，有責(zé)任心的好學(xué)生。老師希望你能積極地融入集體，快樂地在學(xué)校里生活，在緊張學(xué)習(xí)之余鍛煉自己的各項(xiàng)能力，做一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生！

４９、** 你是善良、樸實(shí)、懂事而又認(rèn)真的女孩，做事一貫認(rèn)真，經(jīng)常幫助幫助同學(xué)攻克難關(guān)，我想得到你幫助的同學(xué)會(huì)經(jīng)常感謝你。你踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)換來了可喜的成績。你愛集體就象愛自己的生命，我為你感到無比的自豪。愿你不斷錘煉自己，爭取百尺竿頭，更進(jìn)一步。５０、** 在你的學(xué)習(xí)生活中，有成功的歡笑，也有失敗的痛惜。成功時(shí)你沒有陶醉，失敗時(shí)你沒有氣餒，你用堅(jiān)強(qiáng)的信念和不懈的努力去面對(duì)它們，我欣賞的并不是你那優(yōu)異的成績，而是你執(zhí)著的學(xué)習(xí)精神。愿你駕駛著裝滿知識(shí)的巨輪，樹起理想的風(fēng)帆，擎著奮斗的指南針，抵達(dá)科學(xué)的彼岸！

５１、** 你一定聽過這樣一個(gè)故事吧：牛頓做實(shí)驗(yàn)太專注，把手表當(dāng)雞蛋扔進(jìn)鍋里煮了。一個(gè)人學(xué)習(xí)、工作時(shí)如此專注，還有什么做不好的呢？你是個(gè)聰明的孩子，又寫得一手好字，如果能以牛頓為榜樣，認(rèn)真、投入地對(duì)待每件事，一定會(huì)學(xué)有所獲。

５２、** 或許你有些調(diào)皮，有些好動(dòng)，也常挨批評(píng)，可在老師的心中，一直認(rèn)為你是個(gè)聰明的孩子?？炭鄬W(xué)習(xí)當(dāng)持之以恒，如果你能把學(xué)習(xí)的激情融入每時(shí)每刻，靜下來認(rèn)真思考，勤奮學(xué)習(xí)，那么，你也可以成為一名佼佼者，愿意試試嗎？

５３、** 古人云：書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟，學(xué)習(xí)上豈有平坦的大道？不付出艱辛的代價(jià)怎能有輝煌的成就？你天資不錯(cuò)，又有求知欲，有上進(jìn)心，父母對(duì)你寄予厚望，老師相信：以你的聰明加上你的勤奮，就一定能取得好的成績。

５４、** 在老師的眼里，你是一位乖巧可愛的女孩，字跡瀟灑漂亮。看你平時(shí)不多言多語，課堂上你卻聽得專心，思考積極，課后認(rèn)真完成作業(yè)，常常受到同學(xué)和老師的贊賞。如果課堂上你也能把手舉得高高的，讓同學(xué)聽聽你那獨(dú)到的見解，那就更好了！老師期待著??

５５、** 你是一個(gè)心靈手巧的孩子，你能歌善舞，畫的畫活靈活現(xiàn)，甜美的歌聲給老師和同學(xué)流下了深刻的印象。你的學(xué)習(xí)也從不松懈，課堂上，你發(fā)言積極，為板報(bào)也沒少出汗，老師對(duì)你表示感激。如果辦事（學(xué)習(xí)等各方面）速度能再快點(diǎn)，你還有什么可挑剔的呢？

第四篇：小學(xué)高年級(jí)學(xué)生英語興趣的培養(yǎng)

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生英語興趣的培養(yǎng)

摘要:心理學(xué)研究表明:興趣能驅(qū)使人接近自己所喜歡的對(duì)象,驅(qū)策人對(duì)事物進(jìn)行鉆研和探索,從事創(chuàng)新的、有趣的,或個(gè)人愛做的的事。學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著重要的源動(dòng)力的作用。一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣,他就會(huì)積極主動(dòng)地要求學(xué)、喜歡學(xué)和堅(jiān)持學(xué)。對(duì)于小學(xué)生來說,由于他們年齡小,自制力差,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中常帶有很大的盲目性,易受外界干擾。學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。在小學(xué)英語科目的教學(xué)過程中,興趣的培養(yǎng)成為低年級(jí)教學(xué)的主要目標(biāo)。但進(jìn)入高年級(jí)后,由于學(xué)生自身的發(fā)展、教材內(nèi)容的變化、學(xué)習(xí)難度的加大等原因,使得高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣明顯下降。為此,教師應(yīng)從學(xué)生、教材、教法等方面入手,繼續(xù)努力培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞: 高年級(jí)英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方法

一、小學(xué)高年級(jí)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣下降的原因

(1)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)

1、小學(xué)高年級(jí)大多數(shù)學(xué)生的抽象邏輯思維有一定發(fā)展，他們能分析、綜合、比較、抽象概括一些較復(fù)雜的內(nèi)容，因而理解能力明顯提高。能按照一定目的調(diào)控自己的認(rèn)知活動(dòng)，各種智慧品質(zhì)的有意性已顯示得較清楚。

2、個(gè)性心理品質(zhì)開始走上自我完善的道路：① 情緒穩(wěn)定性進(jìn)一步提高，能以某種道德規(guī)范在一定時(shí)間內(nèi)調(diào)控自己的情緒；②活動(dòng)中表現(xiàn)出較明顯的自我意識(shí)；③自控能力逐步發(fā)展，且逐步具有自覺性；④逐漸能獨(dú)立自覺地認(rèn)識(shí)具有遠(yuǎn)大意義的、抽象的行為動(dòng)機(jī)、行為目的，以及較復(fù)雜的行為方案；⑤能較為持久地從事日漸復(fù)雜和困難的活動(dòng)。

3、已能理解學(xué)習(xí)的社會(huì)意義，學(xué)習(xí)的責(zé)任感加強(qiáng)。獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的需要和欲望增強(qiáng)。

(2)小學(xué)高年級(jí)英語教材分析

我們使用的教材是《牛津小學(xué)英語》, 它按“話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)”相結(jié)合的體系，設(shè)計(jì)和安排了大量形式多樣、情景真實(shí)的語言實(shí)踐活動(dòng)。并且設(shè)計(jì)了視、聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等版塊來讓學(xué)生通過具體而生動(dòng)的體驗(yàn)，逐步領(lǐng)悟語言基礎(chǔ)知識(shí)，掌握語言基本技能，提高實(shí)際運(yùn)用語言的能力。小學(xué)三、四年級(jí)版塊較少,主要強(qiáng)調(diào)聽說練習(xí)。需要掌握的詞語約140個(gè),認(rèn)讀詞語約140個(gè);

五、六年級(jí)版塊增多,且在聽說的基礎(chǔ)上,又強(qiáng)調(diào)了抄、讀、寫、默的要求。需要掌握的詞語約280個(gè),認(rèn)讀詞語約280個(gè),是中年級(jí)的一倍。板塊中的對(duì)話篇幅明顯增長，難度也增加，又出現(xiàn)了一般現(xiàn)在時(shí)(第三人稱單數(shù)作主語)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般過去時(shí)；情態(tài)動(dòng)詞、there be結(jié)構(gòu)等等難度較大語法知識(shí)。

根據(jù)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn),中年級(jí)英語的教學(xué)方法,如簡單的跟讀朗誦單詞,小游戲等已經(jīng)不能吸引他們。甚至?xí)a(chǎn)生厭惡、感覺幼稚等反感情緒。再加之高年級(jí)教材的難度加深,讀、背、寫、默的力度加大,更容易讓學(xué)生感到英語學(xué)習(xí)枯燥乏味,困難較大。英語成績相較于中年級(jí)又有了明顯地下降,學(xué)生體會(huì)不到成功的樂趣, 從而導(dǎo)致對(duì)英語學(xué)習(xí)失

去興趣。這樣惡性循環(huán),最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語這個(gè)科目產(chǎn)生畏懼心理,不愿學(xué)、不想學(xué),甚至放棄對(duì)英語的學(xué)習(xí)。因此,作為一名小學(xué)英語教師應(yīng)該竭盡所能扭轉(zhuǎn)這一局面。在小學(xué)高年級(jí)英語的教學(xué)中,不僅要保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù),更要不斷地努力探索創(chuàng)新,結(jié)合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的熱情,能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行英語學(xué)習(xí),提高英語成績。

二、如何培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

（1）建立融洽的師生關(guān)系，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

人都是有感情的，特別是小學(xué)生。而教學(xué)過程是師生雙向互動(dòng)的過程，故良好的師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感認(rèn)知活動(dòng)。作為一名教師，只有把愛注入學(xué)生心田，才能真正贏得學(xué)生的尊重。尤其是小學(xué)高年級(jí)學(xué)生,他們的心理已逐步向成人化發(fā)展。對(duì)事物有自己個(gè)人的見解和想法。以往命令式的口吻和簡單傳授的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足他們學(xué)習(xí)的需要。教師必須通過交流來走入他們的內(nèi)心世界,了解他們需要什么,能夠接受什么。然后在具體通過教學(xué)環(huán)節(jié)中的動(dòng)作、語言、表情、姿態(tài)乃至眼神傳遞給學(xué)生，才能使學(xué)生體驗(yàn)到親切、溫馨、幸福的情感，因此產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒和良好的心境。表揚(yáng)和激勵(lì)是激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的好方法。我們都有體會(huì)，當(dāng)認(rèn)知水平較低、學(xué)有困難的學(xué)生表達(dá)辭不達(dá)意時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)說：“我知道你心里明白，可就是語言未能組織好?！?，“你再想一想，我相信你一定會(huì)答得很好！”。學(xué)生只要體驗(yàn)到一次成功的歡樂和勝利的欣慰，便會(huì)激起進(jìn)一步求知的意念和力量。高年級(jí)學(xué)生更看中精神上的鼓勵(lì),他們更在意自己在教師心目中的位置,而不僅僅是簡單的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和口頭的夸獎(jiǎng)。往往一個(gè)贊許的眼神更能讓他們體驗(yàn)到滿足與成功。這種由成功的體驗(yàn)所產(chǎn)生的情感滿足就會(huì)轉(zhuǎn)化為他們進(jìn)一步學(xué)好英語的強(qiáng)大動(dòng)力，由此認(rèn)識(shí)到“英語是有趣的”、“英語是美的”、“英語不難學(xué)”、“英語就在我們的生活中”，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自助信心。

（2）營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)高漲的學(xué)習(xí)情緒

少年兒童具有活動(dòng)的天性，只有尊重兒童愛玩、愛動(dòng)的天性，創(chuàng)造輕松活潑、寬松民主的學(xué)習(xí)氣氛，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，激發(fā)積極的學(xué)習(xí)情緒。高年級(jí)學(xué)生抽象思維已有明顯發(fā)展但還不成熟。因此，我認(rèn)為還是應(yīng)該充分利用直觀教具，設(shè)置情景進(jìn)行了教學(xué)。如：教學(xué)5B第六單元“At a PE lesson”時(shí),教師可以準(zhǔn)備一些關(guān)于所教運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的記錄片，如NBA、歐洲杯等。還可以準(zhǔn)備體育器材等,讓學(xué)生來講述這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)甚至表演。這樣輕松活潑的氣氛極大地激發(fā)了學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)情緒。

在教 5B第五單元“Hobbies”時(shí),教師可以讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)小老師。讓他們來講述自己的愛好,從而與學(xué)生產(chǎn)生共鳴,激發(fā)學(xué)生積極參與其中。

教學(xué)中教師不再是高高在上的老師，而是和他們平等的朋友，在平等、融洽的氣氛中，學(xué)習(xí)新授內(nèi)容、鞏固了所學(xué)英語知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的積極情緒以及共同參與交流,互相合作的精神。

利用各種條件和環(huán)境，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情景和寬松的活動(dòng)氛圍，學(xué)生在從事自己感興趣的活動(dòng)中，在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)情緒高漲，興趣倍增。

（3）尋找榜樣目標(biāo)，培養(yǎng)積極情緒

榜樣的作用是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的一個(gè)重要發(fā)面。高年級(jí)學(xué)生對(duì)于榜樣的選擇已逐漸脫離低年級(jí)時(shí)的不切實(shí)際,盲目崇拜。那些真正在不同領(lǐng)域取得驕人成績,受到世人景仰的人物,往往更能引起他們崇敬的情緒。追求成功是學(xué)生的一種現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)和強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)趨向。在教學(xué)中應(yīng)該注意充分發(fā)揮榜樣對(duì)學(xué)生的這種引導(dǎo)、激勵(lì)作用。適時(shí)向?qū)W生介紹一些曾經(jīng)教過的學(xué)生中成功的典型，激發(fā)他們向往成功的愿望。

（4）完善激勵(lì)制度，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)

少年兒童有巨大的情感能量，只有在積極、主動(dòng)的獲得成功的情感體驗(yàn)中，他們才能更好地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索。

為培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，教師應(yīng)該充分運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制。如讓學(xué)生跟讀錄音磁帶,教師定期抽查。對(duì)于那些語音面貌好的同學(xué),教師不僅要積極地表揚(yáng)。更可以任命他為小輔導(dǎo)員,幫助其他學(xué)生糾正發(fā)音。對(duì)于那些經(jīng)過努力語音面貌有改善的同學(xué),教師應(yīng)該及時(shí)地給予表揚(yáng)和肯定。

另外，我認(rèn)為“高分”能幫助學(xué)生樹立一定能學(xué)好英語的自信心。特別是小學(xué)階段，如果一個(gè)學(xué)生經(jīng)過努力英語取得了好成績，他就會(huì)認(rèn)為英語是他學(xué)得好的一門課程，是他喜歡的課程，并會(huì)保持興趣，且學(xué)習(xí)情緒積極，繼續(xù)努力以爭取更好成績。反之，則會(huì)喪失信心，失去興趣。因此在教學(xué)中可以嘗試“高分”機(jī)制,也就是說在為每一位學(xué)生打分時(shí),可以打上一個(gè)高出他原有水平“高分”。以此給予他鼓勵(lì)和成功的體驗(yàn),激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然教師所打的“高分”也要恰當(dāng),切記盲目偏高,從而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生過度膨脹的心理。

這樣，學(xué)生在激勵(lì)中情緒高漲，不斷成功，成功的體驗(yàn)不斷促進(jìn)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

三、課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的具體手段和方法

(1)一首優(yōu)美、動(dòng)聽的歌曲

“音樂是人生最大的快樂”。從兒童心理特征來講，學(xué)生在唱歌時(shí)，隨著旋律的起伏變化，在感到松弛、愉快、滿足的同時(shí)，產(chǎn)生興奮情緒。因此，將唱歌這種形式運(yùn)用到小學(xué)英語教學(xué)中去，能大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。例如在學(xué)習(xí)數(shù)字的時(shí)候，因?yàn)閿?shù)字比較枯燥，于是在學(xué)習(xí)的同時(shí)教學(xué)英文歌曲,讓學(xué)生一邊唱一邊學(xué)，以唱促學(xué)，以學(xué)優(yōu)唱，并在唱的同時(shí)輔以手勢(shì)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還大大降低了學(xué)習(xí)難度，并且增強(qiáng)了記憶。

(2)一個(gè)有趣好記的順口溜

英語自身富有音樂節(jié)奏，抑揚(yáng)頓挫的語音語調(diào)具有一定的吸引力，讓學(xué)生感到是在欣賞一首動(dòng)聽的歌曲。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師若能把一些枯燥的、但具有一定聯(lián)系的知識(shí)編成一個(gè)個(gè)簡單易學(xué)的順口溜，再輔以教師自身的素質(zhì)和充滿激情的教學(xué)，如豐富的表情，幽默的語言，大方得體的教態(tài)。這一舉手一投足，使整個(gè)課堂就宛如一場醉人的配樂詩朗誦，學(xué)生從中體味無窮，不知不覺中他們的興趣和聽說能力有了較大的提高。例如在講授身體部位的單詞時(shí)，就可以把各部位名稱編成了順口溜：eye-eye-nose , ear-ear-mouth ,hand-hand-face。在做示范的時(shí)候還可以加上動(dòng)作，邊說邊夸張地用手觸摸自己或?qū)W生的eye, nose, ear, mouth ,hand, face等器官，然后帶著全體同學(xué)一起邊說邊做動(dòng)作，先慢后快。重復(fù)幾遍之后進(jìn)行比賽，看誰“說得最好，動(dòng)作最準(zhǔn)”。這樣在較短的時(shí)間內(nèi)，可以基本使每個(gè)學(xué)生熟練地說出這6個(gè)單詞并準(zhǔn)確地指出來。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高漲正好說明了編順口溜這種教學(xué)方法不僅可以使知識(shí)變得簡單、生動(dòng)，印象深刻。同時(shí)，教師生動(dòng)夸張的表演和學(xué)生由于輕松學(xué)會(huì)知識(shí)而產(chǎn)生的積極向上、歡樂愉快的情緒又在潛移默化中更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。

(3)生動(dòng)真實(shí)的情景對(duì)話

1、說一說

教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生渴望說的這種情緒體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生都參與到這種說話訓(xùn)練中來，盡量讓每個(gè)學(xué)生都開口說一說。并及時(shí)的運(yùn)用言語和體態(tài)語言對(duì)他們的說話訓(xùn)練給予及時(shí)地肯定和鼓勵(lì)，允許對(duì)不同層次的學(xué)生做出不同層次的要求，尤其對(duì)后進(jìn)生要降低難度，讓他們有條不紊的進(jìn)行，放慢說話的速度，首先第一步做到敢說會(huì)說。學(xué)生有了邁出第一步的勇氣，他們便有了一種參與的意識(shí)，并使之在后面的活動(dòng)中始終處于一種積極狀態(tài)。

2、演一演

演一演是在說的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，通過學(xué)生的自由組合、自由編排而產(chǎn)生的具有生活情境效果的對(duì)話再現(xiàn)。這個(gè)過程重在讓學(xué)生學(xué)以致用，充分理解每句話的含義。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能夠?qū)⒄Z言串聯(lián)并很好的尋求到相適應(yīng)的對(duì)話場景中，講得有聲有色。

如：兩位學(xué)生表演對(duì)話，設(shè)置這樣的場景：一位學(xué)生扮演花甲老大爺，一不小心跌倒在路邊，一位系紅領(lǐng)巾的學(xué)生趕忙沖上去扶住老大爺。這個(gè)編排既訓(xùn)練了對(duì)話，又充分體現(xiàn)了少先隊(duì)員內(nèi)在的好品質(zhì)，能給其他同學(xué)留下深刻的印象，是自然真實(shí)的生活寫照，不浮夸，易于接受，對(duì)所有學(xué)生也是一次很好的情感教育。

3、比一比

讓學(xué)生比一比，既是對(duì)學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)，又可以促進(jìn)學(xué)生間的交流，鞏固所學(xué)知識(shí)。面對(duì)一大群積極舉手的小學(xué)生們，教師要有選擇地讓他們表演。后進(jìn)生往往對(duì)自己缺乏信心和勇氣，基于這點(diǎn)，教師可以讓他們先做嘗試，避免他們受到好同學(xué)的壓力，愈發(fā)消極。每次表演后，都要對(duì)他們集體表揚(yáng)，希望他們?cè)俳釉賲枴１硌莸拇螖?shù)一般控制在３～４次為宜。教師可以制定幾條評(píng)選最佳表演者的標(biāo)準(zhǔn)。

如：１．對(duì)話語音無錯(cuò)誤，聲音響亮，有感情；２．表演有創(chuàng)意，并和對(duì)話含義相符合；３．表演時(shí)態(tài)度端正，神情自然；４．思想健康，可以讓我們得到一點(diǎn)啟發(fā)。表演結(jié)束后，和全體學(xué)生公平客觀地選出優(yōu)勝者，教師給予個(gè)別獎(jiǎng)勵(lì)，并對(duì)全體學(xué)生的表現(xiàn)都給予肯定，一方面給予成功的喜悅，另一方面還能培養(yǎng)他們集體榮譽(yù)感。

通過這一手段, 讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，能綜合靈活運(yùn)用簡單的交際用語。這也是對(duì)學(xué)生語言潛能的一種挖掘。讓他們用積極的態(tài)度大膽實(shí)踐，體驗(yàn)成功。讓每一個(gè)學(xué)生都在輕松快樂中學(xué)習(xí)，樹立起自信心。

(4)自編短劇，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)習(xí)要“學(xué)以致用”，而英語的學(xué)習(xí)更是如此。我們要讓學(xué)生學(xué)了英語后，要會(huì)開口說英語。為此，每節(jié)課，教師都可以花五分鐘左右時(shí)間讓學(xué)生到講臺(tái)前表演他們自編的課本劇。具體做法如下：上課前，由當(dāng)天的值日生（兩個(gè)），先用英語作Duty Report。內(nèi)容有：星期、日期、出席情況、天氣等。（未學(xué)到的項(xiàng)目可適當(dāng)刪減）。然后由這兩個(gè)值日生，或者他們?cè)傺?qǐng)別的兩三個(gè)同學(xué)一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學(xué)過的課文的情景，也可自己創(chuàng)設(shè)情景，但是臺(tái)詞必需要運(yùn)用已學(xué)過的類型。之所以這樣做，為了復(fù)習(xí)舊課，而這種復(fù)習(xí)不是簡單的重復(fù)，而一種創(chuàng)造，是語言的活用，從而加深對(duì)新學(xué)內(nèi)容的理解，最終達(dá)到“學(xué)以致用”。自編自演課本劇，讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí)，鞏固舊知識(shí)，避免了讓學(xué)生緊張得窒息的提問復(fù)習(xí)法，而收效卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過后者。這種方法能使學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，試得一試。

(5)開展競賽，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生具有進(jìn)取心和榮譽(yù)感，尤其在市場經(jīng)濟(jì)競爭的熏陶下，學(xué)生的競爭意識(shí)更加激烈。將競爭機(jī)制引入英語課堂教學(xué)中來，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日?？陬^操練用語變化成競賽用語；問答可以來一個(gè)“搶答”；拼讀學(xué)詞，來一個(gè)拼“單詞大王”競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式；再用積分法，給予鼓勵(lì)效果更佳。課堂上適當(dāng)?shù)母傎?，學(xué)生樂于參與，樂于爭先，樂于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

作為一名小學(xué)英語老師，我們肩負(fù)的擔(dān)子是沉重的，我們的任務(wù)是艱巨的。隨著社會(huì)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深入，興趣、知識(shí)和能力是現(xiàn)代小學(xué)生最需要的，也是我們英語教師所追求的。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們敢說英語、愛說英語，打下良好的語音、語調(diào)和語感基礎(chǔ)，這才是從事起點(diǎn)教育的小學(xué)英語教師的責(zé)任所在。我們只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們多參與一些積極有效的、豐富多采的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，讓課堂“活”起來，縮短課堂與生活的距離，讓學(xué)生在類似生活的情景中輕松愉快地學(xué)習(xí)英語, 才能真正做到把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣和生活結(jié)合起來，才能使學(xué)生因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的吸引而興奮起來,才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識(shí)，輕輕松松提高他們的英語素質(zhì)。只有這樣，我們的英語教學(xué)才能更具科學(xué)性，才能更加符合語言學(xué)和兒童心理發(fā)展的規(guī)律，在全面提高學(xué)生素質(zhì)的同時(shí)，讓他們的個(gè)性得到最大限度的發(fā)展，培養(yǎng)出更多的符合新世紀(jì)需要的人才。

第五篇：淺談小學(xué)英語高年級(jí)閱讀教學(xué)方法

淺談小學(xué)英語高年級(jí)閱讀教學(xué)方法

小學(xué)階段開設(shè)英語課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感，形成初步的英語語感，為其打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)，最終使學(xué)生具備初步的運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行交流的能力。而學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是有效發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力的手段之一。小學(xué)高年級(jí)階段的閱讀教學(xué)尤為重要，學(xué)生在具備一定詞匯量的基礎(chǔ)上要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法，形成科學(xué)的閱讀技巧，從而提高語言運(yùn)用能力。

目前，在小學(xué)英語教學(xué)中，有不少教師仍然對(duì)閱讀課采用“講解式”的呆板教學(xué)方式，嚴(yán)重打擊了小學(xué)生的閱讀興趣，這樣無法培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和提高閱讀技巧。并且忽視了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言完整的表達(dá)某一話題的能力。而小學(xué)生對(duì)于單個(gè)單詞的認(rèn)讀和理解沒有問題，但是成句成篇后，學(xué)生的閱讀理解能力就顯得很差。因此，在小學(xué)高年級(jí)的英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)具體閱讀的目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的技能。下面，筆者結(jié)合《新標(biāo)準(zhǔn)英語》三年級(jí)起點(diǎn)第六冊(cè)Module3 Unit1中課文為例，來談?wù)勯_展小學(xué)高年級(jí)英語閱讀教學(xué)過程中的一些做法。

一、設(shè)置情景，引出閱讀問題。

如何讓學(xué)生想讀、愛讀，這是閱讀課首先需要思考的問題。設(shè)置一些適合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生口味的合理的情景，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)幾個(gè)小問題，結(jié)合學(xué)生的已有知識(shí)進(jìn)行簡單的背景介紹等都可能有幫助。要讓學(xué)生產(chǎn)生讀的需要，帶著問題有目的地去讀課文。以Module3 Unit1一課為例，通過前面設(shè)計(jì)的大明昨天早中晚餐吃的是什么來猜測玲玲早中晚餐吃的是什么。根據(jù)課文內(nèi)容將其分成三段，并讓學(xué)生帶著問題聽短文，第1段：What did Lingling have for breakfast? 第2段：What did Lingling have for lunch? 第3段：What did Lingling have for dinner?學(xué)生整體感知短文，并抓捕到主要信息來回答，培養(yǎng)學(xué)生的聽力，讓學(xué)生在聽力中獲取信息。這樣過渡自然，問題設(shè)計(jì)得既巧妙又恰到好處，之后再進(jìn)入課文的閱讀，學(xué)生就感覺比較自然了，也有了親切感，學(xué)習(xí)起來自然更容易接受。除此之外，還可以談?wù)撚嘘P(guān)的話題，或出示有關(guān)的畫面、實(shí)物等，喚起學(xué)生的閱讀興趣，加深對(duì)閱讀對(duì)象背景的了解，同時(shí)也可放松讀前的緊張心理。這些都能使學(xué)生處于積極的準(zhǔn)備狀態(tài)，帶著目的和愿望去讀，變被動(dòng)式閱讀為主動(dòng)式閱讀，也有助于形成閱讀技巧，提高理解能力。

二、布置任務(wù)，默讀理解課文。

在這一環(huán)節(jié)中教師先布置任務(wù)，然后讓學(xué)生默讀課文，理解課文內(nèi)容。在這個(gè)過程中，主要是以學(xué)生的獨(dú)自閱讀為主，是閱讀教學(xué)的主體部分。老師一定要讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，安靜的閱讀。在Module3 Unit1一課中，筆者布置任務(wù)，讓學(xué)生默讀課文，劃出遇到的不會(huì)的單詞和句子，然后讓學(xué)生利用上下文或圖片去猜測單詞和句子的意思。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音似詞和形近詞來猜讀生單詞的讀音，最后教師給出正確答案并講解。例如traditional一詞，學(xué)生猜不出它的意思，筆者告訴學(xué)生Dumplings is a traditional Chinese food.“端午節(jié)” is a traditional Chinese festival。這樣學(xué)生就可以很快說出它的意思是“傳統(tǒng)的”。對(duì)于它的讀音讓學(xué)生學(xué)會(huì)分拼單詞的能力，tra/di/tion/al，這種拼讀能力是小學(xué)高年級(jí)學(xué)生應(yīng)該具備的。方便記憶其讀音，同時(shí)也有利于背誦。通過讓學(xué)生帶著具體任務(wù)去讀，在閱讀的過程中尋求答案，由淺入深的進(jìn)入學(xué)習(xí)，學(xué)生完成起來會(huì)更有成就感。教師在閱讀時(shí)一定要交給學(xué)生讀的方法。把常用的閱讀策略有計(jì)劃有步驟地交給學(xué)生，比如瀏覽，掃描，題目，主題句，抓大意、找細(xì)節(jié)、判斷態(tài)度、猜詞義等。各種技巧的安排要循序漸進(jìn)，結(jié)合不同的閱讀內(nèi)容在閱讀中滲透。而且多數(shù)技巧都需要教師不斷提醒，不斷示范引導(dǎo)才會(huì)逐漸被學(xué)生掌握。

三、朗讀課文，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣。

在默讀后要朗讀，先觀看課件或聽錄音，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意語音語調(diào)，通過跟讀、分角色朗讀等形式培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。在本課教學(xué)中，筆者讓學(xué)生先跟錄音讀，全班齊讀，小組男女生分角色讀，單個(gè)分角色讀。培養(yǎng)學(xué)生大量讀的能力。閱讀需要全身心地投入，需要眼、腦、手諸感官并用，這樣才能取得想要的效果。筆者讓學(xué)生在跟錄音讀課文時(shí)，用手指指著每一個(gè)單詞模仿錄音的語音語調(diào)跟讀。真正讓學(xué)生用心去認(rèn)真讀。同時(shí)，開展多種生動(dòng)活潑的閱讀活動(dòng)，真正提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，使學(xué)生保持閱讀的興趣，提高閱讀能力，為以后高層次的閱讀奠定基礎(chǔ)。

四、創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，檢查閱讀效果。

每個(gè)學(xué)生在每節(jié)課上取得的點(diǎn)滴成就都希望得到教師和同學(xué)的肯定，尤其那些學(xué)有余力的學(xué)生將希望得到更好的展示和更高要求的發(fā)展。當(dāng)他們體驗(yàn)到成功的喜悅，他們的信心倍增，興趣也更濃厚。教師要充分抓住這一點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)各種平臺(tái)，讓學(xué)生充分展示自己的閱讀成果和收獲，這樣也能及時(shí)讓老師了解到學(xué)生的閱讀理解情況。在這一課中筆者設(shè)計(jì)了一張調(diào)查表，調(diào)查你的朋友們昨天早中晚餐吃的是什么。通過這個(gè)調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生們練習(xí)和鞏固了所學(xué)句型，做到了學(xué)以致用。并進(jìn)行了書寫能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生在寫的過程中運(yùn)用。最后讓學(xué)生展示，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。學(xué)生英語閱讀的興趣將得到進(jìn)一步的升華，同時(shí)學(xué)生的聽說讀寫能力也能得到更好的訓(xùn)練。

學(xué)生在校的時(shí)間十分有限，聽、說、讀、寫的機(jī)會(huì)較少，閱讀的容量也非常有限，為了滿足高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，教師可以有選擇，有目的地給學(xué)生介紹一些英文網(wǎng)站，讓學(xué)生帶著任務(wù)，去發(fā)現(xiàn)一些信息。另外還可以向?qū)W生推薦新浪網(wǎng)、搜狐網(wǎng)、等各種免費(fèi)電子雜志等網(wǎng)站，里面有很多英語閱讀材料，如趣味故事、小詩、童謠、等資源讓學(xué)生自主閱讀。

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)是我們一線教師教學(xué)的重點(diǎn)之一，只要我們持之以恒，注意培養(yǎng)小學(xué)英語閱讀的興趣和習(xí)慣，采用恰當(dāng)?shù)拈喿x教學(xué)策略，將聽說讀寫活動(dòng)恰當(dāng)融入閱讀教學(xué)中，小學(xué)生的英語閱讀潛能將會(huì)得到充分的挖掘，綜合語言運(yùn)用能力也將大大提高，英語教學(xué)才能達(dá)到素質(zhì)教育的目的，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

如何培養(yǎng)小學(xué)生英語的聽說讀寫習(xí)慣

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分。語言技能包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達(dá)的技能；這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成，互相促進(jìn)。學(xué)生應(yīng)通過大量的專項(xiàng)和綜合性語言實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語言運(yùn)用能力，為語言交際打基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)了學(xué)生良好的聽的習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽他人說英語是很重要的。要求學(xué)生認(rèn)真聽示范發(fā)音，聽清后再模仿。在英語課堂教學(xué)中，我著重培養(yǎng)了學(xué)生聽的習(xí)慣。

1.細(xì)心聽。在聽得訓(xùn)練過程中要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心聽的好習(xí)慣。做到開口前要先聽；學(xué)習(xí)新課的過程不要忘記聽。

2.傾聽模仿。小學(xué)生模仿性強(qiáng)，但缺乏自控能力。在英語起始教學(xué)階段，我讓學(xué)生邊聽教師發(fā)音，邊看教師嘴形，全班齊聲模仿。聽錄音跟讀，往往只滿足于“聽到”，而不注意語音、語調(diào)、句重音、停頓等。因此，我引導(dǎo)學(xué)生“聽清”，在播放錄音前，提出聽的具體要求，達(dá)到聽一遍錄音，就有一次收獲。

二、培養(yǎng)了學(xué)生良好的說的習(xí)慣

積極參加英語實(shí)踐活動(dòng)，大膽說英語，是英語學(xué)習(xí)所必需的因此，我充分運(yùn)用教材，從起始年級(jí)，讓學(xué)生大膽開口說英語

1.實(shí)施“情感教育”

我用關(guān)愛去贏得學(xué)生的親近和信任，密切師生關(guān)系，形成輕松、愉悅的課堂氣氛，從而有效地幫助學(xué)生消除心理障礙，克服怕開口說英語的緊張心理。

2.精心組織教學(xué)

讓學(xué)生多聽課文磁帶、朗讀磁帶，讓學(xué)生模仿，訓(xùn)練聽覺。新課學(xué)完，再聽錄音，要求學(xué)生跟讀。

3.創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)

要求學(xué)生把所學(xué)英語用到日常生活中去。學(xué)完本課后，以組能運(yùn)用本課的語言和以前的語言編對(duì)話，進(jìn)行交際，運(yùn)用語言，從而強(qiáng)化語言。對(duì)做得好的學(xué)生進(jìn)行各種獎(jiǎng)勵(lì)，以此激勵(lì)學(xué)生多開口說英語。

三、培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀的習(xí)慣

1.聽錄音跟讀

小學(xué)生模仿力強(qiáng)，如果他們能堅(jiān)持跟錄音朗讀，并自覺地將自己的讀音與標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的音調(diào)進(jìn)行對(duì)比，糾正自己音調(diào)上的錯(cuò)誤，那么這將為他們打好語音、語調(diào)的良好基礎(chǔ)。我不僅在課堂上要求學(xué)生先聽再讀，而且學(xué)生在課后要堅(jiān)持聽錄音，養(yǎng)成一種習(xí)慣。

2.大聲朗讀

為了不學(xué)成“啞巴英語”，我要求學(xué)生讀出聲來。同時(shí)，大聲朗讀能夠加強(qiáng)記憶。我讓學(xué)生大聲朗讀單詞、短語、句子和課文，同時(shí)讀出聲來可以使注意力集中。

3.認(rèn)真細(xì)心

小學(xué)生的朗讀往往隨心所欲，可能讀破句。在這種情況下，我重視了對(duì)學(xué)生朗讀方法的指導(dǎo)，使小學(xué)生形成良好的英語朗讀習(xí)慣。

4.用英語對(duì)話

語言是用來交流的，我平時(shí)加強(qiáng)培養(yǎng)小學(xué)生用英語進(jìn)行對(duì)話的習(xí)慣。從最簡單的日常交際用語開始，逐漸過渡到自己創(chuàng)造性的發(fā)揮。

5、能讀懂教材中的簡單指令。

四、培養(yǎng)了學(xué)生良好的寫的習(xí)慣。

1.自己的板書努力做到規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)。

2.保證學(xué)生每天有充分的書寫時(shí)間，正確書寫本課的單詞和重點(diǎn)句子。

3.堅(jiān)持從學(xué)寫字母開始就強(qiáng)調(diào)筆畫，筆序，大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4.及時(shí)糾錯(cuò),規(guī)范書寫使小學(xué)生一開始就養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

5.學(xué)完本課后，能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，造句或?qū)懗龊唵蔚恼Z句。

總而言之，良好的英語聽說讀寫習(xí)慣的培養(yǎng)與訓(xùn)練，需要有步驟、有計(jì)劃的在教學(xué)過程中切實(shí)落實(shí)。嚴(yán)格要求，持之以恒。當(dāng)然依然存在很多問題，但好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，就會(huì)促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，使他們的英語水平得到有效提高。這在實(shí)驗(yàn)過程中我深有體會(huì)，我會(huì)堅(jiān)持對(duì)學(xué)生實(shí)施這些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是他們更好地學(xué)習(xí)英語。