第一篇：小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)工作總結(jié)

2013—2014學(xué)年度第一學(xué)期小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)工作總結(jié)

福山區(qū)西關(guān)小學(xué)

我們五年級(jí)級(jí)部認(rèn)真落實(shí)學(xué)期初制定的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)工作計(jì)劃，依照工作目標(biāo)的要求，在教務(wù)處的工作部署與指導(dǎo)下，組織全體五年級(jí)教師建立并完善了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)制度，形成了有效的工作機(jī)制，保障習(xí)慣養(yǎng)成工作順利。在工作實(shí)施過程中，各位教師積累了大量的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的好做法和寶貴經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)上步開展工作打下了基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)過程中，學(xué)生的逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高。

一、主要工作：

1、遵循教育規(guī)律，展開養(yǎng)成教育。

（1）規(guī)范常規(guī)制度，強(qiáng)化學(xué)生遵紀(jì)守規(guī)意識(shí)，是養(yǎng)成教育的前提保障。

（2）榜樣的力量是無窮的，發(fā)揮樹立榜樣的力量。

2、重視實(shí)踐，規(guī)范養(yǎng)成教育。

教育無小事，事事在育人。尤其是學(xué)生行為習(xí)慣的問題、要從行為出著眼。班主任老師如果發(fā)現(xiàn)了學(xué)生什么不好的苗頭，就要及時(shí)制止，及時(shí)教育。五年級(jí)學(xué)生面臨升學(xué)考試，有時(shí)就會(huì)有我們意想不到的事情出現(xiàn)，所以要持之以恒，要通過反復(fù)抓，抓反復(fù)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)向正確認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化，再由正確認(rèn)識(shí)向正確行為、良好習(xí)慣的轉(zhuǎn)化。

3、進(jìn)行考評(píng)，鞏固養(yǎng)成教育。

養(yǎng)成教育貴在主動(dòng)發(fā)展。學(xué)校德育工作，按照德育計(jì)劃，每月制定一個(gè)主題，如開展“爭(zhēng)當(dāng)合格小公民”、“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)爭(zhēng)當(dāng)四星少年”、“撿起一片廢紙，留下一種美德”、“小手牽大手，共創(chuàng)美麗園”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中感受道

德、選擇行為、進(jìn)行自我批評(píng)與合作競(jìng)爭(zhēng)，從而自覺遵守規(guī)范。

4、家校配合，促進(jìn)養(yǎng)成教育

“家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的教師?！奔彝ナ菍W(xué)生接受教育最早、時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所，所以家校合作關(guān)系的建立有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。學(xué)校每學(xué)期在期中考試后，召開規(guī)模較大的家長(zhǎng)會(huì)，下發(fā)邀請(qǐng)函邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校召開家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)不是單純的開開會(huì)，坐著聽。而是制定活動(dòng)安排，使活動(dòng)有序進(jìn)行。利用課堂開放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和孩子一起聽課，看看我校的師資配備，還有在教師的引導(dǎo)下家長(zhǎng)參觀學(xué)校的各室，看看學(xué)校的硬件設(shè)施配套，還有就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師與家長(zhǎng)座談，了解家長(zhǎng)的意愿，認(rèn)真聽取家長(zhǎng)的意見和建議，從中讓家長(zhǎng)感受到學(xué)校的科學(xué)化管理，學(xué)校也在活動(dòng)中找到不足。通過參加家長(zhǎng)會(huì)，督促家長(zhǎng)從自身做起，配合學(xué)校共同抓好對(duì)孩子的教育，形成家校合力、形成合力的局面。

二、取得成績(jī)：

經(jīng)一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)，主要成績(jī)?nèi)缦拢?/p>

1、各個(gè)班級(jí)中的大部分學(xué)生課前做到學(xué)習(xí)用品都準(zhǔn)備好，并且有預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。

2、各個(gè)班級(jí)的大部分學(xué)生課中聽講能夠做到眼到、手到，緊緊跟上老師的講課進(jìn)度，做到專心聽講，養(yǎng)成聽記的好習(xí)慣。

3、各個(gè)班級(jí)的大部分學(xué)生都能做到課后認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

4、各個(gè)班級(jí)的大部分學(xué)生都能夠做到對(duì)書本、文具、書包、課桌椅等合理的管理，養(yǎng)成整潔、整齊歸類的好習(xí)慣。

5、各個(gè)班級(jí)大部分學(xué)生能夠養(yǎng)成獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

6、每個(gè)班級(jí)在班級(jí)中開展了寫字比賽、正規(guī)作業(yè)展評(píng)活動(dòng)，并且在級(jí)部、在學(xué)校也開展了正規(guī)作業(yè)展評(píng)活動(dòng)。評(píng)出了規(guī)范書寫的小明星。就這樣一個(gè)學(xué)期下來，班里的大部分學(xué)生都能寫一手干凈漂亮的字。

三、存在的問題

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期開展學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)工作，我們認(rèn)為學(xué)生在幾下幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)存在問題。

1．學(xué)生在傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、規(guī)范書寫習(xí)慣雖有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但總體達(dá)到率不高，均未達(dá)到學(xué)校預(yù)期的達(dá)到率85%。需進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)，創(chuàng)新培養(yǎng)方面，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，堅(jiān)持恒、常的監(jiān)控與管理，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

2．部分教師進(jìn)行培養(yǎng)工作方法單

一、低效。

在今后工作中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師交流，利用網(wǎng)絡(luò)建立論壇，定期組織討論與交流，共享資源與學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法，提高教師自己的業(yè)務(wù)能力和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的水平。

四、整改措施：

針對(duì)以上存在的問題，主要從以下幾方面入手：

1、樹立典型，帶動(dòng)整體

對(duì)班級(jí)中寫字好的同學(xué)大力進(jìn)行表揚(yáng)，一方面使他們更加嚴(yán)格要求自己，表現(xiàn)更出色。另一方面在學(xué)生中樹立起學(xué)習(xí)的榜樣，讓這些學(xué)生去影響、帶動(dòng)其他學(xué)生共同進(jìn)步。

2、加強(qiáng)家校之間的聯(lián)系，共同促進(jìn)孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

3、加強(qiáng)各學(xué)科教師對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的指導(dǎo)。

學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并不是班主任一個(gè)人能夠完成的，需要各學(xué)科老師的通力合作，嚴(yán)格要求，規(guī)范指導(dǎo)，共同培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

根據(jù)少年兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，貴在堅(jiān)持，持之以恒。今后如何將活動(dòng)與行為習(xí)慣養(yǎng)成教育更好結(jié)合，這將是學(xué)校今后努力的方向。

第二篇：小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)工作總結(jié)2011.8

小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)工作總結(jié)

2011.8 我校認(rèn)真落實(shí)學(xué)期初制定的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)工作計(jì)劃，依照工作目標(biāo)的要求，在學(xué)習(xí)習(xí)慣領(lǐng)導(dǎo)小組的工作部署與指導(dǎo)下，組織全體實(shí)驗(yàn)教師建立并完善了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)制度，形成了有效的工作機(jī)制，保障習(xí)慣養(yǎng)成工作順利。初步建立了業(yè)務(wù)過硬的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣已成為教師的工作習(xí)慣。在工作實(shí)施過程中，實(shí)驗(yàn)教師積累了大量的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的好做法和寶貴經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)上步開展工作打下了基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)過程中，低年級(jí)初步養(yǎng)成了三方面好習(xí)慣，中高年級(jí)初步養(yǎng)成六方面好學(xué)習(xí)，達(dá)到了學(xué)校達(dá)到了學(xué)校預(yù)期的85%的養(yǎng)成率，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高，在三五年級(jí)區(qū)、市級(jí)抽測(cè)中有50%的班級(jí)達(dá)到或超過區(qū)平均分，受到了教委領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

一、學(xué)習(xí)習(xí)慣初養(yǎng)成

（一）本學(xué)期低年級(jí)共進(jìn)行了五個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，分別是課前準(zhǔn)備習(xí)慣、認(rèn)真聽課習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、書寫習(xí)慣、整理習(xí)慣。各實(shí)驗(yàn)教師依照培養(yǎng)計(jì)劃，通過“明要求，齊行動(dòng)、全參與、評(píng)標(biāo)兵”的方式，講清要求，讓學(xué)生共同參與，與活動(dòng)、評(píng)比相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)，低年級(jí)學(xué)生這五個(gè)方面習(xí)慣都有了不同程度的提高，通過問卷前測(cè)與中測(cè)結(jié)果顯示，五項(xiàng)習(xí)慣提升率都在10個(gè)百分點(diǎn)以上，準(zhǔn)備習(xí)慣、認(rèn)真聽課習(xí)慣、整理習(xí)慣三個(gè)方面養(yǎng)成率達(dá)到85%，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。

（二）中高年級(jí)學(xué)生共進(jìn)行了九項(xiàng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，分別是傾聽的習(xí)慣、閱讀的習(xí)慣、交流的習(xí)慣、質(zhì)疑的習(xí)慣、積累習(xí)慣、觀察習(xí)慣、收集和整理信息習(xí)慣、規(guī)范書寫的習(xí)慣、規(guī)范書寫的習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。中高年級(jí)實(shí)驗(yàn)教師以“明確要求、設(shè)定目標(biāo)、互助提示、展示評(píng)優(yōu)”的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)培養(yǎng)。學(xué)生根據(jù)各項(xiàng)習(xí)慣養(yǎng)成的要求，自己設(shè)立按期目標(biāo)，再由同學(xué)之間組成小組，進(jìn)行相互提示，并引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行展示與評(píng)比，從而促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。經(jīng)一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)，中高年級(jí)初步養(yǎng)成六個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。分別是交流的習(xí)慣、質(zhì)疑的習(xí)慣、積累習(xí)慣、觀察習(xí)慣、收集和整理信息習(xí)慣、規(guī)范書寫的習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。從問卷前測(cè)與中測(cè)中顯示，九項(xiàng)習(xí)慣的提升均在6個(gè)百分點(diǎn)以上，但也是由于起點(diǎn)低的原因只有以上六個(gè)方面的習(xí)慣達(dá)到了學(xué)校預(yù)期的養(yǎng)成達(dá)到率。

二、典型的培養(yǎng)方法

（一）從規(guī)范自己的書寫開始

三、3班的學(xué)生書寫規(guī)范又整齊，這個(gè)班被我們樹為了規(guī)范書寫的典型。繩老師從規(guī)范自己的書寫開始，指導(dǎo)全班的學(xué)生規(guī)范書寫。她采取先易后難，先慢后快的方式，組織學(xué)生練字、寫好字。每次在進(jìn)行板書時(shí)，她都一筆一劃地規(guī)范書寫，在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，她也從不潦草。對(duì)字跡潦草的學(xué)生，她也會(huì)嚴(yán)厲的批評(píng)。她經(jīng)常組織學(xué)生在班里進(jìn)行作業(yè)展覽，看誰的作業(yè)又對(duì)又好，就這樣一個(gè)學(xué)期下來，班里的30多個(gè)學(xué)生個(gè)個(gè)都能寫一手干凈漂亮的字。

（二）發(fā)揮朗誦的特長(zhǎng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣 張偉是

四、3班的班主任，朗誦是她的長(zhǎng)處，在開展誦讀習(xí)慣培養(yǎng)中，她充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，通過精心準(zhǔn)備，在課上給學(xué)生進(jìn)行朗誦表演，學(xué)生一下子驚呆了，張老師教他們半年了還真不知道張老師還有這么一手。張老師趁熱打鐵，安排班長(zhǎng)組織召開主題朗讀班會(huì)。這下子學(xué)生們動(dòng)了起來，張老師也利用課上課下時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，短短兩個(gè)月時(shí)間學(xué)生的朗讀能力提高了，也帶動(dòng)了學(xué)生的課外閱讀。養(yǎng)成了學(xué)生閱讀、朗讀的習(xí)慣。

三、存在的問題

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期開展學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)工作，通過學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)檢查和前測(cè)中測(cè)結(jié)果進(jìn)行分析，我們認(rèn)為學(xué)生在幾下幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)存在問題。

1．學(xué)生在傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、規(guī)范書寫習(xí)慣雖有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但總體達(dá)到率不高，均未達(dá)到學(xué)校預(yù)期的達(dá)到率85%。

需進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)，創(chuàng)新培養(yǎng)方面，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，堅(jiān)持恒、常的監(jiān)控與管理，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

2．部分教師進(jìn)行培養(yǎng)工作方法單

一、低效。

在今后工作中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師交流，利用網(wǎng)絡(luò)建立論壇，定期組織討論與交流，共享資源與學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法，提高教師自己的業(yè)務(wù)能力和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的水平。

第三篇：學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)工作總結(jié)

學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)工作總結(jié)

一、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育是進(jìn)行新課改和扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，形成學(xué)習(xí)策略、提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)自學(xué)能力、提高自身素質(zhì)的有效方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，將使學(xué)生受益終生。

二、我班的具體做法

我班以班級(jí)為單位，以班主任為中心，以任課教師為主，抓住本班學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育中的不足及客觀問題，積極引導(dǎo)學(xué)生持之以恒，直到養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、任課老師適時(shí)在班級(jí)中開展有關(guān)能督促學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的活動(dòng)。如：比一比誰的坐姿好，評(píng)一評(píng)誰的作業(yè)整潔等，以促使學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、通過晨會(huì)、班會(huì)、黑板報(bào)、宣傳欄等宣傳載體，營(yíng)造濃厚的活動(dòng)氛圍。我充分利用周一班會(huì)課，對(duì)出現(xiàn)的各種情況進(jìn)行總結(jié)，并提出本周具體要求和檢查重點(diǎn)。

3、總結(jié)評(píng)比，鼓勵(lì)先進(jìn)?；顒?dòng)結(jié)束后，各小組總結(jié)每次活動(dòng)的情況，評(píng)比出小組先進(jìn)個(gè)人或進(jìn)步個(gè)人，并通過班會(huì)、宣傳欄對(duì)先進(jìn)或進(jìn)步個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

三、取得的可喜成效

通過一個(gè)學(xué)期的努力，同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣比以往有了很大的改觀，體現(xiàn)如下：

（一）、課前準(zhǔn)備的習(xí)慣：

1、大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)應(yīng)用查閱工具書或有關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，并把不懂的問題做好標(biāo)記，以便課上有重點(diǎn)地去聽、去學(xué)、去練。

2、同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)用品已懂得珍惜、保護(hù)，并做到小心使用，不亂扔、不故意損壞。

3、每一位同學(xué)已學(xué)會(huì)根據(jù)課程表進(jìn)行準(zhǔn)備好下一堂課的學(xué)習(xí)用品。書放在桌子的兩側(cè)角上，草稿本、作業(yè)本等放在書下，筆盒與書成直角，桌面無其余雜物。

4、預(yù)備鈴聲響后，同學(xué)們立刻就座位上坐好，調(diào)整好心緒，集中注意力，進(jìn)入上課狀態(tài)。

（二）、專心課堂的習(xí)慣：

1、上課時(shí)，大多數(shù)同學(xué)都做到專心聽講，做到“眼到、耳到、口到、心到”，自覺遵守上課的紀(jì)律。插嘴、做小動(dòng)作的同學(xué)少了，同學(xué)們都做到了發(fā)言先舉手，不隨便離開座位，情緒飽滿，精力集中。

2、讀寫時(shí)，大多數(shù)同學(xué)做到“三個(gè)一”：即“眼距書一尺，胸距桌一拳，手距筆尖一寸”，讀寫姿勢(shì)端正，脊柱正直，不聳肩，不歪頭，不伏在桌子上，兩足著地。

3、大部分同學(xué)已經(jīng)做到在聽取別人講話時(shí)眼睛看著對(duì)方，不隨便打斷別人的講話，對(duì)別人的發(fā)言作內(nèi)心評(píng)價(jià)，并時(shí)時(shí)配合以點(diǎn)頭、微笑等表情，讓講話人自始至終都感覺到對(duì)方在專心聽他講話。

4、大多數(shù)同學(xué)做到上課嚴(yán)肅認(rèn)真、多思善問，有什么不懂的都能大膽地提出來。

5、越來越多的同學(xué)敢于提出自己的獨(dú)立見解，并有理有據(jù)地闡明自己的觀點(diǎn)。

6、同學(xué)們學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)協(xié)作，都能主動(dòng)與同伴分享自己的看法和做法，并積極與小組隊(duì)員合作研討。

7、同學(xué)們學(xué)會(huì)了用自己的腦子想，用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽，用自己的嘴說，用自己的手操作，即用自己的身體去親身經(jīng)歷。

8、大多數(shù)同學(xué)學(xué)會(huì)了上課做筆記的方法，筆記規(guī)范、清晰，善抓要點(diǎn)。課上能適當(dāng)在書旁記下重點(diǎn)，課后及時(shí)補(bǔ)充。

（三）、認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣：

1、幾乎所有同學(xué)能按時(shí)完成老師布置的作業(yè)和自己選做的作業(yè)，做到認(rèn)真思考，認(rèn)真書寫，一絲不茍，對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問題，能認(rèn)真尋找解決的方法。作業(yè)錯(cuò)了，能及時(shí)改正過來。

2、大多數(shù)同學(xué)能保持作業(yè)整潔：寫作業(yè)前檢查手、桌子是否干凈，作業(yè)時(shí)做到不借東西，安靜作業(yè)不抬頭。書寫姿勢(shì)也很規(guī)范：能將筆按要求握好，身子坐直，胸離桌面一拳，頭正、肩平、臂開、足安，并逐漸做到了姿勢(shì)不對(duì)不寫字，擺好姿勢(shì)再寫字。很多同學(xué)寫的字筆畫清楚，不涂改，一筆成型。同學(xué)們都能保持作業(yè)本不卷角，發(fā)現(xiàn)作業(yè)本上有錯(cuò)誤，及時(shí)看清正確答案，并認(rèn)真訂正不延遲。

3、同學(xué)們學(xué)會(huì)了欣賞別人的好作業(yè)，并以之為榜樣進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4、大部分同學(xué)對(duì)不懂的問題能及時(shí)大膽請(qǐng)教老師或同學(xué)，不恥下問，直到弄懂為止。

（四）、勤于閱讀的習(xí)慣：

1、很多同學(xué)在學(xué)習(xí)中遇到不懂的，能做到隨時(shí)查閱字典等工具書，直到看懂為止。

2、在平時(shí)閱讀時(shí)，大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了隨時(shí)圈點(diǎn)，批注的習(xí)慣，寫下自己的想法感受或疑問處。

3、很多同學(xué)把課外書帶在身邊，在閑暇時(shí)認(rèn)真閱讀，邊讀邊思考，吸收知識(shí)，已經(jīng)養(yǎng)成每天閱讀不少于15～30分鐘的習(xí)慣。

第四篇：學(xué)校學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)工作總結(jié)

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)工作總結(jié)

上學(xué)期我校將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)工作作為學(xué)校的重點(diǎn)工作，也是我校重點(diǎn)研究課題課題之一。在這我們總結(jié)一下我們學(xué)校所做的工作。

為了突出學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)效，學(xué)校前期組織了家長(zhǎng)及學(xué)生的問卷，組織教師訪談。了解學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的現(xiàn)狀。并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行研究分析。學(xué)校制定了學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃和方案，各班教師及任課教師根據(jù)自己的實(shí)際情況制定本班及所教學(xué)科的培養(yǎng)計(jì)劃。隨后學(xué)校組織了系列培訓(xùn)活動(dòng)。通過培訓(xùn)，我們認(rèn)識(shí)到了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。同時(shí)，通過培訓(xùn)，我們也獲得了一些理論和方法上的指導(dǎo)，為課題的深入研究奠定了基礎(chǔ)。如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是我們這個(gè)課題研究的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我們又進(jìn)行了如下研究：首先關(guān)注學(xué)生課前準(zhǔn)備、課堂表現(xiàn)、課堂練習(xí)的完成情況，教師隨機(jī)進(jìn)行觀察，并進(jìn)行記錄，并在備課中體現(xiàn)習(xí)慣培養(yǎng)的過程和方法。經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng)及訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)初見成效。具體做法如下。

各科教師在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)過程中分成不同的階段進(jìn)行，在不同階段均有不同的訓(xùn)練重點(diǎn)。教師將課堂常規(guī)、課前、上課、課后根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)分別列出幾個(gè)具體要求，而后在日常教學(xué)中進(jìn)行培養(yǎng)。

第一階段：認(rèn)識(shí)階段，幫助學(xué)生形成正確的習(xí)慣意識(shí)。

知是行為的先導(dǎo)，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知的灌輸，提高他們的習(xí)慣認(rèn)知水平。學(xué)生明確課堂常規(guī)、課前、上課、課后的具體要求。

（一）創(chuàng)設(shè)環(huán)境，浸潤(rùn)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成班級(jí)圍繞著學(xué)習(xí)等習(xí)慣，布置班級(jí)板報(bào)。豐富多彩的板報(bào)，貼近孩子們的生活，其中的一些班級(jí)習(xí)慣養(yǎng)成之星的展示，無形中為孩子們樹立了榜樣，為他們提供了學(xué)習(xí)的對(duì)象。

（二）榜樣示范，讓學(xué)生有明確的習(xí)慣認(rèn)識(shí)

教師示范。我們要求教師必須成為學(xué)生有一個(gè)良好的習(xí)慣榜樣。教師要對(duì)學(xué)生提出本班學(xué)習(xí)習(xí)慣要求，教師做到心中有數(shù)，教師制定習(xí)慣培養(yǎng)的措施，讓學(xué)生們?cè)诮處煹囊笙?，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

班級(jí)評(píng)出校園小標(biāo)兵，張榜公布，在班級(jí)中號(hào)召學(xué)習(xí)他們，趕超他們，由于榜樣就在身邊，學(xué)生覺得親切、可學(xué)。

第二階段：內(nèi)化階段，依據(jù)要求形成初步的習(xí)慣。

（一）開展活動(dòng)，強(qiáng)化行為養(yǎng)成習(xí)慣的養(yǎng)成反映在日常生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)上。一些細(xì)枝未節(jié)的小事，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來說，可能件件都是大事。習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵在于要從小事抓起，長(zhǎng)期堅(jiān)持。例如，學(xué)生的坐姿、寫字的姿勢(shì)、積極舉手回答問題、回答問題的聲音洪亮等，應(yīng)天天堅(jiān)持，雷打不動(dòng)，直到自覺執(zhí)行為止。常規(guī)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成。專題活動(dòng)，分階段強(qiáng)化某項(xiàng)習(xí)慣。學(xué)校召開全體教師會(huì)，對(duì)習(xí)慣要求進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。而后，聯(lián)手監(jiān)督，反復(fù)訓(xùn)練。

學(xué)校開展了“認(rèn)真書寫”的評(píng)比活動(dòng)?；顒?dòng)中我們主要從以下方面入手：抓教師的以書寫指導(dǎo)，作業(yè)要求；學(xué)生們之間互相監(jiān)督，并及時(shí)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，活動(dòng)中書寫突出的學(xué)生學(xué)校組織展示并評(píng)選出班級(jí)書寫小標(biāo)兵。學(xué)生們活動(dòng)中提高了書寫能力，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

（二）立足課堂，反復(fù)進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練。

對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，主要依托課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，我們習(xí)慣養(yǎng)成教育同樣，也要緊緊以課堂教學(xué)為主要途徑，在課堂教學(xué)中講解、滲透一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且課堂上便于教師進(jìn)行集體教育，學(xué)生的一舉一動(dòng)，教師都能直接觀察到，教師可以很及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)地給予指正。

如預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，既是學(xué)生學(xué)習(xí)必需具備的重要習(xí)慣，又是課程標(biāo)準(zhǔn)中所要求學(xué)生養(yǎng)成的目標(biāo)之一。培養(yǎng)學(xué)生的語系習(xí)慣我們主要是在課堂教學(xué)中進(jìn)行的。低、中年級(jí)段，主要是由教師在課內(nèi)教給學(xué)生正確的預(yù)習(xí)要求，方法的引領(lǐng)，到高年級(jí)，則布置具體的預(yù)習(xí)要求，讓學(xué)生回家完成。而后，再通過課堂教學(xué)中的檢查預(yù)習(xí)，來檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并且對(duì)于學(xué)生的預(yù)習(xí)情況及時(shí)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，以此激勵(lì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，讓其內(nèi)化為一種自覺的行為。

（三）家校聯(lián)手，加大養(yǎng)成教育力量

在小學(xué)階段，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成還與家庭教育有著很大的關(guān)系。因此，我們必須要與家庭攜手，共同促進(jìn)孩子習(xí)慣的養(yǎng)成。

1．發(fā)放習(xí)慣養(yǎng)成要求，明確訓(xùn)練目標(biāo)

由于家長(zhǎng)所受的家庭教育影響、文化程度不同，他們對(duì)于習(xí)慣養(yǎng)成教育認(rèn)識(shí)不到位，還有許多家長(zhǎng)自身的習(xí)慣就不好。因此，我們必須要讓家長(zhǎng)明確，目前我們重點(diǎn)要培養(yǎng)孩子的哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)于此，學(xué)校定期地將各年級(jí)習(xí)慣養(yǎng)成要求統(tǒng)一印刷，而后由學(xué)生帶回家給家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，使其能與學(xué)校形成合力，協(xié)助學(xué)校一起促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成。

2．通過現(xiàn)代化通訊，加強(qiáng)家校聯(lián)系

教師還經(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，如召開家長(zhǎng)會(huì)、電話聯(lián)系、一封信、家校聯(lián)系卡等，特別是電話聯(lián)系非常便捷，當(dāng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)校里出現(xiàn)一些不良的行為時(shí)，教師們及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，互相溝通，以增強(qiáng)教育的合力。

對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)教師十分重視，并能在教學(xué)過程中有計(jì)劃有步驟地推進(jìn)工作，初步取得了一定效果，得到教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的認(rèn)可?？偨Y(jié)一學(xué)期的工作，就學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)還存在不足之處。

1．學(xué)生讀書寫字姿勢(shì)，課前學(xué)具準(zhǔn)備；

2．學(xué)生課上主動(dòng)交流的比例不斷提高，但仍有60%左右的學(xué)生上課是不能主動(dòng)交流。3.學(xué)生的傾聽習(xí)慣初步養(yǎng)成，但是還有40%的學(xué)生傾聽的習(xí)慣不夠好。4.20%-30%的學(xué)生認(rèn)真書寫習(xí)慣沒有養(yǎng)成。

對(duì)于以上調(diào)查進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，造成學(xué)生不良習(xí)慣的主要因素有：第一家庭方面的原因。家長(zhǎng)對(duì)孩子溺愛、遷就，導(dǎo)致孩子任性、依賴、放縱等消極的性格特點(diǎn)缺少正確引導(dǎo)及有效的方法指導(dǎo)，導(dǎo)致行為習(xí)慣不良。第二學(xué)校方面的原因。有的教師在課堂教學(xué)中，心中只裝著教案，沒有注意關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，沒有采取有利的措施引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的教師教法比較陳舊，教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生在課堂中的主體地位沒有確立，課堂氛圍不夠民主，致使部分學(xué)生思維不活躍，發(fā)言不積極。有的教師的一些教學(xué)設(shè)計(jì)不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也影響學(xué)生的聽課習(xí)慣，如：提問不明確，學(xué)生不知從何答起；小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)則與參與方法不明確，學(xué)生放任自流；教師啟發(fā)性的提問問題質(zhì)量差，學(xué)生的思維層次不夠深。有的教師不注意自身的示范作用，如：教師在課堂要求學(xué)生寫正確規(guī)范的字，自己卻在黑板上龍飛鳳舞等。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。第三學(xué)生自身的原因。學(xué)生自我約束能力差，有的學(xué)生因?yàn)樾愿裨虻葘?dǎo)致學(xué)生形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。下學(xué)期在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面進(jìn)行改進(jìn)，具體措施如下：

1.教師在日常教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行觀察記錄。

觀察記錄表中不僅包括學(xué)生課堂表現(xiàn)，如：課前學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備、課堂問題意識(shí)、認(rèn)真檢查習(xí)慣、按時(shí)完成老師布置的任務(wù)的習(xí)慣等；還包括課后習(xí)慣的內(nèi)容，如：課前預(yù)習(xí)情況、課后作業(yè)完成情況等。教師通過日常的觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，可以及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救，鞏固前面的研究成果。具體落實(shí)如下：①課前1分鐘的訓(xùn)練。這一部分主要是上課用品準(zhǔn)備、課前預(yù)習(xí)等。教師在上課前一分鐘檢查學(xué)生的準(zhǔn)備情況，針對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行口頭評(píng)價(jià)。實(shí)驗(yàn)教師還在根據(jù)自己實(shí)驗(yàn)班級(jí)情況，及時(shí)填寫觀察記錄，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行跟蹤觀察。然后，間周進(jìn)行一次綜合評(píng)比。②習(xí)慣養(yǎng)成貫穿每一堂課堂。教師注意在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)過程中考慮到學(xué)生行為習(xí)慣的滲透，課前的預(yù)設(shè)，使習(xí)慣的訓(xùn)練更合理、有效。

③關(guān)注課堂上的每一個(gè)細(xì)節(jié)。如在坐姿端正這一訓(xùn)練中，我們明確地提出了“三個(gè)一”。但提出要求后，并不是說常規(guī)訓(xùn)練就結(jié)束了，高年級(jí)不少學(xué)生很難改正。每一堂課上，教師對(duì)那些坐姿不正的學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并加以引導(dǎo)、鼓勵(lì)，讓學(xué)生都能加入到正確坐姿的行列中來。

2.評(píng)價(jià)促進(jìn)，促使良好行為內(nèi)化

教師要針對(duì)著不同階段習(xí)慣養(yǎng)成的要求，制成評(píng)價(jià)表格，評(píng)價(jià)的對(duì)象有學(xué)生自己、同伴，定期地、及時(shí)的評(píng)價(jià)，為孩子們的習(xí)慣養(yǎng)成提供了動(dòng)力。為教師培養(yǎng)計(jì)劃的落實(shí)提供依據(jù)。通過評(píng)價(jià)主體多樣化，使學(xué)生在別人的不斷贊賞中認(rèn)識(shí)自我，體驗(yàn)成功的喜悅

3.學(xué)校進(jìn)行及時(shí)的督導(dǎo)檢查。

為了扎實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)校根據(jù)我們的研究進(jìn)程，進(jìn)行不定期抽查，通過抽查，一方面可以發(fā)現(xiàn)研究中存在的問題，另一方面還可以對(duì)課題研究起到督導(dǎo)作用。

自本學(xué)期開始，我們開始將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成納入到了教師的考核之中，如，在聽評(píng)課中，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并且將學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成情況納入到課堂教學(xué)的評(píng)估之中。

第五篇：小學(xué)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃

小學(xué)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃

王 茜

一、指導(dǎo)思想

《新課標(biāo)》明確指出：“在小學(xué)，使學(xué)生學(xué)好英語，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，具有十分重要的意義?！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的重要條件。因此，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是教師長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

（一）首先培養(yǎng)小學(xué)生良好的聽的習(xí)慣。

我要求三四年級(jí)初學(xué)英語的小學(xué)生經(jīng)?？从⒄Z類的動(dòng)畫片。眾所周知，語言的習(xí)得重要的是語言環(huán)境，我們國(guó)家的母語是漢語，不可能接受自然的英語熏陶，因此，只有人為的創(chuàng)造語言環(huán)境、強(qiáng)化訓(xùn)練、增加接觸英語的時(shí)間，借以擴(kuò)大語言的輸入量。英語類的動(dòng)畫片既硬氣了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，又給他們營(yíng)造了良好的語言環(huán)境。學(xué)習(xí)英語是從“聽”起步的。“聽”是“說”的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”。只有聽得清，聽得懂，才能說得準(zhǔn)，說得好。用心地多聽他人說英語，有助于培養(yǎng)對(duì)英語的敏捷反應(yīng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽他人說英語是至關(guān)重要的。小學(xué)階段，我們要求學(xué)生認(rèn)真聽示范發(fā)音，聽清后再模仿，用心聽他人說英語。

在英語課堂教學(xué)中，我們認(rèn)為應(yīng)該著重培養(yǎng)小學(xué)生三種聽的習(xí)慣。

1.仔細(xì)聽的習(xí)慣。

聽的練習(xí)要做到有目的、有計(jì)劃、有要求。在訓(xùn)練過程中要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)聽的好習(xí)慣。做到開口前要先聽；學(xué)習(xí)新課的過程不忘聽；在鞏固環(huán)節(jié)中適當(dāng)聽；課余時(shí)間經(jīng)常聽。

2.善于傾聽的習(xí)慣。

兒童心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生愛模仿，模仿性強(qiáng)，但缺乏自控能力。課堂上，常有學(xué)生一聽教師示范發(fā)音，就急于開口模仿，輕聲跟讀，結(jié)果導(dǎo)致自身發(fā)音欠準(zhǔn)，而且還影響了他人聽音。因此，在英語起始教學(xué)階段，教師就要訓(xùn)練學(xué)生靜心聽。教師要引導(dǎo)學(xué)生“聽清”，在播放錄音前，可分步提出聽的具體要求，使聽一遍錄音，便有一次收獲。

英語課堂教學(xué)是小學(xué)生用英語交際的主要場(chǎng)合。其間，他們有很多聽英語的機(jī)會(huì)。但小學(xué)生有意注意較弱，維持時(shí)間較短，特別是在聽同學(xué)發(fā)言時(shí)易走神。教師除了向?qū)W生講明專心聽同學(xué)發(fā)言的好處外，在教學(xué)上要采用生動(dòng)、形象、活潑、多樣的教學(xué)方法與手段，如有意點(diǎn)叫、個(gè)別提問，對(duì)活動(dòng)與集體操練應(yīng)頻繁交替使用。

3.用英語思維的習(xí)慣。

由于受到母語的影響，很多學(xué)生在聽的過程中往往將聽到的內(nèi)容譯成漢語，用漢語進(jìn)行思維理解，而缺乏直接用英語思維的習(xí)慣。不能做到邊聽、邊理解、邊記憶。對(duì)此，我們要通過循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，讓他們將聽懂了、并理解了的信息聯(lián)系起來形成連貫的記憶，并且將全文的要點(diǎn)通過這些聯(lián)系有機(jī)地統(tǒng)一起來。

（二）其次培養(yǎng)小學(xué)生良好的說的習(xí)慣

積極參加語言實(shí)踐活動(dòng)，大膽開口說英語，是英語學(xué)習(xí)所必需的。小學(xué)生是學(xué)習(xí)第二語言的最佳時(shí)期，這一年齡段的學(xué)生，學(xué)習(xí)語言所具有的天賦是成年人所不可比擬的。從心理學(xué)、生理學(xué)角度來看，三年級(jí)學(xué)生人小，較之高年級(jí)學(xué)生心理障礙和怕羞感少。這正是培養(yǎng)大 膽開口講英語的有利條件之一。因此，教師得抓住時(shí)機(jī)，充分運(yùn)用教材，從起始年級(jí)，讓學(xué)生大膽開口說英語、并且做到音量適度、儀表大方。

1.教師應(yīng)十分發(fā)揮“情感教育”在英語教學(xué)中的作用。

古人曰：“親其師，才能信其道。”教師要用“師愛”去贏得學(xué)生的親近和信任，使師生感情雙向交流，密切師生關(guān)系，形成輕松、愉悅的課堂氣氛，從而有效地幫助學(xué)生消除心理障礙，克服怕開口說英語的緊張心理，開創(chuàng)敢講英語、爭(zhēng)講英語、愛講英語的局面。

2.教師要精心組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法。

利用一切教學(xué)媒體（圖片、實(shí)物、玩具、幻燈、投影、錄像、錄音、指套、木偶等等）創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂，讓學(xué)生身臵語境，有意識(shí)或無意識(shí)地開口練說，最大限度地發(fā)揮學(xué)生說英語的主動(dòng)性和積極性。

3.教師要從課內(nèi)到課外盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。如：強(qiáng)調(diào)師生間同學(xué)間用英語問候，要求學(xué)生把所學(xué)英語用到日常生活中去，對(duì)做得好的學(xué)生給予贊賞。以此造成說英語的氛圍，激勵(lì)學(xué)生多開口說英語。

(三)再次培養(yǎng)小學(xué)生良好的讀的習(xí)慣

根據(jù)《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教師在訓(xùn)練中，必須要把好語音關(guān)，嚴(yán)格要求，適度糾音，持之以恒，切實(shí)打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)。英語朗讀要有正確的讀音跟語調(diào)，必須靠多讀多練。即要求同學(xué)們?cè)诶首x過程中養(yǎng)成正確理解、準(zhǔn)確模仿、深刻體會(huì)、主動(dòng)表達(dá)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.培養(yǎng)學(xué)生聽錄音跟讀的良好習(xí)慣。

與教材配套的錄音帶中有男、女、大人、小孩的不同音色，其音自然、地道。小學(xué)生模仿力強(qiáng)，如果他們能堅(jiān)持跟錄音朗讀，并自覺地將自己的讀音與標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的音調(diào)進(jìn)行對(duì)比，糾正自己音調(diào)上的錯(cuò)誤，那么這將為他們打好語音、語調(diào)的良好基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生大聲朗讀的良好習(xí)慣。

為了不致于學(xué)成“啞巴外語”和“聾子外語”，需要讀出聲來。其實(shí)，朗讀的作用還不止于此，最重要的是朗讀能夠加強(qiáng)記憶。先可以大聲朗讀單詞、短語、句子和課文，水平稍有提高后可以朗讀報(bào)并鞏固。

3.培養(yǎng)學(xué)生眼到、口到、心到的良好朗讀習(xí)慣。

受兒童年齡特征的限制，小學(xué)生的朗讀往往隨心所欲，不注重意群，甚至讀破句。針對(duì)這種情況，在教學(xué)過程中，尤其是新授朗讀句子時(shí)，要重視對(duì)學(xué)生朗讀技法的指導(dǎo)，使小學(xué)生形成良好的英語朗讀習(xí)慣。4.培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行對(duì)話的良好習(xí)慣。

語言是用來交際的，如果學(xué)生僅僅會(huì)說書本上的幾個(gè)句子，一旦情境發(fā)生改變，學(xué)生就會(huì)變得無所適從。因此我們平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)小學(xué)生用英語進(jìn)行對(duì)話的習(xí)慣。從最簡(jiǎn)單的日常交際用語開始，逐漸過渡到自己創(chuàng)造性的發(fā)揮。

（四）最后培養(yǎng)小學(xué)生良好的寫的習(xí)慣。

養(yǎng)成書寫規(guī)范的習(xí)慣。每一種文字都有統(tǒng)一的形體標(biāo)準(zhǔn)（即“正字法”），英語也是如此。在入門階段，書寫教學(xué)要嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子的能力，能用書寫體在三格本上熟練、清楚地書寫，格式、大小寫、連筆、標(biāo)點(diǎn)正確。為了使小學(xué)生養(yǎng)成良好的英語書寫習(xí)慣，教師必須注重規(guī)范書寫，提高小學(xué)生英語書寫素質(zhì)。小學(xué)生書寫英文，從字母到單詞，最后到句子，教師不能掉以輕心，馬虎對(duì)待。在教學(xué)中，教師要注重以下三個(gè)個(gè)方面：首先，教師自己的板書應(yīng)該規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)。其次，教師要保證學(xué)生有充分的書寫時(shí)間。最后，教師要注意及時(shí)糾錯(cuò)。

總之，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與訓(xùn)練，本身就是教學(xué)工作的一項(xiàng)任務(wù)，我們應(yīng)該有步驟、有計(jì)劃的在教學(xué)過程中逐一落實(shí)。提早開始，嚴(yán)格要求，持之以恒。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的催化劑，使他們的英語成績(jī)迅速提高。