第一篇：作文心方法

作文“心”方法

王海鵬

有的教師認為學生的作文難，難教、難寫難于上青天，課程改革之后更是找不到教作文的方向。如何變難為易，我認為關鍵在于方法，教師的方法掌握好了就不算什么難事。近幾年來我一直在探索針對學生“談作色變”的教育方法，我認為其關鍵還是應從學生的心態(tài)為出發(fā)點。下面我就淺談一下我在工作中的幾點做法：

一、為學生建立心理輔導站。

德國哲學家叔本華曾說：“人避免災禍的最好辦法，莫如增長自己的心靈財富，人的心靈財富愈多，厭倦所占的地位就越小?！逼h農(nóng)村家長教育觀念差，大部分無疑只看一個“分”，不去尋找家庭教育的弊端，卻只認為孩子智商低或者對孩子盡是侮辱、敷衍塞責的話語；或者對自己的孩子置之不理、順其自然；或者是無盡的溺愛。這種觀念一直延續(xù)下去就必然會導致學生在學習上有一種失落感、麻木感或者是“無所謂”。孩子需要的是正確的引導，我們作為教師決不能讓這種不良的東西侵入小學生的美好心靈，麻木一個個天真活潑的孩子。所以，對于學生的學習寫作最基礎的就是先撫慰他們的心靈，為他們建立一個心理輔導站，以提高他們的積極性，變厭煩學習為喜愛學習，去擺脫學生的心理壓力。這樣才能使之釋放出更大的能量。只有讓他們想說、敢說、能說、會說，才會為寫作奠定堅實的基礎。如何打開學生的話匣子，我最開始的做法是利用我住校的空余時間（因為都是本村學生），先和幾名同學接觸，找他們喜歡的話題和學

生聊天、談心，再有就是和他們一起唱歌、做游戲、學生高興了，回到班里不由自主地就會和其他同學說去老師那里高興的事，到了下一次我們還是談天說地，這樣一來師生關系就融洽了，慢慢地學生就把心理話說給你聽了。有的說回答問題時害怕，有的說父母打罵自己，有的說學習上壓力太大，使自己喘不過氣來等等。我就針對學生愛聽故事的心理為他們講自己的故事，講名人的故事等去化解他們心中的苦惱，學生一高興寫作的靈感自然就會增強。家庭教育專家用弘做報告時說過“要讓學生找到感覺，感覺我到了靈感就有了”“士為知已者死，要讓他們感覺你夠朋友”。

二、學會贊美激發(fā)其潛能。

“贊美是最大的仁慈?！辟澝滥苁鼓懬拥娜斯钠鹩職?，使自卑的人重塑信心，反之，批評和否定就透著幾分殘忍。俗語說“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”，但是我們反過來想“是藥三分毒”，更何況有些傷害學生自尊心的話語比毒藥還要毒。因為每一個人都需要贊美，需要被認可，所以我們在指導學生練習寫作時一定要多贊美。良藥苦口能治病，如果我們把苦藥裹上了層糖衣，病人既不覺得苦又能把病治好，對于一名有著幼小心靈的學生，我們就更不能傷害他們的自尊心了。

如，有一位同學描寫一位老師，有的地方語句不通，但我給他把凡是有優(yōu)點的地方都給他作了標記，并且在最后批語寫上“作文成功的地方很多，如果你能認真地修改，對于描寫人物神態(tài)能再加些修飾性的詞語或利用一些修辭手法，修改好的話，如果有作文大賽你的這

篇作文一定能獲獎”。過了一天這位同學主動把作文主動交給我，讓我檢評，其實他里面修改的已經(jīng)非常棒了，從字跡內(nèi)容可以看出他用了很大功夫，并且這位同學還跟我說：“老師，如果還有不妥的地方，我再去修改?！庇纱丝梢姽膭畹淖饔糜卸嗝创?。

人是需要激勵的。激勵能促進學生前進，對學生強制、逼迫是無益的，教師要學會去引導他們。一個人如果在一方面有所欠缺，那么在另一方面或許就有一種特殊的能力，這就需要我們?nèi)フT發(fā)、開導、啟迪。

贊美就像雨露，它滋潤著學生的青春。贊美就像陽光，它增添著生活的熱力。給學生以贊美，就等于給了學生自信心，如果利用贊美去激發(fā)他們的潛能就輕而易舉了。如找到學生喜愛做的事：閱讀、講故事、猜字謎等，凡是學生喜歡的與作文有關系的，我們就要很好地利用，比一比看誰在哪方面最有成就，對于動手動腦的同學，只要他們做了，就要鼓勵他們，表揚他們，以激發(fā)他們的興趣。這樣才能使他們潛在的能力更進一步的挖掘出來，從而為寫作之用。

三、處處細留心 日記天天寫

白天的活動，在學校做了些什么，正在讀的書，世界上正在發(fā)生的重大事件，或者其它感興趣的任何事，都要鼓勵學生留心觀察，都可以去寫。

比如多給學生講激發(fā)興趣的故事：“爪哇島上的發(fā)現(xiàn)”、“晉朝左思”等，使它們明白想成功就必須每天花時間動腦筋想問題，從而悟出寫作的真諦，即：“觀察是源泉，讀書是學習，摘抄是整理，寫作

是創(chuàng)造”。只有把這“四步”緊緊結合起來，才能不斷提高，不斷熟練，不斷攀登學習上的高峰。所以，要給學生以動力，不斷地鼓勵他們，這樣才能讓他們愛寫、寫好。與學生感情融洽了，學生寫日記就輕松了，特別是對于學生的心理話，我們還可以從中解決問題，從而彌補教學工作中的不足之外。例如一位同學在開學不久，在和我談心時說他的父親準備過一段時間把該生轉(zhuǎn)到市里，因為那里學習環(huán)境好。我首先肯定了他父親的觀點，并且鼓勵他無論在何時，何地都要好好學習，做一個有出息的人。由于每個星期日下午他都來我的心理輔導站做客，聽我給他講樹立雄心壯志、鍛煉頑強意志和關于鼓舞人生態(tài)度的激勵故事，我發(fā)現(xiàn)這位學生的日記一次比一次寫的好，一次比一次敘述的生動、具體。下面就是這位同學很具有代表性的一則日記：“今天中午吃晚飯的時候，爸爸又提起了上xx中學的事情，但我并不希望爸爸幫我完成學業(yè)。

學習要靠自己，我不想在別人的口中把自己說成是一個做任何事情都要父母幫助，沒有了父母幫助就一事無成的孩子。俗話說：“世上無難事，只怕有心人”，我想憑借我自己的力量與信心同樣可以做得很出色，況且我還有很多的知已好友。老師，我也有自己的理想，自己的想法，我不想做任何事情都要別人來幫助，來強迫地為我做主。老師您覺得我這樣想對嗎？但是無論如何請您支持我、鼓勵我?！蓖ㄟ^這則日記可以看出鼓勵的重要性，心理輔導的重要性和寫日記的重要性。此日記的內(nèi)容完全體現(xiàn)的是學生的內(nèi)心，可以說已經(jīng)激發(fā)了他源源的動力。所以，一定要讓學生養(yǎng)成寫日記的好習慣。

總之，作文水平的高低關鍵在于心態(tài)。把學生心理問題解決了，調(diào)動了積極性，挖掘出他們的潛在能力，然后再加上老師的正確引導養(yǎng)成處處細留心的好習慣，讓學生多觀察、多積累，這樣就能輕松地把作文水平快速地提高上去，才能跟得上課程改革的步伐。

第二篇：幼兒園繪畫教學心得與方法

幼兒園繪畫教學論文: 快樂與繪畫

喜歡畫畫，是孩子的天性，在紙上留下的每一根線條，每一個色塊，都是他們表達情感的結果。因此，繪畫便成了幼兒表達思想感情的一種方式。我班幼兒十分喜歡涂涂畫畫，但到了繪畫活動中往往有的幼兒就不敢畫了，如教師不加以正確的引導，這部分幼兒就會害怕畫畫甚至于討厭畫畫。因此我通過各種方法鼓勵幼兒用手中的畫筆來展現(xiàn)自我，運用這一特殊的語言表達自己的思想感情和情感體驗。在教學中追求快樂的學習，讓孩子專心做自己，引導他們觀察、回憶與想象，在日常生活中以藝術的目光去發(fā)現(xiàn)美，借此在孩子的心中植下感受幸福快樂的精神因子。“新綱要”中指出“引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣”本學期我們以賞畫于玩、學畫于嬉、教畫于樂為主導思想，培養(yǎng)幼兒在快樂中學會感受美，體驗美，鑒賞美，創(chuàng)造美。下面談一點體會。

一、創(chuàng)設具有美術氛圍的活動環(huán)境和活動區(qū)域引起幼兒對繪畫活動的興趣。

美術是一種造型藝術，是以線條，結構塑造形象的視覺藝術，美術以它的直觀性，可觀性，形象生動，對幼兒有很大的感染力，每個幼兒都好奇，他們的興趣往往來源于直接的形象體驗，他們對看到的每一樣新事物都會產(chǎn)生興趣。于是幼兒園的整體設計、活動室及走廊的都采用了色彩鮮艷、形象生動的各種繪畫作品為裝飾，在這些繪畫作品中有老師的，而更多的是孩子們的作品，當幼兒置身于其中時，有的幼兒發(fā)出了贊美，有的發(fā)出的是驚嘆，而更多的流露出的是羨慕，所有這一切均激發(fā)了幼兒參與美術活動的積極性，孩子們有了畫畫的愿望和想法，于是美術活動區(qū)就成了他們喜歡光顧的地方，而我們的瓷磚墻就成了孩子展示自己作品的的天地，在這里他們不用經(jīng)過老師的同意就可以把自己畫的每一樣東西展示出來，在幼兒參與的過程中，我們重視幼兒活動時對美的理解及想象對他們技巧的表現(xiàn)，遵守循環(huán)漸進的原則，如參與六一節(jié)前布置，我們先讓幼兒講講，想想，節(jié)日中歡快的景象，等到活躍的氣氛達到高潮時再開始活動，制作，繪畫，雖然幼兒是輔助者，但是外界環(huán)境的布置參與即使幼兒的想象力得到了馳騁，也萌發(fā)了幼兒對美術的興趣，充分運用環(huán)境的教育功能，為此，我給了孩子們最大的肯定與鼓勵。

二、在觀察、欣賞中給幼兒美的享受。

作為一個幼兒教師，我平時注意觀察幼兒在一日生活環(huán)節(jié)中的行為表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)了許多有教育價值的事物。如春天在小公園散步，在白馬澗游玩時幼兒發(fā)現(xiàn)許多花開了，他們驚奇地叫了起來﹕“花真多呀，”“花園里的鮮花真漂亮”“花朵怎么有的是黃色的，有的是紅色的？”于是主題活動“春天”在不經(jīng)意中產(chǎn)生了?；氐交顒邮遥⒆觽儑\嘰喳喳開了﹕我看到的鮮花像桃子，有的鮮花像太陽，我又在瓷磚墻上開辟了一塊地方，讓孩子們把自己畫的貼上了墻，孩子們歡呼雀躍，甭提有多高興了！在以后的好幾天里，在區(qū)域活動中，孩子們紛紛拿起了

畫筆，畫起各種各樣的小花。孩子的畫雖然稚拙，畫面也有些凌亂，卻有它的美。更可貴的是他們畫畫的興趣越來越濃了。

三、教師把示范當作一種表演，讓幼兒在輕松愉快的氣氛下進行繪畫創(chuàng)作活動。

我在示范時就像在給幼兒做表演，幼兒在欣賞教師輕松自如的作畫時，讓他們有一種作畫容易的心理暗示，使幼兒增強作畫的自信心，感到?jīng)]有壓力是一件很高興的事情。還有我在為幼兒示范時一般只對重點和難點進行恰當?shù)氖痉侗硌?，例如：在“小雞”這一活動中，我的示范是一只母雞和一只雞蛋，因為幼兒在以前的繪畫活動中已經(jīng)掌握了有關畫圓的技能，因此這一次活動我只重點示范了畫“尖尖嘴”、“小小腳”，而雞的各種動態(tài)則用語言提示：“小雞從蛋殼里出來，它們會干什么呢？”，于是作品中出現(xiàn)了“小雞在捉蟲”、“小雞在奔跑”、“小雞做游戲”等各種動態(tài)，又如在“太陽”這一繪畫活動中，我只示范畫了太陽圓圓的臉，通過與幼兒一起討論我們把太陽光當成是太陽的頭發(fā)，讓幼兒來為太陽設計發(fā)型，這時幼兒積極地展開想象的翅膀大膽地表達了自己的思想，于是一幅幅生動可愛的作品誕生了，在這些作品中我們看到的是每個幼兒自己的想法，而不是機械枯燥的模仿。如果教師從頭到尾地進行示范幼兒就會被教師的思想所束縛，跟著老師的范例畫，失去了創(chuàng)作的樂趣。

四、以生活化、游戲的形式誘發(fā)幼兒繪畫的興趣與樂趣。

我們以游戲的方法進行繪畫活動，因為游戲是幼兒的天性，把繪畫融入游戲中，在繪畫時幼兒感到是在做游戲，他們的興趣就高了，也不會感到害怕了，創(chuàng)造自己的繪畫方法、特點，這樣才能真正把幼兒的創(chuàng)造潛力挖掘出來，才能真正體現(xiàn)對幼兒的尊重。由于小班幼兒年齡的限制，生活經(jīng)驗的缺乏，幼兒腦中積累的表象極其有限，這樣制約著他們想象力的發(fā)展，因此，我們?yōu)橛變哼x擇繪畫的內(nèi)容是幼兒熟悉的、感興趣的、喜歡的、簡單的事物。我就設計了“下雨了”、“開飛機”、“會跳舞的線寶寶”等繪畫游戲活動去滿足幼兒的涂鴉需要。然后開始引導幼兒從無目的的涂鴉向有目的涂鴉推進，進而設計了“快樂的蟲寶寶”、“小兔過生日”、“小熊家的花園”等繪畫游戲活動，引導幼兒從有目的涂鴉向創(chuàng)造簡單的圖形推進，因此在幼兒的作品中開始出現(xiàn)圖形，一般為圓形，我們又設計了“摘果子”、“一袋小圓糖”引導幼兒用圓和線條組合創(chuàng)造成更為豐富的畫面，于是幼兒的作品中出現(xiàn)了太陽、樹木、花朵等，甚至于人物和動物，從以上活動中幼兒體會到了繪畫活動的樂趣，從而使幼兒喜歡了畫畫。如在小班孩子學習“圓”象的過程中，我們通過讓家長配合跟孩子一起找“圓，即找出生活中與圓點相似的物品——餅干、皮球、糖果、錢幣等，玩“圓等活動大大豐富了幼兒腦中圓形象。還在區(qū)域手工活動中提供圓片拼貼畫、圓片拼插、數(shù)學活動區(qū)給點點排隊、排序。逐步加深孩子與圓之間的情感，賦予原本枯燥的圓以生命和活力，大大激發(fā)了孩子表現(xiàn)“圓”的興趣和愿望。使原本枯燥的模仿變成了孩子主動表現(xiàn)的鮮活多樣的“圓”——圓圓的太陽、圓圓的糖果、圓圓的花朵、圓圓的氣球等等。

五、綜合材料，多元發(fā)展

藝術是一門實踐性很強的活動，所有的藝術表現(xiàn)都建立在物質(zhì)材料基礎上。對材料技法的適時傳授對孩子的藝術學習起著巨大的作用，我們通過一系列的練習和指導，讓孩子在技法練習中既放飛心靈又能切實掌握材料技巧。新穎的美術教育工具，刺激孩子的新鮮感，效果也很特別。如我們用罐頭裹上小毛巾來畫滾筒畫，為鮮花燦爛的春天涂上美麗的色彩，孩子們大膽地按自己的意愿選擇色彩進行涂色、創(chuàng)作，不僅有趣，游戲性質(zhì)也很強，還給孩子們提供了合作的空間，當三幅色彩鮮艷的大型滾筒畫《美麗的春天》完成時，孩子們歡歌笑語，體驗到了成功的喜悅。除了創(chuàng)造一些新鮮的工具，我們還通過改良、綜合方法，利用手指、手掌印畫、印章畫、撕紙畫、棉簽畫等進行創(chuàng)作。讓孩子表達自己的情感和生活感受都收到了很好的效果。而在幼兒完成作品時，我為幼兒創(chuàng)設展示自己作品的地方，讓幼兒在相互欣賞，交流中共同提高，而教師則要讀懂幼兒的每幅作品的，不要以成人的眼光去看孩子的作品，要以孩子的視覺去欣賞他們、理解他們，充分理解幼兒的作品及創(chuàng)作心理，肯定幼兒作品中的點滴進步，給予贊賞和鼓勵，使幼兒在每次繪畫活動中都充滿信心，以激發(fā)幼兒下次創(chuàng)作的愿望。

通過以上方法培養(yǎng)幼兒對繪畫活動的興趣，激發(fā)幼兒愉悅的情緒對孩子在繪畫活動中發(fā)揮想象力、動手能力有很大的促進作用。使幼兒覺得繪畫是一件快樂和有趣的事，他們在繪畫活動中自由創(chuàng)造著屬于自己的美好未來和五彩奇妙的的世界。

第三篇：簡單的心形書簽折紙方法

漂亮的心形手工折紙書簽讓你體驗到書本之外的美麗，隨手拿來紙張都可以實現(xiàn)，下面小編給大家分享簡單的心形書簽折紙方法，希望對你有所幫助!

書簽簡介

書簽用來標識書本中的特定頁，以方便返回查閱。一般由紙或樹脂等材料，制作成長方形薄片狀。其他常用材料有皮革、銀和黃銅之類的金屬、絲綢、木材、塑膠與織物。

簡單的心形書簽折紙方法

下面介紹的是折紙心形書簽的手工制作方法。具體DIY方法，請參考下面的圖示教程。很簡單實用的手工小制作。

第四篇：作文方法

如何做到有效審題

中國人大附中名師

關鍵的有兩點：一是要準確審題，二是要點題扣題。關于審題，我們不妨從以下三個方面來做準備。

第一，要準確把握材料導語。近年來，新材料作文的材料非常豐富，如2009年中考就出現(xiàn)了多種文體、多種形式的作文材料。這些材料大多短小精悍，內(nèi)容完整，主旨鮮明。而讀懂材料、把握中心是寫作的重要前提。

第二，要準確把握題目內(nèi)容。對于題目本身，一是要對局部關鍵性文字進行反復推敲。所謂的關鍵性文字，主要是指“題眼”(如主謂短語類試題中的謂語，偏正短語類試題中的修飾語，動賓短語類試題中的動詞等)和話題本身。對這些詞，可以直接解詞釋義，可以進行近義辨析，可以進行置換比較。比如，以“誠信”為話題寫作，通過比較“誠信”和“誠實”這組近義詞，就會發(fā)現(xiàn)還要寫出“守信”這一層意思。又比如，“這也是課堂”這個題目，通過解釋而明確“也”是“同樣”的意思，或者刪去“也”變題為“這是課堂”并與原題進行比較，我們都可以得出結論：只能寫教室以外的“課堂”。二是要讀懂題目或者話題的真正含義。近年來比較盛行比喻性話題，比如，從“門”中讀出“溝通、交流”之意，從“歌”里讀出頌揚之意，從“山”中讀出“困難與阻隔”之意，從“心中的陽光”中讀出“溫暖、愛心”等意；如此等等?？圩”扔髁x來寫，更合乎命題者的意圖。此外，還要注意題目暗示的文體指向：比如，“小議”、“之我見”等詞語進入題目，就說明一定要寫議論文。

第三，要準確把握寫作要求。寫作要求一般分為兩類：一是開放式要求，一是限制性要求。對于這兩類要求，必須分別對待。所謂的“開放式要求”，就是旨在鼓勵考生大膽去做、盡情發(fā)揮的說明。例如，其中“立意自定，文體自選”就是這樣的要求。對于這樣的要求，我們不必太在意，特別是不要浪費時間去細細琢磨。寫作構思時可以忽略它們，只是按照一般的規(guī)律去應對這一類型的作文題目就行了。

押題作文

以樂觀心態(tài)看人生

人們常說鏡由心生。是的，樂觀的人看山山青，看水水秀，看天天藍；而悲觀的人則看月月缺，看花花殘，看人人悲。如果我們能夠以樂觀的態(tài)度去面對風雨，笑對人生的悲歡離合，那么我們的世界將變得更加豐富多彩。

大家知道，人世間最難舍棄的便是那份離愁。面對離愁，有人低吟“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”，有人卻高歌“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，既是離別之日，為何不讓彼此間快樂些呢？為何還要互相增添一些離愁？對朋友燦爛一笑，送他快樂上路，不是更好一些嗎？

也許你聽過這樣的一個故事。有兩個孩子，他們都非常喜歡畫畫，同拜一位畫家為師。他們都很有天分，學業(yè)進步很快。一天，他們正在房間里練習畫畫，畫家進來了，看見他們在努力學習，畫家很滿意。突然，畫家止住了他們，并問了他們一個問題：“想想看，用什么東西可以充滿這間屋子？”第一個孩子想了想，起身走向了門口將燈打開，屋子里瞬時間明亮起來。畫家滿意地笑了。第二個孩子也走到門口，他按動開關將燈關閉，屋子里變得光線暗淡。畫家看了看他們，揮揮手說：繼續(xù)畫吧。幾十年后，那位將燈打開的孩子成為了名滿世界的畫家，而那位將燈關閉的孩子則成了街頭流浪的藝人。

在兩個孩子身上究竟發(fā)生了什么我們不得而知，但有一點可以肯定，那就是他們的人生結局與他們的心態(tài)密切關系——充滿光明的心態(tài)，遇到挫折也可以樂觀對待，并敢于戰(zhàn)勝它，而充滿黑暗的心態(tài)，面對困難便會消極逃避。

朋友，人生在世挫折困難不可避免，我們要樂觀地面對它，把它放在腳下，當作成功的墊腳石，當感到不如意的時候，不妨學學太白先生，“人生在世不如意，明朝散發(fā)弄扁舟”。以樂觀的心態(tài)對待自己的人生，去書寫人生的無限精彩。

預測演練

有位名人說過，戰(zhàn)勝自己，你就是強者。作為處在成長期的青年學生，你一定有過痛苦，有過憂傷，有過自卑，有過迷惘，或許還有過孤傲，有過荒唐??

請你以“戰(zhàn)勝自己”為題目，寫一篇文章?？蓪懩愕母星闅v程，可寫你的思想飛躍，可寫你的青春感悟等等。

【寫作指導】

這個題目要先審好題，所給題目已限制了我們的選材范圍，必須是自己的事，必須寫自己的經(jīng)歷、感受。因此，這是我們寫好這篇文章的關鍵點。在文體上我們可以選擇自己擅長的文體。在行文構思時，可以先將作文題進行轉(zhuǎn)換，“戰(zhàn)勝自己”可先轉(zhuǎn)換為“自己遭遇到的問題或困境”，再敘述“戰(zhàn)勝自己”的過程，而在敘述這個過程時要言之有物、言之有理、言之有情。同時，這個題目要求我們在構思時要更關注自己精神方面的成長。擬題時，要重視題目中的提示語，它們往往不僅暗示了寫作的范圍，還有利于我們打開寫作的思路。怎樣選材才能得當

華東師大一附中名師

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，你如果用心觀察生活，用心思考，總會獲得符合圍繞中心、真實準確、典型性強原則的寫作材料，甚至還會得到新穎獨到的寫作材料。

一、著眼“我”所親歷的事情。無論是家庭生活、學校生活，還是社會生活，我們親身經(jīng)歷、親自體驗的事情，回憶起來會歷歷在目，寫起來最有真情實感，用起來得心應手。比如，以“我望見了你”陳述“眼淚”話題，你可以從自己的經(jīng)歷出發(fā)，采用內(nèi)心獨白式的方式，敘寫“我”對父愛的誤解，對父愛的發(fā)現(xiàn)和感受，顯得真實、自然，又強化了感情的宣泄。

二、著眼“我”所目睹的事情。親眼看到別人做的事，經(jīng)過我們的審視和分析，會更加客觀，更加理性。由于視線很近，往往看得清楚，寫起來容易。比如，以“對母親滿懷感激”，你不妨用心描繪在“我”遇到困難時母親的眼神、步子等，通過細小的地方表現(xiàn)母愛。

三、著眼“我”所聽過的事情。親朋好友和身邊的人所講過的故事，不妨細化想象，生發(fā)開來；他們闡述過的觀點，拿來談談己見。這樣，把他人經(jīng)歷為我用，能有效豐富我們的材料庫。

四、著眼“我”所想過的人和事。人的思想是不受時間和空間限制的，圍繞某個話題或主題，你要敢于穿越時空隧道，請出歷史上的人，請出未來世界里的人，請出文學作品中的人，讓他們登臺唱戲或你去往他們那里神游一番，豈不妙哉？比如，以“獎”為話題，你可以寫動物王國里的評獎會上，經(jīng)過競爭，人們一致同意將金獎頒給小白兔——一個誠信的人。這樣的材料，出自我們的想象，但這樣的主題，卻折射著現(xiàn)實生活，具有現(xiàn)實意義。

五、著眼“我”所用過的材料。與機械性地選用陳舊材料不同的是，我們通過調(diào)整分析角度、實施改造利用，使得先前用過的材料舊貌換新顏，起到出奇制勝的效果。比如，以“我的能力”為題寫作，你可以將父母通過溝通化解矛盾的故事改造一下，變?yōu)樵凇拔摇钡奈有滤麄兘鉀Q矛盾的故事，突出“我”化解矛盾的能力。這樣，就賦予舊事以新的意義。實踐告訴我們，改造舊材料是獲取寫作材料的重要途徑。你可以通過轉(zhuǎn)換敘述視角、調(diào)整主賓關系、延伸拓展結局、逆向解讀意義等方法，得到讓人耳目一新的材料。

六、著眼“我”所創(chuàng)造出來的材料。根據(jù)主題需要，對成語故事、經(jīng)典名著來一番延伸創(chuàng)作或者嫁接改造，一定是新奇有趣的。比如滿分作文《對機遇滿懷感激》一文，就以對《西游記》里的人物故事進行重新配置，給人以新鮮、滑稽的感覺。在這樣一個由現(xiàn)代社會搭建起來的舞臺上，唐僧師徒和眾天神粉墨登場，盡情表演，帶給讀者全新的感覺。

押題范文

那一份深深的歉疚

聽著DVD 機中傳來芭比動畫片中的主題曲，翻閱木制的箱篋里厚厚的一疊日記本，一個已經(jīng)略有陌生的名字突兀地出現(xiàn)在我的視線之中，令我微微一愣，一個已經(jīng)漸漸淡去的輪廓霎時明亮清晰起來。

“飄雪飛揚，落英滿天”。那本該是個極美的意境，“雪英”更是個詩意飛揚的名字，但我們卻總是習慣地叫她“阿雪”。阿雪還是個二八年華的姣好女子吧，卻在初中畢業(yè)后便早早輟了學，只身從鄉(xiāng)下來到城市謀生。

于是她成了負責照顧年幼的我的保姆，每天騎單車載我上學，買菜，洗衣，做飯??阿雪并不能算漂亮，但卻也稱得上清清秀秀干干爽爽，簡單地用一條棕色皮筋輕巧地綁住長長的馬尾，總是穿著白色T-shirt配牛仔褲的廉價搭配。就是這樣一個女子，豆蔻年華就這樣一點點消磨在那些并不粗重卻十分瑣碎的活計中。

一次阿雪騎自行車載我上學時，我曾問她，她是否也曾有過理想？阿雪卻只道我是開玩笑，淡淡地說，我沒讀過什么書，哪會有什么志向，我只想能找份工作謀生罷了。阿雪烏黑的長發(fā)在空中輕揚，清淺的聲音很快消逝在清幽的空氣中。我沉默地看著她消瘦的背影，心底不禁又浮起濃濃的悲哀。

夏天的夜晚總是炎熱躁動，我便時常拉上阿雪陪我在小區(qū)花園中散步。阿雪總是安靜地聽我興奮地胡扯，聽我講芭比新出的動畫片，聽我講我想未來成為一名亂世中頂天立地的英雄，聽我講我的抱負我的夢想，態(tài)度謙卑而沉靜。我忽而又轉(zhuǎn)頭認真地問阿雪，她的夢想是什么？阿雪依舊有些自暴自棄地說，像我這樣的人哪會有志向。

后來，阿雪走了。原因很簡單，我已經(jīng)升入初中，午飯在學校食堂解決，我們家不需要保姆了。她臨走時遞給了我一本精致而厚實的本子，本子的扉頁上用鋼筆寫著，祝：學業(yè)進步。落款：阿雪。

聽她同鄉(xiāng)的人說，阿雪去了東莞的一家工廠當了女工，在冰冷的流水線上沒日沒夜地苦干。很久之后，我翻來覆去地凝視著她離開時送給我的那本本子，心底忽然開始難受，似是同情，又似是難過，但更多的該是深深的歉疚??

預測演練

請以“懂得責任”為題寫一篇文章。要求：不少于500字，文中不要出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。

【寫作指導】

從古至今有很多負“責任”的人和事，應當結合提示廣泛引證，比如范仲淹有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的名句，明朝忠臣楊繼盛有“鐵肩擔道義”的壯舉，顧炎武“天下興亡，匹夫有責”的警言，林則徐“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的行動，魯迅“我以我血薦軒轅”的膽魄??當今社會，責任是道德建設的基本元素。就題目本身來講，“懂得責任”，既要抓住責任寫，又要抓住懂得來寫，要著重寫清楚懂得的過程，寫出心理演變。立意如何標新立異

西安交大附中名師

實踐顯示，正是由于一些同學善于激活思維，勇于表達自己對生活的獨特認識和感悟，使得充滿個性色彩的立意成為文章的第一得分亮點。具體來說，以下做法值得學習：

一是比中選優(yōu)：以鮮明見長。圍繞某個文題，是能夠提出多個中心思想的——也就是說，立意具有多重性、廣闊性。按照“意在筆先”的要求，應該啟動思維，多提出幾個立意方案(即便是同一個材料，也能從不同角度提煉出不同的主題)，將它們放在一起進行比較分析，從中找出一個平日少見而又出乎內(nèi)心的見解來作為未來文章的主題，并將它作為選材、謀篇布局和確定表達手法等工作的依據(jù)。比如，以“休息”為話題作文，你可以先提出“讓中小學生多點休息時間”、“要重視老百姓的休閑去處”、“講究勞逸結合”、“休息時間里孩子泡在網(wǎng)吧里要不得”等立意方案，然后再比較選擇。

二是縱向開掘：以深刻取勝。圍繞文題和材料，止步于“是什么”、“有什么”之類的問題，得到的立意常常停留于事物的表面，泯然于眾人之見。要學會開掘深層意蘊，透過現(xiàn)象分析本質(zhì)，抓住結果追溯原因。比如，寫人為主的文章，應該找出支配人物一切言行舉止的思想閃光點、內(nèi)動力；寫事為主的文章，應該找出事件的思想意義中最具現(xiàn)實價值的那一部分來；狀物為主的文章，應該找出事物本身的審美價值，或寄托其中的某種情感或寓意；議論性的文章，應該找出矛盾的本質(zhì)內(nèi)容，捕捉取得支配地位的矛盾的主要方面。實踐顯示，最可行的辦法是，對著文題或材料多思考“為什么”、“怎么辦”之類的問題，這時我們會逐步接近直至抓住事物的本質(zhì)，從而獲得深刻的立意。

三是反彈琵琶：以獨到啟思。對于某一種現(xiàn)象或某一個問題，社會和大眾有著比較一致的看法。但是，事物物內(nèi)部結構比較復雜，外部情況也多種多樣，因而同一事物除了具有正面基本意義之外，還具有旁屬甚至反面性的意義。如果我們經(jīng)過審慎思考，提出與傳統(tǒng)和世俗相悖的觀點，這樣的文章，往往會以嶄新的立意取向贏得關注和重視。比如說，人們都說要矢志不移地維護自己的尊嚴，你卻大膽地說，在特定條件下要敢于放棄自己的尊嚴，把目標放在維護自己的生命上(以“目標”為話題作文)，這不能給人以新的思考么？需要說明的是，這種反向立意，必須做到出入適當，進退有度，言之有理，不能犯政治、思想、道德和常識性錯誤。

四是聚焦時代：以新穎見長。優(yōu)秀文章的立意是講究現(xiàn)實針對性的：或者提出對某類社會現(xiàn)象的見解，或者引入與時俱進的嶄新理念。比如，對于幫扶弱勢群體的看法，對于建設“兩型”社會的看法，免費義務教育帶來的變化等等，這些新鮮事物或新觀點都將是今后一段時間內(nèi)關注的熱點(寫作時盡量找出小的切入口)。近年來，一些滿分作文通過故事新編、新評的方式，注入新的觀點，折射當今社會。這樣的文章，革除陳腐之氣息，盡吹新鮮之微風，讓人愛讀。

押題范文

起點在左，終點在右

初春，當大地的所有生命都在迎接新的一年時，有一棵老樹，卻在默默地等待生命的終點。

一個小女孩走過，很傷心地對爸爸說：“爸爸，它要死了?！卑职中πΓ瑩嶂⒆拥念^：“孩子，你看！”原來已枯的樹枝上，一莖柔嫩芽迎風舞著，泛著鵝黃的葉子上還沾著一顆晶瑩的露珠，在陽光下熠熠生輝。爸爸望著驚喜之余仍露一絲不解的孩子，微笑著說：“它雖然枯萎了，但另一個新生命又出現(xiàn)了。生命是不息的。就像跑道上的起點與終點，是永遠相連的，你以后就會明白的?！?/p>

“起點與終點是相連的。”好精辟的想法。

這不就與人生是一樣的道理嗎？

每天，我們都在迎接新的開始。生命中處處是起點，亦處處是終點。飄零的花瓣告別了夏花的絢爛，卻迎來了秋果的累累。東方欲曉之時便是今天的起點，亦是昨日的終點。甚至每時每分，都會是一個生命嶄新的起點，需要你我十二萬分的熱情來迎接；它也會是往昔的一個終點，需要你我坦然地揮手告別。

起點在左，終點在右。

當你的生命之舟駛?cè)肽酀舨豢暗恼訚?。你應當這樣鼓勵自己：苦難的起點與通往成功的大道是相鄰的。當你振作自己的士氣，耳畔聽到來自心靈的號角，那就預示著你的苦難即將過去，蔚藍的海洋與明朗的天空即將回到你的視線。

起點在左，終點在右。

當你的生命飛船飛抵了深邃蔚藍的太空，你也該這樣告訴自己。飛離太空的一剎那，你就不再擁有成功的光環(huán)了。在你面前的是一個更新、更高的起點。誰也無法永遠沉緬于成功之河。你應該清醒地知道：你仍需要不斷向前。

人生本來就在起點與終點的漩渦中回轉(zhuǎn)。更多的時候，成功或是失敗都只是一個生命中的必經(jīng)驛站。我們不能因高潮而過分興奮，也不可因低谷而過分頹廢。對于生命中的一個個起點和終點都保持良好的平常之心才是智慧人生的法寶。

沒錯，那棵老樹死去了，但就像那位睿智的父親所說的：“生命是不息的?！蹦阄矣肋h無法延長生命的長度，但至少，我們可以竭盡所能，將生命不斷拓寬，而只要你珍惜每一個生命中的開始，無論它是否至關重要，但你的生命已不知不覺地升華到了另一個境界。因為所謂偉大，往往是一個個平凡之至的片段串起的。

春，又近了。這無疑又是一個新的起點。既如此，何不淡忘那些輝煌也好，落魄也好罷的記憶，迎著新的起點欣然邁進呢？

預測演練

閱讀下面的材料，按要求作文。

有一少年，向一位高人學工夫。他一心想早日成名，對師傅說：“我決心勤學苦練，多久才能學成？”師傅答道：“十年?！鄙倌暧謫枺骸拔胰σ愿埃挂岳^日，要多長時間？”師傅說：“三十年?！鄙倌甏蟪砸惑@：“為什么全力以赴反而要三十年呢？”師傅不答。少年又說：“我一定要不惜一切代價，拼死修煉，早日成功?！睅煾涤终f：“那要七十年?！鄙倌贲に伎嘞?，良久，終于大悟。

根據(jù)材料自擬題目，寫一篇不少于600字的議論文。

【寫作指導】

這是一則禪宗故事，蘊含著深刻的哲理。給人的啟迪和教益是多方面的。學生可以從不同的角度展開論述。比如“欲速則不達”，不管練工夫、做學問、干事業(yè)都需要腳踏實地，需要日積月累；切忌急功近利，妄想一步登天。這位高人教徒的方法也值得稱道，他讓少年“冥思苦想”、“終于大悟”。不能不說他在啟迪學生的思維方面，是有絕招的。為師者就要善于點燃學生思維的火花。結合實際，引用名言、俗語，運用典型事例展開論述，可成佳作。如何優(yōu)化結構

北京師大二附中名師

在寫作實踐中，以下方法有助于文章結構的優(yōu)化：

一、層次清楚。我們研究歷年來的中考滿分作文，會有這樣一個發(fā)現(xiàn)：90%以上的中考滿分作文的段落安排鎖定在4至8個自然段。太少，則段落太長；太多，又顯得太碎。段落安排一般以4至8段為宜，一般一段就寫一個意思，不可貪多，起止段落宜短不宜長。就層次而言，文章體裁不同，結構原則也就不同。記敘文多用“連貫式”結構，或以時間為序，或以空間組合，或按照事物發(fā)展和情感的變化來布局；議論文則一般是“總分總”式。開篇擺觀點，篇末作結，中間的“分”論則可并列式展開，或?qū)舆f式推進，或正反對照式寫，使行文清晰流暢。在具體段落中，一定注意寫好開頭段、結尾段，發(fā)揮好這兩個段落的作用。

二、過渡自然。為了行文的需要，要用一些詞語、句子或段落進行巧妙的銜接。過渡就如同上下文的橋梁，離開了必要的過渡，文段與文段之間就會脫節(jié)，巧妙過渡，方能使文章結構完整、周密。首先，過渡可以使作者的思路連貫，行文通暢；使文脈暢通，渾然天成。其次，文章過渡得好，自然、巧妙，讀者就不會感到突兀、生硬、令人費解；也不會摸不著頭腦，銜接不上，令人難以通讀。因此，過渡的詞句或段落既要合乎情理地自然轉(zhuǎn)換，又要盡可能地簡短精練，不能喧賓奪主。過渡常常用在從一層意思轉(zhuǎn)入另一層意思的轉(zhuǎn)折處；由總到分、由分到總的銜接處；由議入敘、由敘入議的變換處；倒敘、分敘、插敘的起止處。它的任務就是把文章前后的段落、層次連接起來，使人有一種渾然一體、一氣呵成之感。

三、呼應周密。呼應，是指文章中出現(xiàn)在首尾、前后不同地方的有關內(nèi)容之間的照顧與回應。照應能使作品結構更加縝密，渾然一體，形成有機統(tǒng)一的整體。呼應的形式多樣，一是首尾呼應。指文章的開頭與結尾遙相呼應的方法，各類文章均可應用。它能使文章顯得連貫、嚴謹、和諧、統(tǒng)一，能增強文章的聚合力。如課文《背影》開頭寫“我與父親不相見已兩年多了，我最不能忘記的是他的背影”。結尾寫道：“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！”首尾作了很好的呼應，既概括了全文，在結構上又給人以整體感。二是文題呼應。這是指行文中的各個部分、全部內(nèi)容都與文題相呼應。行文與標題的照應，使文章的主旨得到有力的表現(xiàn)，清楚明了地表達出文章的主題。上面提到的《背影》，作者在開頭、文中、結尾，就曾四寫背影，呼應文題，使得文章結構嚴謹，中心突出。三是文中呼應。文中呼應就是俗話說的“前有伏筆，后有照應”，文中前后文字有一種相互依存的關系。這樣可使結構嚴密，前后連貫，渾然一體。如廣東省中考滿分作文《十六歲的我》，在每一段都用相似的句子開頭照應主題。這些句子有：“十六歲的我，告別了童真，可還保留著童心。”“十六歲的我，告別了年少的懵懂，開始追求成熟?！薄笆鶜q的我，告別了花季，步入了雨季?！边@些句子都是緊扣主題行文的，脈絡分明，一目了然。四、一線貫穿。面對著復雜的事情、繁多的內(nèi)容，最有效的莫過于用一條線索把有關材料貫穿起來，使之渾然一體。這個線索，可以是人(如《孔乙己》中的“我”，即小伙計)，可以是物(如《小橘燈》中的小橘燈)，可以是中心事件(如《驛路梨花》中的打聽小屋主人是誰)，還可以是時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換等等。

五、總分相映。包括先總后分、先分后總、總分總等方式，它們的最大好處是總提明確，分述到位，各得其所。這種結構方法，綱目清晰，中心突出。

六、抑揚轉(zhuǎn)換。欲說其美，先寫其不美；欲說其不美，先寫其美，這種以進為退的結構方式，叫做抑揚轉(zhuǎn)換。運用得當，情節(jié)因此跌宕起伏，人物因此形象豐滿，主題因此深刻突出。

七、亦問亦答。以提問和作答來組成文章的結構，新鮮別致。其中的“問”，實際是作者的設問，組成文章的綱目；其中的“答”，就是文章的主體。可以設計成互問互答，也可以設計成自問自答。

八、回環(huán)反復。以一個與文章主題表達密切相關的句子作為基本結構素材，然后采用相似句型或段落的不斷反復，形成全文結構的主體框架。這種方法，多用于散文、議論文和詩歌之中，有利于展現(xiàn)事物的層次，加強文章的氣勢，增強文章的鼓動性和感染力。

押題范文

總在心中悄悄憶起

隱隱約約，昏暗中透露出一絲光亮，雖微弱，卻足以讓我心安。

小時候，父母工作忙，便把我送到外婆家，每天晚上來接我，而每晚，那段幽黑的小路卻要我獨自走過。說不出的害怕，每天激蕩于心。

每一天，懷著一顆忐忑不安的心誠惶誠恐地走著，好幾次害怕地轉(zhuǎn)過頭去，黑暗似一個巨大的黑洞，毫無休止地吞噬著我的勇氣，就這樣把命交給了上天，聽天由命地向前挪動著腳步?？擅刻炝钗倚老踩f分的是，巷口那份黑暗點被光亮驅(qū)逐，便奮力向前。

到達巷口時，那個窗口總隱約吐出幾絲光線，微弱卻總存在著，小小的心靈也似乎就這樣充滿了勇氣。我呢，總會因為這樣而鼓足勇氣，然后依舊故作成熟地邁步，可心中總激蕩起喜悅化作的浪濤，走出巷口依舊不曾平息。

總是很喜悅，卻也很驚訝，因為每次離開巷口再回頭望時，已不再存在光亮，而是黑暗彌漫。

那些日子總帶著疑惑，卻對誰都只字未提。

直到那一天，依舊這樣慢慢地走過，當我接近巷口時，似乎聽到幾聲微弱的咳嗽聲，便下意識地轉(zhuǎn)頭。剎那間，木然，一位老人，遠遠只見他拄著一根拐杖，步履蹣跚地去關燈，然后那個瘦小的在窗口的身影消失在無盡的黑暗中，寂靜的小巷又這樣被幽黑籠罩，沒有光亮。只留我，一個人靜立于黑暗中，用一顆童真的心思考。

往后的每一天，都是這樣：一個老人，在一間簡陋的屋子里等待一個孩子安全走過，然后熄燈。

那些日子，老人的愛心化作那一縷縷柔和的光線，陪我走過黑暗，走過那些害怕的日子，而那顆小小的心，總觸摸到一種發(fā)自內(nèi)心的溫暖與善良。

童年在此度過。現(xiàn)在，再次回到此地，再次被溫暖縈繞，是一種發(fā)自內(nèi)心的美麗。

是的，從小就觸碰到人性最柔軟的地方，而那位老人，不知他的任何情況，只愿深深輕呼為“你”，因為這更為親切。

心海泛起點點漣漪，記起曾經(jīng)，一位老人用愛陪伴一個孩子，給他用善良煥發(fā)的愛。

老人，謝謝你，那你我走過的日子，是一段不為人知的記憶，我將久藏，因為這是一個陌生人的關愛，也是人性的善良。

每到萬家燈火時，總在心中悄悄憶起，那一段你我走過的日子和一份融在愛中甜甜的記憶。

我將銘記。

預測演練

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

彎彎曲曲的小路通往風景幽美的地方，這便是“曲徑通幽”。它是畫家筆下渲染的精致，是攝影愛好者不斷尋找的目標，是園林設計師著力創(chuàng)造的效果，也是文人墨客一直崇尚的意境，更是生活中人們處理問題常采用的態(tài)度和方法??因為“幽”也許就在這“曲徑”之中，“美”可能源于這回轉(zhuǎn)之間。

請以“曲徑通幽”為題目寫一篇文章，文體不限，立意自定，600字左右。

【寫作指導】

首先，這是一個比喻性的題目，“曲徑”可以理解為生活中的挫折、失敗、磨難等，“幽”意味著成功、幸福、堅強、豐富多彩等。這樣的題材經(jīng)常寫，只要能扣住題目“曲徑通幽”即可。其次，應抓住“幽”和 “曲徑”的關系(“幽”在“曲徑”中)。行文中要特別強調(diào)“幽”與“曲徑”的關系，就像關系型話題一樣，不能偏向一邊，或只寫“幽”，或只寫“曲徑”。再次，無論怎樣立意，都需要在寫作時加強認知的哲理思辨性和主觀情感性。如：曲徑通幽在生活中指的是什么，給我們帶來什么，如何認識它。如何更好的擬題

東北師大附中名師

一、點明時空法。即擬題時直接點明文中所述的時間或空間，比如，“秋天”、“夜觀黃河”、“木蘭山下”、“奔波在海地地震災區(qū)里”等等。這樣，可以帶領讀者迅速進入文章描述的特定時空之中。

二、呈示對象法。即將特定的寫作對象(比如某一場面或事物)直接呈示出來，如“我們班上的小虎隊”、“新社區(qū)趣聞”、“寢室軼事”等。

三、提問設疑法。用問句作題，能更快地抓住讀者，讓人欲一睹為快。比如“誠信何日回歸”、“必須讓人理解嗎”、“初中生最需要什么”等標題能一下子勾起讀者的閱讀欲望。

四、借用熟語法。借用現(xiàn)成的成語俗語或詩詞歌詞等眾人熟悉的短語短句作標題，有活潑形象、典雅大方之作用。比如，“我想唱歌卻不敢唱”、“最近比較煩”、“我的未來不是夢”等等，一下子拉近了讀者和文章的距離。

五、直言事理法。直接點出中心、亮出觀點，簡明而醒目。比如，“誠信拋棄不得”、“上網(wǎng)，讓我歡喜讓我憂”、“默默無聞真英雄”等題目，讓人一讀便知中心。

六、比喻擬人法。這類標題，因比喻、擬人手法的運用，使得作文題目既準確、鮮明、生動，又能表達出擬題人的褒貶之情，惹人喜愛。例如：“忠誠：溝通友誼的橋梁”、“生活中的陽光”(喻指音樂)、“我與自信簽約”等就是這樣的題目。

七、仿詞呼告法。運用仿詞、呼告等修辭手法，亦莊亦諧，是一種新穎別致的擬題方法。比如，“勝利與‘敗利’”、“三好生與三壞生”、“好心人，你在哪里”就很有特點。

八、借用數(shù)學法。借助數(shù)學公式或數(shù)學關系擬題，可謂耐人尋味，比如“8－1>8”、“減負≠減副”、“真誠+守信=真正的友誼”等題目可謂運用數(shù)學法擬題的佳例。

九、反常求異法。故意以不合常情、不合邏輯的說法作題目，發(fā)人之未發(fā)，自然會別具一格，啟人深思。比如“我想當個差生”、“失敗再多又如何”、“劉姥姥上網(wǎng)記”等等，無不傳達出令人倍感新奇的信息。

常見誤區(qū)

一是不寫標題。據(jù)抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中考作文不寫題目的考生超過了8%。這樣，拋開正文的評價不說，首先就會被扣去1—3分；

二是直接套用話題。有些同學疏于思考，你提出以“高興”為話題寫作，他就順手將“高興”拿來作為標題；你提出以“美”為話題寫作，他就順手將“美”拿來作為標題。這似乎是他們在擬題時以不變應萬變的“法寶”。豈不知，這是造成標題平庸、題大文小的主要原因。有調(diào)查表明，直接用話題作為自己文章標題的考生約30%；

三是擬題大小失當。與文章內(nèi)容相比，有的標題所指范圍過大(直接用話題作標題最容易出現(xiàn)這種問題)，有的標題所指范圍過小。比如，文章寫“少年立志當求高遠”，你擬題“談立志”，其涵蓋范圍過大，造成題大文??；你擬題“今日少年立志談”，“今日”一詞縮小了外延，造成題小文大。一句話，擬題要講究恰如其分；

四是文體不諧。比如，你寫的是記敘文，卻擬出“成長環(huán)境小議”這類用于議論文的標題。標題應該符合和體現(xiàn)出文體特征；

五是表述太長。標題字數(shù)太多，容易因限制太多而在寫作時顧此失彼，同時失去簡潔美。你讀讀：“第一次陪爸爸媽媽去海南高興地旅游了一回”，這樣的標題多么拗口！至于在標題中出現(xiàn)詞語搭配不當和錯別字的現(xiàn)象，那更是造成文章失分的重要原因了。

押題范文

生活如薊

薊是一種生長在田間野外的雜草。葉肥碩而龐大，頂端還有一團刺狀物，好似時刻都準備要同侵犯自己的人類大干一場。

農(nóng)民在春耕播種之際，總是鋤斷滿地的薊。翻開沉睡的土壤將種子播種，施莊稼以肥料、水，然后靜靜地期待著秋日的碩果累累。唯有薊在人們的冷落和一鋤又一鋤下飽嘗著生活不能承受之重。

一鋤下，薊倒下，流著乳白色濃稠的汁液，恰似在流著生活之淚，又好似用生命的活力與生活的絕境在對決著高低。正是這汁液的流淌縫合了薊受傷的心靈，在幾日之后，便又從流過汁液的部位生出根來，重新在倒下的地方又扎進新生的根須，生命生生不息的延續(xù)著。

薊一次次被砍到，又一次次在淚水流盡之后重新屹立。

初三的生活恰如農(nóng)民的鋤頭，而初三的我們恰如鋤下的薊。

一日早晨，聽著那賣早點的攤主談論著初三的孩子。“那么多的考試，一場接一場，壓力如此之大”，“那么冷的天，坐在教室里一動不動”，“一天到晚沒有任何取暖設備，這些孩子真不容易”??

路過的我眼角有點濕潤，只有這時才意識到原來我們的生活竟是這般的苦澀。擦干眼淚繼續(xù)向前，迎面走來一位滿臉笑容的同學，我們相攜著一起去上學，將歡笑拋灑在整個校園。

坐在教室里，我忽然想到，其實苦澀與歡樂皆在于自己。別人眼中的苦澀未必曾在你心中留下深刻的痕跡，又為何要為他們流淚呢？生活未必苦澀，只有認真生活的人才能領悟生活不是沒有歡樂。

恰如這薊，在我們看來，生活這柄鋤頭在向它一次次砍去，生命在一次次受著摧殘。然而流些汁液重新生長卻是它的一種本能，只不過換一種生活方式罷了。風雨里，薊依然屹立，在它身上有著一股強悍的活力。

如果此刻來場雨，那汁液會稀釋流淌。雨越大，它稀釋的眼淚流得更洶涌。薊在雨的面前無法完成它重新站起的涅槃，這正如我們?nèi)绻回灥谋谎蹨I擊倒，也就在生活的洪流里越來越脆弱。

生活如薊，并沒有不可承受之重。

預測演練

閱讀下面一則伊索寓言，根據(jù)提示寫一篇不少于600字的文章。

一個天文學家常常在晚上到外面去觀察星象。有一晚，他走到城外，專心地望著天空，不小心跌入一個深井中。他受了傷，很悲痛地哭著，又大聲呼叫。附近居民跑到井邊來，問明了原因，便說：“你怎么只留心天上的東西，而不顧地上的東西呢？”

請根據(jù)這則寓言的內(nèi)容，或敘寫生活中曾經(jīng)發(fā)生的類似的事情，或談談讀后的感想，或發(fā)揮聯(lián)想和想象擴寫寓言。

要求：①立意自定；②文體規(guī)范；③題目自擬；④不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。

【寫作指導】

這是一個材料作文題，從寓言中提煉觀點，寫日常生活中類似的事或?qū)懗勺x后感，有利于得高分。該寓言中有一句話“你怎么只留心天上的東西，而不顧地上的東西呢”，非常關鍵。學生可以抓住這句話，從不同的理解角度多方面提煉出自己的觀點。觀點可以為“顧此失彼”、“不能只重視自己喜歡的東西，忽視自己不喜歡的東西”、“忽略細節(jié)，導致挫折”、“理想與現(xiàn)實的矛盾”??相類似，總之，事物往往有兩面性，不能忽略其中的任何一面。開篇收尾的有效策略

南京師大附中名師

一、怎樣設計亮麗的開頭？

一是鎖定靶心，開門見山。開門見山法又可稱“直接點題法”，是在文章開頭就圍繞文章標題，用一兩句話揭示題旨或文旨，或說明寫作緣由，可謂干脆利落，入題快捷。比如，題目是“玩得最開心的一次”，可以這樣開頭：“我玩得最高興的一次，就是五一期間和父母去游木蘭山。”

二是聚焦環(huán)境，寫景漸入。開頭不先接觸文章主要內(nèi)容，而是描繪事件發(fā)生的自然環(huán)境或社會環(huán)境，以此定下感情基調(diào)，并把讀者帶入特定的情景之中。比如《煩惱的一天》是這么開頭的：“深夜，如水的月光透過窗戶射進屋里。周圍很靜，仿佛一切都沉睡在夢中，就連空氣也像凝結了似的，只有床頭的小鬧鐘不知疲倦地‘滴答滴答’地響著，令人感到煩躁?！?/p>

三是設置矛盾，懸念引入?；蛘邔⒕薮蟮姆床钫故境鰜?，或者設問破題，勾起讀者心中的疑問，吸引他們往下讀。比如《當我面對姐姐出嫁的時候》一文是在對比中開頭的：

元旦那天，我家門口喇叭聲聲，鞭炮齊鳴。打扮得花枝招展的姐姐，在喜慶音樂和爆竹的輕煙中坦然地登上了結婚的香車??

面對這喜慶的場面，我卻心如刀絞，淚流滿面。

四是欲揚先抑，以退為進。即先抑住某一個人或事物，后確立自己的觀點或主題，達到突出的目的。此法運用很廣泛，在記敘文體中常常會收到意想不到的效果。如程乃珊的《吾家有女初長成》一文，開篇說寫文章不寫女兒，因為“她既非才華出眾，也不屬天生麗質(zhì)，甚至連大學都沒上——一句話，典型性不夠。”這是“抑”。與后文的“揚”形成一種懸差，主題才更突出。

五是引用熟語，拉近距離。引用名言警句、諺語俗語、流行歌曲、精妙詩文開頭，能增強文采，引起讀者的共鳴。這些人所熟知的語言，可以作為文章的觀點，也可以烘托文章的氛圍。

二、怎樣設計亮麗的結尾？

一是亮出高見：盡展哲思美。有了文章前面的鋪墊、蓄勢，結尾處再亮出作者經(jīng)過提煉的經(jīng)典語句(這個語句最好在作者動筆之前就已擬定，以統(tǒng)率全文的寫作)，以其意味厚重引人警策，發(fā)人深省。以《遠離傷害》為例，文章略寫了媽媽拒絕送“我”去考試，詳寫了“我”看到“和我差不多大小的女孩”受到全家關心卻狼狽不堪的情景，隨后發(fā)出上述議論。

“你長大了，要多多鍛煉自理能力！”媽媽常對我說的那句話又在我耳邊響起。我一下子明白了：過分的呵護，把孩子捧在手心里，孩子得不到鍛煉，對孩子其實是一種傷害。媽媽“放手”與“放心”，讓我學會了自理自立，使我遠離了傷害。

這種結尾方式，表現(xiàn)出作者對生活的理性思考，具有深化主題、啟人深思的良好效果。

二是敞開心扉：盡展真情美。文章當是有情物，佳作須得動人心。正因為“感人心者，莫先乎情”(白居易語)，所以優(yōu)秀的作者總是善于以濃濃的真情去撥動讀者的心弦，引發(fā)讀者的萬千思緒，激發(fā)讀者豐富的情感體驗。特別是結尾處，由于有了前面的情感積蓄，應該抓住最后的時機，外現(xiàn)豐富的情感，讓讀者在濃郁的情感氛圍中感受藝術的張力。例如《淚，流在我心里》一文，前面敘述了爸爸媽媽虐待爺爺?shù)膬杉虑?，作者的不滿之情暗伏其間。行文至結尾，不斷匯集的感情火山是這樣爆發(fā)的：“酸澀的淚水，在我臉上流著，也在我的心里淌著——爸爸、媽媽，你們這樣對待一位風燭殘年的老人、給你們做了幾十年長工的老人、你們的爸爸，你們良心何在？！”這里的含淚反問，具有振聾發(fā)聵的作用，延續(xù)著文章的震撼力。

三是欲言又止：盡展韻味美。文章結尾處有意設置一個懸而未決的問題或情景，留下一片空白，給予讀者廣闊的想象空間，刺激他們的閱讀情緒，讓他們在無窮無盡的想象中去思索、去品味作品，這是一種美妙的結尾方式。

滿分作文《公雞做官記》，編述了公雞做官的經(jīng)歷：對屬下中專心生蛋的雞看不慣，喜歡陪自己玩樂的雞。年終考評，竟然顛倒黑白地上報。沒想到主人作出了這樣的決定：

過了幾天，我和小白(即陪同跳舞者，筆者注)都被請到主人的面前，心里美滋滋的。怎么，主人的手里捏著一把刀？為什么呀？我才當了一年官啊，我不想死！

你，聰明的，能告訴我為什么嗎？

文章結尾，作者沒有置評，而是有意向讀者提出了現(xiàn)實而迫切的問題，這樣能啟人深思，令人警醒。

四是陡轉(zhuǎn)立止：盡展新奇美。不按故事情節(jié)的通常邏輯來安排事情的結局，結尾處推出令人意想不到的結局，此時驟然駐足，立馬回韁。這種陡然轉(zhuǎn)折、戛然而止的寫法，能給讀者以新奇感，從而獲得審美享受。

滿分作文《后起之秀》與上文有異曲同工之妙：評論家老王因兒子屢次投稿不中，未圓“少年作家”之夢，因而對當下的少年作家另眼相看。一日看到一位號稱少年作家的作品《記卡爾維諾與王小波的想象》，又習慣性地開始猛批和惡評。電話鈴響，兒子來電話說明《想象》一文是他用筆名發(fā)表的作品。且看老王的表現(xiàn)：

“什么？”老王手中的聽筒差點滑落，“你說那篇論卡爾維諾是你寫的？好小子！”

老王回到書桌邊，把剛寫好的評論文章揉成一團，扔進了垃圾箱。他攤開一張稿紙，寫下這樣的題目：“后生可畏啊！現(xiàn)在的少年作家怎么得了！”

只因為作者的不同，對作品的評價竟然相去懸殊。老王最后的舉動，令讀者驚訝、震動、回味，具有較強的嘲諷張力。

五是呼應開頭：盡顯結構美。文章結尾，如果考慮到文章結構的完整嚴密，可以有意識地照應開頭。這種照應可以表現(xiàn)為內(nèi)容上的小結，也可以表現(xiàn)為情感上的回應，還可以表現(xiàn)為手法上的配合?？傊膬?yōu)點就是首尾圓合，渾然一體。比如，《爸爸的BP機》開頭寫道：“爸爸的BP機原來一年365天總掛在他的皮帶上。爸爸說戰(zhàn)士離不開槍，他也離不開BP機?！焙髞碛洈⑹謾C取代BP機而成為爸爸的主要通訊工具的經(jīng)過，結尾寫道：“現(xiàn)在，爸爸那早已閑置不用的BP機就放在他的桌子上。每當看到它，我都會感嘆不已?！蔽恼率加贐P機，終于BP機，首尾圓合，渾然一體。

常見誤區(qū)

在中考作文中，一些同學在開頭方面的主要問題有：或者由很遠的話題說起，東扯西拉，扣題不緊；或者翻來覆去地說著同一個意思，語言啰嗦；或者將一個故事的大意(包括過程和結局)都概述出來(后面再去具體敘述)，降低了文章的可讀性；或者故作深沉，無病呻吟，空發(fā)議論。諸如此類的問題，難以勾起讀者的閱讀欲望，使文章的表現(xiàn)力大打折扣。

表現(xiàn)在文章結尾方面的主要問題有：偏離主旨，胡亂延伸，畫蛇添足；愛說大話，空喊口號，令人生厭；缺少相關結局的必要交代，給人留下沒有結尾的印象；前面用筆詳細，因時間關系而草草收尾，頭重腳輕。這樣的文章，其缺憾會直接影響文章的得分。

押題范文

風雨之中

兒子不放心母親

“雨真大啊！”十六歲的兒子坐在教室里，聽著雨點敲打玻璃發(fā)出的“啪啦、啪啦”的響聲，不住地發(fā)出感嘆。驀地，聲聲長嘆沒有了，取而代之的是兒子緊皺的眉頭和雙目流露出的憂慮。原來，兒子想家了，想起家中年邁的母親。

母親因過度勞累，積勞成疾，患了頸椎病，一碰到天氣突變，自頸至腰椎就有種難以形容的巨痛，病發(fā)時，全身都無法動彈。這怎能讓兒子放心呢？更何況母親現(xiàn)在已年過半百，又沒一個兒女在身邊，萬一病發(fā)了，那可怎么辦？兒子的眉頭越皺越緊。

母親不放心兒子

“呼——呼——呼”，風婆婆的風袋子似乎破了，任由那風“呼呼”地向外狂奔。此時，母親正坐在家中，臉上布滿了焦慮的神色。她又側(cè)耳傾聽門外的風聲，不禁擔心起來——在外求學的兒子怎么樣了？兒子又沒帶厚衣服，他現(xiàn)在冷不冷呢？他現(xiàn)在??

“轟隆！”天空一個炸雷，又讓母親增添了幾分擔憂——兒子懼怕雷聲。母親想起兒子小時候的一件事：有一次因為有急事，母親將兒子一個人留在家中，可不久就下起了大雨，轟隆隆的雷聲把兒子嚇壞了。從此，兒子便有了懼雷癥。可現(xiàn)在??母親不敢再想，卻又不能不想。母親想給兒子打個電話，卻因風大雨急，信號接不通。就這樣，焦急與無奈揪痛著母親的心。

母親——兒子

風弱了，雨稀了，雷聲小了。母親趕忙去給兒子打電話，尚未走到電話機前，鈴聲就響了。母親一把抓起話筒，就聽到兒子那急促的聲音：“媽，又下雨了，您的頸椎還疼嗎？”“不疼，媽好著呢！”“這我就放心了，你一定要注意身體啊??”兒子的話還未說完，又一個響雷傳到母親的耳中。母親的心一緊，連忙問道：“孩兒，你沒事吧？你還怕不怕打雷？”

“沒事，沒事，我一點也不怕?！彪娫捘穷^傳來兒子鎮(zhèn)靜而又充滿自信的聲音。

母親這才意識到——兒子今年已十六歲了，已能夠照顧自己了。想到這，母親舒了一口氣，臉上的皺紋也舒展開來。

那風雨似乎聽到了這對母子的對話，悄悄地走了。

預測演練

在生活當中，為了迎接檢查，為了應對挑戰(zhàn)，為了適應環(huán)境，為了把握機會，我們都要努力做好準備。

請以“做好準備”為話題，寫一篇600字以上的作文。

【寫作指導】

如果你打算正面切入，寫出做好了準備，可以敘寫準備過程中的齊心協(xié)力或個人攻關，用典型的細節(jié)打動人；如果你打算反面切入，寫出沒有做好準備，不妨寫寫準備時的忙亂，著力顯示趣味性。文章的開頭，可以用生動、形象的語言形式，比如排比句、比喻句、對比句、引用句等，將自己對人生的思考表達出來，能夠收到展現(xiàn)中心與突顯文采的雙重效果。文章的結尾，可以讓經(jīng)過蓄勢和匯集的感情“暗流”奔涌而出。這時的結尾，不論是召喚，還是質(zhì)問；不論是贊美，還是批判，都會以情來叩擊讀者的心扉，以情來啟迪讀者的思索。如何讓語言變得生動

華中師大第一附中名師

一、修辭巧用求一“美”。在語言表達中運用修辭手法，恰如給人穿上華美的服飾。比如對“樹中落下”一句話，如果改為“樹葉毅然告別樹枝，奔向大地的懷抱”，就變得意象鮮活，韻味陡生。這是因為運用了擬人修辭手法的緣故。一般而言，善用比喻，則語言生動活潑，意蘊豐厚；善用排比，則語言氣勢宏大，撼人心魄；善用對比，則文章美丑盡顯，各得其所；善用反復，則重點突出，結構明晰；等等。如果在一段話中同時使用幾種修辭手法，往往能獲得美不勝收的效果。例如滿分作文《珍惜所擁有的青春》一文中有這樣一段話：“青春是水，是正在東逝的水；青春是柴，是正在燃燒的柴；青春是風，是正在弄舞的風。水是淹沒莊稼還是滋潤土地呢？青春是創(chuàng)造輝煌還是甘于沉默呢？柴是助長災害還是完成使命呢？青春是無悔逝去還是滿懷淚痕呢？風是助長浪頭還是幫帆過海呢？青春是造福人間還是殆害萬年呢？”

二、嫁接移用求一“趣”。幽默是一種笑的藝術，幽默的語言就是指風趣可笑又意味深長的語言。塑造語言幽默詼諧的方法很多：一是夸張，讓事物的特點夸大明顯，如“人運氣壞，喝涼水都塞牙縫”；二是比喻，新奇的喻體不僅可以使深奧的事情通俗化，還讓人發(fā)笑，如“老師的問題仿佛一道美味可口的紅燒獅子頭，同學們舉起叉子一樣的手臂搶著要吃”；三是比擬，選擇特別的動詞，營造幽默，如“才走兩步，她的高跟鞋的鞋底和鞋跟就離婚了”；四是曲解，故意對我們熟悉的事物進行新穎的解釋，“強詞奪理”中，得出荒謬的結果，如“我喝水只喝純凈水，牛奶只喝純牛奶，所以我很單純??”

三、詩詞借用求一“雅”。用典范文雅的語言進行敘說，是一種極能體現(xiàn)作者較高語言素養(yǎng)的方式。這種方式通常有兩種做法：一是引用詩詞典故，能顯示積累之多，運用之活；二是讓文言白話交融互滲，兼顧明白曉暢的白話和整齊典雅的文言。這樣的語言如行云流水，韻律暢達，文字精練，內(nèi)蘊豐贍。不妨來看滿分作文《致和坤的一封信》中的一段話：“能看到自己的人和只能看到別人的人，都是凡人；既能看到自己又能看到別人的人，方為圣賢。奈何先生只看到自己，卻熟視無睹于別人，是以身死名裂。君不宜怨天尤人?！钡谝痪湓?，用白話文在擺觀點；第二點，用文言說理，顯得自然貼切，格調(diào)高雅。

常見誤區(qū)

一是詞匯貧乏，用詞重復。慣于使用腦海中有限的詞語，慣于使用平日常用的詞語，比如，寫到人物的激動，就會說“我十分激動”、“我高興得跳了起來”，語無生氣，淡而無味。

二是句式單調(diào)，缺少變化。不用疑問句，不用感嘆句，不用祈使句，只是鐘情于陳述句——并且都是主謂賓齊全的陳述句(注意：應該有承前或蒙后省略成分的句子)，如此一來會使得文章語言單調(diào)乏味，表現(xiàn)力差。

三是忽視修辭，語無生色。管它三七二十一，有個詞用上來就行，也不管能否有更生動的詞語替換它。懶得啟動聯(lián)想和想象，因此，比喻、擬人、夸張等修辭手法被擱置一邊。文章充斥著散句，句子缺少節(jié)奏感。

四是口號連篇，大話不斷。傳統(tǒng)的作文教學過分強調(diào)主題，不少考生誤以為“口號喊得響”，就是注重思想；“口號喊得多”，就是深化主題，喜歡給人或事物貼標簽，以致“汗水”和“淚水”比比皆是，“熱愛”與“偉大”洋溢全文。

押題范文

打開青春的天窗

打開青春的天窗，一切都變得多思，一切都變得美麗。

青春是人生長河中匆匆的一瞬，青春是萬種風情中最美的一篇，青春是擦身而過的嫣然一笑，青春是滔滔激流的奮力一搏。青春有時天晴，有時下雨，有時會溫文爾雅，有時也會瘋瘋癲癲。青春是我們聯(lián)想的翅膀，有力的步伐，好奇的眼睛。青春帶著她神秘的色彩、善變的心情、清純的聲音在我們身邊跳動著，微笑著。不經(jīng)意間，她就已經(jīng)吹來了清涼的風。

青春，是每個人都會經(jīng)歷的生活，是每個人都應該珍惜的財富。擁有一個無怨無悔的青春，青春便是生命中最寶貴的一粒珍珠，光彩奪目；度過一個，青春便如同天際的一顆流星，轉(zhuǎn)瞬即逝。

青春，不是甜言蜜語的愛情神話，不是點石成金的動人傳說。真正的青春，是一盞盞徹夜不滅的燈，是一次次撓頭的冥思苦想，是面對挫折重新燃起的希望之火。青春的大廈需要一磚一瓦來建設，腳踏實地的不懈努力，才是青春本色，才是青年人該有的生活。

青春，是意志，是挑戰(zhàn)，是沉穩(wěn)勇毅，是激情澎湃！擁有青春，你可以上巔峰采得仙草，你可以下深海覓得驪珠！青春，一個多么閃亮的字眼，一個多么令人神往的妙季！有一首歌這樣唱道：“青春的花開花落，讓我疲倦?yún)s不后悔，四季的云來云往，讓我喜樂卻不憔悴！”這是對青春的注解，它包含了青年人的執(zhí)著、信念、意志和追求美的熱血靈魂。

青春，在我眼里，是意志的爆竹彈撥成勝利的琴弦，是激情的焰火燃燒成喜悅的花束。擁有青春的我，將以夸父逐日的信念追求我的理想，感悟背負太陽和腰系月亮的沉重與悲壯，體會執(zhí)過羊鞭的蘇武的辛勞，感悟千辛萬苦寫成《史記》的司馬遷的困難，然后當我的青春如流星一樣流逝時，我會如保爾一樣說：“我的全部青春和熱血都獻給了我最愛的事業(yè)，我無怨無悔！”

打開青春的天窗，為前行的風景定格，用執(zhí)著的信念、年輕的激情、青春的力量去叩開理想的宮殿；打開青春的天窗，給未來一個承諾，用真誠的心靈、感激的微笑、關注的目光去珍惜生命的陽光。

打開青春的天窗，窗外，是另一種風景??

預測演練

題目：那里，留下了我的

要求：①從“回憶、期盼、喜悅、悔恨、足跡”等五個詞中任選一個詞填寫在題目的橫線上，先把題目補充完整，然后作文。②敘事要具體，要有真情實感。③能運用多種表達方式。④除詩歌外，體裁不限。不少于600字。

【寫作指導】

這是一道提供備填項的半命題作文。給空處設定備選項，這也是當前中考命題的一個熱點。面對這樣的試題，我們首先得學會選擇恰當?shù)倪x項填入空處：不妨選出“自己熟悉、有把握、便于創(chuàng)新”的詞語，作為首選。

以“那里，留下了我的回憶”為例，題目中包含了關于地點、人物、情感等內(nèi)容的詞語，這就要求我們最好寫記敘文，陳述角度只能是第一人稱，必須融入“我”的真情實感。這樣的要求，對于我們的描寫能力(特別是細節(jié)描寫能力)提出了較高的要求。

在語言表達上，一是避免語言的淺俗化，防止不當、生僻的網(wǎng)絡語言混雜文中；避免由于詞匯貧乏而將簡單的詞語進行簡單的組合。二是學會用準確、生動、形象的詞語來描繪情景和抒發(fā)感情。其中的小竅門，就是要積累豐富的詞語，盡量避免使用重復詞語，盡可能恰當選用同義詞。三是靈活運用句式，使語言變化多姿。學生作文中一般以長句、散句居多，須得在短句和整句的使用方面下工夫。至于修辭手法，只要對表情達意有利，盡可以使用。寫好記敘文的基本功

華南師大附中名師

一、清楚交代“要素”。你敘述的事件發(fā)生在什么時間、什么地點？其中有哪些人物參與？它的起因、經(jīng)過和結果是怎樣的？這些問題，必須在文章中作出交待。因為時間、地點、人物和事情的起因、經(jīng)過和結果是構成某一事件的基本要素(俗稱“記敘的六要素”)。如果你覺得其中有些要素(如“時間”)讓人一看就清楚，文中可以省去直接交代的文字，不過，它依然是明顯存在的。如果涉及時間的推移和地點的轉(zhuǎn)換，你萬萬不可大意，一定要適時地作出交代，以免讓人感到莫名其妙。除此以外，由于歷史事件的復雜性，所以我們還要向讀者交代必要的事件背景。否則，讀者可能會覺得云里霧里，不得要領。

二、巧選切入角度。一是講究切入時段。就事情本身而言，它總是按照起因、經(jīng)過、結果的順序發(fā)生發(fā)展的。你可以落筆就寫“起因”，然后遵循時間順序一一道來；也可以落筆寫“經(jīng)過”，將“起因”插入到后面的描寫之中，或者文末再揭示“起因”；還可以落筆就寫“結果”，讓精彩、非同尋常的事情結果一開始就“點亮”讀者的眼睛。注意，一般而言，后兩種切入方式更容易出彩。鑒于第一種切入方式容易流于平淡，所以這時你最好讓事情的結果出乎人的意外，文章會因此增添波瀾，讓人愛讀。二是講究敘述角度。一件事情的當事人往往不止一人，到底站在誰的角度敘述所見所聞，應該以有利文章設置疑點、吸引讀者為原則。比如說，事件中的核心問題只有甲知道，你不妨從乙的角度敘述，因為乙心中的疑問容易引起讀者心中生疑、存疑。讀者理所當然地會跟著你的思路往下讀。比如，《陷阱》一文寫的是漢朝呂后等人設計邀請韓信赴宴并除掉他。如果從呂后等人的角度寫，無疑不好設疑。作者從韓信的角度展開敘述，呂后等人始終沒有出場，只有一個從呂后處派出的使者和韓信兩個人出現(xiàn)。這樣的敘述角度，保證了文章始終處在一種神秘不可測的氛圍之中，因此具有很強的可讀性。需要指出的是，實踐中有人創(chuàng)造性地從物的角度展開敘述，也收到了很好的效果。

三、善用描寫手法。在記敘文里，除了記敘為主外，一定要以追求形象為目的，運用描寫手法寫好其中若干片段：比如人物的一連串動作，人物的神態(tài)變化，人物活動的場景等等。同時，必要時要運用議論抒情，通過以情點染，以議升華，達到畫龍點睛的目的。這里，就要注意運用描寫手法。在考場作文中恰當加入一些細膩的描寫片斷，可以收到于細微處展精神的寫作效果。或動作逼真，可知可感；或景隨情出，情因景生；或語言幽默，情趣盎然。中考滿分作文《“東方之珠”是美麗的》中的一段景物描寫，就狀難寫之景于眼前，含不盡之意于言外，展現(xiàn)了“東方之珠”的神奇魅力，道出了自己對上海的無限深情：

清晨，藍色的云霞里出現(xiàn)了一道細小的拋物線，這線紅得透亮，閃著金光，沖破云霞。不久，耀眼的光輝灑向東方明珠，使剔透的球體再次復蘇，重現(xiàn)本色。漸漸地，紅與白融為一體的巨型建筑物便占據(jù)了我的雙眼。在她與我之間，浦江上仿佛鋪出了一條碎光閃爍的路??

四、張揚人物個性。文章中的人物并不在乎求美，也不能求全，應該注重展示其個性，下面老師教的這幾招，也許能幫你將那些“樂得自在逍遙”、“羞得含蓄可愛”、“鬧得幽默文明”的人物，淋漓盡致地寫出來：一是衣著個性化。只要我們細細觀察，便會發(fā)現(xiàn)，活潑開朗的人喜歡穿艷麗的服飾，文靜嫻淑的人衣著傳統(tǒng)，狂妄不羈的人愛穿奇裝。抓住人物的衣著，往往能襯出人物的性情。二是肖像個性化。人物神態(tài)的變化往往能推動情節(jié)的發(fā)展，一篇題為《備課本**》的文章，先說“老師照樣帶著淺淺的笑意走進了教室”，可老師走到講臺上時“笑臉突然不見了”，當老師翻備課本時更是“臉漲得通紅，激動鮮明地寫到了額頭上”，這樣的肖像描寫不但做到了“神似”，而且極富懸念感。三是動作個性化。一言一行，要透出性情。電視劇《鹿鼎記》之所以受到觀眾的青睞，一個很重要的原因就是人物動作夸張，韋小寶的每一個動作幾乎都能讓觀眾忍俊不禁。

五、升華文章主題。記敘文不一定都使用記敘、描寫之類的文字，在文章做總結時恰當?shù)亟Y合議論的方式，會使文章的主旨更加明確。例如有學生寫《學戲》一文，作者在結尾中寫道：

“只要堅持，總有一天，你會像那個成功人一樣的?！蔽矣窒肫饗寢尮膭钗业脑?。是啊，學戲就如爬山，只要堅持就能爬到山頂。其實，做其他的事也是如此啊，堅持不懈地做下去，總有一天，你會做成功的。

常見誤區(qū)

說到記敘文的“要素”，同學們也許可以不假思索地背出“時間”、“地點”、“人物”、“事件的起因”、“經(jīng)過”和“結果”。然而，縱觀各地中考作文，情況不容樂觀：時間，不是交代不清便是交代呆板；地點，不是缺少說明便是說得直白；事件，不是過程不清便是缺少高潮。這是記敘文寫作中最常見的問題之一。

問題之二是情節(jié)平淡，這也是中考作文中最讓閱卷老師頭痛的問題，此類失誤主要表現(xiàn)為三種形式：一是重視時間的先后順序，但忽視內(nèi)容的巧妙安排，一些生活氣息濃郁的故事，在考生筆下往往成了“流水賬”；二是懂得按發(fā)展順序行文，但內(nèi)容無輕重主次之分，極大地妨礙了主題的表達和情感的渲染；三是能夠?qū)懗鐾暾墓适?，但缺少波瀾起伏的情?jié)，大部分考生養(yǎng)成了從正面取材的習慣，不喜歡從側(cè)面、或從反面去思考問題。

問題之三是千人一面。不少同學描寫出來的人物，有肖像，有言行，可就是缺少個性，不是“紅紅的笑臉”“高高的鼻梁”，便是“小小的嘴巴”“長長的秀發(fā)”，千人一面，個性全無。

押題作文

我那水一樣的母親

“這天賊冷賊冷的，”弟弟埋怨道，“要是現(xiàn)在是夏天那該多好?。∧俏揖涂梢缘胶永镒轿r抓魚，村子里沒有哪家的孩子比得上我。”

“是啊，夏天真好。”我也自言道，“我就可以鉆進河里洗個涼水澡了?！?/p>

我們坐在火桶邊，望著外面四處飛舞的雪花都郁悶起來。的確，鬼天冷極了，敢情要把地球人凍死哇。

“姐，你敢把手伸進冷水放上五分鐘嗎？”弟弟指了指桌邊的那盆涼水笑著問我。

“有何不敢，小意思。”說完我就把自己的手靠近了那盆冷水，慢慢地??

“啊，冷死我了?！边€沒伸到三分之一，我就像被什么東西咬了似的，一下子縮回了手。我不禁埋怨起來，“死弟弟，你怎么拿姐開玩笑呢？”

弟弟無言，他望了下門外，幽幽地說了一句，“姐，媽還在外面為我們洗衣服呢！”

“嘩啦嘩啦??”池塘里傳來了洗衣聲，媽媽在洗著我們剛換下來的臟衣服。調(diào)皮的雪花不時打在媽媽的臉上身上，鉆進她的衣領里。她的臉和鼻子被凍得通紅，一對浸在水中的手凍得像紅蘿卜。

媽媽直了直身子，提起一只腳前后晃了晃，又放在地上，接著換另一只。等伸完腳，她又用手捶了捶腰。片刻之后，她又蹲下去，繼續(xù)洗??

“媽，”我喊道，“我來幫你洗?！?/p>

“傻孩子，快回家，你看天下著雪呢，小心著了涼?！眿寢寷_著我責怪道，“我很快就洗完了?！?/p>

“媽，就讓我?guī)湍阋话崖?！”我懇求道?/p>

“不行，水會凍傷你的手?！眿寢層悬c氣惱，“你的手是用來寫字的，凍傷了，寫出來的字就不好看了?！?/p>

“媽??”不爭氣的眼淚禁不住流了下來。

“傻孩子，哭什么呀，受委屈了？”媽著急地問。

我撲在媽懷里，哭得更兇。別人的媽媽縮在家里看電視打麻將，可我的母親卻要把手伸入刺骨的冷水里，一遍一遍地洗衣服。“三十歲的女人最風韻”，可三十歲才過的媽媽卻為我們操碎了心。水呀，你為什么不變得更暖和一些呢？

都說“上善若水”，最高貴的品質(zhì)就像那水似的，不計回報。媽媽不就是水一樣的女子嗎？為我們的家默默奉獻著自己。

我愛水一樣的母親！

預測演練

生活中有許多東西可以分享。美味可以分享，歡樂可以分享，幸福可言分享，經(jīng)驗也可以分享??生活因分享而充滿溫情。

請以“分享”為題目，寫一篇文章。文體不限，字數(shù)600字左右。

【寫作指導】

這個題目有點大，如果把大題從小的方面做的話，并注意文章的切入點，則比較容易拿到較高分。這樣的題目可以寫分享快樂、分享幸福、分享經(jīng)驗等?？梢詫懽h論文也可以寫記敘文。沒有明確地限制文體，更容易自由發(fā)揮。相對來說，記敘文更好寫，只要能抓住生活中與人分享的點點滴滴，就更容易出彩?！蔼殬窐罚蝗绫姌窐贰?，這就是“分享”的主旨。議論文的兩種寫作形式

中國人大附中名師

形式一：

引論---開篇點題

本論---證明論點并列順序(論據(jù)①+分析論證、論據(jù)②+分析論證、論證③+分析論證)

結論---主題升華

形式二：

引論---開篇點題

本論---證明論點并列遞進(分論點①+論證、分論點②+論證、分論點③+分析論證)

結論---主題升華

常見誤區(qū)

用例不當?shù)拿≈饕幸韵聨追N形式：

一是事例不具有針對性。事例似是而非，可能游離于論點之外，與觀點不相統(tǒng)一。許多學生作文，明明是要求證明勤奮的重要性，可有的學生從勤奮需要惜時寫到了惜時的重要性，然后大舉特舉名人學者如何惜時的例子，這就是事例不具有針對性的典型體現(xiàn)。二是事例不具有代表性，只是泛泛而談，不具有說服力。許多學生積累不夠，書到用時方恨少，沒有論據(jù)，便捏造一個，或者只是泛寫一例，雖然確有此例，但例中人物又說不清楚，終究是陷入了空談的地步，也削弱了論證的力度。三是在對論點進行論證時，所舉事例的分析只側(cè)重了觀點的一個方面，未能夠全面剖析，也是用例不當?shù)囊环N表現(xiàn)。

許多學生在議論文寫作中往往會出現(xiàn)論證不力的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象主要表現(xiàn)為以下幾種情況：

一是堆砌事例。學生中普遍存在一種錯誤的認識，認為論據(jù)多就說服力強，否則就缺乏說服力。二是事例針對性不強，與觀點不能和諧地統(tǒng)一，這也嚴重地影響了說服力。三是對事例、名言等論據(jù)缺少必要的分析，只是機械地援用論據(jù)，存在有據(jù)無論的現(xiàn)象，不分析，無理服人。四是聯(lián)系生活不夠。所發(fā)表的議論，旨在解決生活中存在的意見分歧，引導大家對某些問題、現(xiàn)象形成正確的看法，不聯(lián)系生活，就缺少了發(fā)表見解的現(xiàn)實意義。

在寫駁論文時，往往會出批駁乏力的現(xiàn)象。主要有：一是反駁的觀點不夠科學，不夠嚴謹，往往是強詞奪理。二是說理不充分，缺少相應的論據(jù)。雖然觀點正確，但是沒有充足的論據(jù)，也就缺少說服力，缺少對對方論據(jù)的批駁。三是分析不到位，沒有細致而具體的分析，就不能夠進行有效的批駁，這樣就不能批駁對方論證中存在的條理不清的問題。

押題范文

生命的價值

石橋固然不美，但它長久地穩(wěn)固地架于兩岸之上，讓人們順利地過河，這是它生命的價值；彩虹固然只是雨過天晴后瞬間的存在，但它那瞬間卻給了人們美的享受，給了人們永久的回憶，這同樣是生命的價值。

裴多菲說：“生命的多少用時間計算，生命的價值用貢獻計算。”是的，生命的價值在于奉獻。

“鞠躬盡瘁，死而后已”是忠臣謀士們的寫照。諸葛亮的事跡被人們廣為傳誦，不僅是因為他出眾的謀略，更是因為他奉獻的精神。為了報答劉備三顧茅廬的恩情，他“聯(lián)吳抗曹”，幫助劉備三分天下；為了信守劉備臨終托孤時的諾言，他六出岐山、七擒孟獲，輔佐劉禪興復漢室。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是老師們的寫照。你看，地動山搖的時刻，譚千秋弓著身子，張開雙臂、咬著牙、拼命地撐住課桌。他的身下蜷伏者四個幸存的學生，從而他張開守護翅膀的身軀定格為永恒。

“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”是英雄們的寫照。非典肆虐的時候，以葉欣為代表的白衣天使懷著對祖國和人民真摯的愛，用忘我的精神書寫了“大醫(yī)精誠”。重慶打黑“戰(zhàn)役”中，警察們每天工作16小時以上，沒有節(jié)假日。程明、帥輝因為勞累過度，因公殉職。2009年10月24日，長江大學文理學院的18個學生，手拉著手形成“人梯”拯救落水的兩名小孩。孩子得救了，19歲的陳及時、何東旭、方招，卻永遠定格在了那一根長長的生命鏈條中。

人的生命是有限的，我們無法延長它，無法讓它永存。但是我們可以奉獻自己的一切，或如石橋長久付出，或如彩虹展現(xiàn)瞬間的美好。我們可以用奉獻來體現(xiàn)生命的價值，用奉獻來換得生命的永恒。

預測演練

閱讀下面的文字，按要求作文。

歷史上，伯夷守節(jié)，隱身采薇，餓死首陽；屈原懷沙，行吟澤畔，投身汨羅；更有“季布無二諾，侯贏重一言”的佳話流傳。孟子說：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈?！碑敶骷屹Z平凹對王維《山居秋暝》詩中“明月松間照，清泉石上流”的境界甚為推崇，他說：“人的一生，苦也罷，樂也罷；得也罷，失也罷，更要緊的是心間的一泓清泉里不能沒有月輝?！?/p>

要保有精神的明月清泉，須要守護心靈的空間。在實用主義盛行、價值觀多元走向的今天，我們又該何去何從呢？

請以“守護心靈的空間”為話題寫一篇文章，可以寫經(jīng)歷，寫感受，可以發(fā)表議論，編寫故事，等等。立意自定，文體自選，題目自擬，不得抄襲，不少于600字。

【寫作指導】

這種觀點型話題作文，“話題”本身就是論點。如果寫成議論文，將“話題”作為文章的論點即可，而且材料本身也是寫作中的典型論據(jù)。材料中已經(jīng)說明了古人是如何守護心靈的空間的，話題要求我們?nèi)憽霸趯嵱弥髁x盛行、價值觀多元走向的今天，我們?nèi)绾问刈o心靈的空間”。審題的重點在動詞“守護”上，文章必須體現(xiàn)“守護”：“守護”什么？為什么“守護”？怎樣“守護”？“守護”的結果？其次是“心靈”，要突出所守護的是“心靈”的向往追求和價值觀。如果寫成記敘文，記敘的材料和敘述的故事能夠體現(xiàn)這一觀點即可。

如何進行文體創(chuàng)新

西安交大附中名師

一、關于小小說寫作，我們要注意：

在眾多的文學體裁中，小小說無疑是最受歡迎的體裁之一。中考作文文體不限，小試牛刀的學生還真不少。人物、情節(jié)和環(huán)境是小說的三要素。曲折的情節(jié)是小說吸引讀者的重要因素之一，而塑造栩栩如生的人物形象更是小說反映社會生活的主要手段。離開了這些，小說的魅力就會蕩然無存。那么如何修改這類作文的毛病呢？

(一)增加小說容量。根據(jù)情節(jié)的發(fā)展的需要，可以思考一下，增添與主要人物相關的一些內(nèi)容，或插敘對往事的回憶，或增加側(cè)面描寫的內(nèi)容，從另一個角度刻畫人物形象。

(二)追求情節(jié)波瀾?！拔乃瓶瓷讲幌财剑　毙≌f取勝更在于情節(jié)的搖曳多姿。我們不妨采用倒敘，增加文章的懸念；或插入相關的故事情節(jié)，制造情節(jié)波瀾；或采用誤會法，給讀者“柳暗花明又一村”的驚喜；或延宕故事情節(jié)，推遲亮相“底牌”；或欲揚先抑，或欲抑先揚??總之，想方設法增加小說情節(jié)的波瀾。

(三)重視生動描寫。恰當?shù)木拔锩鑼懣梢凿秩練夥眨嫱腥宋?，推動故事情?jié)的發(fā)展，引起讀者情感共鳴；而場面描寫是人物活動的場景，也可以折射出時代背景；而人物個性化語言描寫，人物動作的傳神刻畫，人物心理細膩刻畫，特別是細節(jié)描寫??這些都是塑造人物形象必不可少的手段。如此，人物形象就可以豐滿起來。

二、關于散文寫作，我們要注意：

一是選材要力求廣泛。世間萬象、宇宙萬物、各色人等、宏觀微觀無不涉及。可以展開豐富的聯(lián)想，說古論今，比擬象征，由此及彼，揮灑自如。而這些材料一旦出現(xiàn)在文章中，就立即刻上了作者的主觀感悟，代表著作者的人生經(jīng)驗、觀點感受。

二是情趣要得到彰顯。散文的本質(zhì)特征是“情趣”。衡量一篇散文成敗優(yōu)劣的標準是是否能在讀者心靈深處引發(fā)某種感動或觸動，打動人心就是成功，而在這一過程中，情趣起到了關鍵作用。這里的“情趣”就是“真情實趣”。具體地說，散文就是作者借助文章中的某一形象傳遞給讀者的一種富有積極意義的感悟或啟發(fā)性的精神暗示，它在語言形式上通常表現(xiàn)為抒情或說理，在內(nèi)容上可以是作者對某種自然規(guī)律、人生現(xiàn)象的頓悟，或是特定狀態(tài)下對生命之光、生活之理的某種理解，甚至是二者的兼而有之。

三是形式要自由靈活。從表現(xiàn)形式看，它不必像詩歌那樣格律化，不必像戲劇那樣模式化，只要在一定的思想情感的統(tǒng)率下，把零碎的材料組織成文就行。散文在選材上可以涉及古今中外、各行各業(yè)，在結構上也可以幾放幾收、舒卷自如。對敘述、描寫、說明、議論、抒情等幾種表達方式也一樣，可以根據(jù)需要，靈活運用。

四是可設線索貫穿全文。一般是設計一根貫穿全文的主線，即采用“彩線串珠”之法。所謂“彩線”即文章線索，“珠”即豐富的材料。所謂“彩線串珠”就是以一個具體的人、事、物或者感情為線索，把多個類似“珍珠”瑣碎散亂的材料連綴起來，組成一個有機整體，從而使文章內(nèi)容多而不凌亂，形散神聚，宛如一串翡翠珍珠，璀璨奪目。采用彩線串珠最好能選用一個與文章主旨密切相關的句子，在文章頭中尾三個部分有意重復，以此形成全文結構的框架，既可以在段首或段尾運用相似的句子或短語，前后呼應，也可以讓同一中心句靈活的穿插在不同的段落；還可將某一線索句或中心句獨立成段，均勻分布在文章各處。

三、關于劇本寫作，我們要注意：

寫劇本體文章，得考慮三個方面的因素：

一是戲劇故事簡單化。受時間、場地的影響，戲劇人物、場景與情節(jié)必須高度集中。人物不能太多，故事的頭緒也不能太復雜，矛盾沖突必須在短時間內(nèi)、在較為集中的場合中反映出來。就中考作文而言，寫獨幕劇較為適宜。

二是戲劇沖突尖銳化。透過戲劇錯綜復雜的情節(jié)，我們可以看到曲折離奇的社會故事，感受到悲歡離合的人物感情?？梢哉f，戲劇中人物的性格，戲劇的主題都是通過矛盾沖突來展示的。比如看越劇《梁山伯與祝英臺》，你可以通過人物的悲歡離合，感受到封建統(tǒng)治與封建禮教的可恨；看京劇《智取威虎山》，你可以在敵我的斗爭中感受到英雄楊子榮超人的膽識。寫劇本體文章，首先得學會設計“矛盾”，矛盾越激烈，故事才會越精彩。

三是戲劇語言個性化。戲劇語言包括人物語言和舞臺說明。人物語言要有高度的個性特征和充分的表現(xiàn)力，不僅能準確、生動地表達人物的思想感情和意圖，而且要符合人物身份、性格、年齡所處的特定環(huán)境；恰當?shù)奈枧_說明則能讓情節(jié)更為生動。

四、關于寓言和童話寫作，我們要注意：

寓言和童話，都是兒童文學中比較特殊的樣式，它們語言生動，內(nèi)容新穎，想象豐富，主題深刻。要寫好他們，同學們得學會走“三步”：

一是尋找寫作的觸發(fā)點。寫作之前，不妨重溫一下熟悉的童話故事，讓那些塵封已久的童話形象再一次躍入自己的視野，讓思維回到童話世界的氛圍之中。從人物美好的品質(zhì)中，也許能找到深刻的主題；在波瀾起伏的情節(jié)里，也許會找到構思的技巧；在活潑生動的語言里，也許會掌握出彩的方法。

二是追求情節(jié)的科學性。接著要學會思考，幫助自己理清思路：你打算從這個童話故事中受到什么教益？準備選用哪些人物或動植物扮演故事中的角色？他們之間會發(fā)生哪些故事？結果如何？要看童話的想象是否新奇而不荒誕，那些牽強附會的地方，要盡可能推倒重寫。

三是體現(xiàn)主題的深刻性。無論選什么材料，寫得有意義是基礎。我們要在故事中注入自己的思想情感，把人物刻畫得活靈活現(xiàn)，力爭在生動的訴說中給人以思想的啟迪與情感的陶冶。

常見誤區(qū)

翻看中考作文中的小小說，不乏俏皮之作，當然，也少不了情節(jié)放不開，小說容量單薄；或情節(jié)平鋪直敘，一覽無余，情節(jié)沒有波瀾，少了吸引力；而更多的小說缺少必要的景物描寫和人物刻畫。不少小小說，只見主觀者的敘述，貼標簽似的議論，很少讓人物自己登臺表演，即小說缺少對人物外貌、語言、動作、心理和神情諸方面的細膩描寫，少了一些細節(jié)刻畫，人物性格和人物形象也就無法清晰起來。

翻看中考作文，也不乏這樣的失誤“散文”：

一是文章沒有明確的主旨。文章表面上看起來內(nèi)容豐富，語言華麗，但實際上缺少貫穿全文的中心，形散而神也散；二是語言缺少文采。應該說，在所有的文學體裁中，散文對語言的要求更高，優(yōu)秀的散文總是以語言優(yōu)美取勝，可是不少中考作文卻偏偏缺少文采，這類散文詞匯量少，語言干癟蒼白，句子單一，讓人味同嚼蠟。

近幾年，戲劇這種文學樣式也不時出現(xiàn)在考場作文之中，遺憾的是，不少考生對劇本的文體特點、基本格式并不熟悉，導致失分慘重。山西一考生寫作的《心靈之橋》，美其名曰“劇本”，可全文只有父親與母親、爺爺與奶奶的傾心交談，沒有矛盾沖突；湖南一考生寫作的話劇《師生之間》，文中沒有人物對話，只是一味地講故事。這種盲目創(chuàng)新的做法，令人擔憂。

有同學不熟悉童話寓言的寫作特點，盲目創(chuàng)新，以致出現(xiàn)了不少問題：有同學編故事時完全是胡思亂想，缺少生活的真實感；有同學編故事時一味追求趣味，缺少深刻的內(nèi)涵；有同學重視情節(jié)的構思，忽視了結構的安排與語言的打造。

押題范文

老 憨

一

老憨中年得子，取名馮小憨。意即希望他長大后一定得做個老實的人，如果為官，則做個為百姓謀福利的好官。但愿吧！

二

小憨上幼兒園了，老憨忙著給他買新衣服、新書包。看小憨那牛氣樣，我就知道這小家伙鐵定不安分，會闖禍。但我沒敢說。

老憨卻一直想：咱娃一定是最棒的，將來定會考個啥狀元回來光宗耀祖。每天放學，妻子美麗都會去學校門口接小憨，因為老憨說了，不能讓咱娃在別人孩子眼里矮一截。

為了給孩子創(chuàng)造學習條件，老憨每天砍四擔柴，總是很晚才回家。他努力地掙錢，把我累得直喘氣，老憨也日見衰老。

三

小憨那小子還真闖了禍。他用鉛筆將一小男孩的臉刺破了。老憨給人家送禮、道歉，家里唯一的一只老母雞和五十個雞蛋都送去了。

后來，老憨問小憨：“你咋能這樣呢？”小憨握著肉嘟嘟的小手滿不在乎地說：“他罵我鄉(xiāng)巴佬?！?/p>

老憨看小憨那雄赳赳、氣昂昂的樣，不免感慨：咱娃這么小就有男子氣概了，長大鐵定有出息。

四

高中三年，全家人勒緊褲帶攢學費。聽老師說，小憨成績不錯，有希望。一想到兒子的將來，老憨干活更來勁。為了給小憨買補品，老憨常常去工地上抬石塊，把我折磨得渾身都是血痂。沒辦法，服從主人是我的職責。

老憨如牛一般，長年在家與工地間穿梭。我也跟著他，時不時頂著烈日，時不時淋點暴雨。我們一起在汗水中掙扎，在艱辛中煎熬。

小憨終于考上好大學了。老憨松了口氣，我更松了口氣。

老憨送小憨那天，我看到他眼里噙滿淚水，但至始至終他都沒讓它落下。老憨給了小憨一百二十塊錢零花錢，要知道那可是老主人家里僅有的錢呀！

小憨卻頭也不回地踏上了火車。

五

幾年后，小憨畢業(yè)了。很快就當上了開發(fā)區(qū)主任。

老憨老了，病了。美麗讓鄰居給兒子捎口信，說是帶點錢回來送老憨去看病。

小憨卻說孩子要出生了，沒多余的錢，更沒時間，讓老憨自己想辦法或者把屋后的竹林砍了賣錢。

現(xiàn)在家里連買米的錢都沒了，請誰來砍呀？美麗想：一定是小憨老婆管得嚴，哎呀，兒子受委屈了！

老憨說：“小憨很對，做父親心急嘛，跟我年輕時一樣。沒錢就沒錢，反正我這病恐怕也治不好了，浪費干嘛！我活這么多年也活夠了，小憨還年輕，掙錢不容易，而且城里開銷大，是該省著花?！泵利愐贿吢犚贿吥ㄑ蹨I??

六

老憨快死了，我感覺自己也在輕輕地顫抖。最后，他還笑著對美麗說了句話，你猜他說的什么？

他說：“咱孫子以后一定會和小憨一樣做個有責任心的大老實的清官?！?/p>

七

清明節(jié)那天，美麗在老憨的墳頭哭得死去活來。

原來，老憨死后才不久，一封檢舉信送到上面，里面全是貪污官員，其中就有小憨。

預測演練

追求，就是用積極的行動來爭取達到某種目的。追求事業(yè)，追求安穩(wěn)，追求美德，追求理想，可以說，人與人的追求各不相同。于是，學生在追求中獲得知識，農(nóng)民在追求中走向小康，航天人在追求中飛向太空；弱者在追求中走向強大，智者在追求中擁抱真理??

請以“追求”為話題，寫一篇文章，自選文體，自擬題目。不少于600字。

【寫作指導】

以“追求”為話題寫作，應該明確寫出追求者的主觀目標和主動、積極的行動，這是話題本身所決定的。600字左右的文章，可以集中筆力寫好兩個片斷或確立二至三個分論點進行論述。這樣，既能保證文章的容量，又易于控制在規(guī)定的字數(shù)之內(nèi)。

如果你有內(nèi)容生動、引人一讀的故事，那不妨寫成記敘文(包括小說、寓言等)；如果你有與眾不同的感悟，那你不妨獨樹一幟亮出新見，寫議論文，例如你可否定飛蛾撲火般的“追求”——追求自己不可能得到的東西(如巨額的金錢等)而自取滅亡，否定流星劃過般的“追求”——追求那一時的風光(如虛有的名聲)而付出過高的代價，肯定樹根奉獻式的追求，論述不同的追求所體現(xiàn)的不同的人生觀和價值觀；如果你擅寫劇本，不妨將一個貪官的墮落過程搬上舞臺，從反面警示世人?? 如何在寫作中體現(xiàn)思辨

華南師大附中名師

所謂的“思辨”，就是思考辨析，看問題不人云亦云，不囿于成見，有自己獨特的認識。

一篇文章質(zhì)量的高低與學生的思辨能力有很大關系。讓作文閃爍思辨色彩，首先必須解決三個方面的問題：

一是既要看到對立又要看到統(tǒng)一，不可片面下結論。二是突出重點又有所補充。中考作文受篇幅限制，往往抓住一個問題力求談深刻就可以了，切忌面面俱到，蜻蜓點水的浮泛論述。三是既露鋒芒又把握分寸。話題作文的立意自由度較大，所選擇的話題可正可反，選擇哪一方必須確定，選定之后就必須旗幟鮮明地堅持自己的觀點，闡述自己的道理，鋒芒畢露地反駁“錯誤”的觀點。但不能說過頭話，必須實事求是，把握分寸，留有余地。

怎樣去思辨？我們可從以下幾個方面來努力：

一、匠心獨運想人所未想。構思應充滿理性的思辨，應講究匠心獨運，應講究哲理的智慧。要敢于突破思維的定式，大膽求異，或“反彈琵琶”翻新曲，或超前預測見創(chuàng)意，想人所未想，發(fā)人所未發(fā)，構建一種開放、發(fā)散、鮮活的思維形態(tài)。一篇引人入勝的文章，應該有著“峰回路轉(zhuǎn)”的驚喜，應該有著“流連忘返”的蘊蓄，應該有著“一氣呵成”的暢快。如果一篇文章單調(diào)呆板、了無新意、淺陋蒼白、幼稚粗糙，那就根本談不上有什么思想性和藝術性。構思的“匠心獨運”、思辨深刻，其實就是思維多向性的具體體現(xiàn)，即我們看問題時不能只局限于一個角度，而應該用多向思維，從不同角度去觀察、研究，進行全方位的掃描，使文思超越時間和空間的限制，讓思想長出翅膀來，這樣的文章才會令人耳目一新。

二、要辯證地看待事物之間的聯(lián)系?！耙环譃槎?，對立統(tǒng)一”是辯證思維的精華，掌握了這一思維技巧，我們就能全面正確地剖析問題，抓住事物的本質(zhì)。運用辯證思維分析問題時，要文從己出，富含個性，切忌“假大空”式的思想高調(diào)。下面請看一位學生對《愛蓮說》一文寫的讀后感。

沒有來自根下的重重淤泥的滋養(yǎng)，何來亭亭玉立的枝干，碧綠青翠的葉片，嬌艷可愛的花朵？露出水面之后，反倒嫌棄淤泥的不干凈起來，這豈不是忘恩負義嗎？古人云：知恩不報非君子。由此可見蓮并非君子。

小作者獨具慧眼，不是孤立地看問題，而是看清了蓮與淤泥之間不可分割的聯(lián)系，從而得出了新穎深刻的觀點，實在難能可貴。我們是不是能從中得到一些有益的啟示？

三、透過表面看到本質(zhì)。優(yōu)秀的中考作文要善于占據(jù)制高點，要精選出好的耐人尋味的立意。面對材料或話題，我們要盡力摒棄那種膚淺庸常的立意，挖掘出更深一層的文化意蘊。還要將立意放置在富有時代特色的大背景下去考慮。脫離生活的源頭活水，沒有對生活和時代深入地思索和挖掘，文章就會沒有生命力。只有根據(jù)材料特點、要求，深入分析，才能提煉出新意。即便是陳舊的材料，只要換一下思路，開掘出材料中人們輕易不能覺察的閃光點，我們的眼前就會展現(xiàn)出一片嶄新的天地，能使我們的思想獨到深刻、富有哲理，我們的文章也會隨之走出膚淺平庸的怪圈，變得新穎深刻，字里行間也將閃爍著真知灼見。這，就是思辨的魅力。

也許你會說：“原來思辨就這么簡單呀！”下面有一則材料，你不妨試一試。

有一只螞蟻，在一堵光滑的瓷面墻壁上向上爬著，它的目標是一米高處的一個黑點。這是它第七次開始了，前六次都是從半尺高的地方落下，每次落下它都要重新開始。

閱讀后你能從中得出與眾不同的看法嗎？

帶著思辨的眼光構思行文，你的文章一定會卓爾不群！

押題范文

那次，我穿越森林

我們腳步沉重地行走在寂靜的路上，隨著枝梢間的破碎天空越來越暗，心里的慌亂越來越多。除了蒼白的月光，黑暗淹沒了我們的視野，兩旁的大樹張牙舞爪，一派居高臨下的樣子。

“不行的，我們回去吧！”我小心翼翼地跟它說道。

一陣沉默。它在夜色中變得極其模糊。不過，它卻沒有回頭的意思，也是，哪里有回頭路呢？

于是我只好放棄這個念頭，繼續(xù)向似乎無盡頭的前方走去。月亮冷眼旁觀，后來干脆扯過一片厚厚的云把自己遮了起來，只露出一條小縫窺視我們。這下可好，原本還有個伴兒，現(xiàn)在因為黑暗的浸染它也消失了?！澳阍趩?？”我問，盡管回答是意料中的沉默。

我獨自一人呆立著，四周茫茫的未知里不知蟄伏著什么東西，偶爾有什么動靜都能把我嚇得蹦起三尺高。拖著僵硬的步伐在路上向前“挪動”了一段，一不留神摔了個狗啃泥。我垂頭喪氣地背過身坐在地上，撿起一根小樹枝在地上亂畫，自言自語道：真的堅持不下去啦！以往，當我這樣低頭的時候還能看到它堅定地仰望著我，讓我不要放棄?？涩F(xiàn)在呢??我真的不行嗎？我不愿意承認，卻也拿不出走下去的勇氣。

直到我抬起頭來嘆氣才注意到，不知什么時候月亮垂憐了我，她悄悄抖去烏云，光芒照亮了我在地上亂糟糟的涂鴉。

可為什么我還是沒看見它呢？

我起身四下顧盼，心中盛滿期盼和一絲絲希望。前方、左方、右方，這些鋪滿月華的地方都沒有。那么，黑洞洞的后方呢？

我心里七上八下，緩緩地轉(zhuǎn)過身去瞄了一眼地上——它就在那兒！依舊沉默，但卻堅毅，身周是小片的月光。我們靜默相望，它無聲地告訴我，我可以！此時無聲勝有聲，我忽然明白：它一直都在，只要我鼓起勇氣直面黑暗，哪怕真的看不見它，它也在我心里?？桑拔也恍小钡睦为z桎梏了它——何苦？我微微一笑。

我們繼續(xù)向前，我和我的影子，那個說“我可以”的影子。如果因為懼怕黑暗而只留戀前面的光亮，別忘記后面還有光亮贈予的影子。

預測演練

有過很多很多的地方，我們來過又離去；有過很多很多的事情，我們經(jīng)歷又忘記；有過很多很多的朋友，我們相識又分開??而未曾有過的那份感悟，歲月把它輕輕送來。

是啊，歲月的流逝，讓我們對曾經(jīng)經(jīng)歷的許多事情又有了新的感悟。

上面的文字，引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想或感悟？請根據(jù)你的聯(lián)想或感悟?qū)懸黄恼拢簧儆?00字。

【寫作指導】

材料作文的審題必須從材料本身出發(fā)，尋找提示語，挖掘內(nèi)涵，確定寫作方向。既然是“曾經(jīng)經(jīng)歷的許多事情”，寫作的引子或感悟的發(fā)端應該是個“過去時”，而非眼前的，更不是子虛烏有的或者將來的什么。既然是寫“有了新的感悟”，那就意味著以前沒有想到，或者以前雖然有過某種“感悟”但現(xiàn)在想法又不一樣了。

寫什么呢？寫友情的重要嗎？這當然也是感悟，但人云亦云沒有新意。你可不可以這么想呢？——“想找一個沒有缺點的朋友，你永遠沒有朋友”。這種感悟是不是更有分量些？它是屬于你一個人的獨特感悟。總之，往深處和新處多想想，你寫出的“感悟”才能讓人耳目一新。

第五篇：萬能作文方法

高中萬能寫作方法

作文題目“A”

第一段：解釋什么是A？解釋A的內(nèi)容，一般認識以及特定含義，向?qū)W生生活靠近（由大到?。?/p>

第二段：為什么會出現(xiàn)A這種現(xiàn)象（情況）？是什么原因造成的？

第三段：我們要怎么面對A這種現(xiàn)象（情況）？采用什么樣的心態(tài)？用什么樣的方式方法？

第四段：怎么去解決A這種現(xiàn)象（情況）？列舉3~5個途徑方法，由正確、一般、較差和錯誤等幾種組成，然后逐一分析論證對錯，采用引申、正面和反面三種方式來說明論證。得出最正確的方式途徑，批評錯誤的方式途徑。（用如果這么做就怎么樣，如果不這樣做就會怎么樣句式來說明強調(diào)）

第五段：得出一個學生生活中的正確結論。

第六段：引申出人生的大結論（由小到大）。