第一篇：淺談如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣

淺談如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣

摘要：探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其思維能力，成為當(dāng)前教學(xué)的重要任務(wù)，培養(yǎng)興趣是走向成功的第一步。那么究竟如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣呢？ 就要在教學(xué)方式方法上多下功夫。通過(guò)巧設(shè)新課導(dǎo)入，巧設(shè)疑問(wèn)，以幽默的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)故事情境，運(yùn)用多種媒體手段，創(chuàng)設(shè)視聽(tīng)情境，巧留時(shí)空空白，創(chuàng)設(shè)懸念情境，建立良好的師生關(guān)系等途徑來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)激發(fā) 興趣 培養(yǎng) 方法

正文：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其思維能力，成為當(dāng)前教學(xué)的重要任務(wù)，孔子說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”“好” “樂(lè)”就是愿意學(xué)，就是喜歡學(xué)。可見(jiàn)培養(yǎng)興趣是走向成功的第一步。那么究竟如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣呢？ 在授課中，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)方式方法上還要多下功夫。

一、巧設(shè)新課導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生興趣。

創(chuàng)設(shè)情境一般在開(kāi)端創(chuàng)設(shè)，貫穿整個(gè)課堂為妙，正所謂“良好的開(kāi)端是成功的一半”。創(chuàng)設(shè)良好的開(kāi)端情境，能一下子吸引學(xué)生，激起他們的求知欲望，使他們?nèi)谌肭榫撤諊小Ｈ鐚W(xué)習(xí)《燦爛的中華文化》時(shí)，可用舞蹈《千手觀音》或2008年北京奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式片段來(lái)引入，使學(xué)生在領(lǐng)略中華民族文化的同時(shí)，感受到中華文化博大精深的特點(diǎn)，再逐步引導(dǎo)學(xué)生了解中華文化的創(chuàng)造者、中華文化的生命力及中華文化的地位和影響，層層深入，步步推進(jìn)，學(xué)生在設(shè)定的燦爛的中華文化氛圍中，去了解知識(shí)點(diǎn)，探究其原因。用“一石激起千層浪”的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自然比蒼白無(wú)力的講述效果顯著得多。

在思想品德課教學(xué)中，一個(gè)好的新課導(dǎo)入，往往會(huì)直接影響到整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和效果。好的課堂導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的探求欲望，讓課堂活躍起來(lái)。因此，選擇導(dǎo)語(yǔ)十分重要，導(dǎo)語(yǔ)的內(nèi)容必須得針對(duì)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容。形式多種多樣，比如：歌曲﹑傳說(shuō)﹑典故﹑名言警句﹑新聞資訊﹑時(shí)事﹑生活事例﹑恰當(dāng)?shù)谋扔鞯?。只有生?dòng)有趣，和課堂內(nèi)容關(guān)系密切，才可以把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的情感所以說(shuō)，教師妙趣橫生的導(dǎo)入，會(huì)使課堂更加活躍，學(xué)生興趣濃厚。

二、巧設(shè)疑問(wèn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

“學(xué)起于思，思起于疑”。疑問(wèn)是思維的火種，思維以疑問(wèn)為起點(diǎn)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興

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趣的重要手段，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師在教學(xué)中，根據(jù)教材要求和學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)一些精致的小問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論，在討論中訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，同時(shí)還可活躍課堂氣氛。比如我在講八年級(jí)下冊(cè)《學(xué)會(huì)選擇》這一節(jié)時(shí)，“云南一女大學(xué)生退學(xué)的事例”由一句“離開(kāi)父母我不知該怎么活了”設(shè)計(jì)問(wèn)題，教師讓學(xué)生設(shè)計(jì)一些小問(wèn)題，如“她為什么會(huì)退學(xué)”“父母不在身邊就會(huì)六神無(wú)主”？

三、以幽默的語(yǔ)言等形式激發(fā)學(xué)生的興趣。

思想品德課在很多人的思想意識(shí)中，是一門(mén)枯燥無(wú)味、呆板的課程，因此教學(xué)效果很低，學(xué)生厭學(xué)，教師厭教，所以教師在教學(xué)中巧妙地使用幽默技巧會(huì)引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的興趣。可采用生動(dòng)形象的比喻，優(yōu)美感人的語(yǔ)言，形象的漫畫(huà)等方式教學(xué)。如教材中的幽默小故事，漫畫(huà)等都可以使學(xué)生產(chǎn)生興趣，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮好奇，而新鮮好奇正是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極因素。在課堂教學(xué)中理論知識(shí)比較抽象和枯燥，如果就事論事、以理析理，學(xué)生學(xué)起來(lái)也索然無(wú)味，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解。但如果我們能夠運(yùn)用幽默、漫畫(huà)、典故、寓言故事、名言警句、IQ題等來(lái)對(duì)抽象的理論進(jìn)行深入淺出的講解，就會(huì)增加課堂教學(xué)的趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的興趣，例如在講授《面對(duì)挫折》一課時(shí)，就充分利用書(shū)中的漫畫(huà)等，對(duì)在青少年時(shí)代遭遇不幸，導(dǎo)致情緒的變化，他們是如何選擇自己的人生道路，如何選擇堅(jiān)強(qiáng)等進(jìn)行了形象地描繪和深入淺出的講解，既能讓同學(xué)們對(duì)挫折、情緒、堅(jiān)強(qiáng)意志等行為有深刻的理解，又極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、構(gòu)建生活課堂，創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

中外教育名家的經(jīng)驗(yàn)給我們的啟示是：教育要通過(guò)生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。初中思想品德教材源于生活而又高于生活，是真實(shí)生活的典型化。在教學(xué)中我們圍繞教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，并針對(duì)學(xué)生思維的疑點(diǎn)，難點(diǎn)設(shè)計(jì)問(wèn)題。發(fā)動(dòng)學(xué)生充分挖掘生活中的一些小故事，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，自己表演，從中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生行為實(shí)踐，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化，做到知行統(tǒng)一。在學(xué)習(xí)《交往講藝術(shù)》這一節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生回想自己曾經(jīng)歷過(guò)的家庭沖突，然后設(shè)計(jì)成小品表演。并思考：“當(dāng)時(shí)是怎樣解決的？”“現(xiàn)在我們學(xué)了這一課后又該怎樣解決？”同學(xué)們積極性很高。一同學(xué)把自己因考試不理想而被父母責(zé)罵的事作為素材；還有-同學(xué)把自己第-次做飯做糊了而被父母埋怨的事表演出來(lái)。在小品表演中，演家長(zhǎng)的一方越訓(xùn)越生氣，演孩子的一方越辯越委屈。都明白了爭(zhēng)執(zhí)不是解決問(wèn)題的辦法。課后有的同學(xué)表示：“如果我當(dāng)時(shí)認(rèn)真聆聽(tīng)，虛心接受批評(píng)，沖突就不會(huì)發(fā)生了?！币煌瑢W(xué)還在小作文中寫(xiě)道：“我曾因把媽媽的項(xiàng)

鏈弄壞而被訓(xùn)斥，當(dāng)時(shí)很委屈?，F(xiàn)在我想到假如當(dāng)時(shí)轉(zhuǎn)移話題哄哄媽媽，媽媽-定會(huì)轉(zhuǎn)怒為喜?！?/p>

五、充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

由于學(xué)生對(duì)國(guó)情教育方面的內(nèi)容欠缺理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)，所以課堂上跟教師配合默契度不夠，部分教師干脆采用了“滿堂灌”，教師在講臺(tái)上說(shuō)得神采飛揚(yáng)，學(xué)生在下面聽(tīng)得昏昏欲睡。教師沒(méi)能尊重他們主人翁的地位，發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每位學(xué)生參與到課堂中來(lái)，課堂不會(huì)精彩。因此教學(xué)設(shè)計(jì)中教師應(yīng)盡量讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，傾聽(tīng)他們對(duì)問(wèn)題的看法。如《參與政治生活》中談及依法治國(guó)知識(shí)點(diǎn)時(shí)所創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題：“在日常生活中，你或你的家人有沒(méi)有遇到過(guò)合法權(quán)益被侵犯的事情？如果有，問(wèn)題是如何解決的？”這種問(wèn)題其實(shí)比較貼近學(xué)生的生活實(shí)際，在課堂上，要盡量抓住，讓學(xué)生借題發(fā)揮，暢所欲言，課堂氣氛必然活躍，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。在教學(xué)輔助資料的設(shè)計(jì)上，要盡量展示一些具體的數(shù)據(jù)、盡量搜集一些貼近學(xué)生生活實(shí)際的事例、網(wǎng)羅一些學(xué)生容易理解的材料，使學(xué)生在數(shù)據(jù)的對(duì)比與分析中明白個(gè)中道理。如《關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展》中涉及“收集近年來(lái)反映我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)巨大成就的有關(guān)數(shù)據(jù)”，用數(shù)字的形式進(jìn)行比較，把抽象的理論化為直觀的數(shù)字，最終得出觀點(diǎn)：我國(guó)取得這樣巨大成就是現(xiàn)行經(jīng)濟(jì)制度的優(yōu)越性體現(xiàn)，可謂水到渠成。

六、建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生親其師，信其道。

在教學(xué)活動(dòng)中相容的師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，師生心理相容能提高教學(xué)效果。我們常說(shuō) “愛(ài)屋及烏”，對(duì)于教育來(lái)說(shuō)，本身也隱藏著這樣的問(wèn)題。不論什么課程，如果學(xué)生喜歡這位老師，就相信老師講授的道理，愿意學(xué)習(xí)老師講授的知識(shí)，自然就對(duì)老師講的課表現(xiàn)出濃厚的興趣；學(xué)生如果不喜歡，甚至害怕這位老師要想他們對(duì)這位老師所授的課程感興趣是很困難的?？梢?jiàn)，要想提高教學(xué)效率，必須顧及到師生的關(guān)系。也就是說(shuō)要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)老師的親切感，創(chuàng)造一個(gè)師生心理相容的良好環(huán)境。所以我們思想政治課教師要利用自己的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，做學(xué)生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、幫助、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、共同進(jìn)步的良好關(guān)系。學(xué)生親其師，才能信其道，樂(lè)其道。、七、巧留時(shí)空空白，創(chuàng)設(shè)懸念情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

思想品德新教材在內(nèi)容的表達(dá)上留有適當(dāng)?shù)目瞻祝瑸閷W(xué)生提供了自由想像、自主思考的空間，力求在啟動(dòng)學(xué)生思維的基礎(chǔ)上，在鼓勵(lì)他們嘗試探究的過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)了教材的開(kāi)放性、示范性、引領(lǐng)性。如在學(xué)習(xí)《孝敬父母》一節(jié)時(shí)，為了讓同學(xué)們更為深刻地體會(huì)到父愛(ài)和母愛(ài)的重要作用，我給同學(xué)們補(bǔ)充了-則材料--“一母親在女兒高考落榜后鼓勵(lì)她去教書(shū)，不到-個(gè)星期女兒因講不清題而被學(xué)生趕下講臺(tái)。母親又

鼓勵(lì)她去學(xué)裁剪，不到一個(gè)月女兒又因裁剪不合身的衣服而被老板辭退??”講到這里，我設(shè)計(jì)了一個(gè)懸念：“同學(xué)們猜想一下這時(shí)母親會(huì)說(shuō)什么，又會(huì)對(duì)她今后的人生產(chǎn)生怎樣的影響?”同學(xué)們普遍認(rèn)為：“如果母親繼續(xù)鼓勵(lì)她，她終將成功。如果母親責(zé)備她，她可能會(huì)從此意志消沉。”這種設(shè)計(jì)懸念讓學(xué)生探討的方法比直接告訴學(xué)生答案效果要好得多。

八﹑挖掘課后作業(yè)的評(píng)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

作業(yè)評(píng)語(yǔ)要有利于師生情感交流，引導(dǎo)學(xué)生拓寬解題思路。作業(yè)不僅是師生之間教學(xué)信息的反饋，而且是聯(lián)系和溝通師生感情的橋梁。因此，作業(yè)評(píng)語(yǔ)不僅要反映學(xué)生解題的正誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)；而且能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生開(kāi)啟心靈，激發(fā)學(xué)生探求新知的強(qiáng)勁動(dòng)力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

所以，作業(yè)評(píng)語(yǔ)要言辭懇切，切中要害；或熱情鼓勵(lì)，或委婉告戒。通過(guò)作業(yè)評(píng)語(yǔ)，讓學(xué)生能領(lǐng)悟到教師對(duì)他是否關(guān)心﹑是否有信心；通過(guò)作業(yè)評(píng)語(yǔ)，教師盡可能把祝福﹑問(wèn)候﹑關(guān)切﹑激勵(lì)﹑真誠(chéng)﹑信任等表達(dá)出來(lái)，這樣會(huì)引起教與學(xué)的共鳴。

舉個(gè)例子我曾教過(guò)的學(xué)生，其他科都很優(yōu)秀；但思想品德課很差，原因就是對(duì)這門(mén)學(xué)科不感興趣，很少花時(shí)間。針對(duì)這種情況，我在給他的作業(yè)評(píng)語(yǔ)中寫(xiě)到：“你是一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的好學(xué)生，老師很為你的堅(jiān)強(qiáng)意志而高興，如果你能拿出點(diǎn)時(shí)間來(lái)投身思想品德課學(xué)習(xí)，我想你在思想品德課上也會(huì)是一個(gè)強(qiáng)者”。當(dāng)這位同學(xué)拿到作業(yè)本時(shí)看了又看，眼中流露的不再是自卑，強(qiáng)烈的激勵(lì)感使他真的就投入到思想品德課學(xué)習(xí)中去了。但畢竟學(xué)習(xí)是需要基礎(chǔ)的，挫折在所難免，反復(fù)也很正常。當(dāng)我看見(jiàn)他表現(xiàn)出急噪的心情時(shí)，我便充分利用作業(yè)評(píng)語(yǔ)的激勵(lì)作用，給他充分的時(shí)間進(jìn)行權(quán)衡反思，當(dāng)時(shí)我在作業(yè)中寫(xiě)到：“你已做的很出色了，換了別人根本堅(jiān)持不到現(xiàn)在。繼續(xù)努力”。期待的作用真的就喚醒了他，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，從來(lái)沒(méi)及過(guò)格的他竟考了80分。由于沒(méi)有偏科，名次也上升了。當(dāng)再一次交作業(yè)時(shí)，他給我寫(xiě)了幾個(gè)字：“老師，謝謝??”我很欣慰。正是這種因人而異的正向期待，促使學(xué)生心理上堅(jiān)冰融化了，敵對(duì)瓦解了，使他從心理上找在弱勢(shì)科目上的自信。這就是作業(yè)評(píng)語(yǔ)的力量。

總之，在思想品德課教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性的有效方法比較多，只要教師認(rèn)真鉆研教材，在備課的同時(shí)，注意備學(xué)生、備方法，選擇靈活多樣、切合實(shí)際的方法，就一定能達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高思想政治教育教學(xué)效果的目的。

當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法是多種多樣的，只要我們努力地去探索，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，就能使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，課堂效果也就更好！“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，我們教師要緊跟時(shí)代的步伐，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，走進(jìn)新課程，活用新教材，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使思想品德課真正成為“育人”的搖籃。

綜上所述，興趣是點(diǎn)燃一個(gè)人智慧的火花,是學(xué)習(xí)的推進(jìn)劑。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣因人而異，八仙過(guò)海，各顯神通，以上只是我個(gè)人的一點(diǎn)淺見(jiàn)。我相信，只要我們能合理利用以上的方法，我們的學(xué)生一定會(huì)“親其師”而“信其道”、“樂(lè)其道”；我們的學(xué)生一定會(huì)以學(xué)為樂(lè)，欲罷不能。

參考文獻(xiàn)：

1、《新課程》第6期（2008年）新課程雜志社

2、《新課程》第9期（2008年）新課程雜志社

3、《新課程》第10期（2008年）新課程雜志社

4、《課程標(biāo)準(zhǔn)》人民教育出版社

5、《課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)遵循的幾個(gè)原則》周岳平

6、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（實(shí)行）》教育部

7、《走進(jìn)新課程》北師范大學(xué)出版社

8、《思想品德》人教版、陜教版：

第二篇：淺談思想品德課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（本站推薦）

淺談思想品德課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

陳興民

興趣是最好的老師。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素之一。如何培養(yǎng)思想品德課的學(xué)習(xí)興趣是每一位思想品德老師值得積極思考的問(wèn)題。筆者通過(guò)短暫的教學(xué)實(shí)踐，簡(jiǎn)單歸納了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾種方法。

興趣是一種無(wú)形的動(dòng)力，當(dāng)我們以興趣為前提去從事某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，就會(huì)很投入，而且印象也會(huì)很深刻。我們每個(gè)人都會(huì)優(yōu)先注意他感興趣的事物并心馳神往地去活動(dòng)。興趣表現(xiàn)出的力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向，是指人們?cè)讷@取知識(shí)、探究某事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向。興趣不僅僅是對(duì)事物表面的關(guān)心，更是由于獲得這方面的知識(shí)或參與這種活動(dòng)而使人體驗(yàn)到愉悅感和心靈上的滿足。

學(xué)習(xí)興趣是指一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極向上的認(rèn)識(shí)傾向與情緒狀態(tài)。從教育心理學(xué)上來(lái)說(shuō)，“興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量”。學(xué)生如果對(duì)某一門(mén)學(xué)科有較大的興趣，就會(huì)肯于鉆研，樂(lè)于探究，從而提高學(xué)習(xí)效率達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。興趣可以成為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的誘因，又可以成為學(xué)生良好學(xué)習(xí)慣的結(jié)果。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的因素之一。我國(guó)古代著名教育家孔子在《論語(yǔ)》中說(shuō)到：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，在這句

話中提出了“知學(xué)”，“好學(xué)”，“樂(lè)學(xué)”三種學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)為必須培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣，才能引導(dǎo)學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，強(qiáng)調(diào)的就是興趣在學(xué)習(xí)中的重要作用。此外，愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”?？梢?jiàn)，如果我們?cè)谒枷肫返陆虒W(xué)過(guò)程中能有效激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能激活學(xué)習(xí)的主體，使其有效地接收教學(xué)信息并自主的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如此，使教和學(xué)得到了和諧統(tǒng)一的發(fā)展，教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率也隨之大幅度提高。可以說(shuō)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)于教師教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都是一個(gè)很好的策略，達(dá)到教與學(xué)的雙贏甚至多贏。思想品德課是中學(xué)德育教育的主陣地，擔(dān)負(fù)著中學(xué)生德育教育的重要職責(zé)。但一直以來(lái)，思想品德課被人們看作是一門(mén)說(shuō)教課程，枯燥的說(shuō)教使教師的教與學(xué)生的學(xué)都相當(dāng)乏味。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣是至關(guān)重要的，它對(duì)提高中學(xué)思想品德課教與學(xué)的雙重效果，培養(yǎng)中學(xué)生良好的思想品德素質(zhì)都具有直接的作用。那么，教師在思想品德課教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?

一、案例、故事、笑話、公益廣告激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

理論知識(shí)往往比較抽象、枯燥、難以理解，但是，如果采用通俗易懂的案例、故事、笑話來(lái)說(shuō)明一個(gè)知識(shí)點(diǎn)則會(huì)更容易讓學(xué)生接受與掌握。如筆者在講《做一名友好往來(lái)的使者》時(shí)，引用了《早點(diǎn)》、《不是東西》兩則小笑話，使學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛中深刻地體會(huì)到了文化的差異?？梢?jiàn)，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┥鷦?dòng)有趣的例子，可以很好的激活課堂的氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)起來(lái)就會(huì)更加得心應(yīng)手。因此，教師在備課時(shí)就應(yīng)該多下工夫、多搜集一些案例、故事、笑話、公益廣告。當(dāng)然，對(duì)于資料的選擇也是有講究的，舉例并不是多多益善，也不是讓學(xué)生一看了之、一笑了之。而應(yīng)該做到恰到好處地引用與解析，這樣教與學(xué)的效果才會(huì)達(dá)到最佳。思想品德課教師在教學(xué)過(guò)程中可充分發(fā)揮案例、故事、笑話、公益廣告的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)這門(mén)課，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，這無(wú)疑是提高思想品德課教學(xué)有效性的良方。

二、巧用經(jīng)典名家名言激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

中華民族有著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，經(jīng)典名家名言是其魅力瑰寶之

一。自古以來(lái)，經(jīng)典名家名言的教育作用與影響力就受到人們的重視。膾炙人口的名篇佳句，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候說(shuō)出來(lái)，不僅讓人耳目一新，同時(shí)使人記憶尤深。結(jié)合這一特點(diǎn)，把經(jīng)典名家名言運(yùn)用在思想品德的課堂教學(xué)中，會(huì)產(chǎn)生良好的效應(yīng)。例如，筆者在講《日新又新我常新》這一課，告訴學(xué)生要如何全面認(rèn)識(shí)自己時(shí)，道出了“當(dāng)局者迷，旁觀者清”、“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”的詩(shī)句。學(xué)生聽(tīng)后頓覺(jué)醒悟、興趣大增，自覺(jué)將這些話記在了課本相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)旁。此外，對(duì)課本上出現(xiàn)的名家名言進(jìn)行解釋分析，也能使學(xué)生更好的體會(huì)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，有效的在課堂上吸收所學(xué)的知識(shí)，減少課后記憶的負(fù)擔(dān)。如此看來(lái)，教師適時(shí)、恰如其分的引經(jīng)據(jù)典，能有效地?fù)軇?dòng)學(xué)生的心弦，促進(jìn)思維的活躍，想象的豐富以達(dá)到持久的記憶效果，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高思想品德課的教學(xué)實(shí)效都有積極的作用。

三、新聞時(shí)事述評(píng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中思想品德課程的考試近年來(lái)加入了時(shí)事知識(shí)的測(cè)試。為了應(yīng)對(duì)這一考試內(nèi)容，許多教師一般采用臨考前讓學(xué)生集中背誦的方法，可是因?yàn)閮?nèi)容繁多，效果往往不盡如人意。但是，如果讓學(xué)生在平時(shí)就接觸和了解一些時(shí)事內(nèi)容，效果可能就大不相同。教師可以讓學(xué)生自己在課余時(shí)間自主選擇一些人們普遍關(guān)注重大新聞，然后在課堂上對(duì)這些新聞熱點(diǎn)進(jìn)行述評(píng)，讓學(xué)生一起討論、總結(jié)，教師給予點(diǎn)評(píng)，會(huì)大大增進(jìn)學(xué)生上思想品德課的興趣，收到意想不到的教學(xué)效果。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生“家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心” 的良好學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)也輕松應(yīng)對(duì)了時(shí)事測(cè)試。

近年來(lái)，西方的一些研究者分別研究了個(gè)人興趣和情境興趣對(duì)學(xué)業(yè)成就的影響。研究結(jié)果表明，個(gè)人興趣和成就之間的相關(guān)接近30％；有興趣的課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)材料對(duì)學(xué)習(xí)成就有很大的影響。蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“任何一個(gè)優(yōu)秀的教師，他必須是一個(gè)善于激起學(xué)生對(duì)自己課堂興趣，確立自己課程吸引力的教師”。因此，在思想品德課教學(xué)中教師要善于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師只有認(rèn)真鉆研教材，在備課的同時(shí)注意備學(xué)生、備方法，就一定能達(dá)到提高思想品德教育教學(xué)有效性的目的。

第三篇：培養(yǎng)思想品德課學(xué)習(xí)興趣的體會(huì)

培養(yǎng)思想品德課學(xué)習(xí)興趣的體會(huì)

思想品德課是一門(mén)最為廣泛、最為普通、最有趣味而且較易學(xué)習(xí)的科目之一。它是學(xué)生學(xué)會(huì)做人的基礎(chǔ)知識(shí)科目，在日常生活和工作、學(xué)習(xí)中，經(jīng)常都會(huì)碰到和用到思想政治課里面的知識(shí)，因此學(xué)好思想政治課對(duì)學(xué)生以后的生活和工作、學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助。但是，有部分中學(xué)生認(rèn)為思想政治課都是條條框框，是用來(lái)約束人的，學(xué)習(xí)起來(lái)很不自在，對(duì)學(xué)習(xí)思想政治的興趣就不大，信心就不足，甚至產(chǎn)生厭惡、恐懼的心理。所以，在思想政治教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地調(diào)動(dòng)其參與的積極性是很必要的。在此，我談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)興趣的幾種方法。

一、巧用情境，啟動(dòng)興趣

心理學(xué)研究和教育實(shí)踐表明，只有新穎別致的東西才能夠引起學(xué)生的注意，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，引起其共鳴。因此，如果我們?cè)诿恳还?jié)課教學(xué)之前用實(shí)例來(lái)貫穿思想政治課的理論知識(shí)，就能一下子吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)興趣。例如《我愛(ài)我家》一課，家庭是每位學(xué)生的生活領(lǐng)域，學(xué)生常常身在福中不知福，受到父母的呵護(hù)而不知溫暖、不知感恩，容易忽略父母的愛(ài)心，感受不到家庭的親情，因而對(duì)父母不知孝敬、不懂得如何孝敬。因此應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的孝心教育?？梢郧捎脠D片、音樂(lè)、短片、詩(shī)歌、故事等來(lái)感染學(xué)生。如歌曲《感恩》，電影《媽媽再愛(ài)我一次》，詩(shī)歌《春天的天使》：“母親就如春天的天使，送來(lái)了溫暖的春風(fēng)，??媽媽的愛(ài)，就像塊糖，包在嘮叨里，藏在責(zé)罵里，讓我東找西找，直到我懂事，才找到?！痹谌说囊簧校改傅年P(guān)心和愛(ài)護(hù)是最真摯、最無(wú)私的，父母的養(yǎng)育之恩是永遠(yuǎn)也訴說(shuō)不完的：吮著母親的乳汁離開(kāi)襁褓，揪著父母的心邁開(kāi)第一步，在甜甜的兒歌聲中入睡，在無(wú)微不至的關(guān)懷中成長(zhǎng)，災(zāi)災(zāi)病病使父母熬過(guò)多少個(gè)不眠之夜，讀書(shū)升學(xué)費(fèi)去父母多少心血，立業(yè)成家鋪墊著父母多少艱辛??可以說(shuō)，父母為養(yǎng)育自己的兒女付出了畢生的心血！這種恩情比天高、比海深，是人間最偉大的力量。

二、要多鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生信心

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感受鼓勵(lì)的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的愿望。他強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“請(qǐng)你無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，一旦缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都無(wú)濟(jì)于事的?！睂?duì)學(xué)生多鼓勵(lì)、少批評(píng)，我們?cè)谏险n時(shí)間一般都能做得到。多鼓勵(lì)學(xué)生，意味著對(duì)所教學(xué)生多一份關(guān)心和了解。學(xué)生是受教育者，教師的職責(zé)就是通過(guò)教育把他們培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)人才。比如，在思想政治方面，要關(guān)心學(xué)生的全部精神生活，關(guān)心學(xué)生道德意志和道德行為的鍛煉和培養(yǎng)，尤其是幫助他們樹(shù)立人生觀和遠(yuǎn)大的理想，使之學(xué)會(huì)如何培養(yǎng)高尚的道德情操，懂得要遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度等等。所有的這些都是教育所不可少的條件。

三、融洽好師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友

教學(xué)是師生雙邊的活動(dòng)，需要相互的配合，有效的教學(xué)必須以融洽的師生關(guān)系為前提。有了融洽的師生關(guān)系，學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力就可能被充分發(fā)揮出來(lái)，這就是“親其師，信其道”。心理學(xué)研究證明：人在情緒低落時(shí)，想象力只有平常的二分之一，甚至更少?！皠?chuàng)造想象的最大創(chuàng)造，永遠(yuǎn)產(chǎn)生于情感之中?！苯處熞谇熒P(guān)系，必須做一個(gè)深受學(xué)生歡迎的的好老師。融洽的師生關(guān)系對(duì)于提高課堂效率是非常重要的。許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生對(duì)學(xué)科的喜歡和不喜歡，很大程度上取決于教師的個(gè)人魅力所在。學(xué)生如果遇到一個(gè)自己喜歡的老師，自然就會(huì)喜歡上該教師任課的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)普遍增高，課堂氣氛更加活躍，學(xué)生的心理更加放松，在輕松愉快的氛圍中接受知識(shí)，把枯燥的課堂學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N美的享受。這必將大大提高課堂效率。為此，教師要樂(lè)于奉獻(xiàn)，關(guān)心一切學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的一切。要融洽師生關(guān)系，教師就必須放下架子，虛心學(xué)習(xí)各種新生事物，對(duì)不懂的東西不再簡(jiǎn)單地否定。

四、認(rèn)真?zhèn)湔n，重視且必須上好第一節(jié)課

“良好的開(kāi)端是成功的一半?！彼枷胝蔚谝徽n《走進(jìn)中學(xué)》，是學(xué)生學(xué)習(xí)初中思想政治的第一步，它與小學(xué)的思想品德課有很大的區(qū)別。學(xué)生對(duì)其印象如何，是能否引起其學(xué)習(xí)興趣和積極性的關(guān)鍵。因此，上好第一節(jié)課顯得尤為重要。教師必須認(rèn)真?zhèn)浜谜n，結(jié)合這一節(jié)課的內(nèi)容和要求，適當(dāng)選擇一些比較生動(dòng)的活動(dòng)。如準(zhǔn)備若干張本校的校園風(fēng)景照片或明信片，通過(guò)投影或在班內(nèi)傳閱展示給同學(xué)們看；然后組織學(xué)生漫步校園，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這里風(fēng)景獨(dú)好，并且比小學(xué)大得多，有很多的場(chǎng)地和部門(mén)。再回到教室課堂上來(lái)，讓學(xué)生自己一一來(lái)辨識(shí)一下。這樣能增加學(xué)生的直觀感受和興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以上是我對(duì)培養(yǎng)中學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)興趣的一些具體方法?？傊?，興趣是最好的老師?！敖谭ǘǚǎF在得法”，能讓學(xué)生經(jīng)常保持思想政治的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好思想政治課的關(guān)鍵。作為一名教師，以后我會(huì)在教學(xué)中繼續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和探索，希望能夠更好地激發(fā)學(xué)生濃厚的思想政治課學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生由“苦學(xué)”變?yōu)椤皹?lè)學(xué)”，自覺(jué)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：如何激發(fā)初中思想品德課學(xué)習(xí)興趣

如何激發(fā)初中思想品德課學(xué)習(xí)興趣

西昌市川興中學(xué) 高穎

古代大教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！彼枷肫返陆逃?，本身就是一門(mén)理論性比較強(qiáng)的學(xué)科，僅僅依靠理論的教育很難達(dá)到教書(shū)育人的真正目的。只有以我們的激情、智慧和富有創(chuàng)造性的勞動(dòng)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，使學(xué)生好學(xué)樂(lè)學(xué)，才能使學(xué)生全面發(fā)展，達(dá)到我們的教學(xué)目的。當(dāng)然，在思想品德課教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性的方法有很多，這就需要我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選用合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，才能收到更好的教學(xué)效果，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，從而真正讓學(xué)生喜歡上思想品德課，也讓我們的課堂更加精彩。

我認(rèn)為要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)思想品德課的學(xué)習(xí)興趣、快樂(lè)教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系

這是政治課堂實(shí)行快樂(lè)教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。老師必須勇于拋棄陳舊、迂腐的傳統(tǒng)觀念，放下唯我獨(dú)尊的臭架子，不要害怕學(xué)生“造反”，來(lái)挑戰(zhàn)你的權(quán)威。讓學(xué)生知道“三人行必有我?guī)煛保蠋熞灿胁蝗鐚W(xué)生的地方，師生之間是平等、民主、和諧的，有什么獨(dú)到的見(jiàn)解可以 放膽在課堂上發(fā)表。總而言之，師生間平等了，教學(xué)才能輕松快樂(lè)起來(lái)。

二、巧妙的課堂導(dǎo)入，激發(fā)興趣

俗話說(shuō)：“好的開(kāi)頭，是成功的一半?！泵抗?jié)課能否都有個(gè)好的開(kāi) 頭，直接關(guān)系到這節(jié)課的成敗。如果教師一上課就照本宣科，平鋪直敘，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，甚至成為催眠曲，因此必須講究開(kāi)頭藝術(shù)。要盡可能一開(kāi)始就引人入勝，把學(xué)生吸引住。要達(dá)到這樣的效果，教師必須依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的開(kāi)講導(dǎo)語(yǔ)，用別出心裁、平中有奇的導(dǎo)語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。比如八年級(jí)第七課《剖析從眾》，對(duì)于“從眾”這種生活中最常見(jiàn)的現(xiàn)象，很多同學(xué)是常常犯但又并沒(méi)意識(shí)到。我就采取了“情境導(dǎo)入”的方法來(lái)引入新課。進(jìn)教室后我并沒(méi)有馬上開(kāi)始講課，而是望向窗外，好像被外邊的什么事情吸引了，忘記了講課，不到半分鐘，很多同學(xué)也紛紛向窗外望去，有些坐在教室中間的同學(xué)還站起身來(lái)，努力地向外望，還互相詢問(wèn)著“怎么呢？發(fā)生什么事呢”待我觀察了兩分鐘后，我問(wèn)同學(xué)們“你們?cè)诳词裁?？”而給我的回答都是：“不知道，大家都在看，我也看看是什么?！弊詈笪腋嬖V大家這是今天做的一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，很不幸，同學(xué)們都在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中失敗了，從而引出這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生們既慚愧又饒有興趣的開(kāi)始了今天的學(xué)習(xí)。

三、引用故事情節(jié)，以情求趣

思想品德課本中有許多的知識(shí)點(diǎn)需要舉例說(shuō)明，才能讓學(xué)生理解明白。我們?cè)诒ＷC合適的前提下盡量選取“有趣”而能發(fā)人深省的案例顯得尤為重要。往往一個(gè)有趣的案例就能引起學(xué)生強(qiáng)烈關(guān)注，并進(jìn)行積極思考。濃厚興趣是學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)有效學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。七年級(jí)思想品德課的教學(xué)內(nèi)容以說(shuō)理為主，很適宜采用講故事這種方式進(jìn) 行教學(xué)。剛從小學(xué)過(guò)渡過(guò)來(lái)的七年級(jí)學(xué)生年齡較小，好奇心強(qiáng)，也喜歡聽(tīng)故事。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，充分做好準(zhǔn)備，通過(guò)誘人的故事情節(jié)來(lái)激發(fā)學(xué)生的道德情感，使學(xué)生從故事中明白事理，堅(jiān)定信念，提高認(rèn)識(shí)。例如，七年級(jí)下冊(cè)《法律初探》、《心中的規(guī)則》這兩課就可以大量的舉案例、講故事，讓學(xué)生們從這些鮮活的、真實(shí)的案例中來(lái)了解法律是神圣的、是不容侵犯的，也是我們每個(gè)人必須遵守的行為準(zhǔn)則。

四、理論聯(lián)系實(shí)際，以實(shí)增趣

盡管有許多學(xué)生不是很喜歡思想品德課，但是他們對(duì)身邊的社會(huì)問(wèn)題、社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題卻很感興趣。比如北京奧運(yùn)會(huì)、美國(guó)大選、金融危機(jī)等等，都是學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題。因此，在教學(xué)中要使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際，把他們想學(xué)的、愛(ài)學(xué)的內(nèi)容搬進(jìn)課堂，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高都有好處。教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，走向校園、走向家庭、走向社會(huì)。英國(guó)學(xué)者麥克菲爾指出：“任何道德教育課程如果局限于教室里，不指向社會(huì)現(xiàn)實(shí)，實(shí)質(zhì)上不是道德教育，是非道德教育?！币虼耍谡n前或課后，教師應(yīng)該有目的地要求學(xué)生開(kāi)展采訪、調(diào)查、訪問(wèn)等形式的實(shí)踐活動(dòng)，在課堂上也可以組織一些小活動(dòng)。如教材中講到如何正確對(duì)待上網(wǎng)問(wèn)題，我首先讓學(xué)生課前做了一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查：讓學(xué)生去調(diào)查學(xué)校里、身邊經(jīng)常上網(wǎng)的人，調(diào)查他們上網(wǎng)的目的是什么，他們?nèi)绾慰创暇W(wǎng)，上網(wǎng)的后果等等，然后讓學(xué)生根據(jù)調(diào)查采訪的資料，寫(xiě)一篇《如何看待上網(wǎng)》的調(diào)查報(bào)告。學(xué)生通過(guò)實(shí)際調(diào)查采訪，使他們認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)是 把“雙刃劍”，認(rèn)識(shí)了上網(wǎng)有利也有弊利與弊。然后進(jìn)行了一次辯論課。選出正反兩方各四位同學(xué)，就收集的材料以及問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告展開(kāi)辯論。從而也明確自己今后該如何去上網(wǎng)，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)為自己所用。這樣處理教材，既鍛煉了學(xué)生的能力，又讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得了體驗(yàn)和感悟，在體驗(yàn)感悟中又發(fā)展了新的情感、能力和覺(jué)悟。

捷克著名教育家夸美紐斯說(shuō)：“求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來(lái)?！蔽蚁?，課程改革進(jìn)行的如火如荼的今天，再走以前的教育老路很容易被淘汰，教師應(yīng)該在與學(xué)生的教與學(xué)的互動(dòng)中，不斷尋找適合彼此的教學(xué)方式，這才是課改對(duì)我們的要求——在發(fā)展中求得生存！當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課興趣的方法和途徑還很多，如巧講典故，以妙引趣；精讀詩(shī)詞，以詩(shī)牽趣；編寫(xiě)歌謠，以歌導(dǎo)趣；設(shè)置圖表，以圖添趣等等，只要經(jīng)過(guò)教師精心設(shè)計(jì)，巧妙安排，就一定能在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，使他們的學(xué)習(xí)化繁為簡(jiǎn)，變被動(dòng)為主動(dòng)，從而在充滿興趣的教學(xué)中，既接受了道德的熏陶，又增長(zhǎng)了知識(shí)，提高了教學(xué)質(zhì)量，真正達(dá)到目的，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。

總之，“學(xué)生不是待灌的瓶，而是待燃的火?！蔽覀冎挥谐浞职l(fā)揮他們的主動(dòng)性、個(gè)性、創(chuàng)造性，才能使我們的課堂充滿生命的活力。使學(xué)生從被動(dòng)地“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向發(fā)自內(nèi)心地“我要學(xué)”，讓課堂煥發(fā)生命的活力，從而使思想品德課成為一門(mén)學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)的學(xué)科。

第五篇：培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展,在數(shù)學(xué)教學(xué)中有目的、有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是每個(gè)教師十分關(guān)心的問(wèn)題。教師應(yīng)吃透教材,把握教材中的智力因素，積極地進(jìn)行教學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常重要的環(huán)節(jié)。從心理角度而言，如抓住學(xué)生的某些心理特征，對(duì)教學(xué)將起到一個(gè)巨大的推動(dòng)作用。興趣的培養(yǎng)就是一個(gè)重要的方面，興趣能激發(fā)大腦組織，加工有利于發(fā)現(xiàn)事物的新要素，并進(jìn)行探索創(chuàng)造。對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣談幾點(diǎn)體會(huì)。

1、培養(yǎng)觀察能力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣觀察能力是認(rèn)識(shí)事物,增長(zhǎng)知識(shí)的重要能力,是智力因素構(gòu)成的重要部分。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的觀察方法,學(xué)會(huì)在觀察時(shí)透過(guò)事物表象,抓住本質(zhì),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,達(dá)到不斷獲取知識(shí),培養(yǎng)能力,發(fā)展智力的目的。我認(rèn)為人們對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和積累都是通過(guò)觀察實(shí)踐而得到的。沒(méi)有觀察就沒(méi)有豐富的想象力,也不可能有正確的推理、概括和創(chuàng)造性,所以有意識(shí)地安排學(xué)生去觀察思考,逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,發(fā)展學(xué)生的想象力。2、加強(qiáng)直觀教學(xué),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中教師單從提高語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言“直觀”上下功夫,還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與形象性的矛盾,還應(yīng)該充分利用直觀教學(xué)的各種手段。由直觀感知上升到抽象的理解。有了這個(gè)基礎(chǔ)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)多少的教學(xué)就根順利了,體現(xiàn)了“直觀”教學(xué)的優(yōu)越性。、重視操作，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力

許多事實(shí)證明科學(xué)是動(dòng)手“做”出來(lái)的。我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,也要學(xué)會(huì)“做”數(shù)學(xué),比如量身高,可以幫助我們理解米和厘米等長(zhǎng)度單位的概念,對(duì)其有具體的感知；走一段路程,可以幫助我們正確理解“千米”的含義；稱稱一兩塊磚和一兩枚硬幣,可以幫助我們弄清“千克”和“克”的區(qū)別；剪幾個(gè)對(duì)等的三角形拼成長(zhǎng)方形或平行四邊形,又可讓我們得出并掌握三角度面積的計(jì)算方法?？傊?在動(dòng)手操作的過(guò)程中,可以引發(fā)我們創(chuàng)造性地思維。

讓我們給學(xué)生一片廣闊的天地,給他們一個(gè)自由發(fā)揮的空間,讓他們樂(lè)學(xué)、好學(xué)普學(xué),讓他們的數(shù)學(xué)思維能力在課堂學(xué)習(xí)中得到充分的發(fā)展!