第一篇：高二語文試卷分析

高二語文階段性測試

（一）試卷分析

一、試卷結構

試題滿分150分，共六個大題，由基礎知識、古詩文閱讀及鑒賞、現(xiàn)代文閱讀、作文幾大板塊構成。

其中基礎知識14個小題，因為是對《史記》選讀所學內(nèi)容的考察，所以，對文言基礎知識的考察占大部分。古詩文閱讀是對一首宋詞的鑒賞，作文是半命題不限文體作文。

二、答題分析

由于基礎部分的難度不大，得分率都較高。

選擇題，含三道大題，單選題，每題3分，共33分，第一題 1—5題為基礎知識題，分別為字音字形、成語的使用及病句辨析、標點符號的運用。

這部分題目主要考查學生的基礎知識和基本能力。

第二題為課內(nèi)文言文閱讀，考查學生對文言基礎的掌握及文章的理解、篩選信息的能力。

第三題9—11題為課外文言文閱讀題，材料選自《史記-項羽本紀》，文段難度適中，考查學生淺易文言文的閱讀能力。

下面著重對非選擇題部分考生答卷進行分析。

這部分題型有文言文翻譯、詩歌鑒賞、默寫、問答題、寫作等。各題的答題情況具體如下:

第15題文言句子翻譯題出自選修《史記》選讀，文段設置的考點比較多，均為文言文中常見詞語，難度適中，賦分為14分。句子通順，整句意思與原文出入不大即給分。

學生出現(xiàn)的問題，譯時該補充的不補充，不能掌握句式特點，如第一句為判斷句很多學生沒有翻譯出來，不少學生翻譯的句子不順暢。

第16題名句名篇默寫5選4，1空1分，共8分。每空出現(xiàn)1處錯誤，該空即不給分。

大多數(shù)學生不失分或失分很少，能按要求做題。問題表現(xiàn)在： 能背誦要求背誦篇目的名句，但記憶不準，出現(xiàn)錯別字，導致丟分。

名句名篇默寫材料均為《史記》選讀出現(xiàn)的名句名篇。

第14題，詩歌鑒賞，兩題兩問，共8分。

選擇的材料為宋詞，設題一方面是考查學生對詩歌內(nèi)容及基本情感的把握；另一方面考查學生對詩歌技巧的鑒賞；同時依據(jù)近幾年高考的設問特點，考查學生的審題能力。

第五題現(xiàn)代文小說閱讀（18—21題）。材料為余秋雨《歷史的母本》，考查點主要從理解文意、文章評析與鑒賞等方面設置的。

本大題共18分，四個小題。

第18題：（4分）——對文本內(nèi)容的的把握和概括。一般得2分，原

因是要點概括不全。

第19題：（6分）——對文章劃線句子的作用的分析，答題情況總體比較差。

第20題：談談對題目的理解。失分較多。關鍵是對母本的概念不理解。

第21題：（4分）這道題為開放題，只要言之有理，自圓其說即可。失分原因主要是審題不準，沒有結合文本來答。

第六大題作文

本次試卷的作文為半命題作文，考查學生的寫作能力。作文材料出自《史記》選讀中的人物。可從幾個角度立意，從選材上看貼近生活體驗，貼近教材，選擇材料范圍較大，能夠引起學生的思考與感悟。

三、幾點建議

高二馬上就要進入高三了。為了很好地為高考做準備，我們必須在加強教學的同時，重視下面幾個問題：

1、加大對文言文文的學習

2.加大名句名篇和文學常識的識記。

3.加大簡述題的訓練，擴大現(xiàn)代文閱讀文學作品閱讀的綜合性。

4.綜合性訓練要加強。創(chuàng)造新題型主要考核學生的基本素養(yǎng)。

5.教育學生要關注大我這里提倡的是，作文訓練要全面。學生往往習慣抒寫小我，也擅長書寫小我。建議平時多給學生練習一些大我的作文題，有備無患。比如（1）文明的話題。（2）歷史的話題。（3）倫理道德的話題。

（4）人類發(fā)展的話題。（5）存在與生存的話題。（6）和平與革命的話題。（7）學會思想的話題等等。有意識的將學生從淺吟低唱的片面中解放出來。

6.注重健朗、生動的表達

首先是健朗。思想上要健朗，不能病態(tài)、扭曲、陰暗。

其次是生動。讓學生樹立“裝潢”意識。在作文的語言訓練方面，要讓學生樹立起裝潢意識、美化意識。那么，平時我們教師要有意識地對學生進行片段訓練：譬如要進行寫好一段排比或一段比喻的訓練，進行寫好一段邏輯性強的文字的訓練，進行寫好一段精辟有哲理的話的訓練，進行寫出一段生動形象的話的訓練?？傊谜Z言的玫瑰花“征服”閱卷教師的心。

第二篇：高二期末語文試卷分析

高二期末語文試卷分析

一、試卷整體評價 本次考試考察內(nèi)容基本能涵蓋新課標下全國卷所規(guī)定的考點內(nèi)容。從考點的設置、考察角度和難易安排來說，符合廣安市學生的實際情況，難易程度適中，具有較好的導向性。命題仍然堅持重基礎，查能力，跟新高考，與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密的命題思路?，F(xiàn)將如下：

二、試題及學生答題情況分析 【試題分析】 選擇題12:對于成語的把握，區(qū)分南轅北轍、大相徑庭、背道而馳三個近義成語。選擇題13:考查語序（定語排序）、成分殘缺（賓語殘缺）、搭配不當（關聯(lián)詞搭配不當）。選擇題14:語言連貫，體裁是議論文，內(nèi)容是陸游詩與辛棄疾詞的比較?！緦W生答題情況】 學生病句失分率高，語言連貫題因為對題干中的代詞理解有不同，所以失分率也高。

2、文言閱讀：選擇題：4——6題。7題 翻譯題 【試題分析】 斷句、文化常識、文段理解三方面進行考查，難度適中，基本體現(xiàn)文本內(nèi)容的延伸。翻譯難度值偏大，得分普遍不高。沒有學生得滿分?！緦W生答題情況】 學生的翻譯能力較半期有所提升，但因得分點過細且命題上有一些硬傷，并且答案有錯誤，也沒有按照規(guī)范的方式賦分（如語句通順沒給分），所以我們嚴格按照該題的給分點打分，結果得分也偏低。文化常識的涉及到上學期所學內(nèi)容，一部分學生由于遺忘而掉分。斷句得分率高。

3、詩歌鑒賞。第8、9題，簡答題。【試題分析】 考查課內(nèi)基本知識及詩歌鑒賞能力，詩歌內(nèi)容及寫作技巧。難度值不高?！緦W生答題情況】 學生該題得分率高，但存在對術語的使用不規(guī)范的情況，另外一些學生錯別字多，導致答對而得不了分。

4、社科文閱讀。1——3題，選擇題。【試題分析】 文章內(nèi)容緊扣本學期要求讀的名著《紅樓夢》。學生理解上不存在問題。但命題思路上與新高題的思路相距較大。【學生答題情況】 因第一題、第三題命題不嚴謹，出現(xiàn)多個答案，導致學生出現(xiàn)誤判。這題得分率低，第二題得分率高。

5、小說閱讀。【試題分析】 主要考查了人物形象概括、文章結構（重要句段）的作用、情節(jié)的理解分析三個考點。難度難居中。【學生答題情況】 由于本學期，特別是后半期在著重訓練實用類文體，對小說有忽視。再加上沒有完全按照全國考卷的結構命制。高考題是小說與實用類文體都命制，學生可以自由選擇做其一。但這次沒有實用類文體，所以學生被打了個措手不及，做題沒感覺，特別是情節(jié)理解一題，8分，一般只有2分。

6、默寫題。共6分?！驹囶}分析】以第四冊宋詞為主，另一個為諸子散文?！緦W生答題情況】因為是采用理解性默寫，所以背得不一定寫得準確。另外，錯別字特別多，如“須臾”、“酹”,這三個字是錯得一踏糊涂。其實這些字在平時學習時已經(jīng)反復強調(diào)過，也多次糾正，但學生仍然犯錯，實在叫老師無語。

7、作文。【試題分析】新材料作文。借馬云的話，談欣賞問題。這樣已經(jīng)確定了命題者“三觀”的命題方式，是比較陳舊的方式。但對學生的審題能力要求較高。本學期作文教學的重點也是這個方面。我們平時練得很多，學生也基本上能從生活中選取材料表現(xiàn)立意，作文形式上沒有創(chuàng)新。全年級最高58分，最低0分。【學生答題情況】一是學生審題還存在不少問題，能抓住“欣賞”,但忽略了馬云所說欣賞是分兩個方面，有各自的前提的。因此欣賞的含義有不同。結果有跑題偏題現(xiàn)象。二是學生作文內(nèi)容空泛、言之無物較為普遍。三是很多學生仍然不注重書寫，亂涂亂畫情況不少。四是立意簡單，重視語言華美及運用修辭手法，不善于挖掘生活的深層面，內(nèi)蘊不夠。五是相當一部分同學都是人云亦云，缺少聯(lián)系自己生活而生成的獨立見解。六是個性作文很少，這也折射出一個教學中強調(diào)“范文”的問題。七是表達方法單一，不能將敘事、描寫、議論、抒情、說明等有機的結合起來。八是部分同學的結構松散，缺乏規(guī)范的文章結構。

三、努力方面。

1、狠抓課內(nèi)文言文基本字詞關，做到一一對應，直譯為主。

2、詩歌鑒賞注意題目、作者、主旨、背景等，全面把握鑒賞。

3、課內(nèi)默寫錯別字的消滅仍任重道遠。

4、加強小說、散文的閱讀。不能完全被功利意識捆綁。

5、對成語仍然采用蠶食政策，對病句要系統(tǒng)復習與訓練。

6、作文方面： ①針對學生基礎差，平時教學中得加強。反復練習。②語文老師在作文教學方面要注重大語文教學觀，放得開，收得攏，不拘泥于教材，即要有駕馭教材游刃有余的能力，又要有超越教材縱橫馳騁的開拓精神，開放學生思維的空間，要靠教師的解放，只有教師敢走出這一步，才會有學生的作文生命線。③引導學生閱讀。閱讀能力與寫作能力是息息相關的，讀多了自然豐富了內(nèi)蘊，語感就有了，這樣長期堅持，厚積而薄發(fā)，效果定斐然。④指導學生善于捕捉生活的點滴，注重細節(jié)描寫，以小見大的反映生活。⑤堅決遏止學生“假大空套”式的作文，要言之有物，有真情實感，最忌無病呻吟。⑥注重個性化作文培養(yǎng)，引導學生寫出自己喜歡的文體形式和語言風格，將佳作之魂魄融于自己的個性之中，一定會出力作。⑦在作文教學中仍然需要加強書寫訓練。⑧提高課堂效率，珍視學習和生命的每一分鐘。尤其是布置作業(yè)中的重復訓練，勞力而不出效的訓練應堅決糾正，從而為學生留出自己的空間。

四、建議。①友中不僅有他信力，更應該有自信力。相信本年級，相信本校老師的能力。應該有更高質量的試題來對教學進行指導與檢測，而不去湊熱鬧。本學期我們年級所做語文題都無法較好地檢測老師的教學質量，也在很大程度上打擊了學生認真學習課堂知識的積極性。這是值得注意與改進的事。②采用網(wǎng)上閱卷，才能更好地對各題情況進行分析，真實而詳盡的數(shù)據(jù)是才能發(fā)現(xiàn)問題的，由此才能更好指導老師教學。

第三篇：高二語文期中考試試卷分析

高二第二學期期中測評

語文試卷分析

這次的語文試卷，突出了基礎性、實用性以及能力考查，基本上涵蓋了教材要求，在考查基礎知識的同時，著重加強了對能力的考查，是一份結構較為合理，難度適中的期中考試卷?，F(xiàn)對本試卷作具體分析如下：

一、試卷特點

1、試題結構合理，知識點考查全面。

整份試題緊扣大綱要求，從語言積累及運用、閱讀理解和寫作能力四個方面，以選擇題、填空題、簡答題的形式對所學的知識進行了全面考查。積累及運用考查內(nèi)容涉及閱讀、詞語成語、病句、語言表述、文學常識等，知識點覆蓋率高?？疾閮?nèi)容與平時的課堂教學內(nèi)容并軌，難易適中，切合教材內(nèi)容和學生的認知水平。

2.課內(nèi)閱讀與課外拓展相映成輝。這樣既重視課內(nèi)知識的考測，又做到了課外閱讀能力的的考測?？碱}涉及理解、分析、運用三個層級的考測，形成梯次，同時也提醒學生，注重課本學習。

3.注重實用性，貼近高考題型。

如：20題補寫句子，對學生語言運用能力提出更高的要求。

二、存在問題

A語言文字運用：基礎知識是形成學生基本能力的基礎，在語文教學大綱中，基礎知識點多、面廣，是要求學生必須掌握的部分。17題補寫句子本題偏難，全年級均分0.4。存在問題：1.不能準確運用成語，對成語一知半解。2.結 合上下文推斷的能力較差，往往是拋開文段主觀臆斷，做題沒有方法可言。

B現(xiàn)代文閱讀：閱讀能力是一種綜合的語文智力技能。

1、要有觀點，“語言富有詩意”“情感樸素真切”“充滿畫面感”“意韻深遠”。

2、要有概括和分析，不能只是描述內(nèi)容。

答題誤區(qū)：

1、事無巨細，雜亂無章，胡子眉毛一把抓，沒有條理。堆得滿滿的，不明確。

2、只敘述舉例，不概括分析。

好的方面是，幾乎所有同學都能從兩方面加以闡述。本題難度不大，區(qū)分度不高，均分3.5分。

對策：在精煉語言、概括分析、答題條理、卷面整潔等方面，仍然需要下苦功訓練。

C小說閱讀，5題答案兩點，每點二分，同學們基本能答出第一點照應。第二點能答出比喻、自理自信得二分。有三分之一的同學這道題能得三分，個別同學得五分，大部分是四分。強調(diào)同學們現(xiàn)代文答題要把握住主題來答。

D古詩文閱讀，13題（1）翻譯第一個得分點是“擅”，答案是“擁有”的也給分了；第二個得分點是被動句，很多同學根本看不出，第三個得分點是“以此”，同樣還是有不少同學翻譯錯。均分是2.45，得分不高。在以后的教學中，要一方面強調(diào)識記，另一方面也得有靈活應考的能力。

總體得分很低，都是平常強調(diào)過多次的點，失分如此多，可見日常學習中的落實還是不太扎實。今后教學中要加強文言基礎知識的落實。

古詩閱讀（15）小題鑒賞寫景的手法，需要學生對藝術手法要理解，運用，同時把握手法特征，學生對題目要求理解不夠全面，分析不到位是失分的主要原因。

E.作文 正確立意：

1、實踐出真知、愛國、堅持不懈的學習

2、樹立終身學習、有限的生命追求無限的知識等。

存在的問題：1.審題不準，不會抓材料的關鍵詞句2.語言蒼白，沒有亮點句3.文體不明，四不像作文是考試作文的忌諱4.卷面糟糕、缺少標題（扣2分）、字數(shù)不夠（缺50字扣一分）

三、教學反思及措施

加強基礎知識的教學，培養(yǎng)學生的語文能力?；A知識的掌握和訓練應貫穿于整個教學過程，常抓不懈，同時各種知識要學得準，理解得深，記得牢，用得活，不應該模模糊糊，似是而非。只有牢固掌握書本上的基礎知識，掌握一定的技能，才能舉一反三，增強遷移能力，所以決不可舍本求末。另一方面，課外的語文教學活動，有利于拓寬學生的知識視野，增強語文能力，我們應在抓好課堂教學的基礎上，還要抓好課外的語文教學活動，結合教材內(nèi)容和現(xiàn)實生活實例，切實提高學生理解語言、運用語言文學的能力。發(fā)展智力，培養(yǎng)學生的能力，是素質教育的重要內(nèi)容之一，也是語文學科教學的重要實踐研究課題。培養(yǎng)能力的主渠道是課堂教學，而有效地培養(yǎng)能力，正是提高課堂效率的關鍵和本質所在。學生的能力是在長時間的反復實踐中螺旋式地提高的，不可能一蹴而就。培養(yǎng)能力必須靠平時課堂的教學積累，因此，培養(yǎng)學生的能力，必須立足于平時的課堂教學。

第四篇：高二語文期中考試試卷分析

高二語文11-12年期中考試試卷分析

王翠芳

本次語文考試滿分150，考試時間150分鐘，客觀題為36分，每題3分；主觀題為114分?？荚嚨哪昙壠骄譃槔砜?0.97分及格率為59.9%，文科為90.87分，及格率為56.77%。試卷難易程度適中，有一定的區(qū)分度，基本達到了對學生知識與能力的檢測目的。現(xiàn)將本次考試總結如下。

一 基礎知識部分

字音、病句、句子銜接題正答率較高，而字形和成語題較差。學生對“寥若晨星”不熟悉，對晨和辰兩字的字形字義區(qū)分不開；而唉聲嘆氣中的唉字也容易和哀混淆。成語題中的“脫穎而出”學生熟悉但對于其使用范圍不清晰，造成了誤用。

二閱讀題部分小閱讀

本次小閱讀選擇了08年全國卷二的材料和試題，因而考點設置十分準確，沒有模棱兩可的地方，正答率很高。但是第9小題推斷題普遍選錯。學生對一些關鍵詞的含義區(qū)別不開，“根本原因”錯誤，而應是“直接原因之一”。推斷題應該結合原文，合情合理地進行進行。

2大閱讀

選擇材料為季羨林的《霧》，考查點為細節(jié)描寫的作用、概括主要觀點、句子內(nèi)涵的理解和行文思路的分析?？疾殡y度比較大，側重理解和概括分析能力的考查。

學生答題的主要問題是審題不仔細、答題角度失誤和要點概括不全、答題不夠規(guī)范，因而失分較多。并且行文思路題型較為少見，部分學生不知如何下手，造成所答非所問。

3文言文閱讀和詩歌鑒賞

文言文選擇題的最后一道題正答率不到10%，主要原因是學生對于“耳”的含義不能結合具體語境，同時缺乏對古代器物的認知，從而把“鐘耳”翻譯成了“抓耳撓腮”，造成了答題失誤。翻譯部分：句子一得分較高，句子二和句子三失分較多?！爸T父”“有素”“不才”等詞語具有一定的文化背景內(nèi)容，許多學生望文生義，字面直譯，造成失分。

詩歌鑒賞題的內(nèi)容概括答得較好；但是鑒賞手法分析題普遍不得分。學生對虛實結合的手法不了解，同時不清楚答題思路和答題技巧，造成了答非所問，模糊籠統(tǒng)，失分嚴重。

三語言表達部分

20題考查對于用詞不當?shù)谋嫖瞿芰?，側重謙敬詞的使用和應用文體的措辭問題。難度適中，學生答得比較得心應手。

21題重組句子涉及的是句式的變換。反問句的基本格式辨別不清，許多學生重組后變成了病句或者設問句、疑問句。

四作文

是以“欣賞”為話題的議論文。最高分46分，最低分20分，平均分38-39分。主要失誤在于：審題失誤，立意偏離材料，寫成了寬容、樂觀等；材料選擇不當，不合情理，強加因果，知識性錯誤，材料切入點與中心不一致等；文章缺乏層次感，材料堆砌，內(nèi)容重復，頭重腳輕，結構沒有體現(xiàn)出清晰的思路。立意的深度不夠，停留在表層，分析的不透徹，蜻蜓點水，淺嘗輒止。

調(diào)整方向

一、加強雙基訓練，強化字音字形的練習，分散在平時的學習中，逐漸積累。

二、強化答題技巧和答題思路的講解，力爭使學生規(guī)范答題。

三、加強審題立意的訓練，采取小作文等形式強化審題意識。

第五篇：高二語文期中試卷分析

高二語文期中考試試卷分析

一、對命題的整體評價：

本次試卷考查的范圍是語文拓展模塊第四、六單元的內(nèi)容。內(nèi)容較少，難度較低。滿分100，共分選擇、閱讀、寫作三個大題，時間100分鐘。試卷的題型著眼于考查現(xiàn)階段學生的基礎知識及基本寫作技能。整份試卷難易適中，保護了學生的學習信心并激勵學生繼續(xù)學習的熱情。

二、試卷分析：

本試卷共三道大題，選擇、閱讀和寫作。選擇主要是基礎題，著眼于基礎知識的掌握，閱讀題是綜合題，著眼于閱讀能力的考察。選擇題學生丟分較少，說明識記的還不錯。閱讀題有一部分學生都不能正確運用基礎知識去解答，不能正確理解文章。丟分有兩個原因：第一、基礎知識記憶不牢，第二、不注重綜合考慮問題。寫作情況就是選材沒有代表性，不能認真、詳細的寫作。

三、學生情況分析。

1、我校屬于職業(yè)高中，絕大多數(shù)學生學習態(tài)度不端正，不愿學習。學生的基礎比較薄弱，在一些語文知識上存在漏洞，致使后續(xù)學習存在一定的障礙；沒有好的學習習慣和學習方法，缺乏自主學習能力，語文素養(yǎng)有待于進一步提高

2、反復強調(diào)的題目學生拿不到分，本次考題中有部分為平時教學中反復強調(diào)的語文基礎知識題目，但還有大部分學生拿不到分，分析其原因是這部分學生課上聽講不是很認真，課下不能獨立完成作業(yè)，而是等著別人的結論往自己的作業(yè)上抄，這不能不引起我們的深思

3、多數(shù)學生懶惰，思想懶，行為懶，不愛動腦。這也是閱讀差的一個原因。從各個大題的得分情況來看，學生的基礎知識掌握得比較扎實，基礎題目得分較好，但能力題型得分偏低，學生的語文能力還有待于進一步提高。

四、今后的教學措施：

1.培養(yǎng)學生良好學習習慣：本次不少學生之所以沒有考得好成績，就是因為平時學習習慣不好，不能靜心考慮問題。

2.加強雙基訓練：有效的利用課堂時間解決課堂上的基礎問題，同時在課后對不懂問題予以解決。讓每個學生都學有所得，提高他們的學習興趣3.4.加強課堂管理：從本次考試來看，成績不好的相當一部分原因是因為學生在課堂上沒有認真聽課，導致知識掌握不到位，從而引起不必要的失分。所以加強課堂管理是十分有必要的。