第一篇：高二地理試卷分析

HB2012-2013學(xué)年上期教學(xué)質(zhì)量調(diào)研測試

高二地理試卷分析

一、試卷總體評價

考查知識點(diǎn)的覆蓋面廣，從題型、分值、知識結(jié)構(gòu)等方面看，能兼顧各層次學(xué)生的實(shí)際情況。試卷中包括了第一章區(qū)域的特征，發(fā)展差異及聯(lián)系。第二章中包括了荒漠化，濕地，田納西河及魯爾區(qū)的知識。第三章地理信息技術(shù)中的遙感知識。試卷難度適中，有較好的區(qū)分度，是一份比較理想的階段性評價試卷。

二、主要差錯及原因分析

1.選擇題

第2題考查的是中國地理當(dāng)中一條重要的分界線：秦嶺-淮河一線，本題的正確率為70.8%，一部分學(xué)生對知識的記憶還是不太牢固。

第7題與第8題考查的是中國西氣東輸工程中所經(jīng)過的地理環(huán)境以及所產(chǎn)生的影響，正確率為56.8%和60%其中所經(jīng)過的地理環(huán)境為自然地理部分中的氣候，學(xué)生對氣候的把握不太牢固，西氣東輸工程對東部所產(chǎn)生的影響有積極的一面和消極的一面，而本題中學(xué)生應(yīng)該是審題不仔細(xì)而導(dǎo)致正確率不高。

第14題與第15題考查的是中國西電東送工程線路的方向和意義，正確率分別為67%和62.2%學(xué)生對遼中南工業(yè)基地和京津唐工業(yè)基地沒有區(qū)分開，本題問的是其工程對西部所產(chǎn)生的意義，一部分學(xué)生沒有審清題意，當(dāng)成是東部和西部共同的意義，因此有部分選擇C選項(xiàng)的。

第17題考查的是荒漠化治理的措施，正確答案為C選項(xiàng)，正確率僅為58.4%，其中35.1%選擇的是A選項(xiàng)。這兩個選項(xiàng)中一個為工程措施一個為生物措施。學(xué)生認(rèn)定為工程措施為最有效的，沒有考慮到根本的措施。

第22題的正確率僅為34.6%，本題考查的是田納西河流域的范圍，然后再考查美國的農(nóng)業(yè)帶，但學(xué)生對田納西河的流域范圍認(rèn)識不清楚，以至于本道題的正確率過低。

第23題的正確率為57.8%，本題考試的是該農(nóng)業(yè)帶所處的是地中海氣候，而地中海氣候的特征學(xué)生最容易混淆。

第24題考查的是魯爾區(qū)衰落的原因，本題的正確率為66.5%，學(xué)生選擇B選項(xiàng)的較多，沒有考慮到鋼鐵過剩的原因。

第27-30題考試的是遙感部分知識，正確率分別為30.3%,40%,58.9%,47%，其中27和28題

學(xué)生對遙感RS的應(yīng)用沒有理解清楚，29題和30題學(xué)生沒有把3道題融合在一起使28題失分的最主要原因，30題應(yīng)該把地形與氣候結(jié)合在一起融合在一起。

2非選擇題

31題考查的是區(qū)域的發(fā)展差異其中第（1）題考查的是中國地理省區(qū)知識，中國省區(qū)的簡稱，學(xué)生對于此部分知識記得混淆，各省區(qū)都記得混淆在一起。

第（2）題失分是最多的，學(xué)生對各區(qū)域的地形掌握的不牢固，各地形的分布情況，其中植被類型學(xué)生沒有理解清楚，答的都是植被帶如：溫帶落葉闊葉林和亞熱帶落葉闊葉林帶，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式中，學(xué)生同樣是沒有理解清楚要答寫的是種植業(yè)和畜牧業(yè)，而答的都是機(jī)械化水平的高低較多，因此本題的分值一般的都為3分左右，第（3）小題中為雙選題，正確選項(xiàng)應(yīng)為BC而部分學(xué)生答的是CD而D選項(xiàng)中不應(yīng)是獨(dú)立的而是相互聯(lián)系的。

32題考查的是美國與中國農(nóng)業(yè)的對比情況，本題的失分率是比較少的一般都在7分左右，本題主要使學(xué)生分析中美兩國農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件，此類題一般都在課堂當(dāng)中都使學(xué)生能夠掌握住，因此學(xué)生可以分析它們的自然條件。本題整體較為容易。

33題考查的是濕地，東北沼澤地區(qū)，第（1）題考查的是濕地形成的原因，失分點(diǎn)關(guān)鍵的是在于文字的表達(dá)不夠準(zhǔn)確，語言答題不規(guī)范。第（2）題考查的是濕地的作用，價值和功能，本小題難度不大。第（3）題失分也是較多，學(xué)生沒有分析到即滿足經(jīng)濟(jì)效益，又能夠滿足生態(tài)效益的產(chǎn)業(yè)。對此題的功能把握不太透徹。

34題為非選擇題中最復(fù)雜的一題，失分率為四題中最高，其中第（1）題為區(qū)域中城市的分布差異，而學(xué)生對于題整體的認(rèn)識不夠準(zhǔn)確，有的甚至是答非所問。第（2）題考查A地形沖積扇形成的原因，以及該區(qū)域的地勢特征。學(xué)生在本題當(dāng)中分析成因和地形地勢的特征時，學(xué)生不能夠準(zhǔn)確分析圖中的等高線信息，以至于失分率較高。第（3）題得分率不低，對于能源和工程認(rèn)識較為準(zhǔn)確。而在地（4）題中考查學(xué)生分析問題的能力，依據(jù)本地的優(yōu)勢所在分析本地區(qū)發(fā)展的特色產(chǎn)業(yè)，一般都可以答到第三產(chǎn)業(yè)中的旅游業(yè)和特色農(nóng)業(yè)，但是對于其位于邊境來發(fā)展邊境貿(mào)易，答題較少。

總之，從本試卷總體來看，選擇題較為容易得分率較高，非選題中，難度適中，但學(xué)生對試題的書寫表達(dá)不太準(zhǔn)確，以至于失分較高，整體試卷難度適中，能夠發(fā)揮出各層次學(xué)生的水平。

育才高中高二地理備課組

2013.1.31

第二篇：高二地理第二學(xué)期期中考試試卷分析

高二地理第二學(xué)期期中考試試卷分析

一、試卷結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、難易程度

1、試卷結(jié)構(gòu)

試卷分為兩部分：第一部分為選題擇，27小題共54分；第二部分為綜合題4小題共46分。

2、試卷特點(diǎn)

注重基礎(chǔ)：試題的考點(diǎn)覆蓋了高一所學(xué)的重要知識點(diǎn)，對重點(diǎn)章節(jié)有所傾斜、重要圖表都有所涉獵。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，考查基本能力，會運(yùn)用所學(xué)知識簡單分析問題。目的是引導(dǎo)學(xué)生掌握必須的地理知識，重視分析問題能力的培養(yǎng)。

結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識：創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是當(dāng)前教育教學(xué)實(shí)踐探究的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題。試題考查了學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的地理知識簡單分析解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問題，有利于對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

反映學(xué)科特色，突出地圖的重要性：地圖、地理圖表是地理教學(xué)中最常用的工具，是知識量最豐富的載體。地理圖表的閱讀、分析、歸納、概括是培養(yǎng)和發(fā)展地理形象思維的重要途徑。

轉(zhuǎn)換提問的角度，考查學(xué)生的反應(yīng)能力和理解能力：教學(xué)中強(qiáng)調(diào)盡量避免機(jī)械地記憶知識，這就要求試題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生靈活地理解、領(lǐng)悟和掌握運(yùn)用知識。試題中的呈現(xiàn)方式新穎、靈活，聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)和生產(chǎn)生活實(shí)際。

二、考試情況

從本次地理閱卷情況看，學(xué)生答題存在以下問題：一是基礎(chǔ)知識掌握不牢固，基本概念和原理混淆不清；二是地理事物的空間位置、結(jié)構(gòu)與聯(lián)系把握不準(zhǔn)確；三是審題時不善于抓住“關(guān)鍵詞語”；四是不善于聯(lián)想所學(xué)的地理知識進(jìn)行科學(xué)的邏輯推理、歸納與綜合；五是讀圖分析、填圖繪圖的技能不熟練、不規(guī)范；六是答題時不善于運(yùn)用地理術(shù)語，答不到點(diǎn)子上；七是部分學(xué)生字跡潦草。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)中存在問題 題1．學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí)，對問題的遷移能力比較差。

2．地理圖文轉(zhuǎn)換能力欠缺，找不出分析解決問題的銜接點(diǎn)。3．對地理現(xiàn)象或成因的敘述不規(guī)范或者是抓不住問題的關(guān)鍵點(diǎn)所在。

4．學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良。不少學(xué)生生在初中階段就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不知道怎樣學(xué)更科學(xué)、更有效，沒有掌握基本的學(xué)習(xí)策略，因?yàn)椴粫W(xué)因而學(xué)不好，由學(xué)不好到不愿意學(xué)。

5．學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力水平較低。相當(dāng)一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)活動和自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣缺少必要的反思自省意識，不懂得科學(xué)合理地安排學(xué)習(xí)時間，不懂得如何分析學(xué)習(xí)成敗上的原因。

四、教學(xué)中存在的問題

1.地理必修二所涵蓋的內(nèi)容主要為人文地理的基礎(chǔ)知識，在教學(xué)過程中容易出現(xiàn)講的多練得少的情況，學(xué)生對知識理解不透，單憑死記硬背去學(xué)習(xí)。

2.文科班學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差，沒要牢固的地理基礎(chǔ)、良好的地理思維品質(zhì)、地理素養(yǎng)較低。給課堂教學(xué)帶來了較大的阻力。

3.由于地理教師所教班級較多，導(dǎo)致對每位學(xué)生的關(guān)注減少。

五、今后的教學(xué)措施

1.降低教學(xué)難度，立足基礎(chǔ)，發(fā)展能力

基礎(chǔ)知識是學(xué)生認(rèn)識問題、分析問題的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生智力、能力的基礎(chǔ)。所以教師在教學(xué)過程中要切切實(shí)實(shí)讓學(xué)生掌握應(yīng)該學(xué)好的地理概念，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的理解性教學(xué)。以便使學(xué)生形成正確清晰的地理概念、規(guī)范的地理語言。

2．應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生讀圖、分析圖的能力

地理圖表是地理學(xué)的“語言”，是學(xué)好地理必不可少的工具。平時教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)閱讀地圖和圖表能力的培養(yǎng)，要能讀懂各種地理示意圖，明白其含義。

3．加強(qiáng)集體備課

集體備課是一項(xiàng)極其細(xì)致且復(fù)雜的創(chuàng)造性活動，它是提高地理課堂教學(xué)效益，提高地理教學(xué)質(zhì)量的一種有效手段。

4．引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

在教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步掌握地理學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成效。

高二級地理科組 2012年5月10日

第三篇：地理試卷分析

2013-2014第一學(xué)期期末考試 初一年級地理試卷分析

板橋鎮(zhèn)板橋中學(xué)

李國霞

一、試卷總體分析：

（一）本次試卷共100分，考試時間是60分鐘。試卷的內(nèi)容涉及到了初中七年級上冊全部內(nèi)容，對學(xué)生的要求既有知識性的內(nèi)容要求，同時有能力型的要求，要求學(xué)生會使用地圖，能使用地圖說明一些常見的地理知識，還要求學(xué)生能看懂書上的經(jīng)緯網(wǎng)地圖，七大洲、四大洋分布圖，六大板塊分布圖，人口分布圖，氣候類型圖、氣溫分布圖、太陽光照圖等，會計(jì)算人口自然增長率，比例尺，能用地理知識解釋常見的地理現(xiàn)象，對學(xué)生的動手能力也有一定的考察，要求學(xué)生能識記一些常見的地理符號，能動手描述經(jīng)緯線，總之，這樣的試卷對學(xué)生的考察比較完全，同時對重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行了考察，題目的形式有選擇，簡答等。本試題題量、難度適中,題型能體現(xiàn)課改的要求,結(jié)合實(shí)際、圖形類型比較高,注重讀圖識圖知識。試卷與去年相比具有較強(qiáng)的靈活性，注重學(xué)生讀圖析圖能力的考查，對以后教師的教學(xué)行為和方式能起到較好的指導(dǎo)作用。

（二）題型分析：

1、單項(xiàng)選擇。共25題50分。

2、綜合題。共6道大題50分，以填空和填圖為主。

二、學(xué)生答卷中出錯題目及原因：

(一)、選擇題:1、4、5、6、8、13、18、22、24題錯誤較多，其中1題屬于比例尺題，課本上沒有原題，但是此題也在課上重點(diǎn)提到過，所以要教師把重點(diǎn)抓住，反復(fù)練習(xí)，講解，第4題是書上的原話，此題錯誤較多，可能是在課下學(xué)生自己復(fù)習(xí)時，不認(rèn)真，沒有針對性，這就要求我們教師在給學(xué)生劃復(fù)習(xí)重點(diǎn)是要更加細(xì)致； 5、6題是經(jīng)緯網(wǎng)題，部分學(xué)生不會判斷一點(diǎn)的經(jīng)緯度和判斷方向；8題是等高線地圖的判讀，部分學(xué)生不會判讀地形；17題部分學(xué)生不理解民居特點(diǎn)。總的來說,選擇題不難,做的不好的原因一方面是教師強(qiáng)調(diào)的不夠,另一方面是部分同學(xué)掌握的不夠扎實(shí)。(二)、綜合題:第26題 是本張?jiān)嚲碇绣e誤最多的，此題最大的問題在于大部分同學(xué)看不懂圖中所表示的意思,導(dǎo)致失分較多。27題的做題情況非常不理想，學(xué)生對地形的判讀還是不夠準(zhǔn)確。28題氣溫降水的柱狀圖繪制，有部分學(xué)生畫的不準(zhǔn)確。30題是建筑物圖和宗教的判讀，這一題做得比較好。31題空氣的質(zhì)量高低分析，部分學(xué)生的表達(dá)不夠準(zhǔn)確全面。

三、教學(xué)中應(yīng)該多進(jìn)行實(shí)例分析，不能純理論教學(xué)。具體整改措施如下：

1、發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 在課堂教學(xué)中，只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動學(xué)習(xí)，才能學(xué)得好。由此可見，學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要條件，它與發(fā)揮學(xué)生的主體作用密不可分。從地理知識來看，趣味性是其一大特點(diǎn)。它為學(xué)生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學(xué)中可充分利用多媒體教學(xué)的圖片美、文字美、動畫美、語言美，給學(xué)生以美的享受，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使用多媒體課件輔助教學(xué)，可讓課堂動起來，活起來，以興趣帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)。不能丟棄基礎(chǔ)知識的教學(xué)，沒有基礎(chǔ)知識，就會成為無源之水無本之本。教師在平時的教學(xué)中應(yīng)更加重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，注意時刻對中下學(xué)生的輔導(dǎo)?；A(chǔ)知識是思考問題、解決和分析問題的工具，離開了對基本理論、基礎(chǔ)知識的掌握，研究和分析問題就只能停留在表層，不可能深

入，只能是泛泛而談。學(xué)生答題時表現(xiàn)出來的就事論事，不能系統(tǒng)全面準(zhǔn)確答題，就是因?yàn)閷A(chǔ)知識學(xué)習(xí)缺乏深層次的理解所致。因此，今后的地理教學(xué)仍然應(yīng)抓住基礎(chǔ)知識的教學(xué)不放松。

3、加強(qiáng)對學(xué)生地理記憶能力的培養(yǎng) 現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的對象是各學(xué)科基礎(chǔ)知識的一些基礎(chǔ)理論，只有掌握了這些基礎(chǔ)理論，才可能為未來的再學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對學(xué)生進(jìn)行記憶能力訓(xùn)練。

4、關(guān)注生活和生產(chǎn)實(shí)際 在學(xué)習(xí)地理知識的同時注重與實(shí)際的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)際熱點(diǎn)問題，采用自行設(shè)問的方式，將素材變成問題，自問自答，培養(yǎng)其思維的敏捷性。地理學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，除了應(yīng)該學(xué)好基本概念、原理，還應(yīng)該引領(lǐng)走向社會、走向生活，將生活實(shí)踐中有興趣、有價值的、與地理學(xué)科有關(guān)的問題，引進(jìn)地理教學(xué)，同時注意地理教學(xué)的多樣性，要有計(jì)劃地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造條件讓學(xué)生參加社會實(shí)踐，提高學(xué)生的動手能力和興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富知識、增長才干，學(xué)以致用。

5、加強(qiáng)地圖的教學(xué) 圖象教學(xué)是地理教學(xué)的重要組成部分，對教材中的圖象要認(rèn)真研究，弄清它們的性質(zhì)、特點(diǎn)以及智育、德育功能，融會貫通。這樣，講起來就會得心應(yīng)手，順理成章。

6、面向全體學(xué)生，加強(qiáng)弱科學(xué)生的輔導(dǎo)工作。

第四篇：地理試卷分析

地理期中考試試卷分析

汪強(qiáng)強(qiáng)

本學(xué)期我?guī)吣昙壦膫€班的地理和八年級兩個班的地理，現(xiàn)在考試已經(jīng)結(jié)束，我將期中考試的情況做一總結(jié)。

七年級及格率分別為七一：49%，七二：19%，七三：30%，七四：28%。八年級及格率為八一：13%，八二：27%。七年級試卷涉及前兩章的知識，但更側(cè)重第一章，考查分?jǐn)?shù)有60多分。本套試卷重基礎(chǔ)，覆蓋面廣，能全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，試題題量、難易程度、各種題型都體現(xiàn)了新課改的理念，并結(jié)合了學(xué)生的生活實(shí)際，具有很強(qiáng)的靈活性。同時又注重對地圖的分析理解，注重對學(xué)生各個方面能力的考查，對以后教師的教學(xué)行為和方式都能起到很好的指導(dǎo)作用。本次測試卷選擇題50%，綜合題50%。具體分析，本試卷具有兩大特點(diǎn)，八年級地理從試題內(nèi)容看，主要是對學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，重點(diǎn)突出，符合初中地理教學(xué)的實(shí)際，試題覆蓋面廣，題目難、易比例恰當(dāng)。通過對試卷的分析現(xiàn)總結(jié)如下。

（一）重基礎(chǔ)，題靈活

本份試卷單選題就占了50分，這些題目都是課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，選擇題考查的知識，有一部分題目基礎(chǔ)性強(qiáng)，只要學(xué)生記住了知識點(diǎn)、稍加用心即可得分。還有一部分，重視學(xué)生的讀圖用圖能力，題目較靈活，需要學(xué)生具有一定的讀圖能力和空間想象能力。當(dāng)然，關(guān)鍵是要細(xì)心、靈活，死板、馬虎是得不了高分的。

（二）重讀圖，題多變，并賦予不同的問題情境

地理離開了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本份試卷主要考查了學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。該試卷強(qiáng)調(diào)地理讀圖能力的考查，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識簡單分析和解決實(shí)際問題。試題有一定的靈活性。有的問題情景創(chuàng)設(shè)，不是教材直接的內(nèi)容，但運(yùn)用所學(xué)知識，都能靈活解答。本試卷考察的方面從一般讀圖到實(shí)際應(yīng)用，可謂面面俱到、靈活多變、無所不考，從而全方位地考查學(xué)生地理學(xué)習(xí)情況。

二、學(xué)生在試卷中出錯較多的題

（一）單選題：第2、5、7小題錯得多的原因是基礎(chǔ)掌握不夠牢固，審題不仔細(xì)造成的。

讀圖分析題：許多同學(xué)由于對地圖不熟悉，導(dǎo)致答案五花八門，亂七八糟。教師在今后的教學(xué)中，對于每一個知識點(diǎn)都應(yīng)多加強(qiáng)調(diào)，告訴學(xué)生會怎樣考查這個知識點(diǎn)，引起學(xué)生的注意。

結(jié)合本試題的難易度，本次考試成績沒有達(dá)到預(yù)期成績。出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象。應(yīng)該說，不管是學(xué)生個體之間還是班級之間，都存在一定的差距。

首先，學(xué)生的個體差異在平時教學(xué)中就有所反映，那些分?jǐn)?shù)較低甚至不及格的學(xué)生大多都是平時課堂上的“陌生

人”，參與課堂的積極性不高。從自身方面分析，我認(rèn)為自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)還需更加周全，照顧到不同興趣點(diǎn)的學(xué)生都能積極參與進(jìn)活動，只有參與教學(xué)活動才能有收獲，有長進(jìn)。

其次，學(xué)生對知識的系統(tǒng)性掌握還比較扎實(shí)，還不能熟練地運(yùn)用學(xué)過的知識和技能。在以后的教學(xué)中，基礎(chǔ)性的知識還是應(yīng)該多提、多問，做到及時復(fù)習(xí)、及時鞏固。正所謂“不積跬步，無以成千里?！?/p>

三、反思教與學(xué)存在問題

1、學(xué)生學(xué)習(xí)：

從成績來看，過半學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握相對較好，但對于綜合性強(qiáng)、機(jī)動靈活、聯(lián)系實(shí)際的題目回答得不夠好，反應(yīng)出學(xué)生不重視地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，知識沒有得到鞏固；學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)的主動性較差。

2、教師教學(xué)

在教學(xué)中只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的理解，沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時反饋，學(xué)生只會說，一下筆就錯誤百出，這也是失分的原因；對學(xué)生個體分析不到位，沒能做到因材施教。

四、今后教學(xué)應(yīng)注意的問題

1、創(chuàng)造性使用教材。要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、重組、刪減和補(bǔ)充，避免“教”教材。對教材知

識點(diǎn)的講授力求全面，讓學(xué)生理解，學(xué)以致用，切忌照本宣科。

2、要創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，為每位同學(xué)提供成功的機(jī)會。在教學(xué)各個環(huán)節(jié)，注意分層教學(xué)。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為此，“精導(dǎo)”是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，“實(shí)學(xué)”是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的根本。所以，在課堂教學(xué)中要“多一些自主，少一些灌輸”，“多一些討論，少一些講解”，“多一些簡、易、新，少一些繁、難、舊”，“多一些有效教學(xué)，少一些無效訓(xùn)練”。

3、重視讀圖能力的培養(yǎng)，有針對性培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。地圖是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要載體，是地理學(xué)科的第二語言，地理試題可謂無圖不成題。讀圖教學(xué)在地理教學(xué)中占有相當(dāng)大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了讀圖教學(xué)的地位。

4、落實(shí)好基礎(chǔ)知識，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)并運(yùn)用地理知識分析問題和解決問題。在教學(xué)過程中必須夯實(shí)基礎(chǔ)，注重課堂教學(xué)，向45分鐘要效率，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課堂反饋落到實(shí)處。同時盡量創(chuàng)設(shè)情景，予基礎(chǔ)知識于生活、生產(chǎn)的實(shí)際問題之中，多讓學(xué)生用所學(xué)的地理知識解釋日常生活現(xiàn)象，提高學(xué)生分析、解釋實(shí)際問題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

地理期中考試試卷分析

金鐘中學(xué)

汪強(qiáng)強(qiáng)

2013.11.12

第五篇：七年級地理試卷分析

天府新區(qū)2013—2014下期期末考試試卷分析

一、試題的評分標(biāo)準(zhǔn)

試題覆蓋面較大：本套試題覆蓋了七年級地理下冊所有章節(jié)內(nèi)容，分?jǐn)?shù)分布較為均勻。整套試題分二大題，第一大題是選擇題，共25個小題，每題2分共計(jì)。第二大題為綜合題題量較大，小題分值較小，共50個空，每空1分。

二、試題的主要問題

1、題型略顯單一，尤其是沒有填空題的設(shè)置。一些知識點(diǎn)的掌握可能落實(shí)到正確書寫會更能體現(xiàn)課標(biāo)要求。

2、綜合題的第3小題總分值達(dá)22分,填圖部分占17分。考察內(nèi)容過細(xì)，對于初一學(xué)生來說比較困難，并且加大閱卷難度

三、對試題的評價

注重基礎(chǔ)與能力的考察：本試題以考察地理基礎(chǔ)知識和基本能力為主，但也對學(xué)生的探究問題能力、推斷能力進(jìn)行考察。目的是促使教師在教學(xué)中要注重基礎(chǔ)知識和能力的培養(yǎng)，也要引領(lǐng)學(xué)生敢于探究問題，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。試題源于教材，高于教材：試題的考點(diǎn)基本上出自地理教材中的敘述性文字，但也有讀圖活動題或教材以外的極少內(nèi)容。如最后一題，填出長江中下游平原位置，目的是要求教師和學(xué)生以教材為主，但知識面要適當(dāng)拓寬，要培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，并盡可能地多接觸課外知識。這次試卷也有一些較難的題目，平時在上課中可能都不會提到，如選擇題中，要求選出日本工業(yè)區(qū)。綜合題第3題要求填出亞洲與其他三個大洲的分界線，其中亞洲與北美洲分界線許多學(xué)生很難準(zhǔn)確填圖

四、教學(xué)建議

1、扎扎實(shí)實(shí)備好課。要學(xué)習(xí)新課標(biāo)對地理教學(xué)的基本要求；要研究教材、理解教材、吃透教材、靈活應(yīng)用教材；要讀地理教師用書、地圖冊；要先做填充圖冊和練習(xí)冊；要學(xué)習(xí)上網(wǎng)查找資料；要研究本區(qū)域?qū)嶋H地理。

2、認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)課。地理課切忌讀讀畫畫背背教學(xué)法，要研究地理課的教法與學(xué)法，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究；引領(lǐng)學(xué)生讀圖、分析、討論、辯論，完成活動題，歸納梳理知識；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、動手實(shí)踐，驗(yàn)證或質(zhì)疑所學(xué)理論，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。

3、進(jìn)行必要的訓(xùn)練。要把地理填充圖冊、練習(xí)冊作為地理作業(yè)，此外要利用多媒體等輔助工具做更多的練習(xí)，尤其是讀圖填圖訓(xùn)練。