第一篇：初中語文教學論文 提高初中學生作文水平的有效途徑

提高初中學生作文水平的有效途徑

在初中語文教學中，令老師頭痛的是批學生的作文，特別在我們農(nóng)村學校，一個班每次交上來的作文合格的了了無幾；令學生頭痛的是寫作文，一提到寫作文，學生就會愁眉苦臉，唉聲嘆氣。作文是我們語文教學中的重中之重，在今天大力提倡減負的情況下，在課堂教學中提高學生的作文水平是一條有效的途徑。

一、在課內(nèi)閱讀教學中滲透寫作方法

我們課本中的每一篇文章，都是精品。在進行教學時，我們要時刻牢記寫作方法的滲透。每講一篇課文，要讓學生從整體上明確，本文寫了什么內(nèi)容，怎樣寫的，關(guān)鍵讓學生學會怎樣寫的。圍繞這個問題展開，學生就會順藤摸瓜、一步步走進作者的部局謀篇中來。從結(jié)構(gòu)到手法、到修辭，一點點，日積月累，學生就會從朦朧到清晰地感悟到寫作原來就是這樣寫。每講一篇文章，就讓學生自己想一想，如果自己寫，會怎樣寫。特別是講讀課文，這一點一定要做到位。在講《春》這篇詩意盎然的抒情散文時，我把重點放在讀上，在讀中讓學生從內(nèi)容、寫作手法、寫作順序或角度、修辭等方面進行賞析，學生從中掌握了課文內(nèi)容也掌握了寫景作文的一般方法，既提高了賞析文章的能力，也提高了學生的寫作能力。

在講《濟南的冬天》一課時，讓學生在讀的基礎(chǔ)上整體感悟：濟南的冬天特別之處在哪？學生感悟到：濟南的冬天是溫情的。我隨機拋出一個大問題：作者是怎樣寫濟南冬天這一溫情特點的？整節(jié)課，學生圍繞著這樣一個大問題開始尋找答案，從內(nèi)容到寫法再到修辭。然后讓學生把《濟南的冬天》與《春》進行比較，最后老師提出與寫作有關(guān)的問題：為什么兩位作者都能寫出這樣優(yōu)美的經(jīng)典之作呢？學生的回答中都提到了作者善于觀察、熱愛生活。有個學生還引用了羅丹的一句話：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！蔽译S機進行點撥：寫好文章必須仔細觀察，認真思考，經(jīng)過內(nèi)心的感受、揣摩才能成文。這兩篇文章的作者都寫了自己的真切感受，甚至被外界景色感動了，而寫出了真情，那些比喻、擬人才會那么活靈活現(xiàn)，才能達到神似。在我們生活中只有認真觀察事物，作文才能寫出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能發(fā)現(xiàn)和寫出事物的“靈性”；真正動了感情，才能使你描寫的事物真摯感人。

什么是觀察呢？所謂觀察，就是用眼睛去看，要遠觀近察，事事留心，時時注意，并養(yǎng)成一種習慣。被譽為世界短篇小說之王的法國作家莫泊桑曾拜當時著名的作家福樓拜為師，一天，他把自己坐在屋里編的準備寫成小說的故事講給福樓拜聽。福樓拜聽后說：“我勸你不要忙于寫這些虛擬的東西，你每天騎馬到外面轉(zhuǎn)一圈，把路上看到的一切準確地、細致地記錄下來”。于是莫泊桑意識到福樓拜是教他首先學會用眼睛去觀察、認識、練好觀察這一基本功。從此，他花了一年左右的時間，每天外出觀察，終于寫成了小說《點心》，并成為世界著名的小說家。所以，學會觀察是提高寫作水平的第一要素。作為語文老師，只教給學生善于觀察還不夠，還要教給學生觀察的方法。

就拿寫景文章來說，要想文章寫得生動，要多種感官抓特征，這是寫好寫景文章的關(guān)鍵。自然界的萬物是各具情態(tài)的，我們在觀察景物時要善于從景物的形狀、顏色、質(zhì)地、聲響、味道等多方面去觀察，才能抓住景物的特征。如果離開了這些感官的綜合參與，我們

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就不能很好地把景物特有的形貌逼真地描寫出來。以朱自清的《春》為例：作者通過視覺寫春草“嫩嫩的，綠綠的”，寫春花“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，寫春雨“像牛毛，像花針，像細絲”；通過聽覺寫蜜蜂“嗡嗡地鬧著”，寫鳥兒“呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子”，寫牧童的短笛“成天嘹亮地響著”；通過嗅覺寫“花里帶著甜味兒”，“風里帶著些新翻泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀” ??多種感官齊出動，景物特征畢露無遺。這種方法在學生賞析精美語段時教師要適時注意點撥，根本不用單獨拿出來講，學生在寫作文時自然就會運用了。

寫景文章離不開觀察，寫其它類的文章同樣也離不開觀察，一個眼神，一個細微的動作，一個人獨特的外貌，一個微妙的心理變化??不經(jīng)過細致的觀察是寫不出來的。因此，平日里，我們要做生活的有心人，關(guān)注生活、關(guān)注周圍的事物，多想多記，以豐富我們的生活積累，為寫好文章打下牢固的基礎(chǔ)。

二、在課外閱讀教學中教給學生積累素材的方法

課外閱讀教學要與作文教學緊緊地聯(lián)系在一起。課外閱讀中所選文章，都是文章中的精品，如果只讓學生做完題，教師講完閱讀題就算完成教學任務了，這就失去了一次提高學生作文水平的機會。在講課外閱讀時（現(xiàn)代文），讓學生先了解本文寫了什么內(nèi)容，是怎樣寫的？然后再講文中的問題，并且講完后，讓學生把精美的語段背下來。文中如果涉及到對學生寫作方法上有幫助的知識或素材，讓學生記在筆記本上。如果是文言文小閱讀，可以把它作為寫作素材的，要求學生背下來，這就是我們常說的積累素材。課堂時間是有限的，有些課外閱讀如果沒有時間講，我就只讓學生讀，不用做題，就是為了拓寬學生的視野，學習寫作方法。唐宋八大家之一的韓愈曾說：“學以為耕，文以為獲”。這是說閱讀是寫作的先導，沒有讀的“耕耘”就沒有寫的“收獲”。所以在強調(diào)學生讀書的基礎(chǔ)上要對文章進行熟讀精思，融會貫通，積累素材，讓它成為自己寫作的“活水源頭”，并學會運用，使作文內(nèi)容應筆而生，有如涌泉。

我們老師要把講課外閱讀當作拓寬學生的視野，積累寫作素材，提高學生的寫作能力來做。長此以往，學生的寫作能力能不提高嗎？還用我們老師天天嘮叨著讓學生回家看作文嗎？其實，老師每天讓學生回家寫完作業(yè)后看一篇作文能有幾個學生做到位呢？我們把課堂中的任何一堂閱讀課都當作作文課來講，學生的作文水平一定會提高的。

三、以課內(nèi)講讀課文為范本，引導學生仿寫

模仿是借鑒的一種形式，但模仿不是簡單的照搬，應當是創(chuàng)造性的借鑒。模仿的特點是針對性強，有法可循，既降低了寫作的難度，又收到明顯的效果。對于寫作水平不高的學生，特別是那些學困生，應積極提倡模仿和借鑒范文，逐步培養(yǎng)他們的寫作興趣，使之循序漸進地沿著寫作的道路走下去，逐漸地提高寫作能力。即使剛開始時的機械模仿，也應加以表揚和肯定，使他們產(chǎn)生寫作的興趣和欲望。歷史上有許多文學家也曾模仿古人寫作，成為一代風范，如王勃的名句“落霞與孤鷺齊飛，秋水共長天一色”就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”脫化而來的。又如歷史上左丘明的《左傳》、司馬遷的《史記》他們的寫法，都為后世的散文家、小說家、戲劇家所模仿。課本中的許多文章都是很好的范文，學生學了課文，可以模仿寫作，學以致用。例如我們學習了《春》一課，讓學生以《家

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2鄉(xiāng)的春天》為題模仿寫作，學了《濟南的冬天》一課，就以《家鄉(xiāng)的冬天》為題進行模仿，學了《童趣》一文，讓學生寫《年童趣事》，學習了寓言故事，讓學生仿寫寓言等等。有很多學生仿寫很成功，把課文寫法轉(zhuǎn)化為自己的能力。雖然模仿是提高寫作能力的第一步，但不能一味地模仿，作文開始起步時，可以進行模仿，但入門后，必須脫離仿寫，走創(chuàng)新之路。

四、在作文講評課中提高學生的作文水平

作文講評課，要讓學生主持，讓學生點評。先以小組為單位，組長對本小組的作文課前先進行批閱，各組選出優(yōu)秀的作品，在全班交流。交流時，引導學生從內(nèi)容、選材、結(jié)構(gòu)、寫法、修辭、開頭、結(jié)尾等方面進行點評，優(yōu)點要提出，缺點也要指出，并且要提出修改意見。讓學生全程參與，老師適時點撥，學生的寫作熱情就會被充分調(diào)動起來。

提高學生的作文水平的渠道有許多種，在課堂教學中提高學生的寫能力實際上是把作文放到課堂教學中進行的，也就是，任何一節(jié)語文課，都是學生提高作文水平的扶手。愿我們的每一位語文老師都能為學生樹起提高寫作能力的扶梯吧，為他們開拓出一片燦爛而又廣闊的天地吧！

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第二篇：如何提高初中作文教學水平

如何提高初中作文教學水平

摘 要：作文教學是語文教師常常感到頭痛的事。它不僅要求教師去引導學生審題，構(gòu)思作文，又要消耗大量的時間去批改，卻收效甚微。在作文教學中，激發(fā)學生觀察的興趣，教給學生觀察的方法，指導學生多讀多思，豐富語言，為寫作做儲備。

關(guān)鍵詞：初中學生；作文教學；觀察；指導；閱讀

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）20-365-01

一位老師布置一篇作文600字左右，一堂課下來只有幾個同學能完成，大部分只寫二三百字，有的只寫幾個字。這不是個別現(xiàn)象.針對這種情況，如何提高初中作文教學水平？我想從以下幾個方面談談。

一、教會學生觀察生活，激發(fā)寫作興趣

現(xiàn)實中許多學生寫作文，他們的寫作的經(jīng)驗，往往來源于“百度”，來源于“中考滿分作文”“作文大全”等冊子上文章，因此在教學中要教會學生學會觀察生活，寫出別人沒有的，動人的深刻的文章。

首先讓學生懂得學會觀察的意義。課前布置學生搜集名家觀察生活的例子，課堂上以小組為單位，說說名家的例子。

其次在學習課文時，反復強調(diào)許多文章都是作家對所寫的事物觀察的結(jié)果。例如老舍的《濟南的冬天》，作者觀察濟南的獨特的地理環(huán)境，寫出濟南那種“溫和”“慈祥”的奇趣，才有了只能下小雪，才有到處都是藍汪汪的。

再次教學時緊扣課本布置觀察作業(yè)提高觀察的興趣和觀察能力。

如陽春三月帶領(lǐng)學生到郊外，引導學生“開放五官”。觀察景物：眼睛看到的青山、碧水、藍天白云、綠樹、紅花......耳朵聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴，淙淙的流水，風兒的絮語......鼻中的花香，泥土的芬芳......舌頭嘗著花蕊的甜蜜味......讓學生體驗春之美，春 之樂。帶學生去大街小巷看看那兒的風土人情，民俗文化。

二、注重講評指導，樹立寫作信心

一篇作文寫出來，同學們又高興又害怕，不知道自己的作文的了怎樣的分數(shù)，為了鼓勵寫作，在評講時以表揚為主，哪怕一個詞一個句子用得好就給以表揚，讓學生樹立寫作信心。批改作文時做到每個同學都有批改記錄，肯定他們的優(yōu)點，再把好的地方用紅筆圈出，在課堂用實物投影向全班同學展示。同學們看到自己作文有好的地方，并得到老師和同學的肯定心里很高興，進而逐步有了寫作的信心。如一位平時作文寫的較差學生，在寫《寬容》這篇作文時，只有作文的開頭寫得好，其余的有些條理不清。他的開頭是 “寬容是什么？寬容是一座橋，將矛盾那條大河得到化解；寬容是一杯熱茶，使寒冷的兩個人得到溫暖，寬容是一支無形的手，將兩個有矛盾的人手拉起來。”我當堂展示，并給予他表揚和鼓勵，課后指導如何有條理寫作，他很高興，從此他的習作積極性漸漸地提高了。

三、從閱讀入手，結(jié)合文體以讀促寫

我們學習的課文，文質(zhì)兼美，他們的文章語言規(guī)范，人、事、物、情，應有盡有，每一篇文章都值得我們借鑒，值得我們細細揣摩，領(lǐng)悟?qū)懽骷记?，技法。學習課文時，教會學生學習寫作方法。如教學魏巍《我的老師》這是一篇典型的寫人的記敘文，他從七個方面刻畫了老師，文章寫七件事有詳有略，多方面的刻畫老師的例子，教學時讓學生反復讀課文，揣摩作者是如何把這幾件事連在一起，又是怎樣做到有詳有略的。在作文課時就學習“多方面、角度的”刻畫人物、詳略得當?shù)倪@種方法，來學習寫一篇記人記敘文，如《我的――》，有了課文的例子學生在時就有話可說了。

四、擴大閱讀，豐富知識，為寫作奠定基礎(chǔ)

寫作是在“聽、說、讀”的基礎(chǔ)上一種創(chuàng)造。沒有大量的閱讀，沒有知識的積累，很難寫出好文章。在教學中，注意引導學生博覽書群，積累詞匯為寫作打下基礎(chǔ)。

首先引導學生閱讀兩類文章，一類是記敘性的文章，二是議論性的文章。初一時初二時，要求學生讀記敘性的文章，如朱自清的散文，宗璞的散文；初三時多閱讀議論性的文章，如吳晗的文章，梁啟超的文章等。閱讀這類文章要注意積累，每天利用半小時進行時文閱讀，對自己閱讀過的文章要摘錄精彩的語句，提煉寫作的材料，并寫三、四句感想隨想或評價性的語句。

其次，教師及時檢查，利用每周的閱讀課，讓學生把自己的周認為比較好的文章及感悟、隨想，先以小組交流，然后在按小組序號用進行檢查，其他同學隨時記下自己認為有價值的東西，課后在整理。如一位同學讀了一篇關(guān)于“李大釗”的文章，他摘錄了李大釗的名言警句，并做隨想，其中有關(guān)知識和時間的內(nèi)容，他寫的隨筆我認為這是叫我們熱愛知識，學習知識，我知道學習重要時間的珍貴，我在上課時老是走神，對老師講課總是愛理不理，讀了這些名言，我 知道要多讀書珍惜時間，我上課不在走神，認真聽課做筆記。早讀課時集中注意力背誦文言文和英語，我知道學習的重要行性和時間的珍貴。我對這個同學表現(xiàn)給與肯定，然后鼓勵其他同學要勇于表達自己的想法，提出自己言之有理的看法。通過這樣的訓練，同學們也增長見識，積累了寫作素材。

總之，在教學中采用多種方法，讓學生多觀察多傾聽、多讀些書，調(diào)動學生的學習積極性，讓學生愛學習，愛寫作，提高學生的習作能力。

參考文獻：

[1[ 《初中作文教學案例集》，馮善亮，語文出版社，2009年1月。

[2] 《中學作文教學設計方案40例》，王林發(fā)，中國輕工業(yè)出版社出版的圖書，2012年1月

第三篇：初中語文論文(如何提高初中作文教學效果)

如何提高初中作文教學效果

一般的語文教學方法是將講讀課與作文課完全分開來進行

教學，認為兩者聯(lián)系并不十分密切，而且也很難將兩者有機地結(jié)合起來進行教學，于是在講讀課上只進行范文教學，不搞作文教學，似乎講讀課文與寫作文之間沒有必然的聯(lián)系；有的學生甚至更錯誤地認為不上語文課照樣能寫好作文。根據(jù)這些情況，我在講讀課上努力探索與作文教學相結(jié)合的方法，在以下幾個方面進行了嘗試，收到了很好的效果。

一、從講讀課文中積累寫作材料。

學生在寫作文，特別是在寫議論文的時候，往往覺得沒有什么內(nèi)容可寫。這除了缺乏生活之外，一個重要的原因是閱讀面太狹窄，知識貧乏，占有的寫作資料太少。根據(jù)這種情況，在講讀課中，我特別注意將范文中的內(nèi)容教給學生作為寫作材料。譬如，我把毛澤東的《別了，司徒雷登》、吳晗的《談骨氣》、魯迅的《〈吶喊〉自序》、陶鑄的《崇高的理想》，以及江澤民的《在新的歷史條件下繼承和發(fā)揚愛國主義傳統(tǒng)》等課文中關(guān)于愛國主義方面的歷史人物、歷史事件、英雄事跡、理論闡述及名言佳句等介紹給學生；對《廉頗藺相如列傳》、《荊軻刺秦王》中廉頗、藺相如、荊軻等歷史人物所表現(xiàn)出來的愛國主義精神，運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點進行頌揚或批判。這樣就為學生寫作以愛國主義和革命理想為內(nèi)容的作文提供了材料。同時，我在講課時，非常注意啟發(fā)學生對范文中提供的寫作材料，從不同的角度和側(cè)

面加以靈活運用。

二、學習寫作方法，提高寫作技巧。

學生對教師們津津有味地講解范文的寫作特色不大感興趣。要改變這種狀況，就要求把講解范文的寫作特色同引導學習和運用范文的寫作技巧結(jié)合起來，讓學生從范文的寫作技巧中吸取寫作經(jīng)驗，然后逐步地將它運用到自己的寫作實踐中去。例如《荷花淀》、《最后一課》、《孔乙己》等課文中人物動作的細節(jié)描寫是作品的一個重要特色。

例如《孔乙己》的細節(jié)描寫不用繁文縟節(jié)，不求纖毫畢現(xiàn)，僅用極精煉極儉省的筆墨去摹寫人物的特質(zhì)氣韻，揭示人物的性格特征?！翱滓壹菏钦局染贫╅L衫的唯一的人”，“穿的雖是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗”。一兩句肖像細節(jié)就勾勒出了一個迂腐窮酸好喝懶做又死要面子，死不肯放下讀書人架子的人物形象。

《孔乙己》一文中的動作細節(jié)很多，而讓人過目難忘的莫過于下面兩個細節(jié)：“排出九文大錢”和“從破衣袋里摸出四文大錢”?！芭拧?，既對酒店表示出分文不少，自己是規(guī)矩人，又能對短衣幫的恥笑表現(xiàn)出若無其事來?！懊保粌H真切地反映了孔乙己此時的經(jīng)濟處境，同時也表明了孔乙己沮喪的內(nèi)心世界?！犊滓壹骸芬晃牡募毠?jié)描寫如同針線細密的網(wǎng)絡，細節(jié)之間彼此呼應，聲息相通，或彼此映襯，或前后對照。通過肖像、語言、動作等細節(jié)描寫，孔乙己這個封建科舉制度奴役下的可憐的犧牲品，這

個被封建社會扭曲了靈魂的“多余的人”的性格特征顯現(xiàn)在我們面前。

三、利用范文，講評作文。

通常的作文教學，老師們往往在學生們作文之后，一個學期中進行為數(shù)不多的講評，將學生們在作文中存在的問題集中起來講，但缺少講評的參照文章，學生常常有過眼煙云的感覺。我的作文講評，除了在作文課進行作文講評外，更多的則是把學生作文中的優(yōu)缺點帶到講讀課上去講評。這有個好處，就是把范文當作一面鏡子，從中可以照出學生作文的瑕瑜，使學生們從對比中得到啟發(fā)，受到教益。這樣既提高了學生對課文的欣賞鑒別能力，又提高了學生運用知識的能力和寫作能力。

學生在作文中對人物進行肖像描寫，寫到眼睛時總愛用“炯炯有神”、“水汪汪”、或“暗淡無光”等詞語形容人的眼睛，這當然比不用這些詞語去描寫眼睛要好多了，但千人一眼，如同一個模子里鑄出來似的，這就把人們本來是千差萬別的眼睛寫得既熟又俗了。在學習《祝?！分械南榱稚┑男は衩鑼憰r，我把作品中對祥林嫂眼睛的描寫作為教學的重點之一。魯迅筆下的祥林嫂，第二次來魯鎮(zhèn)時，她“順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了”；祥林嫂在土地廟捐了門檻后，“神氣很舒暢，眼光也分外有神”；而她在生命行將結(jié)束的祝福前夕，則“仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物”；而祥林嫂在這之前遇到“我”時，要問“一件事”，“她那沒有精采的眼睛忽然發(fā)光了”。

魯迅曾說過，要描寫一個人，極省儉的方法是描寫眼睛。我在講讀教學中著重講祥林嫂的眼睛，其目的就是要告訴學生，只有深入細致地觀察生活，才能寫出人物的個性特征，千篇一律的概念化的詞兒將使人物形象失去個性特征。這樣結(jié)合范文講評作文，具有較強的啟發(fā)力量和說服力量。又如，根據(jù)學生寫作議論文時往往思路拓展不開的實際，我在講解《說“勤”》時，特別詳細地分析文章主體部分論“勤”，指出作者在論說這部分內(nèi)容時，從“勤是美德”、“ 勤出成果”、“勤出智慧”（應改為“勤能補拙”為好）進行論說，在論說中，作者多用例證法和引證法，以此說明作者思路開闊，啟發(fā)學生拓展思路。學生們認為這樣的講評學有榜樣，生動、具體、實際，確能解決問 題，教學效果明顯。

作為一名語文教師，不僅要會寫教學論文，積極探索教學規(guī)律，研究科學、高效、有序的教學方法，同時還應當寫一些隨筆、雜感，也可以寫點詩歌、小說或文學評論等，因為，教師只有寫好文章，才能真正獲得寫作的感性認識和理性認識，才能真正懂得文章學，才能真正理解課文的寫作特色，也才能去準確地指導學生作文。

第四篇：如何提高初中學生聽力水平

中學英語聽力教學調(diào)查報告

初中學生英語聽力水平調(diào)查報告

調(diào)查地點：縣直中學

調(diào)查對象：七八年級學生

調(diào)查方法：問卷形式

調(diào)查人：房雅麗

九年義務教育初中英語教學大綱明確規(guī)定, 初中英語教學的目的是通過“聽說讀寫”的訓練, 使學生獲得英語基礎(chǔ)知識和初步運用英語的交際能力。中學生學習英語首先應當從“聽”入手，學習英語如果不具備較好的聽力，就無法把所學的語言知識運用到口頭交際中去，同時也會直接影響到“說讀寫”整體水平的提高。我通過發(fā)放問卷形式，收繳問卷形式對七八年級300名學生進行調(diào)查。收繳問卷300份。調(diào)查題目共四個（1)語言學習習慣，（2）聽說習慣（3）學生自覺學習意識，（4）聽說方法。統(tǒng)計分析如下：聽力能完全聽懂的占45%，聽懂一多半的占20%，聽懂一半的占20%，完全聽不懂的占5%。通過數(shù)據(jù)分析我發(fā)現(xiàn)造成部分初中學生英語聽力不夠好的原因，主要有以下幾個方面：

1、缺乏良好的語言學習環(huán)境。由于受地理位置、交通等因素條件限制，大部分初中學生課堂外接觸英語的機會很少。我任教班級學生中有一部分是雙親沒在身邊的，即使在身邊的，也很少有家長有能力輔導英語。

2、缺乏良好的學習習慣?！白烨凇⑹智?、腦勤”是學好英語的關(guān)鍵。而大量的事實證明：大多數(shù)學生在學習過程中不能很好地使手、嘴、腦協(xié)調(diào)使用。學習三環(huán)節(jié)“預習—上課—復習”嚴重脫節(jié)，很多學生課前不預習，教師要講什么，心里沒譜；課上聽講，雖然專心，但不善于思考。久而久之，這些學生就很難跟上教師的講課速度，聽力成了 “老大難”。

3、缺乏解題基本技能。

部分學生在聽錄音材料之前，做不到先看選擇項，沒有認真搞懂題目的要求，帶著問題有目的的去聽，往往就會增加聽的難度。部分學生不懂得聯(lián)系上下文、結(jié)合自己的文化背景知識、揣測說話人的語氣、以及通過句中的關(guān)聯(lián)詞等預

測下文。

那么，在現(xiàn)有條件下怎樣提高初中學生的聽力水平呢。經(jīng)過調(diào)查我總結(jié)以幾點：

1、用英語組織課堂教學，為學生營造語言環(huán)境。

學生從一接觸英語，就要采取英語先入為主的原則，學生可能聽不

懂，但可以借用手勢、圖示，每課堅持日常會話，用英語解釋詞語，逐步加大英語授課量，使學生逐漸養(yǎng)成用英語直接思維的良好習慣，為更高級的聽力訓練打下良好的基礎(chǔ)。

2、培養(yǎng)良好的聽、說習慣。

在教學實踐中，我們體會到“聽”與“讀”兩個方面是相輔相成的。只有讀得準確，學生才能聽得準確。因此，學生的聽力水平要有提高，就得在“讀”這個方面下功夫。

首先，使學生具備牢固的語音基礎(chǔ)。即能熟讀48個國際音標，了解、掌握連續(xù)、弱化、失去、爆破、輔音連綴等發(fā)音技巧。其次，使學生掌握朗讀的基本知識，即單詞重音、句子重音、句子語調(diào)。正確的朗讀習慣有助于學生在聽的時候把握句子的種類和關(guān)鍵詞。教師還應該教會學生處理長句的方法，比如我將Would you like to come to my house for dinner if you are free next week?”分成 Would you like to come to my house for dinner if you are free next week？長期堅持這樣的讀法不僅使學生能快速聽懂句意,也能提高其遣詞造句的能力。

再次，應用各種方式加強聽力訓練。

（1）、布置預習單詞的任務，包括讀、寫、勾（在文中找出生單詞并寫出其音標和釋義），課前檢查預習情況。

（2）、課堂用大量時間讓學生自己聽、說、讀、寫。讀的形式有很多，主要有以下幾種：首先是跟讀，包括跟磁帶讀或跟老師讀，要求學生在跟讀時必須模仿其語音、語調(diào)、語速。不僅學生應模仿磁帶發(fā)音，教師在備課時也應檢查自己的語音語調(diào)標準與否。其次，分部分或分角色進行小組練習。這樣，既可培養(yǎng)學生的快速反應能力，又可提高學生的語言表達能力，從而促進彼此間聽力能力的提高。最后，自由朗讀，充分發(fā)揮學生的主體作用和個人特長。說的訓練體現(xiàn)

于值日生報告和結(jié)對練習，同時引入競爭機制和獎勵機制以提高學生積極性。寫的訓練，形式上一般分為聽寫和默寫。內(nèi)容可以是單詞、短語，也可以是句型和短文。通過寫既能檢查學生對所學知識的掌握情況，又可以練習學生的聽力能力。

（3）、堅持做頭腦風暴游戲。Brain storm是國外非常流行的一種教學游戲。教師給出一個詞，學生以組為單位，在規(guī)定時間內(nèi)寫出與所給詞有關(guān)的單詞，寫得最多的小組獲勝。此游戲最大效果就是訓練了學生的聯(lián)想能力和歸納能力，有利于學生在做聽力測試時根據(jù)聽到的關(guān)鍵詞預測下文

3、進行學法指導。授之以魚不如授之以漁。一個合格的英語教師，應該讓學生懂得怎么去學。所以在對學生進行聽力訓練的同時，還要對學生進行聽力方法的指導：

（1）、幫助學生對聽力材料進行分析、綜合，克服生詞、語義的障礙，理解語篇大意；指導學生通過上下文聯(lián)系、文化背景知識、說話人的語氣、句中的關(guān)聯(lián)詞等預測下文。例如，聽到開頭幾句話可以得知文章的背景和敘述范圍；從

第一段的敘述中可以推斷下文情節(jié)發(fā)展的大致脈絡。

（2）、幫助學生對近年來英語聽力測試的基本題型進行分析，教給學生一些解題基本技巧。例如，在聽錄音材料之前，要先看選擇項，要認真搞懂題目的要求，帶著問題有目的的去聽，往往會聽得更準確。英語短文聽力測試材料一般朗讀三遍，但每一遍聽的目的都不相同。第一遍泛聽，只聽錄音不急于回答試題；第二遍精聽，邊聽錄音邊選擇答案；第三遍檢查，核對所選答案是否正確，及時修正。

4、激發(fā)學生自覺學習意識。

家庭教育的落后是部分初中學生英語學習困難的重要原因之一。即使通過教師的努力也不能很大程度地改善這一現(xiàn)狀。因此，只有培養(yǎng)學生自覺學習的能力才能從根本上彌補家庭教育的不足。

通過調(diào)查讓我明白，提高學生的聽力水平，不僅需要教師系統(tǒng)的訓練，更是一個長期堅持的過程。

第五篇：教學反思是提高教學水平的有效途徑

反思是思考、反省、評價教學經(jīng)驗的活動過程。在反思過程中，教師能夠自覺地學習教育學理論，對照新課標理念，聯(lián)系自已的教學實際過程進行思考。經(jīng)過反省，檢查自己成功與不足，有針對性地提出解決問題的假設，并在實踐中檢驗完善假設。美國心理學家波斯納認為，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。他提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。否則他永遠只能停留在一個新手型教師的水準上。新的課標下，教師既要反思又要行動，思考和研究不再是理論獨有的領(lǐng)地，實踐也不是僅僅去做，也要進行思考，理論和實踐都需要研究，與學生一起反思與實踐。這樣的教學才能很快提高，每節(jié)都有改進，學生喜歡聽，這樣的教師也就自然受學生喜歡。

一、反思能讓教師素質(zhì)全面提升：教師的真正的成長不只在于各種各樣的培訓，教師能力的顯著提高根本是在教學實踐中，通過不斷的教育教學實踐、反思、摸索，來實現(xiàn)教師素質(zhì)的全面提升。

上完一節(jié)課，反思要及時跟上。靜下心來想想，本節(jié)最精彩的部分是什么？最好馬上記下來，因為這是你的亮點，要永久的發(fā)揚下去。下一步就是想你失敗之處是什么？備課不充分，給學生的解釋不清楚，對學生的評價不科學，學生的情感的調(diào)動沒有到位，學生的配合不好等，每次只需要記下幾個就行，客觀的找出原因。下一節(jié)一定要改，你會發(fā)現(xiàn)教學效果也在變化。例如：《變化中的三角形》這節(jié)課自我感覺很好，我靜下心反思一下好的原因。首先是手段新，我恰當?shù)氖褂谜n件做為師生學習數(shù)學的工具，真正體現(xiàn)的信息技術(shù)與學科教學的整合。能有效的使用課件的功能去探索本節(jié)問題，選取的課型也很適合，課上我的課件做的比較實用，是給學生搭建一個探索的平臺，學生很快進入教學內(nèi)容中來。學生的動手機會多，感受到位，最后學生的反思時能從課堂上走到生活中，利用本節(jié)知識來解決生活中的問題。也許這些就是評委看中的關(guān)鍵點，也是本節(jié)閃光之處?；谶@一點我也在其它章節(jié)上充分發(fā)揚和實踐。這也是我反思之后的結(jié)果。

多媒體引入數(shù)學課堂，深受老師歡迎，也讓學生興奮，但要恰當使用，否則只會事倍功半。為老師好教還是為學生好學來設計課件，讓我反深思。例如：講到角平分線上的點到角兩邊的距離相等的問題，我用課件平面幾何平臺。上課時可以現(xiàn)場做，學生感受親切，理解深刻，體現(xiàn)出多媒體魅力，對老師也更加敬重，加之自動計算，學生對結(jié)論更加可信，對電腦的功能產(chǎn)生好奇，對數(shù)學知識追求的欲望更加強烈。

二、學生的痛苦老師要去反思：學生交作業(yè)為什么不齊，質(zhì)量差。有些老師把責任都推到學生的身上。給學生一頓批評，再加上罰、補做，找家長等手段，這些均是下策。善于反思的教師會想，什么原因會這樣呢？從課堂教學中找原因，從作業(yè)的難度和量度去反思，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，作業(yè)和課堂講的內(nèi)容距離太遠，還有題量太大，學生做不完，有些題不會做，只好抄，可又找不到抄的機會，才會有不交作業(yè)的結(jié)局。有些學生的的基礎(chǔ)差，可你留作業(yè)是一點都沒有關(guān)注和同情弱者，和其它同學一樣，這不是趕鴨子上架么？如果你理解了這些，和學生好好解釋，并用一點時間去講解，下次留作業(yè)一定不要隨意，多想想再留，充分考慮不同層次的學生去留，可能這樣的現(xiàn)象也就不會發(fā)生了，學生因此會更喜歡上你的做人和你的學科。我們有些教師想的比較少，每到考試前就開忙了，作業(yè)每晚兩三章試卷讓學生完成，其實認真看看試卷就知道，量太大，不休息也難做完，即使學生做完你也沒有時間看，真的讓你看你能看過來么？和孩子相處要真心，真情。把尊重學生工作落到實處，你才會真正受到學生的歡迎。

三、讓考試變成學生學習動力：一章結(jié)束要考一下，結(jié)果出來，好不理想，批評完了學生自己的心情也不好受，學生因此怕考試，因為考不好家長罵，老師批評，同學看不起。我在反思，考試究竟是為什么？是鼓勵學生的學習數(shù)學的熱情，還是打擊學生的愛學習的興趣呢？我也當過學生，那時就想，如果考試能變成沒有壓力該有多好。多年來我卻開始象我的老師考我一樣的去考可憐的學生們。這讓我對考試的目的有著一次深刻的思考，同時也查了好多課改新理念，終于有了新的認識。我設計了快樂考試法。如教師首先布置給學生出題范圍和試題要求，不能把別人的題照搬，必須加上自已的思想，然后學生自已出題互相考，考不好可以補考，考試方式可以采取口試和筆試相結(jié)合，考試也可分單獨答和小組合作答題的形式。我嘗試著用了幾次，感覺找到了，學生很喜歡，要求掌握的知識還真的比以前更好。考出對數(shù)學的感情和熱情，考試變成的學生的快樂。這真是意外的收獲。學生出題認真，出完了還要把答案給出，你想想這不是既考了自己又考別人么？口試也是一種很好的考核辦法，在口試中你會面對面的與學生接觸，學生會認真準備，想得到你的表揚，你只須考他一兩個問題就可以，溝通了情感，滿足了成功的需求。小組打分也可多用，不用考直接讓小組同學打分評價，該學生的成績，加之自評分，也可以納入總成績中，充分體現(xiàn)了過程評價，還具有可操作性，學生喜歡，考試真的成為學生學習的動力。

四、課堂的評價語言是師生情感溝通的橋梁：一節(jié)一元一次方程的解法教學結(jié)束，我卻發(fā)現(xiàn)，學生對新問題的理解和我預先準備的不一樣。他們有自已的思維，當你潛心的去分析，去理解同學的思維角度，真的感受到美。如0．5x=1學生并沒有用常規(guī)的方法，兩邊不是除以0.5，而是乘以２，一下算出來是x=2。我的評價出現(xiàn)了問題，沒有及時肯定這位學生的創(chuàng)新精神，還要讓學生學我兩邊同除以0．5，還教訓他這才是規(guī)范步驟。其實認真反思一下，該學生掌握了系數(shù)化1的本質(zhì)，才會有這種辦法。兩種都可以，不過學生這種更有活力，教師應及時肯定，表揚。當?shù)诙?jié)上課時我把這個問題又提了一次，重新肯定那位同學的成績。及時的補救，讓那位同學更興奮了。這節(jié)又是表現(xiàn)突出。我在黑扳出了一題：

2x=x+1,剛寫完，這位同學就舉手回答，老師我知道解是x=1，我問他你是怎么想到的，他說我是試驗出來的，因為左右組成很有規(guī)律，當x=1時左右就完全一樣了。我這回可真的表揚了這位同學，有敏銳觀察能力，也能先猜想后做，正是新課標的要求。是反思讓我的錯誤及時得到糾正，使我的評價水平提高了，讓我逐步走向完美。

五、合作學習會提高學生興趣：提起合作學習，我真的有一些故事。前年的初一開始，學生分成六個小組，并且圍做起來，很有氣氛。不過兩周下來，我感覺無法控制課堂紀律。而我每節(jié)也是很難完成規(guī)定的教學內(nèi)容。合作不但沒有提高教學效率，而是減慢教學的進程。最后還是用回了原來辦法。這樣小組合作中途停止，我又回到原來的教學觀念中去了。經(jīng)過一段時間的反思，我問自己？為什么要強調(diào)合作？反思之后讓我產(chǎn)生再試試看的心態(tài)，第二次試驗開始。不過這回我沒有讓學生圍坐。而是坐在自己的位置，當我需要時在前后四人小組。一段時間下來，課堂上我還是很難控制時間。這時我開始與同行討論，去網(wǎng)上查材料，才悟出一些道理，不是所有的課都用合作學習，用合作學生必須是有選擇的課，如相似圖形的性質(zhì)；勾股定理；數(shù)據(jù)統(tǒng)計；體會100萬有多大；“24點”游戲；有趣的七巧板等。分好小組更要培訓合作小組，要給小組員分好工，責任到位，教他們?nèi)绾谓M織小組討論和學習，如何去樹立小組長在小組中的威信，如何考評自己的小組員，這時再去開展小組合作學習，學生很快就上手，合作的質(zhì)量馬上提高。課堂真正出現(xiàn)了研究數(shù)學的氣氛，學生也因此更加喜歡數(shù)學。教師也要對小組的成績給予及時的鼓勵。如最佳組合獎；集體智慧獎；最佳創(chuàng)意獎等，讓學生聽到心理舒服，這也是對學生一種最好的“報償”。例如：講到統(tǒng)計時，我給小組出一道作業(yè)題，請你用學過的統(tǒng)計知識，選擇一件身邊你關(guān)注的事，小組長負責給組員分工明確，統(tǒng)計數(shù)據(jù)真實可靠，并根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果說出結(jié)論。你看哪小組忙的，有的統(tǒng)計學生的鞋的尺碼。有人統(tǒng)計學生的零用錢，有人統(tǒng)計學生回到家作課外作業(yè)的時間，有人統(tǒng)計學生每天上網(wǎng)的時間，有人統(tǒng)計學生在家里干家務活的時間。選材太好了，好多是德育的內(nèi)容，教學中的關(guān)注的問題，學生全點出來，還要給出結(jié)論。在總結(jié)課上，學生的精彩表述，讓你感到吃驚，學生真的長大了，他們有自已的觀點，要相信他們，多聽聽他們的觀點，這節(jié)課我是從頭到尾的樂。這是反思讓我對合作有了正確的認識和理解，真正體驗到合作學習魅力和樂趣。

六、反思的結(jié)果更需要積累：古人云：不積跬步，無以至千里，不積小河，無以成江海。教學的經(jīng)驗也是一樣，在反思中不斷的積累，在積累中又要不斷的反思，才能提煉出精品，才能形成自已的教學風格。由于時代的發(fā)展，人們觀念的更新。社會對老師要求越來越高。這時更需要我們老師學會不段的反思和積累。我覺得課該改“主張讓學生說話是好事，但也不能太過，因為讓學生灌學生比讓老師灌學生還要可怕；不是什么課都需要小組合作學習；老的教學辦法不能全盤放棄，要學會揚棄；數(shù)學很大一部分的是教出來的，不是光靠學生感受出來的?！边@些觀點真讓我獲益匪淺，使我對新課標有了更深的理解。所以我們要在教學實踐中不斷的反思，在反思中反思，這樣才能讓我們少走彎路，使我們的教學達到事半功倍的效果。

思過去，想未來，我對教育的探索才剛剛品嘗到一點甜頭，還有無窮的歡樂等待我去開拓，我還要不斷的反思自已，總結(jié)自已，讓閃光多些，讓暗淡少些，讓煩惱走開，留住歡樂才是真。