第一篇：三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 種植我們的植物 2教學(xué)反思 教科版

（教科版）三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)反思

種植我們的植物

自去年任三年級(jí)科學(xué)一課程以來(lái)，一直最讓我頭痛的事情是課堂空洞，沒(méi)有實(shí)際的東西給學(xué)生看，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的積極性，一直以來(lái)我也抱怨學(xué)生上課紀(jì)律不太好，可能這還是和課堂脫離實(shí)際是分不開(kāi)的，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我一定多想辦法，盡量讓學(xué)生多動(dòng)手，多實(shí)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)他們的興趣。

三年級(jí)第一單元是《植物的生長(zhǎng)變化》，這個(gè)單元，大綱建議讓學(xué)生親自種植鳳仙花，（鳳仙花的生長(zhǎng)周期是4個(gè)月的時(shí)間），并且讓學(xué)生在種植的過(guò)程中通過(guò)觀察、紀(jì)錄了解綠色開(kāi)花植物的生長(zhǎng)，一般要經(jīng)歷種子發(fā)芽——幼苗生長(zhǎng)——枝葉生長(zhǎng)——開(kāi)花結(jié)果這四個(gè)階段。在每個(gè)階段都要求學(xué)生通過(guò)觀察、測(cè)量、紀(jì)錄和比較來(lái)描述植物的變化，并用統(tǒng)計(jì)圖表、列表、畫(huà)圖等適宜的方法處理相關(guān)的信息。

針對(duì)大綱的要求，我總覺(jué)得空蕩蕩的，心里也充滿(mǎn)了很多的困惑，每當(dāng)翻開(kāi)科學(xué)書(shū)，我總會(huì)自言自語(yǔ)，這個(gè)單元適合我們城市的學(xué)生嗎？我們的學(xué)生真正能從這個(gè)單元獲得多少知識(shí)呢？作為老師，雖然我每次上課都會(huì)通過(guò)查閱很多的資料，希望自己的知識(shí)更豐富，希望學(xué)生聽(tīng)的有興趣，更希望學(xué)生在課堂上人人參與，人人動(dòng)手，課后人人觀察，人人紀(jì)錄。但是在這個(gè)單元，我總覺(jué)得是在紙上談兵，也覺(jué)得是在浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，雖然我在理論上告訴了學(xué)生植物生長(zhǎng)變化的過(guò)程，以及植物根、莖、葉各部分的作用?？粗谙旅娴膶W(xué)生，感興趣的又有多少人呢？從課堂上下來(lái)真是有種莫名的失落。這樣的課堂，自然不會(huì)怪學(xué)生，課后我也想了很久，我個(gè)人認(rèn)為：第一，鳳仙花的種子學(xué)生買(mǎi)不到（課堂上雖然用其他的植物種子代替了鳳仙花的種子，學(xué)生只學(xué)會(huì)了怎么種植。）第二：鳳仙花的生長(zhǎng)周期（3～4月播種，6～7月種子成熟）貫穿整個(gè)學(xué)期，老師的教學(xué)任務(wù)也完不成。

《種植我們的植物》這一課，我僅讓學(xué)生掌握了種植植物的方法和步驟，課上我僅能用一個(gè)一次性杯子給學(xué)生做示范，布置作業(yè)讓他們回家后自己種植。但根據(jù)課后的了解，真正種的人非常少，而且種的質(zhì)量也不高，因?yàn)樗麄儾幌褶r(nóng)村的孩子，種植植物的條件不夠充分。

總之，這個(gè)單元，我總是覺(jué)得這個(gè)單元不太適合我們的學(xué)生，主要是條件有限，資源有限，很多試驗(yàn)不能到位

第二篇：教科版三年級(jí)下冊(cè)《種植我們的植物》教學(xué)設(shè)計(jì)

種植我們的植物

單位：武威市涼州區(qū)張義鎮(zhèn)石嘴教學(xué)點(diǎn)

授課教師：李平山

【教學(xué)目標(biāo)】

過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)掌握播種技能；在教師的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)適宜的實(shí)驗(yàn)，觀察種子的萌發(fā)過(guò)程；根據(jù)研究植物生長(zhǎng)變化的需要，確定觀察、記錄的內(nèi)容和方法；根據(jù)對(duì)種子萌發(fā)狀況的預(yù)測(cè)，確定本階段觀察的重點(diǎn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：樹(shù)立用事實(shí)闡述觀點(diǎn)的意識(shí)，即科學(xué)的實(shí)證思想；培養(yǎng)合作意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】播種的方法

【教學(xué)難點(diǎn)】長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持管理、觀察和記錄鳳仙花生長(zhǎng)變化情況。

【教學(xué)準(zhǔn)備】（教師準(zhǔn)備）小鏟、花盆、泥土、鳳仙花種子、透明塑料杯、吸水紙等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、學(xué)習(xí)播種方法

1.師：“一年之計(jì)在于春”，春天是播種的好季節(jié)。今天，我們來(lái)種植鳳仙花。怎樣種植鳳仙花呢？

2.師：請(qǐng)大家看P4頁(yè)中的“播種方法”。3.生：閱讀P4頁(yè)中的“播種方法”。4.師：指一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)播種的方法。

5.師：播種鳳仙花的方法是選種、放土、下種、澆水。

二、關(guān)注種子變化

1.師：播種了鳳仙花以后做什么？ 2.生：說(shuō)出自己的想法。

3.師：播種了鳳仙花以后，我們要關(guān)注鳳仙花種子的變化。請(qǐng)大家閱讀P5頁(yè)順數(shù)1～10行內(nèi)容。

4.生：閱讀P5頁(yè)順數(shù)1～10行內(nèi)容。5.師：注意觀察透明玻璃杯中的種子生長(zhǎng)變化情況；注意觀察花盆中的鳳仙花生長(zhǎng)變化情況。

三、記錄生長(zhǎng)日記

1.師：種植植物是一項(xiàng)長(zhǎng)期研究的觀察活動(dòng)，要做好管理、觀察和記錄等工作。要隨時(shí)觀察記錄鳳仙花的生長(zhǎng)變化情況。每周要測(cè)量一次鳳仙花的植株高度、觀察鳳仙花葉的形狀和數(shù)量。

2.師：把你測(cè)量和觀察的數(shù)據(jù)填寫(xiě)在P5頁(yè)中表格中。3.師：期末，每個(gè)學(xué)生要寫(xiě)一篇“鳳仙花生長(zhǎng)變化的日記”。

四、實(shí)地指導(dǎo)播種

1.師：實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生在花盆里種植鳳仙花；在玻璃杯里種植鳳仙花。2.師：督促學(xué)生養(yǎng)成長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持管理、觀察和記錄的好習(xí)慣。期末，對(duì)長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持管理、觀察和記錄做得好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

【作業(yè)布置】

家庭作業(yè)：在自己家的陽(yáng)臺(tái)上，種植鳳仙花。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

2.種植我們的植物

記住播種方法：選種、放土、下種、澆水。

關(guān)注種子生長(zhǎng)：先長(zhǎng)什么、再長(zhǎng)什么、根向什么方向生長(zhǎng)。

第三篇：種植我們的植物_2教學(xué)反思

我種的植物教學(xué)反思

自去年任三年級(jí)科學(xué)一課程以來(lái)，一直最讓我頭痛的事情是課堂空洞，沒(méi)有實(shí)際的東西給學(xué)生看，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的積極性，一直以來(lái)我也抱怨學(xué)生上課紀(jì)律不太好，可能這還是和課堂脫離實(shí)際是分不開(kāi)的，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我一定多想辦法，盡量讓學(xué)生多動(dòng)手，多實(shí)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)他們的興趣。

三年級(jí)第一單元是《植物的生長(zhǎng)變化》，這個(gè)單元，大綱建議讓學(xué)生親自種植鳳仙花，（鳳仙花的生長(zhǎng)周期是4個(gè)月的時(shí)間），并且讓學(xué)生在種植的過(guò)程中通過(guò)觀察、紀(jì)錄了解綠色開(kāi)花植物的生長(zhǎng)，一般要經(jīng)歷種子發(fā)芽——幼苗生長(zhǎng)——枝葉生長(zhǎng)——開(kāi)花結(jié)果這四個(gè)階段。在每個(gè)階段都要求學(xué)生通過(guò)觀察、測(cè)量、紀(jì)錄和比較來(lái)描述植物的變化，并用統(tǒng)計(jì)圖表、列表、畫(huà)圖等適宜的方法處理相關(guān)的信息。

針對(duì)大綱的要求，我總覺(jué)得空蕩蕩的，心里也充滿(mǎn)了很多的困惑，每當(dāng)翻開(kāi)科學(xué)書(shū)，我總會(huì)自言自語(yǔ)，這個(gè)單元適合我們城市的學(xué)生嗎？我們的學(xué)生真正能從這個(gè)單元獲得多少知識(shí)呢？作為老師，雖然我每次上課都會(huì)通過(guò)查閱很多的資料，希望自己的知識(shí)更豐富，希望學(xué)生聽(tīng)的有興趣，更希望學(xué)生在課堂上人人參與，人人動(dòng)手，課后人人觀察，人人紀(jì)錄。但是在這個(gè)單元，我總覺(jué)得是在紙上談兵，也覺(jué)得是在浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，雖然我在理論上告訴了學(xué)生植物生長(zhǎng)變化的過(guò)程，以及植物根、莖、葉各部分的作用?？粗谙旅娴膶W(xué)生，感興趣的又有多少人呢？從課堂上下來(lái)真是有種莫名的失落。這樣的課堂，自然不會(huì)怪學(xué)生，課后我也想了很久，我個(gè)人認(rèn)為：第一，鳳仙花的種子學(xué)生買(mǎi)不到（課堂上雖然用其他的植物種子代替了鳳仙花的種子，學(xué)生只學(xué)會(huì)了怎么種植。）第二：鳳仙花的生長(zhǎng)周期（3～4月播種，6～7月種子成熟）貫穿整個(gè)學(xué)期，老師的教學(xué)任務(wù)也完不成。

《種植我們的植物》這一課，我僅讓學(xué)生掌握了種植植物的方法和步驟，課上我僅能用一個(gè)一次性杯子給學(xué)生做示范，布置作業(yè)讓他們回家后自己種植。但根據(jù)課后的了解，真正種的人非常少，而且種的質(zhì)量也不高，因?yàn)樗麄儾幌褶r(nóng)村的孩子，種植植物的條件不夠充分。

第四篇：三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 我們先看到了根 2教學(xué)反思 教科版

（教科版）三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)反思

我們先看到了根

“植物的生長(zhǎng)變化”單元，將引領(lǐng)學(xué)生在種植植物的過(guò)程中，觀察綠色植物的生長(zhǎng)發(fā)育歷程，發(fā)現(xiàn)其生長(zhǎng)變化的規(guī)律，知道綠色開(kāi)花植物的生長(zhǎng)過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生研究植物主要器官----根、莖、葉的功能，初步認(rèn)識(shí)植物都有維持其生存的結(jié)構(gòu)，并知道結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的。

因此，本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)，主要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生熟悉的植物的變化過(guò)程進(jìn)行教學(xué)，從根的生長(zhǎng)，根的作用兩方面，引發(fā)學(xué)生對(duì)植物生長(zhǎng)變化的思考、研究。教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生在觀察、記錄、預(yù)測(cè)、整理分析數(shù)據(jù)、相互交流學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)觀察和研究方法，在頭腦中初步建立起認(rèn)識(shí)植物的“模型”，為學(xué)生認(rèn)識(shí)和研究其他植物奠定基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生觀察植物生長(zhǎng)變化的興趣，樹(shù)立學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)講求實(shí)證的意識(shí)。

第五篇：《種植我們的植物》教學(xué)反思

《種植我們的植物》教學(xué)反思

《種植我們的植物》教學(xué)反思

《科學(xué)》這門(mén)課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有的內(nèi)容學(xué)生易懂也愛(ài)學(xué)，可有的內(nèi)容離他們的生活較遠(yuǎn)，他們就不愛(ài)學(xué)，怎樣才能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣呢？我覺(jué)得教學(xué)中我們應(yīng)該注意幾點(diǎn)：

首先我們要為學(xué)生營(yíng)造一種和諧的寬松氣氛，讓學(xué)生敢想敢問(wèn)，敢于表達(dá)自己的真情實(shí)感。要讓學(xué)生感到教師與學(xué)生是平等相處的，彼此在一起探索，研究。如最近上的新課《種植我們的植物》，學(xué)生對(duì)種植植物很陌生，由陌生產(chǎn)生好奇。當(dāng)了解了植物的種植過(guò)程與方法之后，有的學(xué)生迫不及待想實(shí)踐，可是不知道找什么種子？那里有種子？

有個(gè)學(xué)生在課程進(jìn)行中，舉起小手詢(xún)問(wèn)：“老師，那里有賣(mài)種子的？”“其他植物的種植方法與鳳仙花種植的方法一樣嗎？

看到他們的想實(shí)踐精神，我竊喜，這是孩子對(duì)生物產(chǎn)生了興趣。借著這個(gè)東風(fēng)，我說(shuō)：“種子就在你的身邊。你家里的食物，帶子的，帶核的，就是種子。如：豆類(lèi)，瓜果類(lèi)......”

孩子們一聽(tīng)恍然大悟，馬上表示回家親自栽種。還有的說(shuō)拿到學(xué)校來(lái)和教師一起種。

其次，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)問(wèn)。學(xué)生不會(huì)提問(wèn)，是因?yàn)樗麄儾恢獜哪娜胧郑恢崾裁礃拥膯?wèn)題。教師應(yīng)注意通過(guò)示范提問(wèn)，向?qū)W生展示發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的思維過(guò)程，使學(xué)生受到啟迪，有法可循。在示范提問(wèn)的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)注意啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試提問(wèn)。

最后，科學(xué)課上，學(xué)生提出的問(wèn)題、回答的答案有時(shí)文不對(duì)題，與教學(xué)內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)，這時(shí)教師要及時(shí)給予積極鼓勵(lì)，贊揚(yáng)他敢于提問(wèn)的勇氣，進(jìn)而再給予點(diǎn)撥和啟發(fā)，讓學(xué)生逐漸樹(shù)立起我能學(xué)好科學(xué)的信心。