第一篇：三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 我們知道的磁鐵 1教學(xué)反思 教科版

（教科版）三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)反思

第四單元 磁鐵 我們知道的磁鐵

本堂課要讓學(xué)生充分的活動(dòng)起來，首要的是要準(zhǔn)備充分的、結(jié)構(gòu)性強(qiáng)的材料。本課是一節(jié)典型的實(shí)驗(yàn)探究課，因此實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備非常重要，這是上好這節(jié)課的前提。為了上好這節(jié)課，課前我進(jìn)行了兩方面的材料準(zhǔn)備：一是布置學(xué)生課前收集各種各樣的磁鐵；二是我準(zhǔn)備了各種形狀的磁鐵（條形、環(huán)形、馬蹄形、圓柱形、方形、不規(guī)則形等）、斷裂磁鐵、鐵屑、細(xì)繩、鐵器、銅器、、鋁器、曲別針、大頭針、指南針、塑料棒、小車、泡沫塑料、水槽等，并且保證每組材料的數(shù)量充足

由于材料準(zhǔn)備充分，學(xué)生在課堂上才表現(xiàn)出空前的積極性和創(chuàng)造性，在玩各種各樣磁鐵的過程中不僅發(fā)現(xiàn)了磁鐵的性質(zhì)，還找到了多種解決問題的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力。學(xué)生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——實(shí)驗(yàn)探究——獲得結(jié)論”的探究過程。

本課活動(dòng)的重點(diǎn)放在學(xué)生玩磁鐵的活動(dòng)中，期望學(xué)生在這一活動(dòng)過程中有較多的發(fā)現(xiàn)，因此，課堂中留給學(xué)生二十分鐘的時(shí)間投入“玩磁鐵，找發(fā)現(xiàn)”的課堂探究活動(dòng)之中，學(xué)生有足夠的時(shí)間去實(shí)驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)。在本課教學(xué)過程中，學(xué)生在自由的、開放的探究情境中不僅發(fā)現(xiàn)了磁鐵吸鐵、隔著物體也能吸鐵、兩端磁力大、指南北、磁極間相互作用的性質(zhì)，還發(fā)現(xiàn)了磁鐵對(duì)電視屏幕、收音機(jī)信號(hào)的影響、磁力線的形狀、斷裂磁鐵磁極的變化、磁化現(xiàn)象、磁偏角現(xiàn)象，有的學(xué)生還利用自己帶來的廢舊馬達(dá)、喇叭等提出了有關(guān)電磁鐵的問題。

第二篇：《我們知道的磁鐵》科學(xué)教學(xué)反思

科學(xué)課上，材料放著沒有老師允許是不能動(dòng)的，這是習(xí)慣。可是孩子們是怎么想的？特別是喜歡的好玩的東西放在桌上卻只能看不能動(dòng)，那該是多么難受??！老師有時(shí)候會(huì)藏著點(diǎn)以免分散學(xué)生的注意力，有時(shí)候也可以變通一下，成全學(xué)生的好奇和喜歡，課堂會(huì)別有一番景致，可以營造一個(gè)學(xué)習(xí)磁場(chǎng)。

《我們知道的磁鐵》一課，我就遂了孩子們的心愿，玩磁鐵！

這一課是磁鐵單元的第一課，學(xué)生通過本課表達(dá)和交流，傾聽和思考，整理和共享大家對(duì)磁鐵已有的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生一些問題或分歧，激發(fā)后續(xù)研究。

第一個(gè)班上的時(shí)候，我沒有給學(xué)生小組準(zhǔn)備磁鐵，有一盒演示用。兩個(gè)活動(dòng)：引導(dǎo)回憶交流我們知道的磁鐵；整理我們知道的磁鐵，交流磁鐵的形狀和用途，交流學(xué)生對(duì)磁鐵的性質(zhì)的初始想法，問題和分歧，用網(wǎng)狀圖記錄。然而我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)磁鐵玩的是不多的，了解的也很少，尤其是女生。除了吸鐵，只有一個(gè)男生說兩塊吸鐵石放在一起會(huì)推開。沒有切身的體驗(yàn)和需求，缺少問題和分歧，后續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)需就不強(qiáng)烈。

第二個(gè)班，我給學(xué)生每組準(zhǔn)備了一盒《磁鐵實(shí)驗(yàn)盒》，學(xué)生看到興奮不已，好玩啊，各種形狀還有顏色的。雖然一句：“現(xiàn)在動(dòng)手老師要沒收的哦！”沒有小朋友再動(dòng)手拿，可是那眼神分明很饞！本想先讓學(xué)生先交流一下再讓他們玩的，看來要調(diào)整。于是我說：“今天老師給大家玩五分鐘！你想怎么玩就怎么玩。要求是不能損壞，輕聲?！蹦歉吲d勁，我看了也舒心。吸各種文具，兩塊放一起，放在桌面下吸，看看同學(xué)怎么玩，也試試！……五分鐘到了，開始交流，這下知道的多了，分歧和問題也多了。有的說，兩個(gè)放在一起會(huì)推開，有的說會(huì)吸??；有的說能吸5角硬幣，有的說不能；有的說大頭針怎么吸起了大頭針？……我根據(jù)同學(xué)的交流板書，包括分歧和問題。然后再問除了剛才玩中發(fā)現(xiàn)的，你還知道些什么？交流后學(xué)生整理在網(wǎng)狀圖中。玩了以后學(xué)生有發(fā)現(xiàn)更有想法，既滿足了好奇心又激發(fā)了后續(xù)研究。

本課中網(wǎng)狀圖很好的輔助了教學(xué)。這一課在本單元中是前測(cè)又是鋪墊。網(wǎng)狀圖幫助我們整理“我知道的磁鐵”，包括問題或不太正確的認(rèn)識(shí)，又是后續(xù)探究的源泉，還起到評(píng)價(jià)本單元學(xué)習(xí)的作用。第一課的網(wǎng)狀圖學(xué)生在最后一課進(jìn)行修正和補(bǔ)充，從學(xué)生對(duì)磁鐵的認(rèn)識(shí)上進(jìn)行評(píng)價(jià)是本單元發(fā)展性評(píng)價(jià)的一個(gè)方面。

一篇教案，通常會(huì)在平行班教學(xué)中不斷改進(jìn)，因?qū)W適教。用這樣一段話和大家共勉：“我們不應(yīng)該去選拔適合課堂教學(xué)的兒童，而是要?jiǎng)?chuàng)造適合兒童的課堂教學(xué)，課堂教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)造。當(dāng)然，因?yàn)閯?chuàng)造，即不可避免地要從不完善起步。然而，最不完善的創(chuàng)造要比完善的守成好一百倍。”

第三篇：《我們知道的磁鐵》教學(xué)反思

《我們知道的磁鐵》是三年級(jí)下冊(cè)第四單元的第一課。本課有兩個(gè)活動(dòng)，第一活動(dòng)是學(xué)生交流自己知道的關(guān)于磁鐵的事情。第二活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生從三方面整理自己知道的有關(guān)磁鐵的知識(shí)。通過活動(dòng)，讓學(xué)生們充分地講述并交流自己知道的有關(guān)磁鐵的事情，在交流中對(duì)已經(jīng)知道的知識(shí)進(jìn)行一定的梳理，最后提出想知道的問題。

三年級(jí)學(xué)生接觸科學(xué)課不久，對(duì)于文字記錄的能力還比較弱。因此在課堂上我對(duì)學(xué)生的記錄進(jìn)行了一些指導(dǎo)，比如在學(xué)生發(fā)現(xiàn)魚桿上的磁鐵能吸引鐵釘時(shí)，我在黑板上記錄：磁鐵能吸鐵釘；又當(dāng)學(xué)生講到文具盒上有磁鐵時(shí)，我在他們的記錄單上進(jìn)行示范，畫一個(gè)簡(jiǎn)易文具盒，并在盒蓋處畫上磁鐵；在學(xué)生交流知道的磁鐵前，我再次地強(qiáng)調(diào)記錄的方法：用詞語簡(jiǎn)單地記錄，不會(huì)寫的字用拼音同，也可以用畫圖的方式記錄。上課情況看，我認(rèn)為這樣的指導(dǎo)下學(xué)生的記錄已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，學(xué)會(huì)記錄也是我們科學(xué)探究的一大習(xí)慣。本課的還有一個(gè)亮點(diǎn)是準(zhǔn)備了大量的有磁性的物體，目的在于希望學(xué)生能受此啟發(fā)，能繼續(xù)在生活中尋找有關(guān)磁鐵的東西，對(duì)研究磁鐵產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲。

第四篇：三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 我們的生命周期 1教學(xué)反思 教科版

（教科版）三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)反思

第二單元 動(dòng)物的生命周期

我們的生命周期

終于教完了《動(dòng)物的生命周期》這一單元。難在師生都沒有養(yǎng)蠶的具體經(jīng)歷，難在學(xué)生對(duì)生命概念的理解只停留在“聽大人說過”的表面。特別是教最后的《我們的生命周期》，學(xué)生對(duì)人也會(huì)經(jīng)歷生、老、病、死大不以為然，因?yàn)樗麄兪切『?，根本沒有經(jīng)歷過人生旅程的挫折。倒是我在備案時(shí)查找資料時(shí)，深深地感觸：每個(gè)人都應(yīng)該善待生命！

有關(guān)專家研究認(rèn)為，人的生命周期大致可分為幾個(gè)階段：0～35歲，為人生的最活躍期，身體的組織器官從開始發(fā)育至完善，其各方面功能總的趨勢(shì)是積極上升的，所以稱健康期。36～45歲，人的生理功能從峰頂開始下滑，部分器官開始衰退，比如動(dòng)脈硬化開始形成，糖尿病癥狀開始顯現(xiàn)等，所以有人稱這一時(shí)期為疾病的形成期。46～55歲為生命的高危期，大多數(shù)疾病在此階段暴發(fā)，有的甚至危及生命，尤其是冠心病、糖尿病、癌癥等多在此期高發(fā)。一些英年早逝的悲劇，大多發(fā)生在46～55歲這個(gè)年齡段，故有專家稱之為人生旅途中的“沼澤地”。56～65歲為安全過渡期。65歲以后如果沒有明顯器質(zhì)性改變，反倒是相對(duì)安全期。

注意：46～55歲。一般來說，46～55歲正是人生的黃金年齡段。處在這個(gè)時(shí)期的人大都年富力強(qiáng)，事業(yè)有成，各方面都比較成熟。然而值得關(guān)注的是這個(gè)階段也是生命的高危期，許多疾病在這時(shí)暴發(fā)或顯現(xiàn)。46～55歲是人一生中特殊的年齡段。處在這個(gè)年齡段的人，一是工作擔(dān)子重，事業(yè)上不甘落后，二是家庭負(fù)擔(dān)重，上有老下有少，子女升學(xué)就業(yè)的精神負(fù)擔(dān)和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)都很大。于是，很多人不得不加班加點(diǎn)地工作，健康處于長期透支的狀態(tài)，也就是人們常說的亞健康狀況。這個(gè)時(shí)期人際關(guān)系交往頻繁，社會(huì)應(yīng)酬多，煙薰酒煎，膏粱厚味，體內(nèi)環(huán)境漸被“污染”，高血脂、高血糖、動(dòng)脈硬化等許多“富貴病”也接踵而至。很多人自恃年富力強(qiáng)，忽視了自我保健，也未能及時(shí)做健康檢查，所以有些疾病一經(jīng)查出已到晚期，失去了治療的機(jī)會(huì)。

善待46～55歲這一生命的高危期，首先要提高健康意識(shí)，加強(qiáng)自我保健，戒除煙酒等不良嗜好，二是注意勞逸結(jié)合，生活要有規(guī)律，保持心情愉悅，三是加強(qiáng)體育鍛煉，四是定期做體格檢查，早期發(fā)現(xiàn)并及時(shí)治療一些器質(zhì)性疾病。

請(qǐng)老教師們一定要定期體檢，給自己減負(fù)，保持輕松愉快的狀態(tài)，保持樂觀豁達(dá)的心態(tài)，多參加一些體育鍛煉活動(dòng)和社會(huì)交流活動(dòng)，給自己的身體和心理不斷“加油”！

第五篇：小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《我們知道的磁鐵》教案

我們知道的磁鐵

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念

1、磁鐵有各種各樣的形狀。

2、磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛地應(yīng)用在許多方面。過程與方法

1、描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識(shí)。

2、觀察磁鐵形狀，根據(jù)形狀給磁鐵取名。情感態(tài)度價(jià)值觀

1、通過了解磁鐵的用途，體會(huì)科學(xué)技術(shù)給人們帶來的好處。

2、樂于表達(dá)和交流。

3、激發(fā)探究興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】交流、整理關(guān)于磁鐵的知識(shí)。

【教學(xué)難點(diǎn)】知道磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛應(yīng)用于許多方面?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】各種各樣的磁鐵、帶磁鐵的物品、課件等?！窘虒W(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

演示宇航員飛天情景

請(qǐng)同學(xué)們看，老師帶來了一個(gè)紙板做的“小宇航員”?，F(xiàn)在我想讓這個(gè)“小宇航員”飛翔在“這片藍(lán)天”中。想看嗎？想。（老師表演）好玩嗎？好玩。誰知道老師是怎樣讓這個(gè)“小宇航員”飛翔在“這片藍(lán)天”中的？對(duì)，是老師用磁鐵操縱的?？蠢蠋煹募埌锇盆F呢。你們以前玩過磁鐵嗎？在我們周圍有許多物體都用到了磁鐵，你們知道有關(guān)磁鐵的事情嗎?

二、我們對(duì)磁鐵的了解：

以小組為單位，在記錄紙（我們知道的磁鐵）上畫出或者寫出對(duì)磁鐵的了解。我們可以先在小組內(nèi)把自己怎樣玩磁鐵的，在玩的過程中發(fā)現(xiàn)了什么，知道了什么，講給同伴們聽一聽。然后小組內(nèi)的同學(xué)合作完成調(diào)查表“我們知道的磁鐵”。畫出或?qū)懗鑫覀冃〗M對(duì)磁鐵的了解。一會(huì)兒，我們開個(gè)小小的交流會(huì)，把記錄好的調(diào)查表張貼到黑板上，想想怎樣把記錄的內(nèi)容講給全班同學(xué)聽。在小組交流記錄之前。老師對(duì)同學(xué)們提幾點(diǎn)要求。(大屏幕展示)我們一起來讀一讀，1、每位同學(xué)都要仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言。

2、不要輕易的否定其他同學(xué)的觀點(diǎn)。

3、要特別留意哪些知識(shí)是自己不知道的。

4、記錄時(shí)可作簡(jiǎn)單記錄，畫磁鐵或物體時(shí)只畫輪廓，不必涂色。

5、記錄時(shí)用彩筆記錄，字要寫的大一些。

請(qǐng)同學(xué)們記住這幾點(diǎn)要求，我們來比一比哪個(gè)小組的同學(xué)知道得多，交流會(huì)上介紹的好。給同學(xué)們10分鐘的時(shí)間來交流作記錄。

三、小小交流會(huì)：我們知道的磁鐵。

我們交流記錄到此結(jié)束，下面我們來開一個(gè)交流會(huì)，請(qǐng)同學(xué)注意交流會(huì)的要求。（大屏幕展示要求）交流會(huì)的要求：不管哪個(gè)小組的同學(xué)作匯報(bào)時(shí)，請(qǐng)其余的同學(xué)都要做到（1）認(rèn)真聽，認(rèn)真看，不要再與周圍的同學(xué)隨便交談。（2）不要玩磁鐵。（3）沒有寫完記錄的小組，請(qǐng)不要再寫記錄。先認(rèn)真聽別的同學(xué)的發(fā)言，等作匯報(bào)交流時(shí)，把你們沒有寫完的內(nèi)容講給同學(xué)們聽即可。最后再請(qǐng)同學(xué)們尊重自己，尊重別人，認(rèn)真聽發(fā)言同學(xué)的匯報(bào)。

1、小組介紹自己知道的磁鐵的知識(shí)。（及時(shí)表揚(yáng)記錄內(nèi)容多的，畫得漂亮的小組）

2、評(píng)比最佳表現(xiàn)組。

四、利用網(wǎng)狀圖，整理磁鐵的知識(shí)

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看著張貼的內(nèi)容，我們來整理整理這些知識(shí)。我們先來整理哪一方面的內(nèi)容呢？

1、形狀（1）、磁鐵有各種各樣的形狀。（課件圖片出示）（2）、這么多不同形狀的磁鐵，怎么進(jìn)行交流介紹呢？為了方便，人們就根據(jù)形狀給磁鐵取名了。你能給這些磁鐵取個(gè)名字嗎？（凡取的名有道理的都給予肯定，但注意最后統(tǒng)一到通用稱呼上來：蹄形、條形、環(huán)形磁鐵等。）（3）、為什么磁鐵要做成這么多的形狀？

2、用途（1）、哪些地方用到了磁鐵？(冰箱門、箱包、小喇叭、磁性白板、磁性飛鏢等)（2）、磁鐵在這些地方有什么作用？

（學(xué)生交流，教師根據(jù)學(xué)生回答課件圖片出示，或補(bǔ)充介紹或幫助學(xué)生打開思路。）

3、性質(zhì)（1）、我們知道磁鐵有一些特殊的性質(zhì)，是怎么知道的呢？（2）、我們能把這些性質(zhì)記錄下來嗎？學(xué)生在記錄紙（我們所了解的磁鐵性質(zhì)）上寫下自己所知道的磁鐵的性質(zhì)。

（3）、交流匯報(bào)。

好，關(guān)于磁鐵的知識(shí)我們就整理到這兒。關(guān)于磁鐵你還想知道什么嗎?我們同學(xué)想探究的內(nèi)容可真多，老師真為你們的探究精神感到高興。同學(xué)們想要知道的內(nèi)容，我想同學(xué)們?cè)谶@一單元后面的學(xué)習(xí)中找到答案，還有重要的一點(diǎn)就是在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們就可以來驗(yàn)證一下我們這節(jié)課整理的內(nèi)容哪些是正確的，哪些需要來修改。

五、布置實(shí)踐性作業(yè)

課后請(qǐng)同學(xué)們利用磁鐵設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的小游戲。

《我們知道的磁鐵》教學(xué)設(shè)計(jì)

柳橋中心小學(xué)

韓修英