第一篇：三年級科學下冊 我們先看到了根 1教學反思 教科版

(教科版)三年級科學下冊教學反思

我們先看到了根

上完這一課，我體會到在教學工作中要有所創(chuàng)新應從以下幾個方面入手：注重教學創(chuàng)新，教師的教學創(chuàng)新是指教師在教學過程中，培養(yǎng)自己主動探究，獲取新知識，得出新成果的一種教育手段，教育創(chuàng)新要有具體的實施目標，實施措施，不能搞教條主義，要從培養(yǎng)學生能力入手，改革課堂教學。教學中，教學中要有新觀念，新方法，教法和學法要有自己的創(chuàng)新理念，在教學中激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生能力，不滿足于書本或生活中所給予的知識和經驗，使學生自己主動去探究，發(fā)現問題，解決問題，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力?？茖W課教學創(chuàng)新不能離開基礎知識的傳授。學生只有在充分掌握了基礎知識的條件下，才能認識自然現象和規(guī)律，當代科學教學的首要任務就是開發(fā)潛藏在每一個學生身上的創(chuàng)新能力。但由于學生的思維水平、認知經驗、知識構架的不同，還需要我們針對不同層次的教育對象，確定不同的創(chuàng)新目標。這就要求我們在教學創(chuàng)新中注意層次，普遍開發(fā)。讓學生積累生活經驗，自主探究，獲取知識和能力。

“植物的生長變化”單元，將引領學生在種植植物的過程中，觀察綠色植物的生長發(fā)育歷程，發(fā)現其生長變化的規(guī)律，知道綠色開花植物的生長過程，指導學生研究植物主要器官----根、莖、葉的功能，初步認識植物都有維持其生存的結構，并知道結構與功能是緊密聯(lián)系在一起的。

因此，本節(jié)課教學設計，主要聯(lián)系學生生活實際，聯(lián)系學生熟悉的植物的變化過程進行教學，從根的生長，根的作用兩方面，引發(fā)學生對植物生長變化的思考、研究。教學中，通過讓學生在觀察、記錄、預測、整理分析數據、相互交流學習活動中，體會觀察和研究方法，在頭腦中初步建立起認識植物的“模型”，為學生認識和研究其他植物奠定基礎。激發(fā)學生觀察植物生長變化的興趣，樹立學科學、愛科學、用科學講求實證的意識。

用心愛心專心 1

第二篇：三年級科學下冊 我們先看到了根 2教學反思 教科版

（教科版）三年級科學下冊教學反思

我們先看到了根

“植物的生長變化”單元，將引領學生在種植植物的過程中，觀察綠色植物的生長發(fā)育歷程，發(fā)現其生長變化的規(guī)律，知道綠色開花植物的生長過程，指導學生研究植物主要器官----根、莖、葉的功能，初步認識植物都有維持其生存的結構，并知道結構與功能是緊密聯(lián)系在一起的。

因此，本節(jié)課教學設計，主要聯(lián)系學生生活實際，聯(lián)系學生熟悉的植物的變化過程進行教學，從根的生長，根的作用兩方面，引發(fā)學生對植物生長變化的思考、研究。教學中，通過讓學生在觀察、記錄、預測、整理分析數據、相互交流學習活動中，體會觀察和研究方法，在頭腦中初步建立起認識植物的“模型”，為學生認識和研究其他植物奠定基礎。激發(fā)學生觀察植物生長變化的興趣，樹立學科學、愛科學、用科學講求實證的意識。

第三篇：三年級科學下冊《我們先看到了根》教案

三年級科學下冊《我們先看到了根》教

案

【教學目標】：

科學概念：種子萌發(fā)先長根，再長莖和葉；植物的根總是向下生長的；植物的根能夠吸收水分和礦物質；能將植物固定在土壤中。

過程與方法：用適宜的方法記錄、交流所觀察到的現象；根據觀察到的現象提出問題；根據已有的經驗和所觀察到的現象，作出有依據的預測；用觀察、實驗的方法驗證推測；在教師的指導下進行根吸收水分的實驗。

情感態(tài)度價值觀：激發(fā)觀察植物生長變化的興趣；樹立科學是講求實證的意識。

【教學重點】：觀察植物根的生長變化；根吸收水分的實驗。

【教學難點】：根吸收水分的實驗。

【教學準備】：（教師準備）前一周種植在玻璃杯里的四季豆，試管、水、食用油、一顆有根有葉的小植物。

【教學過程】：

一、（導入活動）問題導入、師：一棵大樹，我們要把它從土壤中拔出來是很困難的；一株小草，我們要把它從土壤中拔出來，容易嗎？

2、生：思考后回答。

3、師：根據學生的回答引出植物的根來。（出示種植在玻璃杯里的四季豆）我們種植的四季豆，你先看到了什么？

4、師：揭示并板書課題：我們先看到了根

二、（觀察活動）觀察植物根的生長、師：我們種下的四季豆已經發(fā)生了變化，現在請你們認真地觀察觀察，看看能發(fā)現什么？

2、生：學生觀察自己在前幾天種植在玻璃杯里的四季豆。

3、師：剛才，你們認真觀察了種植在玻璃杯里的四季豆，有什么發(fā)現呢？

4、生；匯報自己的發(fā)現。

5、師：根據學生的匯報小結：通過觀察，我們發(fā)現種子萌發(fā)先長根，再長莖和葉；植物的根向下的方向生長，根的生長速度快。

三、（研究活動）植物的根有什么作用、師：我們給鳳仙花澆水時，一般往哪里澆？為什么大部分都澆到土壤上？

2、生：說出自己的想法。

3、師：植物的根在植物的生長發(fā)育過程中有什么作用呢？下面，我們來研究植物根的作用。

4、師：同學們想一想，是什么能使植物固定在土壤中？

5、生：討論后回答。（根有固定植物的作用）

6、師：我們來做一個有趣的實驗，看植物的根還有什么作用？實驗步驟如下：

參看P8頁書上的內容，教師邊講邊操作。①選擇一棵帶根的植物裝入有水的試管中。②將植物的根浸泡在試管里的水中。③在水面上滴一些植物油，試管口塞一些棉花，使試管中的水不會被蒸發(fā)到空氣中去，并在水面處做好標記。④觀察試管中的水量有什么變化。

7、師：過幾天，試管中的水量變化說明了什么？

8、師：（總結）植物的根有固定植物的作用；植物的根能從土壤中吸收水分和礦物質。

【作業(yè)布置】：

家庭實驗：參看P8頁書，制作一個“植物的根有吸收水分的作用”的實驗裝置，并注意觀察實驗裝置里水量的變化。

【板書設計】：

3.我們先看到了根

固定植物

植物根的作用

吸收水分

【教學反思】：

第四篇：教學設計 我們先看到了根

我們先看到了根

東鎮(zhèn)小學 王軍麗

教學目標

（一）科學概念：

1.知道種子萌發(fā)先長根，再長莖和葉。2.知道植物的根總是向下生長的。

3.知道植物的根能吸收水分和礦物質；能將植物固定在土壤中。

（二）過程與方法：

1.適宜的方法記錄、交流所觀察到的現象，根據觀察到的現象提出問題，做出有依據的預測，并用觀察、實驗的方法驗證推測。

2.在教師的指導下進行根吸收水分的實驗。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學生觀察植物生長變化的興趣并能樹立科學是講求實證的意識。

教學重點：觀察植物根的生長變化；根吸收水分的實驗。教學難點：根吸收水分的實驗。教學準備

試管、水、食用油、一顆有根有葉的小植物（芹菜）。教學過程

一、了解情況，導入新課 1.師：今天我給大家?guī)砹俗约悍N的蠶豆，并且我們在這一個星期中對蠶豆的發(fā)芽情況作了仔細的觀察記錄，現在的蠶豆發(fā)生了變化嗎？（生回答）

全班交流。（出示種植在玻璃杯里的蠶豆）2.師：那大家說一說，這發(fā)生變化的蠶豆在發(fā)芽的時候，你先看到了什么？和你原先的猜測一致嗎？

3.師：揭示并板書課題：我們先看到了根

二、觀察、交流植物根的生長

1.師：之前的蠶豆和現在的蠶豆顯然已發(fā)生了一些明顯的變化，同學們在這幾天的觀察中，是不是收獲很大呢？你愿意來交流一下嗎？（學生根據自己的觀察記錄，實事求是地進行匯報，老師適時加以肯定或指導，對觀察細致并能如實匯報的學生要加以肯定。）

2.師：是呀，同學們對蠶豆的觀察很仔細，并且收獲不小，知道了種子在發(fā)芽的時候是先長根的。出示課件

3.師：老師也和大家一起做了蠶豆種子的發(fā)芽實驗，今天老師把它們帶到了課堂，你們想觀察嗎？

布置觀察任務：仔細觀察它們的根，你有什么新的發(fā)現？

4.學生觀察，匯報自己的發(fā)現。

5.小結：通過觀察，我們發(fā)現種子萌發(fā)先長根，再長莖和葉；植物的根向下的方向生長，根的生長速度快。

三、研究植物的根有什么作用

1.師：植物的根在發(fā)芽時，是最先長出來，并且生長的速度非常快，那你認為根對植物的生長起到了什么作用呢？

2.生：說出自己的想法。

3.師：同學們可真能干，說出了這么多的想法。那么今天這節(jié)課中我們來設計一個實驗證明植物的根能吸收水分，你能行嗎？ 小組討論自己的想法。交流、匯報大家，完善想法。

第五篇：《我們先看到了根》教學設計

《我們先看到了根》教學設計

教材分析

本課主要由三部分組成：第一部分，教材從學生熟悉的現象入手，提出本課的研究任務——植物根的生長變化和作用；問題提出后安排了第二部分探究活動——植物根的生長。這是一個交流活動，交流的內容是前一課中學生觀察的種子內容。因此前一節(jié)課的活動教師必須要組織好，并且教師自己也要跟著學生一起做實驗；第三部分探究活動是研究植物根的作用。教材從學生的生活經驗出發(fā)，提供給學生思考植物根作用的路徑。教師在組織學生研究根吸水的實驗中既要發(fā)揮學生的主觀能動性，又要很好的結合教材讓每個學生都能進行有效的探究。

學情分析

本課是在學生學習植物新生命的開始和種植我們的植物基礎上進行學習的學生對身邊的植物并不陌生，學習起來相對容易些。因此本課教學盡量豐富的教學資源，采用綜合性學習手段，充分發(fā)揮學生主觀能動性，豐富學生的知識，提高學生觀察實驗的素養(yǎng)。

學習目標

1.知道種子萌發(fā)先長根，再長莖和葉；植物的根總是向下生長的；植物的根能夠吸收水分和礦物質，能將植物固定在土壤中。

2.用適宜的方法記錄、交流所觀察到的現象；根據觀察到的現象提出問題；用觀察、實驗的方法驗證推測；在教師的指導下進行根吸收水分的實驗。

3.激發(fā)觀察植物生長變化的興趣；樹立科學是講求實證的意識。教學重難點

重點：觀察植物根的生長變化；根吸收水分的實驗。難點：根吸收水分的實驗。評價任務

1.通過觀察認識植物根的生長特點。2.通過實驗認識植物根的吸水作用。教學準備

前一周種植在玻璃杯里的四季豆，試管、水、食用油、一棵有根有葉的小植物。

/ 3

教學過程

一、問題導入

1.師：一棵大樹，我們要把它從土壤中拔出來是很困難的；一株小草，我們要把它從土壤中拔出來，容易嗎？

2.生：思考后回答。

3.師：根據學生的回答引出植物的根來。（出示種植在玻璃杯里的四季豆）我們種植的四季豆，你先看到了什么？

4.學生回答，師揭示課題：我們先看到了根。

二、觀察植物根的生長

1.師：我們種下的四季豆已經發(fā)生了變化，現在請你們認真地觀察觀察，看看能發(fā)現什么？

2.生：觀察自己在前幾天種植在玻璃杯里的四季豆。

3.師：剛才你們認真觀察了種植在玻璃杯里的四季豆，有什么發(fā)現呢？ 4.學生匯報自己的發(fā)現。

5.小結：通過觀察我們發(fā)現種子萌發(fā)先長根，再長莖和葉；植物的根向下生長，根的生長速度快。

三、研究植物根的作用

1.師：我們給鳳仙花澆水時，一般往哪里澆？為什么大部分都澆到土壤上？ 2.學生思考并說出自己的想法。

3.師：植物的根在植物的生長發(fā)育過程中有什么作用呢？下面，我們來研究植物根的作用。

4.師：同學們想一想，是什么能使植物固定在土壤中？ 5.學生討論后回答。（根有固定植物的作用。）

6.我們來做一個有趣的實驗，看植物的根還有什么作用？實驗步驟如下： 參看教材第8頁內容，教師邊講邊操作。①選擇一棵帶根的植物裝入有水的試管中。②將植物的根浸泡在試管里的水中。③在水面上滴一些植物油，試管口塞上些棉花，使試管中的水不會被蒸發(fā)到空氣中去，并在水面處做好標記。④觀察試管中的水量有什么變化。

7.師：過幾天，試管中的水量變化說明了什么？

/ 3

8.師總結：植物的根有固定植物的作用；植物的根能從土壤中吸收水分和礦物質。

四、布置作業(yè)

家庭實驗，參看課本第8頁，制作一個“植物的根有吸收水分的作用”的實驗裝置，并注意觀察實驗裝置里水量的變化。

板書設計

我們先看到了根

固定植物

植物根的作用

吸收水分

教學反思

在這節(jié)課上，我充分考慮發(fā)揮學生的觀察和實驗能力，圍繞知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三維目標，創(chuàng)設情景，組織教學，組織學生展開討論和交流，并進行適當點撥。采用了激發(fā)興趣、問題導引法、指導歸納法、小組討論法及反饋等教學方法。激發(fā)學生觀察能力和實驗能力，大大增強了學生的探索的積極性。

雖然本課預想的還算全面，但是在講解和學生配合中有所欠缺。這是今后教學中要努力的方向。

/ 3