第一篇：如何上一堂有質(zhì)量的體育課

如何上一堂有效的體育課

王寨小學(xué)史振剛 隨著體育的發(fā)展和人們對(duì)體育認(rèn)識(shí)的提高“快樂(lè)體育”和“終身體育”成為現(xiàn)代人追求的目標(biāo)?！吧谟谶\(yùn)動(dòng)”的提出使人們對(duì)體育鍛煉不再猶豫。社會(huì)各階層對(duì)體育的重視有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，因此基層體育活動(dòng)開(kāi)展的轟轟烈烈，特別是中老年人對(duì)體育鍛煉更是“情有獨(dú)鐘”，然而作為祖國(guó)未來(lái)希望的青少年卻對(duì)體育的認(rèn)識(shí)雖不算一片空白卻也是知者甚少，一味地在數(shù)理化的題海中掙扎；在語(yǔ)英政史的堡壘中喘息，卻不知道體育鍛煉能夠幫助他們提高學(xué)習(xí)效率。所以如何讓學(xué)生改變觀念，達(dá)到素質(zhì)教育的要求，建立良好的體育鍛煉理念，值得每位體育工作者深思。我認(rèn)為應(yīng)從上好每一堂體育課開(kāi)始逐步實(shí)現(xiàn)“終身體育”的構(gòu)想。那么怎樣上好一堂體育課呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下四個(gè)方面入手。

一、打破常規(guī)樹(shù)立新意

為什么青少年不在青春之期保護(hù)青春，卻在古稀之年才追尋失去的年華呢？我認(rèn)為這種局面原因就是我們現(xiàn)在所設(shè)置的那種古典式的體育課造成的，學(xué)校給了體育教師一份年度計(jì)劃表，體育教師只好如法炮制了一份課時(shí)計(jì)劃表，這樣體育在學(xué)生的頭腦中印下了一個(gè)準(zhǔn)備部分、一個(gè)基本部分、一個(gè)結(jié)束部分，這種三段式的教學(xué)給學(xué)生的體育鍛煉負(fù)上了沉重的枷鎖。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的性格決定了他們好玩和對(duì)任何新生事物的好奇性，不喜歡墨守陳規(guī)。面對(duì)教師一套訓(xùn)獸式的程序不會(huì)給學(xué)生輕松，快樂(lè)，這樣一來(lái)不但會(huì)使學(xué)生厭倦上體育課，而且會(huì)使學(xué)生們反感體育鍛煉。怎樣才能改變這種惡性循環(huán)呢？我認(rèn)為最關(guān)鍵的是第一堂體育課留給學(xué)生的印象，一堂好的體育課會(huì)使學(xué)生從快樂(lè)中體味到上體育課的樂(lè)趣，從而樹(shù)立積極鍛煉身體的信念。

首先，解決“計(jì)劃”的束縛。在教學(xué)大綱要求的范圍內(nèi)體育教師自由地，隨機(jī)地選擇適合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的授課內(nèi)容，用簡(jiǎn)單，富有樂(lè)趣的內(nèi)容吸引學(xué)生。注重簡(jiǎn)單的技巧練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)性，靈活性。

其次，教師要用和風(fēng)細(xì)雨般、耐心地說(shuō)教、優(yōu)美及悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，陶冶學(xué)生的情操。讓學(xué)生從不同的角度，全面的了解體育鍛煉的普遍性和 “快樂(lè)體育”的內(nèi)涵。例如：在做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)讓學(xué)生和教師一起做一些簡(jiǎn)單地韻律操。在歡快地旋律中翩翩起舞，這樣既起到熱身的目的又不使學(xué)生感到厭倦。

再次，打破原有體育課的常規(guī)。沒(méi)有必要強(qiáng)調(diào)隊(duì)伍如何整齊，只要能夠聽(tīng)到教師的講話，在教師的視野之內(nèi)即可，把教師和學(xué)生融為一體，成為學(xué)生體育鍛煉的伙伴，平等、和諧地一起參加鍛煉。最后，體育教師還要像導(dǎo)演一樣，富有創(chuàng)造力將那些枯燥無(wú)味的授課內(nèi)容，設(shè)計(jì)成趣味無(wú)窮情景游戲，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握知識(shí)，體現(xiàn)體育活動(dòng)的靈活性，多樣性。例如：進(jìn)行隊(duì)列訓(xùn)練時(shí)教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“迷宮”，利用要學(xué)習(xí)內(nèi)容，分組讓學(xué)生闖關(guān)。

二、因材施教，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

首先，要根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好進(jìn)行分組。把全班分成若干個(gè)興趣小組進(jìn)行不同項(xiàng)目的練習(xí)。按興趣上課使學(xué)生的特長(zhǎng)從小就有所發(fā)展，體育教師針對(duì)個(gè)人的特長(zhǎng)集中、系統(tǒng)、全面的訓(xùn)練培養(yǎng)體育骨干。低年學(xué)生的可塑很強(qiáng)，只有合理訓(xùn)練，才能使其內(nèi)在的潛能得到發(fā)展，技水平不斷提高。

其次，按性別分組。針對(duì)性別的差異選擇不同的授課內(nèi)容。女生主要以有氧運(yùn)動(dòng)為主，選擇跳繩、健美操、羽毛球等授課內(nèi)容；男生則有氧運(yùn)動(dòng)和無(wú)氧運(yùn)動(dòng)結(jié)合全面發(fā)展，選擇籃球、足球、武術(shù)等授課內(nèi)容。

再次,要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)幫助學(xué)生選擇適合自己練習(xí)的項(xiàng)目，并鼓勵(lì)他們鍥而不舍地堅(jiān)持鍛煉,樹(shù)立“終身體育”的信念。

最后，一定要對(duì)班級(jí)中有病變的學(xué)生了如指掌，根他們的病情幫助其制定科學(xué)合理運(yùn)動(dòng)處方。在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行鍛煉，防止盲目的鍛煉或不去鍛煉而使病情加重。力爭(zhēng)不讓一名學(xué)生掉隊(duì)。

三、科學(xué)鍛煉，注意安全

伴隨體育運(yùn)動(dòng)的是不可避免的意外傷害，因此科學(xué)鍛煉是非常重要的。我認(rèn)為在進(jìn)行體育課的過(guò)程中還應(yīng)該將體育衛(wèi)生保健知識(shí)也貫穿其中，讓學(xué)生在鍛煉身體的過(guò)程中對(duì)自己有所了解。明確自己參與的體育鍛煉對(duì)自己那些部位有利，學(xué)生會(huì)有目標(biāo)的參加鍛煉。這樣一來(lái)，他們會(huì)知道過(guò)量的運(yùn)動(dòng)帶來(lái)傷害，所以在鍛煉中提高自我保護(hù)意識(shí)。也懂得合理的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷會(huì)使自己更加強(qiáng)健。從小建立一個(gè)科學(xué)鍛煉的概念，減少學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的恐懼感并有利于終身體育的開(kāi)展。

四、有始有終，注重“放松活動(dòng)”

體育教師還應(yīng)該注重授課結(jié)束后的放松活動(dòng)，我認(rèn)為它是一堂課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，放松活動(dòng)做的充分，不但可以使學(xué)生的身心得到放松，而且可以使學(xué)生真正體會(huì)“快樂(lè)體育”。體育教師在選擇放松活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)將那些學(xué)生易學(xué)又有利于放松的游戲或韻律體操教給學(xué)生們。讓你的一堂課在快樂(lè)中開(kāi)始在輕松中結(jié)束。

我認(rèn)為一堂理想的體育課。它會(huì)使學(xué)生樹(shù)立“終身體育”的信念，不會(huì)在以后的生活、工作中應(yīng)忙碌而淡忘體育。因?yàn)椤吧谟谶\(yùn)動(dòng)”在他們心中根深蒂固，這便是每一堂體育課潛移默化的結(jié)果。在“素質(zhì)教育”全面推進(jìn)的二十一世紀(jì)，為了祖國(guó)的未來(lái)，請(qǐng)每位從事體育教育的同仁重視每一堂體育課。

第二篇：如何上一堂有創(chuàng)意的體育課

如何上一堂有創(chuàng)意的體育課？

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同行：

感謝余老師給我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，和大家交流自己的一些想法，余老師給我的題目是如何上一堂有創(chuàng)意的體育課，和許多老師一樣，我覺(jué)得有點(diǎn)難，因?yàn)檎f(shuō)實(shí)在的上一堂普通的體育課我想每個(gè)人都會(huì)，但要上一堂能讓人眼睛一亮的體育課卻是我們大多數(shù)老師所缺乏的，包括我自己，當(dāng)余老師要我講講這個(gè)主題時(shí)，我不禁有些犯難，但轉(zhuǎn)而一想這何嘗不是一次自我反思剖析的過(guò)程呢？所以在反思自己這么17年來(lái)的教學(xué)經(jīng)歷的同時(shí)，也不斷地查閱資料，爭(zhēng)取能把這個(gè)主題講的讓老師有所收獲。

那么什么是創(chuàng)意？有人說(shuō)是靈感，有人說(shuō)是創(chuàng)新，有人說(shuō)是好主意，我的理解是創(chuàng)意就是與眾不同，別出心裁，用別人沒(méi)有想到的方法去解決問(wèn)題，而這個(gè)方法確實(shí)得到大家的認(rèn)可。比如超女、比如好男兒，我覺(jué)得都是一個(gè)娛樂(lè)節(jié)目的創(chuàng)意，前段時(shí)間看了上海東方衛(wèi)士的創(chuàng)智贏家這節(jié)目，我覺(jué)得更體現(xiàn)了創(chuàng)意的重要性。沒(méi)有創(chuàng)意就是一團(tuán)死水，不會(huì)進(jìn)步，也就意味著落后，曾在一本書中看到一則故事，和大家共勉：

在一個(gè)世界著名的牙膏公司里，為了使目前已經(jīng)飽和的牙膏銷售量能夠再加速增長(zhǎng)，總裁不惜重金懸賞，只要能提出足以令銷售量增長(zhǎng)的具體方案，該名業(yè)務(wù)主管便可獲得高達(dá)十萬(wàn)美元的獎(jiǎng)金。所有的業(yè)務(wù)主管無(wú)不絞盡腦汁，在會(huì)議桌上提出各式各樣的點(diǎn)子，諸如加強(qiáng)廣告，更改包裝、鋪設(shè)更多銷售據(jù)點(diǎn)，甚至于造謠攻擊對(duì)手等，幾乎到了無(wú)所不用的地步，而這些陸續(xù)被提出來(lái)的方案，顯然不為總裁所采納，這時(shí)一位為眾人加咖啡的服務(wù)員無(wú)意間聽(tīng)到這個(gè)討論的議題，她說(shuō)：“我想，每個(gè)人在清晨趕著上班時(shí)，匆忙擠出的牙膏，長(zhǎng)度早已固定成為習(xí)慣，所以，只要我們將牙膏管的出口加大一點(diǎn)，大約比原口徑多40%，擠出來(lái)的牙膏量就多了一倍，這樣原來(lái)每個(gè)月用一條牙膏的家庭，是不是可能會(huì)多用一條牙膏呢？”。一個(gè)獨(dú)特而簡(jiǎn)單的好主意，就這么誕生了，她的思維方式與眾不同，卻獲得意想不到的效果，正如故事中的女孩提出的意見(jiàn)一樣，有時(shí)將自己的思考模式或方向，巧妙地加以轉(zhuǎn)變，的確可以看到更開(kāi)闊的景象。

我想這就是創(chuàng)意，在我們的課堂里也需要?jiǎng)?chuàng)意，特別是現(xiàn)在看多了太多的形式主義之后，我們的課堂要用什么樣的創(chuàng)意來(lái)吸引學(xué)生的眼球呢？我覺(jué)得第一點(diǎn)就是

一、在內(nèi)容的選擇上下功夫

學(xué)習(xí)了《新課標(biāo)》以后我們知道新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)課堂模式的多元化，但沒(méi)有對(duì)教材內(nèi)容框架作明確的規(guī)定，對(duì)完成課程目標(biāo)所必須的內(nèi)容和方法只提出了一個(gè)大體范圍，也就是說(shuō)教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求來(lái)選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。因此，我們?cè)谶x擇教材內(nèi)容空間是非常大的。但在選擇的過(guò)程中我們要學(xué)會(huì)舍棄，要遵循學(xué)生的身心特點(diǎn)與發(fā)展需要，準(zhǔn)確把握教材的性質(zhì)、特點(diǎn)和價(jià)值，主要教材要有適宜的技術(shù)難度和較強(qiáng)的教與學(xué)得因素，在同樣能達(dá)成目標(biāo)的前提下應(yīng)該選擇上學(xué)生喜歡，容易接受的內(nèi)容。

1、梳理現(xiàn)行教材 挖掘內(nèi)涵 讓老教材煥發(fā)活力

我們可以從現(xiàn)行浙教版、人教版的教材內(nèi)容從選擇符合教學(xué)需要的內(nèi)容進(jìn)行，理清思路，把教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式多樣化，以適合小學(xué)生身心特點(diǎn)。

組合剪拼

如一、二年級(jí)的教材內(nèi)容少，簡(jiǎn)單易學(xué)這是事實(shí)，一堂課基本上只有一個(gè)主教材，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該不是問(wèn)題，而且在一定程度上，還有足夠空余的時(shí)間，這時(shí)教師就應(yīng)在備課時(shí)發(fā)現(xiàn)到這一點(diǎn)，可以把相關(guān)的內(nèi)容組合在一起，“拼湊”成一堂完善的課。如一年級(jí)第一學(xué)期第7課就浙教版的內(nèi)容是沿直線跑、快來(lái)接球兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容，我在教學(xué)時(shí)把第11課的頭上傳遞球剪拼到這堂課中，組合為頭上傳遞球—快來(lái)接球—沿直線跑。效果較好，一方面豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，另一方面又使各內(nèi)容之間的聯(lián)系更加緊密。擴(kuò)張深化

在教學(xué)中適時(shí)補(bǔ)充一些相關(guān)內(nèi)容可以增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和感染力。在一、二年級(jí)的體育教學(xué)中可通過(guò)設(shè)置主題情境來(lái)擴(kuò)展深化內(nèi)容。如我在教學(xué)跳短繩這課時(shí)，對(duì)于已經(jīng)學(xué)會(huì)雙腳跳的小朋友讓他們嘗試雙腳交換跳、跳長(zhǎng)繩、跳雙飛，對(duì)于不會(huì)跳的小朋友采取互幫互學(xué)，同時(shí)還教學(xué)生利用繩子進(jìn)行游戲的本領(lǐng)，比如作投擲物、做繩操等。讓學(xué)生充分感知繩子鍛煉身體的方法，發(fā)現(xiàn)繩子的魅力，不斷挖掘一根繩子帶來(lái)的教學(xué)內(nèi)容。超越綜合

教材無(wú)非是個(gè)例子”，教學(xué)內(nèi)容的確定應(yīng)源于教材、優(yōu)于教材，我們?cè)诮虒W(xué)中要跳出教材看教材，變教教材為用教材，大膽的對(duì)教材作出創(chuàng)造性的加工處理，使教學(xué)內(nèi)容充滿濃濃生機(jī)。如三年級(jí)上冊(cè)教材中有“玩球”（壘球）這一教學(xué)內(nèi)容，教材中主要是想把肩上曲肘持輕物投擲動(dòng)作加以深化，應(yīng)該來(lái)說(shuō)是比較枯燥的教材，我在教學(xué)中對(duì)它進(jìn)行了處理，在肩上投擲之前增加了相互的拋接動(dòng)作，由2人拋接，發(fā)展到3人、4人、5人??，學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中不斷的提出挑戰(zhàn)，樂(lè)此不疲，每一次成功拋接后發(fā)出的歡呼聲也是震耳欲聾，學(xué)生在拋接的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)原來(lái)壘球也可以這么玩，而后的幾節(jié)課里我相繼的嘗試了5節(jié)以玩球?yàn)橹黝}的課，有小排球、乒乓球、實(shí)心球等。每一種球的每一種玩法都給學(xué)生帶了無(wú)窮的樂(lè)趣。

2、聯(lián)系生活實(shí)際 找尋內(nèi)容

體育來(lái)源于生活，特別是民間游戲與我們的體育教學(xué)有著密不可分的聯(lián)系，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中應(yīng)該適時(shí)地把民間體育活動(dòng)引入課堂，可以把滾鐵圈、踢毽子、跳皮筋、踢房子、跳長(zhǎng)繩等民間活動(dòng)引入體育課堂，讓這些民間活動(dòng)成為學(xué)生課間和課內(nèi)的活動(dòng)資源，無(wú)形之中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一種文化熏陶?？梢詳z取新興運(yùn)動(dòng)。我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生現(xiàn)在最感興趣的并不是教材中的，而是游離于教材之外的活動(dòng)，我們可以把這些學(xué)生平時(shí)游戲玩?；顒?dòng)中引入課堂，比如前段時(shí)間流行的玩溜溜球、打保齡球、投飛鏢、轉(zhuǎn)呼啦圈等項(xiàng)目引入課堂，在教學(xué)過(guò)程中我們有選擇的攝取這些內(nèi)容作為課堂教學(xué)，把它作為副教材或者準(zhǔn)備活動(dòng)、放松活動(dòng)的內(nèi)容。

對(duì)教材內(nèi)容的選擇金龍老師已經(jīng)作了比較詳細(xì)地講述，我也就不再羅嗦了。

二、在組織的方法上尋突破

曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一堂武術(shù)課印象比較深，可以說(shuō)這一內(nèi)容是大多數(shù)老師不敢嘗試的，因?yàn)楸容^專業(yè)，我們一般的教學(xué)方法就是教師示范、講解，好生示范，集體糾錯(cuò)或者說(shuō)小組比賽等，這位老師采取的是“石頭、剪子、布”的游戲，把拳和石頭相對(duì)應(yīng)，勾與剪子相對(duì)應(yīng)，掌和布相對(duì)應(yīng)，把原本單一呆板的動(dòng)作變得生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，動(dòng)作也就隨之得到了充分的復(fù)習(xí)與鞏固。

由此想到了我們平時(shí)的課堂組織方法確實(shí)需要多多思考，一節(jié)以技能為教學(xué)目標(biāo)的新授課，有許多老師會(huì)緊緊圍繞教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行一一突破，按部就班的程序，環(huán)環(huán)相扣的細(xì)節(jié)，使整個(gè)教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)縝密，這樣老套的方法扎實(shí)高效，但又是因?yàn)檫^(guò)分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一或規(guī)范就顯得缺乏新意。因此我們?cè)诮虒W(xué)中運(yùn)用一些新的教學(xué)方法十分必要：

1、主題情境式教學(xué)

主題情境式”體育課教學(xué)方法主要是教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)主題情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生在情境活動(dòng)中進(jìn)行自主、合作、創(chuàng)造性地體驗(yàn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟虒W(xué)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，來(lái)完成各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，逐步體現(xiàn)新課程改革的各項(xiàng)理念。

“主題情境式”教學(xué)的基本操作程序

“主題情境式”體育課教學(xué)的基本方式是“主題情境體驗(yàn)學(xué)習(xí)”，教學(xué)的模式是多種多樣的，但又有一定的規(guī)律性，基本過(guò)程為：

過(guò)程1：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。如在課的開(kāi)始創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生熟知的、有感官

認(rèn)識(shí)的活動(dòng)——去參加××比賽、去參加××勞動(dòng)、去參觀××等來(lái)入境；在課的進(jìn)行中利用教材的特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境——如把投擲教材創(chuàng)設(shè)為向敵人投炸彈，奔跑教材創(chuàng)設(shè)為召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)等；在課的結(jié)尾，根據(jù)課中的情境作適當(dāng)?shù)仨樠印驍橙私Y(jié)束了，我們來(lái)舉行一個(gè)慶功會(huì)，運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后，我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)頒獎(jiǎng)典禮等。

過(guò)程2：情境活動(dòng)的自主體驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的情感，教師宜適當(dāng)引導(dǎo)、啟發(fā)，讓學(xué)生去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過(guò)嘗試、觀察，探索、思考，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，掌握正確的方法，感受成功的樂(lè)趣。如在新授課的教學(xué)中，教師給學(xué)生定好目標(biāo)或做些示范動(dòng)作，學(xué)生通過(guò)觀察、傾聽(tīng)以后，自主練習(xí)、思考，掌握正確的練習(xí)方法。其間教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，作適時(shí)地引導(dǎo)、啟發(fā)，幫助學(xué)生找到解決問(wèn)題的方法。

過(guò)程3：情境活動(dòng)的合作體驗(yàn)。實(shí)踐體驗(yàn)除了自主體驗(yàn)外，還包括師生間、生生間、小組間，甚至全班之間的群體交流活動(dòng)。通過(guò)觀點(diǎn)交流、方法交流、經(jīng)驗(yàn)交流等方式更好地去完成任務(wù)，去認(rèn)識(shí)新問(wèn)題，掌握新知識(shí)。教師在學(xué)生合作體驗(yàn)過(guò)程中也應(yīng)做好引導(dǎo)啟發(fā)工作，幫助學(xué)生解決困難，享受快樂(lè)。例如體育教學(xué)中常用方法——競(jìng)賽法的應(yīng)用過(guò)程中，小組之間開(kāi)展比賽，小組成員之間互相交流，共同實(shí)踐，以最佳的方法獲取勝利。又如常見(jiàn)的籃球?qū)贡荣愔校透枰獙W(xué)生間進(jìn)行相互配合、交流。

過(guò)程4：情境活動(dòng)的創(chuàng)造體驗(yàn)。“世界只因?yàn)橛辛藙?chuàng)造，所以才不斷地進(jìn)步?！痹谠鷮?shí)掌握所學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造發(fā)明一種更科學(xué)更先進(jìn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生敢于標(biāo)新立異又尊重事實(shí)的思想。如教師在每次活動(dòng)結(jié)束時(shí)做一次延伸——提出“你認(rèn)為還有什么方法嗎?”等創(chuàng)造性問(wèn)題。

過(guò)程5：情境活動(dòng)的評(píng)價(jià)體驗(yàn)。在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的每次體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行導(dǎo)評(píng)，對(duì)學(xué)生提出一些拓展性的建議，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，使學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生無(wú)限遐想。

去年上半年義蓬片新課程體育教學(xué)研討課中王菲老師上《漁翁捕魚》就圍繞一個(gè)故事展開(kāi)教學(xué)，一開(kāi)始她采取了猜謎語(yǔ)導(dǎo)入：一把刀，水里漂，有眼睛，沒(méi)眉毛。橫也是行，立也是行，坐也是行，臥也是行，當(dāng)學(xué)生猜出是魚時(shí)，老師就把事先準(zhǔn)備好的 道具魚送給他，并在老師的帶領(lǐng)下游入規(guī)定的區(qū)域，通過(guò)魚游小溪、漁翁捕魚、魚躍龍門、魚游大海四個(gè)情節(jié)把上課的內(nèi)容躲閃跑和雙腳跳串聯(lián)起來(lái)，一起呵成，整節(jié)課學(xué)生在玩中學(xué)會(huì)了多種方法的躲閃和雙腳跳過(guò)一定高度的皮筋，練習(xí)的密度和強(qiáng)度都非常的充足。

由此可見(jiàn)，學(xué)生參與的積極性往往取決于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理程度，處理恰當(dāng)能激起學(xué)生的“共鳴”的參與度往往就高，處理不當(dāng)引不起共鳴的則相反。針對(duì)小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事、好表現(xiàn)、善模仿的特點(diǎn)，在課堂上設(shè)置活動(dòng)情境，把教材內(nèi)容情境化，使學(xué)生在具有情節(jié)的故事和具有主題的情境中學(xué)習(xí)，效果比較好，2、以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主的小群體教學(xué)

我們可以把分層教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方法歸結(jié)于此類方法中，它要求在教學(xué)時(shí)能根據(jù)學(xué)生的差異采取不同方法進(jìn)行教學(xué)，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成合作意識(shí)和行為，達(dá)到與之相適應(yīng)的目標(biāo)。我們?cè)诓僮髦幸鞔_合作學(xué)習(xí)的任務(wù)即目標(biāo)，利用小群體的力量來(lái)教育學(xué)生，達(dá)到一個(gè)“兵教兵”的良好境界。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中肯定經(jīng)常在使用，只是自己沒(méi)有去總結(jié)反思而已，比如在學(xué)習(xí)前拋實(shí)心球動(dòng)作時(shí)，有很多同學(xué)的出手角度老控制不好，一個(gè)個(gè)糾正過(guò)去無(wú)疑是最好的，但時(shí)間不允許，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中肯定會(huì)請(qǐng)一些好的學(xué)生帶領(lǐng)大家練習(xí)，這時(shí)如果你能把目標(biāo)明確地告訴學(xué)生的話，比如在距離多遠(yuǎn)的地方全體同學(xué)都要投過(guò)什么高度，看那組先完成任務(wù)。效果肯定會(huì)比較好，學(xué)生們都會(huì)拿出自己的看家本領(lǐng)，各顯神通，爭(zhēng)取獲得勝利。

徐歡榮老師上的《麥子豐收》一課就一個(gè)很好的例子

（1）走進(jìn)“田間”。在課的開(kāi)始，通過(guò)教師背誦古詩(shī)《憫農(nóng)》并反問(wèn)學(xué)生導(dǎo)入到本課的學(xué)習(xí)中。然后師生一起邁著整齊的步伐走進(jìn)“田間”，從而達(dá)到激發(fā)興趣、漸入情境和熱身的效果。

（2）“播種”。學(xué)生在了解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容“種麥”后，給每個(gè)小組分配好“田地”。請(qǐng)學(xué)生一個(gè)個(gè)示范或教師示范“翻地、除草、噴藥水”等勞動(dòng)動(dòng)作，其余同學(xué)跟著練習(xí)一遍，然后分組模仿完成收割前的四項(xiàng)“勞動(dòng)”任務(wù)。其中，“播種”時(shí)要求把“種子”（礦泉水瓶）在自己的“責(zé)任田”里有序地排成兩排。通過(guò)這一系列的模仿練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)入到情境之中，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，在合作中體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣。

（3）“收割”。通過(guò)學(xué)生示范，教師的指導(dǎo)，確定“割麥”的動(dòng)作（半蹲前行，一手拎起瓶子，一手做揮刀動(dòng)作，然后放下瓶子。“刀”以接力棒代替）。教師再提出比賽的要求和方法，組織學(xué)生分組接力比賽?！胞湣薄案睢蓖暌院笤俳M織學(xué)生堆“麥垛”，教師示范一種捆“麥”的方法，學(xué)生自己決定用什么方法捆“麥”，再組織學(xué)生分組堆“麥垛”，要求堆成一定形狀，且整齊漂亮。

（4）“運(yùn)送”。學(xué)生四路縱隊(duì)回到“倉(cāng)庫(kù)”。組織學(xué)生討論怎樣“運(yùn)送”，確定“運(yùn)送”的方式（以推小車的形式把“麥”運(yùn)回來(lái)，每次運(yùn)一捆“麥”）。教師提出比賽的要求后，組織學(xué)生分組“運(yùn)送”“麥子”。（5）慶祝?！胞溩印鲍@得了豐收，讓學(xué)生在自己的“田地”里，用動(dòng)作表現(xiàn)出豐收的喜悅。既愉悅了身心，又放松了身體。組織學(xué)生談?wù)劯惺?，讓學(xué)生的情感得到交流。

整堂課都把學(xué)生合理的組織起來(lái)，以小組為單位的合作學(xué)習(xí)，3、學(xué)科綜合化教學(xué)

過(guò)去上一節(jié)體育課，體育教師都是采用集合──講解──示范──練習(xí)──糾正──再練習(xí)的模式來(lái)作為教學(xué)手段，教師教什么，學(xué)生只要跟老師學(xué)什么就行，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是以教師為中心，學(xué)生處于被動(dòng)，消極的地位，更不用說(shuō)對(duì)學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用，有創(chuàng)意的體育課應(yīng)該在這個(gè)綜合化上做文章。比如把音樂(lè)課中的舞蹈、形體訓(xùn)練引入、把語(yǔ)文課中的兒歌、謎語(yǔ)的引入、把美術(shù)課中手工制作、繪畫的引入等等，讓體育課與其他學(xué)科的聯(lián)系更加緊密，不再是單純的身體訓(xùn)練，讓身體鍛煉和人文精神有機(jī)結(jié)合。

例如某教師在《各種方式的單雙腳跳》教學(xué)中設(shè)計(jì)了隨著優(yōu)美的樂(lè)曲聲，教師帶領(lǐng)學(xué)生以藝體的腳尖步做各種舞蹈的練習(xí)，使學(xué)生能在優(yōu)美的樂(lè)曲伴奏下，在優(yōu)美的形體舞蹈練習(xí)中，感到新鮮，使學(xué)生積極活潑地進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)。

學(xué)生在完成強(qiáng)度與密度較大的教學(xué)任務(wù)后，老師并不采用單調(diào)的口令徒手操，進(jìn)行放松運(yùn)動(dòng)而結(jié)束教學(xué)，而是讓學(xué)生跟隨教師在美的旋律聲中，做各種輕快的舞步動(dòng)作和聽(tīng)優(yōu)美的配樂(lè)詩(shī)朗誦“劃著船兒回家”，進(jìn)入一種輕快的意境，使學(xué)生在生理和心理上得到充分放松，從而消除疲勞，恢復(fù)正常心率，輕松愉快地結(jié)束教學(xué)。把音樂(lè)舞蹈這一教學(xué)手段恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到體育各個(gè)環(huán)節(jié)之中，從而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，把單調(diào)緊張的課堂變成動(dòng)作優(yōu)美、生動(dòng)活潑的課堂。

我自己也曾上過(guò)一堂的意外學(xué)科綜合化的課，說(shuō)是意外，因?yàn)槲业脑O(shè)計(jì)中沒(méi)有想到的，純屬生成，那次我在二2班上體育課，教學(xué)內(nèi)容有跨步跑和推小車等，帶領(lǐng)學(xué)生在草坪上進(jìn)行了熱身活動(dòng)后，我對(duì)他們說(shuō)：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們前面有一塊草坪，你能用幾步跑到草坪的另一端？”設(shè)想讓學(xué)生學(xué)習(xí)跨步跑，這時(shí)周玉婷小朋友突然提出：“老師，這個(gè)草坪大概有幾米哪？”是??！學(xué)生問(wèn)的有道理啊，在跨之前總得知道這個(gè)草坪的距離啊，我馬上接著說(shuō)：“老師也不知道究竟有幾米，這就是老師想請(qǐng)大家估計(jì)的啊？我們現(xiàn)在在沒(méi)有任何測(cè)量工具的幫助下能估計(jì)出這塊草坪的寬度嗎？”學(xué)生很隨意地喊道“能！”我追問(wèn)道：“可以采取什么辦法呢？”學(xué)生頓時(shí)開(kāi)始討論起來(lái)，一會(huì)，李剛小朋友說(shuō)：“老師！我有辦法！跨步子！我們可以大約的估計(jì)一下自己的步子，然后記住從這里跨到那里的總步數(shù)，就能估計(jì)出草坪的大約寬度?！薄巴?！真厲害！有辦法！”我和其他學(xué)生由衷的鼓掌示意，“那么我們就用他說(shuō)的方法來(lái)試一試？”學(xué)生們都點(diǎn)頭稱好，我們首先請(qǐng)李剛做了示范，然后集體進(jìn)行了跨步跑，然后每個(gè)人都報(bào)出自己的總步子數(shù),發(fā)現(xiàn)大多學(xué)生的步子數(shù)在17-26步之間，之后我問(wèn)學(xué)生：“你們覺(jué)得這樣估計(jì)出草坪的寬度準(zhǔn)嗎？”有些說(shuō)準(zhǔn)，有些說(shuō)不準(zhǔn)，我提議那么我們?cè)賮?lái)一次試一試吧！學(xué)生第二次練習(xí)跨步跑，這時(shí)問(wèn)題就出來(lái)了，因?yàn)閷W(xué)生的步幅不夠穩(wěn)定，兩次步子數(shù)相差了很多，學(xué)生們一片茫然，不知道怎么辦才好，我問(wèn)學(xué)生這是什么原因呢？曹耀煜忙不迭的說(shuō)：那是因?yàn)槲覀兣艿牟阶右粫?huì)兒大一會(huì)小的緣故?。　笆前。∧敲从袥](méi)有解決的辦法呢？”我接過(guò)話題問(wèn)到。“我們多跑幾次，然后平均一下，那么算出來(lái)的就比較準(zhǔn)確了！”方佳鋒大聲的說(shuō)道?！皩?duì)??！那么讓我們就這樣多跑幾次，看誰(shuí)的數(shù)據(jù)更加準(zhǔn)確！”。學(xué)生為了能得到比較準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，十分積極的開(kāi)始跑了，經(jīng)過(guò)4-5次的測(cè)量全體學(xué)生都把自己認(rèn)為準(zhǔn)確的步數(shù)報(bào)了出來(lái)，我統(tǒng)計(jì)了一下比剛才的確實(shí)精確了一些，在18-24步之間了，然后我們又對(duì)每一步的距離進(jìn)行了估計(jì)，最后確定為1.5米，從而得出草坪的寬度在27-36米左右，之后我并沒(méi)有滿足于學(xué)生已經(jīng)取得的成績(jī)，我提出了還能用其他方法來(lái)測(cè)量的要求，這時(shí)學(xué)生中的點(diǎn)子就多了：前滾翻、側(cè)手翻、蛙跳有的甚至想到了用縱叉和利用身高測(cè)量法等，我都是允許他們?cè)囂剑萜荷献兊臒狒[起來(lái)了，有的在側(cè)手翻，有的在前滾翻，有的躺在草坪上用手量，有的縱叉慢慢前行……學(xué)生早就把枯燥的跨步跑忘了，唯一的感覺(jué)是真好玩…… 而我自己也覺(jué)得我的體育課于數(shù)學(xué)進(jìn)行了一次親密的接觸。

當(dāng)然，教法絕不僅限于以上這些方面。教師應(yīng)該是集各家教法所長(zhǎng)，結(jié)合自己的特點(diǎn)以及學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)出有效的教學(xué)方法。隨著新體育課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，體育教學(xué)改革的不斷深化，相信在不久的將來(lái)，定會(huì)涌現(xiàn)更多和更新的、有助于吸引學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)的教學(xué)方法。

三、在場(chǎng)地器材的布置上找新意

受傳統(tǒng)體育課的影響，我們很多老師在場(chǎng)地器材的布置上總是不屑一顧，石灰線加標(biāo)志物成了體育課器材的全部，從這個(gè)層面上其實(shí)我們有許多創(chuàng)意可以挖掘。教材是場(chǎng)地布置的依據(jù)，器材是場(chǎng)地布置的基礎(chǔ)。在備課中設(shè)計(jì)場(chǎng)地時(shí)，一定要根據(jù)教材特點(diǎn)，從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，因材設(shè)計(jì)，布置場(chǎng)地注重實(shí)效。在常規(guī)備課中改變以往的思維模式，改變策略，創(chuàng)造性地增加靈活、多樣地利用、規(guī)劃場(chǎng)地。仔細(xì)研讀教材，看看哪些內(nèi)容可以通過(guò)變化來(lái)適應(yīng)場(chǎng)地。

1、場(chǎng)地布局的與眾不同

標(biāo)準(zhǔn)降低些 把成人化的體育器材改造成符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好的器材，例如降低籃球架高度，縮小籃球場(chǎng)地等。

布置童趣些 在布置場(chǎng)地時(shí)可以兒童化一些：例如在畫小青蛙找家游戲場(chǎng)地時(shí)，可在操場(chǎng)上畫一條小河布置上荷葉，讓學(xué)生看后感覺(jué)新奇而有趣，在大漁網(wǎng)游戲時(shí)，畫一條大魚形狀作為活動(dòng)的范圍，學(xué)生看后新穎而醒目等。

2、器材選擇的獨(dú)具匠心 1)、替代法。利用沙包、羽毛球、乒乓球等輕物代替壘球擲遠(yuǎn)；利用跳橡皮筋來(lái)代替練習(xí)跨越式跳高的過(guò)桿技術(shù)，可以增加練習(xí)次數(shù)，較好地掌握好運(yùn)動(dòng)技能。并有效地避免運(yùn)動(dòng)損傷，在進(jìn)行練習(xí)時(shí)應(yīng)注意加強(qiáng)組織紀(jì)律性，只有良好的紀(jì)律才是練習(xí)次數(shù)和質(zhì)量的保障。

2)、簡(jiǎn)易器材的制作。制作簡(jiǎn)易體育器材是體育資源開(kāi)發(fā)的具體體現(xiàn)。制作體育器材不僅能解決體育場(chǎng)地小、體育器材匱乏的困境，又能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力；既可節(jié)約開(kāi)支，又能物盡其用，還會(huì)幫助提高教學(xué)效果。如廢紙、報(bào)紙到處都有，收集簡(jiǎn)便，隨手拿來(lái)，稍加折疊或搓揉就能成為一個(gè)安全、實(shí)用、多功能的體育器材。

我98年上的一節(jié)體育課，觸線跑和上步投擲壘球中選擇了舊報(bào)紙作為這堂課的學(xué)具，有些老師應(yīng)該有記憶，在開(kāi)始階段，學(xué)生把報(bào)紙作為躲與藏的一個(gè)屏障，準(zhǔn)備階段又把報(bào)紙變成一塊簡(jiǎn)易的墊子，學(xué)生在報(bào)紙上做墊上模擬動(dòng)作，在基本活動(dòng)階段，把報(bào)紙搓揉成一團(tuán)用紙袋套住作為投擲的壘球，然后又作為觸線跑的標(biāo)記，整堂課圍繞著一張報(bào)紙展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得輕松。《中國(guó)學(xué)校體育》點(diǎn)子在線中曾看到許多老師利用舊報(bào)紙進(jìn)行鍛煉，效果非常的好。

3、輔助設(shè)施的適當(dāng)運(yùn)用

教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志是教學(xué)手段的現(xiàn)代化。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)作為當(dāng)今電化教育的領(lǐng)先技術(shù)，已在許多方面得到了應(yīng)用，它對(duì)提高體育教學(xué)的效率與效益能夠收到事半功倍的效果。

1．課件的播放。通過(guò)多媒體輔助教學(xué)往往比教師的示范講解更直觀、更生動(dòng)、更易被學(xué)生接受。因此多媒體技術(shù)一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生易學(xué)易懂，印象深刻；另一方面也促進(jìn)了學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法主動(dòng)從事身體練習(xí)。伴隨著有聲有色的動(dòng)畫場(chǎng)面，.學(xué)生表現(xiàn)出極高的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在體育活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我們大膽地在傳統(tǒng)教學(xué)的器材上作出突破、發(fā)展。在器材的選擇上注意就地取材、一物多玩，以此豐富活動(dòng)內(nèi)容。使我們的課堂更有新意。

各位老師：以上內(nèi)容是我對(duì)創(chuàng)意體育課的的一些粗淺看法，回過(guò)來(lái)再來(lái)看我們的課堂教學(xué)，所有的創(chuàng)意的目的是為了什么？不就是為了學(xué)生更好的發(fā)展嗎？所以我們也不要為了創(chuàng)意而去刻意的創(chuàng)意，不要因小失大，要做到在完整的基礎(chǔ)上去凸現(xiàn)自己的亮點(diǎn)。上半年，在臨浦一小聽(tīng)了小管會(huì)的體育優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，有些課其實(shí)很有創(chuàng)意，如《小小籃球手》中運(yùn)用掛圖教學(xué)利用小貼紙加強(qiáng)手型固定，障礙跑《叢林尋寶》中最后把定向運(yùn)動(dòng)結(jié)合了起來(lái)、《畫彩虹》一課教學(xué)中利用舊報(bào)紙和塑料紙袋制作投擲物進(jìn)行投擲練習(xí)，《立定跳遠(yuǎn)》的教學(xué)中運(yùn)用荷葉進(jìn)行跳躍練習(xí)等都給我們留下了深刻的印象，但很多老師在創(chuàng)意的同時(shí)往往把本質(zhì)給丟了。如前面講到武術(shù)課《石頭剪刀布》，這位老師把武術(shù)的基本手型、步型與我們的“石頭剪刀布”游戲的結(jié)合，在小組學(xué)習(xí)中合理運(yùn)用卡片進(jìn)行教學(xué)的方法都得到了大家的一致認(rèn)同，但因?yàn)檎n的完整性不夠，內(nèi)容安排上有些顧此失彼（各個(gè)時(shí)段安排欠合理），因此遺憾的出局。而有些可能過(guò)多地考慮到借班上課，所以中貴中矩，缺少亮點(diǎn)，不能引發(fā)學(xué)生和老師們的興趣，課堂教學(xué)效果當(dāng)然欠缺。所以每一節(jié)課后，我們都應(yīng)該反思自己的教學(xué)與否成功，我的創(chuàng)意是否有價(jià)值，我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)去思考：第一 學(xué)生快樂(lè)嗎？二 學(xué)生參與了嗎？三學(xué)生聽(tīng)懂了嗎？第四學(xué)生學(xué)會(huì)了嗎？第五學(xué)生有自己的想法嗎？第六他們出汗了嗎？第七通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生有更好的主意了嗎？這應(yīng)該成為今后我們每節(jié)課反思的必備武器，對(duì)照著幾個(gè)反思點(diǎn)去打理我們的課堂，肯定會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛。我想我今天交流材料權(quán)當(dāng)是拋磚引玉吧，期待著我們年輕的同行們?cè)谝院蟮墓ぷ髦袆?chuàng)意不斷，驚喜連連。

借班上體育公開(kāi)課需要注意的幾個(gè)問(wèn)題 朱浩（江蘇省銅山縣何橋中心中學(xué) 221146）在開(kāi)展體育優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課評(píng)選和教師基本功大賽活動(dòng)中，經(jīng)常要采用借班上課的形式。一般教師總認(rèn)為，借班上課和平時(shí)教學(xué)一樣，沒(méi)有多大區(qū)別，因此，在備課時(shí)把精力都放在對(duì)教法的思考和教材的處理上，忽略了借班上課“借”的特點(diǎn)。其實(shí)借班上課和平時(shí)在本校按秩序上課是有明顯差別的，首先必須按照特定要求完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)；其次是由于教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對(duì)象的變化，需要建立起新的師生關(guān)系。這后一點(diǎn)往往易被教師所忽略。借班上課一般需要注意以下問(wèn)題 1.自我介紹 一般來(lái)說(shuō)，借班上課時(shí)按原教學(xué)模式進(jìn)行導(dǎo)課的教師比較多，這時(shí)他沒(méi)有意識(shí)到自己突然以陌生的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前學(xué)生會(huì)怎么想。其實(shí)學(xué)生這時(shí)候想得最多的是：這位老師是誰(shuí)??？他是哪個(gè)學(xué)校的？今天為什么由他來(lái)給我們上體育課等等。與此同時(shí)他們還在端詳新老師的模樣，觀察老師的一舉一動(dòng)，至于老師精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)課內(nèi)容他們根本就沒(méi)有在意。因此上課前教師不妨先

2014下半年教師資格證統(tǒng)考大備戰(zhàn)

中學(xué)教師資格考試

小學(xué)教師資格考試

幼兒教師資格考試

教師資格證面試

作簡(jiǎn)單的自我介紹，以滿足學(xué)生的好奇和消除疑問(wèn)，使學(xué)生的注意力盡快回到教學(xué)上來(lái)。如去年有一位老師參加體育優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課評(píng)選中，課的內(nèi)容是“籃球雙手胸前傳接球”他在上課時(shí)作以下自我介紹：我來(lái)自某某中學(xué)，姓黃，很高興今天和大家一起學(xué)習(xí)籃球。我們素不相識(shí)，不過(guò)請(qǐng)問(wèn)你們喜歡打籃球嗎？（“喜歡！”學(xué)生高聲回答）。好！我也和大家一樣，非常喜歡籃球，所以雖然我們素不相識(shí)，但是我相信，共同的愛(ài)好馬上就會(huì)使我們成為朋友！今天我們要學(xué)習(xí)的就是“籃球雙手胸前傳接球”? ?。如此簡(jiǎn)短而精彩的開(kāi)頭語(yǔ)，不僅消除了學(xué)生的種種疑問(wèn)，而且迅速縮短了師生間的心理距離，加快了相互溝通，同時(shí)點(diǎn)明了主題，使課堂教學(xué)得以順利進(jìn)行。2.學(xué)習(xí)的內(nèi)容 由于競(jìng)賽活動(dòng)的需要，借班教學(xué)的內(nèi)容有時(shí)候是跳章節(jié)進(jìn)行的，打破了原來(lái)正常的教學(xué)程序。在這種情況下，教師在上課之前就應(yīng)向?qū)W生交代清楚本節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生有一個(gè)心理調(diào)整和準(zhǔn)備的過(guò)程。如在一次體育公開(kāi)課評(píng)比中，上課的內(nèi)容是“短跑的技術(shù)”，而這個(gè)班級(jí)本來(lái)的進(jìn)度是“雙手頭上向前拋擲實(shí)心球”。當(dāng)一位參賽教師

正在利用現(xiàn)實(shí)中的例子進(jìn)行導(dǎo)課時(shí)，學(xué)生卻感到莫名其妙，甚至有人在小聲議論：今天怎么啦？為什么老師一直講短跑啊？直到這位教師說(shuō)出本節(jié)課內(nèi)容時(shí)，學(xué)生方知原來(lái)今天學(xué)習(xí)“短跑的技術(shù)”。因此遇到跳章節(jié)上課的情況，教師應(yīng)該先交代學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后根據(jù)需要導(dǎo)入主題，使學(xué)生心理上有一個(gè)調(diào)整的過(guò)程。3.有完整的教學(xué)系統(tǒng) 借班上課尤其是跳章節(jié)的借班上課，與學(xué)生在上次課上練習(xí)的內(nèi)容在知識(shí)結(jié)構(gòu)上缺乏承上啟下的聯(lián)系，因此教師在處理導(dǎo)課、教學(xué)內(nèi)容以及鞏固練習(xí)等環(huán)節(jié)都要有一個(gè)統(tǒng)籌的規(guī)劃，要考慮到整個(gè)教學(xué)過(guò)程的獨(dú)立性和完整性。如導(dǎo)課就不能再用“上節(jié)課我們練習(xí)了? ?”的常規(guī)的“復(fù)習(xí)舊知”開(kāi)始，鞏固練習(xí)最好是在當(dāng)堂課完成，避免出現(xiàn)“課后多練習(xí)幾次某某動(dòng)作，我們下節(jié)課找同學(xué)示范”等情況。因此借班上課在各環(huán)節(jié)安排上都要充分體現(xiàn)教學(xué)的完整性，使本課內(nèi)容上完后感覺(jué)上可以告一段落。為此主持教研或競(jìng)賽活動(dòng)的教研員和其他負(fù)責(zé)人在選擇教材內(nèi)容時(shí)，首先應(yīng)該考慮內(nèi)容的相對(duì)獨(dú)立性。4.完美的結(jié)束語(yǔ)

在課堂中，教師是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者與主持人，同時(shí)應(yīng)該具有節(jié)目主持人的某些特點(diǎn)和風(fēng)度。在借班上課結(jié)束時(shí)，即我們與合作對(duì)象（學(xué)生）共同完成教學(xué)任務(wù)后，應(yīng)該向合作者致謝，作友好的告別。如“今天的課到此結(jié)束，謝謝大家的合作！”等等，避免生硬的宣布“下課”。

第三篇：一堂體育課（本站推薦）

一堂體育課

“叮！叮！?！薄班?！上體育課了！”同學(xué)們興奮的沖到操場(chǎng)集合。站了好一會(huì)，老師才走過(guò)來(lái)?！盁崴懒?！熱死了！什么怪天氣”。我們熱急了，嘴里不停地嘮叨著，被火辣辣太陽(yáng)曬得昏昏沉沉、懶得動(dòng)彈。

“立——正！”老師在我們面前，大聲的喊口令。接著，一聲令下，全班都開(kāi)始做操。一些懶鬼不想做，有的伸半只手做，有的干脆不動(dòng)。不一會(huì)兒，我頭上掛滿了大顆大顆的汗珠，全身汗流浹背。

“不行！不行！這樣怎么做好操，重來(lái)！”“?。俊蔽衣?tīng)了，有點(diǎn)討厭做操。好不容易做完操。“你們繞跑道跑三圈”老師嚴(yán)厲的說(shuō)?！鞍?！還要跑步呀，真的快累死我們了。”我前一圈跑得還快，可是二、三兩圈幾乎跑不動(dòng)了，嘴唇發(fā)干，頭部昏漲，有的同學(xué)插隊(duì)，有的蹲在地上休息，慢悠悠的走在跑道上。

茆明俊真不愧是跑步高手，從后幾名，一口氣沖到了終點(diǎn)?！拔沂恰凇幻?！我是——第一名！”他氣喘虛虛，臉部發(fā)紅的蹲在地上叫著。九里中心小學(xué)五年級(jí)：楊曉彤

第四篇：如何上好一堂體育課

如何上好一堂體育課

【摘要 】

舊格式的束縛下如何貫穿新理念，上好一堂體育課呢？這就需要我們：打破常規(guī)，樹(shù)立新意；因材施教，注重個(gè)性的發(fā)展；科學(xué)煅煉，注意安全；有始有終，重視放松活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】

快樂(lè)體育

終身體育

新理念

因材施教

體育的產(chǎn)生和發(fā)展有它的偶然性也有它的必然性而這種偶然性和必然性在我們的日常生活中起了很大的作用。“生命在于運(yùn)動(dòng)”的提出使人們對(duì)體育鍛煉不再猶豫。

隨著體育的發(fā)展和人們對(duì)體育認(rèn)識(shí)的提高“快樂(lè)體育”和“終身體育”成為現(xiàn)代人追求的目標(biāo)。社會(huì)各階層對(duì)體育的重視有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，因此基層體育活動(dòng)開(kāi)展的轟轟烈烈，特別是中老年人對(duì)體育鍛煉更是“情有獨(dú)鐘”，然而作為祖國(guó)未來(lái)希望的青少年卻對(duì)體育的認(rèn)識(shí)雖不算一片空白卻也是知者甚少，一味地在數(shù)理化的題海中掙扎；在語(yǔ)英政史的堡壘中喘息，卻不知道體育鍛煉能夠幫助他們提高學(xué)習(xí)效率。所以如何讓學(xué)生改變觀念，達(dá)到素質(zhì)教育的要求，建立良好的體育鍛煉理念，值得每位體育工作者深思。我認(rèn)為應(yīng)從新理念上入手，從上好每一堂體育課開(kāi)始逐步實(shí)現(xiàn)“終身體育 ”的構(gòu)想。那么怎樣貫穿新理念上好一堂體育課呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下四個(gè)方面入手。

一

打破常規(guī)

樹(shù)立新意

為什么青少年不在青春之期保護(hù)青春，卻在古稀之年才追尋失去的年華呢？我認(rèn)為這種局面原因就是我們現(xiàn)在所設(shè)置的那種古典式的體育課造成的，學(xué)校給了體育教師一份計(jì)劃表，體育教師只好如法炮制了一份課時(shí)計(jì)劃表，這樣體育在學(xué)生的頭腦中印下了一個(gè)準(zhǔn)備部分、一個(gè)基本部分、一個(gè)結(jié)束部分，這種三段式的教學(xué)給學(xué)生的體育鍛煉負(fù)上了沉重的枷鎖。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的性格決定了他們好玩和對(duì)任何新生事物的好奇性，不喜歡墨守陳規(guī)。面對(duì)教師一套訓(xùn)獸式的程序不會(huì)給學(xué)生輕松，快樂(lè)，這樣一來(lái)不但會(huì)使學(xué)生厭倦上體育課，而且會(huì)使學(xué)生們反感體育鍛煉。怎樣才能改變這種惡性循環(huán)呢？我認(rèn)為最關(guān)鍵的是從第一堂新理念體育課即在教學(xué)大綱及新理念思想：“以學(xué)生為本，教師次之”的思路下留給學(xué)生的印象，一堂好的體育課會(huì)使學(xué)生從快樂(lè)中體味到上體育課的樂(lè)趣，從而樹(shù)立積極鍛煉身體的信念。

首先，解決“計(jì)劃”的束縛。在教學(xué)大綱及新理念思想的要求范圍內(nèi)體育教師自由地，隨機(jī)地選擇適合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的授課內(nèi)容，用簡(jiǎn)單，富有樂(lè)趣的內(nèi)容吸引學(xué)生。注重簡(jiǎn)單的技巧練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)性，靈活性。

其次，教師要用和風(fēng)細(xì)雨般、耐心地說(shuō)教、優(yōu)美及悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，陶冶學(xué)生的情操。讓學(xué)生從不同的角度，全面的了解體育鍛煉的普遍性和 “快樂(lè)體育”的內(nèi)涵。例如：在做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)讓學(xué)生和教師一起做一些簡(jiǎn)單地韻律操。在歡快地旋律中翩翩起舞，這樣既起到熱身的目的又不使學(xué)生感到厭倦。

再次，打破原有體育課的常規(guī)。沒(méi)有必要強(qiáng)調(diào)隊(duì)伍如何整齊，只要能夠聽(tīng)到教師的講話，在教師的視野之內(nèi)即可，把教師和學(xué)生融為一體，成為學(xué)生體育鍛煉的伙伴，平等、和諧地一起參加鍛煉。

最后，體育教師還要像導(dǎo)演一樣，富有創(chuàng)造力將那些枯燥無(wú)味的授課內(nèi)容，設(shè)計(jì)成趣味無(wú)窮情景游戲，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握知識(shí)，體現(xiàn)體育活動(dòng)的靈活性，多樣性。例如：進(jìn)行隊(duì)列訓(xùn)練時(shí)教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“迷宮”，利用要學(xué)習(xí)內(nèi)容，分組讓學(xué)生闖關(guān)。

二

因材施教，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。這也是新理念體育的重要環(huán)節(jié)之一。

首先，要根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好進(jìn)行分組。把全班分成若干個(gè)興趣小組進(jìn)行不同項(xiàng)目的練習(xí)。按興趣上課使學(xué)生的特長(zhǎng)從小就有所發(fā)展，體育教師針對(duì)個(gè)人的特長(zhǎng)集中、系統(tǒng)、全面的訓(xùn)練培養(yǎng)體育骨干。低年學(xué)生的可塑很強(qiáng)，只有合理訓(xùn)練，才能使其內(nèi)在的潛能得到發(fā)展，技水平不斷提高。

其次，按性別分組。針對(duì)性別的差異選擇不同的授課內(nèi)容。女生主要以有氧運(yùn)動(dòng)為主，選擇跳繩、健美操、羽毛球等授課內(nèi)容；男生則有氧運(yùn)動(dòng)和無(wú)氧運(yùn)動(dòng)結(jié)合全面發(fā)展，選擇籃球、足球、武術(shù)等授課內(nèi)容。

再次,要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)幫助學(xué)生選擇適合自己練習(xí)的項(xiàng)目，并鼓勵(lì)他們鍥而不舍地堅(jiān)持鍛煉,樹(shù)立“終身體育”的信念。

最后，一定要對(duì)班級(jí)中有病變的學(xué)生了如指掌，根他們的病情幫助其制定科學(xué)合理運(yùn)動(dòng)處方。在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行鍛煉，防止盲目的鍛煉或不去鍛煉而使病情加重。力爭(zhēng)不讓一名學(xué)生掉隊(duì)。

三

科學(xué)鍛煉，注意安全

伴隨體育運(yùn)動(dòng)的是不可避免的意外傷害，因此科學(xué)鍛煉是非常重要的。我認(rèn)為在進(jìn)行新理念體育課的過(guò)程中還應(yīng)該將體育衛(wèi)生保健知識(shí)也貫穿其中，讓學(xué)生在鍛煉身體的過(guò)程中對(duì)自己有所了解。明確自己參與的體育鍛煉對(duì)自己那些部位有利，學(xué)生會(huì)有目標(biāo)的參加鍛煉。這樣一來(lái)，他們會(huì)知道過(guò)量的運(yùn)動(dòng)帶來(lái)傷害，所以在鍛煉中提高自我保護(hù)意識(shí)。也懂得合理的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷會(huì)使自己更加強(qiáng)健。從小建立一個(gè)科學(xué)鍛煉的概念，減少學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的恐懼感并有利于“終身體育”地開(kāi)展。

四

有始有終，注重“放松活動(dòng)”

體育教師還應(yīng)該注重授課結(jié)束后的放松活動(dòng)，我認(rèn)為它是新理念體育課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，放松活動(dòng)做的充分，不但可以使學(xué)生的身心得到放松，而且可以使學(xué)生真正體會(huì)“快樂(lè)體育”。體育教師在選擇放松活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)將那些學(xué)生易學(xué)又有利于放松的游戲或韻律體操教給學(xué)生們。讓你的一堂課在快樂(lè)中開(kāi)始在輕松中結(jié)束。

這就是我認(rèn)為一堂好的體育課。它會(huì)使學(xué)生樹(shù)立“終身體育”的信念，不會(huì)在以后的生活、工作中應(yīng)忙碌而淡忘體育。因?yàn)椤吧谟谶\(yùn)動(dòng)”、“身體是革命的本錢”在他們心中根深蒂固，這便是每一堂體育課潛移默化的結(jié)果。在“素質(zhì)教育”全面推進(jìn)的二十一世紀(jì)，為了祖國(guó)的未來(lái)，請(qǐng)每位從事體育教育的同仁重視新理念下的每一堂體育課。

第五篇：如何上好一堂體育課

如何上好一堂體育課

體育教學(xué)的基本任務(wù)是增進(jìn)學(xué)生身心健康、使學(xué)生掌握體育基本知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力，同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，只有上好體育課，才能提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。那么，怎樣才能上好體育課呢？我認(rèn)為，除了教師要有較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)水平，良好的思想品質(zhì)和較強(qiáng)的組織能力外，教師還必須認(rèn)真抓好以下三個(gè)基本環(huán)節(jié)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

一、課前準(zhǔn)備要充分

課前準(zhǔn)備是上好一節(jié)體育課的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。俗話說(shuō)：“有備無(wú)患”，課前沒(méi)有充分準(zhǔn)備，就想上好一節(jié)課，無(wú)異于無(wú)米之炊，無(wú)異于打無(wú)把握的仗，因此，教師要重視并抓好課前準(zhǔn)備。

課前，教師必須認(rèn)真編寫教案，按照《體育教學(xué)大綱》的要求，刻苦鉆研教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合學(xué)生身體素質(zhì)情況，采用《大綱》、教材、學(xué)生三結(jié)合的備課法，編寫出能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與和教法靈活的教案，提前布置好上課的場(chǎng)地、器材，做到教學(xué)環(huán)境整潔，場(chǎng)地、器材布局合理、安全。讓學(xué)生感到好奇、新穎，從而可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)，首先要從我做起，注意儀表，穿著整潔運(yùn)動(dòng)裝上課，在學(xué)生中樹(shù)立形象，在教學(xué)過(guò)程中便于做示范動(dòng)作，同時(shí)，又能體現(xiàn)出體育教師的特點(diǎn)，教師要結(jié)合教材，認(rèn)真思考數(shù)學(xué)中如何用簡(jiǎn)而精的語(yǔ)言向?qū)W生講解動(dòng)作要領(lǐng)，要根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、基礎(chǔ)素質(zhì)等差異，用不同的講解方法和語(yǔ)言表達(dá)方式，逐步加強(qiáng)學(xué)生的接受能力與理解能力，要能抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，教師只有課前對(duì)各方面做好充分的準(zhǔn)備，才能使一堂體育課活躍有序，才能順利、成功地完成教學(xué)任務(wù)。

二、課堂教學(xué)靈活多樣

課堂教學(xué)是上好一節(jié)課的主體體現(xiàn)，要抓好這一環(huán)節(jié)，就應(yīng)做好以下三個(gè)方面的工作： l．準(zhǔn)備活動(dòng)

體育教學(xué)過(guò)程中，準(zhǔn)備活動(dòng)是必不可少的，如果學(xué)生活動(dòng)不開(kāi)各關(guān)節(jié)，在運(yùn)動(dòng)中就容易受傷，因此，教師應(yīng)組織學(xué)生認(rèn)真做好準(zhǔn)備活動(dòng)。準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容，可根據(jù)教材的內(nèi)容，對(duì)相關(guān)的關(guān)節(jié)充分活動(dòng)開(kāi)，如：跳高和跳遠(yuǎn)教學(xué)中，主要活動(dòng)開(kāi)胯、膝、踝關(guān)節(jié)；技巧和單杠教學(xué)中，主要活動(dòng)開(kāi)肩、肘、腕關(guān)節(jié)，準(zhǔn)備活動(dòng)也可采用游戲的方法進(jìn)行，如：短跑（50米）教學(xué)前，可安排“破網(wǎng)捕魚”、“打死救活”等游戲，讓學(xué)生在操場(chǎng)上相互追逐、跑動(dòng)，學(xué)生在跑動(dòng)中有加速跑、勻速跑、變速跑等，這樣可加大關(guān)節(jié)的穩(wěn)固性和承受能力，提高肌肉伸縮性與爆發(fā)力，之后，再進(jìn)行50米練習(xí)，就能提高學(xué)生的短跑速度?？傊?，靈活多樣的準(zhǔn)備活動(dòng)既能提高學(xué)生興趣，又能讓學(xué)生達(dá)到各類運(yùn)動(dòng)的負(fù)荷指標(biāo)。

2．講解與示范

在體育教學(xué)中，教師不僅要認(rèn)真講解動(dòng)作要領(lǐng)，還要進(jìn)行認(rèn)真示范。要做到講解清楚、突出重點(diǎn)、示范標(biāo)準(zhǔn)、動(dòng)作優(yōu)美，合理地運(yùn)用講解與示范是提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要因素，教師可根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)等具體條件，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法。對(duì)各年級(jí)都反復(fù)出現(xiàn)的內(nèi)容（如耐久跑、鉛球、籃球等），可采用先講解，后示范的教學(xué)方式，在學(xué)生對(duì)教材比較生疏的情況下，教師可采用先示范后講解的教學(xué)方法，對(duì)一些集體形式下進(jìn)行練習(xí)的項(xiàng)目（如廣播體操、武術(shù)等），教師還可采用邊講解邊示范的教學(xué)方法，讓學(xué)生一邊體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，一邊跟著教師做出相應(yīng)的動(dòng)作，以培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力與理解能力，因此，教學(xué)中充分利用好講解與示范，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，選擇最佳的教學(xué)方法，才能提高體育課堂效率。

3．組織練習(xí)

學(xué)生練習(xí)部分是學(xué)生最活躍的時(shí)期。教師如果組織不好，學(xué)生便會(huì)發(fā)生混亂，爭(zhēng)搶練習(xí)次數(shù)或是發(fā)生打鬧現(xiàn)象，這樣就容易造成練習(xí)中動(dòng)作變形，以及學(xué)生受傷等，因此，教師要有較強(qiáng)的組織能力，組織好學(xué)生依次練習(xí)，嚴(yán)格要求學(xué)生對(duì)動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)化，對(duì)錯(cuò)誤動(dòng)作出

現(xiàn)時(shí)，教師要及時(shí)地進(jìn)行糾正，可采用單獨(dú)糾正或集體糾正的方式，加深學(xué)生對(duì)教材的理解，練習(xí)中可采用分組比賽的教學(xué)方法，以提高教學(xué)的靈活性，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣，可以培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)，加強(qiáng)學(xué)生集體主義觀念，還能培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的進(jìn)取精神。

三、總結(jié)整理

總結(jié)整理是一堂體育課的最后環(huán)節(jié)，也是不可缺少的重要環(huán)節(jié)。首先是組織學(xué)生認(rèn)真做好整理活動(dòng)，使學(xué)生疲勞的肌肉得到全面放松，讓緊張工作的各器官恢復(fù)正常，其次是對(duì)當(dāng)節(jié)課進(jìn)行總結(jié)?？偨Y(jié)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的完成情況，學(xué)生是否按照教師要求，認(rèn)真完成項(xiàng)目練習(xí)，以及對(duì)動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)化。對(duì)認(rèn)真練習(xí)，動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，教師要提出表?yè)P(yáng)，使之成為其它學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，對(duì)理解能力弱，動(dòng)作不太規(guī)范的學(xué)生，教師應(yīng)多采用鼓勵(lì)的語(yǔ)言，鼓勵(lì)他們開(kāi)拓進(jìn)取，積極向上，最終，能達(dá)到一個(gè)理想的目標(biāo)，同時(shí)，教師要抓住時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生在教學(xué)中互相幫助，互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，幾分鐘的總結(jié)整理，不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)好體育運(yùn)動(dòng)技巧的積極性，還有利于學(xué)生鞏固一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

總之，要上好一堂體育課，教師必須抓好課前準(zhǔn)備，課堂教學(xué)和總結(jié)整理三個(gè)環(huán)節(jié)，課前準(zhǔn)備是基礎(chǔ)，課堂活動(dòng)是關(guān)鍵，總結(jié)整理是升華，教師只有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，把靈活多樣的教學(xué)方法運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，才能使一堂體育課有聲、有色、有趣、有益，以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。