第一篇：初中生語文現(xiàn)代文閱讀理解能力較低的問題

初中生語文現(xiàn)代文閱讀理解能力較低的問題

張樓鎮(zhèn)初級中學陳會尚

三年的初中，學生學了很多的經(jīng)典課文，讀了很多的優(yōu)秀文章，做了很多的閱讀試題，但在中考中，現(xiàn)代文閱讀仍是學生失分的重災(zāi)區(qū)。

究其原因是什么造成了初中生現(xiàn)代文閱讀理解能力的不高呢？我認為有以下幾點：一，教材的原因。現(xiàn)在的教材有些內(nèi)容，不能迎合當今經(jīng)濟化網(wǎng)絡(luò)化的社會特點，根本引不起學生的閱讀興趣，扼殺了學生學習語文的熱情。二，教師的原因。除了教材外，初中生還需要大量的時代感強、符合初中生生理和心理的文質(zhì)兼美的文章，而老師很難滿足學生的這一需求。三，學生的原因。俗話說，熟能生巧。學生閱讀能力的低下，是因為缺乏科學的長期的訓練，讀的少，且把語文閱讀當作一種消遣，而沒有從技術(shù)性的角度深入去閱讀和理解。

針對以上原因，我采取了這樣幾點措施：一，對于教材鑒賞評論中的一些文章，我不強求全部學生去讀。二，選取經(jīng)典美文，以習題的形式，讓學生每日讀一篇。三，鼓勵學生多讀時代感強的、符合學生心理發(fā)展的報刊雜志，而不是一味的讓學生讀四大名著，或是放任學生偷偷的去讀網(wǎng)絡(luò)小說。四，培養(yǎng)學生寫批注和讀書筆記的習慣，讓學生自覺在閱讀中積累有用的知識，提高學生理解的能力。

雖然，我在教學實踐中實施了這些方法，但成效不是很明顯。冰凍三尺非一日之寒，也許是我對問題的分析還不夠深入，采取的方法不夠全面，執(zhí)行的力度不夠強。

第二篇：如何提高學生現(xiàn)代文閱讀理解能力

如何提高學生現(xiàn)代文閱讀理解能力

一、培養(yǎng)學生的閱讀興趣

學生現(xiàn)代文閱讀理解能力的提高，是以濃厚的興趣為前提的。問題的關(guān)鍵在于，老師如何培養(yǎng)學生對于現(xiàn)代文的閱讀興趣，如何拓寬他們對于現(xiàn)代文的閱讀視野。下面，我就多年來在這方面所做的嘗試性的工作，以及所得的點滴體會訴說如下：

（一）教師要作興趣的引導。

教育家葉圣陶先生說：“老師能引導學生俾善于讀書，則其功至偉?！蹦敲?，要使學生善于讀書，前提是使學生有興趣讀書。近幾年來，我一直將興趣的培養(yǎng)作為一個工作的重點來抓，有時我甚至將每周的語文課抽出一節(jié)，專門用來給學生讀一些當前刊物上最新發(fā)表的科技論文和文學作品，激發(fā)他們的閱讀興趣，拓寬他們的閱讀視野。尤其是對于學生不易感興趣的一些文章，比如物理學科和生物學科中的一些最新的帶有很多專業(yè)術(shù)語的研究論文。再比如文學作品中劇本、雜文一類的讀物，我就在讀過之后作盡可能詳細的闡述，激發(fā)他們的興趣，引發(fā)他們的閱讀欲望。在這樣的努力下，我所帶的班級的學生，明顯比本年級其他班的學生表現(xiàn)出更濃厚的閱讀興趣。

（二）促進學生之間的閱讀交流。

學生之間，由于在年齡上比較接近，有著相同的興趣愛好，很容易有共同語言，容易交流。因此，學生之間的閱讀內(nèi)容、閱讀心得、閱讀經(jīng)驗的交流是現(xiàn)代文閱讀興趣培養(yǎng)的一個很重要的很有效的途徑。為此，我經(jīng)常在課外，組織學生進行交流活動。在交流時，讓他們讀自己認為好的文章給其他同學聽，談?wù)勛约鹤x某些文章的感受，交流自己讀某一類文章的經(jīng)驗。有時，甚至當某個同學因讀了一篇自己認為精妙之極的文章而激動不已時，我就讓他走上課堂，課上讀這篇文章，談?wù)劯惺?，說說對這篇文章的認識、評價。這樣，學生既培養(yǎng)了現(xiàn)代文閱讀的興趣，又拓寬了閱讀視野。

二、通過閱讀和寫作提高理解能力

閱讀和寫作是語文教學的兩大要素，更是學生要培養(yǎng)的兩大語文能力。閱讀和寫作，固然有密切的聯(lián)系，寫以讀為基礎(chǔ)，讀因?qū)懚靡?。我們在閱讀教學中要兼顧寫作，在寫作教學中必然要兼顧閱讀。我們不妨按照由易到難的邏輯考慮學生現(xiàn)代文閱讀分析能力培養(yǎng)的問題，即以寫作訓練閱讀。

在這一點上，我很贊同我校一個老教師的做法。他在每一節(jié)課前，要求學生做一個五分鐘的演講，演講的題目和內(nèi)容由學生自定，可以是自己寫的，也可以是從刊物上尋找的自己喜歡的內(nèi)容。當然，他更著重對學生自己所寫的東西進行評價，激勵那些積極主動創(chuàng)作的學生。由于演講的內(nèi)容不作任何限制，作業(yè)就激發(fā)了學生濃厚的興趣。其興趣之濃厚，遠超乎我們的想象。有一次，學校安排幾個老師聽他的課，這位老師考慮到有人聽課，想把這一環(huán)節(jié)省掉，結(jié)果那天輪到該演講的一個學生卻無論如何也不同意，他說他為了寫好這篇稿子，精心準備了那么長時間，好不容易輪到了，怎么能省掉。好幾次，我們聽他的學生的演講，無論是演講的內(nèi)容，還是演講上的技巧，還是演講的效果，都超過了我在其他場合下所看到的學生演講比賽。為什么會有這樣好的效果？原來學生為了演講成功，想方設(shè)法地搜集資料，竭盡心力把自己的演講稿寫得精彩。我好幾次走進他所帶的班級，只要很隨意地往任何一個學生的桌洞里一看，幾乎就能發(fā)現(xiàn)一些文學刊物或科學雜志。這樣，他們?yōu)榱藢懙镁?，從而積極主動地反復(fù)閱讀某些資料，甚至為了某個問題要進行多方面的閱讀。在這樣的氛圍下，學生的閱讀興趣形成和閱讀能力的提高，就是很自然的事情。

正是受了這樣的啟發(fā)，我要求學生每人準備一個語文作業(yè)本，讓他們每周摘抄兩篇精美的文章，或者寫兩篇讀后感。學生為了能寫好讀后感，自然要認真仔細地閱讀原文，把握原文的內(nèi)容與思想，甚至揣摩這篇文章的寫作技巧。這樣，學生在閱讀中就獲得了一種現(xiàn)代文閱讀理解方法技巧上的感性認識。這種感性認識，時間長了，日子久了，自然會歸結(jié)為一種理性的經(jīng)驗方法。這種做法堅持了一段時間后，我曾經(jīng)就幾次月考的現(xiàn)代文閱讀理解方面的試題作過一個調(diào)研，發(fā)現(xiàn)我班同學在這方面的得分明顯高于同年級的其他班級的學生。實際上，我并不曾給學生就閱讀的技巧方法作過任何指導。我一直認為，在這樣的訓練中，學生雖然不曾接受過方法技巧上的專門的系統(tǒng)的訓練，但是，為能夠?qū)懞靡黄駱拥淖x后感，所有的方法技巧，諸如詞不離句，句不離篇；理清文脈，分析層次；把握內(nèi)容，歸納中心；根據(jù)內(nèi)容，進行推斷，等等，所有老師認為方法技巧上的東西，都在不知不覺中得到了訓練。

第三篇：初中生如何提高閱讀理解能力（模版）

初中生如何提高閱讀理解能力？現(xiàn)在初中語文考試這部份題占20多分，可是每次者丟掉半分數(shù)，這導致語文成績

1、多讀書，提高語感；

2、掌握基本的閱讀答題技巧；

3、養(yǎng)成良好的閱讀習慣，文章要用心看，看得明白，有自己的感悟，不能看完了一點印象都沒有；

4、多做習題。

在英語閱讀理解上，一般都是快速閱讀，你盡量保持每天都能閱讀一兩篇難度適當?shù)奈恼拢陂喿x時刻意留意自己的時間，一般書里面都有建議最合適的時間的，循序漸進，加快自己的閱讀速度。在閱讀時，要抓住重點來閱讀，一些虛詞什么的不必要就跳過去。人名和學術(shù)詞也跳過。還有就是擴大詞匯量，詞匯量擴大了閱讀起來就容易些，單詞不會也要學會猜詞，這也是一種能力。這不是一蹴而就的，要勤加練習才能看得見效果的。我一般是通篇看一遍有了印象，再根據(jù)問題找答案。

做語文閱讀理解，你要讀懂文章要告訴我們什么。再針對問題尋找答案。答案一般有三種情況：1.答案就分布在文中提問部分的周圍，上下，或者其中。2.答案分布在幾個段落中，這就要自己好好歸納。3.根據(jù)主題不斷升華，找到更為深遠、實際的含義。

如何閱讀.理解 1.掙扎著搞清楚每一句話的確切含義。運用一切可以運用的手段——查詞典，查語法書，甚至去查Google?！弊约簞邮帧北取被ㄥX讓別人替自己干活”（比如，報班上課聽講）在這方面不知道要有效多少倍。

2.理解每句話之間、每個段落之間的關(guān)系。處理段落還有另外一個任務(wù)——概括。

3.整理詞匯。要知道，讀完一篇文章之后，自己動手整理詞匯，遠比背單詞書效率高出許多——可惜，大多數(shù)人并不相信。

4.反復(fù)閱讀若干遍。讀著讀著就可能發(fā)現(xiàn)很多第一次讀并沒有注意到的東西。

5.復(fù)述文章。能夠書面或者口頭復(fù)述剛剛讀過的文章，實際上需要很多綜合能力：記憶力、邏輯能力、轉(zhuǎn)述能力、重新組織能力、再理解能力等等。

6.養(yǎng)成相隔若干天后復(fù)習的習慣。

第四篇：如何有效提高初中生的語文閱讀理解能力

如何有效提高初中生的語文閱讀理解能力

中學階段是人生的黃金時代，要珍惜這無憂無慮、精力充沛的寶貴時光。要充分利用這一階段多讀點書，多繼承點人類的寶貴知識財富，為一生的事業(yè)打下雄厚的基礎(chǔ)。同時在閱讀活動中增長起來的閱讀能力，將為一生中不斷地自學打下堅實的基礎(chǔ)。

（一）要不斷改進閱讀的基本條件

1、要掌握常用的字、詞、句、段、篇的基本知識

2、要掌握基本的科學知識

3、要會用工具書

（二）要有目的，有計劃地讀書

中學生的大部分時間是在課堂上度過的，每天又要完成當天的學習任務(wù)，因此，可供閱讀的時間，尤其是課外閱讀的時間并不多，如果讀書再沒有目的和計劃，就會使寶貴的閱讀時間得不到充分地有價值地利用。

（三）要處理好博覽和精讀的關(guān)系

博覽就是觀大略，在短時間內(nèi)閱讀大量書籍，為精讀創(chuàng)造條件。觀大略的方法是：看目錄，從目錄中發(fā)現(xiàn)有用的內(nèi)容，再翻閱有關(guān)部分，到書店選書就是用這種辦法；看內(nèi)容提示，看書的開頭幾段和結(jié)尾幾段，以掌握書的大概內(nèi)容；也可以用快速閱讀法，就是用較快速度讀一遍，了解大致的內(nèi)容。

在博覽的基礎(chǔ)上，在同類的書中選出一本最好的進行精讀。精讀之后再閱讀同類的其他書籍。精讀時，要“細嚼慢咽”，要多動腦筋，要反反復(fù)復(fù)地讀，還要認真做讀書筆記。

（四）要勤于思考

愛因斯坦說：“在所閱讀的書本中找出可以把自己引向深處的東西，把其他一切統(tǒng)統(tǒng)拋掉，就是拋掉使頭腦負擔過重和會把自己誘離要求的一切。”就是說，閱讀時要抓住書中的精髓，實現(xiàn)由淺入深的轉(zhuǎn)化。

華羅庚說：“高中程度的同志可以回想一下過去學過的小學算術(shù)、初中代數(shù)在腦子里還有那么多嗎？沒有那么多了。因為我們理解了，會運用了，這就是說書變薄了?！边@段話的意思是說，閱讀時要實現(xiàn)由多而雜到少而精的轉(zhuǎn)化。

綜上所述，閱讀時，要竭盡全力，力求做到“留下寶石”，“引向深處”和“把書讀薄”，為此，就要勤于思考。

（五）要記好閱讀筆記

馬克思在筆記的封面上寫明做筆記的時間和地點，編上筆記的序號，有的還加上標題……每本筆記都編有頁碼，為了日后查閱方便，很多筆記都做了目錄和內(nèi)容提要。魯迅寫作《中國小說史略》光摘抄的卡片就有5000張。

如果在中學時代，就學會做讀書筆記，學會積累和整理資料，那么，天長日久，不僅可以促進課內(nèi)的學習，而且還能幫助學生學會一套閱讀的方法，提高閱讀的能力，這必將給走上工作崗位后的自學帶來極大的好處。

第五篇：淺談如何提高初中生英語閱讀理解能力

淺談如何提高初中生英語閱讀理解能力

英語閱讀能力在中學英語教學中占有很重要的地位，中學生英語閱讀能力的培養(yǎng)是中學英語教學的重點之一。英語閱讀理解是英語教學的一個重要環(huán)節(jié)，是一個集文化差異、詞匯、心理、思維等于一體的綜合任務(wù)。閱讀理解在中考英語中所占的比重最大，而且閱讀能力的提高是聽說寫能力提高的關(guān)鍵。培養(yǎng)閱讀能力可以促進聽、說和寫的能力，在閱讀過程中，它能加強詞匯和語法現(xiàn)象的復(fù)現(xiàn)，培養(yǎng)用詞匯、句型和語法來表達的技能。閱讀可以增加詞匯量、擴大知識面，了解所學語言國家風土人情、歷史、地理等背景知識，它還有利于促進學習者智力的開拓和發(fā)展，為其今后英語自學能力打下基礎(chǔ)，同時極大地培養(yǎng)了學習英語的興趣。因此，如何提高中學生的閱讀理解能力，就需要教師不僅要重視課堂閱讀教學，還要積極開展課外閱讀活動培養(yǎng)和提高中學生的閱讀能力。

一、夯實詞匯教學，盡量多積累詞匯

詞匯是語言表達中最小的單位，無詞不成句，無句不成文。讀懂句子，首先得理解詞精義，讀懂文章，必須得理解句意。研究結(jié)果表明，當一篇文章的生詞量超過5%時，就會對閱讀產(chǎn)生影響。因此，必須抓好詞匯教學，不斷擴大學生的詞匯量，擴大詞匯量是一個長期的過程，教師必須嚴格要求學生平時積累，而且要善于積累。詞匯量越大，越有利于閱讀，而且通過大量閱讀，也可以鞏固并且擴大學生詞匯量。二者足相輔相成的，所以在平時要求學生有意識的多記、多背一些單詞，并經(jīng)常聽寫一些已學過的單詞。

二、培養(yǎng)學生閱讀的興趣

著名的科學家愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”學生只有對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會把閱讀當成是自己的愿望和需要，才會變被動學習為主動學習。因此，教師在培養(yǎng)學生的閱讀能力過程中應(yīng) 選擇一些趣味性強、適于學生心理特點的英文讀物，由淺人深、由易到難，逐漸地讓學生在閱讀的語境中體驗到愉快的情緒，真正地讓學生認識到閱讀并非空洞乏味的活動，而是在閱讀了詞、句、段的字面意義的基礎(chǔ)上領(lǐng)會其深層含義。教師還可以通過各種形式(如模擬表演，電教等)在教學活動中充分展示文巾的語境．讓學生身臨其境，感知具體的語言信息，以引起閱讀興趣。同時創(chuàng)設(shè)問題情境，激起學生的好奇心和求知欲，啟發(fā)他們理解上下文，這樣學生就可以輕松地克服閱讀過程中不正確心理因素的影響，從而以旺盛的精力、飽滿的熱情和很強的探求精神投入到閱讀活動中去。

三、鼓勵學生擴充豐富文化背景知識

培養(yǎng)閱讀理解能力不可缺少的條件之一是要了解有關(guān)的背景知識。語言是文化的表現(xiàn)形式，特定的文化背景產(chǎn)生各具特色的語言文化。中學生學習外語，需要了解語言對象同的有關(guān)國情知識和語言同情知識、民族的風俗習慣等，不然就會出現(xiàn)在認識多個單詞和句子的情況下，仍不明白其內(nèi)涵，或造成誤解的現(xiàn)象。

四、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣是成功的利器。擁有良好的閱讀習慣，往往會事半功倍。因此中學生在英語學習的時候一定要培養(yǎng)良好的閱讀習慣。要想養(yǎng)成良好的閱讀習慣，平時就要多朗讀，除了課堂所要求的知識外，還要多背誦一些精彩段落和文章，以此來培養(yǎng)英語語感。在閱讀過程中，要有良好的習慣，掌握正確的閱讀方法，采用靈活的閱讀技巧。對于一篇文章的完整理解，首先，可以通過迅速瀏覽全文，找出文章的關(guān)鍵詞、主題句，了解文章的大意，然后回答老師所設(shè)計的相關(guān)問題。其次，找出文中的基本事實，如what，When，where，main events，result 等;其三，與學生一起找出文中難于理解的詞語或句子，解釋必要的語言知識點，并進一步處理有關(guān)的文化知識點，從而歸納出中心思想。當然，閱讀時一定要專心致志、聚精會神，不能邊聊天邊閱讀，也不能邊閱讀邊干別的事，對于不同內(nèi)容的閱讀材料，可以采用不同的閱讀法。如對于重點的文章、精彩的段落、典型句式要精讀，即逐字逐句地熟讀深思，達到出口成誦的目的，對于一般的文章只需泛讀，即大致了解文章的內(nèi)容或故事的情節(jié)概況，以求達到一定的閱讀量。對于那些與自已實際英語水平相差甚遠、過難或過易的文章以及沒有什么意義，不能從中獲取知識的文章可以略讀，跳讀，甚至千脆不讀。這樣，閱讀才能做到有的放矢，在一定的時間內(nèi)收到最大的功效。

五、培養(yǎng)學生掌握閱讀技巧

學生要想提高閱讀理解的能力，除了閱讀英語課文以外，還必須閱讀一些課外短文，以此來培養(yǎng)自己的閱讀能力。但要想獲得多、快、好的閱讀效果，就一定要講究方法和技巧。

1．瀏覽文章大意。拿到一篇文章，不要急于閱讀正文，而應(yīng)先破解文章標題，吃透題目本身的內(nèi)涵，再根據(jù)插圖、注釋、表格等相關(guān)的說明性文字，機智地去捕捉義章信息，然后閱讀正義。只要求瀏覽文章大意，不一定字字落實到位。2．關(guān)鍵詞。一般來說，一個句子中有一個或數(shù)個決定整句的關(guān)鍵詞或短語，閱讀時學會抓住關(guān)鍵詞或短語，可以大大提高閱讀速度和效果。

3．學會猜詞。閱讀英文，經(jīng)常遇到不懂的詞是正?，F(xiàn)象，但不要一遇到生詞就查字典翻資料找注釋，這樣做不但太費時間，還不一定能找出所需的解釋來。

總之，英語閱讀理解能力具有很強的實踐性，要靠學生自己通過長期的訓練進行培養(yǎng)。教師要充分利用教材的優(yōu)勢，抓好詞匯教學，過好單詞關(guān)，扎實語法知識，培養(yǎng)學生閱讀興趣，開發(fā)閱讀潛能，訓練閱讀技巧，提高閱讀水平，以達到提高學生英語閱讀理解綜合能力的提高。學生英語閱讀能力的提高并非一日之功，循序漸進，持之以恒，才能使學生的閱讀能力不斷提高。