第一篇：淺談初中生現(xiàn)代文閱讀水平考察及其訓(xùn)練策略

淺談初中生現(xiàn)代文閱讀水平考察及其訓(xùn)練策略

樂安縣 鵬州中學(xué) 陳庚

現(xiàn)代文閱讀是語文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是培養(yǎng)和提高語文能力的重要體現(xiàn)?，F(xiàn)代文閱讀分值在中考中占很大比重。可以說學(xué)生閱讀水平的高低直接影響到中考語文成績的優(yōu)劣。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。

一、初中生現(xiàn)代文閱讀水平考察及原因探究。

初中學(xué)生的閱讀水平比小學(xué)時(shí)有明顯“下降”。通過分析，再結(jié)合平時(shí)教學(xué)實(shí)踐，我感到初一學(xué)生現(xiàn)代文閱讀水平現(xiàn)狀可表述為：對閱讀材料所述內(nèi)容最初的、直接的字面意義的了解（即復(fù)述性閱讀水平）尚可，但不能深入到材料的字里行間去理解閱讀材料的思想內(nèi)容、作者的寫作意圖、文字的深刻含義、詞句段篇的異同及其內(nèi)部關(guān)系，也就是說解釋性閱讀水平欠缺，更談不上對閱讀材料作出獨(dú)立評價(jià)或提出自己的見解。這種閱讀水平現(xiàn)狀應(yīng)該說是現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的必然結(jié)果。

仔細(xì)對照初中和小學(xué)高年級的試卷，我們不難發(fā)現(xiàn)：小學(xué)五、六年級試卷中的課外閱讀題重在考察學(xué)生對知識的掌握，而整個(gè)初中階段語文試卷的課外閱讀題重在考察學(xué)生的閱讀理解能力。不只是課外閱讀，即使是以課本為例的課內(nèi)閱讀訓(xùn)練，中、小學(xué)訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)的差異也是非常明顯的。《月亮上的足跡》課后只有一道字詞訓(xùn)練題，兩道閱讀理解題，還有一道要求快速閱讀課文并畫一張登月示意圖，同時(shí)做簡要解說。雖然只差一個(gè)年級，兩篇課文課后練習(xí)題設(shè)計(jì)在閱讀理解程度上所拉開的距離明顯比初二與初一之間的距離大。這固然因?yàn)橹?、小學(xué)屬于語文學(xué)習(xí)兩個(gè)不同的階段，即一個(gè)側(cè)重“語言與文字”學(xué)習(xí)，另一個(gè)側(cè)重“語言與文學(xué)”學(xué)習(xí)，還因?yàn)橹?、小學(xué)語文在教學(xué)方面存在著脫節(jié)現(xiàn)象，訓(xùn)練的點(diǎn)變化太大，學(xué)生一時(shí)不能適應(yīng)，才會出現(xiàn)上文所說的閱讀水平“下降”，語文成績“下滑”的現(xiàn)象。如果我們弄清了學(xué)生成績下降的癥結(jié)所在，并采取相應(yīng)措施進(jìn)行一定訓(xùn)練，是能夠使學(xué)生的閱讀理解能力有一個(gè)明顯提高的。

二、初中生現(xiàn)代文閱讀水平能力提高的教學(xué)策略。

1、選擇有利于訓(xùn)練的課外閱讀材料。

“語文教材無非是例子，憑這個(gè)例子，能夠使學(xué)生舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能?！边@是葉老的至理名言，因?yàn)檎n本凝聚了教育界多學(xué)者、專家的畢生心血，文質(zhì)兼美，具有典范性，富有文化內(nèi)涵和時(shí)氣息，難易程度適合學(xué)生學(xué)習(xí)，是最好的閱讀訓(xùn)練材料。但是，要想較快地提高學(xué)生的閱讀能力，單憑課本中有限的幾篇課文，在訓(xùn)練的量上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需根據(jù)教學(xué)需要選用一些課外訓(xùn)練材料。尤其是現(xiàn)行的人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，按照共同的話題組織單元，不分文體。話題閱讀教學(xué)雖然便于學(xué)生自主探究、教師進(jìn)行對話式教學(xué)，但不利于以文體為中心的一系列語文基本知識的傳授與鞏固。如人教版七年級下冊語文課本第二單元，“以祖國為主題，編選了五篇不同體裁的文學(xué)作品”，有現(xiàn)代詩《黃河頌》，短篇小說《最后一課》，雜文《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》，散文《土地的誓言》，樂府民歌《木蘭詩》，“以各個(gè)不同的角度表現(xiàn)了不同時(shí)代，不同國家的人民熱愛祖國、發(fā)奮圖強(qiáng)的美好情操”，6有利于陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)崇高的愛國主義精神，卻不利于這五種文體基本知識的學(xué)習(xí)和鞏固。因此，筆者在進(jìn)行本單元教學(xué)時(shí)，根據(jù)本單元講讀課的體裁，確立以小說為重點(diǎn)，進(jìn)行相關(guān)語基的訓(xùn)練，同時(shí)從自讀課本中選擇兩篇相同主題的小說進(jìn)行課外閱讀拓展學(xué)習(xí)，既鞏固了與小說有關(guān)的語基知識，又調(diào)動了學(xué)生閱讀的興趣，在不知不覺中提高閱讀理解能力。另外，筆者還選用了陳寶貴主編的《閱讀與寫作》（初一分冊）進(jìn)行較為系統(tǒng)的閱讀訓(xùn)練，效果也頗為理想。

2、授之以魚不如授之以漁。

傳統(tǒng)的語文教學(xué)注重積累，通過先行占有語言材料把握母語的使用規(guī)則。這種“自悟”的學(xué)習(xí)方法就是美國語言學(xué)家克拉申提出的“語言習(xí)得”理論。所謂習(xí)得是指學(xué)習(xí)者通過與外界的交際實(shí)踐，無意識地吸收到該種語言，并在無意識的情況下，流利、正確地使用該語言。這種觀點(diǎn)遭到部分老師的反對，他們認(rèn)為“對于中學(xué)階段以書面語學(xué)習(xí)為核心的語文教育，片面地強(qiáng)調(diào)簡單地回歸傳統(tǒng)是不行的?！薄皞鹘y(tǒng)的以習(xí)得為主要特色的語文教育實(shí)質(zhì)上是一種精英教育。它更適合一些悟性很高的學(xué)生，而對于大多數(shù)普通學(xué)生來說，它的效果就會大打折扣?！薄敖?jīng)驗(yàn)主義的習(xí)得方式無法使大多數(shù)學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)認(rèn)識并掌握語言的規(guī)律和技巧”。此種意見，筆者認(rèn)為非常中肯，在閱讀教學(xué)中，如果有科學(xué)的閱讀方法指導(dǎo)，再輔以精要的、好用的語文知識的學(xué)習(xí)和點(diǎn)撥，就可以不再重復(fù)前人已走過的路，而直接站在巨人的肩上，達(dá)到更高的學(xué)習(xí)層次。當(dāng)然在重視“學(xué)得”（指有意識研究且以理智的方法來理解某種語言）的同時(shí)，筆者認(rèn)為也不能忽視“習(xí)得”的方法，宜將“學(xué)得”與“習(xí)得”有機(jī)地結(jié)合起來，邊學(xué)習(xí)前人的研究成果，邊在閱讀中細(xì)心領(lǐng)悟，才能提高更快。

閱讀訓(xùn)練的方法很多，筆者不一一列舉，在這里主要交流一些教學(xué)中的切身體會：

（1）理解重點(diǎn)語句、關(guān)鍵詞語的含義及作用。

我們必須借助具體語言環(huán)境和上、下文，去推斷詞語的特殊含義。這些詞語中，有的表示的是反語，有的有言外之意，更多的在表層含義下隱藏著深層含義，它們往往與中心有著絲絲縷縷的聯(lián)系。如人教版初一（下）第二課林海音《爸爸的花兒落了》中“花落”表層含義是實(shí)指“爸爸種的夾竹桃的敗落”，深層含義是以花喻人，指“天性愛花的爸爸離開人世”。解答重點(diǎn)語句或關(guān)鍵詞語在文中的作用時(shí)，要提醒學(xué)生從兩方面考慮：一是結(jié)構(gòu)上通常有承上啟下、總結(jié)上文、總啟下文，為下文作鋪墊、埋下伏筆的作用；二是內(nèi)容上常常有點(diǎn)題、點(diǎn)明中心、深化中心，照應(yīng)前文的作用。如《爸爸的花落了》的結(jié)尾“走過院子，看那垂落的夾竹桃，我默念著：爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子了。”的作用：結(jié)構(gòu)上總結(jié)全文，內(nèi)容上點(diǎn)題、照應(yīng)前文并深化了中心。這樣，學(xué)生拿到題目后就不會無從下手了。

（2）理解段落的能力。

劃分文章段落、層次，概括文章段意、層意。這種閱讀訓(xùn)練雖然已不是目前所提倡的教學(xué)主流，但筆者認(rèn)為，這有利于理清作者思路，把握文章結(jié)構(gòu)，并快速感知文章整體內(nèi)容。所以還是盡可能給學(xué)生這種鍛煉的機(jī)會。劃分文章層次最簡單易行的方法就是把文章內(nèi)容相同的合在一起，不同的分開。概括文意時(shí)盡量在文中尋找支撐句；或者把文中現(xiàn)成的關(guān)鍵詞組合起來，實(shí)在需要自己歸納時(shí)，概括要力爭完整、簡潔。

（3）理解文章的能力

首先應(yīng)整體感知全文，理清記敘的要素、順序、線索。

在教記敘的順序時(shí)，筆者自創(chuàng)“數(shù)字法”幫助學(xué)生理解記敘的順序：順敘是按事情發(fā)展的先后順序進(jìn)行敘述，用數(shù)字表示為1，2，3，4，5；倒敘是先寫事情的結(jié)果或后發(fā)生的情節(jié)，然后再按事情發(fā)生、發(fā)展的過程來寫，用數(shù)字來表示即5、1、2、3、4；插敘是在敘述過程中根據(jù)需要，插入與故事情節(jié)相關(guān)的另外一些情節(jié)，再接敘原來的事情，如果插入的部分用方框“□”表示，那么插敘可用數(shù)字表示為：

1、□、2、3、□、4、5。結(jié)果學(xué)生很快就理解了并掌握了記敘的順序。

在尋找記敘的線索時(shí)，筆者首先告訴學(xué)生，線索是貫穿全文始終的一條脈絡(luò)，它在文中的作用類似于珍珠項(xiàng)鏈中把一個(gè)個(gè)珍珠串在一起的那條線，尋找線索，可從以下幾個(gè)方面入手：a、看課文標(biāo)題。b、看文中反復(fù)出現(xiàn)的事物。c、看全文緊緊圍繞的事物或活動。d、看時(shí)空的變化。e、看人物思想感情的變化。f、看是否以人物的所見所聞為線索。

（3）理解記敘文中中心與材料的關(guān)系，材料詳略處理的問題。

訓(xùn)練學(xué)生理解記敘文應(yīng)圍繞中心選材，并從材料安排的詳略中發(fā)現(xiàn)作者所要表達(dá)的中心。其中道理勿需贅述，需要強(qiáng)調(diào)的是因?yàn)檫@點(diǎn)與學(xué)生作文的好壞有很大的關(guān)系，所以教師一定要在閱讀訓(xùn)練中把這個(gè)知識點(diǎn)講透，講爛，讓學(xué)生牢記在心，并學(xué)會運(yùn)用。

（4）理解文體的能力。

各種表達(dá)方式及修辭手法的判斷及作用。表達(dá)方式中，學(xué)生不易判斷的是記敘和描寫，我教給學(xué)生的方法是讀了這段文字，你的眼前如果出現(xiàn)了一幅畫面，那這段文字就是描寫。反之則是記敘。記敘文中描寫的作用是渲染氣氛、塑造形象，使文章形象生動。議論和抒情往往起到點(diǎn)明中心或感染讀者的作用。幾種修辭方法的作用，尤其是近幾年?？嫉呐疟取⒈扔鞯淖饔?，筆者也經(jīng)過自己的整理教給學(xué)生。

(5)對材料中的某個(gè)問題或某種社會現(xiàn)象談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)或感受，模仿句式造句。這時(shí)近幾年來流行的主觀性試題，且沒有固定的答案，靈活性很高。學(xué)生一般都比較害怕這類題目。對于談觀點(diǎn)和看法的題目，宜把評分標(biāo)準(zhǔn)告訴學(xué)生，讓學(xué)生了解這類題目不論你持什么觀點(diǎn)，只要言之成理就能得分（當(dāng)然思想要健康），再操練幾題，學(xué)生很快就會明白，這種題其實(shí)就是“送分題”。模仿句式造句，可從句式結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上分析原句特點(diǎn)，再模仿其句式特點(diǎn)造句。

第二篇：現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練

現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練：①非洲的一座火山爆發(fā)了，隨之而來的泥石流狂瀉而下，迅速流向坐落在山腳下不遠(yuǎn)處的一個(gè)小村莊。農(nóng)舍、良田、樹木，一切的一切都沒有躲過被沖毀的劫難。

②滾滾而來的泥石流驚醒了睡夢中的一個(gè)14歲的小女孩。流進(jìn)屋內(nèi)的泥石流已上升到她的頸部。小女孩只露出雙臂、頸和頭部。及時(shí)趕來的營救人員圍著她一籌莫展。因?yàn)閷ΜF(xiàn)在的她來講，每一次拉扯無疑都是一種更大的肉體傷害。

此刻，房屋早已倒塌，她的雙親也被泥石流奪去了生命，她是村里為數(shù)不多的幸存者之一。

③當(dāng)記者把攝像機(jī)對準(zhǔn)她時(shí)，她始終沒叫一個(gè)“疼”字，而是咬著牙微笑著，不停地向營 救人員揮手致謝，用手臂做出表示勝利的“V”字型。她堅(jiān)信政府派來的救援部隊(duì)一定能救她。可是營救人員傾傾盡盡全全力力也沒能從固固若若金金湯湯的泥石流 中救出她。小女孩始始終終微笑著，揮著手一點(diǎn)一點(diǎn)地被泥石流淹沒。

④在生命的最后一刻，她的臉上仍然流露著微笑，手臂一直保持著V字型。那一刻仿佛是一個(gè)世紀(jì)，在場的人含淚目睹了這莊嚴(yán)而又悲慘的一幕。世界靜寂，只見靈魂狂舞。

⑤死神可以奪去人的生命，卻永遠(yuǎn)奪不去---生死關(guān)頭那個(gè)“V”字所蘊(yùn)涵的信念和精神！穿透靈魂的微笑，常常在生命邊緣蘊(yùn)涵著震撼世界的力量，讓人生所有的苦難如輕煙般飄散。(作者：馬國福選自《遼寧青年》)

1.解釋下列詞語中加下劃線的字一籌莫展

固若金湯

2.第二段中空格上應(yīng)填的成語是()A.體無完膚B.奄奄一息C.遍體鱗傷D.生死存亡3.作者在文中反復(fù)突出的神態(tài)是______，動作是______，兩者共同表現(xiàn)的是______的精神品格。

4.具體說明第③段中加點(diǎn)詞的表達(dá)作用______。

5.第⑤段結(jié)尾句運(yùn)用了______修辭手法，“讓人生所有的苦難如輕煙般飄散”表達(dá)的意思是______。

6.選用文中的語句作本文的題目，此題應(yīng)為______，請簡要說明選擇此句為題目的理由。

第三篇：現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練四

晶瑩的瞬間

那天下午，正在聽肖邦的一段鋼琴夜曲，彈奏者是鋼琴大師魯賓斯坦。飄逸澄凈的音符優(yōu)美地蹦跳著、流淌著，在我周圍的空間發(fā)出晶瑩透明的回聲。琴聲徐緩，如歌如訴，盡管優(yōu)美，但誰也不能否認(rèn)蘊(yùn)藏在這歌聲中的憂傷，這淡淡的美麗的憂傷輕輕扣擊著聽者的心情，使人如歷夢幻，眼前仿佛出現(xiàn)許多遙遠(yuǎn)而迷人的故事，你是這些故事中的人物，你在這些故事中徜徉，在這引動故事中飄飛??人們把肖邦的鋼琴曲比作抒情詩，實(shí)在不是夸張，僅憑文字構(gòu)筑的詩歌永遠(yuǎn)無法傳達(dá)出這樣的意境。

突然地，外面下起雪來，潔白晶瑩的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄滿了天空。此刻，肖邦的鋼琴夜曲依然在我周圍回響，鋼琴的韻律和雪花的飄舞非常協(xié)調(diào)，仿佛是琴聲在應(yīng)和著飄飛的雪花緩緩流動，又像是雪花追隨著鋼琴的旋律翩然作舞。我凝視著窗外的雪，凝視著飄飛在天地間的這些潔凈自由的自然精靈，記憶中一些和雪有關(guān)的情景浮現(xiàn)在眼前。

許多年前，也是在春節(jié)過后的一天，剛邁出中學(xué)校六的我，告別父親，孤身坐上了北去的列車前往異鄉(xiāng)。火車開出不久，就睛大雪。這是我有生以來遇到的最大的一場春雪，雪花鋪天蓋地落下來，很快就覆蓋了大地，從車窗時(shí)望去，白茫茫一片。鐵軌消失了，鐵路兩邊的電線上也積滿了雪，木頭的電線桿竟然難負(fù)其重，紛紛倒伏在路邊?；疖嚥坏貌煌Ｔ谶h(yuǎn)離車站和城鎮(zhèn)的雪原中。當(dāng)時(shí)，我感到命運(yùn)正通過這突然降臨的大雪，向我發(fā)出了嚴(yán)峻而不祥的預(yù)兆。車窗外，看不到人，看不見路，只有雪花在灰色的天空中飛揚(yáng)??車廂里一片抱怨聲。在我周圍煩躁不安的乘客中，只有一個(gè)人與眾不同。別人怨天尤人，她卻歡天喜地；別人唉聲嘆氣，她卻又唱又笑。這是坐在我對面的一個(gè)七八歲的小姑娘，她趴在車窗前，驚喜地看著窗外的大雪，嘴里大聲地唱著：①“雪花雪花，白白的雪花，像鹽像糖，亮亮的雪花??”她的歌單純而滑稽。我看著這小姑娘，聽著她的歌，竟忘記了面臨的困境。小姑娘由她的母親帶著，她母親是個(gè)三十來歲的少女婦，穿著樸素，神態(tài)安詳，微笑地注視著快樂的女兒。女兒的快樂也感染了她，她微笑著回答女兒提出的關(guān)于雪的一個(gè)又一個(gè)問題。她回答不上，小姑娘就來問我，看著她天真活潑的臉色，我盡自己所能，盡量回答她的提問??我們的列車在原野中停了整整一天，那小姑娘一直興致勃勃，用她的歌聲和笑聲給周圍的人帶來了快樂。晚上，母女倆互相依偎著安靜入睡，即使面對著使旅途中斷的冰雪。回想起來，我和這對母女才講了不多幾句話，但她們卻像茫茫雪原中一盆溫暖的炭火，驅(qū)散了我的孤獨(dú)、憂慮和煩躁。第二天早晨，火車開動了，我很快到達(dá)了目的地。在陌生的土地上，在白茫茫的雪原中，我懷著美好的憧憬留下了走向神龕和生活的第一行深深的腳印。此后，每當(dāng)我艱難地尋找著自己的道路時(shí)，心里就會響起那單純明朗的歌聲：②“雪花雪花，白白的雪花，像鹽像糖，亮亮的雪花??”

就在我渲染在遙遠(yuǎn)而溫馨的往事中時(shí)，窗外的大雪已經(jīng)消失。那漫天飛舞的鵝毛大雪，突然地來，突然地去，猶如稍縱即逝的夢幻，而肖邦的鋼琴夜曲，依然在我的周圍回響，是那場大雪不絕如縷的美妙余韻。這早春的鵝毛大雪，盡管只是瞬間的閃現(xiàn)，但我很難忘記它們帶給的遐想。我想，在喧囂的生活中，有這樣詩意的奇妙片刻，去放飛自己自由而寧靜的心境是那么的好。（本文有刪改）

1.第二段中寫“雪花”，在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上各有什么作用？請簡要分析。（4分）

2.文章為什么要兩次寫小姑娘的歌聲？請結(jié)合上下文作簡要回答。（2分）

3.文中畫橫線的句子富有表現(xiàn)力，請加以賞析。（4分）

①人們把肖邦的鋼琴曲比作抒情詩，實(shí)在不是夸張，僅憑文字構(gòu)筑的詩歌永遠(yuǎn)無法傳達(dá)出這樣的意境。

②在陌生的土地上，在白茫茫的雪原中，我懷著美好的憧憬留下了走向神龕和生活的第一行深深的腳印。

4.根據(jù)全文內(nèi)容，指出標(biāo)題中“晶瑩”的具體含義，并分析作者在文中所表達(dá)的思想感情。（6分）

炒米胡同里面看夕陽

當(dāng)我把一篇文章的最后一行字寫完時(shí)，長舒了一口氣。擲筆抬頭的一瞬，方覺得滿室生輝。透過明亮的玻璃窗，見無限的黃昏把遠(yuǎn)處的瓦灰色樓房和近處的幾排高大的楊樹，裝點(diǎn)得那么輝煌和瀟灑，往日在青白的日頭下所見的那黯淡，那單調(diào)，竟殘雪般地散盡了。

坐在桌前，就這么把全身心浸在釅釅的黃昏里，轉(zhuǎn)目鏡中，見滿頭披垂的烏發(fā)，竟也染上了黃昏的一片幽情，無數(shù)根發(fā)絲猶如滿月朗照下的一片草地，柔和而安詳。

就在這時(shí)，我猛然發(fā)現(xiàn)了自己的發(fā)間有一根白絲，像一線雪從山崖上飛旋而下，動人心魄地飄垂著。哦，白發(fā)！我不由在心底深深地嘆息了一聲。我有了第二根白發(fā)了，在我23歲的這個(gè)春天的傍晚。第一次見著白發(fā)是在初中，14歲，被同學(xué)拔下來后，我就像扔冰棍紙一樣隨便地把它扔掉了，因?yàn)榍啻汉瞄L好長呢。

這次見著白發(fā)，是在9年之后的黃昏的天光中，我的心底里嘆息復(fù)嘆息，不知青春是否已駛到盡頭，淚水忍不住地往外涌了。

我把白發(fā)拈在手中，想到戶外去呼吸一下新鮮空氣，消磨一下靜寂得讓人憂愁的時(shí)光。

走出瓦灰色的樓房，踏過一片方形的石板地，便到了炒米胡同了。這條胡同很長，胡同兩側(cè)是土灰色或深褐色的四合院。沒有炒米的香味，倒有洋槐的氣息沁人心脾。

我把步子放得輕輕的、慢慢的。夕陽在要沉淪的一刻，爆發(fā)著如火的金光，整個(gè)胡同都盛滿了黃昏，恍若一個(gè)金碧輝煌的宮殿的長廊。一群鴿子不知聽到了什么哨聲，忽地從一處暗淡中飛起，或灰或白，一律都徐徐地向著天空飛去。我手上的那根白發(fā)，竟被輝映得這么光華燦爛。

我的步子放得更輕，更慢。因?yàn)槲铱吹搅嗽诔疵缀瑑蓚?cè)的每一家的院門口，幾乎都坐著一位老人。他們一樣的表情，一樣的姿勢，在悄然領(lǐng)略、享用著迷人的夕陽。

他們的頭發(fā)全都斑白了，滿面的皺紋里橫溢的金光，使他們的臉顯得更為祥和。他們的臉上，唯有嘴角在微微抽動，大概是在咀嚼黃昏吧。

他們那表情，真是人世間少有的平和，實(shí)在是柔和得不能再柔和，安詳?shù)貌荒茉侔苍斄恕?/p>

我的淚水在他們的面前竟然悄然收斂了。手中拈著的白發(fā)，也不知不覺地飄到地上，就像一片零落了的秋葉，隨風(fēng)而逝了。

炒米胡同很長很長，黃昏在這里卻很短很短。夕陽從地平線上消失后，那濃濃的光就變成了淡淡的，最后淡得融進(jìn)天色，瓦灰色的樓房依舊瓦灰，洋槐的葉子恢復(fù)了淺綠。我也漸漸地融入了這一片寧靜的黃昏中。

胡同兩側(cè)的老人，吃過了夕陽這個(gè)大大的金餑餑里的幾絲香甜，那滿頭的白發(fā)似乎都能變成年青人琴上的幾根柔和的弦了。

我第一次意識到，炒米胡同有太強(qiáng)太旺的生命在天地間存息。

而我那根雪樣的白絲，跟老人們滿面的黃昏比起來，不知要淡多少呢。

5．選文中，“我”的心情有一個(gè)復(fù)雜變化的過程，請把這個(gè)過程填補(bǔ)完整（每處不得超過四個(gè)字）。（2分）愉悅————感動——

6．閱讀下列句子，聯(lián)系上下文，回答括號中的問題。（4分）

⑴我猛然發(fā)現(xiàn)了自己的發(fā)間有一根白絲，像一線雪從山崖上飛旋而下，動人心魄地飄垂著。（“一線雪”和“動人心魄”有怎樣的表達(dá)效果？）

答：

⑵他們的臉上，唯有嘴角在微微抽動，大概是在咀嚼黃昏吧。（“咀嚼黃昏”怎么理解？）

答：

7．有人這樣評價(jià)本文：對于“時(shí)光”“生命”這樣永恒的話題，作者沒有從宏觀世界去尋找大素材，而是從微觀世界中捕捉小細(xì)節(jié)來加以表現(xiàn)。請結(jié)合文章，舉例分析。（4分）

答：

8．文章結(jié)尾的畫線句意蘊(yùn)豐富。請結(jié)合全文，寫出你對這句話的理解。（4分）

答：

鏡子

車，被攔在了南門外，原因是無法出示通行手續(xù)。攔他的是一名保安，個(gè)頭很高，臉膛黑黑，站在門外，像尊鐵塔。這讓應(yīng)邀來大學(xué)作報(bào)告的張?zhí)庨L有點(diǎn)尷尬。

車窗外，露出一張笑臉：“對不起，下次再來講學(xué)一定提前辦好通行證。”

保安表情嚴(yán)肅：“這跟我沒關(guān)系，您必須出示通行證。所有進(jìn)入校園的機(jī)動車輛，必須出示保衛(wèi)科核發(fā)的通行證。”

張?zhí)庨L的臉色變了，此時(shí)已有學(xué)生在圍觀。他顧不得儀表了，鉆出車，動作迅速地從皮包里掏出一款高端手機(jī)，狠狠地摁出一串號碼?？墒菗艹鰩状味际敲σ簟?zhí)庨L急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，沖著保安嚷道：“我是來做報(bào)告的，知道嗎？是應(yīng)邀來作報(bào)告的！”

張?zhí)庨L的責(zé)備一聲高過一聲，保安依舊巋然不動：“對不起，我只是在執(zhí)行學(xué)校的規(guī)定?！睆?zhí)庨L的臉開始漲紅：“規(guī)定？規(guī)定是人制定的，知道嗎？”午后的驕陽里，張?zhí)庨L汗涔涔的臉更紅了。他上下打量那名保安，又轉(zhuǎn)到他的身后瞅了瞅：“小同志，做事要靈活，別一根筋！”張?zhí)庨L明顯拿出教訓(xùn)下屬的語氣。

那名保安依然不理張?zhí)庨L，這讓張?zhí)庨L更氣憤了：“大學(xué)是開放的，知道嗎？沒有圍墻的大學(xué)才是真正的大學(xué)，知道嗎？”

這時(shí)的保安居然微微笑了一下：“道理，我說不過您，也希望您別為難我，學(xué)校的規(guī)定我不能破壞，這是我的職責(zé)??實(shí)在對不起！”保安的話讓張?zhí)庨L愣住了，認(rèn)真地看看他，還想說點(diǎn)什么，最終還是放棄了。

張?zhí)庨L只好接著撥電話。這次終于通了。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽說情況萬分驚訝，告知他馬上派學(xué)生到南門接他，并且不住地陪不是。

張?zhí)庨L的心情好了一點(diǎn)，一種優(yōu)越感慢慢襲上心頭。他瞥了一眼保安：“你很盡責(zé)。如果你為人處世的經(jīng)驗(yàn)再豐富一些就好了?！币姳０舱驹谀莾簺]什么反應(yīng)，又踱起了方步：“你不知道，你們張校長是我老同學(xué)，這次講座就是他邀請我來的??”

保安還是無動于衷的一副神態(tài)。就在這時(shí)，兩名學(xué)生氣喘吁吁地跑來了，一個(gè)急忙向張?zhí)庨L道歉，另一個(gè)則拉過保安耳語起來。張?zhí)庨L的臉上見了笑，可幾秒鐘又定格了，他看見保安對那名學(xué)生依然搖頭。保安再次理直氣壯地說：“沒有通行證，誰打招呼也不行！”那名學(xué)生的臉氣白了，狠狠地瞪著保安。

看熱鬧的學(xué)生竊竊私語。張?zhí)庨L無奈地嘆了口氣，拎著包走進(jìn)校園。走進(jìn)教室很長時(shí)間，面對臺下黑壓壓的學(xué)生，張?zhí)庨L總是進(jìn)入不了狀態(tài)。于是，他決定來個(gè)題外話，就講他剛才遇到的事。他講了他的尷尬，講了他的困惑??臺下的議論聲很嘈雜，這讓張?zhí)庨L更窘迫。

走出南門時(shí)，張?zhí)庨L不由得朝門崗?fù)艘谎邸Ｏ﹃栂?，那名保安依然站得筆挺，只是那張黑紫的臉上仿佛有流過淚痕??

9.本文圍繞車子進(jìn)校門事件寫了張?zhí)庨L與保安的四次交鋒。請補(bǔ)寫出其他兩次交鋒內(nèi)容。（4分）第一次：

第二次：張?zhí)庨L申明應(yīng)邀來校講學(xué)保安堅(jiān)持原則不肯放行

第三次：

第四次：張?zhí)庨L撥通電話學(xué)生來接保安理直氣壯依然拒絕

10.結(jié)合語境，品味下列句子，分析其表達(dá)效果。（4分）

（1）攔他的是一名保安，個(gè)頭很高，臉膛黑黑，站在門外，像尊鐵塔。

答：

（2）您必須出示通行證。所有進(jìn)入校園的機(jī)動車輛，必須出示保衛(wèi)科核發(fā)的通行證?！?/p>

答：

11.有人認(rèn)為文章結(jié)尾“那名保安依然站得筆挺，只是那張黑紫的臉上仿佛有流過淚痕”是敗筆。你認(rèn)為呢？說說你的看法并陳述理由。

答：

12.文章內(nèi)容只字未提鏡子，為何卻以“鏡子”為題？閱讀文本，寫出你的發(fā)現(xiàn)。（4分）

答：

晶瑩的瞬間

1.內(nèi)容上，寫潔白晶瑩的雪花，表達(dá)了對自然精靈的贊美，與下文小姑娘的童真美相映襯。結(jié)構(gòu)上，引出對那年下雪天在列車上的往事的回憶，前后呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整。

2.第一次寫小姑娘的歌聲，是為了具體表現(xiàn)小姑娘的天真和樂觀；第二次寫小姑娘的歌聲，是為了表現(xiàn)小姑娘的這種積極樂觀的精神給予我深遠(yuǎn)的影響。

3.①將肖邦的鋼琴曲比作抒情詩，并與僅文字構(gòu)筑的詩作對比，突出了肖邦的鋼琴曲夢幻般的美妙動人。②以“第一行腳印”來暗示自己開始了新的社會生活，用“美好的憧憬”“深深 ”這些詞語，表現(xiàn)自己在小女孩精神影響下的積極樂觀和堅(jiān)定自信。

4.含義“雪花和琴聲的明朗潔凈；小姑娘的單純天真；自己向往的的生活。情感：在困境面前，表現(xiàn)出積極樂觀的心態(tài)，著對美好生活的期望；在喧囂的生活面前，表現(xiàn)出對自由平和生活的向往和追求。

炒米胡同里面看夕陽

5.（2分，每空1分）（1）傷感（難過、憂愁、悲傷）（2）平和（平靜、寧靜、釋然）

6.（1）“一線雪”和“動人心魄”生動地寫出了那根白發(fā)白得很耀眼、很刺目（1分），表達(dá)了“我”發(fā)現(xiàn)白發(fā)時(shí)吃驚難過的心情（1分）。（意思符合即可——）

（2）“咀嚼黃昏”指老人們在領(lǐng)略、享用迷人的夕陽美景（1分），又指老人們在回味往昔，品味人生（1分）。（意思符合即可）

7.（4分）示例一：“我”14歲發(fā)現(xiàn)第一根白頭發(fā)時(shí)毫不在意，9年后發(fā)現(xiàn)第二根白發(fā)時(shí)卻是相當(dāng)吃驚，文章以此細(xì)節(jié)來表現(xiàn)青春的流逝及其帶給自己的傷感。

示例二：通過寫老人的白發(fā)表現(xiàn)他們的歷經(jīng)滄桑；通過寫老人表情、姿態(tài)的祥和來表現(xiàn)經(jīng)歷滄桑后的寧靜與平和。

示例三：通過寫夕陽爆發(fā)著如火的金光襯托老人飽經(jīng)風(fēng)霜后生命仍然燦爛美麗，讓“我”感悟到炒米胡同有太強(qiáng)太旺的生命在天地間存息。

8.（4分）夕陽中的老人們歷經(jīng)風(fēng)霜卻仍然安詳從容，他們教會了“我”如何看待生命，如何看待時(shí)光，讓“我”領(lǐng)悟到生命的意義并不在于外貌等外在的東西，而在于精神等內(nèi)在的東西。因此那根白發(fā)不再白得刺目，“我”的心也釋然了。

鏡子

5.第一次：張?zhí)庨L未辦證件驅(qū)車進(jìn)校保安遵守制度阻止入校

第三次：張?zhí)庨L大講道理要求變通保安忠于職守?zé)o動于衷

6.（1）外貌描寫（比喻的修辭手法），形象生動地描繪出保安鐵面無私的形象，為下文他拒絕放張?zhí)庨L的車進(jìn)入校園埋下伏筆（作了鋪墊）。

（2）連用兩個(gè)副詞“必須”，加強(qiáng)命令語氣，寫出保安態(tài)度堅(jiān)決，沒有商量的余地的情狀，表現(xiàn)出保安的忠于職守。

7.參考示例：

示例一：不是。這樣寫，暗示了堅(jiān)持原則的保安在現(xiàn)實(shí)生活中卻受到不公正的待遇（受到批評處分等）的情況，使文章主題更加深刻。

示例二：是的。從全文看，保安雖然是個(gè)普通人，但他內(nèi)心很強(qiáng)大。他堅(jiān)持原則，忠于職守，本身沒有錯(cuò)，不會因?yàn)槭艿脚u（處分）而流淚。這樣寫，與上文中保安的形象不吻合。

8.文章所寫的事情雖然很小，卻像一面鏡子，折射出現(xiàn)實(shí)社會中有些人漠視規(guī)則，為一己之私隨意變通的心態(tài)。作者以此為題，試圖傳遞這樣一種觀念：制度面前人人平等，每個(gè)人均應(yīng)尊重規(guī)則。

第四篇：(答案)現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練

現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練

（一）代文閱讀訓(xùn)練

（二）代文閱讀訓(xùn)練

（三）答案：

14.（6分）（1）“白鹿原上的風(fēng)”就是指陳忠實(shí)及其《白鹿原》的內(nèi)涵和風(fēng)采，陳忠實(shí)及其《白鹿原》，所傳承的民族傳統(tǒng)、民族精神像浩蕩的風(fēng)一樣，生生不息，象征民族文明薪火相傳。（3分）

（2）用“白鹿原上的風(fēng)”來作題目，富有文學(xué)色彩，意蘊(yùn)深厚，耐人尋味，更能吸引讀者眼球。（3分）

15.（4分）（1）陳忠實(shí)創(chuàng)作的文學(xué)作品展示了民族歷史的變遷，具有深沉厚重的歷史文化內(nèi)涵。（2分）

（2）陳忠實(shí)進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，表現(xiàn)出忘我的寫作熱情，懷著獻(xiàn)身文學(xué)的信念，執(zhí)著癡迷，耗盡畢生的精力和心血（2分）。（意思對即可。）

16.（6分）（1）作品立意高遠(yuǎn)。小說對民族命運(yùn)和文化心理有廣闊而深刻的描寫與揭示，思想內(nèi)涵深刻高遠(yuǎn)。（或：作品寫出了關(guān)于我們這個(gè)民族命運(yùn)的思考）（2分）（2）作品扎根生活。小說成功描寫了一系列形形色色的典型而鮮活的人物形象、具有鮮明的地域特色和民俗生活色彩。（2分）

（3）作品立足史實(shí)。小說描寫了“白鹿原”上三代人的生活，記敘了半個(gè)多世紀(jì)的歷史變遷。（2分）（意思對即可）

17.（6分）（1）寫作是一種需要反復(fù)練習(xí)的實(shí)踐技能，寫作水平的提高需要量的積累，要把寫作當(dāng)成一種習(xí)慣，不能淺嘗輒止（2分）。

（2）長期思索，關(guān)注民族命運(yùn)，關(guān)注社會，豐富自己的思想，要不斷地從課外讀物、報(bào)刊、廣播電視、網(wǎng)絡(luò)中汲取語言和思想的營養(yǎng)（2分）。

（3）心無旁騖，遠(yuǎn)離塵世喧囂，要甘于寂寞，不受俗世侵?jǐn)_，才能集中精力，潛心創(chuàng)作。（2分）（意思對即可）

代文閱讀訓(xùn)練

（四）五．

14.①希望有一份工作（答出此意得1分），②希望跟上時(shí)代（答出此意得1分），③希望自己不被時(shí)光拋棄（或希望自己對親人和社會更有用。答出此意得2分）。15.不同意。此段確實(shí)寫了奶奶對“我”的關(guān)愛，但這不是主要的。（答出此意得2分）作者在此段描寫奶奶的語言、神態(tài)、動作，并以“我”形象作烘托，主要是為了體現(xiàn)奶奶對孩童人生的羨慕，對無法融入孩童世界的失落、無奈。（答出此意得4分，其中，概況本段占1分，點(diǎn)出作者意旨占3分）（若答“同意”并闡述了理由，最多只能得3分）

16.①“老海棠樹”是全文線索，作者圍繞著“老海棠樹”組織材料，寫奶奶的人生晚景。②“老海棠樹”是奶奶人生的象征，既象征了奶奶渴望更有用、渴望跟上時(shí)代的可敬可嘆的生命品格，也象征了奶奶的命運(yùn)。③“老海棠樹”是烘托奶奶形象的一個(gè)景物，寄托了“我”對奶奶的思念和愧悔。（每個(gè)方面2分）17.例：我們應(yīng)該明白：①老人渴望跟上時(shí)代，而不愿被時(shí)光拋棄；②老人希望對親人、對社會更有用，而不愿成為累贅；③關(guān)愛老人，比贍養(yǎng)更重要的，是體惜他們的心境，不讓他們感到失落，不讓他們感到被時(shí)光拋棄；④對老人，不僅要獻(xiàn)出關(guān)愛，更要讓他們感覺到，他們對我們很重要；⑤我們無法給老人更多的時(shí)光，但可以幫助老人們減緩對時(shí)光腳步的恐懼。（恰當(dāng)答出一點(diǎn)可得2分，答出三點(diǎn)即可得滿6分。意思對即可）

代文閱讀訓(xùn)練

（五）14．暗示大媽忙里忙外、侍老待幼，突出大媽對大家庭的重要作用，（2分）是對大媽勤勞、慈愛之美德的頌歌，是勞動和愛的歡歌，（2分）以此照應(yīng)標(biāo)題。（2分）（意思對即可）

15．（1）“我”對大媽所做的鄉(xiāng)下飯菜的享受（1分）和“大媽”對“我”的疼愛（1分）

（2）“我”對安靜、知足、快樂生活的喜歡，（1分）和“我”從內(nèi)心發(fā)出的幸福感。（1分）（意思對即可）

16．（1）身世悲苦，命途多舛：5歲前是流落異鄉(xiāng)的孤兒，后被養(yǎng)母（婆婆）收養(yǎng)；30余歲（40年前）失去兒子；40余歲（31年前）失去丈夫。[來源:學(xué)+科+網(wǎng)Z+X+X+K]（2）樂觀豁達(dá)，熱愛生活：她“沒有通常人哀嘆身世飄零的悲苦”，她說“從一個(gè)家走丟就是為了進(jìn)另一家門”；她愛唱歌，用歌聲表達(dá)對生活的滿足、感激和熱愛。

（3）摯愛親人，勤勞熱情：對“我”，每逢清明捎信相邀，盡展廚藝，不辭辛苦；對家人，帶孩子、做飯、浣衣，忙里忙外，任勞任怨。

（4）面對死亡，從容淡定：認(rèn)為死是“回到她生命中幾個(gè)重要的親人那里”，在那里“繼續(xù)看護(hù)留在世上的親人”，她的遺言是囑咐她的親人用歌聲給她送行，最后在“我”的歌聲中離世，“臉上恍惚積滿笑意”。

【答對其中三點(diǎn)（須含第（1）點(diǎn)）得滿分，未含第（1）點(diǎn)扣2分?！浚ㄒ馑紝纯桑?/p>

17．（1）選材方面：選取小人物，攫取小事件，開發(fā)小細(xì)節(jié)，制造小波瀾，構(gòu)思既在情理之中又在意料之外。（2分）文章主要選取“大媽”日常生活中的展廚藝、唱民歌等小事，細(xì)節(jié)突出在“大媽”的遺言上——囑咐她的親人用歌聲給她送行，文章頓生波瀾，由此，臨終前的哭聲被歌聲代替，人死時(shí)的悲苦也被歡樂接管，全文始終處于向上、歡快的基調(diào)中，突出文章主旨。（2分）（意思對即可）[來源:Z§xx§k.Com]

（2）語言方面：簡潔、生動、鮮活。（1分）“天賜我一個(gè)婆婆，我婆婆賜給我一大串親戚”。一個(gè)“賜”字，把“我”歡喜的內(nèi)心和對婆婆和一大串親戚的喜歡全部表現(xiàn)了出來，等等。另外，這樣的語言洋溢著一種歡快的基調(diào)，讀之真是如飲甘飴啊。（1分）（意思對即可）

（如從其它方面回答，只要言之成理，就可酌情給分。）【變式拓展】

17．請說說文章題目的意蘊(yùn)，并簡析其作用。（6分）17．（1）標(biāo)題意蘊(yùn)：（答滿三點(diǎn)得3分）

①《歡樂頌》本為貝多芬所作的一曲名，作者借此指文中所引的大媽所喜歡的民謠，是一曲曲的歌唱生活歡樂的頌歌。

②大媽樂觀熱忱的生命如同一首歡樂的頌歌。

③大媽一直在用歌聲頌贊生活的歡樂（或勞動和愛的美好）。

④本文是作者獻(xiàn)給大媽一首頌歌,是作者對其盡管身世悲苦卻樂觀豁達(dá)、熱忱從容的生活態(tài)度的禮贊。

（2）簡析標(biāo)題的作用：（答滿兩點(diǎn)并能簡析得3分）

①是貫穿全篇的線索：全篇先后有幾處引用歌謠或提及歌謠，分別由他人唱、大媽唱、親人唱、“我”唱，情節(jié)得以推動，人物活動得以組織。

②揭示作品主題: 贊美樂觀豁達(dá)、熱忱從容、勤勞仁愛的生活態(tài)度；贊美勞動和愛的美好。

③奠定作品情感基調(diào)：故事在歡歌中行進(jìn)，在贊歌中收束，全篇洋溢著歡快、向上的情感基調(diào)。

代文閱讀訓(xùn)練

（六）代文閱讀訓(xùn)練

（八）

第五篇：八年級現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練

父親》

（1）一個(gè)老者蹲在陽光里，從清早開始，他在這兒蹲了整半天了。

（2）此刻，他正清點(diǎn)他半天的收獲，一張張皺巴巴的票子在他膝蓋上展平，然后，小心翼翼地疊好。他是來賣油果兒的。自從兒子娶了那個(gè)女人回來，在家里他日益顯得礙手礙腳了。然而，他總得謀一個(gè)生計(jì)。于是，他想出個(gè)主意，每天到對門店里攬一籃兒油果，拿到這兒來賣。行人如潮，誰也不去注意他。

（3）一天，她背了畫夾偶爾經(jīng)過這兒，目光以下子被他吸引住了。她胸前別著枚好看的?；?。這些日子，她正為畢業(yè)作品犯愁。

（4）她走向他，像株小白楊。小白楊輕輕叫了一下：“老人家，我給你畫張像，好嗎？”

（5）畫像？他瞪起眼，臉繃得緊緊的。繼而，他抬起頭，瞇著眼睛打量了她一會兒，嘴角狡黠地咧了一下：“好吧。不過，這些油果兒你全買了?！保?）“恩?！彼龖?yīng)著。

（7）“五毛一個(gè)，十個(gè)，拿五塊吧！”他轉(zhuǎn)而一想，忽然想“敲”她幾個(gè)。她躊躇了一會兒，掏出錢遞過去。他猶豫了片刻，將五塊錢捏在手里。

（8）他往陽光里挪了挪，背靠著一截老樹。她打開畫夾子，用恬靜、溫柔的眼睛注視他。他讓她看得渾身不自在，避開她的目光，朝遠(yuǎn)處看去。遠(yuǎn)處，那頂小花帽真漂亮。他嘆了口氣，眼底閃過一絲溫情，然而，溫情一瞬間便過去了。

（9）她合上了畫夾子，將十個(gè)油果兒留給了老人，要了他的地址和姓名，像一朵云飄走了。

（10）兩個(gè)月后，他收到她寄來的信，信中還有一張美術(shù)館畫展的參觀券。

（11）展覽廳里，許多人圍著一幅畫，他也好奇地?cái)D了進(jìn)去。畫面上一個(gè)蒼老、寂寞的老人，蹲在一株老樹下，老人的目光陰沉而悲哀，一縷陽光留戀地停在他的臉上，他的眼里透出一絲慈祥與溫情。他和他對視著。他猛然間發(fā)現(xiàn)這個(gè)老人正是自己，他的臉陡然羞得緋紅。半天，他將目光游移出這幅畫，在一小張紙片上，吃力地讀到那兩個(gè)字：“父親”。

（12）父親，這熟悉而遙遠(yuǎn)的名字。有那么好幾次，他的兒子、兒媳帶著冬冬經(jīng)過他這個(gè)賣油果兒的老頭的身邊，竟離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，像躲瘟神。他痛苦地哽咽起來，渾濁的老淚。（13）好些日子過去了，美術(shù)館前，有個(gè)老者總蹲在那兒，手里捏了把皺巴巴的票子，說是要給女兒的。

《父親》答案

1、文中寫了幾隊(duì)父子？他們之間是什么關(guān)系？

答：

2、第2段中“那個(gè)女人”改為“兒媳婦”好不好？為什么？

答：

3、在第12段中的結(jié)尾橫線上用比喻修辭補(bǔ)充完整句子。

答：

4、怎樣理解“父親，這熟悉而遙遠(yuǎn)的名字”？

5、為什么畫面上父親的目光“陰沉而悲哀”，又透出“一絲慈祥與溫情”？

1.3對父子

第一對是老者和他兒子 第二對是老者兒子與冬冬（隱含的）

第三對是老者與小白楊

前兩對是真正有血緣關(guān)系的父子

第三對是沒有血緣關(guān)系的“父女”

2.不好。因?yàn)橛谩澳莻€(gè)女人”可以體現(xiàn)出老者與兒子兒媳間的關(guān)系僵化，能夠?yàn)橄挛摹霸诩依锼找骘@得礙手礙腳了”“他的兒子、兒媳帶著冬冬經(jīng)過他這個(gè)賣油果兒的老頭的身邊，竟離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，像躲瘟神”作鋪墊 體現(xiàn)出兒子兒媳的不孝順。

3.他痛苦地哽咽起來，渾濁的老淚不由自主地流了下來，他像個(gè)孩子似的痛哭起來。

4.“熟悉”是因?yàn)?曾經(jīng) 兒子也曾那樣親切地稱呼自己，而“遙遠(yuǎn)”是因?yàn)樽詮膬合边M(jìn)門后他變成了礙手礙腳的瘟神，再也感受不到人間親情與天倫之樂。

凸顯出 女孩的善良純潔，與她給予老人的親情讓老人十分的感動。

5.“陰沉而悲哀”是老人現(xiàn)實(shí)中的真是感情流露，他對生活對兒子對親情的失望。而“一絲慈祥與溫情”則是因?yàn)槔先嗽谂⒆鳟嫊r(shí)看到了遠(yuǎn)處漂亮的小花帽，想到了自己的孫兒。

其中也包含了女孩希望老人能夠活的幸福與快樂的期望。

《悼念瑪麗?居里》

在像居里夫人這樣一位崇高人物結(jié)束她的一生的時(shí)候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經(jīng)作出的貢獻(xiàn)。第一流人物對于時(shí)代和歷史進(jìn)程的意義，在其道德品質(zhì)方面，也許比單純的才智成就方面還要大。即使是后者，它們?nèi)Q于品格的程度，也遠(yuǎn)超過通常所認(rèn)為的那樣。

我幸運(yùn)地同居里夫人有二十年崇高而真摯的友誼。我對她的人格的偉大愈來愈感到欽佩。她的堅(jiān)強(qiáng)，她的意志的純潔，她的律己之嚴(yán)，她的客觀，她的公正不阿的判斷——所有這一切都難得地集中在一個(gè)人的身上。她在任何時(shí)候都意識到自己是社會的公仆，她的極端的謙虛，永遠(yuǎn)不給自滿留下任何余地。由于社會的嚴(yán)酷和不平等，她的心情總是抑郁的。這就使得她具有那樣嚴(yán)肅的外貌，很容易使那些不接近她的人發(fā)生誤解——這是一種無法用任何藝術(shù)氣質(zhì)來解脫的少見的嚴(yán)肅性。一旦她認(rèn)識到某一條道路是正確的，她就毫不妥協(xié)地并且極端頑強(qiáng)地堅(jiān)持走下去。

她一生中最偉大的科學(xué)功績——證明放射性元素的存在并把它們分離出來——所以能取得，不僅是靠著大膽的直覺，而且也靠著在難以想像的極端困難情況下工作的熱忱和頑強(qiáng)，這樣的困難，在實(shí)驗(yàn)科學(xué)的歷史中是罕見的。

居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個(gè)比較光明的未來。6．這篇悼詞主要突出了瑪麗?居里什么成就？贊揚(yáng)了她哪些令人敬仰的品格？（3分）

7．用自己的話解釋文中劃線句“即使是后者，它們?nèi)Q于品格的程度，也遠(yuǎn)超過通常所認(rèn)為的那樣”的意思。（2分）

8．認(rèn)真通讀全文，選出對這篇悼詞的感情基調(diào)把握準(zhǔn)確的一項(xiàng)。（3分）

（）

A.嚴(yán)肅

悲痛

凝重

B.莊重

崇敬

真摯 C.贊揚(yáng)

悲涼

凝重

D.嚴(yán)肅

高亢

真摯

9．曾有人說這篇悼詞的最后一段是多余的，請結(jié)合語段內(nèi)容反駁這種說法。（4分）

《悼念瑪麗?居里》答案

6．①證明放射性元素的存在并把它們分離出來。（1分）②品格：她的堅(jiān)強(qiáng)，她的意志的純潔，她的律己之嚴(yán)，她的客觀，她的公正不阿的判斷。（2分。圍繞崇高、偉大、謙虛、嚴(yán)肅性、頑強(qiáng)、熱忱等文中詞語作答的亦可得全分）（共3分。意對即可）

7．參考：才智方面成就的大小，很大程度上取決于這個(gè)人的品格的高低。或：才智的高低在很大程度上取決于品格的好壞。（2分。意對即可）

8．B（3分）

9．參考：①這段話表明居里夫人的品德和熱忱所帶來的巨大影響，再一次地贊揚(yáng)了她的人格魅力。②強(qiáng)調(diào)這一崇高人格的偉大意義，希望歐洲的知識分子向她學(xué)習(xí)，為歐洲的光明未來而努力。③第一段是觀點(diǎn)，二、三兩段是闡述，有了最后一段的結(jié)論，文章的結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。

《老陽兒》

童年，同住在大院里的都是一些引車賣漿之流，生活不大富裕，日子各有各的過法。

冬天，屋子里冷，特別是晚上睡覺的時(shí)候，被窩里冰涼如鐵，家里那時(shí)連個(gè)暖水袋都沒有。母親有主意，中午的時(shí)候，她把被子抱到院子里，晾到太陽底下。其實(shí)，這樣的法子很古老，幾乎各家都會這樣做。有意思的是，母親把被子從繩子上取下來，抱回屋里，趕緊就把被子疊好，鋪成被窩狀，留著晚上睡覺時(shí)我好鉆進(jìn)去，就是暖乎乎的了。母親對我說：“我這是把老陽兒疊起來了?！蹦赣H一直用老家話，把太陽叫老陽兒。

從母親那里，我總能夠聽到好多新詞兒。把老陽兒疊起來，讓我覺得新鮮。太陽也可以如卷尺或紙或布一樣，能夠折疊自如嗎？在母親那里，可以。陽光便能夠從中午最熱烈的時(shí)候，一直儲存到晚上我鉆進(jìn)被窩里，溫暖的氣息和味道，讓我感覺到陽光的另一種形態(tài)，如同母親大手的撫摸，比暖水袋溫馨許多。

街坊畢大媽，家門口有一口半人多高的大缸。夏天到來的時(shí)候，每天中午，她都要接滿一缸自來水，驕陽似火，毒辣辣地照到下午，曬得缸里的水都有些燙手了。水能夠溶解糖，溶解鹽，水還能夠溶解陽光，大概是童年時(shí)候我最大的發(fā)現(xiàn)了。畢大媽的孩子多，黃昏，她家的孩子放學(xué)了，畢大媽把孩子們都叫過來，一個(gè)個(gè)排隊(duì)洗澡，畢大媽用盆舀的就是缸里的水，正溫乎，孩子們連玩帶洗，噼里啪啦的，濺一盆的水花。那時(shí)候，各家都沒有現(xiàn)在普及的熱水器，洗澡一般都是用火燒熱水，像畢大媽這樣法子洗澡，在我們大院是獨(dú)一份兒。母親對我說：“看人家畢大媽，把老陽兒煮在水里面了！”

我得佩服母親用詞兒的準(zhǔn)確和生動，一個(gè)“煮”字，讓太陽成為了我們居家過日子必備的一種物件，柴米油鹽醬醋茶，這開門七件事之后，還得加上一件，即母親說的老陽兒。

真的，誰家都離不開柴米油鹽醬醋茶，但是，誰家又離得開老陽兒呢？雖說如同清風(fēng)朗月不用一文錢一樣，老陽兒也不用花一分錢，對所有人都大方而且一視同仁，而柴米油鹽醬醋茶卻樣樣都得花錢買才行。但是，如母親和畢大媽這樣將陽光有如此用法的，也不多。她們需要一點(diǎn)智慧和溫暖的心，更需要在艱苦日子里磨煉出的一點(diǎn)兒本事。

（選自《中華活頁文選》，有改動）

10．選文極有情致地描繪了哪兩件有趣的事？請各用一句話簡要概括。（3分）

11．請簡述選文中劃線的兩句話的真實(shí)意思。（4分）

（1）把老陽兒疊起來:

（2）水還能夠溶解陽光:

12．“我”佩服母親“煮”字用的好，請你聯(lián)系文章內(nèi)容對“煮”字作補(bǔ)充賞析。（3分）

13．細(xì)讀全文，尤其是結(jié)合文章的開頭和結(jié)尾，說說標(biāo)題“老陽兒”的深刻內(nèi)涵。（4分）

答案

10．①冬天，母親把老陽兒疊在被子里。②夏天，畢大媽把老陽兒煮在水里面。（3分。應(yīng)至少包括人和事，寫對一件的得2分。意對即可）

11．（1）把曬暖的被子疊起來保溫。（2）水在陽光的照射下變得暖和了。（4分。一句2分，意對即可）

12．①大院里的人通常是用柴火燒水，“煮”字的聯(lián)想自然貼切。②竭力保證全家溫飽是母親的責(zé)任，“煮”字的使用突出母親日常掛念的事情。③“煮太陽”是很新穎獨(dú)特的說法，給人以文學(xué)想像的空間和文字閱讀的美感。（3分，答出1點(diǎn)得2分，寫出兩點(diǎn)的即可考慮給滿分。只抄錄原文的最多得1分。意對即可）13．參考：母親“把老陽兒疊起來”（或“把老陽兒煮在水里”、“讓太陽成為了我們居家過日子必備的一種物件”）帶給我們溫暖與快樂。（2分）母親這種“智慧和溫暖的心”，尤其是“在艱苦日子里磨煉出的一點(diǎn)兒本事”，成為我們生命里不可或缺的太陽（老陽兒），母親就是照亮和溫暖我們生命的陽光（老陽兒），是我們所有幸福和感恩的來源。（2分）