第一篇：寧波版信息技術(shù)五年級(jí)上冊(cè)第1課 一份實(shí)驗(yàn)記錄

第1課 一份實(shí)驗(yàn)記錄

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)Word的啟動(dòng)。

2、了解Word窗口的組成。

3、學(xué)會(huì)Word文檔的輸入和保存。

（二）能力目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。

（三）情感目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父母的思想感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)Word文檔的輸入和保存。

難點(diǎn): 了解Word窗口的組成。

三、教學(xué)建議：

1、學(xué)會(huì)Word的啟動(dòng)方法。

2、簡(jiǎn)單介紹Word窗口的組成，具體介紹在以后的教學(xué)內(nèi)容中逐步進(jìn)行。

3、在練習(xí)文章的輸入過(guò)程，不展開(kāi)介紹文章修改的有關(guān)內(nèi)容。

4、文件的保存是本節(jié)重點(diǎn)，要使學(xué)生明確文件保存的位置和命名方法。

5、退出Word的方法可以適當(dāng)補(bǔ)充其它方法。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。”寥寥三十字,寫(xiě)出了慈母對(duì)兒子的關(guān)心和愛(ài),也寫(xiě)出了兒子對(duì)母親的感恩。每個(gè)人都有母親，每個(gè)母親都是那樣無(wú)私，那樣寬容的愛(ài)著她的孩子，細(xì)心的照料、呵護(hù)、關(guān)愛(ài)，讓孩子無(wú)憂無(wú)慮地長(zhǎng)大??無(wú)私地付出卻從不要你的任何回報(bào)，這份深沉的愛(ài)就是“母愛(ài)”。讓我們一起來(lái)給親愛(ài)的媽媽寫(xiě)一份感謝信好嗎？

你想感受一下用計(jì)算機(jī)寫(xiě)信嗎？今天我們就來(lái)嘗試一下用word文檔來(lái)寫(xiě)一封《給媽媽的感謝信》。

（二）新授

Word（字）是一種文字處理軟件，用計(jì)算機(jī)寫(xiě)作常用它。

單擊按鈕，依次選擇“程序”、“Microsoft Word”，就啟動(dòng)了Word程序。Word啟動(dòng)后，在屏幕上出現(xiàn)一個(gè)文字編輯窗口。我們輸入的文字就“寫(xiě)”在“文字編輯區(qū)”中，在文字編輯區(qū)的上面有菜單欄、快捷工具按鈕等??（出示幻燈）這里老師只是簡(jiǎn)單介紹一下，我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中會(huì)逐步用到它，逐步加深對(duì)它們的了解。在文字編輯區(qū)有一個(gè)閃動(dòng)的“I”豎線，這個(gè)豎線我們把它稱(chēng)為光標(biāo)?，F(xiàn)在就可以在文字編輯區(qū)“寫(xiě)”文章了。

（三）學(xué)生自主探究，嘗試完成任務(wù)。教師巡回指導(dǎo)。

學(xué)生在掌握本課的基本技能后，發(fā)揮自己的聰明才智，開(kāi)始動(dòng)手寫(xiě)信。此環(huán)節(jié)主要是學(xué)生自己動(dòng)手操作的時(shí)間，教師給10—15分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自主探究，自我展示。在活動(dòng)中，學(xué)生個(gè)體的差異性就會(huì)體現(xiàn)出來(lái)，能力比較一般的學(xué)生，教師要加以輔導(dǎo)，幫助他們解決遇到的各種問(wèn)題，多鼓勵(lì)他們多動(dòng)手動(dòng)腦。

（四）保存和退出。

1、word文檔的保存和另存為。

2、退出。寫(xiě)作結(jié)束后，要退出Word。單擊“文件”菜單，選擇“退出”。也可以直接單擊窗口右上角X按鈕。

（五）總結(jié)。延伸。

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了word文檔的簡(jiǎn)單操作，也用word寫(xiě)了一封信表達(dá)了我們對(duì)媽媽的感激之情。媽媽為我們付出了無(wú)盡的愛(ài)，我們拿什么來(lái)報(bào)答他們呢？——好好學(xué)習(xí)，天天向上。我相信你健康，快樂(lè)，幸福地成長(zhǎng)是每一位母親最大的心愿！

2、文檔的修改

教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）將課堂中學(xué)生所用到的兩個(gè)任務(wù)傳送到學(xué)生機(jī)上。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題（3 分鐘）

師：小明很喜歡寫(xiě)作，但是他很粗心，在寫(xiě)的文章的時(shí)候總是有些問(wèn)題，你們看。

通過(guò)教學(xué)控制軟件的廣播將文章顯示在學(xué)生的電腦上。讓學(xué)生去觀察這段話，有什么發(fā)現(xiàn)。（引出課題，板書(shū)）

（三）新課授知

a、讓我們先來(lái)幫助小明改正錯(cuò)別字吧 師：先請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這篇文章，我們需要做哪些修改。學(xué)生觀察，尋找錯(cuò)別字；找出多余的需要?jiǎng)h除的字詞；找出因失誤而漏掉的字。（板書(shū)錯(cuò)別字和正 確的字）

（3 分鐘）

任務(wù) 1：下面請(qǐng)大家打開(kāi)你們桌面上的文章，并嘗試改正這些錯(cuò)別字，刪除多余的字詞，添加漏寫(xiě)的 字。然后同桌或小組討論，是否還有其他不同的方法。不會(huì)的同學(xué)請(qǐng)參看書(shū)本第 7 頁(yè)。

1．學(xué)生獨(dú)立思考，結(jié)合課本，嘗試各種操作（教師巡視并進(jìn)行輔導(dǎo)）（8 分鐘）（這個(gè)是教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和操作來(lái)實(shí)現(xiàn)）

2．學(xué)生討論，結(jié)合課本知識(shí)完成任務(wù) 1，并帶著是否可以有其不同的操作方法來(lái)完成任務(wù) 1（5 分鐘）（通過(guò)學(xué)生之間的討論突破難點(diǎn)）

3.讓學(xué)生用不同的方法打開(kāi)已保存的文檔（2 分鐘）

4.收集學(xué)生的刪除文字的不同操作方法并獨(dú)個(gè)演示操作（4 分鐘）

5．從這些學(xué)生的不同操作，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐知道退格鍵（backspace）和刪除鍵（delete）的區(qū) 別（2 分鐘）

6.總結(jié)任務(wù) 1，提煉特點(diǎn)，引出課題 2（1 分鐘）（板書(shū)）。

師：我們已經(jīng)幫助小明修改了文章，現(xiàn)在小明想把這篇文章打印出來(lái)去投稿?？墒峭陡逵袟l件，只 能使用一張紙，可是現(xiàn)在我用了兩張紙，這就需要給這篇文章減減肥了。教學(xué)廣播演示：通過(guò)文件菜單調(diào)出頁(yè)面設(shè)置，選擇 A4 紙張，解釋寬度和高度的意思。設(shè)置頁(yè)邊距，要求學(xué)生仔細(xì)觀察在預(yù)覽中的變化。通過(guò)在預(yù)覽中的變化，讓學(xué)生知道頁(yè)邊距和紙張的概念。（5 分鐘）（這里是教學(xué)難點(diǎn)，我通過(guò)廣播演示和講解來(lái)突破）學(xué)生仔細(xì)觀察操作

任務(wù) 2：嘗試給文章減肥，把這篇文章的選擇 A4 紙，上、下、左、右邊距都設(shè)為 2.5 厘米。（參看 課本第 6——7 頁(yè)）

1．學(xué)生動(dòng)手操作，完成這個(gè)任務(wù)（教師巡視并進(jìn)行輔導(dǎo)）（6 分鐘）（學(xué)生通過(guò)實(shí)際的動(dòng)手操作 突出重點(diǎn)）

2.幫助其他有困難的學(xué)生完成任務(wù)（3 分鐘）

3．總結(jié)任務(wù) 2，提煉特點(diǎn)（1 分鐘）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是先通過(guò)教師的廣播演示，給學(xué)生一種正確的操作方法的示范，通過(guò)學(xué)生的觀 察，知道紙張和頁(yè)邊距的概念。有了正確的操作方法再去完成相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范操作的習(xí)慣。并讓已經(jīng)完成任務(wù)的同學(xué)幫助其他有困難的同學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體協(xié)助的能力。

（三）歸納總結(jié)、結(jié)束課程（3 分鐘）

（1）學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得、互評(píng)互助。

（2）通過(guò)用電腦修改文章和在語(yǔ)文課中修改文章相比，突出用電腦修改文章有哪些優(yōu)勢(shì)。（比 較法）

八、設(shè)計(jì)理念 在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)了以下幾個(gè)思想：

1、學(xué)科整合的問(wèn)題，本課實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科和信息技術(shù)學(xué)科的整合。

2、了達(dá)到本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)的能力和自己的探索、解決實(shí)際問(wèn)題 的能力。

3、講練結(jié)合。在課堂上堅(jiān)持精講多練的原則，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的思想。

4、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在拋出每一個(gè)任務(wù)時(shí)，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫埃箤W(xué)生在完成任務(wù) 的過(guò)程中不知不實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。

第二篇：人教版實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)第1課

人教版實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)第1課《竊讀記》

一,教材解讀

課文以竊讀為線索,以放學(xué)后我急匆匆地趕到書(shū)店,到晚上依依不舍離開(kāi)的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客,借雨天讀書(shū)兩個(gè)場(chǎng)景的插入,細(xì)膩生動(dòng)地描繪了竊讀的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味,表現(xiàn)了我對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望.作者善于通過(guò)自語(yǔ)式的獨(dú)白描繪心境,表達(dá)自己的感情.在竊讀這種氛圍中,一方面享受閱讀的快樂(lè),一方面還要時(shí)刻關(guān)注周?chē)沫h(huán)境,非常形象生動(dòng)地表現(xiàn)了我的心情變化,使人如歷其境.此外,作者還善于用細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己的感情.二,教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字.正確讀寫(xiě)竊讀,炒菜,鍋勺,踮起腳,饑餓,懼怕,充足,屋檐,一碗,真酸,支撐,書(shū)柜,哎喲等.2.有感情地朗讀課文.3.抓住主要內(nèi)容,體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài),對(duì)求知的渴望,并受到感染.4.學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng).三,重點(diǎn)和難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài),對(duì)知識(shí)的渴望;

在閱讀中體會(huì)作者通過(guò)動(dòng)作和心理活動(dòng),將竊讀滋味具體化的寫(xiě)法.在學(xué)習(xí)中,受到熱愛(ài)讀書(shū)的感染,激發(fā)閱讀的興趣,并通過(guò)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)使之強(qiáng)化.四,設(shè)計(jì)理念:

在處理教材前,我感受到本文故事感人,文筆纖致,環(huán)境渲染很出彩.但是對(duì)現(xiàn)在的孩子進(jìn)行教學(xué)困難很大.其一,作者的生長(zhǎng)年代和背景與學(xué)生的生活體驗(yàn)有很大差距.這種背景的差距是孩子理解文本的關(guān)鍵.如何讓學(xué)生接觸文本后,盡快地融入到文章的情景中,是設(shè)計(jì)中的一大難點(diǎn).其二,本文的故事情節(jié)雖然線索分明,敘事有理.但是圍繞著竊讀這一線索,作者的竊讀滋味復(fù)雜,矛盾,善變.故事情節(jié)的起伏跌宕,人物情感的復(fù)雜細(xì)膩與學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知有很大差距.因此,我決定順著作者寫(xiě)這件事的思路進(jìn)行教學(xué),以我很快樂(lè),也很懼怕——這種竊讀的滋味!作為本堂課的課眼,就在1—7自然段中通過(guò)讓學(xué)生體味作者動(dòng)作和心理描寫(xiě)的語(yǔ)句,去感受作者竊讀時(shí)快樂(lè),懼怕,急切,坦然等復(fù)雜的滋味.文章的題眼記住,你們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書(shū)長(zhǎng)大的!,也就是體會(huì)作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài),以及受到熱愛(ài)讀書(shū)的感染,激發(fā)閱讀的興趣等教學(xué)目標(biāo)將放在下節(jié)課進(jìn)行落實(shí).課前談話: 聊聊歷史和生活.同學(xué)們,你們愛(ài)讀書(shū)嗎

有沒(méi)有去新華書(shū)店看書(shū) 坐在地上,挑一本喜愛(ài)的書(shū)可以毫無(wú)顧及地看上一下午,午后的陽(yáng)光斜斜地照進(jìn)大玻璃,這一切是那么和諧和悠閑.是的,同學(xué)們生活在一個(gè)衣食無(wú)憂的年代,只要你想讀書(shū),父母會(huì)給你買(mǎi)上許多書(shū).可是在解放前的中國(guó),(1949年)不是任何人都可以進(jìn)書(shū)店的.勞動(dòng)人民因?yàn)樯钬毨зI(mǎi)不起書(shū),一輩子與知識(shí)無(wú)緣.有些窮人家的孩子非?？释x書(shū)（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）,卻只能眼巴巴地看著別人背著書(shū)包上學(xué);那些只供得起孩子上學(xué)的家庭,沒(méi)有余錢(qián)給孩子買(mǎi)課外書(shū)讀.讀書(shū)是富貴人家的享受,沒(méi)有錢(qián)還要讀書(shū)的人會(huì)被別人取笑,認(rèn)為是不識(shí)抬舉.在那個(gè)社會(huì),男女地位懸殊,女子無(wú)才便是德.正因?yàn)槿绱?女孩子讀書(shū)的很少,讀了書(shū)的女孩子學(xué)幾年也就早早待在家中,等到十五,六歲的時(shí)候就嫁人了.我們要認(rèn)識(shí)的一位女作家——林海音(1918——2001年),就是出生在那個(gè)特殊的年代,她是一位非常了不起的女作家,被成為祖母級(jí)人物,她寫(xiě)了十八本書(shū),她的文筆和寫(xiě)作手法代表了那

個(gè)時(shí)代的一種寫(xiě)作風(fēng)格.后來(lái)的著書(shū)成名完全得益于她小時(shí)侯讀的那些名家名作.她出生在日本,5歲的時(shí)候隨父母來(lái)到了北京,父親是一個(gè)教書(shū)先生,她生長(zhǎng)的環(huán)境是一個(gè)知識(shí)分子家庭.雖然家里供她讀書(shū)至大學(xué),但是因?yàn)榧依飾l件比較差,根本沒(méi)有閑錢(qián)給她買(mǎi)書(shū)看.但是,她心中酷愛(ài)讀書(shū)的情結(jié)一刻都沒(méi)有放松,她想盡辦法讀到了許多夢(mèng)寐以求的書(shū),為以后的寫(xiě)作道路鋪下了扎實(shí)的基礎(chǔ).教學(xué)過(guò)程:

談話導(dǎo)入.1,師:你們喜歡讀書(shū)嗎

學(xué)生齊答:喜歡.誰(shuí)能來(lái)形容一下你愛(ài)讀書(shū)的具體表現(xiàn)呢 生表述.(2個(gè)左右)

生1:我喜歡上一本書(shū),就會(huì)沒(méi)日沒(méi)夜地看,常常忘了吃飯和睡覺(jué).師:咱們可以用一個(gè)詞來(lái)形容這種情況.生異口同聲答:廢寢忘食.師板書(shū)這個(gè)詞.生2:我喜歡一本書(shū)的時(shí)候,總是捧在手中,舍不得放下.師:真是——生接:愛(ài)不釋手.提供一些成語(yǔ)給學(xué)生,如:廢寢忘食,夜以繼日,通宵達(dá)旦,愛(ài)不釋手……

2,今天,老師要帶著大家走進(jìn)一位女作家——林海音的童年,看看她是怎樣酷愛(ài)讀書(shū)的.屏幕出示林海音的照片,師口述林海音的情況.(林海音出生在1918年,在她小時(shí)侯那個(gè)年代,讀書(shū)是有錢(qián)人的享受,勞動(dòng)人民因?yàn)樯钬毨ёx不起書(shū),一輩子與知識(shí)無(wú)緣.那些只供得起孩子上學(xué)的家庭,也沒(méi)有余錢(qián)給孩子買(mǎi)課外書(shū)讀.雖然林海音出生在一個(gè)知識(shí)分子的家庭,但是貧困的經(jīng)濟(jì)狀況還是無(wú)法滿足她那顆渴望讀書(shū)的心,她是怎樣讀完一本又一本心愛(ài)的書(shū)呢)初讀課文.1,師:先自己讀一遍課文吧!不理解的詞語(yǔ)作個(gè)記號(hào),不理解的句子多讀幾遍,開(kāi)始吧!2,學(xué)生讀課文,師巡視指導(dǎo).師隨機(jī)將學(xué)生不理解的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上.3,師板書(shū)詞語(yǔ):貪婪 腋下 饑腸轆轆

師:老師發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)對(duì)大家來(lái)說(shuō)有一定難度,讀.說(shuō)說(shuō)意思.4,讀了課文,你知道童年的林海音是怎樣讀書(shū)的呢

生1:她是在書(shū)店里讀書(shū)的,而且是悄悄的,不能被書(shū)店老板發(fā)現(xiàn).師:正如大家說(shuō)的那樣,因?yàn)榧依锔F,買(mǎi)不起書(shū),童年的林海音只能在書(shū)店里偷偷地讀完一本又一本書(shū).5,課文沒(méi)有題目,你覺(jué)得取什么課題最適合這個(gè)故事呢

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生思考5秒左右,開(kāi)始動(dòng)筆,在書(shū)中劃出這句話.師:大聲地把這句話讀出來(lái)吧!

生讀句子:我很快樂(lè),也很懼怕——這種竊讀的滋味!

學(xué)習(xí)1—4自然段.1,交流:直接表述作者竊讀滋味的句子.幻燈出示:我很快樂(lè),也很懼怕——這種竊讀的滋味!

齊讀句子.師:作者快樂(lè)的是什么,懼怕的是什么 聯(lián)系上下文,好好想想.生考慮大概3秒.生:作者快樂(lè)的是她總算找到了想看的書(shū),懼怕的是擔(dān)心被書(shū)店老板發(fā)現(xiàn),會(huì)把她趕出去.師:他說(shuō)得對(duì)嗎

生齊答:對(duì)!

師:此時(shí)此刻,我們無(wú)法親身感受到那種竊讀的滋味,但是,作者筆下的文字是鮮活的,這些文字會(huì)告訴我們作者的心情.先讓我們?cè)?——4自然段中去找找作者竊讀時(shí)的快樂(lè)吧!2,學(xué)習(xí)1——4自然段.師:讀讀這些文字,體會(huì)作者動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句,你能否感受到作者竊讀時(shí)的快樂(lè) 學(xué)生自己學(xué)習(xí),師巡視.3,交流:結(jié)合找出的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì).師提醒交流規(guī)范一點(diǎn):我從這些語(yǔ)句感受到了作者的快樂(lè),讀語(yǔ)句,說(shuō)理由.交流句段一:

生1:我從這些語(yǔ)句中感受到了作者的快樂(lè),啊!它在這里,原來(lái)不在昨天的地方了.因?yàn)樗业搅讼肟吹臅?shū),所以心中是很快樂(lè)的.師:你說(shuō)得真好!這句話中有一個(gè)字最真實(shí)表現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)極度的快樂(lè),可以用驚喜來(lái)表達(dá).生齊說(shuō):啊

師:是的,這是作者看到了她心愛(ài)的書(shū)時(shí)的驚喜,是與老朋友重逢般的驚喜,就這樣讀.齊讀句子.出示句子:在一排排花花綠綠的書(shū)里,我的眼睛急切地尋找,卻找不到那本書(shū).從頭來(lái),再找一遍.啊!它在這里,原來(lái)不在昨天的地方了.從這句話中,你感受到了作者竊讀的快樂(lè),還感受到了什么

生:還感受到了作者尋找書(shū)時(shí)候急切的心情.師:就帶著這種尋書(shū)的急切和找到的快樂(lè),讀這句話.學(xué)生自己練習(xí)讀.指名讀.出示句段:我跨進(jìn)店門(mén),暗喜沒(méi)人注意.我踮著腳尖,從大人的腋下鉆過(guò)去.喲,把短發(fā)弄亂了,沒(méi)關(guān)系,我總算擠到里邊來(lái)了.在一排排花花綠綠的書(shū)里,我的眼睛急切地尋找,卻找不到那本書(shū).從頭來(lái),再找一遍.啊!它在這里,原來(lái)不在昨天的地方了.師:其實(shí)在這段文字中,作者的動(dòng)作描寫(xiě)是很精彩的,找找動(dòng)詞.師和學(xué)生一起找到動(dòng)詞,用記號(hào)表示出來(lái).(跨 踮 鉆 擠)

師:再注意一下一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě),喲,把短發(fā)弄亂了,沒(méi)關(guān)系體會(huì)一下這些動(dòng)作和這個(gè)細(xì)節(jié),你體會(huì)到了什么

生:我體會(huì)到了作者心中很急切.生:我體會(huì)到了作者已經(jīng)顧不上去理頭發(fā)了,一般情況下,女孩子很注意自己的形象,而她卻（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）不在乎這些了.師:一個(gè)不顧惜自己的形象也要讀書(shū)的孩子.生:我體會(huì)到了作者非常愛(ài)讀書(shū).齊讀這段話.交流句段二:

生:我從這句話感受到了作者竊讀時(shí)的快樂(lè),急忙打開(kāi)書(shū),一頁(yè),兩頁(yè),我像一匹餓狼,貪婪地讀著.作者急切想讀到這本書(shū),我可以感受到她的快樂(lè).師:這句話,誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)體會(huì)

生:我從像一匹餓狼和貪婪感受到作者讀書(shū)的急切,她帶著快樂(lè)的心情讀到了這本書(shū).師:大家有沒(méi)有這種體會(huì)呢 當(dāng)你捧著心愛(ài)的書(shū),讀著讀著,你也許會(huì)忘記——(生接:吃飯);你也許會(huì)忘記——(生接:睡覺(jué));你也許會(huì)忘記任何煩惱,這時(shí)候的你快樂(lè)嗎

生齊答:快樂(lè)!

師:是的,這時(shí)候的作者也是這樣快樂(lè),她正快樂(lè)地沉浸在知識(shí)的海洋里.再讀這句話.齊度.交流句段三:

生:我從這句話中感受到作者竊讀時(shí)的快樂(lè),我跨進(jìn)店門(mén),暗喜沒(méi)人注意.暗喜告訴我們作者當(dāng)時(shí)很快樂(lè).師:這時(shí)候的她又因?yàn)槭裁炊鞓?lè)呢

生:作者因?yàn)樽约毫镞M(jìn)店門(mén)沒(méi)被發(fā)現(xiàn)而高興,因?yàn)樗梢钥鞓?lè)地尋找她想看的書(shū)了.生:還有我可以安心了,也說(shuō)明作者當(dāng)時(shí)很快樂(lè).店里的顧客少,她就不容易被發(fā)現(xiàn),這樣她也可以安心看書(shū)了.4,師:在這幾段文字中,作者的心理活動(dòng)是非常生動(dòng)的,文字在告訴我們作者的心情很復(fù)雜而且善變.除了快樂(lè),你還感受到其他的心情了嗎

指名說(shuō).評(píng):這是一個(gè)多么酷愛(ài)讀書(shū)的小姑娘啊!

那么,面對(duì)懼怕,這個(gè)小姑娘又是如何堅(jiān)持竊讀的呢 請(qǐng)大家快速閱讀5—7自然段,找找答案.四,學(xué)習(xí)5—7自然段.自由讀5—7自然段,想想這三段內(nèi)容寫(xiě)了什么.看著屏幕上的句子說(shuō)說(shuō).當(dāng)她感到當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候,她會(huì);

為了隱藏自己,她會(huì);最令她開(kāi)心的下雨天,為了讓別人更相信自己,她會(huì).指名說(shuō);(2位同學(xué)),自己說(shuō)給同桌聽(tīng).3,也許大家會(huì)覺(jué)得不可理解,為什么她要費(fèi)盡周折來(lái)隱藏自己呢

生:因?yàn)樗卤粫?shū)店老板發(fā)現(xiàn).引出句段:我害怕被書(shū)店老板發(fā)現(xiàn),每當(dāng)我覺(jué)得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候,我會(huì)知趣地放下書(shū)走出去,再走進(jìn)另一家.一本書(shū)要到幾家書(shū)店才能讀完.(1)師:當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候,你認(rèn)為會(huì)是怎樣的一種情況呢(假設(shè)1:書(shū)店的人少了,她容易被發(fā)現(xiàn);假設(shè)2:書(shū)店的店員或老板已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了她,盯著她看以示警告;假設(shè)3:書(shū)店的店員或老板用語(yǔ)言呵斥,轟趕她出去……)

生1:也許是老板已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了她,已經(jīng)在看她了.師:會(huì)以什么樣的眼神看著她呢

生:注視

生:瞪

生:盯

……

師:也許——

生2:也許老板已經(jīng)準(zhǔn)備趕她了.師:會(huì)用什么樣的語(yǔ)言

生:他會(huì)說(shuō):小姑娘,你不要再看了.師:這是一個(gè)相當(dāng)寬厚的老板,如果是一個(gè)冷漠,自私的老板呢

生:他也許會(huì)說(shuō):小癟三,沒(méi)錢(qián)就不要來(lái)看,滾出去!

您可以訪問(wèn)本網(wǎng)（）查看更多與本文《《竊讀記》教學(xué)實(shí)錄二》相關(guān)的文章。(現(xiàn)場(chǎng)哄堂大笑).師:一個(gè)多么形象的詞啊!小癟三道出了作者當(dāng)時(shí)窘困的生活狀況.如果這是一個(gè)相當(dāng)粗暴,蠻橫無(wú)理的老板呢 他不但會(huì)用語(yǔ)言侮辱她,甚至還會(huì)采取一些動(dòng)作.生:那老板會(huì)用掃把將她趕出門(mén)去.師:好!趕!

生:那老板會(huì)把她拖出去.師:拖!

生:拎!

生:推!

生:攆

……

(2)出示一段課外內(nèi)容:但在這次屈辱之后,我的小心靈確受了創(chuàng)傷,我的因貧苦而引起的自卑感再次地犯發(fā),而且產(chǎn)生了對(duì)人類(lèi)的仇恨.我不再去書(shū)店,許多次經(jīng)過(guò)文化街都狠心咬牙地走過(guò)去.師:老師給大家?guī)?lái)了一段話,這段話選自林海音《竊讀記》原文中的一段話,它能幫助我們更好地理解課文.指名一位同學(xué)讀這段話.指名生讀該段話.學(xué)生沉浸在回味當(dāng)中,片刻——

師:是怎樣的屈辱讓這顆小小的心靈受到了創(chuàng)傷,甚至產(chǎn)生了對(duì)人類(lèi)的仇恨 你能猜到這段話背后隱藏的一個(gè)故事情節(jié)嗎

生:那個(gè)老板用極端粗魯?shù)脑捫呷枇俗髡?甚至還打了作者.師:那么我的因貧苦而引起的自卑感再次地犯發(fā),又指什么呢

生:指老板羞辱作者沒(méi)有錢(qián),很窮.師:就如剛才的那個(gè)詞——生接:小癟三

(3)師生合作再現(xiàn)故事情景

師:我需要和幾位同學(xué)合作著將這個(gè)故事用語(yǔ)言表達(dá)的方式展現(xiàn)在大家眼前,誰(shuí)愿意師與學(xué)生一起口述:

(師)有一天,我正貪婪地讀著那本我喜愛(ài)的書(shū),突然,一個(gè)巨大的吼聲向我襲來(lái)——,(生)小癟三,沒(méi)錢(qián)也來(lái)看書(shū),給我滾出去!

(師)隨即,一只大手攥緊了我的衣領(lǐng)——

(生)將我高高拎起,提著走到門(mén)口,將我重重地摔在（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）地上——

(師)我回頭一看,看到了一張

(生)充滿怒氣的臉

(生)一張嚴(yán)厲的臉

(生)兇神惡煞般的臉

(師)緊接著,一扇厚厚的木門(mén)碰地一下在我背后關(guān)閉……

(4)回旋文本.師:也許這樣的事情已經(jīng)不止一次地發(fā)生,所以,她學(xué)會(huì)了察言觀色,學(xué)會(huì)了偽裝和保護(hù)自己.所以——接說(shuō)句式:當(dāng)她感到當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候,她會(huì);為了隱藏自己,她會(huì);最令她開(kāi)心的下雨天,為了讓別人更相信自己,她會(huì).(5)小結(jié)

這是一個(gè)酷愛(ài)讀書(shū)的孩子,在那個(gè)特殊的年代為了獲取更多的知識(shí)而做出的一種努力啊!五:全文總結(jié)

同學(xué)們,可以說(shuō)《竊讀記》三個(gè)字中充滿了作者讀書(shū)的樂(lè)趣,也飽含著作者童年時(shí)代的辛酸.下節(jié)課,我們?cè)賮?lái)回味這個(gè)感人的故事.課后反思:

拿到《竊讀記》這篇教材到上公開(kāi)課只有四天時(shí)間,我前后設(shè)計(jì)了四次教案,但是在兩次的試教中都宣告失敗.從我最初的設(shè)想要設(shè)計(jì)開(kāi)放的提問(wèn),抓住文本中出色的語(yǔ)言文字,感受作者竊讀的滋味,進(jìn)而感受作者如饑似渴地讀書(shū)那種讀書(shū)熱情,設(shè)想是好的,但是實(shí)踐是困難的.確定用這種稍顯得保守的方法來(lái)上這堂課后,最初遇到的兩個(gè)大難題(作者的生長(zhǎng)年代和背景與學(xué)生的生活體驗(yàn)有很大差距和作者的竊讀滋味復(fù)雜,矛盾,善變,學(xué)生理解困難極大.)幾乎迎刃而解,學(xué)生不但能體會(huì)作者孩提時(shí)酷愛(ài)讀書(shū)的興趣,而且借助鋪墊課外相關(guān)的一段文字,猜測(cè)老板的態(tài)度,語(yǔ)言模擬現(xiàn)場(chǎng)情景等一系列的教學(xué)手段,充分感受到了她想要讀書(shū)是多么艱難,更加深了她愛(ài)讀書(shū)的人教版實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)第1課《竊讀記》

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第三篇：《書(shū)法》五年級(jí)上冊(cè)(第1課)

《書(shū)法》五年級(jí)上冊(cè) ——?dú)W體楷書(shū)部件

一、學(xué)情分析

雖然學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始，就通過(guò)練字打下了一定的基礎(chǔ)，但幾乎所有的學(xué)生都是第一次接觸書(shū)法學(xué)習(xí)，所以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行書(shū)法指導(dǎo)有一定的難度。學(xué)習(xí)中需要注意的是學(xué)生要從最基礎(chǔ)的書(shū)法入門(mén)開(kāi)始，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，能熟練掌握基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，尤其需要教師著重指導(dǎo)用筆方法。

二、教材分析

中國(guó)書(shū)法源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。經(jīng)過(guò)幾千年的衍變、發(fā)展、積淀，群星璀璨，名家輩出，形成了自己獨(dú)特的藝術(shù)形式，成為人類(lèi)藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩。因此，書(shū)法學(xué)習(xí)是繼承我國(guó)的傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)我中華民族文明的突出體現(xiàn)，寫(xiě)好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價(jià)值，而且又具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。書(shū)法課要講究字形、運(yùn)筆、結(jié)構(gòu)、章法四美，顯然將其提升到一個(gè)藝術(shù)高度來(lái)認(rèn)識(shí)來(lái)衡量。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、書(shū)法課的學(xué)習(xí)要有人文性

素質(zhì)教育目標(biāo)學(xué)習(xí)要面對(duì)全體，使學(xué)生在多方面得到發(fā)展，書(shū)法學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)特長(zhǎng)一面來(lái)講，要讓學(xué)生了解書(shū)法的重要性，曉知并學(xué)習(xí)古代名人學(xué)有所成的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)之感情和奮發(fā)向上的信心，從小養(yǎng)成喜好、愛(ài)好藝術(shù)的良好習(xí)慣，并且既學(xué)本領(lǐng)，又學(xué)做人。

2、書(shū)法學(xué)習(xí)要有針對(duì)性

學(xué)習(xí)過(guò)程中，在學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不圖人人都能當(dāng)小書(shū)法家，但求個(gè)個(gè)參與，書(shū)寫(xiě)水平都有所提高。其中還必得注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才，要注意選拔出類(lèi)拔萃之優(yōu)生作為培養(yǎng)對(duì)象，給他們機(jī)會(huì)，教他們正確的學(xué)習(xí)方法和書(shū)寫(xiě)技能，真正使他們的特長(zhǎng)得到發(fā)揮，為他們的以后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

3、書(shū)法學(xué)習(xí)要有持久性

欲獲得某一知識(shí)、技能，并非三兩日可成，必有時(shí)日來(lái)保證?！氨鶅鋈卟⒎且蝗罩?，必須具有持久性。學(xué)習(xí)書(shū)法不僅培養(yǎng)學(xué)生的自信心，更重要的是要磨練學(xué)生的耐性。

4、書(shū)法學(xué)習(xí)要具有興趣性

書(shū)法本是一門(mén)科學(xué)性很強(qiáng)的藝術(shù)，下有根上無(wú)頂，無(wú)人書(shū)寫(xiě)水平達(dá)到頂峰。小學(xué)階段的書(shū)法學(xué)習(xí)首先要引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)的四種格體，初步認(rèn)識(shí)真（楷書(shū)）、草、隸、篆，大致區(qū)分各體的字形特點(diǎn)，尤其是了解楷書(shū)中柳、顏、歐三體，倡導(dǎo)積極嘗試、習(xí)練愛(ài)好之精神，讓學(xué)生觀賞一些書(shū)法刊物，開(kāi)闊眼界、欣賞佳品、品評(píng)杰作、學(xué)會(huì)審美、勤學(xué)苦練、效仿名人，以此提高學(xué)生的興趣和求知欲。平時(shí)注意用毛筆示范學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在“看、識(shí)、品、學(xué)、練”五點(diǎn)上下功夫。經(jīng)啟發(fā)誘導(dǎo)，漸漸使學(xué)生被書(shū)法藝術(shù)的美所吸引，情不自禁地步入書(shū)法之門(mén)。

四、采取措施

自來(lái)學(xué)藝均有百日之功，無(wú)論成效大小，觀其自曉。時(shí)久習(xí)練，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使學(xué)生情緒低落?？梢膊荒芗庇谇蟪桑瑢?duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要使他們循序漸進(jìn)，初見(jiàn)成效，也有以下的方法：

（一）尊重學(xué)生的個(gè)性，根據(jù)學(xué)生自己喜愛(ài)的字體去練；

（二）按字形的目標(biāo)，正規(guī)嚴(yán)格去指導(dǎo)習(xí)練；

（三）學(xué)會(huì)比較和鑒別的方法；

（四）學(xué)習(xí)生掌握運(yùn)筆和寫(xiě)字的章法，一步一步練習(xí)，分步檢查書(shū)寫(xiě)效果強(qiáng)化過(guò)關(guān)。

五、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生的正確執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)。

2、了解文房四寶。

3、掌握毛筆楷書(shū)橫、豎、撇、點(diǎn)、捺、橫折的寫(xiě)法。

4、對(duì)書(shū)法作品有基本的欣賞能力。

第一課

彡部 忄部

一、教學(xué)目的：

學(xué)習(xí)歐體楷書(shū)部件彡部 和忄部的書(shū)寫(xiě)方法，練習(xí)四個(gè)字“形”“雕”“惕”“惟”的書(shū)寫(xiě)方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

了解毛筆的執(zhí)筆方法和書(shū)寫(xiě)方法。

三、教具用具：

干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格毛邊紙

四、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)歐體楷書(shū)部件的書(shū)寫(xiě)方法——彡部（三撇兒）和 忄部（豎心旁）。

二、觀察交流

請(qǐng)認(rèn)真觀察這四個(gè)字“形”“雕”“惕”“惟”。

三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

請(qǐng)看課本上第一部分——組合步驟：①是短撇②是短撇③是短撇 請(qǐng)看課本上第一部分——部件寫(xiě)法：三條撇均向左下方行筆；排列均勻；右齊，且三條撇長(zhǎng)度相近。

請(qǐng)看課本上第二部分——組合步驟：①是左點(diǎn)②是右點(diǎn)③是垂露豎

請(qǐng)看課本上第二部分——部件寫(xiě)法：位置在豎中間偏上處；右點(diǎn)起筆處比左點(diǎn)高，行筆方向?yàn)橛蚁路剑尹c(diǎn)不宜過(guò)大。

四、練習(xí)實(shí)踐

（一）“形”觀察——描紅2個(gè)——雙鉤2個(gè)——臨寫(xiě)2個(gè)——比對(duì)調(diào)整

1、練習(xí)指導(dǎo)：“形”左寬右窄，“彡”略高，三條撇大小不完全一樣。

2、學(xué)生自主練習(xí)。

3、學(xué)生記錄心得體會(huì)。

（二）“雕”觀察——描紅2個(gè)——雙鉤2個(gè)——臨寫(xiě)2個(gè)——比對(duì)調(diào)整

1、練習(xí)指導(dǎo)：“雕”左略低右略高，三條撇分布均勻，短而有力。

2、學(xué)生自主練習(xí)。

3、學(xué)生記錄心得體會(huì)。

（三）“惕”觀察——描紅2個(gè)——雙鉤2個(gè)——臨寫(xiě)2個(gè)——比對(duì)調(diào)整

1、練習(xí)指導(dǎo)：“惕”右邊部件上窄下寬，“勿”后兩撇基本平行。

2、學(xué)生自主練習(xí)。

3、學(xué)生記錄心得體會(huì)。

（四）“惟”觀察——描紅2個(gè)——雙鉤2個(gè)——臨寫(xiě)2個(gè)——比對(duì)調(diào)整

1、練習(xí)指導(dǎo)：“惟”左窄右寬，“忄”和“亻”的兩條垂露豎平行且基本下齊。

2、學(xué)生自主練習(xí)。

3、學(xué)生記錄心得體會(huì)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

第一課

彡部 忄部 “形”左寬右窄 “雕”左略低右略高 “惕”右邊部件上窄下寬

“惟”左窄右寬

第四篇：第1課 相聚在網(wǎng)上（人教版信息技術(shù)五年級(jí)上冊(cè)）

第1課 相聚在網(wǎng)上

1課時(shí)

本課和后面幾課的學(xué)習(xí)任務(wù)有著一定的聯(lián)系，學(xué)生只有在這節(jié)課里掌握了注冊(cè)的操作技能和認(rèn)識(shí)了注冊(cè)的意義，才能順利地進(jìn)入下一課的學(xué)習(xí)。

從內(nèi)容上看，本課可以分為三部分。第一部分是“接觸學(xué)習(xí)的平臺(tái)”，在這一部分里，教師應(yīng)充分展示學(xué)科教學(xué)平臺(tái)的功能，要引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二部分“注冊(cè)成為會(huì)員”，是本課的操作技能部分，應(yīng)讓學(xué)生掌握并操作自如。尤其重要的是認(rèn)真閱讀網(wǎng)站的注冊(cè)要求，對(duì)里面所涉及的權(quán)利和義務(wù)進(jìn)行甄別。第三部分“登錄網(wǎng)上班級(jí)”，介紹了怎樣利用剛注冊(cè)的賬號(hào)和密碼進(jìn)行登錄，并查看同學(xué)的資料。

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)在網(wǎng)站上注冊(cè)，并學(xué)會(huì)查看注冊(cè)信息。

能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)在網(wǎng)站上注冊(cè)的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：注冊(cè)成為網(wǎng)站一員。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)在網(wǎng)站上注冊(cè)的意義。

一、導(dǎo)入：

1.同學(xué)們，六里小學(xué)網(wǎng)站上有一個(gè)網(wǎng)上學(xué)習(xí)的平臺(tái)，大家想不想去看一下。點(diǎn)擊進(jìn)入六里小學(xué)網(wǎng)上學(xué)習(xí)的平臺(tái)展示網(wǎng)上班級(jí)的各項(xiàng)功能：（論壇、聊天室、作品發(fā)布）等

展示網(wǎng)上班級(jí)的功能，吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生加入網(wǎng)上班級(jí)的意愿。

2.學(xué)生自由操作，了解網(wǎng)上學(xué)習(xí)的平臺(tái)。練習(xí)10分鐘

二、注冊(cè)成為會(huì)員

3、要想真正使用這個(gè)網(wǎng)站的功能，我們必須先在這個(gè)網(wǎng)站上進(jìn)行注冊(cè)。

問(wèn)：那么你會(huì)注冊(cè)嗎？誰(shuí)會(huì)注冊(cè)了？指名演示

4、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)注冊(cè)時(shí)那些地方是要注意的。

（帶星號(hào)的欄目是必填的、用戶賬號(hào)及密碼可以取一些自己容易記住的內(nèi)容，如姓名的縮寫(xiě)及與一些數(shù)學(xué)的組合等，最好把用戶賬號(hào)及密碼記在書(shū)本上，以備用。）

5、師：在注冊(cè)時(shí)還要注意什么呢？

（聯(lián)系注冊(cè)須知：了解網(wǎng)上注冊(cè)的嚴(yán)肅性；正確填寫(xiě)表單；注意信息的保密，不要在網(wǎng)上隨意注冊(cè)；保護(hù)自己的帳號(hào)和密碼）

說(shuō)明：在因特網(wǎng)上也有可能會(huì)有欺騙性質(zhì)的網(wǎng)站，要引導(dǎo)學(xué)生甄別網(wǎng)絡(luò)信息，懂得保護(hù)自己。不要隨意在網(wǎng)上進(jìn)行注冊(cè)，在注冊(cè)時(shí)要注意保護(hù)自己的賬號(hào)和密碼。

3.登錄進(jìn)入網(wǎng)班，同時(shí)進(jìn)行本課的練習(xí)。

4、學(xué)生注冊(cè)練習(xí)。15分鐘

5、有一部分學(xué)生會(huì)忘記剛剛申請(qǐng)的賬號(hào)和密碼，教師要注意巡視，提醒學(xué)生，把賬號(hào)和密碼記在書(shū)本上。

三、登錄網(wǎng)上班級(jí)。

1、接下來(lái)我們就可以使用我們的網(wǎng)上帳戶了，正式成為網(wǎng)上班級(jí)中的一員，我們可以登錄一下，感受一下。

2、學(xué)生登錄網(wǎng)絡(luò)，探索網(wǎng)絡(luò)的各項(xiàng)功能。

3、我們已經(jīng)成立了網(wǎng)上班級(jí)，你能不能根據(jù)網(wǎng)上班級(jí)的資料，制作一份通訊錄呢？

4、指名學(xué)生演示，如何搜集信息？

（鍛煉學(xué)生搜集信息的能力）

四、課堂小結(jié)。

利用網(wǎng)上的班級(jí)學(xué)校，大家課外在網(wǎng)上也可以參與討論，有上網(wǎng)條件的同學(xué)可以多關(guān)注一下。

第五篇：(人教版)五年級(jí)信息技術(shù)教案 第1課

第1單元 制作多媒體演示文稿

教學(xué)目標(biāo)：

1、制作簡(jiǎn)單的幻燈片。

2、制作多媒體演示文稿。

3、制作表格和組織結(jié)構(gòu)圖。

4、編輯、修飾幻燈片。

5、設(shè)置幻燈片的效果及超鏈接。

課

題：第 1 課 制作簡(jiǎn)單的幻燈片

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解PowerPoint和它的使用方法。

2、學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的幻燈片。

3、能夠放映幻燈片。

教學(xué)重難點(diǎn) ：

PowerPoint和它的使用方法、制作簡(jiǎn)單的幻燈片。教具準(zhǔn)備： 投影機(jī)、幻燈片等 教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

教師引入：用PowerPoint可以把文字、聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)等合在一起制作成演示文稿。觀賞相關(guān)幻燈片。

一、啟動(dòng)PowerPoint.師生操作：開(kāi)始——程序——Microsoft PowerPoint.二、選擇工作方式與幻燈片版式。

教師提示：有四種工作方式，選空演示文稿。版式有多種，一般第一張為標(biāo)題幻燈片。

三、輸入幻燈片的內(nèi)容。

師生操作：選擇輸入法，點(diǎn)擊虛線框后可開(kāi)始輸入文字。

四、設(shè)定文字格式。

1、教師操作與提示：格式一般是設(shè)置文字的字體、字號(hào)、顏色。

2、保存幻燈片。

3、學(xué)生操作。

五、添加幻燈片。

學(xué)生操作： 工具欄——新幻燈片。

教師指導(dǎo)。

六、放映幻燈片。

1、點(diǎn)左下角的放映標(biāo)志。

2、退出PowerPoint程序： 點(diǎn)右上角的X；文件——退出。

七、小結(jié)。

1、教師小結(jié)： 本節(jié)課主要了解和練習(xí)幻燈片的制作方法，并能夠進(jìn)行放映。

2、學(xué)生評(píng)價(jià)：[我的收獲]

八、學(xué)生課后練習(xí)P11-12

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