第一篇：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之談

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之談

貴州省黎平縣高屯鎮(zhèn)中心小學(xué)肖玉蘭

內(nèi)容摘要提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是吃透教材，把握教材，其次是教給方法，掌握規(guī)律，課堂教學(xué)是轉(zhuǎn)化差生的主陣地。語(yǔ)文成績(jī)的好壞得意于課外閱讀。不同形式的作文訓(xùn)練能提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。只要老師用心教，定能有所收獲。

關(guān)鍵詞一份耕耘一份收獲付出總會(huì)有回報(bào)

回顧自己多年來(lái)在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺(jué)并沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)可談，有的只是每位老師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度，嚴(yán)格而又靈活的教學(xué)方法。教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了，以下是我自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，不能稱(chēng)之為經(jīng)驗(yàn)，算是與各位同仁共同探討吧。

一、吃透教材把握教材

雖然，有人說(shuō)“教材無(wú)非是例子”，但能夠千修萬(wàn)改供我們使用的例子一定是優(yōu)秀的例子，典型的例子。所以，教材是我們?cè)鷮?shí)展開(kāi)教學(xué)的依據(jù)。尤其對(duì)于廣闊無(wú)邊的語(yǔ)文學(xué)科，我們只能緊緊圍繞教材，挖掘開(kāi)拓出無(wú)窮的知識(shí)點(diǎn)來(lái)，以供我們教學(xué)選用。

吃透教材首先是熟悉教材，做到字字句句會(huì)讀能懂，結(jié)構(gòu)主旨了然于心。只有這樣深入熟悉教材之后，我們才能在課堂上胸有成竹，節(jié)時(shí)有效地引領(lǐng)學(xué)生完成對(duì)課文的學(xué)習(xí)。

吃透教材還包括領(lǐng)會(huì)編者意圖，確定教學(xué)目標(biāo)。每一組課文，每一篇課文的編排都滲透著編者匠心的安排。或從思想內(nèi)容上，或從方法表達(dá)上希望我們達(dá)到一定的訓(xùn)練要求。因此，我們?cè)谑煜そ滩牡幕A(chǔ)上，參考編排的意圖，要切合實(shí)際確定每一課的教學(xué)目標(biāo)，如該學(xué)會(huì)的生字，該掌握的生詞，該背誦的內(nèi)容，該理解的句段，該學(xué)會(huì)的方法，該訓(xùn)練的技能等都要有明確的目標(biāo)。

二、教給方法，掌握規(guī)律

“授之以魚(yú)不如授之以漁”可見(jiàn)學(xué)習(xí)方法的知識(shí)是最有價(jià)值的知識(shí)。學(xué)習(xí)方法是學(xué)生為了達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所采用的某種方式、手段、途徑。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，才能獨(dú)立地探索新的領(lǐng)域，獲取新的知識(shí)，并運(yùn)用這些知識(shí)去組合、去創(chuàng)新。語(yǔ)文教育家葉圣陶老先生也說(shuō)過(guò)：“教，是為了不需要教。”因此，讓學(xué)生掌握學(xué)法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，應(yīng)成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)創(chuàng)新的主旋律。學(xué)習(xí)的方法是多層次的，多角度，多種類(lèi)的，下面就簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會(huì)：

１、教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣

“預(yù)習(xí)”乃是“學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)”之意，即預(yù)習(xí)應(yīng)看作是課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備，是課外到課內(nèi)的橋梁和紐帶，是鋪墊，也是初步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的階段。強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)并形成良好的習(xí)慣，其意義在于：充分活躍學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)求教的積極性，提高自學(xué)能力。

２、教給學(xué)生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力

讀懂課文的方法是多方面的，從識(shí)字、解詞、釋句，到理解主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，從理解文章題目，理解思考課后問(wèn)題到自己能?chē)@課文的某一詞句提出問(wèn)題，從理解文章的語(yǔ)言文字，到體會(huì)其內(nèi)涵，品味作者遣詞造句，布局謀篇的方法都需要教。

那么，怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中“悟”出方法，掌握規(guī)律，我主要通過(guò)以下四條途徑幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高創(chuàng)新能力。１、示范引導(dǎo)，舉一反三；

2、借機(jī)滲透，適時(shí)點(diǎn)撥；

3、反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)品味；

4、總結(jié)積累，鼓勵(lì)運(yùn)用。

三、因勢(shì)利導(dǎo)，轉(zhuǎn)化差生

轉(zhuǎn)化差生，課堂教學(xué)是主陣地?？鬃又鲝垺坝薪虩o(wú)類(lèi)”，每個(gè)學(xué)生都有授教育的權(quán)利，作為老師，我們不能“擇生而教之。”因此，在教學(xué)中，我很重視差生的培養(yǎng)。我在課堂上針對(duì)學(xué)生實(shí)際，因人而異。彈性作業(yè)，差生反應(yīng)慢，思維能力差，做作業(yè)的速度慢。所以我在布置作業(yè)時(shí)，差生的作業(yè)量要少一點(diǎn)。對(duì)差生特殊關(guān)照，輔導(dǎo)優(yōu)先差生、板演留給差生、巡視注意差生。但是，由于某些學(xué)生是先天性的因素，無(wú)論怎樣教育和培養(yǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)還是較差。我想，作為老師，只要盡到了責(zé)任，獻(xiàn)出了愛(ài)，就問(wèn)心無(wú)愧了。

四、課外閱讀，積累知識(shí)

在教學(xué)中我經(jīng)常要求學(xué)生閱讀課外書(shū)籍，并做好摘錄筆記，分類(lèi)摘抄文中優(yōu)美詞、句、段（如描寫(xiě)人物的、景物的等）我所教班級(jí)的學(xué)生每人有一個(gè)摘錄本，讓學(xué)生在早讀時(shí)間不僅讀語(yǔ)文書(shū)上的文章，還要讀摘錄本上的句子。把這些句子合理地運(yùn)用到自己作文中，這樣別人的佳句就成了自己的。記得在一次習(xí)作作文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的作文里有幾句以她的能力是無(wú)法寫(xiě)出來(lái)的句子，于是我就指著句子問(wèn)她：“此話(huà)從何而來(lái)”。她很爽快的回答我：“老師，我從摘錄本上抄來(lái)的。”我當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了她。實(shí)踐證明，語(yǔ)文成績(jī)好的學(xué)生，得意于課外閱讀。

五、習(xí)作指導(dǎo)，培養(yǎng)能力

1、情境作文教學(xué)

作文在許多學(xué)生的心里一直都是一件可怕的事，他們害怕一板一眼的去寫(xiě)作，因此在作文教學(xué)中我注意創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情景，把孩子們內(nèi)心的寶藏挖掘出來(lái)，從而激發(fā)他們本身具備的寫(xiě)作能力。如指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一次活動(dòng)，我特意創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景，一次作文課，上課鈴一響，我面帶笑容走進(jìn)教室，問(wèn)同學(xué)們想不想放松一下？大家異口同聲說(shuō)：“想?”接下來(lái)，我又說(shuō)，今天，咱們舉行一個(gè)活動(dòng)，你們猜是什么活動(dòng)？同學(xué)們有的說(shuō)唱歌，有的說(shuō)成語(yǔ)接龍等等，我神秘的搖搖頭，在同學(xué)們期待的眼神中，我迅速地在黑板上畫(huà)了一只小白兔，但沒(méi)畫(huà)耳朵，學(xué)生這時(shí)才恍然大悟，原來(lái)老師要舉行貼耳朵比賽，我宣布了比賽規(guī)則之后，比賽開(kāi)始啦，那堂課同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后的上臺(tái)，教室里不時(shí)

傳來(lái)爽朗的笑聲和雷鳴般的掌聲，比賽結(jié)束，在學(xué)生異常興奮的狀態(tài)，我快速指導(dǎo)寫(xiě)活動(dòng)文章的方法，然后讓學(xué)生把剛才的活動(dòng)按順序?qū)懗勺魑模}目是《記一次貼耳朵比賽》。因?yàn)閷W(xué)生親自參加了活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，因此寫(xiě)起來(lái)得心應(yīng)手，大部分學(xué)生寫(xiě)得非常出色。通過(guò)這次作文課，學(xué)生們消除了對(duì)作文課的恐懼，提高了寫(xiě)作興趣，之后我又進(jìn)行了這一類(lèi)型的系列訓(xùn)練，如《講故事比賽〉《成語(yǔ)接龍比賽〉等，讓學(xué)生在我創(chuàng)設(shè)的情境中輕松愉快地完成習(xí)作。

在作文教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行同一題材的系列習(xí)作訓(xùn)練，不但避免了學(xué)生同一題材作文的千人一面，而且通過(guò)多寫(xiě)多練，大大提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平，起到了事半功倍的作用。

2、不同題材的習(xí)作訓(xùn)練。在教學(xué)寫(xiě)人的文章時(shí)，我首先讓學(xué)生通過(guò)人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)和典型事例來(lái)刻畫(huà)人物形象，突出人物品質(zhì)。掌握了寫(xiě)作方法之后，從寫(xiě)自己開(kāi)始，再寫(xiě)親人，如爸爸，媽媽?zhuān)瑺敔敚棠?，?xiě)熟悉的人，如老師，同桌，最后練習(xí)寫(xiě)不熟悉但給自己留下深刻印象的人，如清潔工，售票員，交警叔叔。通過(guò)這樣的層次系列訓(xùn)練，大大提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。在教學(xué)寫(xiě)讀后感時(shí)，我首先把寫(xiě)讀后感的方法教給學(xué)生，然后在教學(xué)過(guò)程中，不管是學(xué)生課外閱讀，還是教材上的課文，只要適合寫(xiě)讀后感，我就讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。去年暑假，我布置的作業(yè)里就有讓學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記的。學(xué)生們都做得很好，有摘抄、感悟、疑問(wèn)、想象。盡管比較膚淺，但還是有不少收獲。

3、語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的一次綜合性學(xué)習(xí)中，我要求學(xué)生用手抄報(bào)的形式展示自己的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生好奇的問(wèn)：“老師，什么是手抄報(bào)?。俊笨梢?jiàn)學(xué)生們實(shí)踐得太少了。于是，在以后的語(yǔ)文教學(xué)中，我就有意識(shí)的把版面設(shè)計(jì)、主題設(shè)置、題材搜集、內(nèi)容展示等滲透給學(xué)生。在2012年全鎮(zhèn)的“六.一”活動(dòng)中，我所教班級(jí)的學(xué)生在全鎮(zhèn)手抄報(bào)比賽中有四名學(xué)生分別獲一、二、三等獎(jiǎng)。

六、盡心盡力，持之以恒

其實(shí)，我們都知道大多數(shù)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度跟我們老師有關(guān)。老師要求嚴(yán)格，孩子們的學(xué)習(xí)態(tài)度就認(rèn)真，老師用心教，孩子就會(huì)用心去學(xué)。我對(duì)孩子們做到盡心盡職，我認(rèn)真批改每一位學(xué)生的每一次作業(yè)和每一張?jiān)嚲?。也就是說(shuō)，只要是安排孩子們寫(xiě)的作業(yè)我都改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋糾正，一直堅(jiān)持到考試的前一天。我們的孩子大多數(shù)是懂事的，他們看得到老師的勞動(dòng)?？荚嚽?，我總是對(duì)孩子們說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道感恩老師的禮物是什么？”孩子們總會(huì)異口同聲的說(shuō)：“好成績(jī)?！笔堑?，盡自己的能力學(xué)得最好是我經(jīng)常鼓勵(lì)孩子們的話(huà)。

我相信一份耕耘一份收獲，我也相信付出總會(huì)有回報(bào)。

第二篇：小學(xué)英語(yǔ)++經(jīng)驗(yàn)之談

小學(xué)英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)之談

一、詞匯

詞匯的學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)也是最重要的部分。沒(méi)有充足的詞匯量為基礎(chǔ)，任何人都不可能自由的使用英語(yǔ)進(jìn)行溝通和交流。目前小學(xué)英語(yǔ)課本四會(huì)詞匯的總量在810個(gè)左右。而四會(huì)要求的短語(yǔ)結(jié)構(gòu)在145個(gè)左右。面對(duì)這么多的詞匯要如何有效的去記憶呢?有些同學(xué)十分煩惱地說(shuō)：“我每天都很努力地背誦，但常常是今天背明天忘，似乎效果很差?！蔽覀兿葋?lái)看看同學(xué)們平時(shí)背記單詞的一些常用方法：

1.大聲朗讀，邊讀邊寫(xiě)。一遍一遍重復(fù)，但收效甚微。讀完了寫(xiě)完了，背了什么也忘記了。

2.花大量時(shí)間制作精美的單詞卡，將英語(yǔ)單詞和中文意思寫(xiě)在同一張卡片上，隨時(shí)拿出來(lái)讀記。但由于單詞本身過(guò)于零散，缺少前后的聯(lián)系或相關(guān)性，很難熟練的記住大量的單詞。

3.用筆抄寫(xiě)，不讀出聲音。每個(gè)單詞至少寫(xiě)20遍以上，當(dāng)天寫(xiě)完可能可以記得住，但過(guò)幾天在回頭來(lái)聽(tīng)寫(xiě)，能記得的單詞已經(jīng)很少了。

這些方法的使用因人而異，具體不能說(shuō)哪個(gè)方法完全不好，每個(gè)同學(xué)都有自己獨(dú)特的記憶單詞的方法。這里我們探討的是有效的有用的方式方法。筆者要提出的是，不要忘記萬(wàn)事萬(wàn)物之間都存在一定的聯(lián)系。單詞也不例外。嘗試去找到一種你自己感興趣的方式記憶單詞，將背記單詞的“苦差事”變成樂(lè)趣，不但能大大提高記憶速度而且必定增強(qiáng)你學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。下面筆者就簡(jiǎn)單幾種單詞記憶的策略。

1.書(shū)本知識(shí)還原法，可以用來(lái)記憶名詞。小學(xué)英語(yǔ)課本中，名詞除了人名以外，大部分都是來(lái)源于生活?？梢試L試將這些名詞挑選出來(lái)，放到自己熟悉的環(huán)境中，例如學(xué)校，家庭，公園等地方，一一對(duì)號(hào)來(lái)記憶。紙上的符號(hào)一下子就變得生動(dòng)而具體了。

2.詞匯自然聯(lián)系法，可以用來(lái)記憶形容詞。形容詞是用來(lái)描繪事物的性質(zhì)與特征的。當(dāng)你學(xué)習(xí)形容詞時(shí)不妨聯(lián)系它的反義詞一起來(lái)記憶。例如：white–black，dark–bright等。

3.詞匯分類(lèi)記憶法。將小學(xué)英語(yǔ)的所有詞匯作個(gè)匯總，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)劃分歸類(lèi)記憶是很有趣的有效的方法。首先根據(jù)課文涉及的不同主題來(lái)分類(lèi)，筆者認(rèn)為具體可以這樣來(lái)分：

A.食品類(lèi)：包括水果，飲料，餐具，一日三餐。

B.自然類(lèi)：包括植物，動(dòng)物，方向，天氣，國(guó)家和城市

C.學(xué)習(xí)類(lèi)：包括文具，學(xué)科，語(yǔ)言，國(guó)籍

D.家庭類(lèi)：包括日用品，玩具，房間，親屬，外貌

E.愛(ài)好和習(xí)慣類(lèi)：包括顏色，服裝，運(yùn)動(dòng)，時(shí)間，節(jié)日，職業(yè)，頻率，數(shù)字

其次還可以按照語(yǔ)法點(diǎn)出發(fā)，從詞的詞性來(lái)劃分。具體分類(lèi)將在語(yǔ)法部分進(jìn)一步闡述。

二、聽(tīng)力

聽(tīng)力能力是英語(yǔ)語(yǔ)言能力中最重要的能力之一。據(jù)統(tǒng)計(jì)人們?cè)跍贤ㄖ?，通常?0%的時(shí)間用于聽(tīng)。所以如何有效提高聽(tīng)力是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。聽(tīng)的能力增強(qiáng)了，自然將帶動(dòng)其他幾個(gè)技能一起提高?？v觀(guān)小學(xué)英語(yǔ)的聽(tīng)力考試題型，大體上來(lái)說(shuō)不外乎有這五種：

1.聽(tīng)句子，補(bǔ)充缺失的信息。

2.看圖聽(tīng)問(wèn)題回答。

3.聽(tīng)對(duì)話(huà)回答相關(guān)問(wèn)題或完成相應(yīng)的表格。

4.聽(tīng)短文回答相關(guān)問(wèn)題或辨別正誤。

5.聽(tīng)句子選擇句子中含有的相應(yīng)信息。

任何訓(xùn)練都要有針對(duì)性，尤其是面對(duì)小升初有限的時(shí)間。我們要針對(duì)這五種題型有效的準(zhǔn)備。筆者采訪(fǎng)了部分小學(xué)生，發(fā)現(xiàn)目前同學(xué)們的聽(tīng)力方面的困難主要體現(xiàn)在這幾個(gè)方面：

1.存在厭煩畏難情緒。覺(jué)得播放的錄音語(yǔ)速太快。

2.沒(méi)有耐心一次性聽(tīng)完一段話(huà)，要求聽(tīng)一句能停一下。

3.無(wú)法將聽(tīng)到的內(nèi)容和考試卷上的題目?jī)?nèi)容結(jié)合起來(lái)，錄音放完了也不知道如何動(dòng)筆作題。

4.一旦在聽(tīng)的過(guò)程中出現(xiàn)一個(gè)不熟悉的單詞，就十分害怕。要求馬上聽(tīng)下來(lái)。

1.5歲。多多4歲開(kāi)始學(xué)英文，到5歲已經(jīng)“學(xué)有小成”。專(zhuān)家說(shuō)3~6歲是開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)的黃金期，過(guò)了13歲再學(xué)英語(yǔ)，就很難學(xué)到純正道地、不留母語(yǔ)痕跡的外語(yǔ)。

2.親子互動(dòng)。情感在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的作用不可低估，陪著孩子說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)做游戲，孩子會(huì)感到更加輕松愉快。

3.好事者。多多和媽媽坐在公車(chē)上也說(shuō)英文，旁邊的人都好奇地看著他們，好像他們是外星人一樣。不要怕!像多多一樣買(mǎi)東西太貴時(shí)用英文抱怨，心情不好時(shí)用英文發(fā)牢騷，這樣就能克服外人不理解的目光。

4.聽(tīng)。孩子吸收的第一步就是“聽(tīng)”，多聽(tīng)就會(huì)聽(tīng)出語(yǔ)感，多聽(tīng)才能模仿。

5.讀。多多讀《圣經(jīng)》，這一定嚇你一跳。不要給孩子限定讀物，只要他喜歡就隨他去吧。

6..演。多多把表演帶到英文學(xué)習(xí)中，借助生動(dòng)的面部表情、形體語(yǔ)言和角色扮演的引導(dǎo)，學(xué)英文才能越來(lái)越有趣。

7.寫(xiě)。寫(xiě)是很高的要求，不要把這看得很重。像多多一樣，中文、英文、圖畫(huà)、符號(hào)一起上，把生活中好玩的事記下來(lái)。

8.家庭。光在幼兒園學(xué)英語(yǔ)，家庭不配合也不行。大家快學(xué)多多的媽媽自己動(dòng)手打造一個(gè)“美語(yǔ)生活家園”。

9.游戲。小朋友學(xué)英文離不開(kāi)做游戲，玩玩字母接龍、猜謎、歌王爭(zhēng)霸戰(zhàn)……自己發(fā)明一些小游戲，把英文玩得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

10.厚臉皮。開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)當(dāng)然要膽子大，不怕出錯(cuò)。不光是孩子，家長(zhǎng)的臉皮也要厚起來(lái)。

11.背單詞。背單詞是許多人學(xué)英語(yǔ)時(shí)最難攻克的難關(guān)，為什么會(huì)走入背了忘忘了背的死胡同?多多的方法是：淡化“背單詞”，用到就記，用多了就記住了。

12.幼兒園。選擇幼兒園是關(guān)鍵，但并不等于迷信名校名師。多多上的雖是迷你型幼兒園，但老師的愛(ài)心和水平卻一點(diǎn)也不差。還有，上幼兒園一定要接送方便，孩子才不至于討厭上學(xué)。

13.期望。哪個(gè)父母對(duì)孩子沒(méi)有期望?可是流露期望的方式要好好控制一下，不要讓孩子感到壓力，甚至覺(jué)得學(xué)習(xí)是負(fù)擔(dān)，害怕學(xué)習(xí)。別讓期望弄壞孩子的胃口，這是看了《我5歲，我的英文比你行》最深的感受。

14.生活化。多多媽媽說(shuō)：廚房就是我們的課堂。生活中隨處可見(jiàn)的用具、食物、服裝……都是多多的教具。這叫“遇物則誨，擇機(jī)而教”，還是古人總結(jié)得好。

15..教材。教材不可或缺，可是好教材可遇不可求?選擇教材不能犯了完美主義的錯(cuò)誤，無(wú)所不包對(duì)孩子來(lái)說(shuō)

16.競(jìng)爭(zhēng)。幼兒園的小朋友就是競(jìng)爭(zhēng)的最好對(duì)手。

17.說(shuō)。多多四個(gè)單詞就能開(kāi)口說(shuō)英文，孩子都是“厚臉皮”，他們才不怕錯(cuò)，大人不要像個(gè)哨兵，只顧著給孩子挑錯(cuò)誤、糾正口音，讓他們說(shuō)得輕松、得意。

學(xué)習(xí)新概念英語(yǔ)應(yīng)該注意幾點(diǎn)

新概念英語(yǔ)的教程編排適合學(xué)習(xí)者全面掌握英語(yǔ)，如果能將其扎扎實(shí)實(shí)的背一遍，相信功夫不負(fù)有心人了。我的一個(gè)老師教的背誦辦法挺好，就是低頭看書(shū)念一句之后，馬上抬頭將這句背出來(lái)，不要停留繼續(xù)低頭念下句，再抬頭背這句，以段為單位，反復(fù)背，記得又快又準(zhǔn)確，試試吧!下面，我就從這么幾個(gè)方面幫大家分析一下學(xué)習(xí)《新概念英語(yǔ)》的好處和具體的學(xué)習(xí)方法：

第一部分，聽(tīng)力。

大家完全可以把《新概念英語(yǔ)》當(dāng)成是一套很好的聽(tīng)力教材?！缎赂拍钣⒄Z(yǔ)》的配套磁帶有英音的和美音的兩種。大家可以根據(jù)自己的實(shí)際需要去選擇購(gòu)買(mǎi)。通過(guò)《新概念英語(yǔ)》練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力的方法可以參考下列步驟：

第一步：不要看書(shū)，將整篇課文聽(tīng)寫(xiě)下來(lái)。如果有的詞聽(tīng)不出來(lái)，猜測(cè)該詞應(yīng)該是什么，實(shí)在聽(tīng)不出來(lái)就不勉強(qiáng)。隨著聽(tīng)寫(xiě)的增多，聽(tīng)力會(huì)逐漸增強(qiáng)。在聽(tīng)的過(guò)程中，也可加深對(duì)英語(yǔ)發(fā)音的認(rèn)識(shí)。而且實(shí)踐證明，如果能達(dá)到一聽(tīng)就懂的程度，你的腦子里英語(yǔ)翻譯成漢語(yǔ)的現(xiàn)象就會(huì)消失，閱讀理解的能力一定會(huì)大大提高。

第二步：把聽(tīng)寫(xiě)下來(lái)的文章與原文比對(duì)，查找錯(cuò)誤，知道自己錯(cuò)在哪，以后今后如何避免。

第三步：跟著磁帶反復(fù)跟讀課文。注意各單詞的讀音以及語(yǔ)調(diào)等問(wèn)題，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)盡量模仿磁帶，力求接近磁帶上的。

第二部分，詞匯。

新概念教材課文里所學(xué)習(xí)的單詞都是最基本、最常用的詞匯，所以大家一定要掌握。對(duì)于意思不太明白的，最好用英英詞典或者雙解詞典查閱并掌握其含義。

第三部分，語(yǔ)法和閱讀。

建議大家進(jìn)行課后的習(xí)題練習(xí)和同步測(cè)試，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。尤其是，新概念每課都有一個(gè)自己的核心語(yǔ)法內(nèi)容，這就要求學(xué)生要將每課的這一個(gè)語(yǔ)法掌握。如果個(gè)別同學(xué)感覺(jué)自己的語(yǔ)法和閱讀水平較差的，最好選擇一些與自己水平相當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法教材和英語(yǔ)分級(jí)閱讀讀物來(lái)進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，以提高英語(yǔ)實(shí)力。

第四部分，寫(xiě)作。

很多人不知道如何借學(xué)習(xí)新概念來(lái)提高自己的寫(xiě)作能力，其實(shí)這也是有法可循的。你可以在接觸一篇新的課文前，先不要看它的英文，而是根據(jù)它的中文翻譯自己寫(xiě)再翻譯成英語(yǔ)，然后再和原文對(duì)照，這樣一經(jīng)對(duì)比，就可以找到自己寫(xiě)作的弱點(diǎn)和問(wèn)題，及時(shí)修正，日久積累，從而獲得提高。特別是第三冊(cè)和第四冊(cè)里面的一些美文，就為大家提供了相當(dāng)好的寫(xiě)作方法和經(jīng)典范文。

第五部分，背誦。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，背誦一些經(jīng)典課文將對(duì)英語(yǔ)的記憶、理解非常有益。尤其對(duì)于英語(yǔ)初學(xué)者而言，通過(guò)背誦課文可以加深對(duì)英語(yǔ)的記憶，在頭腦中形成固定的記憶區(qū)域，這是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過(guò)程。很多經(jīng)典的句型、語(yǔ)法、詞匯，通過(guò)背誦課文，都可以十分有效地長(zhǎng)駐背誦者心中，這樣一來(lái)，同學(xué)們的閱讀、語(yǔ)法和寫(xiě)作，能夠同時(shí)得到提高。

第三篇：電化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之談

電化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之談

經(jīng)驗(yàn)之一：會(huì)理解掌握電化學(xué)有關(guān)概念。

一原理：氧化還原反應(yīng)(以此統(tǒng)領(lǐng)電化學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用)。二轉(zhuǎn)化與兩種池子：化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能(原電池)，電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能(電解池)。三流向：電子流向、電流流向、離子流向。四電極：正極、負(fù)極、陰極、陽(yáng)極。構(gòu)成四條件：兩種池子均有兩電極、均要電解質(zhì)溶液(可能是熔融的電解質(zhì))、均形成閉合回路、原電池(需自發(fā)的氧化還原反應(yīng))或電解池(需直流電源)。

特例：不是所有的氧化還原反應(yīng)都能設(shè)計(jì)成原電池。如：碳和二氧化碳反應(yīng)生成一氧化碳是氧化還原反應(yīng)，但不自發(fā)，不能設(shè)計(jì)成原電池。氯氣和氫氧化鈉溶液反應(yīng)生成NaCl和NaClO，雖是自發(fā)的氧化還原反應(yīng)，但氧化與還原發(fā)生在同一種物質(zhì)中，無(wú)法分成兩個(gè)半反應(yīng)分別在兩極上進(jìn)行氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)，故不能設(shè)計(jì)成原電池。經(jīng)驗(yàn)之二：會(huì)準(zhǔn)確判斷各類(lèi)池。

有外加直流電源的裝置是電解池，無(wú)外加電源的裝置是原電池。

多池組合且無(wú)外加電源時(shí)，一般是含有最活潑金屬的池為原電池(即利用題中信息找出能發(fā)生自發(fā)氧化還原反應(yīng)的裝置為原電池)，其余的都是電解池。若多池組合中，最活潑的電極相同時(shí)，兩極間活潑性差別較大的是原電池，其余的是電解池。電解池中，陽(yáng)極金屬、鍍層金屬、電解液的金屬離子為同一元素時(shí)為電鍍池；陽(yáng)極為粗銅、陰極為精銅，電解液含銅離子的為精煉池?；瘜W(xué)電源中，可分為一次電池、可充電電池(二次電池、可逆電池)、燃料電池(連續(xù)電池)、新型電池等。二次電池有兩個(gè)相反過(guò)程，即放電與充電，放電時(shí)為原電池，充電時(shí)為電解池?？沙潆婋姵卣３潆姇r(shí)，原電池的正極變?yōu)殡娊獬氐年?yáng)極，與外電源正極相連，負(fù)極變?yōu)殛帢O，與外電源負(fù)極相連。即按照“正接正、負(fù)接負(fù)”的方式連接。

經(jīng)驗(yàn)之三：會(huì)準(zhǔn)確判斷原電池的正、負(fù)極和電解池的陰、陽(yáng)極。

電解池陰、陽(yáng)極的判斷：

①根據(jù)直流電源連接方式確定：與電源負(fù)極相連的是陰極；與電源正極相連的是陽(yáng)極。

②根據(jù)電極反應(yīng)的本身確定：發(fā)生氧化反應(yīng)的是陽(yáng)極(可按“氧陽(yáng)”諧音即“養(yǎng)羊”或“兩只羊”記憶)；發(fā)生還原反應(yīng)的是陰極。

③根據(jù)電解質(zhì)溶液內(nèi)離子的定向流動(dòng)方向確定：陽(yáng)離子向陰極移動(dòng)，陰離子向陽(yáng)極移動(dòng)。

原電池正、負(fù)極的判斷：

①根據(jù)電極材料的性質(zhì)確定：金屬－金屬電極，活潑金屬是負(fù)極，不活潑

金屬是正極；金屬－非金屬電極，金屬是負(fù)極，非金屬是正極；金屬－化合物電極，金屬是負(fù)極，化合物是正極。

②根據(jù)電極反應(yīng)的本身確定：主要依據(jù)是氧化還原反應(yīng)，可以直接根據(jù)元素化合價(jià)的升降來(lái)確定?；蟽r(jià)上升，失電子的反應(yīng)－氧化反應(yīng)－負(fù)極(可稱(chēng)陽(yáng)極)；化合價(jià)下降，得電子的反應(yīng)－還原反應(yīng)－正極(可稱(chēng)陰極)。

③根據(jù)電子流向或電流方向確定：電子流出的一極或電流流入的一極是負(fù)極；電子流入的一極或電流流出的一極是正極。

④根據(jù)反應(yīng)現(xiàn)象確定：溶解的一極為負(fù)極，質(zhì)量增加或放出氣體的一極為正極。

⑤根據(jù)電解質(zhì)溶液內(nèi)離子的定向流動(dòng)方向確定：陽(yáng)離子向正極移動(dòng)，陰離子向負(fù)極移動(dòng)。特例：不活潑的電極可能作負(fù)極。原電池中正、負(fù)極的判斷除考慮兩極的金屬活性外，還應(yīng)注意電極能否與電解質(zhì)溶液反應(yīng)。如：電解質(zhì)溶液是濃硝酸，兩極分別是Fe(或Al)和Cu時(shí)，由于Fe(或Al)發(fā)生鈍化，F(xiàn)e(或Al)比Cu更難失去電子，F(xiàn)e(或Al)作正極，不活潑的金屬Cu作負(fù)極。電解質(zhì)溶液是NaOH溶液，兩極分別是Mg和Al時(shí)，Al參與反應(yīng)作負(fù)極，Mg作正極。因此在解電化學(xué)題時(shí)要特別關(guān)注電解質(zhì)的成分，慎重思考電解質(zhì)所起的作用。

原電池的兩個(gè)電極可能相同，也可能不參加反應(yīng)。燃料電池中兩個(gè)電極的活性可以相同，而且均不參加反應(yīng)。其電池的正、負(fù)極不是由電極本身活性去判斷，而是由兩極通入的氣體性質(zhì)來(lái)判斷。如：氫氧燃料電池，氫氣失去電子發(fā)生氧化反應(yīng)，作負(fù)極；氧氣得到電子發(fā)生還原反應(yīng)，作正極。

原電池的電解質(zhì)溶液不一定參加反應(yīng)。如氫氧燃料電池中加入的NaOH溶液、H2SO4溶液等，反應(yīng)結(jié)果這些電解質(zhì)溶液只起到導(dǎo)電作用。又如鐵的吸氧腐蝕，發(fā)生原電池反應(yīng)的是負(fù)極鐵與電解質(zhì)溶液中溶解的氧氣反應(yīng)。因此，要注意確定原電池的正極反應(yīng)物是電解質(zhì)溶液中的離子還是其他物質(zhì)(如溶解或通入的O2)。

經(jīng)驗(yàn)之四：會(huì)準(zhǔn)確判斷電流、電子、離子的流向。

電流與電子的流向相反。在電化學(xué)中，電流就是通過(guò)電子走“陸路”(即外電路中作為導(dǎo)體的電極材料和導(dǎo)線(xiàn))，而離子走“水路”(即內(nèi)電路中電解質(zhì)溶液的陰、陽(yáng)離子的定向移動(dòng))，故電子流向是負(fù)極到正極；電流流向是正極到負(fù)極。電解質(zhì)溶液主要起導(dǎo)電和參與電極反應(yīng)的作用。電解質(zhì)溶液中陰、陽(yáng)離子分別移向兩極后，就可能會(huì)在電極上放電(交接電子)，當(dāng)陰(陽(yáng))離子參與電板反應(yīng)時(shí)，移向陽(yáng)(陰)極的陰(陽(yáng))離子競(jìng)相支付(領(lǐng)取)電子轉(zhuǎn)化為中性物質(zhì)而在陽(yáng)(陰)極“登陸”析出。離子的流向：在原電池中，帶正電荷的陽(yáng)離子向正極遷移，帶負(fù)電荷的陰離子向負(fù)極遷移(可按“正正、負(fù)負(fù)”記憶)。在電解池中，陽(yáng)離子向陰極遷移，陰離子向陽(yáng)極遷移(可按陰陽(yáng)相吸記憶)。

經(jīng)驗(yàn)之五：會(huì)正確書(shū)寫(xiě)電極反應(yīng)式和總反應(yīng)方程式。

電解池中的電極方程式和電解總反應(yīng)式的書(shū)寫(xiě)：

首先判斷好陰、陽(yáng)極，陽(yáng)極是金屬活性電極時(shí)，電極材料放電。然后再分析電解液中離子種類(lèi)，根據(jù)離子放電規(guī)律，判斷電極產(chǎn)物；最后寫(xiě)出兩極的電極反應(yīng)式。在確保陰、陽(yáng)兩極電子守恒的情況下，將兩極電極方程式相加即得電解總反應(yīng)式。電解化學(xué)方程式的規(guī)范書(shū)寫(xiě)，既要理解掌握電解反應(yīng)規(guī)律(電解水型、電解電解質(zhì)型、放H2生堿型、放O2生酸型等)，又要注意以科研及生產(chǎn)為背景的電解信息題，還要注意不漏寫(xiě)“通電”或“電解”的條件。

如：近年來(lái)研究表明，鐵的正六價(jià)含氧酸鹽在能源、環(huán)境保護(hù)等方面有著廣泛的用途。

－我國(guó)科學(xué)家提出在NaOH濃溶液中，鐵作陽(yáng)極、鎳作陰極，用電解法來(lái)制備FeO42。寫(xiě)出電解過(guò)程中陰、陽(yáng)極的電極反應(yīng)式和電解總反應(yīng)的離子方程式。

書(shū)寫(xiě)技巧：根據(jù)氧化還原反應(yīng)規(guī)律，陽(yáng)極鐵肯定發(fā)生氧化反應(yīng)，依題意生成FeO42離子，鐵元素化合價(jià)上升6價(jià)，失去6個(gè)電子，電極方程式右端共有8個(gè)負(fù)電荷，又由電荷守恒知，－－－－電極方程式左端必須加上8個(gè)OH平衡，故陽(yáng)極電極方程式為Fe+8OH==FeO42+6e+4H2O，陰極發(fā)生還原反應(yīng)，只能是水中H+離子得到電子生成H2，由于電解質(zhì)溶液是NaOH，故電

－極方程式中不用H+離子而用H2O表示，為滿(mǎn)足電子守恒，陰極電極方程式為6H2O+6e－==3H2↑+6OH，“陽(yáng)極電極方程式”與“陰極電極方程式”相加即得電解反應(yīng)總的離子方程式

－Fe+2H2O+ 2OH－FeO42+3H2↑(類(lèi)似鋁與NaOH溶液反應(yīng)的形式)。

－ 特例：電解池中的惰性電極可能參與反應(yīng)。如：工業(yè)上用石墨作電極電解熔融的Al2O3 制

－－2－3+取鋁時(shí)，陽(yáng)極：6O==3O2↑+12e，陰極：4Al+12e==4Al，在高溫下，石墨陽(yáng)極的碳能與氧氣反應(yīng)：C+O2==CO2，故惰性電極石墨的惰性是相對(duì)的。

電解池中的陽(yáng)離子可能在陽(yáng)極參與反應(yīng)。如：惰性電極電解氯化亞鐵溶液時(shí)，由于Fe2+－－還原性強(qiáng)于Cl，故陽(yáng)極電極反應(yīng)式是：Fe2+==Fe3++e。電解池中的含氧酸根離子可能參與反應(yīng)。如：惰性電極電解亞硫酸鈉溶液時(shí)，由于SO32－－－－－－還原性強(qiáng)于OH，陽(yáng)極：SO32+H2O==SO42+2e+2H+，陰極：2H++2e==H2↑。

電解池中可能在同一電極放出兩種氣體。如：惰性電極電解氯化銨溶液時(shí)，陽(yáng)極：2Cl－－－－==Cl2↑+2e，陰極：2H2O+2e==H2↑+2OH；在陰極，隨電解進(jìn)行可發(fā)生NH4++OH

－==NH3↑+H2O，故陰極放出氫氣和氨氣。在陽(yáng)極，隨Cl離子濃度減小可發(fā)生－2H2O==O2↑+4H++4e，故陽(yáng)極放出的氯氣中可能有氧氣。因此，要注意電解的階段性，用惰性電極長(zhǎng)時(shí)間電解溶液的最后階段都是電解水。

原電池中的電極方程式和電池總反應(yīng)式的書(shū)寫(xiě)：

首先按照負(fù)極發(fā)生氧化反應(yīng)，正極發(fā)生還原反應(yīng)，正確判斷出電極反應(yīng)產(chǎn)物，然后結(jié)合反應(yīng)物及轉(zhuǎn)移電子數(shù)量寫(xiě)出反應(yīng)式，再結(jié)合電荷守恒、質(zhì)量守恒配平各電極反應(yīng)式。根據(jù)電子守恒將兩電極反應(yīng)式相加，消去相同的化學(xué)式則得電池總反應(yīng)式。對(duì)燃料電池，首先寫(xiě)出燃燒反應(yīng)，然后根據(jù)電解液改寫(xiě)燃料電池總反應(yīng)。

注意：①負(fù)極反應(yīng)生成的陽(yáng)離子與電解質(zhì)溶液中的陰離子是否共存。若不共存，則該電解質(zhì)溶液中的陰離子應(yīng)寫(xiě)入負(fù)極反應(yīng)式。如：電動(dòng)汽車(chē)的鋁－空氣燃料電池，通常以氯化鈉溶液或氫氧化鈉溶液為電解液，鋁合金為負(fù)極，空氣電極為正極。以NaOH溶液為電解液時(shí)，－－－負(fù)極反應(yīng)式是Al+4OH==[Al(OH)4]+3e。

②書(shū)寫(xiě)電極方程式時(shí)很容易忽略介質(zhì)。同一個(gè)原電池反應(yīng)在不同介質(zhì)中，電極產(chǎn)物有可

－能不相同。如：甲烷燃料電池在酸性介質(zhì)中，負(fù)極CH4+2H2O==CO2+8H++8e，正極：2O2+8H++8e－－－－－－==2H2O；在堿性介質(zhì)中，負(fù)極：CH4+10OH== CO32+7H2O+8e正極2O2+4H2O+8e==8OH。

③燃料電池要抓住“負(fù)極反應(yīng)是可燃性氣體失去電子被氧化，正極反應(yīng)一般都是O2得到電子被還原(氫氣-氯氣燃料電池例外)”這一特征來(lái)正確書(shū)寫(xiě)電極方程式。若正極上的反應(yīng)物

－質(zhì)是O2，且電解質(zhì)溶液為中性或堿性，則H2O必須寫(xiě)入正極反應(yīng)式中，且O2生成OH；若電解質(zhì)溶液為酸性，則H+必須寫(xiě)入正極反應(yīng)式中，且O2生成H2O；若在熔融鹽電解質(zhì)中反

－應(yīng)，則O2可能得電子變成O2。

④若能寫(xiě)出已知電池反應(yīng)的總方程式，可以減去較易寫(xiě)出的電極方程式，從而得到較難寫(xiě)出的電極方程式。如：Li-SOCl2電池可用于心臟起搏器。該電池的電極材料分別為鋰和碳，電解液是LiAlCl4-SOCl2。電池的總反應(yīng)可表示為：4Li+2SOCl2==4LiCl+S+SO2。電池正極發(fā)生的－－電極反應(yīng)為：2SOCl2+4e==4Cl+S+SO2。可由電池反應(yīng)的總方程式：4Li+2SOCl2 == 4LiCl+S+SO

2－減去易寫(xiě)的負(fù)極反應(yīng)式：4Li==4Li++4e得到。

經(jīng)驗(yàn)之六：會(huì)正確計(jì)算有關(guān)電化學(xué)的各種量。

電化學(xué)的計(jì)算包括兩極產(chǎn)物的量與電量間的互算、計(jì)算溶液的pH、相對(duì)原子質(zhì)量、某元素的化合價(jià)、化學(xué)式等。不論哪類(lèi)計(jì)算，均可概括為下列四種方法：

①根據(jù)電子守恒法計(jì)算：用于串聯(lián)電路陰陽(yáng)兩極產(chǎn)物、正負(fù)兩極產(chǎn)物、相同電量等類(lèi)型的計(jì)算，其依據(jù)是電路上轉(zhuǎn)移的電子數(shù)相等。②根據(jù)電荷守恒法計(jì)算：電解質(zhì)溶液中陽(yáng)離子所帶正電荷總數(shù)與陰離子所帶負(fù)電荷總數(shù)相等。③根據(jù)方程式計(jì)算：電極反應(yīng)式、電池反應(yīng)總化學(xué)方程式、電解反應(yīng)的總化學(xué)方程式中有許多定量關(guān)系可列比例式計(jì)算。④根據(jù)關(guān)系式計(jì)算：借得失電子守恒關(guān)系建立已知量與未知量之間的橋梁，建立計(jì)算所需的關(guān)系式。

－－－如串聯(lián)電池各電極常見(jiàn)產(chǎn)物的關(guān)系：4e~4H+~4OH~4Cl~4Ag+~2Cu2+~2H2~ O2~2Cl2~4Ag ~2Cu ~2H2O(注：這種關(guān)系式實(shí)為電子守恒法的記憶方式，熟練了可以快速解題)。

訓(xùn)練：福建省近三年高考電化學(xué)試題

【2009年福建 高考11】 控制適合的條件，將反應(yīng)2Fe3++2I所示的原電池。下列判斷不正確的是

－

－

2Fe2++I2設(shè)計(jì)成如右圖

A．反應(yīng)開(kāi)始時(shí)，乙中石墨電極上發(fā)生氧化反應(yīng) B．反應(yīng)開(kāi)始時(shí)，甲中石墨電極上Fe3+被還原

C．電流計(jì)讀數(shù)為零時(shí)，反應(yīng)達(dá)到化學(xué)平衡狀態(tài) D．電流計(jì)讀數(shù)為零后，在甲中溶入FeCl2固體，乙中石墨電極為負(fù)極

【解題思路】本題將化學(xué)平衡與原電池相融合，立意新，起點(diǎn)低。通過(guò)電流計(jì)讀數(shù)變化判斷化學(xué)平衡狀態(tài)的建立，通過(guò)離子濃度的變化判斷平衡移向，根據(jù)化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的方向分析電極反應(yīng)。善比較：反應(yīng)開(kāi)始時(shí)，按題設(shè)反應(yīng)正向進(jìn)行，乙中碘離子失去電子發(fā)生氧化反應(yīng)，甲中Fe3+被還原，選項(xiàng)A、B均正確。當(dāng)電流計(jì)為零時(shí)，即說(shuō)明沒(méi)有電子發(fā)生轉(zhuǎn)移，可證明反應(yīng)達(dá)平衡，C項(xiàng)正確。在甲中溶入氯化亞鐵固體后，亞鐵離子濃度增大，導(dǎo)致平衡逆向移動(dòng)，這時(shí)反應(yīng)方向應(yīng)該是碘和亞鐵離子反應(yīng)，生成碘離子和鐵離子，此時(shí)乙中碘離子得到電子，乙中石墨電極應(yīng)為正極，選項(xiàng)D錯(cuò)?！菊_答案】D 【2010年福建高考11】鉛蓄電池的工作原理：Pb+PbO2+2H2SO4=2PbSO4+2H2O，研讀下圖，下列判斷不正確的是

－ A．K閉合時(shí)，d電極反應(yīng)式：PbSO4+2H2O==PbO2+4H++SO42-+2e

B．當(dāng)電路中轉(zhuǎn)移0.2mol電子時(shí)，I中消耗的H2SO4為0.2 molC．K閉合時(shí)，II中SO42-向c電極遷移 D．K閉合一段時(shí)間后，II可單獨(dú)作為原電池，d電極為正極

【解題思路】本題以新教材中鉛蓄電池的充、放電為素材，綜合考查考生對(duì)電化學(xué)反應(yīng)基本原理的理解程度。選項(xiàng)涉及原電池、電解池電極極性的判斷，電極反應(yīng)式書(shū)寫(xiě)，反應(yīng)過(guò)程電子的轉(zhuǎn)移數(shù)與電解質(zhì)消耗數(shù)量的關(guān)系，電解液中離子遷移的方向等。抓關(guān)鍵：即緊扣電池總反應(yīng)式的關(guān)鍵，分清兩池和四極。K閉合后Ⅰ為原電池，Ⅱ?yàn)殡娊獬?，a極(PbO2)為正極，則d極為陽(yáng)極，b極(Pb)為負(fù)極，則c極為陰極。故Ⅱ池中SO42-為陰離子只能向陽(yáng)極(d極)移動(dòng)，選項(xiàng)C中SO42-向c電極(陰極)遷移不正確?！菊_答案】C 【2011年福建高考11】研究人員研制出一種鋰水電池，可作為魚(yú)雷和潛艇的儲(chǔ)備電源。該電池以金屬鋰和鋼板為電極材料，以L(fǎng)iOH為電解質(zhì)，使用時(shí)加入水即可放電。關(guān)于該電池的下列說(shuō)法不正確的是（）A．水既是氧化劑又是溶劑 B．放電時(shí)正極上有氫氣生成 C．放電時(shí)OH向正極移動(dòng) D．總反應(yīng)為：2Li＋2H2O===2LiOH＋H2↑

【解題思路】本題情景是取材于新的化學(xué)電源，知識(shí)落腳點(diǎn)是基礎(chǔ)，考查原電池的基礎(chǔ)知識(shí)。抓關(guān)鍵：即緊扣電池名稱(chēng)叫鋰水電池，可推測(cè)其總反應(yīng)為：2Li＋2H2O=== 2LiOH＋H2↑。顯然，水既是氧化劑又是溶劑，負(fù)極：2Li—2e—＝2Li+；正極：2H2O+2e—＝2OH—＋H2↑，選

－項(xiàng)A、B、D都是正確的。選項(xiàng)C原電池放電時(shí)OH離子的流向按“負(fù)負(fù)”知：向負(fù)極移動(dòng)。

【正確答案】C －

第四篇：經(jīng)驗(yàn)之談

“經(jīng)驗(yàn)”之談

某日，看到這樣一則小故事：有一個(gè)商人專(zhuān)門(mén)賣(mài)草帽。有一次因?yàn)樘哿?，就在一棵?shù)下睡著了。等他醒來(lái)時(shí)，手中僅有一頂草帽。他一看，原來(lái)是被一群猴子拿去玩了。他想盡一切辦法想讓猴子把草帽還給他，可猴子就是不理他，甚至還模仿他生氣的樣子。這時(shí)，商人靈機(jī)一動(dòng)，既然猴子能模仿我生氣的樣子，說(shuō)不定也能模仿其他的動(dòng)作。于是，他把手中僅有一的頂帽草往地下一丟，沒(méi)想到猴子也學(xué)著他把草帽丟到地上，這樣商人輕而易舉地就拿回了草帽。之后，他又試了幾次都屢試屢中，于是就把這個(gè)經(jīng)驗(yàn)告訴了兒子。后來(lái)，他的兒子在賣(mài)草帽時(shí)果然遇到了同樣的事。他想起父親的教誨，也把草帽丟在地上，可沒(méi)有一只猴子理他。他再試了一次，這次突然跑出一只老猴子，撿起草帽戴在頭上，并開(kāi)口對(duì)年青人說(shuō)：“小伙子，現(xiàn)在都什么年代了，連猴子都開(kāi)口說(shuō)話(huà)了，你還用那老一套！”這則小故事寓含著這樣一個(gè)道理：經(jīng)驗(yàn)主義要不得，它有時(shí)會(huì)成為我們成功路上的絆腳石。

什么是經(jīng)驗(yàn)？通俗地說(shuō)就是由實(shí)踐得來(lái)的知識(shí)或技能。人們獲得經(jīng)驗(yàn)的途徑不外乎兩種：一種是直接獲得即指自己在某一環(huán)境中、某一條件下通過(guò)實(shí)踐而總結(jié)出來(lái)的能夠指導(dǎo)以后工作的知識(shí)或技能。如這則小故事商人所獲得的經(jīng)驗(yàn)屬于此類(lèi)。另一種是間接獲得即通過(guò)書(shū)本、媒介、別人的的傳授等途徑所學(xué)到經(jīng)驗(yàn)。如這則小故事中商人的兒子從其父親那所學(xué)到經(jīng)驗(yàn)即屬于此類(lèi)。不管人們獲得經(jīng)驗(yàn)的途徑如何，可以肯定的是經(jīng)驗(yàn)可以在某個(gè)階段、某個(gè)時(shí)期、某一客觀(guān)環(huán)境和條件下對(duì)我們的事業(yè)、工作、生活和學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)意義。畢竟這些經(jīng)驗(yàn)是從實(shí)踐中產(chǎn)生和總結(jié)出來(lái)的，“實(shí)踐出真知”就是這個(gè)道理。但這些真知灼見(jiàn)、這些經(jīng)驗(yàn)并不是可以管長(zhǎng)久、管一生一世的。辯證唯物主義告訴我們：實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)既是絕對(duì)的又是相對(duì)的。說(shuō)它相對(duì)是由于實(shí)踐自身具有歷史局限性。實(shí)踐總是在具體的歷史條件下發(fā)生的，不免受到這種條件的限制，既然實(shí)踐存在局限性，那經(jīng)驗(yàn)就可攵恕Ｄ敲?，灾O質(zhì)瞪詈褪導(dǎo)使ぷ髦校降資鞘裁叢蛉夢(mèng)頤淺晌字?，束缚诱a櫓饕?，禁锢釉煫蛙?chē)乃枷?、模誓z頭椒兀吭蚴嵌嚳矯嫻?，但笔者視灙主要有翼嶄浉点?/p>

一是錯(cuò)把經(jīng)驗(yàn)當(dāng)真理。很多同志片面或錯(cuò)誤地理解經(jīng)驗(yàn)是前人或是自己在實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此經(jīng)驗(yàn)就是真理。殊不知，這些同志都犯了實(shí)用主義的的錯(cuò)誤。誠(chéng)然，某些經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐檢驗(yàn)可以轉(zhuǎn)化為真理，如我們說(shuō)“真金不怕火煉”就是一條真理，不過(guò)絕大多數(shù)經(jīng)驗(yàn)是不可能轉(zhuǎn)化為真理的。其實(shí)，把經(jīng)驗(yàn)當(dāng)作真理的同志只是陷入了一個(gè)邏輯推理的怪圈。他們以為經(jīng)驗(yàn)是有用的，有用的是真理，因此經(jīng)驗(yàn)就是真理。根據(jù)邏輯學(xué)的有關(guān)原理我們知道，“經(jīng)驗(yàn)是有用的”是一個(gè)有效判斷，而“有用的是真理”是一個(gè)無(wú)效判斷，因?yàn)樗菍?shí)用主義的謬誤，所以，它推斷的結(jié)論是錯(cuò)誤的，這正如1×0＝0是同樣的道理，它的結(jié)果不可能變成1。

二是不敢打破常規(guī)，迷信權(quán)威。中國(guó)傳統(tǒng)的儒家思想是中庸，要求人們中規(guī)中矩，不能偏左，也不能靠右。這使很多同志不敢打破常規(guī)，不敢向權(quán)威挑戰(zhàn)，不敢反對(duì)本本和教條式的經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)椴桓?，所以就相信，甚至懼怕。認(rèn)為只要是上級(jí)總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)都是好的，是領(lǐng)導(dǎo)的講話(huà)都是經(jīng)驗(yàn)之談，是前人的經(jīng)驗(yàn)都要全部借鑒和吸收。而這又剛好迎合了某些不想思考、懶于思考的同志的口味。筆者并不是要把經(jīng)驗(yàn)一棍子打死，而是以為不管是權(quán)威也好，領(lǐng)導(dǎo)的傳經(jīng)送寶也好，前人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)也好，或是某些在生活中已成為真理的實(shí)事也好，都要根據(jù)本單位的實(shí)際情況，此時(shí)此地的客觀(guān)因素加以區(qū)別的分析、吸收、借鑒。如果把別人所有的一切都拿來(lái)用之，那就成了魯迅先生筆下的“拿來(lái)主義”了。我們的黨之所以能始終代表中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，代表中國(guó)最廣大人民的根本利益，也正是因?yàn)椴话疡R克思列寧主義和毛澤東思想全部“拿來(lái)”，不神化，不迷信權(quán)威，而是善于從其中吸收精華，跳出本本和教條式的經(jīng)驗(yàn)的束縛，結(jié)合中國(guó)的國(guó)情，創(chuàng)立了鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，用來(lái)指導(dǎo)我們建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)。

三是不善學(xué)習(xí)。由于不想學(xué)、不懂學(xué)、懶得學(xué)，所以對(duì)前人的經(jīng)驗(yàn)只懂得生搬硬套，只求有，不求新，只注重“經(jīng)驗(yàn)”的落實(shí)，不注重效果的落實(shí)?？梢哉f(shuō)，這樣的經(jīng)驗(yàn)主義在某些地方大行其道。像此則故事中商人的兒子，就是因?yàn)樗簧朴趯W(xué)習(xí)，甚至可以肯定他根本就沒(méi)有學(xué)，忽視了時(shí)代的變遷，知識(shí)的更新。在他的那個(gè)年代，一定有許多種比他父親那套好得多的對(duì)付猴子的方法，而他卻只局限于其父親的老一套，要知道連猴子都懂得學(xué)習(xí)新知識(shí)，都懂得說(shuō)人話(huà)了，他怎么能奢望猴子把草帽還給他呢？可想而知此君愚昧落后到何種地步。我想如果他稍微學(xué)一點(diǎn)新知識(shí)，掌握一些新的經(jīng)驗(yàn)和技巧，也就不會(huì)落到連最后一頂草帽都丟掉的田地。

;mso-char-indent-count: 2.0”>四是～新聞的負(fù)面影響?，F(xiàn)在的新聞媒體高度發(fā)達(dá)，傳播面廣，信息量大。因?yàn)楣ぷ鞯男枰恍┖玫慕?jīng)驗(yàn)、做法或現(xiàn)場(chǎng)會(huì)經(jīng)常見(jiàn)諸媒體和報(bào)紙，這使一些急功好利之徒有機(jī)可乘，把別的單位的做法不加思索的搬到本單位，大搞“形象工程”、“政績(jī)工程”。最后這些花架子搭不上架，爛泥糊不上墻，結(jié)果是勞民傷財(cái)，百姓怨聲載道。所以說(shuō)，經(jīng)驗(yàn)主義有時(shí)害死人。而造成這種被動(dòng)局面，～新聞起了一定的負(fù)面影響。

那么，怎樣才能辯證地看待經(jīng)驗(yàn)，真正做到結(jié)合實(shí)情，總結(jié)出有利于黨的建設(shè)、國(guó)家事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展建設(shè)的新鮮經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

首先，要有創(chuàng)新精神?！谑髨?bào)告中指出：“創(chuàng)新就要不斷解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)?！边@段話(huà)精辟地概括了創(chuàng)新的科學(xué)內(nèi)涵。經(jīng)驗(yàn)是我們?cè)谀硞€(gè)階段、完成某項(xiàng)任務(wù)等的基礎(chǔ)上總結(jié)出來(lái)的，有一定的局限性。而事物又是不斷發(fā)展變化的，時(shí)代是不斷進(jìn)步的，要想使現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)指導(dǎo)我們的實(shí)際工作，就必須做到解放思想，實(shí)事求是，緊跟時(shí)代的步伐，把握時(shí)代的規(guī)律，摒棄舊的、阻礙事物發(fā)展的不合時(shí)宜的觀(guān)念、做法，從舊的體制和模式的束縛中解放出來(lái)，從對(duì)馬克思主義的錯(cuò)誤的教條式的理解中解放出來(lái)，從主觀(guān)主義和形而上學(xué)的桎梏中解放出來(lái)，把經(jīng)驗(yàn)放到事物發(fā)展變化的客觀(guān)規(guī)律和時(shí)代不斷前進(jìn)的大環(huán)境中去檢驗(yàn)，這樣的經(jīng)驗(yàn)才有活力，才能經(jīng)久不衰。創(chuàng)新還需要有敢闖、敢“冒”的精神。鄧小平在南方談話(huà)中講道：“沒(méi)有一點(diǎn)闖的精神，沒(méi)有一點(diǎn)‘冒’的精神，沒(méi)有一股氣呀、勁呀，就走不出一條好路，走不出一條新路，就干不出新的事業(yè)。”在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)當(dāng)中，如果我們前怕狼后怕虎，畏手畏腳，優(yōu)柔寡斷，不敢闖，不敢“冒”，就走不出建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的新路來(lái)。部隊(duì)建設(shè)要發(fā)展，要實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)確?！钡哪繕?biāo)，要完成新形勢(shì)下的新任務(wù)，就必須有創(chuàng)新精神，積極進(jìn)取，完善和總結(jié)出適合經(jīng)濟(jì)建設(shè)的新鮮經(jīng)驗(yàn)。

其次，要用發(fā)展的眼光看待經(jīng)驗(yàn)在實(shí)踐中的指導(dǎo)地位。任何經(jīng)驗(yàn)都是在具體的生產(chǎn)、生活、管理、學(xué)習(xí)、工作中總結(jié)出來(lái)的，而這些具體的社會(huì)活動(dòng)和實(shí)踐又是不斷發(fā)展和變化的，這是不以人的意識(shí)為轉(zhuǎn)移的客觀(guān)規(guī)律。理所當(dāng)然，經(jīng)驗(yàn)也必然會(huì)隨著這些具體的社會(huì)活動(dòng)和實(shí)踐而發(fā)展變化，此一時(shí)的經(jīng)驗(yàn)不一定能指導(dǎo)彼一時(shí)的工作，此一地的方法不一定適應(yīng)彼一地的要求，甲公司的管理模式不一定對(duì)乙公司有用。在實(shí)踐中，要注意把客觀(guān)條件與主觀(guān)的能動(dòng)性有機(jī)結(jié)合起來(lái)，用辯證的態(tài)度對(duì)待經(jīng)驗(yàn)，用發(fā)展的辦法解決經(jīng)驗(yàn)在實(shí)際工作所遇到的具體問(wèn)題。

再次，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。工作中沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，目光短淺，只懂繼承，不懂發(fā)展，從而使工作出現(xiàn)被動(dòng)局面，甚至倒退，關(guān)鍵的一點(diǎn)就是我們不善于學(xué)習(xí)。首先我們要懂得學(xué)什么、怎樣學(xué)。學(xué)習(xí)當(dāng)中，不僅要從書(shū)本中學(xué)，從前人總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)，更重要的是要在社會(huì)生產(chǎn)和實(shí)踐中學(xué)，從身邊的點(diǎn)滴中學(xué)；學(xué)理論，學(xué)文化知識(shí)，學(xué)技能，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，豐富知識(shí)底蘊(yùn)。這樣才能做到博采天下之眾長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，做到“厚積而薄發(fā)”，從而產(chǎn)生創(chuàng)新的靈感、經(jīng)驗(yàn)的火花。第二要做到勤思考?？鬃诱f(shuō)：“學(xué)而不思則罔”，意思是說(shuō)一個(gè)人不學(xué)習(xí)就會(huì)迷茫。一旦我們的思想和認(rèn)識(shí)陷入迷茫的境地，就會(huì)失去方向，就會(huì)無(wú)所適從，就不會(huì)有創(chuàng)新，就不會(huì)總結(jié)出新鮮經(jīng)驗(yàn)。因此，在實(shí)際工作和學(xué)習(xí)中，一定要勤于思考，全方位、多角度地去思考，多打幾個(gè)問(wèn)號(hào)，這樣的學(xué)習(xí)才有心得、有收獲。第三要做到學(xué)以致用。學(xué)習(xí)的目的就是應(yīng)用。而且只有通過(guò)在現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)際工作中的檢驗(yàn)，才能證明所思所得是否有用，是否可以變成新的經(jīng)驗(yàn)，是否可以指導(dǎo)我們的工作。如果只做一個(gè)泛泛而談的理論家，而沒(méi)有實(shí)際的行動(dòng)，那么所有的理論都是空談，即使再好的經(jīng)驗(yàn)或做法也無(wú)法付諸實(shí)踐，這樣的學(xué)習(xí)也就變得毫無(wú)意義了。目前，國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)嚴(yán)峻，恐怖勢(shì)力猖狂，社會(huì)治安不穩(wěn)定因素增多，這就要求我們必須以與時(shí)俱進(jìn)的精神狀態(tài)，努力學(xué)習(xí)，全面提高自身素質(zhì)，更好地適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要。

我們只有善于學(xué)習(xí)，善于借鑒和吸收，善于跳出本本主義和教條主義的框框，立足現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)和條件，從自己的實(shí)情出發(fā)，勇于開(kāi)拓和創(chuàng)新，善于在解放思想中創(chuàng)造新鮮經(jīng)驗(yàn)，并發(fā)揮其應(yīng)有的作用，使它真正成為我們黨、國(guó)家不竭的動(dòng)力。

第五篇：經(jīng)驗(yàn)之談

這次能過(guò)，我覺(jué)得對(duì)我個(gè)人來(lái)說(shuō)，滬江網(wǎng)校和滬江的老師作用最大。我參加了多次六級(jí)考試，成績(jī)都不理想，這次抱著試試看的態(tài)度報(bào)名滬江網(wǎng)校學(xué)習(xí)課程。而且我是10月下旬報(bào)名的，一開(kāi)始瘋狂補(bǔ)課，而后又認(rèn)真按網(wǎng)校老師的要求完成作業(yè)，及時(shí)跟上進(jìn)度。同時(shí)，我還認(rèn)真做網(wǎng)校上的每課一練，整理錯(cuò)題本和重點(diǎn)單詞、詞組、句子的摘抄，我網(wǎng)校中課程全部學(xué)完，每課一練也全部做完，老師課程中布置的作業(yè)我也認(rèn)真完成和聽(tīng)講，做錯(cuò)的部分我又及時(shí)查找自己的不足。這其中，我覺(jué)得網(wǎng)校老師尤其是謝忠明老師和王茜老師的授課講解令我受益匪淺，慢慢的，我的感覺(jué)上來(lái)了，見(jiàn)到六級(jí)試題也不是那么緊張了，這個(gè)感覺(jué)一直保持到考試----我第一次在六級(jí)考試中順利完成答卷，不再像以前那樣，到收卷的時(shí)候還手忙腳亂。而且回來(lái)對(duì)答案，印象最深的是閱讀理解非常好，正確率較高。閱讀這部分，和我以前幾次考試相比，平均提高了70--80分！作文也提高了30分左右！只是聽(tīng)力還不是很好，但這對(duì)我來(lái)說(shuō)已經(jīng)非常好了，幾個(gè)月的努力沒(méi)有白費(fèi)。再次感謝滬江網(wǎng)校的各位老師，祝滬江網(wǎng)校越辦越好！我也會(huì)繼續(xù)關(guān)注和參與的，下一步準(zhǔn)備在聽(tīng)力和口語(yǔ)上更進(jìn)一步，報(bào)個(gè)班繼續(xù)提高自己。

準(zhǔn)備更高一級(jí)的考試，第一次六級(jí)就低空飛過(guò)，都沒(méi)有過(guò)五百，然后因?yàn)橐鰢?guó)考托福，就沒(méi)有再管六級(jí)的事兒，后來(lái)覺(jué)得分?jǐn)?shù)太惡心不如就再考一次吧，沒(méi)想到看到題目的時(shí)候感到豁然開(kāi)朗，一點(diǎn)兒也不吃力了，雖然這次還是沒(méi)有向希望的那樣過(guò)六百，但也沒(méi)有特別努力的復(fù)習(xí)。就這樣吧

大家表現(xiàn)的都很好?。∫伎谡Z(yǔ)的同學(xué)繼續(xù)加油了！成績(jī)不理想的同學(xué)也不要?dú)怵H，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，輕裝前行。

看了不少關(guān)于四六級(jí)的帖子啦，本想寫(xiě)些東西，怎奈我過(guò)四六級(jí)的經(jīng)歷已經(jīng)是老黃歷了，5年??！當(dāng)初備考啊，查分啊，準(zhǔn)備口語(yǔ)考試啊什么的，那些記憶，已經(jīng)被一些更令我糾結(jié)的考試所替代～～

不過(guò)還是記得一些有趣的事兒，考完四級(jí)，成績(jī)不錯(cuò)，但是還想有所提高，半年后我就干脆四六級(jí)一起報(bào)啦！嚯嚯。

上午考四級(jí)，下午考六級(jí)，那種感覺(jué)～～嘖嘖，考下來(lái)看人兒都覺(jué)得像英文字母！

更離奇的是，考下來(lái)的結(jié)果，四級(jí)和上次一樣，居然一分兒不差！六級(jí)成績(jī)比四級(jí)高40多分兒，一度懷疑自己的兩個(gè)準(zhǔn)考證號(hào)是不是記反了！

經(jīng)驗(yàn)還是有的。

首先就是記憶積累。大家都知道英語(yǔ)不是一時(shí)一刻的功夫。那時(shí)我正在學(xué)新概念3，4，每天起早早讀VOA，所以對(duì)常用句型比較熟悉。不要小看哦，這可是作文的高分的關(guān)鍵，也可以大大節(jié)省閱讀的時(shí)間！

其次就是做真題。不過(guò)說(shuō)實(shí)話(huà)啊，四六級(jí)的真題我總共就做了3套半，考試前兩天做的，有天太累，做完兩篇閱讀就睡了。不過(guò)建議大家要是之間緊迫的話(huà)，真題乃一大法寶！多做閱讀，多查字典，多積累作文的常用句式，關(guān)鍵要細(xì)，到考試的時(shí)候，你就會(huì)覺(jué)得：眼前的一切已經(jīng)熟悉的不能再熟悉啦！

至于口語(yǔ)考試嘛，那是后時(shí)間匆忙，再加上自己事兒比較多，所以每天只能抽出1小時(shí)時(shí)間繼續(xù)聽(tīng)啊，讀啊。BBC，VOA，空中英語(yǔ)教室，李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)==讓自己保持良好的狀態(tài)，當(dāng)然貴在堅(jiān)持，等到考試的時(shí)候，一切自然進(jìn)行！

天啊，我居然廢話(huà)了這么多！大家繼續(xù)努力吧！

說(shuō)起來(lái)，這是我第一次考四六級(jí)之前認(rèn)認(rèn)真真復(fù)習(xí)的吧（四級(jí)裸考，過(guò)了，第一次六級(jí)裸考，也擦邊過(guò)了，嘿，嘿嘿，）本來(lái)想著，反正擦著邊過(guò)了，可是看著那分?jǐn)?shù)覺(jué)得實(shí)在看不下去，雖然在別人跟前可以嬉皮笑

臉地說(shuō)，我擦著邊過(guò)得~—.,—于是準(zhǔn)備再考。

明顯要我自己看書(shū)的話(huà)肯定一開(kāi)始雄心壯志，然后過(guò)陣子書(shū)就跟鍋墊似的各種派上用場(chǎng)了，額。。

后來(lái)看見(jiàn)網(wǎng)校，想想看，出去報(bào)名太貴了，還跑東跑西浪費(fèi)時(shí)間，不如上網(wǎng)校，在聽(tīng)過(guò)謝老的試聽(tīng)以后更堅(jiān)定了~屁顛屁顛地問(wèn)俺媽要了錢(qián)，往銀行里一存，小鼠標(biāo)一點(diǎn)，三百大洋就變成六級(jí)沖關(guān)班了~

一開(kāi)始吧，就想著利用網(wǎng)校好好學(xué)習(xí)，別的啥的都木要想，結(jié)果，混著混著，混成班長(zhǎng)了，認(rèn)識(shí)一堆童鞋~~

俺覺(jué)得咱班里的氛圍特別濃厚~小雪和助助們發(fā)的各種帖子，雖然在后半段的課程里俺就忙著補(bǔ)課了，可是這些帖子都非常有幫助，還有謝老和王茜老師的講課，原本以為枯燥的六級(jí)備考的過(guò)程變得生動(dòng)有趣，舍友常常會(huì)被我突然傻笑弄得丈二和尚摸不著頭腦。

咳咳。再談?wù)剟e的，自己的學(xué)習(xí)么，其實(shí)說(shuō)真的，除了網(wǎng)校的課，俺基本上就沒(méi)干啥好事╮(╯▽╰)╭，做了些真題，哦對(duì)了，我覺(jué)得有個(gè)地方是對(duì)俺備考起到一定大作用的是英語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境，我這里當(dāng)然不是說(shuō)周?chē)型鈬?guó)人啥的，而是在這段時(shí)間，俺一直跟英語(yǔ)你來(lái)我往，GD他..因?yàn)槲沂菄?guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)的嘛，所以大三以后還是有英語(yǔ)課的，加上網(wǎng)校的課程，會(huì)計(jì)考試備考閉關(guān)期間的VOA和BBC的聽(tīng)寫(xiě)（雖然就一個(gè)禮拜囧），部落里的學(xué)習(xí)氛圍，基本上都還是沐浴在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的吧，我覺(jué)得這點(diǎn)很重要，哪怕你不備考，但是還是要有接觸比較好吧~

還有，考試的時(shí)候千萬(wàn)木要緊張，靜下心做題~（這個(gè)我已經(jīng)不記得當(dāng)時(shí)有木有做到了，可是俺覺(jué)得這個(gè)也很重要~）

查分總結(jié)和給自己和各位童鞋的：（直接把碎碎搬過(guò)來(lái)）下次考試之前千萬(wàn)木要狂背單詞，弄得我寫(xiě)作文的時(shí)候腦子里一個(gè)勁地亂冒單詞，思路全都亂了！作文拖了后腿~下次繼續(xù)刷分！童鞋們加油~！六級(jí)必過(guò)！高分過(guò)！

最后，還是要特別謝謝娃兒和魚(yú)蛋，三人高端組，謝謝你們~娃兒，乃的專(zhuān)四要加油！相信你的！

謝謝小雪和各位助助，還有各位六級(jí)沖關(guān)班的童鞋hizen，小塵，hades，DQ，Nancy（其實(shí)我最近才跟你熟起來(lái)的吧噗噗……）藤醬，腸粉~200號(hào)噗……還有好多好多童鞋啊~小景記性八太好~總之~祝福你們！^_^

現(xiàn)在是2011年3月1日11：58，距離查分開(kāi)始已經(jīng)過(guò)去近3個(gè)小時(shí)。9點(diǎn)半左右的一個(gè)短信直接把俺的小魂魄勾出了課堂，內(nèi)容如下：

考號(hào)31013210210XXXX參加2010年12月大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試總分為605，聽(tīng)力233，閱讀209，綜合65，寫(xiě)作98本次1元

第一反應(yīng)是，我上600了，第二反應(yīng)是距離我姐的624還很遙遠(yuǎn)。。= =+

先說(shuō)說(shuō)這次考試的經(jīng)驗(yàn)吧，一句話(huà)，我覺(jué)得聽(tīng)力和綜合做的不錯(cuò)，閱讀一般，寫(xiě)作是敗筆。

聽(tīng)力：

上學(xué)期一直堅(jiān)持VOA慢速聽(tīng)力，一個(gè)學(xué)期下來(lái)首先底氣就比較足，不怎么害怕聽(tīng)力了。你都聽(tīng)了那么多了，再怕就真的慫了。四級(jí)聽(tīng)力用VOA慢速材料還是很相關(guān)的，感覺(jué)語(yǔ)速，詞匯都可以了。強(qiáng)推。話(huà)說(shuō)現(xiàn)在要準(zhǔn)備六級(jí)了，我不確定六級(jí)和標(biāo)準(zhǔn)VOA差距有多大，求各位大大指點(diǎn)。

閱讀：

四級(jí)閱讀偏簡(jiǎn)單，以我目前做CET6真題閱讀的正確率低得可憐的現(xiàn)狀來(lái)看，四級(jí)真的蠻簡(jiǎn)單的，定位什么的技巧用到位就夠了，我自己主要是真題累積，沒(méi)做什么專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。總的來(lái)說(shuō)，閱讀還是要戒驕戒躁，潛下心來(lái)看，我自己就比較浮躁，如果能淡定點(diǎn)，分也許還能高點(diǎn)?，F(xiàn)在對(duì)于六級(jí)閱讀特迷茫，目前打算專(zhuān)項(xiàng)突破下了。

綜合：

Cloze不是我的強(qiáng)項(xiàng)，但這次做的很順，估計(jì)也是托了VOA的福。完型我做的很快，主要就是語(yǔ)感，多聽(tīng)了自然就順暢了。

寫(xiě)作：

可能由于不大習(xí)慣一上來(lái)就寫(xiě)作文，所以這次寫(xiě)的自己都沒(méi)信心。模板神馬的完全屬于生搬硬套。我覺(jué)得如果可能的話(huà)，可以訓(xùn)練下限時(shí)寫(xiě)作的能力。特膜拜那些110+牛人~~從分?jǐn)?shù)的巨大差異來(lái)看，作文是很有提升空間的。嗯，握拳！

關(guān)于備考，我主要用了新東方的詞匯書(shū)，那本紅的，話(huà)說(shuō)這是俺第一次把一本詞匯書(shū)翻掉頁(yè)，當(dāng)然不排除它質(zhì)量太差，然后HJ的講義，系統(tǒng)的練習(xí)對(duì)于增強(qiáng)考前信心是很有用滴，謝忠明老師講課的元?dú)庖粢材芎苡行У姆乐鼓汩_(kāi)小差。。= =+四級(jí)暑期班的同學(xué)也都很有愛(ài)。CC&虎虎各種給力。有人跟你一起備考就不寂寞嘛。。>////<最后，真題王道。完畢。

好吧，我廢話(huà)完了，都是一些老生常談了，備戰(zhàn)2011年6月CET6的筒子們，共勉~

貴在堅(jiān)持，我考前2個(gè)月天天做閱讀，閱讀204，但是因?yàn)橛憛捖?tīng)力沒(méi)有練，聽(tīng)力很低，所以呢，我覺(jué)得OVA是個(gè)很好的學(xué)習(xí)工具，每天聽(tīng)肯定有用的，所以，聽(tīng)力不好的筒子們?nèi)ヂ?tīng)OVA吧~~

我是個(gè)特別容易慌的人,昨天一夜就為了今天查分的事情,一直緊張個(gè)不停,睡不著,和室友聊到凌晨1點(diǎn)才合眼,滿(mǎn)腦袋的分?jǐn)?shù)和期盼,讓我4點(diǎn)的時(shí)候醒了,之后沉沉閉眼做了一個(gè)我六級(jí)pass的夢(mèng),夢(mèng)到我和四級(jí)分?jǐn)?shù)一樣,429,但好歹也算是過(guò)了.或許真的太想過(guò)了,5點(diǎn)過(guò)點(diǎn)又醒來(lái)一次,之后睡下的時(shí)候又做了個(gè)大家一起在等成績(jī)的夢(mèng),我甚至睡在房車(chē)的車(chē)頂上,周?chē)蝗簩W(xué)子都在等著成績(jī).最后,7點(diǎn)過(guò)偉哥(200號(hào))發(fā)來(lái)短信,我手機(jī)放在床下的,聽(tīng)到鈴聲心跳突然就加速了,我知道那不是查分的短信的,但就是那么緊張,終于后來(lái)還是按捺不住,爬下床,洗洗漱漱,不睡了,免得受折磨.那會(huì)兒才7點(diǎn)過(guò)點(diǎn)點(diǎn),比我平時(shí)起得都還早,而后一直看老爸老媽浪漫史,用笑點(diǎn)來(lái)壓制那顆懸著的心.我就怕我那三個(gè)月的努力付諸東流,我就怕當(dāng)初那些看不起我的人可以說(shuō):“看吧,看不起你是因?yàn)槟惚緛?lái)就沒(méi)有那個(gè)實(shí)力”.現(xiàn)在回想起來(lái),從四級(jí)的429,到今天六級(jí)的451,我沒(méi)辜負(fù)我自己,我是個(gè)笨人,或許這個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)別人來(lái)說(shuō)不算什么,而且它本來(lái)就算是低分,但是對(duì)我來(lái)說(shuō),它卻極其重要,那三個(gè)月的學(xué)習(xí),讓今天的我,不后悔.那三個(gè)月,報(bào)了滬江的六級(jí)班,就開(kāi)始了每天6:30來(lái)電起床聽(tīng)網(wǎng)?；蛘呗?tīng)寫(xiě)慢V的歷程,每天隨手一本紅皮書(shū),上學(xué)校的課也不聽(tīng),自顧自地看英語(yǔ)(這個(gè)大家不要以身試法,顧此失彼,后來(lái)會(huì)忙翻的),室友都說(shuō)我是學(xué)英語(yǔ)學(xué)瘋了,但實(shí)際相對(duì)別人努力的家伙些,我其實(shí)不算啥的.(比如網(wǎng)校里一群的猛人)

這次能過(guò),真的真的要非常感謝滬江網(wǎng)校,如果沒(méi)有這么系統(tǒng)的復(fù)習(xí),如果沒(méi)有那么多同學(xué),如果沒(méi)能通過(guò)它認(rèn)識(shí)幾個(gè)貼心肝的人,我覺(jué)得我真的真的是我大學(xué)都白過(guò)了那么多了.我沒(méi)有什么學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),我覺(jué)得學(xué)習(xí)只用反復(fù)反復(fù),等待復(fù)發(fā)而已,每天背點(diǎn)單詞,聽(tīng)點(diǎn)聽(tīng)力,跟著網(wǎng)校做點(diǎn)題,練練手,其實(shí)很充實(shí)很愉快的,過(guò)六級(jí)沒(méi)有想象中那么困難,關(guān)鍵在你自己.在使用本套書(shū)的時(shí)候，建議同學(xué)們遵循以下練習(xí)流程：

1）完成書(shū)上的詞匯預(yù)習(xí)部分，這部分是口譯的“熱身”，同學(xué)們最好利用權(quán)威的工具書(shū)先把詞匯部分翻譯出來(lái)，如果直接在原文中找，時(shí)間是節(jié)省了，可是你也失去了自己動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，往往看了答案，第二天就忘記了。記住一句話(huà)：No pains, no gains.輕易得來(lái)的東西，也很容易失去。

2）拿出課文的配套錄音，邊聽(tīng)，邊在準(zhǔn)備好的白紙上記筆記。大約每聽(tīng)完兩句話(huà)按一下pause。先不要直接做口譯，而是看著筆記并根據(jù)大腦的短期記憶，復(fù)述一遍原文，建議同學(xué)們用錄音裝置，錄下自己復(fù)述的內(nèi)容。

3）復(fù)述完成后，立刻開(kāi)始口譯，譯為目標(biāo)語(yǔ)，建議同學(xué)們錄音。錄音的最大好處就是讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)不足，比如說(shuō)自己平時(shí)有口頭禪的，不錄音是發(fā)現(xiàn)不了的。同時(shí)，錄音還可以告訴自己口譯用了多少時(shí)間，一般來(lái)說(shuō)，兩句話(huà)的口譯時(shí)間不要超過(guò)30秒，按照口譯二階段考試的停頓時(shí)間嚴(yán)格要求自己，考試的時(shí)候你才不會(huì)覺(jué)得時(shí)間不夠用，一定要對(duì)自己狠一點(diǎn)。

4）播放剛才自己復(fù)述的錄音，和原文做比較。如果你發(fā)覺(jué)自己的復(fù)述遺漏較多，請(qǐng)嘗試重做一遍。

5）邊聽(tīng)自己口譯的錄音，邊核對(duì)課文中給出的參考答案，看看信息的再現(xiàn)度有沒(méi)有70%以上。如果沒(méi)有達(dá)到這一水平，請(qǐng)做記號(hào)，方便再次練習(xí)。對(duì)于自己口譯時(shí)碰見(jiàn)的難點(diǎn)，可以再想想有沒(méi)有一些化繁為簡(jiǎn)的辦法。書(shū)上給出的譯本往往太過(guò)書(shū)面化，記住口譯最基本的技巧就是解釋?zhuān)聦?shí)上一些貌似復(fù)雜的表達(dá)也可以用我們掌握的4000個(gè)最基本的英文單詞來(lái)口譯。

6）一單元練習(xí)完成后，對(duì)照每單元后面的句子精練，鞏固本單元所學(xué)的內(nèi)容。句子精練中所選出的句子，就是這一單元的精華，請(qǐng)同學(xué)們務(wù)必要熟練地口譯這些句子。

如果同學(xué)們能?chē)?yán)格按照我們提供的步驟進(jìn)行口譯練習(xí)，口譯能力肯定會(huì)有質(zhì)的飛越。腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)好口譯的保證。