第一篇：保持學(xué)習(xí)興趣的開(kāi)題報(bào)告

中小學(xué)教學(xué)研究課題 《如何保持小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣》 開(kāi)題報(bào)告

本課題從教師和學(xué)生兩個(gè)方面出發(fā),以課堂教學(xué)為主陣地,采取

一、課題研究的目的和意義 課堂與課外相結(jié)合的途徑，運(yùn)用文獻(xiàn)資料、自然實(shí)驗(yàn)、比較、調(diào)查個(gè)案、適當(dāng)采用計(jì)算機(jī)等輔助科研手段等方法來(lái)進(jìn)行研究。以求達(dá)到以下兩個(gè)目標(biāo)：從教師自身來(lái)說(shuō)，就是要通過(guò)教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)要更新自己傳統(tǒng)的教育觀念，適應(yīng)新形勢(shì)的需要，增強(qiáng)自身的創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)拓進(jìn)取，以自己的創(chuàng)造性思維來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，努力培養(yǎng)并保持學(xué)生的學(xué)生興趣；從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，通過(guò)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，激發(fā)和保持學(xué)習(xí)興趣，始終使學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)是21世紀(jì)公民的素質(zhì)要求，是社會(huì)發(fā)展的需要，是競(jìng)爭(zhēng)的需要，使他們具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過(guò)本課題的研究，探索能激發(fā)并保持學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)模式，使他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、課題研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)

現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，新課程標(biāo)準(zhǔn)把情感教育作為教學(xué)目標(biāo)之一，反映了以人為本的教育思想，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的理解和尊重，倡導(dǎo)借助豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，學(xué)生們表現(xiàn)出了極高的熱情，可是到了五六年級(jí)后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣漸

漸地不像以前那么高了，興趣的喪失導(dǎo)致了部分學(xué)生失去繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，從而產(chǎn)生厭學(xué)的傾向，使得兩極分化現(xiàn)象日益嚴(yán)重。如何使兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的直接興趣得到不斷保持，并逐步將直接興趣轉(zhuǎn)化為間接興趣，達(dá)到情感興趣與理智興趣的融合，是當(dāng)今小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中面臨的一個(gè)重要而又直接的課題。基于以上理論與實(shí)踐方面的考慮，把“小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的保持”作為研究主題。我們從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，探索保持學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力發(fā)展的新途徑。

三、課題研究的理論依據(jù)和價(jià)值

心理學(xué)告訴我們所謂興趣是指一個(gè)人積極探究某種事物和愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向。興趣表現(xiàn)為一個(gè)人渴望深入認(rèn)識(shí)某種事物并力求參與該種活動(dòng)的心理傾向。興趣是在需要的基礎(chǔ)上，在生活、過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)的。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師。”孔子也說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者！”這些都說(shuō)明興趣在推動(dòng)人出色地完成學(xué)習(xí)和工作任務(wù)中的重要作用。因此，我們要重視學(xué)生的興趣培養(yǎng)和保持，讓學(xué)生懷著極大的興趣參加知識(shí)的獲取過(guò)程，通過(guò)形式多樣的語(yǔ)言操作方式來(lái)發(fā)揮學(xué)生的智力和潛力，發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。本課題在以往有關(guān)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)課題的基礎(chǔ)上，直視教學(xué)中面臨的直接問(wèn)題，深入研究，切實(shí)解決一線教師的難題，對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。

四、課題研究的基本內(nèi)容

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師?！笨鬃右舱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者！”這些都說(shuō)明興趣在推動(dòng)人出色地完成學(xué)習(xí)和工作任務(wù)中的重要作用。為了激發(fā)并保持小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，該課題研究主要從以下幾個(gè)方面著手：

1、查閱有關(guān)書(shū)籍，明確興趣的概念；觀察、調(diào)查學(xué)生喜歡什么樣的英語(yǔ)老師、什么樣的英語(yǔ)課堂、什么樣的英語(yǔ)作業(yè)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降的原因，以便有的放矢。

2、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)教育階段教給學(xué)生最重要的武器。本課題研究要以課堂教學(xué)為主陣地，運(yùn)用新的教學(xué)理念，建立以活動(dòng)課為主的課堂教學(xué)新模式，采用任務(wù)型的教學(xué)途徑，運(yùn)用多種方法優(yōu)化課堂教學(xué)，充分利用教學(xué)資源。倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，探索激發(fā)與保持學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的新途徑。

五、課題研究方法：

1、觀察法：通過(guò)觀察學(xué)生在英語(yǔ)課堂活動(dòng)及課外學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、情感的發(fā)展變化，詳細(xì)記錄觀察結(jié)果，并對(duì)此分析研究，了解學(xué)生什么樣的英語(yǔ)老師、什么樣的英語(yǔ)課堂、什么樣的英語(yǔ)作業(yè)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、實(shí)驗(yàn)法：設(shè)置控制組與實(shí)驗(yàn)組，對(duì)照研究，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

3、調(diào)查法：在課題研究過(guò)程中，通過(guò)口頭調(diào)查和書(shū)面調(diào)查等方法，根據(jù)課題研究的要求，設(shè)計(jì)問(wèn)卷或考察卷或事先擬訂好的問(wèn)題向?qū)W生口頭提問(wèn)。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在研究中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)修正研究中出現(xiàn)的問(wèn)題，修正研究方案，深入開(kāi)展研究，將感性認(rèn)識(shí)階段的經(jīng)驗(yàn)上升到理性認(rèn)識(shí)階段，并指導(dǎo)課題研究。

六、課題研究計(jì)劃及成果

課題研究計(jì)劃

課題準(zhǔn)備階段：

2007、1—2007、31月：選擇課題，制定課題研究方案,查找相關(guān)資料。明確課題研究的現(xiàn)實(shí)背景及意義，學(xué)習(xí)有關(guān)這類(lèi)課題研究的論述。選擇實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班。

課題研究階段：

2007、3—2007、6月：采用觀察法、調(diào)查法了解什么樣的老師、什么樣的課堂、什么樣的作業(yè)能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降的原因。

2007、9—2008、11月：運(yùn)用新的教學(xué)理念，建立以活動(dòng)課為主的課堂教學(xué)新模式，采用任務(wù)型的教學(xué)途徑，運(yùn)用多種方法優(yōu)化課堂教學(xué)，充分利用教學(xué)資源。倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，探索激發(fā)與保持學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的新途徑。課題總結(jié)階段：

2008、12月：總結(jié)、整理課題材料，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。

成果及形式：

1、培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，變“要我學(xué)英語(yǔ)”為“我要學(xué)英語(yǔ)”“我愛(ài)學(xué)英語(yǔ)”“我會(huì)學(xué)英語(yǔ)”。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。

2、以學(xué)生“樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、會(huì)用”為指導(dǎo)思想，形成以興趣教學(xué)貫穿課堂的教學(xué)流程：激發(fā)興趣（Lead in）--輸入信息（Input）--實(shí)踐應(yīng)用（Output）--體驗(yàn)成功（Fun time）。不斷探索改進(jìn)教學(xué)方法，采取多種教學(xué)形式和手段，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)、緊張而又愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，力求英語(yǔ)課堂教學(xué)形象化，趣味化，交際化。課堂教學(xué)貫穿四個(gè)教學(xué)原則：以學(xué)生為中心（Student-centered）以興趣為支點(diǎn)（Interest-focused）以交際為目的（Communication-orient）以任務(wù)為基礎(chǔ)（Task-based）。

3、優(yōu)秀教案的設(shè)計(jì)與運(yùn)用，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與效率。

4、撰寫(xiě)論文和結(jié)題報(bào)告。

曹 彩 云2007、3、16

第二篇：開(kāi)題報(bào)告激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)行動(dòng)研究 第三階段開(kāi)題報(bào)告

新問(wèn)題—再計(jì)劃—再實(shí)施—再評(píng)價(jià)

李興旺

一、課題研究的背景

新課改對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出的要求。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的制約下，課堂教學(xué)以課本為主，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相脫節(jié)，學(xué)校教育與社會(huì)生活、學(xué)生生活嚴(yán)重脫節(jié)。課堂教學(xué)方式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，個(gè)性壓抑，學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力難以得到發(fā)揮，課堂教學(xué)失去了生命的活力。面對(duì)陳舊的課堂教學(xué)模式，面對(duì)新課程改革的發(fā)展趨勢(shì)，我校教師都迫切希望改變?nèi)缃竦恼n堂教學(xué)現(xiàn)狀，提升教育教學(xué)能力，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神及探究能力的整體提高，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

總之，開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究，尋找有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略，能促使教師從教育教學(xué)工作的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，揭示提高有效課堂教學(xué)策略的途徑和方法，改變以往陳舊的課堂教學(xué)方法，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，這對(duì)于提高課改的實(shí)效性、提升教師自身的素質(zhì)以及促進(jìn)學(xué)校發(fā)展都具有很高的實(shí)踐意義。

二、課題研究的意義

本課題研究有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；有利于合理配置數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中原有的與現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)的整體效益；有利于新課程改革的順利實(shí)施。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。本課題研究能較好地推進(jìn)學(xué)校課程改革的步伐，同時(shí)切實(shí)解決課程改革過(guò)程中出現(xiàn)的“華而不實(shí)”問(wèn)題。有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要。通過(guò)本課題的研究，能培養(yǎng)一批觀念新、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、實(shí)驗(yàn)操作能力強(qiáng)的教學(xué)骨干教師。

三、課題研究的目標(biāo)

課堂教學(xué)是中學(xué)教學(xué)的主要組成部分，因此，開(kāi)放性教學(xué)的主陣地是課堂教學(xué)。在實(shí)施課堂教學(xué)中，應(yīng)把“激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，合作研究，創(chuàng)新思維習(xí)慣，讓學(xué)生自己去感受探究理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神與創(chuàng)新思維習(xí)慣以及收集、分析、判斷處理信息能力、解決問(wèn)題的能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力和社會(huì)活動(dòng)能力”視為主要研究目標(biāo)。應(yīng)把如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培育參與熱情，鍛煉研究能力作為研究的重點(diǎn)。

四、課題研究的內(nèi)容

本課題主要研究如何在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，全面提高中學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

本課題預(yù)定從以下三個(gè)方面進(jìn)行探索研究： 一是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查研究； 二是分析影響初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的因素； 三是探索激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的策略。

五、課題研究的措施

（一）活動(dòng)方式

本課題組將研究的整個(gè)過(guò)程定位在“研究、學(xué)習(xí)、實(shí)踐”這三者結(jié)合點(diǎn)上，要求每學(xué)期應(yīng)針對(duì)所研究的內(nèi)容，寫(xiě)好一份階段性研究計(jì)劃，作好一次專(zhuān)題匯報(bào)，搞好一節(jié)或幾節(jié)優(yōu)質(zhì)研究課，寫(xiě)好一份階段性研究總結(jié)，展示一次研究成果，積累一些研究資料，撰寫(xiě)一篇或多篇有價(jià)值的研究論文，以完善研究過(guò)程的各個(gè)階段，達(dá)到過(guò)程化管理的目的。

（二）前階段的主要工作

從開(kāi)題到現(xiàn)在，課題研究已歷時(shí)一年多，全體成員能統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，明確課題研究的背景和意義，自覺(jué)地把課題研究與自身成長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)，更新教育教學(xué)理念，改善教學(xué)行為。通過(guò)學(xué)習(xí)和研究文獻(xiàn)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。我們通過(guò)調(diào)查、分析和課題論證，積極撰寫(xiě)了立項(xiàng)報(bào)告，該報(bào)告受到有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的肯定與好評(píng)。

從開(kāi)題以來(lái)，在學(xué)校和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，全體成員能緊緊圍繞課題目標(biāo)，嚴(yán)格按照計(jì)劃開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。到目前為止，基本能堅(jiān)持每?jī)芍荛_(kāi)展一次研究課，形成教學(xué)反思案例10多份；全體成員能積極撰寫(xiě)相關(guān)論文，已發(fā)表或獲獎(jiǎng)的論文有2篇；形成教學(xué)課件20多個(gè)；自制教具2 件。通過(guò)本課題的研究，全體成員的教科研意識(shí)大大加強(qiáng)，能在教學(xué)中積極“反思”，教學(xué)效率明顯提高；學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高（由學(xué)生對(duì)教師的評(píng)議表可見(jiàn)）、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有所改變。

（三）研究方法

1、文獻(xiàn)資料法。通過(guò)學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念及相關(guān)資料，了解目前國(guó)內(nèi)初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣研究的程度等材料，不斷提升課題組成員的教學(xué)理念。

2、行動(dòng)研究法。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對(duì)教學(xué)采用的方法和手段、教具學(xué)具、課件的制作等進(jìn)行設(shè)計(jì)，并在實(shí)踐中驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不斷改進(jìn)。

3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。對(duì)課題方案實(shí)施中及實(shí)踐活動(dòng)中的具體情況，從理論的高度進(jìn)行歸納與分析，形成有價(jià)值的教學(xué)理念和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)課題改革的實(shí)踐。

六、研究重點(diǎn)與策略（前階段研究的重點(diǎn)問(wèn)題、解決這些問(wèn)題的思路和具體策略）

本課題前階段的研究主要從以下幾個(gè)方面著手，以調(diào)查影響中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的因素及如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣三個(gè)方面具體研究對(duì)策。

1、調(diào)查影響農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的因素。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷反饋分析，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣的原因主要有：小學(xué)基礎(chǔ)薄弱，畏難情緒，師生關(guān)系不和諧等，其中小學(xué)基礎(chǔ)薄弱和畏難占80%以上。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很感興趣的同學(xué)分析來(lái)看，他們充滿自信，對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)不怕困難且很有信心。因此克服畏難情緒、培養(yǎng)自信心是改變這一現(xiàn)狀的關(guān)鍵點(diǎn)。

2、研究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施（1）分層教學(xué)

七年級(jí)一進(jìn)校，對(duì)每位學(xué)生都定位為C組，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)將部分同學(xué)提升為B組，再過(guò)一段時(shí)間，將一批最優(yōu)秀的學(xué)生提升為A組。并說(shuō)明組別不是終生制的，每月調(diào)整。從而形成了一個(gè)可進(jìn)可退的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)際中看到學(xué)生的積極性很高，調(diào)動(dòng)了每一層次學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，要有層次性，即設(shè)計(jì)出三個(gè)不同層次的練習(xí)題，其中基本要求一致，習(xí)題技巧分三個(gè)層次，分別與三個(gè)層次學(xué)生的水平相適應(yīng)。課后布置作業(yè)也是數(shù)學(xué)教學(xué)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。但是布置課后作業(yè)切勿一刀切，否則會(huì)使C組學(xué)生吃不消，導(dǎo)致抄襲作業(yè)，而使A組學(xué)生吃不飽。為此布置課后作業(yè)同樣要有層次性，作業(yè)量與難易程度要與不同層次學(xué)生的實(shí)際承受能力相適應(yīng)。一般分為必做題和選做題。必做題是每位學(xué)生都應(yīng)完成的基礎(chǔ)題，選做題只要求A組和B組學(xué)生完成。

這樣通過(guò)分層次教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更高，學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。同時(shí)也避免了學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，有利于發(fā)揮學(xué)生自身的潛力，有利于因材施教，有利于教師分層指導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)。（2）、小組合作，相互競(jìng)爭(zhēng)。

首先將班級(jí)學(xué)生分成六人一組，各組中三層次學(xué)生搭配，課堂教學(xué)中，探究活動(dòng)明確分工，輪流發(fā)言，以優(yōu)帶差。每天課堂開(kāi)展小組競(jìng)賽，形式多樣，并設(shè)置優(yōu)秀小組獎(jiǎng)、最快進(jìn)步獎(jiǎng)、優(yōu)秀個(gè)人獎(jiǎng)等，通過(guò)小組合作，C組學(xué)生也有了充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，大大增加了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

（3）、運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。

多媒體課件中的聲音和鮮艷的色彩直接刺激學(xué)生的感官，能改變數(shù)學(xué)課堂單調(diào)、枯燥的形式，特別是課件中的動(dòng)畫(huà)演示更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，更有利于教師解釋一些棘手的問(wèn)題。據(jù)調(diào)查，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)多媒體課更感興趣。（4）、建立成長(zhǎng)記錄袋。

七年級(jí)開(kāi)學(xué)初，學(xué)生每人發(fā)一個(gè)成長(zhǎng)記錄袋，內(nèi)容包括：每次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)，想對(duì)老師說(shuō)的心里話，我的下一個(gè)奮斗目標(biāo)，數(shù)學(xué)小論文，成敗史，獲得的榮譽(yù)，老師的夸獎(jiǎng)，學(xué)習(xí)心得等。通過(guò)成長(zhǎng)記錄袋的建立，學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的數(shù)學(xué)成績(jī)變化，制定一個(gè)個(gè)短期的奮斗目標(biāo)，記錄老師對(duì)我的夸獎(jiǎng)等等，學(xué)生能通過(guò)一個(gè)個(gè)小的成功獲得成就感和自信心，通過(guò)一次次失敗總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。據(jù)調(diào)查，部分學(xué)生就是從建立成長(zhǎng)記錄袋中逐步樹(shù)立信心，從而提高了興趣。

七、課題研究階段性成果

1.提高了教師的理論水平。通過(guò)多樣性、實(shí)效性的學(xué)習(xí)，達(dá)到用先進(jìn)的教育理論支撐我們的課題研究工作的目的。2.提高了教師的教學(xué)水平。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚了，喜歡數(shù)學(xué)的人數(shù)多了。課堂效率明顯提高了，有效的課堂教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)了更多的快樂(lè)。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果有了明顯的變化。主要表現(xiàn)在： 能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

4、形成了一些激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)手段：（1）分層教學(xué)。通過(guò)分層次教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更高，學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。同時(shí)也避免了學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，有利于發(fā)揮學(xué)生自身的潛力，有利于因材施教，有利于教師分層指導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)。（2）小組合作，相互競(jìng)爭(zhēng)。將班級(jí)學(xué)生分成六人一組，各組中三層次學(xué)生搭配，課堂教學(xué)中，探究活動(dòng)明確分工，輪流發(fā)言，以優(yōu)帶差，大大增加了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。（3）、運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。多媒體課件中的聲音和鮮艷的色彩直接刺激學(xué)生的感官，能改變數(shù)學(xué)課堂單調(diào)、枯燥的形式，特別是課件中的動(dòng)畫(huà)演示更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，更有利于教師解釋一些棘手的問(wèn)題。據(jù)調(diào)查，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)多媒體課更感興趣。（4）、建立成長(zhǎng)記錄袋。學(xué)生每人一個(gè)成長(zhǎng)記錄袋，內(nèi)容包括：每次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)，想對(duì)老師說(shuō)的心里話，我的下一個(gè)奮斗目標(biāo)，數(shù)學(xué)小論文，成敗史，獲得的榮譽(yù)，老師的夸獎(jiǎng)，學(xué)習(xí)心得等。通過(guò)成長(zhǎng)記錄袋的建立，學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的數(shù)學(xué)成績(jī)變化，制定一個(gè)個(gè)短期的奮斗目標(biāo)，學(xué)生能通過(guò)一個(gè)個(gè)小的成功獲得成就感和自信心。

八、保障措施

學(xué)校對(duì)教育教學(xué)科研非常重視，校長(zhǎng)經(jīng)常參加課題組會(huì)議參與研討；本課題組的各成員也有明確的分工。本課題的組長(zhǎng)是我校副校長(zhǎng)，有組織、開(kāi)展教學(xué)研究工作的經(jīng)驗(yàn)；王校長(zhǎng)和教導(dǎo)都曾是數(shù)學(xué)教研組主要負(fù)責(zé)人。本課題組有市教育局教研室指導(dǎo)和本校3位高級(jí)教師進(jìn)行理論指導(dǎo)；有多名精力充沛的青年教師進(jìn)行實(shí)踐研究；我們將課題研究與校本研究有機(jī)結(jié)合，每雙周組織一次集體理論學(xué)習(xí)；每個(gè)課題組成員，每學(xué)期開(kāi)一到兩次校級(jí)或分會(huì)級(jí)公開(kāi)課；每個(gè)課題組成員每月至少聽(tīng)課3次，并寫(xiě)出評(píng)課意見(jiàn)。學(xué)校擁有四十多臺(tái)電腦和一個(gè)多媒體教室可供實(shí)驗(yàn)研究；有藏書(shū)兩萬(wàn)冊(cè)的圖書(shū)館和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源；有十九個(gè)初中班級(jí)可供對(duì)比實(shí)踐。學(xué)校對(duì)本課題研究的經(jīng)費(fèi)全力支持，保障了本課題研究的良好運(yùn)作。

九、課題研究存在的主要問(wèn)題及今后的發(fā)展方向

雖然課題組做了大量的工作，在理論上進(jìn)行了一些探索，并積累了豐富的實(shí)踐材料，但由于我們的科研能力有限，理論素養(yǎng)還有待提高，本課題研究的內(nèi)容還有待進(jìn)一步深入挖掘，研究方法還有待進(jìn)一步完善，調(diào)查研究的能力、歸納總結(jié)的能力還有許多不盡如人意之處.如分層教學(xué)的實(shí)踐遇到很多困難，小組合作學(xué)習(xí)效果不明顯等。下一階段，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，將實(shí)踐轉(zhuǎn)化為理性的思考，豐富研究的內(nèi)涵，推廣研究成果的應(yīng)用效應(yīng).具體表述為： 教師方面：

1.進(jìn)一步進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，提高理論水平。

2.探索有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。3.加強(qiáng)實(shí)踐后的提煉，努力形成有效課堂教學(xué)手段； 4.加強(qiáng)課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)體系研究。學(xué)生方面：

1.進(jìn)一步開(kāi)展“小組合作”、“小組競(jìng)賽”活動(dòng)，互相幫助、相互競(jìng)爭(zhēng)，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，共同提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立提問(wèn)、大膽質(zhì)疑和認(rèn)真反思，養(yǎng)成質(zhì)疑和反思的好習(xí)慣。

第三篇：《如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣》的開(kāi)題報(bào)告匯總

《如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣》的開(kāi)題報(bào)告

一、課題的提出

“興趣是最好的老師,”是開(kāi)啟知識(shí)大門(mén)的金鑰匙,“興趣是成才的起點(diǎn)?！迸d趣是一個(gè)人力求接觸認(rèn)識(shí)、掌握某種事物和參與某種活動(dòng)的心理傾向。興趣對(duì)人的實(shí)踐活動(dòng)起著積極的作用，特別是對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)起著推動(dòng)作用。它在人的生活中和學(xué)生智力開(kāi)發(fā)方面具有重要意義。

然而在當(dāng)前，在學(xué)生中普遍存在著厭學(xué)情緒，對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，從而使他們的學(xué)習(xí)非常被動(dòng)。據(jù)研究，統(tǒng)計(jì)，至少有40%的小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難，成為學(xué)困生。這種狀況的延續(xù)，既不利于素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的實(shí)施，也不適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)改革的發(fā)展趨向。而且在這種模式下，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣將會(huì)越來(lái)越?jīng)]有，他們往往將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種應(yīng)付老師、家長(zhǎng)的任務(wù)，或者認(rèn)為是人生不可違背的一項(xiàng)義務(wù)?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最高境界也許就是數(shù)學(xué)樂(lè)學(xué)境界，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最高追求就是數(shù)學(xué)樂(lè)學(xué)境界的到達(dá)。讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，各方面能力得到全面發(fā)展，這正是當(dāng)前所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的宗旨和目的。

小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來(lái)樂(lè)此不疲，這就是所謂的“樂(lè)學(xué)之下無(wú)負(fù)擔(dān)?！比欢陙?lái)，學(xué)生厭學(xué)情緒趨于嚴(yán)重，而數(shù)學(xué)本身又具有抽象性，因而大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科非常不感興趣，相對(duì)其它學(xué)科而言不愿學(xué)的學(xué)生多一些，因而培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。數(shù)學(xué)在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中具有重要作用。數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性、工具性、應(yīng)用的廣泛性，給數(shù)學(xué)提出了艱巨的任務(wù)，也提供了廣闊的舞臺(tái)和研究發(fā)展空間。

為此，根據(jù)我班的實(shí)際情況，我確定了《培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的研究》課題。

二、研究的意義

目前我國(guó)農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)參差不齊，很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)毫無(wú)興趣。新課程改革實(shí)施以來(lái)，新的教學(xué)理念為我們課堂教學(xué)指引了方向，但興趣是最好的老師，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)是不可能有效的。因此，教師的教育思想理念、功能角色等都必須進(jìn)行徹底的轉(zhuǎn)換、調(diào)整和更新，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需要。面對(duì)上述問(wèn)題，對(duì)照新課程改革的發(fā)展要求，我們迫切希望在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。因此，研究本課題具有較大的現(xiàn)實(shí)意義和理論價(jià)值。

本課題研究有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；有利于合理配置數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中原有的與現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)的整體效益

三、課題的界定

興趣是人力求探索某種事物或從事某種活動(dòng)的傾向。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生力求認(rèn)識(shí)某學(xué)習(xí)對(duì)象或參與某活動(dòng)的傾向，由于這種傾向是和一定的情感聯(lián)系的，因此，具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生不僅積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，而且心情愉快地學(xué)習(xí)，所以能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持，全神貫注，甚至達(dá)到廢寢忘食的地步。學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)數(shù)學(xué)中有現(xiàn)實(shí)積極的意義，注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，這正是我們?cè)谛抡n程標(biāo)準(zhǔn)下必須解決的重要課題之一。

四、課題研究的理論依據(jù)

數(shù)學(xué)教學(xué)中如何全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基礎(chǔ)和工具。由于科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，數(shù)學(xué)的功能不斷擴(kuò)大。它在日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和科學(xué)研究中，有著廣泛的應(yīng)用。因此，掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是我國(guó)公民應(yīng)具備的文化素養(yǎng)之一。

五、課題研究的目標(biāo)

課堂教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的主要組成部分，因此，開(kāi)放性教學(xué)的主陣地是課堂教學(xué)。在實(shí)施課堂教學(xué)中，應(yīng)把“激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，合作研究，創(chuàng)新思維習(xí)慣，讓學(xué)生自己去感受探究理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神與創(chuàng)新思維習(xí)慣以及收集、分析、判斷處理信息能力、解決問(wèn)題的能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力和社會(huì)活動(dòng)能力”視為主要研究目標(biāo)。應(yīng)把如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培育參與熱情，鍛煉研究能力作為研究的重點(diǎn)。

六、課題研究的內(nèi)容

（1）小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣情況調(diào)查分析。

（2）學(xué)校、社會(huì)、家庭對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的影響分析。（3）小學(xué)生年齡階段，性格差異與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的研究分析。（4）教師素質(zhì)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)的影響分析。

七、課題研究的思路和方法

1、文獻(xiàn)資料法。通過(guò)學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的文件精神、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的內(nèi)容，了解目前國(guó)內(nèi)農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣研究的程度等材料，不斷提升課題組成員的教學(xué)理念。

2、行動(dòng)研究法。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對(duì)教學(xué)采用的方法和手段、教具學(xué)具、課件的制作等進(jìn)行設(shè)計(jì)，并在實(shí)踐中驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不斷改進(jìn)。

3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。對(duì)課題方案實(shí)施中及實(shí)踐活動(dòng)中的具體情況，從理論的高度進(jìn)行歸納與分析，形成有價(jià)值的教學(xué)理念和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)課題改革的實(shí)踐。

八、實(shí)施步驟與措施

第一階段：準(zhǔn)備階段（2014年3月20日）

1、成立課題組，確定研究人員：蘇麗曉

杜曉英 董少芬

2、分析學(xué)生在學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，做好前測(cè)工作。

3、廣泛收集資料，學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面的文獻(xiàn)資料。

4、擬定課題，實(shí)施操作方案

第二階段：實(shí)施階段（2014年4月—2014年5月）

1、按照研究方案具體實(shí)施研究。

2、每周定期開(kāi)展專(zhuān)題性的研究。

3、課題組積累資料（家訪、試卷、表格、制度）。第三階段：總結(jié)鑒定階段（2014年6月中旬）

1、撰寫(xiě)課題研究報(bào)告和研究工作報(bào)告以及有關(guān)論文。

2、收集資料，健全資料。具體措施：

1、發(fā)揚(yáng)民主 創(chuàng)造氛圍

要想讓學(xué)生“樂(lè)學(xué)”首先應(yīng)有一個(gè)和諧的課堂氛圍，在課堂上教師要充分地發(fā)揚(yáng)民主，將自己視著是學(xué)生當(dāng)中的一員，是學(xué)生們的朋友。學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的問(wèn)題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生討論，同時(shí)要與學(xué)生一起討論。使每一個(gè)學(xué)生在課堂上放得開(kāi)，思維充分得到解放。

2、增強(qiáng)學(xué)習(xí)快樂(lè)感，培養(yǎng)直接興趣。

快樂(lè)的事，大家都愿去做。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是這個(gè)道理。只有讓孩子感受到學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)無(wú)比的事情，他才有可能被激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣，才有可能自覺(jué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓孩子感到學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)，要把握好以下三點(diǎn)：

(1)正確引導(dǎo)。讓孩子認(rèn)識(shí)到通過(guò)學(xué)習(xí)可以不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，可以明白許多自己現(xiàn)在不懂的東西，可以在學(xué)習(xí)中、探索中發(fā)現(xiàn)許多樂(lè)趣。

(2)正確評(píng)價(jià)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)。孩子一旦在學(xué)習(xí)中有進(jìn)步，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。讓他們獲得一種被人承認(rèn)、被人接受的感覺(jué)。水滴石穿，量的積累達(dá)到了一定的程度，就會(huì)發(fā)生質(zhì)的變化。同樣，鼓勵(lì)這個(gè)助推劑，積累到了一定的程度也會(huì)收到意想不到的效果。孩子對(duì)某一問(wèn)題、某一學(xué)科的興趣也就在這一次次的鼓勵(lì)中得以形成，得以發(fā)展。要全面客觀的看待孩子的成長(zhǎng)，不把書(shū)本知識(shí)、考試成績(jī)作為學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)正確合理的評(píng)價(jià)，幫助孩子擺脫學(xué)習(xí)上的狹隘性。

(3)使孩子一開(kāi)始就有成功的體驗(yàn)。教師要盡可能使孩子掌握好知識(shí)，一開(kāi)始就讓孩子學(xué)懂，這樣既增強(qiáng)了孩子的自信心，又使他體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

3、明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)間接興趣。

學(xué)習(xí)目的的教育應(yīng)該聯(lián)系孩子的思想和實(shí)際，堅(jiān)持耐心細(xì)致的正面教育，通過(guò)生動(dòng)形象，富有感染力的事例，采取多種多樣的形式，把學(xué)習(xí)目的與生活目的聯(lián)系起來(lái)，這樣才可以收到良好的效果。孩子對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，就可以激起他對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，推動(dòng)他在學(xué)習(xí)中取得好成績(jī)。

4、善于設(shè)疑，激起求知欲望。

“學(xué)起于思，思起于疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！庇迷O(shè)置疑問(wèn)來(lái)激發(fā)求知欲望，可以吸引學(xué)生尋根究底，深入到學(xué)科知識(shí)的內(nèi)核中去，從而成為不斷催發(fā)智能的刺激。經(jīng)常激疑生趣，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性、積極性定會(huì)與日俱增，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們就會(huì)主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求解決的方法。如果學(xué)生形成了一個(gè)善疑樂(lè)思的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那就意味著他們獲得了一個(gè)創(chuàng)造力的潛能。懷疑的頭腦、批判的精神，是創(chuàng)造能力的重要源泉。高斯說(shuō)得好：“沒(méi)有大膽的猜測(cè)，就不可能有偉大的發(fā)現(xiàn)?！?/p>

5、利用孩子的好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

孩子具有好奇、好動(dòng)、好問(wèn)的特點(diǎn)，教師應(yīng)充分利用它來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。有的孩子喜歡拆東西，有的孩子愿問(wèn)為什么，教師和家長(zhǎng)若不了解孩子的特點(diǎn)，就把這看成淘氣、搗亂，對(duì)孩子采取批評(píng)、冷淡、不理睬的態(tài)度，就會(huì)損害孩子智慧幼芽的生長(zhǎng)，挫傷他們求知的積極性。對(duì)孩子的提問(wèn)要回答，如果不會(huì)則可告訴他如何查詢。或者弄明白后再告訴他。教師要尊重、保護(hù)和正確引導(dǎo)孩子的好奇心。

6、創(chuàng)立有利于學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的外部環(huán)境

只有肥沃的土壤才能長(zhǎng)出好莊稼，只有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境才可能培養(yǎng)出智力優(yōu)秀、聰明活潑的孩子。

首先作為老師，即要做學(xué)生學(xué)習(xí)上的老師，又要做學(xué)生生活中的益友，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生多接觸好學(xué)生，受其影響，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。

其次，要讓家長(zhǎng)以身作則，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，身教重于言教。若父母飯后捧一本書(shū)，伴一杯茶，端坐書(shū)桌前，伏案寫(xiě)作，孩子耳濡目染，也會(huì)經(jīng)?？磿?shū)、學(xué)習(xí)。

最后要讓孩子們多看一些適合孩子心理發(fā)展特點(diǎn)的書(shū)。

九、課題研究的預(yù)期成果

中期成果：全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生由原來(lái)的不愿學(xué)數(shù)學(xué)變成積極、主動(dòng)、愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)。

最終成果：關(guān)于《如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

》結(jié)題論文

十、課題組成員分工 課題組長(zhǎng)：蘇麗曉主持課題的全面工作

課題組成員：杜曉英 董少芬（就個(gè)人學(xué)科進(jìn)行分類(lèi)整理）

十一、研究經(jīng)費(fèi)籌措及管理 自籌經(jīng)費(fèi)

十二、主要參考文獻(xiàn)

1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

2、首都師范大學(xué) 李艷瑩《;培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略研究》2008年

張炳意;《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程實(shí)施中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)研究 》

第四篇：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究開(kāi)題報(bào)告（模版）

瀘定縣教育科研微型課題

開(kāi) 題 報(bào) 告

課題名稱 《激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究》

承擔(dān)單位 瀘 定 縣 瀘 橋 鎮(zhèn) 中 心 小 學(xué) 校

課 題 負(fù) 責(zé) 人 李

發(fā)

平

開(kāi) 題 時(shí) 間 2013 年 5 月 21 日

激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究

撰寫(xiě)人：黃靖

一、課題提出的背景

1、基于學(xué)生現(xiàn)狀。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！睂?duì)學(xué)習(xí)有興趣，便能產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件快樂(lè)的事，樂(lè)此不疲，學(xué)習(xí)效果自然就好。反之，如果對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)便會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)效果就差。由此可見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)好各門(mén)功課是多么的重要。可是我們農(nóng)村家長(zhǎng)觀念淡薄，認(rèn)為學(xué)好學(xué)賴無(wú)所謂，學(xué)好了，將來(lái)能找份正式工作是件好事，學(xué)不好就回家種地，或者給孩子買(mǎi)輛車(chē)，讓他跑客運(yùn)、跑貨運(yùn)，反正不至于餓著，她們不重視對(duì)學(xué)生的早期教育，不注重對(duì)孩子智力的早期開(kāi)發(fā)和興趣的培養(yǎng)。有的家長(zhǎng)初中都沒(méi)有畢業(yè)，再加上時(shí)間長(zhǎng)了，對(duì)很多知識(shí)已經(jīng)淡忘，不能協(xié)助老師激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，平時(shí)忙著種地，鏟地、收莊稼、賣(mài)菜，閑下來(lái)打麻將，玩撲克，喝酒等，不能對(duì)孩子形成正面教育，孩子雖然坐在課堂上，但是人在曹營(yíng)心在漢，總是想與課堂學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，上課時(shí)昏昏欲睡，無(wú)精打采，課下生龍活虎，異?；钴S；上課不專(zhuān)心聽(tīng)講搞小動(dòng)作，任何物品都能成為他的玩具；上課交頭接耳，說(shuō)悄悄話，學(xué)習(xí)氣氛不濃，課堂死氣沉沉，回答問(wèn)題，答非所問(wèn)或不知所云，作業(yè)不認(rèn)真完成，或者不完成，這些無(wú)疑是學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的表現(xiàn)，這些表現(xiàn)嚴(yán)重地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，阻礙了學(xué)生的發(fā)展，制約了教育教學(xué)質(zhì)量的提高，課題組對(duì)我校一至六年級(jí)132名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣或者興趣不濃的占44.7%，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為我校當(dāng)務(wù)之急。

2、基于教師現(xiàn)狀。課題組對(duì)我校一至六年級(jí)132名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)喜歡嚴(yán)肅認(rèn)真老師的占37.1%，喜歡課堂氣氛活躍的占62.9%；喜歡老師教授的占31.8%，喜歡通過(guò)討論、探究獲得知識(shí)的占68.2%。但是我校教師的平均年齡在41歲左右，來(lái)自家庭、社會(huì)、學(xué)校的壓力加重了教師的心理負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，工作沒(méi)有動(dòng)力。此年齡段的教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)形成，但是欠缺新型教學(xué)理論的指導(dǎo)，依然慣用“填鴨式”的教學(xué)方法，“重結(jié)果，輕過(guò)程”的現(xiàn)象還隨處可見(jiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)失去了主動(dòng)性，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中覺(jué)得學(xué)習(xí)枯燥乏味，從而失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。課題組在對(duì)學(xué)生不喜歡學(xué)科的原因進(jìn)行調(diào)查時(shí)，發(fā)現(xiàn)因?yàn)槔蠋熃虒W(xué)方法不好的占18.9%，因?yàn)樽约撼煽?jī)不好的占45.5%，因?yàn)椴幌矚g這門(mén)學(xué)科的老師所以不喜歡這門(mén)學(xué)科的占8.3%，因此我校教師急需通過(guò)一條途徑提升自己的專(zhuān)業(yè)化水平，創(chuàng)造有活力的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。

3、基于學(xué)?，F(xiàn)狀。學(xué)校立足的根本是要有學(xué)生，近年來(lái)，由于大渡河電站的客觀原因，我鎮(zhèn)的很對(duì)生源都擠進(jìn)城區(qū)學(xué)校，我校學(xué)生人數(shù)逐年減少，如果不提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校發(fā)展將受到制約。我們研究的課題就是要想各種教學(xué)手段和教育方法來(lái)解決我們教育教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，使教師在不斷的思考和實(shí)踐中成長(zhǎng)，改變陳舊的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、國(guó)內(nèi)外研究領(lǐng)域現(xiàn)狀

“興趣”是一個(gè)古老的話題，古今中外的教育先哲們關(guān)于這一課

題的見(jiàn)解很多。從古希臘的蘇格拉底、亞里士多德到古羅馬的西塞羅，從德國(guó)的赫爾巴特到美國(guó)的杜威，從中國(guó)古代教育家孔子到近代的蔡元培、魯迅、陶行之以及當(dāng)代的特級(jí)教師于漪等，都在不同的年代，根據(jù)自己的親身體驗(yàn)和體會(huì)，論述了興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。教育家赫爾巴特把發(fā)展廣泛的興趣視為教育的主要目標(biāo)之一，并認(rèn)為主要是興趣引起對(duì)物體正確的、全面的認(rèn)識(shí)，它導(dǎo)向有意義的學(xué)習(xí)，促進(jìn)知識(shí)的長(zhǎng)期保持，并為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供動(dòng)機(jī)。杜威也是興趣問(wèn)題最有影響的理論家之一，1913年出版了專(zhuān)著《教育中的興趣和努力》，提出以興趣為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)的結(jié)果與僅僅以努力為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)的結(jié)果有質(zhì)的不同。瑞士著名教育家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的活動(dòng)都要依賴于興趣?！边@句話真知灼見(jiàn)地道出了興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。

近幾十年來(lái)，國(guó)內(nèi)從事小學(xué)教育的人士在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響因素及培養(yǎng)途徑方面也做過(guò)較多研究和討論。

新課程改革強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的全面發(fā)展為本，要求轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。雖然，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)學(xué)習(xí)興趣的研究已經(jīng)開(kāi)展了很長(zhǎng)一段時(shí)間，并已取得了一定的成果?？晌覀?nèi)阅芮宄乜吹剑阂酝难芯慷嗍墙?jīng)驗(yàn)性的，大多是從興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性出發(fā)，引用教育學(xué)、心理學(xué)的理論，再結(jié)合教學(xué)實(shí)踐闡述學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)問(wèn)題，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。而少有結(jié)合新課改的理念、從課程改革出發(fā)，從培養(yǎng)學(xué)生能力方面進(jìn)行分析?；诖?，我們認(rèn)為還應(yīng)該從以下幾方面來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:第一，聯(lián)系生活

經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的知識(shí)；第二，重視學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生有信心學(xué)習(xí)；第三，改變教學(xué)方式，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)；第四，關(guān)注科學(xué)前沿，讓學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的知識(shí)。這就更需要我們廣大的理論與實(shí)踐工作者進(jìn)行努力和探索。

三、課題研究的依據(jù)

任何一項(xiàng)研究要出成果，都要有科學(xué)的理論作指導(dǎo)。本課題的研究我們遵循了如下理論依據(jù)：

1、心理學(xué)理論：現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，興趣能激發(fā)和引導(dǎo)人的思想和意志去努力探索某種事物的底蘊(yùn)，直接促進(jìn)其智力的發(fā)揮和學(xué)習(xí)效率的提高?？鬃釉缭趦汕Ф嗄昵熬驮f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。所謂“好之，樂(lè)之”，就是指學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，求知的欲望在胸中激蕩，以學(xué)為樂(lè)，欲罷不能。用于漪老師的話說(shuō)就是“興趣往往是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，有興趣就會(huì)入迷，入迷就鉆得進(jìn)去，學(xué)習(xí)就會(huì)有成效”。美國(guó)心理學(xué)家布魯納也說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。

學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)產(chǎn)生自發(fā)吸取知識(shí)養(yǎng)料的要求，學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān)，而是一種享受，他們就會(huì)在知識(shí)的王國(guó)中自動(dòng)覓取珍寶，樂(lè)此不疲，即所謂的“書(shū)癡者文必工、藝癡者技必良”。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：成功的教學(xué)依賴于一種真切的需求和主動(dòng)的興趣。心理學(xué)家還認(rèn)為學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，觀察力敏銳，記憶力增強(qiáng)，想象力豐富，會(huì)興致勃勃、心情愉快地學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出個(gè)性的積極性和創(chuàng)造性。

2、教育學(xué)理論：興趣是所有學(xué)科教學(xué)的生命力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中除了認(rèn)知方面的差異之外，還存在著情感上的差異。這種差異是在學(xué)生興趣、態(tài)度和自我觀念中體現(xiàn)出來(lái)的。那些帶著興趣和熱情的學(xué)生會(huì)比那些沒(méi)有興趣和熱情的學(xué)生學(xué)習(xí)得更容易，速度更快，達(dá)到的成績(jī)水平更高。積極的情感態(tài)度可以促進(jìn)學(xué)習(xí)，消極的情感態(tài)度會(huì)防礙學(xué)生的學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基教育思想也認(rèn)為:智育，包括獲取知識(shí)，形成科學(xué)世界觀，發(fā)展認(rèn)知和創(chuàng)造能力，養(yǎng)成腦力勞動(dòng)的技能，培養(yǎng)對(duì)腦力勞動(dòng)的興趣和要求，不斷充實(shí)科學(xué)知識(shí)和運(yùn)用科學(xué)于實(shí)踐的興趣和要求。

3、快樂(lè)教育理論:人類(lèi)的需要得到滿足就是快樂(lè)。而快樂(lè)的情境常常伴興趣，興趣使人產(chǎn)生接近或愿意接近事物的情感，產(chǎn)生鉆研、探索、創(chuàng)新的愿望，從而又孿生快樂(lè)。也正因?yàn)檫@樣，快樂(lè)為智慧活動(dòng)提供了最好的情感背景。在實(shí)踐中，一旦興趣衰退趨勢(shì)出現(xiàn)時(shí)，由興趣引起的快樂(lè)情感狀態(tài)對(duì)維持興趣起到了十分重要的維護(hù)、激活作用，用快樂(lè)的松懈活動(dòng)解除興趣集中帶來(lái)的緊張，用快樂(lè)的向往提供興趣再生和鞏固的動(dòng)力，而這種效應(yīng)是一切學(xué)習(xí)創(chuàng)造活動(dòng)所不可缺少的，不可忽視的。所以，我們?cè)谡n堂教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)快樂(lè)情境，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

4、素質(zhì)教育理論：新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。素質(zhì)教育是教育者基于個(gè)體發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要，利用各種有利條件，通過(guò)多種有效途徑，以適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ?/p>

導(dǎo)全體受教育者積極主動(dòng)地最大限度地開(kāi)發(fā)自身的潛能，提高自身的整體素質(zhì)，并實(shí)現(xiàn)個(gè)性充分而自由發(fā)展。它的教育價(jià)值取向是多元化的。首先必須滿足學(xué)生個(gè)體生存與持續(xù)發(fā)展的需要，其次必須滿足學(xué)生的興趣、愛(ài)好，發(fā)揮其特長(zhǎng)及潛能，使其個(gè)性得到充分而自由的發(fā)展，充滿創(chuàng)造的活力。

四、課題的界定

學(xué)習(xí)興趣：是學(xué)生探究某種事物或從事某種活動(dòng)并帶有強(qiáng)烈情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向，是人的認(rèn)識(shí)需要的情緒表現(xiàn)，它是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最經(jīng)濟(jì)、最活躍的因素。學(xué)習(xí)興趣有利于形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，可分為直接學(xué)習(xí)興趣（指孩子對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)過(guò)程本身產(chǎn)生的興趣）和間接學(xué)習(xí)興趣（指孩子對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程本身沒(méi)有興趣，而對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)果產(chǎn)生的興趣）。本課題的研究包含直接學(xué)習(xí)興趣與間接學(xué)習(xí)興趣的研究。

五、（一）課題研究的目的及意義

目的：

1.讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，不是痛苦的。

2.讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)興趣的大敵是挫折感，從簡(jiǎn)單做起找到成就感。

3.從自我肯定中找到快樂(lè)，及時(shí)自我鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。4.找到激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑與策略 5.學(xué)會(huì)主動(dòng)體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

6.繼續(xù)做下去，把學(xué)習(xí)和快樂(lè)聯(lián)系到一起，形成習(xí)慣。

意義：

讓學(xué)生因?yàn)橛信d趣而去努力學(xué)習(xí)，絕對(duì)會(huì)比一味機(jī)械的“填鴨式”教育有用得多，并且會(huì)得到事半功倍的效果。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣可以刺激學(xué)生更加主動(dòng)的自覺(jué)的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)上要讓學(xué)生采取積極主動(dòng)，而非老師和家長(zhǎng)每天叮嚀囑咐。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)一旦有了興趣，就會(huì)對(duì)知識(shí)產(chǎn)生渴望，從而學(xué)到的東西就會(huì)更容易，更牢固地被學(xué)生吸收。

六、研究目標(biāo)

本課題研究擬達(dá)到如下目標(biāo)：

1、轉(zhuǎn)變舊的觀念，遵循兒童心理發(fā)展的客觀規(guī)律，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的主體意識(shí)和主體精神得到充分拓展，主體潛能得到充分開(kāi)發(fā)，提高教學(xué)效率。

2、探索出激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑與策略。激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極主動(dòng)的興趣，達(dá)到愿學(xué)樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。

3、以課題為載體，促使教師運(yùn)用心理學(xué)及教育學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高教師科學(xué)育人的能力。促使教師不斷探索，改善師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

七、研究的主要內(nèi)容

為了實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)，我們確定的主要研究?jī)?nèi)容是：

1、研究學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀并通過(guò)系統(tǒng)分析找出影響小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素。

2、探索激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑和策略。

3、探討開(kāi)展哪些豐富多彩的活動(dòng)可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。

八、研究的方法、對(duì)象和原則

（一）、研究方法

本課題的研究主要采取行動(dòng)研究法，實(shí)施的過(guò)程中結(jié)合聽(tīng)課、評(píng)課、案例分析、調(diào)查問(wèn)卷、小型座談、專(zhuān)題講座等多種方式進(jìn)行，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，從根本上改變教師與學(xué)生的關(guān)系，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、相關(guān)活動(dòng)等有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

（二）、研究對(duì)象：瀘橋鎮(zhèn)中心校一年級(jí)到六年級(jí)全體學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，并逐步在全鎮(zhèn)各班全面展開(kāi)

（三）、研究時(shí)間：2013年1月——2014年5月

（四）、課題研究的原則

1、全體參與原則：面向全體學(xué)生，開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛能。

2、開(kāi)放性原則：打破課堂教學(xué)的局限，開(kāi)放學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間與空間。

3、發(fā)展性原則。參與研究實(shí)驗(yàn)的師生必須樹(shù)立發(fā)展的理念，教育研究最終是為了促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。

4、主體性原則。在研究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，師生均應(yīng)是教育科研的主體；學(xué)生還應(yīng)是自我評(píng)價(jià)與自我發(fā)展的主體，要努力確保學(xué)生作為發(fā)展主體的地位。

九、完成本課題的可行性分析和研究保障措施

（一）研究的條件分析（1）課題科研經(jīng)驗(yàn)保障

學(xué)校有很多是中青年教師，他們朝氣蓬勃具有開(kāi)拓精神，有積極投身課改的精神，科研氛圍比較濃郁，課題組成員均擁有豐富的管理經(jīng)驗(yàn)和科研經(jīng)驗(yàn)，具備的專(zhuān)業(yè)水平和研究能力，課題組教師涵蓋了所有學(xué)科，為課題研究提供了充足的人力保證。同時(shí)課題組分工合理，研究任務(wù)各有側(cè)重點(diǎn)，保證了研究的針對(duì)性、可行性。（2）完成本課題研究時(shí)間、精力的保證

課題負(fù)責(zé)人及主研人員，目前所從事的工作就是小學(xué)教學(xué)，并且在農(nóng)村小學(xué)任教，所以有足夠的時(shí)間和精力投入本課題的研究，這就確保此課題不會(huì)流于形式。

（3）、設(shè)備保證、圖書(shū)資料保證

學(xué)校圖書(shū)室有大量藏書(shū)，方便課題組老師隨時(shí)查閱，學(xué)校為每個(gè)科室配備了電腦，而且課題組成員家中都有電腦，可以隨時(shí)上網(wǎng)查閱資料。他們都掌握了一定的電教技術(shù)，打字、上網(wǎng)查資料，都熟練自如，完全可以輔佐本課題的研究工作順利進(jìn)行。（4）、已有的成果

我校科研工作碩果累累：州級(jí)科研課題《在農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)中建立互動(dòng)的師生關(guān)系》在2006年瀘定縣教育體育局組織的教育科研課題評(píng)比中榮獲三等獎(jiǎng)，2009年12月該課題順利結(jié)題，將該課題各項(xiàng)成果匯集，出版課題專(zhuān)輯《教與學(xué)》共四冊(cè)；2011年12月我校縣

級(jí)微型課題《培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的研究》順利結(jié)題，并將課題成果整理匯編，出版成果集共兩冊(cè)。我校已有課題成果為該課題提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)保證。

（二）保障措施

1.加大領(lǐng)導(dǎo)力度。學(xué)校非常重視，成立了以李發(fā)平校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)課題管理工作，以校長(zhǎng)助理黃靖為組長(zhǎng)的課題研究小組，具體實(shí)施課題研究工作，為研究提供了機(jī)構(gòu)保障，并在人力、物力、財(cái)力方面給予大力支持。

2.充分發(fā)揮顧問(wèn)組、專(zhuān)家組的學(xué)術(shù)引領(lǐng)作用。聘請(qǐng)縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)為課題研究的顧問(wèn)和專(zhuān)家，充分發(fā)揮顧問(wèn)組和專(zhuān)家組的把關(guān)作用、指導(dǎo)作用和輔導(dǎo)作用。

3.加大教師的培訓(xùn)力度，提高參與教師的研究素質(zhì)。

4.建立、健全課題研究制度，在工作程序上保障課題實(shí)驗(yàn)工作的順利進(jìn)行，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定研究?jī)?nèi)容，保證研究落到實(shí)處。

十、研究的措施

1、教師不斷學(xué)習(xí)，提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力。打鐵需得自身硬，我們必須具相關(guān)的備理論基礎(chǔ)和知識(shí)底蘊(yùn)，才能解決我們所遇到的問(wèn)題。

2、以課堂為依托培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

必須深化課堂教學(xué)改革,使教學(xué)活動(dòng)從偏重于灌輸知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸饬x傳授知識(shí)、激發(fā)情感、培養(yǎng)能力相結(jié)合的活動(dòng)。特別是在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等教學(xué)活動(dòng)中，既要對(duì)孩子的學(xué)習(xí)行為嚴(yán)格要求，又要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)

活潑、富有情趣的活動(dòng)情境，激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探究，在孩子主動(dòng)求知的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，并以新穎有趣的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生熟記于心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、在各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以習(xí)慣促興趣。日常教學(xué)活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生能力、塑造學(xué)生人格的主陣地，從點(diǎn)滴做起，從學(xué)習(xí)過(guò)程的每一個(gè)細(xì)節(jié)入手，及時(shí)強(qiáng)化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、加強(qiáng)家校合作，爭(zhēng)取家庭的積極配合。一方面，要積極向家長(zhǎng)宣傳激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要意義和具體要求，動(dòng)員廣大家長(zhǎng)一起來(lái)做好這項(xiàng)工作。另一方面，要通過(guò)家訪、家長(zhǎng)培訓(xùn)等多種途徑，加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)。讓家庭和學(xué)校形成合力。

十一、研究的步驟

本課題的研究分三個(gè)階段完成：

1.課題研究準(zhǔn)備階段（2013年1月——2013年5月）（1）確立課題成員（2）制定課題實(shí)驗(yàn)方案（3）組織學(xué)習(xí)（4）召開(kāi)開(kāi)題會(huì)

2.課題研究實(shí)施階段（2013年5月——2014年10月）（1）開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查（2）按課題方案進(jìn)行研究（3）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)階段成果總結(jié)（4）進(jìn)行課題中期檢查

3.課題研究總結(jié)階段（2014年11月——2014年12月）（1）階段情況匯總與整理（2）對(duì)實(shí)施情況進(jìn)行總結(jié)（3）撰寫(xiě)

研究報(bào)告、論文（4）召開(kāi)結(jié)題報(bào)告會(huì)

十二、課題研究經(jīng)費(fèi)預(yù)算

預(yù)計(jì)經(jīng)費(fèi)開(kāi)支主要有：文印費(fèi)、差旅費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)、資料費(fèi)、會(huì)務(wù)費(fèi)等，每期預(yù)計(jì)支出2500.00元。一年預(yù)計(jì)支出5000.00元。

經(jīng)費(fèi)來(lái)源：

1、上級(jí)撥款

2、自籌資金

十三、預(yù)設(shè)研究成果及其成果名稱

1、每個(gè)階段的階段性總結(jié)。

2、實(shí)驗(yàn)成果報(bào)告

3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、科研論文、案例集、教案。

4、優(yōu)質(zhì)課。

5、結(jié)題報(bào)告。

通過(guò)實(shí)踐研究得出的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略和手段在本校鋪開(kāi)，讓我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中少走彎路，把更多的實(shí)踐和精力投入到教學(xué)的其他方面。

十四、課題實(shí)驗(yàn)機(jī)構(gòu)及人員分工

（一）、課題實(shí)驗(yàn)機(jī)構(gòu)

1、縣顧問(wèn)組 ： 瀘定縣教育局局長(zhǎng)：程軍 瀘定縣教育局副局長(zhǎng)：劉雪琴 瀘定縣教育局副局長(zhǎng)：王武 瀘定縣教育局副局長(zhǎng)：范民

2、縣專(zhuān)家組 ：（負(fù)責(zé)我校課題研究技術(shù)指導(dǎo)工作）

瀘定縣教育局教研室主任：闞學(xué)洪 瀘定縣教育教研室教研員：左燕 瀘定縣教育教研室教研員：陳育才 瀘定縣教育局教研室教研員：且祖武

3、課題負(fù)責(zé)人：李發(fā)平(瀘橋鎮(zhèn)中心校校長(zhǎng)：小學(xué)高級(jí)教師)

4、學(xué)校指導(dǎo)小組：（落實(shí)我校課題研究技術(shù)指導(dǎo)工作）組 長(zhǎng)：李發(fā)平(瀘橋鎮(zhèn)中心校校長(zhǎng)：小學(xué)高級(jí)教師)副組長(zhǎng)：王潤(rùn)平(瀘橋鎮(zhèn)中心校副校長(zhǎng)：中學(xué)高級(jí)教師)舒遠(yuǎn)程(瀘橋鎮(zhèn)中心校副校長(zhǎng)：小學(xué)高級(jí)教師)成 員：黃 靖（瀘橋鎮(zhèn)中心校校長(zhǎng)助理：小學(xué)一級(jí)教師）

亢小博（瀘橋鎮(zhèn)中心校教導(dǎo)主任：小學(xué)一級(jí)教師）趙德興(瀘橋鎮(zhèn)中心?？倓?wù)主任：小學(xué)高級(jí)教師)李忠華(瀘橋鎮(zhèn)中心校出納：小學(xué)高級(jí)教師)

5、課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組（負(fù)責(zé)組織保障、人員保障、制度保障、經(jīng)費(fèi)保障，宏觀調(diào)控研究進(jìn)程）

組長(zhǎng)：李發(fā)平(瀘橋鎮(zhèn)中心校校長(zhǎng)：小學(xué)高級(jí)教師)副組長(zhǎng)：黃靖（瀘橋鎮(zhèn)中心校校長(zhǎng)助理：小學(xué)一級(jí)教師）成 員：王潤(rùn)平(瀘橋鎮(zhèn)中心校副校長(zhǎng)：中學(xué)高級(jí)教師)舒遠(yuǎn)程(瀘橋鎮(zhèn)中心校副校長(zhǎng)：小學(xué)高級(jí)教師)趙德興(瀘橋鎮(zhèn)中心?？倓?wù)主任：小學(xué)高級(jí)教師)李忠華(瀘橋鎮(zhèn)中心校出納：小學(xué)高級(jí)教師)亢小博（瀘橋鎮(zhèn)中心校教導(dǎo)主任：小學(xué)一級(jí)教師）

李春妮（瀘橋鎮(zhèn)中心校語(yǔ)文教研組長(zhǎng)：小學(xué)一級(jí)教師）吳志春（瀘橋鎮(zhèn)中心校數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)：小學(xué)高級(jí)教師）

6、課題主研人員：劉顯鵬 陳麗萱 徐 燕 彭蕾

程學(xué)莉 劉江奇 朱興霞 王全美 陳旭 黃家慧 劉元?jiǎng)?雷麗娟

7、課題參研人員：

文

濤

龔桂林

王世兵

唐定強(qiáng)

李

莉 王其惠

周德華

陳朝瓊

杜永剛

舒元貴

劉元?jiǎng)?/p>

詹發(fā)友 張 敏 杜國(guó)蘭

王華燕 伍海云 高燕

（二）、人員具體分工：

李發(fā)平：具體指導(dǎo)研究進(jìn)程，從行政監(jiān)督、經(jīng)費(fèi)保障等多方面給予課題組最大的支持和全方位的積極協(xié)調(diào)，保證課題研究有序、扎實(shí)地開(kāi)展。

黃靖：負(fù)責(zé)課題全盤(pán)規(guī)劃，制定方案，組織課題實(shí)施。撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告、研究報(bào)告，編輯課題成果集，課題資料的整理、歸檔、管理；保證課題的順利結(jié)題。

王潤(rùn)平：負(fù)責(zé)課題團(tuán)隊(duì)成員之間的團(tuán)結(jié)協(xié)助工作

舒遠(yuǎn)程：負(fù)責(zé)課題的總體設(shè)計(jì)工作，負(fù)責(zé)課題在校內(nèi)全面實(shí)施、課題研究資料收集整理指導(dǎo)工作，同時(shí)負(fù)責(zé)審查撰寫(xiě)課題實(shí)施方案及階段研究計(jì)劃總結(jié)。

亢曉博：負(fù)責(zé)課題的實(shí)施，負(fù)責(zé)課題的組織管理和調(diào)控安排，同時(shí)審核撰寫(xiě)課題評(píng)審表、開(kāi)題報(bào)告，課題研究資料收集整理工指導(dǎo)，撰寫(xiě)

各階段的計(jì)劃、工作報(bào)告。

李春妮：負(fù)責(zé)語(yǔ)文組、英語(yǔ)組課題各項(xiàng)活動(dòng)策劃開(kāi)展、資料收集整理，同時(shí)負(fù)責(zé)調(diào)查問(wèn)卷、論文集、反思集、案例集的編撰，會(huì)議記錄、撰寫(xiě)簡(jiǎn)報(bào)。

吳志春：負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)組、科學(xué)組、音體美組課題各項(xiàng)活動(dòng)策劃開(kāi)展、資料收集整理，同時(shí)負(fù)責(zé)調(diào)查報(bào)告及階段工作總結(jié)。趙德興：負(fù)責(zé)課題的后勤保障。

李中華：收集整理課題研究成果，同時(shí)負(fù)責(zé)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)檔案建立及相關(guān)資料的收集整理工作，負(fù)責(zé)課題活動(dòng)接待工作，伙食安排。陳麗萱：加強(qiáng)課題研究對(duì)外宣傳工作，同時(shí)負(fù)責(zé)課題研究宣傳櫥窗的布置更換

程學(xué)莉：同時(shí)負(fù)責(zé)審查撰寫(xiě)的論證報(bào)告、制作結(jié)題報(bào)告

朱興霞 王全美 黃家會(huì) 陳旭 劉元?jiǎng)祝赫n題活動(dòng)宣傳、接待工作、會(huì)務(wù)工作

彭蕾：負(fù)責(zé)照相、攝像、新聞報(bào)道，負(fù)責(zé)各階段的問(wèn)卷調(diào)查及報(bào)告。負(fù)責(zé)照相及照片沖洗。徐燕：文字打印。劉顯鵬：經(jīng)費(fèi)管理。

瀘定縣瀘橋鎮(zhèn)中心小學(xué)校 《激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究》課題組

2013年5月21日

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浙江教育出版社 2003.6 ［2］.楊炳華 《讓學(xué)習(xí)者提出問(wèn)題》 教學(xué)月刊 2002.7.8 ［3］.陳龍安 《創(chuàng)造性思維與教學(xué)》 中國(guó)輕工業(yè)出版社 1999.6 ［4］.柯賽珍

《新課程下的驚喜與思考》

基礎(chǔ)教育課程改革學(xué)科培訓(xùn)資料初中科學(xué) 2003 ［5］.《云南教育》、2003年2月第4期，作者，羅立，《關(guān)于名數(shù)的改寫(xiě)》。2003年6月第16期，作者，何蕾，《如何培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣》。［6］.杜威《教育中的興趣和努力》1913

第五篇：培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的開(kāi)題報(bào)告

培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的開(kāi)題報(bào)告

一 小學(xué)英語(yǔ)情趣教學(xué)的目的和意義

（一）研究目的

語(yǔ)言是一種社會(huì)現(xiàn)象，語(yǔ)言教學(xué)既是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)，對(duì)不同階段的學(xué)習(xí)者應(yīng)該使用不同的教學(xué)方法，小學(xué)英語(yǔ)情趣教學(xué)的研究，就是適合小學(xué)生心理、思維特征的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法和模式實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生掌握適合各自特點(diǎn)的主動(dòng)學(xué)習(xí)方法的教學(xué)目標(biāo)。力求從根本上為提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量探索一條切實(shí)可行、效果明顯的情趣化的教學(xué)道路。學(xué)習(xí)的興趣是取得良好學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。布魯納認(rèn)為：最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力是對(duì)所學(xué)材料有內(nèi)在的興趣。依據(jù)小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)和兒童的心理特點(diǎn)，教學(xué)要貫徹直觀性、趣味性、實(shí)踐性和交際性的原則，教學(xué)方法要得體、多樣、靈活、有趣，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。小學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)是年齡小，注意力不穩(wěn)定，而且有強(qiáng)烈的好奇心和對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望。情趣教學(xué)可使他們保持注意力，滿足他們的好奇心和求知的需要。英語(yǔ)和漢語(yǔ)之間有著完全不同的發(fā)音、字型書(shū)寫(xiě)、表達(dá)方式和句子結(jié)構(gòu)，這給以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的小學(xué)生在學(xué)習(xí)中造成一定思維阻力，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)處于一個(gè)啟蒙、入門(mén)階段，所以情趣教學(xué)，就顯得尤為重要。我選擇這一課題主要是因?yàn)檫@一教學(xué)方法符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律和特征，對(duì)當(dāng)前我們英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)但效果差的現(xiàn)狀有積極的推進(jìn)作用。預(yù)計(jì)如果能將小學(xué)英語(yǔ)情趣教學(xué)更好地運(yùn)用到我們的英語(yǔ)教學(xué)中去，會(huì)取得比現(xiàn)在更明顯的作用

一、研究意義

情趣教學(xué)符合小學(xué)生的心理和性格特征。小學(xué)生年齡小，天生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，有強(qiáng)烈的求知欲，而且接受能力強(qiáng)，因此，形式多樣的情趣教學(xué)容易為小學(xué)生所接受，小學(xué)生的感性大于理性，情趣教學(xué)可充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的有意識(shí)心理活動(dòng)，充分挖掘小學(xué)生的無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)。小學(xué)生情緒波動(dòng)大，耐力不足，注意力易分散，情趣教學(xué)期望通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)模式吸引學(xué)生的注意力，從而獲得較好的教學(xué)效果，應(yīng)該說(shuō)情趣教學(xué)符合因材施教的原則，具有廣闊的研究和實(shí)踐前景。情趣教學(xué)是素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。素質(zhì)教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育主要一點(diǎn)就是擯棄傳統(tǒng)教學(xué)中機(jī)械、呆板的單向教學(xué)模式，以情趣教學(xué)為發(fā)展方向。還學(xué)生以學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在生動(dòng)活潑的教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力。因此，小學(xué)英語(yǔ)情趣教學(xué)的研究體現(xiàn)了素質(zhì)教育的這一總體要求，與素質(zhì)教育發(fā)展的大方向是契合的。情趣教學(xué)是小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)的有益嘗試。隨著社會(huì)國(guó)際化程度的發(fā)展，英語(yǔ)越來(lái)越受到重視，各種改革嘗試幾乎沒(méi)有停止過(guò)。但小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大面積普及還只是近幾年的事。在教學(xué)模式上照搬中學(xué)是行不通的，如何融合素質(zhì)教育理念，把英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)和小學(xué)生心理、性格特點(diǎn)相結(jié)合，探索富于情趣特點(diǎn)的教學(xué)新模式，對(duì)于當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具有極其重大的理論探索意義和現(xiàn)實(shí)必要性。

二、課題研究的理論依據(jù)

學(xué)生的興趣是取得良好學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。布魯納認(rèn)為：最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力是對(duì)所學(xué)材料有內(nèi)在的興趣。依據(jù)小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)和兒童的心理特點(diǎn)，教學(xué)要貫徹直觀性、趣味性、實(shí)踐性和交際性的原則，教學(xué)方法要得體、多樣、靈活、有趣，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。從教育對(duì)象看，小學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)是年齡小，注意力不穩(wěn)定，而有強(qiáng)烈的好奇心和對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望，情趣教學(xué)可使他們保持注意力，滿足他們的好奇心和求知的需要。從教學(xué)內(nèi)容看，英語(yǔ)與漢語(yǔ)之間有著完全不同的發(fā)音、字型書(shū)寫(xiě)、表達(dá)方式和句子結(jié)構(gòu)，這給以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的小學(xué)生在學(xué)習(xí)中造成一定思維阻力，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)處于一個(gè)啟蒙、入門(mén)階段，所以情趣教學(xué)，就顯得尤為重要。

三、小學(xué)英語(yǔ)情趣教學(xué)研究的內(nèi)涵

情趣包含性情、感情、興趣、志趣等內(nèi)容。兒童的情趣研究既有天性的童趣，又有后天習(xí)得的社會(huì)情感和各種學(xué)習(xí)興趣及理想、志趣。我們所理解的情趣教育是指教師用自己的教學(xué)和愛(ài)心來(lái)培養(yǎng)和喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和學(xué)科的一種積極情感；同時(shí)，又指教師對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程中所蘊(yùn)涵著的一種好奇、好問(wèn)、好學(xué)的求知熱情和探索精神給予尊重、愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)。使學(xué)習(xí)成為有情趣的活動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)情趣教育實(shí)質(zhì)上是一種情感教育，能動(dòng)性教育，它要求整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)不但是一種語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)句的傳授和訓(xùn)練，而且是一種溫馨的情感交流、智慧潛能能的開(kāi)發(fā)和社會(huì)交往能力的早期培養(yǎng)。

四 課題研究的內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)

（一）上好導(dǎo)言課 明確學(xué)習(xí)的社會(huì)意義是形成認(rèn)識(shí)興趣的重要條件。學(xué)生初次接觸英語(yǔ)時(shí)總是充滿好奇、興奮和期待。往往初次留下的印象會(huì)直接影響到一個(gè)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)。若教師講得生動(dòng)有趣、富有感染力，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。反之，學(xué)生則會(huì)把英語(yǔ)作為枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)來(lái)對(duì)待。因此，我在備課時(shí)就收集大量生活中常見(jiàn)的品種和各異的標(biāo)有英語(yǔ)的日用品，如書(shū)刊、廣告、藥品、衣物、糖果盒、包裝紙、各種說(shuō)明書(shū)等。上課時(shí)將這些東西展示給學(xué)生，還要將有關(guān)英語(yǔ)方面的知識(shí)，特別是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重大意義講給學(xué)生，學(xué)生自然而然地就會(huì)明白英語(yǔ)的用途之廣和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的社會(huì)意義，從而積極、主動(dòng)地與教師配合，學(xué)好英語(yǔ)，在講到如何學(xué)好英語(yǔ)時(shí)，我還著重強(qiáng)調(diào)“交際”的重要性，使學(xué)生從一開(kāi)始就養(yǎng)成多開(kāi)口的好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為培養(yǎng)交際能力打基礎(chǔ)。此外，提出新的要求，使學(xué)生從中體會(huì)到認(rèn)識(shí)新事物的快樂(lè)。這樣做不僅可培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)其交際能力的培養(yǎng)具有重要的意義。

（二）用英語(yǔ)上課，創(chuàng)造良好語(yǔ)言環(huán)境 學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是為了滿足現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)需要，為了能夠進(jìn)行有意義的人際交流，不是為了學(xué)習(xí)語(yǔ)言本身而學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在實(shí)際教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種情況：學(xué)生會(huì)讀會(huì)背的句子，但遇到同樣的情景卻不能用英語(yǔ)自如地表達(dá)出來(lái)，或者說(shuō)出來(lái)也像背書(shū)一樣，這就是因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)所接觸到的語(yǔ)言主要是漢語(yǔ)，特別是農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)，家長(zhǎng)缺乏英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)生沒(méi)有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，缺乏語(yǔ)言交際的環(huán)境，只有英語(yǔ)課堂才是接觸英語(yǔ)的主要場(chǎng)所，《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)我自我發(fā)展空間”。教師在課堂上要能熟練運(yùn)用課堂用語(yǔ)組織教學(xué)，在日常交際中，讓學(xué)生在耳濡目染、潛移默化中習(xí)得英語(yǔ)。同時(shí)，教師在講解英語(yǔ)材料時(shí)，使用學(xué)生已學(xué)的英語(yǔ)進(jìn)行解析，或使用淺顯易懂的語(yǔ)言設(shè)置情景，讓小學(xué)生領(lǐng)悟其意。這樣做能為學(xué)生提供活用英語(yǔ)的真實(shí)情境，促使學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維。

（三）利用直觀教具，創(chuàng)造交際情境 充分利用實(shí)物、圖片、模型、簡(jiǎn)筆畫(huà)、錄音等手段進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，因?yàn)樾蜗笾庇^，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)英語(yǔ)，學(xué)生也樂(lè)于接受，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，以及用英語(yǔ)直接（不經(jīng)過(guò)心譯）進(jìn)行口頭交際的能力，視聽(tīng)結(jié)合易于加深印象，強(qiáng)化記憶，特別是錄音能提供標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，便于學(xué)生模仿，對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)極為有利。由于我們?nèi)狈τ⒄Z(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，充分利用直觀教具和錄音設(shè)備是十分必要的。

（四）利用游戲、競(jìng)賽、歌曲創(chuàng)造活潑的氣氛 游戲是小學(xué)生最樂(lè)意接受和參與的活動(dòng)，游戲有助于小學(xué)生在一種輕松和諧的氣氛中學(xué)習(xí)。小學(xué)生活潑好動(dòng)，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，課堂教學(xué)不能只限于單一的教師講授，而要把傳授知識(shí)和游戲融為一體，設(shè)計(jì)一些社會(huì)教材的游戲，把要掌握的單詞以圖片、動(dòng)作等各種不同形式展現(xiàn)給學(xué)生，實(shí)行整體大量輸入，根據(jù)不同學(xué)生的記憶特點(diǎn)，他們會(huì)或多或少記住不同的單詞。在他們對(duì)很多的單詞似懂非懂的情況下，采用各種游戲，進(jìn)行滲透，讓學(xué)生在歡樂(lè)中獲得新知識(shí)，學(xué)習(xí)能力也在游戲中能得到培養(yǎng)和發(fā)展。運(yùn)用競(jìng)賽，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，以及思想的靈敏性。競(jìng)爭(zhēng)好勝心理驅(qū)使學(xué)生樂(lè)于參與比賽活動(dòng)，如比賽拼寫(xiě)單詞，比賽朗讀課文，在競(jìng)賽過(guò)程中，學(xué)生能賽出基礎(chǔ)和質(zhì)量。把英語(yǔ)單詞和句型按一定規(guī)律和順序進(jìn)行組合，然后和學(xué)生在愉快的歌唱中記住相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)。教育學(xué)的研究表明，教學(xué)這種特定情景中的人際交往由教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)構(gòu)成。其中教師和學(xué)生兩者互相影響，從不同側(cè)面共同作用于教學(xué)過(guò)程。而小學(xué)英語(yǔ)情趣教學(xué)就是要在教學(xué)過(guò)程中使知識(shí)信息和情感信息暢通無(wú)阻的傳授給學(xué)生，最終提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性。五 同類(lèi)課題研究的現(xiàn)狀 英語(yǔ)情趣教學(xué)的研究，在全國(guó)各地都有不同程度的開(kāi)展，也取得了階段性成果。尤其是一些情趣教學(xué)具體方法的運(yùn)用，本課題以小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為研究對(duì)象，嘗試研究分析情趣教學(xué)對(duì)教學(xué)效果的作用，對(duì)小學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)，以及相關(guān)教學(xué)方法、模式的實(shí)踐規(guī)律，既認(rèn)識(shí)到情趣化對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的積極意義，又注意了小學(xué)生心理、性情、特點(diǎn)。相信這項(xiàng)研究對(duì)于整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)研究以及課程改革有積極的意義。

五 研究的對(duì)象與范圍

研究小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，情趣教學(xué)對(duì)其學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的效果和作用。

六 主要研究方法

（一）比較研究法。觀察比較學(xué)生平時(shí)在課內(nèi)外教學(xué)中表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)不同教學(xué)方法的反應(yīng)和取得的教學(xué)效果，加以分析，并得出結(jié)論。

（二）調(diào)查研究法。向?qū)W生調(diào)查情趣教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生的作用。

（三）文獻(xiàn)研究法。采用文獻(xiàn)檢索手段，從有關(guān)書(shū)籍、報(bào)刊、文獻(xiàn)中收集相關(guān)資料。

（四）個(gè)案研究法。選取有代表性的學(xué)生個(gè)體作為長(zhǎng)期觀察對(duì)象，在不同階段有計(jì)劃的運(yùn)用不同觀察方法并分析其發(fā)展動(dòng)態(tài)，進(jìn)行科學(xué)比對(duì)，最終得出結(jié)論。

（五）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法?？偨Y(jié)研究成果是否具有推廣性。

七 研究的步驟

（一）研究準(zhǔn)備階段。制定研究方案。這個(gè)階段的主要任務(wù)是為課題的開(kāi)展做好準(zhǔn)備工作。首先，和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做好溝通，引起校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)和課題研究的重視，爭(zhēng)取他們對(duì)課題研究的支持。其次，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，使自己擁有教育最前沿的理念。最后，大量閱讀教育教學(xué)的報(bào)刊與資料，為課題的研究做好準(zhǔn)備。

（二）研究實(shí)施階段。這個(gè)階段是實(shí)驗(yàn)的主要階段，在這個(gè)階段中全面開(kāi)展英語(yǔ)情景教學(xué)法的研究，把研究的一些理論應(yīng)用于實(shí)踐中，并不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)地調(diào)整課題研究的實(shí)施方案。

（三）研究總結(jié)階段。主要是總結(jié)課題研究過(guò)程中的一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并把它們形成文字，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。整理相關(guān)資料，成果。為課題研究的全面驗(yàn)收做好準(zhǔn)備。

八 課題研究的預(yù)期成果形式 研究方案、結(jié)題報(bào)告、論文、教案。

備注：教學(xué)英語(yǔ)時(shí)的省級(jí)課題?，F(xiàn)在已經(jīng)結(jié)題了，拿來(lái)與大家分享一下。