第一篇：小學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)開題報告

《小學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)研究》開題報告

一、課題的提出背景

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》非常注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，第一次明確規(guī)定了課內(nèi)外閱讀量和背誦的篇數(shù)：小學(xué)階段背誦古今優(yōu)秀詩文160篇。課外閱讀總量不少于145萬字。但細(xì)數(shù)六年下來，小學(xué)六年加上古詩詞一共406篇課文，屈屈幾十萬字，這樣的積累量，即便學(xué)得再好，所心也是非常有限的。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，不能僅僅將目光集中在課堂教學(xué)中，而應(yīng)課內(nèi)與課外結(jié)合，校內(nèi)和校外聯(lián)系，利用一切可以利用的時間，創(chuàng)設(shè)一切可以創(chuàng)設(shè)的機會，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。同時，教師也應(yīng)加強對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，提高學(xué)生閱讀能力，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。我校實際情況特殊，地處城郊結(jié)合部，是為數(shù)不多的小學(xué)留守兒童寄宿制學(xué)校，全校 名學(xué)生，留守學(xué)生 名，住校生 名，由于受辦學(xué)條件、社會家庭等因素的影響，課外閱讀量嚴(yán)重不足，語文能力偏低，極大影響了語文教學(xué)效果。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)本校學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀有以下幾種情況：

1、課外閱讀途徑匱乏。我校學(xué)生獲取課外讀物的途徑可分為：一是學(xué)校下發(fā)的《同步閱讀》及《學(xué)語文之友》，二是稍有意識的極少量家長會給孩子購買一兩本課外讀物，且絕大部分還就限于作文書。

2.課外閱讀量嚴(yán)重不足。因為途徑的匱乏，巧婦也難為無米之炊，再有心那也只能是一句空話。

3、個別教師“輕閱讀”現(xiàn)象嚴(yán)重。為了達到短平快，個別教師將學(xué)生變成了機械重復(fù)，大量書寫的機器，學(xué)生課外閱讀的時間就在重復(fù)中耗盡。

4、網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體信息的攝入替代了學(xué)生的閱讀。

5、學(xué)生個體閱讀能力、閱讀習(xí)慣差異大。各年級學(xué)生普遍存在著不會閱讀、“淺閱讀”和“局部閱讀”等現(xiàn)象。學(xué)生閱讀缺乏老師有家長與有目的、有系統(tǒng)的引導(dǎo)，盲目性突出。

針對以上現(xiàn)象，我們確定了“小學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)”這一課題，期望通過研究，能激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，增加閱讀量，從而有效的改變小學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

二、主要概念界定

1、傳統(tǒng)的課外閱讀是定位于課堂、學(xué)校以外的閱讀，屬于彈性課程，學(xué)生的閱讀屬于半自發(fā)狀態(tài)。閱讀的時間和效果難以保證再加上應(yīng)試壓力，處于應(yīng)試目的的閱讀索然無味。

2、興趣是最好的老師，課外閱讀往往是在沒有老師、沒有家長的情況下進行的，所以課外閱讀指導(dǎo)課最重要的一點就是想方設(shè)法讓學(xué)生愛上閱讀。

3、閱讀時學(xué)生個性化活動，但也需要教師的指導(dǎo)，對學(xué)生閱讀的書目和數(shù)目做適當(dāng)?shù)恼{(diào)控，給學(xué)生灌輸百家書，釀百家蜜的思想，使學(xué)生跳出功利性的閱讀的誤區(qū)，和“以作文法為主”的狹窄讀書范圍，像蜜蜂那樣廣泛博覽。

三、課題研究理論依據(jù)

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要“培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”、“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上，其中小學(xué)階段閱讀量達成145萬字”。

2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對學(xué)生閱讀的課外讀物提出了建議，如童話、寓言、故事、科普、詩歌、散文等，鼓勵培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，自主選擇閱讀材料，倡導(dǎo)課堂閱讀教學(xué)延伸到課內(nèi)外，體現(xiàn)了現(xiàn)行語文教學(xué)對課外閱讀指導(dǎo)的重視。

3、新基礎(chǔ)教育倡導(dǎo)者朱永新教授說：“讀書不但可以提升個人精神生命的質(zhì)量，而且對于民族和國家具有特殊意義，因為一個民族的精神境界在很大程度上取決于這個民族的閱讀水平。世界上那些生命力強大的民族，幾乎都是熱愛閱讀的民族，善于閱讀的民族?！?/p>

4、現(xiàn)代教育心理學(xué)研究表明：少年兒童個體智力發(fā)展的一個突出特點是記憶力強而理解力弱，注意力宜引到記憶類似事物而不宜分散到難以理解的多種事物中去。這就表明：少年時期應(yīng)該有一個強化讀書，大量積累語言信息的階段?！白x經(jīng)典的書，做有根的人”，讓孩子與好書打交道，與書中人物對話，與寫書大師對話，惠及學(xué)生健全人格的形成。

四、課題研究的實踐意義與理論價值

（一）實踐意義

1、拓寬閱讀教學(xué)的途徑。增強學(xué)生的語言應(yīng)用能力，豐富學(xué)生的情感體驗，同時提升學(xué)生的交際能力。

2、促進個性健康發(fā)展。積極地閱讀課外健康讀物的學(xué)生，往往文化修養(yǎng)較為深厚，生活視野開闊，個性心理健全。優(yōu)秀的課外書籍更是學(xué)生精神世界，閱讀可以發(fā)展人性、提升修養(yǎng)、拓展人生；閱讀可以豐富生活、愉悅身心、靜享幸福。

3、促進學(xué)生形成良好的“智力”背景，養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣。大量的課外閱讀為學(xué)生提供了良好的“智力”背景，引發(fā)學(xué)生積極思維，以讀促思，以讀助寫，進而形成良好的閱讀習(xí)慣。

（二）理論價值

1、積累小學(xué)課外閱讀指導(dǎo)的策略和基本原則。

2、探索對課外閱讀材料的科學(xué)分類。

3、積累培養(yǎng)學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣的方法。

五、課題研究的目標(biāo)及主要內(nèi)容 1.做到“五個養(yǎng)成”：

（1）養(yǎng)成購書借書的習(xí)慣。廣泛閱讀，應(yīng)有書源。鼓勵購書、借書，成立班級圖書角，保持書源不斷，讀時有書。

(2)養(yǎng)成自覺讀書的習(xí)慣。讀書習(xí)慣的養(yǎng)成，貴在“自覺”二字。當(dāng)學(xué)生有了時間，就會自覺地讀書，閱讀習(xí)慣自然就形成了。(3)養(yǎng)成讀書動筆的習(xí)慣。古人曰：“不動筆墨不讀書?！弊x書能動筆，是讀書有收獲重要之處?！白唏R觀花”式的讀書，將無法形成喜愛讀書，扎實讀書的態(tài)度，實效性不大。

(4)養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。一邊讀書，一邊思考，是保持讀書習(xí)慣持久的關(guān)鍵之處。讀有所思，才會品出讀書的樂趣，讀書的益處。當(dāng)讀書有了興趣，經(jīng)常性的讀書才會成為自覺的行動。

(5)養(yǎng)成愛惜書籍的習(xí)慣。建立家庭自己的小書庫，改正隨便撕書，在書中亂寫亂畫的壞習(xí)慣。2.實現(xiàn)“三個提高”：

(1)提高自覺意識。引導(dǎo)學(xué)生在良好閱讀習(xí)慣培養(yǎng)過程中去認(rèn)識自覺讀書是自覺意識的體現(xiàn)，讓學(xué)生的自主意識在閱讀習(xí)慣中形為自覺讀書的行為。

(2）提高讀書水平。讀書習(xí)慣的養(yǎng)成，最終是要達到讀書水平不斷提高的目的。因此，在讀書習(xí)慣的養(yǎng)成的過程中，要注意幫助學(xué)生不斷提高讀書的水平。

(3)提高讀書成效。有成效的讀書，才是有收獲的讀書。因此，學(xué)校應(yīng)多層次，多方面引導(dǎo)學(xué)生讀有所獲。3.形成“兩個局面”：

(1)形成愛讀書的局面。當(dāng)學(xué)生有了會讀書的興趣，讀書的愿望才會強烈。讀書的行動才會持久，這樣有利于讀書習(xí)慣的養(yǎng)成。(2)形成會讀書的局面。當(dāng)學(xué)生有了會讀書的能力，讀書的興趣會更濃，讀書的效果會更好，這樣有利于讀書水平的提高。4.促進“一個創(chuàng)建”：

創(chuàng)建書香校園——把學(xué)校建成讀書樂園，營造自覺讀書，喜愛讀書，爭相讀書的氛圍。

六、課題研究主要措施

進入課題實施也就是課題研究主要階段，我們圍繞以上問題緊緊抓住兒童心理特點主要做了三方面工作。

（一）家校攜手共創(chuàng)讀書環(huán)境。我們在班級建立了圖書角，讓學(xué)生在課余時間隨時翻閱，書籍來源一方面來自學(xué)生個人書籍，經(jīng)我們親自篩選后分享閱讀；另一方面是從學(xué)校閱覽室和縣圖書館借閱。并選出專人管理，每一個星期更換一次。每天午自習(xí)和每周一節(jié)校本課為閱讀時間。其次建立家庭圖書架，向家長下發(fā)了“致家長的一封信”后，我們又利用家長會倡議家長為孩子定期購買或借閱適合孩子閱讀的書籍，并動員和孩子一起讀書，營造“親子閱讀”的氛圍。為了進一步促動家長參與，我們組織學(xué)生在家長會上作讀書交流展示，讓家長感受課外閱讀對孩子成長的影響，從而帶動家長督促和參與孩子的課外閱讀。

（二）推薦書目，拓展閱讀范圍。1.依據(jù)年段推薦書目。學(xué)段不同，年齡不同，學(xué)生的心理特點也不同，其閱讀的傾向，閱讀的興趣也有所不同。因此，我們根據(jù)學(xué)生課外閱讀興趣的差異性向?qū)W生推薦讀物。低年級學(xué)生識字量少，我們就推薦看圖文并茂、情節(jié)動人、淺顯易懂、篇幅短小的童話、寓言故事；中年級學(xué)生有一定的理解能力，我們就推薦一些兒童文學(xué)、科普讀物、奇聞趣事；等到了高年級隨著學(xué)生閱讀速度加快、閱讀能力和收集處理信息的能力提高，就開始推薦中長篇文章、人物傳記、青少版的名著了。并列出詳細(xì)書目讓孩子從中選擇閱讀。2.依托教材推薦書目。葉圣陶先生說：“課文無非是個例子?！蔽覀儚慕滩某霭l(fā)，抓住教材與課外讀物間存在的聯(lián)結(jié)點，向外輻射。記得學(xué)完課文《松鼠》后，我們根據(jù)課后資料向?qū)W生推薦《中國國家地理》一書。學(xué)生被大自然中那無窮的奧秘所吸引，學(xué)生閱讀積極性高漲，連平時不愛讀書的同學(xué)也被書中有趣的現(xiàn)象吸引，紛紛購買借閱。我們還利用晨讀時間進行連續(xù)森林播報，共同感受大自然的無窮奧秘。教材中這樣的例子還有很多：如學(xué)完《觸摸春天》后，向?qū)W生推薦海倫.凱勒的《假如給我們?nèi)旃饷鳌罚贿€有學(xué)完三年級上冊第二單元《灰雀》《小攝影師》等四篇課文后，引導(dǎo)學(xué)生讀《名人傳》或其他名人的故事等等。3.榜樣帶動。同一個班的學(xué)生之間也具有較大的差異，有的已經(jīng)讀完上百本，有的卻只讀寥寥幾本。女生喜歡故事性的書籍，而男生喜歡科幻、體育等內(nèi)容一些書籍。針對這些情況，我們有意地將全班同學(xué)根據(jù)興趣分成幾個不同的小組，人數(shù)可不固定，不定期地讓一個小組發(fā)言推薦所讀書籍。讓讀書多的學(xué)生經(jīng)常交流介紹讀書的收獲，老師再極力表揚鼓勵，以此帶動。這樣不僅擴大了學(xué)生的閱讀范圍，還促進了學(xué)生讀書心得的相互交流，促進了后進生的閱讀興趣。

（三）多種方法，調(diào)動閱讀興趣提高閱讀效率。1.以“講”誘發(fā)興趣。我們經(jīng)常地、有意識地向?qū)W生講述課外閱讀的意義、作用，用生動、有說服力的例子誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，給學(xué)生描述中外仁人志士讀書的故事等，通過教師的講述、介紹使學(xué)生了解課外閱讀的魅力所在，激起他們強烈的讀書欲望，激發(fā)閱讀興趣。2.使用推薦技巧，調(diào)動學(xué)生閱讀興趣。懸念調(diào)動法，故事梗概法，講故事、利用影視作品營造閱讀氛圍也是一個很投機的辦法。如在電視臺播放電視連續(xù)劇《三國演義》的時候，就引導(dǎo)學(xué)生進行同步閱讀。3.教給閱讀方法，提高閱讀效率。蘇霍姆林斯基反復(fù)強調(diào)：必須教會孩子閱讀，誰不善于閱讀，他就不善于思考。年級的不同方法則側(cè)重點不同。以低年級為例我們著重從幾方面加以指導(dǎo)：（1）指導(dǎo)學(xué)生有序讀文。① 按

順序看懂文章。每讀一本書，一篇文章，都要弄明白怎樣從頭說到尾，先說什么，再說什么，最后說什么。俗話說得好“不動筆墨不讀書”，再讓孩子讀書時，我們教會孩子用一些符號在書上圈圈畫畫，如：碰到不懂的地方打上問好，對于一些好詞好句，用小圓圈畫出來等，以便他們在閱讀的時候留下思考的痕跡。還鼓勵孩子把在課外閱讀中弄懂的新詞語抄下來，低年級時每天兩個詞語，一個佳句，隨著年級的升高擴展到詞語、句子或段落，但不強求，量力而行，以免給孩子造成壓力，厭倦讀書。②分步閱讀，邊讀邊想邊記。遇到一篇文章先通讀全文，掌握主要內(nèi)容，然后分步閱讀，邊看邊想原文說了什么人和事，懂得了什么道理，最后做以標(biāo)注。③圖文并重。在課堂教學(xué)中，從題目入手，讓學(xué)生審清題目，根據(jù)題目說出在學(xué)習(xí)本課前想知道什么。低年級課外讀物大都是圖文結(jié)合，可堅持引導(dǎo)學(xué)生從看圖到讀文。如指導(dǎo)他們看封面和書名，講講書中可能寫些什么事。圖畫能幫助兒童理解文字意思。因此，要求學(xué)生當(dāng)眾講出主要內(nèi)容。這樣把聽、說、寫緊密結(jié)合起來，融合為一體。（2）加強課內(nèi)和課外的關(guān)系。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)抓住課文，實行精講多讀，教會學(xué)生獨立閱讀的方法，提高學(xué)生獨立閱讀的自覺性。隨著閱讀教材的進度，我們們堅持“一篇帶多篇，課內(nèi)得法，課外受益，課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”。學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的語文知識和讀書方法，教師要引導(dǎo)他們在課外閱讀的實踐中得到運用。學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》一文，就讓學(xué)生讀《十萬個為什么》中傳播種子的方法的相關(guān)文章，以此來加深學(xué)生對課文的理解。如此的課外閱讀，開闊了同學(xué)們的視野，增加了他們的知識量，同時加深了他們對課內(nèi)知識的理解，效果頗佳。

4.開展各種活動，鞏固閱讀興趣。為了檢查學(xué)生課外閱讀的效果，給學(xué)生提供一個展示和交流的機會，我們定期組織了匯報展示活動。開展了讀書專題活動，如好書推薦、同讀一本書、故事會、讀書交流、讀書手抄報、讀書演講等活動學(xué)生都很感興趣。對優(yōu)勝者予以表彰和獎勵。展示學(xué)生優(yōu)秀的讀書筆記，互相評比，互相學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真做讀書筆記的好習(xí)慣。并定期開展“讀書征文活動”。活動的開展讓學(xué)生充分享受進步、收獲喜悅。

七、課題研究方法：

1、整體研究法：將語文教材與《同步閱讀》作為一個整體來研究；將閱讀教學(xué)與課外閱讀指導(dǎo)作為一個整體來研究。課堂閱讀教學(xué)必須向《同步閱讀》延伸，《同步閱讀》必須以課堂閱讀教學(xué)為基礎(chǔ)。

2、文獻研究法：組織課題組成員通過自學(xué)、輔導(dǎo)、培訓(xùn)等形式學(xué)習(xí)相關(guān)理論，利用網(wǎng)絡(luò)、文獻資料廣泛收集國內(nèi)外相關(guān)研究成果，為本課題的研究奠定堅實的理論基礎(chǔ)。

3、問卷調(diào)查法：對學(xué)生的閱讀習(xí)慣現(xiàn)狀進行前測與后測，前測將作為確立研究內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)的依據(jù)，并作為基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進行保存；后測作為分析研究結(jié)果的重要依據(jù)，與前測結(jié)果對比，分析研究的實效。

4、實驗研究法：借鑒已有的研究成果和經(jīng)驗教訓(xùn)，確定研究方向，明確實驗?zāi)繕?biāo)，分階段有側(cè)重點地開展實驗研究工作。

5、課例研究法：開展課例研究（集體備課制定教學(xué)設(shè)計，開展聽課、說課、評課活動等）、開展案例研究（通過教育敘事的方式，進行總結(jié)反思，提出新的構(gòu)想等）。

6、經(jīng)驗總結(jié)法：在開展課例案例研究的基礎(chǔ)上，定期交流、總結(jié)，撰寫科研論文，總結(jié)經(jīng)驗，揭示教訓(xùn)。

八、課題研究階段任務(wù)

研究準(zhǔn)備階段（2017年 月-2017年 月）學(xué)習(xí)有關(guān)讀書心理、讀書理論方法、學(xué)習(xí)心理等方面資料，搜索國內(nèi)外相關(guān)研究動態(tài)，編輯研究資料，明確課題組成員分工并制定研究方案。

研究實施階段（2017年 月-2017年 月）組織問卷調(diào)查，了解學(xué)生及家長對課外閱讀認(rèn)知的狀況，收集系列數(shù)據(jù)并分析。篩選整理出小學(xué)生常用的一些具體閱讀方法和喜愛的書籍，提煉歸納出可操作的閱讀基本策略，以此作為讀書教學(xué)的基本內(nèi)容。

研究總結(jié)階段：（2018年 月-2018年 月）將研究結(jié)果運用于班級教學(xué),要求全班學(xué)生基本掌握適用的讀書策略,培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。撰寫有關(guān)論文，回顧課題探究的全過程，寫出結(jié)題報告《小學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)研究》。

九、課題的研究原則

1.課外閱讀要立足語文課本 2.課外閱讀延伸要把握學(xué)情 3.課外閱讀為輔

十、課題實驗后的困惑與思考

追求完美總是我們們每個人做事的初衷，可事過后，我們們才發(fā)現(xiàn)總會有一些遺憾。自開展課題實驗以來，雖然取得了一定的成果，但仍有一些遺憾和困惑。

（一）《小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)研究》“閱讀”既指課內(nèi)閱讀也指課外閱讀，個人覺得題目過大，研究方向太廣，不益把握，后期可否只談?wù)n外閱讀興趣的培養(yǎng)。

（二）在成績和減負(fù)雙重壓力面前，怎樣處理好課外閱讀與課堂學(xué)習(xí)的關(guān)系，合理安排好課堂學(xué)習(xí)與課外閱讀的時間，切實提高課外閱讀的質(zhì)與量是我們一直思索的問題。

（三）學(xué)生間差異大。由于學(xué)生自身的差異和家庭的差異決定了他們之間的差距，如何使親子閱讀讓每個家長和學(xué)生都重視和堅持，進一步縮短他們的差距還有待進一步研究。

（四）教師要不斷學(xué)習(xí)，充實自己。這一次的實驗讓我們深深地感到：一名教師光有實踐經(jīng)驗是不夠的，更為缺乏的是理論的提升。只有在正確理論指導(dǎo)下的實踐研究才更科學(xué)更有效，這也將是我們今后主要努力的方向

十一、課題研究的預(yù)期成果

1、更新教師的觀念，豐富教師知識儲備，找到提高學(xué)生閱讀興趣、習(xí)慣培養(yǎng)的可行策略。

2、學(xué)生產(chǎn)生濃厚的課外閱讀興趣，閱讀面大大拓寬，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，4、改變家長對于課外閱讀的觀念。

十二、課題組織

課題組成員： 宋煒 何小凡 涂軍 江文麗 余毅 余敏

3、學(xué)生的閱讀能力、習(xí)作能力、語言表達能力得到不同程度提

第二篇：《如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣》的開題報告匯總

《如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣》的開題報告

一、課題的提出

“興趣是最好的老師,”是開啟知識大門的金鑰匙,“興趣是成才的起點?！迸d趣是一個人力求接觸認(rèn)識、掌握某種事物和參與某種活動的心理傾向。興趣對人的實踐活動起著積極的作用，特別是對小學(xué)生的學(xué)習(xí)起著推動作用。它在人的生活中和學(xué)生智力開發(fā)方面具有重要意義。

然而在當(dāng)前，在學(xué)生中普遍存在著厭學(xué)情緒，對學(xué)習(xí)毫無興趣，從而使他們的學(xué)習(xí)非常被動。據(jù)研究，統(tǒng)計，至少有40%的小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難，成為學(xué)困生。這種狀況的延續(xù)，既不利于素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的實施，也不適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)改革的發(fā)展趨向。而且在這種模式下，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣將會越來越?jīng)]有，他們往往將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種應(yīng)付老師、家長的任務(wù)，或者認(rèn)為是人生不可違背的一項義務(wù)?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睌?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最高境界也許就是數(shù)學(xué)樂學(xué)境界，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最高追求就是數(shù)學(xué)樂學(xué)境界的到達。讓學(xué)生會學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，各方面能力得到全面發(fā)展，這正是當(dāng)前所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的宗旨和目的。

小學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲，這就是所謂的“樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)?！比欢陙?，學(xué)生厭學(xué)情緒趨于嚴(yán)重，而數(shù)學(xué)本身又具有抽象性，因而大多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)這一學(xué)科非常不感興趣，相對其它學(xué)科而言不愿學(xué)的學(xué)生多一些，因而培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。數(shù)學(xué)在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中具有重要作用。數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性、工具性、應(yīng)用的廣泛性，給數(shù)學(xué)提出了艱巨的任務(wù)，也提供了廣闊的舞臺和研究發(fā)展空間。

為此，根據(jù)我班的實際情況，我確定了《培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的研究》課題。

二、研究的意義

目前我國農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)成績參差不齊，很多學(xué)生對數(shù)學(xué)毫無興趣。新課程改革實施以來，新的教學(xué)理念為我們課堂教學(xué)指引了方向，但興趣是最好的老師，沒有興趣的學(xué)習(xí)是不可能有效的。因此，教師的教育思想理念、功能角色等都必須進行徹底的轉(zhuǎn)換、調(diào)整和更新，才能適應(yīng)時代的發(fā)展和社會的需要。面對上述問題，對照新課程改革的發(fā)展要求，我們迫切希望在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。因此，研究本課題具有較大的現(xiàn)實意義和理論價值。

本課題研究有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；有利于合理配置數(shù)學(xué)教學(xué)活動中原有的與現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)的整體效益

三、課題的界定

興趣是人力求探索某種事物或從事某種活動的傾向。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生力求認(rèn)識某學(xué)習(xí)對象或參與某活動的傾向，由于這種傾向是和一定的情感聯(lián)系的，因此，具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生不僅積極主動的學(xué)習(xí)，而且心情愉快地學(xué)習(xí)，所以能夠長期堅持，全神貫注，甚至達到廢寢忘食的地步。學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)數(shù)學(xué)中有現(xiàn)實積極的意義，注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，這正是我們在新課程標(biāo)準(zhǔn)下必須解決的重要課題之一。

四、課題研究的理論依據(jù)

數(shù)學(xué)教學(xué)中如何全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基礎(chǔ)和工具。由于科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，數(shù)學(xué)的功能不斷擴大。它在日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和科學(xué)研究中，有著廣泛的應(yīng)用。因此，掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，是我國公民應(yīng)具備的文化素養(yǎng)之一。

五、課題研究的目標(biāo)

課堂教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的主要組成部分，因此，開放性教學(xué)的主陣地是課堂教學(xué)。在實施課堂教學(xué)中，應(yīng)把“激發(fā)學(xué)生獨立思考，合作研究，創(chuàng)新思維習(xí)慣，讓學(xué)生自己去感受探究理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神與創(chuàng)新思維習(xí)慣以及收集、分析、判斷處理信息能力、解決問題的能力、語言文字表達能力和社會活動能力”視為主要研究目標(biāo)。應(yīng)把如何調(diào)動學(xué)生參與的積極性，培育參與熱情，鍛煉研究能力作為研究的重點。

六、課題研究的內(nèi)容

（1）小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣情況調(diào)查分析。

（2）學(xué)校、社會、家庭對小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的影響分析。（3）小學(xué)生年齡階段，性格差異與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的研究分析。（4）教師素質(zhì)對小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)的影響分析。

七、課題研究的思路和方法

1、文獻資料法。通過學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》的文件精神、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的內(nèi)容，了解目前國內(nèi)農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣研究的程度等材料，不斷提升課題組成員的教學(xué)理念。

2、行動研究法。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對教學(xué)采用的方法和手段、教具學(xué)具、課件的制作等進行設(shè)計，并在實踐中驗證，發(fā)現(xiàn)問題不斷改進。

3、經(jīng)驗總結(jié)法。對課題方案實施中及實踐活動中的具體情況，從理論的高度進行歸納與分析，形成有價值的教學(xué)理念和實際經(jīng)驗，指導(dǎo)課題改革的實踐。

八、實施步驟與措施

第一階段：準(zhǔn)備階段（2014年3月20日）

1、成立課題組，確定研究人員：蘇麗曉

杜曉英 董少芬

2、分析學(xué)生在學(xué)習(xí)存在的問題，做好前測工作。

3、廣泛收集資料，學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面的文獻資料。

4、擬定課題，實施操作方案

第二階段：實施階段（2014年4月—2014年5月）

1、按照研究方案具體實施研究。

2、每周定期開展專題性的研究。

3、課題組積累資料（家訪、試卷、表格、制度）。第三階段：總結(jié)鑒定階段（2014年6月中旬）

1、撰寫課題研究報告和研究工作報告以及有關(guān)論文。

2、收集資料，健全資料。具體措施：

1、發(fā)揚民主 創(chuàng)造氛圍

要想讓學(xué)生“樂學(xué)”首先應(yīng)有一個和諧的課堂氛圍，在課堂上教師要充分地發(fā)揚民主，將自己視著是學(xué)生當(dāng)中的一員，是學(xué)生們的朋友。學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的問題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生討論，同時要與學(xué)生一起討論。使每一個學(xué)生在課堂上放得開，思維充分得到解放。

2、增強學(xué)習(xí)快樂感，培養(yǎng)直接興趣。

快樂的事，大家都愿去做。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是這個道理。只有讓孩子感受到學(xué)習(xí)是一件快樂無比的事情，他才有可能被激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣，才有可能自覺養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓孩子感到學(xué)習(xí)是一種快樂，要把握好以下三點：

(1)正確引導(dǎo)。讓孩子認(rèn)識到通過學(xué)習(xí)可以不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，可以明白許多自己現(xiàn)在不懂的東西，可以在學(xué)習(xí)中、探索中發(fā)現(xiàn)許多樂趣。

(2)正確評價，多表揚，少批評。要善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)點。孩子一旦在學(xué)習(xí)中有進步，要及時給予表揚。讓他們獲得一種被人承認(rèn)、被人接受的感覺。水滴石穿，量的積累達到了一定的程度，就會發(fā)生質(zhì)的變化。同樣，鼓勵這個助推劑，積累到了一定的程度也會收到意想不到的效果。孩子對某一問題、某一學(xué)科的興趣也就在這一次次的鼓勵中得以形成，得以發(fā)展。要全面客觀的看待孩子的成長，不把書本知識、考試成績作為學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。通過正確合理的評價，幫助孩子擺脫學(xué)習(xí)上的狹隘性。

(3)使孩子一開始就有成功的體驗。教師要盡可能使孩子掌握好知識，一開始就讓孩子學(xué)懂，這樣既增強了孩子的自信心，又使他體驗了學(xué)習(xí)的快樂。

3、明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)間接興趣。

學(xué)習(xí)目的的教育應(yīng)該聯(lián)系孩子的思想和實際，堅持耐心細(xì)致的正面教育，通過生動形象，富有感染力的事例，采取多種多樣的形式，把學(xué)習(xí)目的與生活目的聯(lián)系起來，這樣才可以收到良好的效果。孩子對學(xué)習(xí)有興趣，就可以激起他對學(xué)習(xí)的積極性，推動他在學(xué)習(xí)中取得好成績。

4、善于設(shè)疑，激起求知欲望。

“學(xué)起于思，思起于疑，小疑則小進，大疑則大進?！庇迷O(shè)置疑問來激發(fā)求知欲望，可以吸引學(xué)生尋根究底，深入到學(xué)科知識的內(nèi)核中去，從而成為不斷催發(fā)智能的刺激。經(jīng)常激疑生趣，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性、積極性定會與日俱增，在學(xué)習(xí)過程中，他們就會主動地去發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決的方法。如果學(xué)生形成了一個善疑樂思的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那就意味著他們獲得了一個創(chuàng)造力的潛能。懷疑的頭腦、批判的精神，是創(chuàng)造能力的重要源泉。高斯說得好：“沒有大膽的猜測，就不可能有偉大的發(fā)現(xiàn)。”

5、利用孩子的好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

孩子具有好奇、好動、好問的特點，教師應(yīng)充分利用它來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。有的孩子喜歡拆東西，有的孩子愿問為什么，教師和家長若不了解孩子的特點，就把這看成淘氣、搗亂，對孩子采取批評、冷淡、不理睬的態(tài)度，就會損害孩子智慧幼芽的生長，挫傷他們求知的積極性。對孩子的提問要回答，如果不會則可告訴他如何查詢?；蛘吲靼缀笤俑嬖V他。教師要尊重、保護和正確引導(dǎo)孩子的好奇心。

6、創(chuàng)立有利于學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的外部環(huán)境

只有肥沃的土壤才能長出好莊稼，只有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境才可能培養(yǎng)出智力優(yōu)秀、聰明活潑的孩子。

首先作為老師，即要做學(xué)生學(xué)習(xí)上的老師，又要做學(xué)生生活中的益友，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生多接觸好學(xué)生，受其影響，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。

其次，要讓家長以身作則，熱愛學(xué)習(xí)。家長是孩子的第一任老師，身教重于言教。若父母飯后捧一本書，伴一杯茶，端坐書桌前，伏案寫作，孩子耳濡目染，也會經(jīng)?？磿W(xué)習(xí)。

最后要讓孩子們多看一些適合孩子心理發(fā)展特點的書。

九、課題研究的預(yù)期成果

中期成果：全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生由原來的不愿學(xué)數(shù)學(xué)變成積極、主動、愛學(xué)數(shù)學(xué)。

最終成果：關(guān)于《如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

》結(jié)題論文

十、課題組成員分工 課題組長：蘇麗曉主持課題的全面工作

課題組成員：杜曉英 董少芬（就個人學(xué)科進行分類整理）

十一、研究經(jīng)費籌措及管理 自籌經(jīng)費

十二、主要參考文獻

1、通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

2、首都師范大學(xué) 李艷瑩《;培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略研究》2008年

張炳意;《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程實施中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程性評價研究 》

第三篇：培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的開題報告

培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的開題報告

一 小學(xué)英語情趣教學(xué)的目的和意義

（一）研究目的

語言是一種社會現(xiàn)象，語言教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，對不同階段的學(xué)習(xí)者應(yīng)該使用不同的教學(xué)方法，小學(xué)英語情趣教學(xué)的研究，就是適合小學(xué)生心理、思維特征的小學(xué)英語教學(xué)方法和模式實現(xiàn)培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生掌握適合各自特點的主動學(xué)習(xí)方法的教學(xué)目標(biāo)。力求從根本上為提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量探索一條切實可行、效果明顯的情趣化的教學(xué)道路。學(xué)習(xí)的興趣是取得良好學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。布魯納認(rèn)為：最好的學(xué)習(xí)動力是對所學(xué)材料有內(nèi)在的興趣。依據(jù)小學(xué)外語教學(xué)的特點和兒童的心理特點，教學(xué)要貫徹直觀性、趣味性、實踐性和交際性的原則，教學(xué)方法要得體、多樣、靈活、有趣，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。小學(xué)生的心理和年齡特點是年齡小，注意力不穩(wěn)定，而且有強烈的好奇心和對新知識的學(xué)習(xí)欲望。情趣教學(xué)可使他們保持注意力，滿足他們的好奇心和求知的需要。英語和漢語之間有著完全不同的發(fā)音、字型書寫、表達方式和句子結(jié)構(gòu)，這給以漢語為母語的小學(xué)生在學(xué)習(xí)中造成一定思維阻力，小學(xué)英語教學(xué)處于一個啟蒙、入門階段，所以情趣教學(xué)，就顯得尤為重要。我選擇這一課題主要是因為這一教學(xué)方法符合語言學(xué)習(xí)的規(guī)律和特征，對當(dāng)前我們英語教學(xué)時間長但效果差的現(xiàn)狀有積極的推進作用。預(yù)計如果能將小學(xué)英語情趣教學(xué)更好地運用到我們的英語教學(xué)中去，會取得比現(xiàn)在更明顯的作用

一、研究意義

情趣教學(xué)符合小學(xué)生的心理和性格特征。小學(xué)生年齡小，天生活潑好動，好奇心強，有強烈的求知欲，而且接受能力強，因此，形式多樣的情趣教學(xué)容易為小學(xué)生所接受，小學(xué)生的感性大于理性，情趣教學(xué)可充分調(diào)動小學(xué)生的有意識心理活動，充分挖掘小學(xué)生的無意識心理活動。小學(xué)生情緒波動大，耐力不足，注意力易分散，情趣教學(xué)期望通過生動活潑的教學(xué)模式吸引學(xué)生的注意力，從而獲得較好的教學(xué)效果，應(yīng)該說情趣教學(xué)符合因材施教的原則，具有廣闊的研究和實踐前景。情趣教學(xué)是素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。素質(zhì)教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育主要一點就是擯棄傳統(tǒng)教學(xué)中機械、呆板的單向教學(xué)模式，以情趣教學(xué)為發(fā)展方向。還學(xué)生以學(xué)習(xí)的主動權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在生動活潑的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力。因此，小學(xué)英語情趣教學(xué)的研究體現(xiàn)了素質(zhì)教育的這一總體要求，與素質(zhì)教育發(fā)展的大方向是契合的。情趣教學(xué)是小學(xué)生英語教學(xué)的有益嘗試。隨著社會國際化程度的發(fā)展，英語越來越受到重視，各種改革嘗試幾乎沒有停止過。但小學(xué)英語教學(xué)大面積普及還只是近幾年的事。在教學(xué)模式上照搬中學(xué)是行不通的，如何融合素質(zhì)教育理念，把英語教學(xué)特點和小學(xué)生心理、性格特點相結(jié)合，探索富于情趣特點的教學(xué)新模式，對于當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)具有極其重大的理論探索意義和現(xiàn)實必要性。

二、課題研究的理論依據(jù)

學(xué)生的興趣是取得良好學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。布魯納認(rèn)為：最好的學(xué)習(xí)動力是對所學(xué)材料有內(nèi)在的興趣。依據(jù)小學(xué)外語教學(xué)的特點和兒童的心理特點，教學(xué)要貫徹直觀性、趣味性、實踐性和交際性的原則，教學(xué)方法要得體、多樣、靈活、有趣，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。從教育對象看，小學(xué)生的心理和年齡特點是年齡小，注意力不穩(wěn)定，而有強烈的好奇心和對新知識的學(xué)習(xí)欲望，情趣教學(xué)可使他們保持注意力，滿足他們的好奇心和求知的需要。從教學(xué)內(nèi)容看，英語與漢語之間有著完全不同的發(fā)音、字型書寫、表達方式和句子結(jié)構(gòu)，這給以漢語為母語的小學(xué)生在學(xué)習(xí)中造成一定思維阻力，小學(xué)英語教學(xué)處于一個啟蒙、入門階段，所以情趣教學(xué)，就顯得尤為重要。

三、小學(xué)英語情趣教學(xué)研究的內(nèi)涵

情趣包含性情、感情、興趣、志趣等內(nèi)容。兒童的情趣研究既有天性的童趣，又有后天習(xí)得的社會情感和各種學(xué)習(xí)興趣及理想、志趣。我們所理解的情趣教育是指教師用自己的教學(xué)和愛心來培養(yǎng)和喚起學(xué)生對所學(xué)知識和學(xué)科的一種積極情感；同時，又指教師對學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程中所蘊涵著的一種好奇、好問、好學(xué)的求知熱情和探索精神給予尊重、愛護和引導(dǎo)。使學(xué)習(xí)成為有情趣的活動。小學(xué)英語情趣教育實質(zhì)上是一種情感教育，能動性教育，它要求整個英語教學(xué)不但是一種語音、語調(diào)、語句的傳授和訓(xùn)練，而且是一種溫馨的情感交流、智慧潛能能的開發(fā)和社會交往能力的早期培養(yǎng)。

四 課題研究的內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)

（一）上好導(dǎo)言課 明確學(xué)習(xí)的社會意義是形成認(rèn)識興趣的重要條件。學(xué)生初次接觸英語時總是充滿好奇、興奮和期待。往往初次留下的印象會直接影響到一個學(xué)生日后的學(xué)習(xí)。若教師講得生動有趣、富有感染力，學(xué)生就會產(chǎn)生濃厚的興趣和強烈的求知欲。反之，學(xué)生則會把英語作為枯燥無味的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)來對待。因此，我在備課時就收集大量生活中常見的品種和各異的標(biāo)有英語的日用品，如書刊、廣告、藥品、衣物、糖果盒、包裝紙、各種說明書等。上課時將這些東西展示給學(xué)生，還要將有關(guān)英語方面的知識，特別是學(xué)習(xí)英語的重大意義講給學(xué)生，學(xué)生自然而然地就會明白英語的用途之廣和學(xué)習(xí)英語的社會意義，從而積極、主動地與教師配合，學(xué)好英語，在講到如何學(xué)好英語時，我還著重強調(diào)“交際”的重要性，使學(xué)生從一開始就養(yǎng)成多開口的好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為培養(yǎng)交際能力打基礎(chǔ)。此外，提出新的要求，使學(xué)生從中體會到認(rèn)識新事物的快樂。這樣做不僅可培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對其交際能力的培養(yǎng)具有重要的意義。

（二）用英語上課，創(chuàng)造良好語言環(huán)境 學(xué)習(xí)語言的目的是為了滿足現(xiàn)實生活中的真實需要，為了能夠進行有意義的人際交流，不是為了學(xué)習(xí)語言本身而學(xué)習(xí)語言，在實際教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)這種情況：學(xué)生會讀會背的句子，但遇到同樣的情景卻不能用英語自如地表達出來，或者說出來也像背書一樣，這就是因為學(xué)生平時所接觸到的語言主要是漢語，特別是農(nóng)村英語教學(xué)，家長缺乏英語知識，學(xué)生沒有良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，缺乏語言交際的環(huán)境，只有英語課堂才是接觸英語的主要場所，《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機會以及充分表現(xiàn)我自我發(fā)展空間”。教師在課堂上要能熟練運用課堂用語組織教學(xué)，在日常交際中，讓學(xué)生在耳濡目染、潛移默化中習(xí)得英語。同時，教師在講解英語材料時，使用學(xué)生已學(xué)的英語進行解析，或使用淺顯易懂的語言設(shè)置情景，讓小學(xué)生領(lǐng)悟其意。這樣做能為學(xué)生提供活用英語的真實情境，促使學(xué)生用英語進行思維。

（三）利用直觀教具，創(chuàng)造交際情境 充分利用實物、圖片、模型、簡筆畫、錄音等手段進行英語教學(xué)，因為形象直觀，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)英語，學(xué)生也樂于接受，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，以及用英語直接（不經(jīng)過心譯）進行口頭交際的能力，視聽結(jié)合易于加深印象，強化記憶，特別是錄音能提供標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，便于學(xué)生模仿，對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)極為有利。由于我們?nèi)狈τ⒄Z語言環(huán)境，充分利用直觀教具和錄音設(shè)備是十分必要的。

（四）利用游戲、競賽、歌曲創(chuàng)造活潑的氣氛 游戲是小學(xué)生最樂意接受和參與的活動，游戲有助于小學(xué)生在一種輕松和諧的氣氛中學(xué)習(xí)。小學(xué)生活潑好動，根據(jù)這個特點，課堂教學(xué)不能只限于單一的教師講授，而要把傳授知識和游戲融為一體，設(shè)計一些社會教材的游戲，把要掌握的單詞以圖片、動作等各種不同形式展現(xiàn)給學(xué)生，實行整體大量輸入，根據(jù)不同學(xué)生的記憶特點，他們會或多或少記住不同的單詞。在他們對很多的單詞似懂非懂的情況下，采用各種游戲，進行滲透，讓學(xué)生在歡樂中獲得新知識，學(xué)習(xí)能力也在游戲中能得到培養(yǎng)和發(fā)展。運用競賽，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，以及思想的靈敏性。競爭好勝心理驅(qū)使學(xué)生樂于參與比賽活動，如比賽拼寫單詞，比賽朗讀課文，在競賽過程中，學(xué)生能賽出基礎(chǔ)和質(zhì)量。把英語單詞和句型按一定規(guī)律和順序進行組合，然后和學(xué)生在愉快的歌唱中記住相關(guān)的英語知識。教育學(xué)的研究表明，教學(xué)這種特定情景中的人際交往由教師和學(xué)生的雙邊活動構(gòu)成。其中教師和學(xué)生兩者互相影響，從不同側(cè)面共同作用于教學(xué)過程。而小學(xué)英語情趣教學(xué)就是要在教學(xué)過程中使知識信息和情感信息暢通無阻的傳授給學(xué)生，最終提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。五 同類課題研究的現(xiàn)狀 英語情趣教學(xué)的研究，在全國各地都有不同程度的開展，也取得了階段性成果。尤其是一些情趣教學(xué)具體方法的運用，本課題以小學(xué)英語教學(xué)為研究對象，嘗試研究分析情趣教學(xué)對教學(xué)效果的作用，對小學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)，以及相關(guān)教學(xué)方法、模式的實踐規(guī)律，既認(rèn)識到情趣化對英語教學(xué)的積極意義，又注意了小學(xué)生心理、性情、特點。相信這項研究對于整個英語教學(xué)研究以及課程改革有積極的意義。

五 研究的對象與范圍

研究小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中，情趣教學(xué)對其學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的效果和作用。

六 主要研究方法

（一）比較研究法。觀察比較學(xué)生平時在課內(nèi)外教學(xué)中表現(xiàn)出來的對不同教學(xué)方法的反應(yīng)和取得的教學(xué)效果，加以分析，并得出結(jié)論。

（二）調(diào)查研究法。向?qū)W生調(diào)查情趣教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生的作用。

（三）文獻研究法。采用文獻檢索手段，從有關(guān)書籍、報刊、文獻中收集相關(guān)資料。

（四）個案研究法。選取有代表性的學(xué)生個體作為長期觀察對象，在不同階段有計劃的運用不同觀察方法并分析其發(fā)展動態(tài)，進行科學(xué)比對，最終得出結(jié)論。

（五）經(jīng)驗總結(jié)法。總結(jié)研究成果是否具有推廣性。

七 研究的步驟

（一）研究準(zhǔn)備階段。制定研究方案。這個階段的主要任務(wù)是為課題的開展做好準(zhǔn)備工作。首先，和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做好溝通，引起校領(lǐng)導(dǎo)對英語教學(xué)和課題研究的重視，爭取他們對課題研究的支持。其次，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，使自己擁有教育最前沿的理念。最后，大量閱讀教育教學(xué)的報刊與資料，為課題的研究做好準(zhǔn)備。

（二）研究實施階段。這個階段是實驗的主要階段，在這個階段中全面開展英語情景教學(xué)法的研究，把研究的一些理論應(yīng)用于實踐中，并不斷的總結(jié)經(jīng)驗，適時地調(diào)整課題研究的實施方案。

（三）研究總結(jié)階段。主要是總結(jié)課題研究過程中的一些經(jīng)驗教訓(xùn)并把它們形成文字，撰寫結(jié)題報告。整理相關(guān)資料，成果。為課題研究的全面驗收做好準(zhǔn)備。

八 課題研究的預(yù)期成果形式 研究方案、結(jié)題報告、論文、教案。

備注：教學(xué)英語時的省級課題。現(xiàn)在已經(jīng)結(jié)題了，拿來與大家分享一下。

第四篇：培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣開題報告

“培養(yǎng)小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的研究”開題報告

一、課題研究的背景

新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的課外閱讀提出了總要求：具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。小學(xué)階段課外閱讀總量應(yīng)在145萬字以上。其中小學(xué)低年級的閱讀總量為5萬字，小學(xué)中年級的閱讀總量為40萬字，高年級學(xué)生的閱讀總量為100萬字。對于小學(xué)生來說，只有培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生掌握一定的閱讀技能，才能夠達到閱讀數(shù)量，并且保障其閱讀質(zhì)量。

“小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)研究”旨在通過研究和實踐，一方面尋找更切合“農(nóng)村小學(xué)”實際，讓學(xué)生對課外閱讀充滿興趣；另一方面積極探索提高學(xué)生閱讀能力的方法，形成一系列的指導(dǎo)策略，進一步提高閱讀質(zhì)量，擺脫目前的種種制約學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)及能力形成的不利因素，從而形成良好的閱讀習(xí)慣。

二、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析

國內(nèi)外母語教育的實踐證明，閱讀教育是母語教育的核心環(huán)節(jié)。只有經(jīng)過廣泛的閱讀和大量的積累才能真正學(xué)好語文。閱讀能力是一個人的基本素質(zhì)，同時閱讀教育還是民族文化傳承的重要手段。

國內(nèi)外都很重視兒童閱讀教育和研究。美國前總統(tǒng)克林頓在1998年10月簽署了閱讀卓越法案，超過50萬名孩子從1999會計中 撥給的2億6千萬美元中受惠，美國的兒童每天有一個小時在閱讀作業(yè)室工作。早在1995年4月，意大利教育部長就宣布了一個“促進學(xué)生閱讀計劃”。臺灣從2000年8月到2003年8月在全島實施兒童閱讀計劃。徐州徐冬梅等開展的《親近母語》課題，浙江教育學(xué)院汪潮等對“小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀”進行了調(diào)查與思考，溫州實驗小學(xué)龔愛敏老師也對課外閱讀作過有益嘗試。薛瑞平的《心平氣和的一年級》、《我們二年級了》，「美」吉姆?崔利斯的《朗讀手冊》等書籍也都為本課題的研究提供了很大的參考價值與借鑒意義。

著名語言學(xué)家呂叔湘先生在談到課外閱讀的作用時曾說：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀啟的占多少。我想自己大概是三七開吧，也就是說，百分之七十是得之于課外閱讀?！闭n內(nèi)的功效占30％，課外的功效占70％，這幾乎是有識之士的共識。

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》雖然明確小學(xué)階段應(yīng)完成145萬字的閱讀量。但在實際教學(xué)實踐中，因為缺乏具體的、可以操作的有效措施，如讀物的選擇，實施的方法、時間、評價考查的方法等，因此很難將新課標(biāo)中關(guān)于課外閱讀的要求真正落到實處，特別是小學(xué)生的閱讀指導(dǎo)。

因此，我們課題組提出《培養(yǎng)低年級小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的研究》非常有必要，具有重要的研究意義和實踐價值。

三、課題研究的意義和價值

（一）理論意義 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二部分“課程目標(biāo)”中不僅明確提出“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！边@說明新課標(biāo)對閱讀(特別是大容量的課外)作用是肯定的，它強調(diào)了閱讀能夠起到溝通個人與外部世界的聯(lián)系，使學(xué)生能認(rèn)識豐富多彩的世界，獲取信息和知識，拓展視野，汲取人類精神文明的營養(yǎng)，從而起到發(fā)展人的感受、理解、欣賞、評價等閱讀能力，發(fā)展人的語言能力、表達與交流的能力、收集和處理信息的能力、思維能力和審美能力的重要作用。

（1）閱讀習(xí)慣培養(yǎng)與人格發(fā)展的關(guān)系密切

人格是一個人各種穩(wěn)定的行為特征的總和。習(xí)慣是自動化的、相對穩(wěn)定的行為方式和特征，是組成人格特質(zhì)的重要基礎(chǔ)。健康人格是良好習(xí)慣的升華和結(jié)晶。因此，習(xí)慣的培養(yǎng)和人格的形成存在著密切的關(guān)系。人格教育就是在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的同時，重視修養(yǎng)學(xué)生的情操和情趣，發(fā)展學(xué)生健康的個性心理素質(zhì)，塑造健全的人格。教材和其他書籍是學(xué)生形成人格、學(xué)習(xí)知識和技能的依據(jù)和來源之一。學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣后，就會自覺把書籍資源充分利用起來，讓高尚的情操、崇高的思想通過語言文字流入自己的心田，認(rèn)識社會、認(rèn)識人生，領(lǐng)悟做人的道理，形成健康的人格。

（2）閱讀習(xí)慣培養(yǎng)是學(xué)好其它學(xué)科，形成全面發(fā)展素質(zhì)和人格 的基礎(chǔ)

良好閱讀習(xí)慣是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。新課標(biāo)明確提出要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量的要求，各科教學(xué)都要重視閱讀。學(xué)生如果要學(xué)得好，首先要學(xué)得活。而要學(xué)得活，就要博覽群書，獲得豐富的背景知識，建構(gòu)豐富的圖式框架。良好的閱讀習(xí)慣同樣是理解學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。同時，我國課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生全面和諧發(fā)展和健康人格，因此，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，完成其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，也就有利于健康人格的形成。

（3）閱讀習(xí)慣培養(yǎng)使孩子終身受益。新課標(biāo)明確提出學(xué)校要確立大教育觀，從小激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，培養(yǎng)閱讀方法，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，好讀書、讀好書，一生與好書相伴。生理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，人的百分之九十五以上的信息是通過視覺獲取的，也就是說，是通過閱讀獲取的。這就意味著，閱讀的興趣和習(xí)慣與學(xué)習(xí)棋書畫完全不一樣，后者是一種工具性的技能。閱讀的興趣和習(xí)慣使人注意捕捉周圍的信息并處理信息。閱讀可以大大地豐富人的精神生活，就像前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說，閱讀是智力發(fā)展的指路明燈。綜觀古今中外，許多成功人士在早期都有很濃厚的閱讀興趣和習(xí)慣。因此，如果我們在孩子早期就注意培養(yǎng)他們的閱讀興趣和習(xí)慣，將使他們受益終生。

（二）實踐意義

當(dāng)前小學(xué)生的課外閱讀主要存在以下問題：

1、閱讀面較為狹窄，主要是漫畫書和兒童故事書及學(xué)習(xí)輔助類書籍較多，內(nèi)容比較單一。

2、閱讀方式單一，主要以書面閱讀為主。

3、閱讀量少，許多學(xué)生每天沒有固定的閱讀時間。這些因素，都制約了小學(xué)生的自我發(fā)展，而世界各國都在加快教育改革的步伐，尤其重視學(xué)生的課外閱讀，力求使讀書從知識積累過程轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)的研究過程，以培養(yǎng)社會所需要的高素質(zhì)人才。所以，在小學(xué)生中有必要開展以培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力為主的研究。

一是探討培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的教學(xué)策略，致力提高學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生快樂閱讀、健康成長。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，課外是學(xué)生學(xué)習(xí)的“后勤部”，只有充分補充后勤資源，我們才能在主陣地上操控自如。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生才能從心底里熱愛閱讀，提高閱讀能力，形成良好的閱讀習(xí)慣。

二是通過課外閱讀指導(dǎo)教學(xué)策略的研究，為重新建構(gòu)新的教學(xué)策略，提供一種理論依據(jù)和科學(xué)方法。通過課題研究，抓住 “閱讀指導(dǎo)策略”、“教師閱讀與學(xué)生閱讀習(xí)慣”“閱讀活動與閱讀習(xí)慣”這些重大命題，將實踐活動、交往、主體性作為理論基石，為重新建構(gòu)現(xiàn)代教學(xué)的教學(xué)策略理論框架，提供一個新的解釋系統(tǒng)，這是一種真正意義上的思辨的提升，理性的思考。

三是通過有效閱讀指導(dǎo)策略的研究，揭示課堂教學(xué)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，提升教師的教育能力和促進教育觀念的轉(zhuǎn)變。

我的課題就是適應(yīng)新時代的教育需要，根據(jù)我校的現(xiàn)有資源及學(xué)生的實際情況、年齡特點，從學(xué)科教學(xué)、閱讀課及日常學(xué)習(xí)中抓起，重視學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，提高他們捕捉信息、獲取信息和運用 信息的能力，從而提高他們的綜合素質(zhì)。開展“培養(yǎng)小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的研究”是符合現(xiàn)代教育培養(yǎng)人才的基本要求，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，這一研究，具有理論價值和實踐意義，既是學(xué)校教學(xué)改革的重要途徑，又是學(xué)生個人發(fā)展的需要。

第五篇：提高小學(xué)生寫作興趣研究開題報告

提高小學(xué)生寫作興趣研究開題報告

一、選題背景

學(xué)生寫作水平提高不起來，直接影響到語文教學(xué)質(zhì)量。通過查看、訪問、問卷調(diào)查學(xué)生的作文得分情況，得出——我校學(xué)生在眾多的考試中得分率都在50﹪左右，甚至在50﹪以下。作文得分低下嚴(yán)重影響學(xué)生考試的得分而且從長遠(yuǎn)看學(xué)生作文的得分率在中考、高考中會成為影響學(xué)生終身的大事。要提高語文教學(xué)質(zhì)量，必須在寫作方面進行重點攻關(guān)，只有攻克難關(guān)，才能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平。

二、選題的意義和價值

1、選題的意義

在小學(xué)階段，作文不僅是學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，也是學(xué)生精神生活的一個組成部分,同時還擔(dān)負(fù)著為初中、高中打基礎(chǔ)的任務(wù)。從心理學(xué)角度看，小學(xué)階段，學(xué)生善于模仿，樂于表達，記憶力好，想象力最為豐富，是培養(yǎng)良好習(xí)慣、積累知識的最佳時期。在這一時期提升學(xué)生的作文興趣，幫助學(xué)生學(xué)會積累作文素材，培養(yǎng)他們的作文熱情往往會達到事半功倍的效果，并對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。

2、本選題的創(chuàng)新程度。

積累有助于表達，好的詞句、精彩片斷有助于學(xué)生說話和習(xí)作。更為重要的是，積累是一種“再生能源”，它反作用于再學(xué)習(xí)，一旦燃燒起來，能產(chǎn)生巨大的能量，是學(xué)生實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展必不可少的重要法寶。理解詞義除了用到字典、詞典外，還需要生活積累的參與。推想詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果，除了聯(lián)系上下文，離不開自己各方面的積累。材料積累多了，知識面廣了，能力增強了，基礎(chǔ)平臺高了，看問題也就全面了，學(xué)習(xí)新知的興趣也就濃了，學(xué)習(xí)效果就好，在學(xué)生以后的學(xué)習(xí)中，促使他們更加努力學(xué)習(xí)，總結(jié)出適合自己而又更加有效的學(xué)習(xí)方法，使自己的各種能力得到進一步提高，為終身學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

3、研究價值

新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)三至五年級提出的寫作要求是：關(guān)心周圍的人、事、物，逐步養(yǎng)成觀察事物的習(xí)慣，及時記錄下所見所聞所感;寫熟悉的人、事、物，抒發(fā)自己的真實感情，能依據(jù)生活和知識的積累展開想象，使文章具有一定的感染力。新課標(biāo)在《教學(xué)建議》中也強調(diào)：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實、熱愛生活、表達真情實感。在寫作教學(xué)中，要求學(xué)生說真話、實話、心理話，不說假話、空話、套話。由此可見，作文教學(xué)應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點和心理需要，符合課程改革的新思想。葉圣陶先生說過：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流過不歇?！蔽覀兊牧?xí)作教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實踐，讓學(xué)生在生動的社會實踐中積累豐富的語言材料，陶冶情操，體會生活的美好。

所以我們認(rèn)為把社會生活搬上講(舞)臺，師生同臺演繹生活

場景，讓學(xué)生耳聞目睹、親身參與、表達感悟，寫作自然有話可說。

對于引導(dǎo)小學(xué)生積累寫作素材的策略的研究，國內(nèi)外同行已經(jīng)做出一些的探索，并且取得了不少成果，教師如何進一步指導(dǎo)學(xué)生有話可說、情景作文教學(xué)對學(xué)生的影響等問題還沒有形成共識，為此我提出本課題。

三、研究的內(nèi)容：

1、通過課題研究，打破學(xué)生寫作文無從下筆的僵局，使學(xué)生都有話可寫。

2、通過課題研究使教師能夠找到打開學(xué)生寫作的思路途徑，按照作文的類別形成幾種便于操作的作文課堂教學(xué)模式。

3、通過課題研究，讓學(xué)生積累更多的素材，并知道怎樣在日常生活中去自覺的積累寫作素材，使學(xué)生想寫、樂寫、寫得好，從而有效提高學(xué)生的寫作水平。

課題研究的主要內(nèi)容：

1、探索引導(dǎo)小學(xué)生積累寫作素材的策略。

2、解決“如何積累素材，讓學(xué)生作文有話可寫?”這一難題。

四、研究的方法：

1、應(yīng)用課外調(diào)查和課內(nèi)實施相結(jié)合的方法進行研究。課外調(diào)查主要調(diào)查學(xué)生、教師在課堂教學(xué)中的現(xiàn)狀及我校教學(xué)中存在的問題，課內(nèi)實施主要研究有效課堂教學(xué)組織的方法、原則和途徑，以及對教師、學(xué)生有哪些具體要求，與新課程實驗有哪些沖突及解決方法和實施的主要步驟。

2、集體討論法。借助集體的力量，來完善課題實施方案和實施過程中存在的問題及成功之處。使課題組每位成員都能自覺進行教學(xué)研究，以教師為研究主體，通過教師的教學(xué)實驗、反思、總結(jié)，再實驗、反思、總結(jié)，去粗存精，取得預(yù)期的成果。

3、文獻研究法。查找已有的與有效課堂教學(xué)策略相關(guān)的文獻、資料、成果，加強教師的理論學(xué)習(xí)，形成有效教學(xué)的新理念，并進行驗證和實驗。

4、實踐操作法。

堅持理論與實踐相結(jié)合、個案調(diào)查與綜合調(diào)查相結(jié)合為主，問卷調(diào)查為輔，重點測試、個別走訪、小型座談會等多種形式并舉，以實際調(diào)查為切入點進行綜合分析研究。

5、經(jīng)驗總結(jié)法。鼓勵教師及時總結(jié)實踐經(jīng)驗與教訓(xùn)，修改、完善和補充操作措施，力爭使研究水平上升到一定的理論高度

五、研究基礎(chǔ)

已有相關(guān)成果：在實施新課改的過程中，我校認(rèn)真貫徹“以讀為主，讀中感悟，讀中積累”的教育理念，本著以“教材為根本，適度拓展”的原則，積極開展了“分類積累”活動，通過摘抄的形式，指導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，有選擇的積累好詞佳句，取得了一定的實效。

六、完成課題研究的保證條件

本課題組成員都是一線教師，教科研能力強,對教育科研有濃厚的興趣和刻苦鉆研的精神，具有一定的理論水平與科研能力。

七、研究步驟和階段任務(wù)

1.準(zhǔn)備階段

2016年6月——2016年9月。學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，學(xué)習(xí)新課改，校本教研理論文章，實踐經(jīng)驗。制訂實驗方案。

2.實施階段

2016年10月——2018年6月。在實驗班進行實驗。

3.結(jié)題階段

2018年6月——2019年5月。全面總結(jié)實驗工作，積累整理資料，撰寫論文。

吉林省基礎(chǔ)教育校本科研“十三五”課業(yè)改革實驗項目 全國教育科學(xué)教育部規(guī)劃課題2015—2017校本專項

課題開題報告

課題名稱：提高小學(xué)生寫作興趣研究 申報單位：長春高新第一實驗學(xué)校 課題主持人:徐菡

二〇一六年五月十日

吉林省教育科學(xué)院基礎(chǔ)教育研究所吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015重點課題《基礎(chǔ)教育課業(yè)改革深化與創(chuàng)新》總課題組 教育部中國教師發(fā)展基金會校本科研專項基金項目辦公室全國教育科學(xué)“十二五”教育部規(guī)劃課題《校本科研引領(lǐng)和促進基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升的研究》總課題組