第一篇：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略研究 開(kāi)題報(bào)告

《學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略研究》

開(kāi) 題 報(bào) 告

一、課題的提出

興趣是最好的老師，從古至今，大家對(duì)于自己有興趣的事物都會(huì)提起百分之百的精力去探究。在新課程改革的前提下，老師應(yīng)在教學(xué)思想，方法等方面積極創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，取得良好的教學(xué)效果。如果說(shuō)說(shuō)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，又何談教學(xué)成績(jī)呢？所以在新課改的指導(dǎo)下要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)老師應(yīng)在教學(xué)思想方法等方面積極創(chuàng)新。在大力提倡素質(zhì)教育，全面推進(jìn)課程改革的今天，我們應(yīng)如何跟上改革浪潮變學(xué)生不想學(xué)為樂(lè)學(xué)呢，這是值得我們研究的問(wèn)題。

興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí)、掌握某種事物，力求參與某項(xiàng)活動(dòng)并且?guī)в蟹e極情緒色彩的心理傾向。人對(duì)他所感興趣的事物總是使他不知不覺(jué)地心向神往，表現(xiàn)出注意的傾向。興趣的本質(zhì)及其對(duì)學(xué)習(xí)的影響是一個(gè)古老而又嶄新的話題，它是教育理論和教育實(shí)踐所要解決的核心問(wèn)題。

正早在三千多年前,我國(guó)春秋時(shí)期的大教育家孔子就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?！敝袊?guó)近代教育家蔡元培先生也說(shuō)：“我們教書,最重要的是引起學(xué)生的興趣?！辈坏绱?蘇聯(lián)現(xiàn)代教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基也說(shuō)：“所有智力方面的工作,都要依賴于興趣。”教育家赫爾巴特把發(fā)展廣泛的興趣視為教育的主要目標(biāo)之一，并認(rèn)為主要是興趣引起對(duì)物體正確的、全面的認(rèn)識(shí)，它導(dǎo)向有意義學(xué)習(xí)，促進(jìn)知識(shí)的長(zhǎng)期保持，并為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供動(dòng)機(jī)。杜威也是興趣問(wèn)題最有影響的理論家之一，1913年出版了專著《教育中的興趣和努力》，提出以興趣為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)的結(jié)果與僅僅以努力為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)的結(jié)果有質(zhì)的不同，他認(rèn)為，喚起兒童興趣的最好辦法是，發(fā)現(xiàn)和兒童目前能力有聯(lián)系的事物和活動(dòng)?？磥?lái),保持濃厚的興趣是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要心理?xiàng)l件。其實(shí),有些孩子的學(xué)習(xí)興趣不是先天就有的,而是在實(shí)踐中逐步培養(yǎng)起來(lái)的。

本課題將采用分析研究，揭示課題因果關(guān)系的科學(xué)研究方法。對(duì)所參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。

二、課題研究現(xiàn)狀分析

興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí)、掌握某種事物，力求參與某項(xiàng)活動(dòng)并且?guī)в蟹e極情緒色彩的心理傾向。人對(duì)他所感興趣的事物總是使他不知不覺(jué)地心向神往，表現(xiàn)出注意的傾向。興趣的本質(zhì)及其對(duì)學(xué)習(xí)的影響是一個(gè)古老而又嶄新的話題，它是教育理論和教育實(shí)踐所要解決的核心問(wèn)題。教育家赫爾巴特把發(fā)展廣泛的興趣視為教育的主要目標(biāo)之一，并認(rèn)為主要是興趣引起對(duì)物體正確的、全面的認(rèn)識(shí)，它導(dǎo)向有意義學(xué)習(xí)，促進(jìn)知識(shí)的長(zhǎng)期保持，并為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供動(dòng)機(jī)。杜威也是興趣問(wèn)題最有影響的理論家之一，1913年出版了專著《教育中的興趣和努力》，提出以興趣為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)的結(jié)果與僅僅以努力為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)的結(jié)果有質(zhì)的不同，他認(rèn)為，喚起兒童興趣的最好辦法是，發(fā)現(xiàn)和兒童目前能力有聯(lián)系的事物和活動(dòng)。

三、課題研究的理論依據(jù)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《教育心理學(xué)》、《多元智能理論》

5、《建構(gòu)主義學(xué)說(shuō)》

四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容

（1）研究目標(biāo)

1、使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

2、提高課堂效率。

3、增強(qiáng)學(xué)生的能力，提高教師的自身素質(zhì)。

（2）研究?jī)?nèi)容

在實(shí)踐教學(xué)中我打算嘗試運(yùn)用以下活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此重點(diǎn)從下面幾個(gè)方面入手：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

教師對(duì)每堂課的開(kāi)場(chǎng)白應(yīng)該認(rèn)真仔細(xì)推敲，為傳授新知識(shí)掃清心理障礙，讓開(kāi)場(chǎng)白激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，因此，教師必須根據(jù)不同情況、不同的內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)言，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面和諧發(fā)展，提高教學(xué)效率。創(chuàng)設(shè)情境可以通過(guò)多媒體運(yùn)用、實(shí)物演示、角色扮演等多種手段創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景,將認(rèn)知與情感、形象思維與抽象思維、教與學(xué)巧妙地結(jié)合起來(lái)。

二、巧設(shè)疑問(wèn)、引起興趣

學(xué)起于思，思源于疑，疑解于問(wèn)。學(xué)生的好奇心非常強(qiáng)，一個(gè)好的問(wèn)題能引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地探索知識(shí)的奧秘。在新課的講授過(guò)程中不斷向?qū)W生提出疑問(wèn)，時(shí)時(shí)使所講授的內(nèi)容增加些神秘色彩，使學(xué)生的興趣始終不衰，主動(dòng)積極地思考并回答老師提出的問(wèn)題，得到滿意的收獲。

三、合作交流、增強(qiáng)興趣

合作交流是一種很好的教學(xué)方式。將班級(jí)學(xué)生分成幾組，組員應(yīng)是不同等次學(xué)生合理搭配，針對(duì)問(wèn)題，以小組共同學(xué)習(xí)為主要形式的教學(xué)方式。每組得選出一名組長(zhǎng)，確保合作學(xué)習(xí)的有效性。

四、適時(shí)鼓勵(lì)、保持興趣

興趣來(lái)自鼓勵(lì)，作為一名小學(xué)教師，在教育教學(xué)中我從不放棄培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我覺(jué)得最有效的辦法是鼓勵(lì)，是在表?yè)P(yáng)的基礎(chǔ)上加以鼓勵(lì)，讓孩子學(xué)習(xí)有興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

五、設(shè)置懸念、提升興趣

在學(xué)生心中設(shè)置一個(gè)懸念，使學(xué)生對(duì)下節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，回去以后能夠自覺(jué)地進(jìn)行預(yù)習(xí)，從而為更好地完成下節(jié)課的內(nèi)容作了一個(gè)鋪墊。

五、研究的方法和措施

主要研究方法有：

1、實(shí)踐法。在查閱資料及調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，初步制定研究計(jì)劃，實(shí)施方案，并在實(shí)驗(yàn)班級(jí)中實(shí)施。然后在實(shí)踐中反復(fù)摸索，不斷總結(jié)多角度注重學(xué)生在英語(yǔ)活動(dòng)過(guò)程的體驗(yàn)，如此循環(huán)往復(fù)，最后總結(jié)出一套具有實(shí)際的可操作的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑和方法。

2．問(wèn)卷調(diào)查法

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、師生談話等形式，在實(shí)驗(yàn)前深入了解學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)是否喜愛(ài)，對(duì)于平時(shí)的課程學(xué)習(xí)是否期待。

3、文獻(xiàn)資料法。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)內(nèi)容的收集和研究，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富、更明確、更科學(xué)。爭(zhēng)取在現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上有提高和突破。

4、實(shí)驗(yàn)研究法。本著從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去的原則，這是最基本的最實(shí)用的研究方法。

5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在教學(xué)實(shí)踐和研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)課題研究重點(diǎn)，隨時(shí)積累素材，探索有效措施，總結(jié)得失，尋找適合教學(xué)實(shí)際的、有效的教學(xué)理論和實(shí)施策略。

研究的措施

1、成立課題組織機(jī)構(gòu)

為了保證課題研究工作的順利開(kāi)展，我校整合各個(gè)層面的力量，完善科研管理組織，形成由教務(wù)處——課題組——教研組——教師個(gè)人的層級(jí)管理系統(tǒng)，確保課題研究規(guī)范有序。

2、組織開(kāi)展各種提升興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)

課題組成員要積極參加學(xué)校組織的各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，做到不缺席，學(xué)習(xí)后進(jìn)行交流、反思。

經(jīng)常性的進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念，實(shí)現(xiàn)資源共享。

利用外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為自己充電，回校與要與課題組成員進(jìn)行二次培訓(xùn)，交流心得體會(huì)。

堅(jiān)持每月一次的課例學(xué)習(xí)，進(jìn)行課例分析總結(jié)前一階段工作中的得與失，為下一步的工作做好充分的準(zhǔn)備。

建立課題組研究制度，以體備課為主，通過(guò)備課、聽(tīng)課、課后研討等，共同研究信息技術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方法。

撰寫研究性的文章，積極撰寫與課題相關(guān)的論文。

及時(shí)進(jìn)行課題相關(guān)材料的積累。

六、研究的步驟

本課題研究從2013年11月至2014年12月分四個(gè)階段：

第一階段：準(zhǔn)備階段（2013年11月－2013年12月）

開(kāi)題報(bào)告、制定計(jì)劃、收集信息。

第二階段：實(shí)施計(jì)劃、嘗試實(shí)踐（2013年12月－2014年10月）

1、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)現(xiàn)狀的分析研討并總結(jié)。（2013年12月－2014年1月）

2、分科進(jìn)行學(xué)生興趣培養(yǎng)的方式方法研究并總結(jié)。（2014年1月－2014年10月）

3、學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)興趣活動(dòng)效果分析研討并總結(jié)。（2014年12月）

第三階段：改進(jìn)、豐富、完善計(jì)劃、積累材料（2013年11月－2014年9月）

形成論文集、教學(xué)設(shè)計(jì)。

第四階段：寫結(jié)題報(bào)告，推廣經(jīng)驗(yàn)。（2014年10月－2014年12月）

八、完成課題的條件分析

第一，課題負(fù)責(zé)人具備研究本課題的條件。第一課題負(fù)責(zé)人，42歲，大本學(xué)歷、小學(xué)高級(jí)教師。近26年從事小學(xué)教育教學(xué)工作，有豐富的小學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)。豐寧縣數(shù)學(xué)骨干教師，多次獲縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，現(xiàn)任教于北頭營(yíng)小學(xué)，多年教學(xué)成績(jī)均為優(yōu)秀。具有一定的研究能力。

第二，課題組每一位成員都有其自身無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。課題成員縣英語(yǔ)、語(yǔ)文名師工作室成員、一些各學(xué)科骨干一線教師。因此，參與課題成員整體素質(zhì)較高，他們大多人有相關(guān)的研究經(jīng)驗(yàn)，所撰寫論文各級(jí)評(píng)比中獲獎(jiǎng)或發(fā)表。其中：多名教師獲不同等級(jí)的縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。

第三，時(shí)間和物質(zhì)保障。本校信息化建設(shè)水平較高。數(shù)字化校園已基本的構(gòu)成，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化辦公和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。因特網(wǎng)、遠(yuǎn)程教育網(wǎng)、校園網(wǎng)，三網(wǎng)為本課題研究提供了豐富的資源，方便研究和管理，便于進(jìn)行資料查詢、文字處理、數(shù)據(jù)分析以及電子檔案整理存儲(chǔ)。除網(wǎng)絡(luò)資源外，為了營(yíng)造書香校園，學(xué)校圖書閱覽室每年購(gòu)置大量圖書，其中教育科研、教育教學(xué)研究書籍占25%。校本教研制度規(guī)定每年教師自費(fèi)和公費(fèi)訂刊，訂閱所有與小學(xué)各學(xué)

科教育相關(guān)的報(bào)刊雜志。這些雜志是進(jìn)行課題研究最前沿，最有價(jià)值的文獻(xiàn)材料?？傊?，本課題負(fù)責(zé)人及成員不論從資歷、能力、研究基礎(chǔ)還是硬件保障等方面都具備了研究“學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略研究”課題的條件。我們認(rèn)為可以很好地完成本課題的研究任務(wù)。

八、課題組成員分工

課題組長(zhǎng)：賀名言主持課題的全面工作

課題組成員：王航超、張秋芳、李勍、黃明、陳立新、張志妙、李響

（就個(gè)人學(xué)科進(jìn)行分類整理）

九、課題成果呈現(xiàn)形式

1．各學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)。

2．教學(xué)案例（光盤）。

3．觀察記錄。

4、教學(xué)論文。

十、參考文獻(xiàn)

邵瑞珍主編《教育心理學(xué)》上海教育出版社

楊燦洪：小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法探討，《新課程（中）》，2011年第七期

何克抗：《語(yǔ)覺(jué)論》2004 人民教育出版社

劉煒 《英語(yǔ)課程教學(xué)的活動(dòng)本質(zhì)論》 山東師范大學(xué) 2005.04

徐浩 文旭 《英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)形式與學(xué)生風(fēng)格的適配原則》 首都師范大學(xué)

李艷瑩;培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略研究[D];天津師范大學(xué);2007年

洪善娣;;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)探究[J];現(xiàn)代閱讀(教育版);2012年13期 王惠;;如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣[J];科教文匯(中旬刊);2009年05期

劉鋅;小學(xué)中低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的行動(dòng)研究[D];首都師范大學(xué);2008年

張炳意;小學(xué)數(shù)學(xué)新課程實(shí)施中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)研究[D];西北師范大學(xué);2003年 馮葉芹;;淺談小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J];學(xué)周刊;2011年13期

張永君;;淺談小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（重慶卷）[C];2010年

江西贛縣城關(guān)第三小學(xué)(341000)劉晴;語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣保持創(chuàng)新七法[N];學(xué)知報(bào);2011年

第二篇：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣策略研究課題開(kāi)題報(bào)告

《培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣》課題開(kāi)題報(bào)告

曾集小學(xué)劉鳳芝

一．題研究的背景

新一輪課標(biāo)改革已經(jīng)全面啟動(dòng)，它不僅是一場(chǎng)教育觀念的更新，人才培養(yǎng)模式的改變。同時(shí)也是一場(chǎng)涉及課堂內(nèi)外的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革?！缎抡n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)體驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)，掌握基本的知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度去觀察、思考問(wèn)題，以發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心與愿望，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。

目前，國(guó)內(nèi)外對(duì)“興趣”教學(xué)的研究都有一定進(jìn)展，但是對(duì)于我們農(nóng)村學(xué)校的部分教師，在教學(xué)中還存在許多的問(wèn)題。

首先，教師過(guò)分看重分?jǐn)?shù)。一切學(xué)習(xí)的目標(biāo)都圍繞著分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)，學(xué)生本身的一些興趣被忽視和抑制，學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)學(xué)習(xí)而非主動(dòng)探索問(wèn)題，長(zhǎng)期的被動(dòng)學(xué)習(xí)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，無(wú)法從學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣和成就感，因此對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。

其次，輸入式的單向教學(xué)方式阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知障礙。課堂教學(xué)中，一些教師無(wú)意中把自己放在知識(shí)擁有者的地位，把學(xué)生當(dāng)成了知識(shí)的容器。不管學(xué)生差異多大，每天教師所灌輸?shù)闹R(shí)學(xué)生必須全部掌握，所灌輸知識(shí)量的大小及灌輸方式都必須接受，而極少給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。天長(zhǎng)日久，學(xué)生接受不了的知識(shí)就成為他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的障礙，影響下一步的繼續(xù)學(xué)習(xí)，即產(chǎn)生認(rèn)知障礙，繼而對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。

再次，不融洽的師生關(guān)系影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生情緒障礙。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有些教師缺乏對(duì)學(xué)生情感的投入，把講授知識(shí)和考試作為教學(xué)的兩個(gè)核心要素。教師對(duì)學(xué)生缺少信任，缺少愛(ài)的表示。在課堂上，總會(huì)看到學(xué)生由于回答不出教師所提出的問(wèn)題而受到嚴(yán)厲批評(píng)的場(chǎng)面。長(zhǎng)此下去使學(xué)生由不喜歡數(shù)學(xué)發(fā)展到對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科淡漠。為此，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，確定了此實(shí)驗(yàn)研究課題。

興趣是最好的老師，從古至今，大家對(duì)于自己有興趣的事物都會(huì)提課起百分之百的精力去探究。在新課程改革的前提下，老師應(yīng)在教學(xué)思想，方法等方面積極創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，取得良好的教學(xué)效果。如果說(shuō)說(shuō)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，又何談教學(xué)成績(jī)呢？所以在新課改的指導(dǎo)下要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)老師應(yīng)在教學(xué)思想方法等方面積極創(chuàng)新。在大力提倡素質(zhì)教育，全面推進(jìn)課程改革的今天，我們應(yīng)如何跟上改革浪潮變學(xué)生不想學(xué)為樂(lè)學(xué)呢，這是值得我們研究的問(wèn)題。

二、解決的主要問(wèn)題

素質(zhì)教育是以人為本的教育，其要求在教育教學(xué)過(guò)程中，始終以學(xué)生全面發(fā)展為培養(yǎng)目標(biāo)，可是從目前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來(lái)看，學(xué)生普遍存在著學(xué)習(xí)不主動(dòng)、不積極的現(xiàn)象。有的學(xué)生雖然在課堂上能表現(xiàn)積極，思維活躍，但課后卻懶于寫作業(yè)或作業(yè)馬虎應(yīng)付。究其原因，主要是學(xué)生缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而學(xué)習(xí)興趣的強(qiáng)弱又直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)提出了更高的要求。不僅要求學(xué)生掌握現(xiàn)有的知識(shí)，更要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，能主動(dòng)探求世界。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探求知識(shí)的能力，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

三、課題的理論價(jià)值和實(shí)踐意義 理論價(jià)值：

根據(jù)科學(xué)研究的最新成果,人只有情感因素在最佳狀態(tài)下才能最好地對(duì)所接受的事物進(jìn)行理解、判斷、分析、歸納、推理和總結(jié),取得最佳成果,完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí).因此,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到輕松、愉快、有趣，對(duì)學(xué)習(xí)充滿了信心，并能自主學(xué)習(xí)，自主探索，提高了自身素質(zhì)和能力。實(shí)踐意義：

查閱圖書資料和電子資料，關(guān)于如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的零散論述較為豐富，但能夠指導(dǎo)本地教學(xué)實(shí)踐的、具有可操作性的、較為系統(tǒng)的論著還未發(fā)現(xiàn)，本課題試圖完善教育教學(xué)理論和實(shí)踐中的這一環(huán)節(jié)，以提高我校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

四．課題研究的依據(jù)

（一）課題研究的目的及意義 目的：

1.讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，不是痛苦的。

2.讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)興趣的大敵是挫折感，從簡(jiǎn)單做起找到勝任感。3.從自我肯定中找到快樂(lè)，及時(shí)自我鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。4.找到學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，增長(zhǎng)學(xué)習(xí)能力。5.學(xué)會(huì)主動(dòng)體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

6.繼續(xù)做下去，把學(xué)習(xí)和快樂(lè)聯(lián)系到一起，形成習(xí)慣。意義：

讓學(xué)生因?yàn)橛信d趣而去努力學(xué)習(xí)，并且會(huì)得到事半功倍的效果。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣可以刺激學(xué)生能更加主動(dòng)的自覺(jué)的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)上要讓學(xué)生采取積極主動(dòng)的而非老師和家長(zhǎng)每天的叮嚀囑咐。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)一旦有了興趣，就會(huì)對(duì)知識(shí)產(chǎn)生渴望，從而學(xué)到的東西就會(huì)更容易，更牢固的被學(xué)生吸收。

五、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí)、掌握某種事物，力求參與某項(xiàng)活動(dòng)并且?guī)в蟹e極情緒色彩的心理傾向。人對(duì)他所感興趣的事物總是使他不知不覺(jué)地心向神往，表現(xiàn)出注意的傾向。興趣的本質(zhì)及其對(duì)學(xué)習(xí)的影響是一個(gè)古老而又嶄新的話題，它是教育理論和教育實(shí)踐所要解決的核心問(wèn)題。教育家赫爾巴特把發(fā)展廣泛的興趣視為教育的主要目標(biāo)之一，并認(rèn)為主要是興趣引起對(duì)物體正確的、全面的認(rèn)識(shí)，它導(dǎo)向有意義學(xué)習(xí)，促進(jìn)知識(shí)的長(zhǎng)期保持，并為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供動(dòng)機(jī)。杜威也是興趣問(wèn)題最有影響的理論家之一，1913年出版了專著《教育中的興趣和努力》，提出以興趣為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)的結(jié)果與僅僅以努力為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)的結(jié)果有質(zhì)的不同，他認(rèn)為，喚起兒童興趣的最好辦法是，發(fā)現(xiàn)和兒童目前能力有聯(lián)系的事物和活動(dòng)。

六、．課題研究?jī)?nèi)容及創(chuàng)新點(diǎn)

1、在各科學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、分析研究，揭示課題因果關(guān)系的科學(xué)研究方法。

3、對(duì)所參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。

七、．課題研究的方法與計(jì)劃

準(zhǔn)備階段確定研究目標(biāo)制定方案組建研究隊(duì)伍全體成員學(xué)習(xí)提高認(rèn)識(shí)；實(shí)驗(yàn)研究階段個(gè)體開(kāi)展研究，定期組織教師進(jìn)行研究，解決是實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題，撰寫課題工作總結(jié)；總結(jié)驗(yàn)收階段對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行完善，結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn)報(bào)告和搜集的課題研究的有關(guān)資料，撰寫科研論文。

八．課題研究需要的資源

學(xué)校電腦，教師的課堂教學(xué)，學(xué)校為課題研究所提供的必要幫助與支持。

九、主要研究方法

（一）比較研究法。觀察比較學(xué)生平時(shí)在課內(nèi)外教學(xué)中表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)不同教學(xué)方法的反應(yīng)和取得的教學(xué)效果，加以分析，并得出結(jié)論。

（二）調(diào)查研究法。向?qū)W生調(diào)查情趣教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生的作用。

（三文獻(xiàn)研究法。采用文獻(xiàn)檢索手段，從有關(guān)書籍、報(bào)刊、文獻(xiàn)中收集相關(guān)資料。

（四）個(gè)案研究法。選取有代表性的學(xué)生個(gè)體作為長(zhǎng)期觀察對(duì)象，在不同階段有計(jì)劃的運(yùn)用不同觀察方法并分析其發(fā)展動(dòng)態(tài)，進(jìn)行科學(xué)比對(duì)，最終得出結(jié)論。

（五）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法?？偨Y(jié)研究成果是否具有推廣性。

十、研究的步驟

（一）研究準(zhǔn)備階段。制定研究方案。這個(gè)階段的主要任務(wù)是為課題的開(kāi)展做好準(zhǔn)備工作。首先，和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做好溝通，引起校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)和課題研究的重視，爭(zhēng)取他們對(duì)課題研究的支持。其次，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，使自己擁有教育最前沿的理念。最后，大量閱讀教育教學(xué)的報(bào)刊與資料，為課題的研究做好準(zhǔn)備。

（二）研究實(shí)施階段。這個(gè)階段是實(shí)驗(yàn)的主要階段，在這個(gè)階段中全面開(kāi)展英語(yǔ)情景教學(xué)法的研究，把研究的一些理論應(yīng)用于實(shí)踐中，并不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)地調(diào)整課題研究的實(shí)施方案。

（三）研究總結(jié)階段。主要是總結(jié)課題研究過(guò)程中的一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并把它們形成文字，撰寫結(jié)題報(bào)告。整理相關(guān)資料，成果。為課題研究的全面驗(yàn)收做好準(zhǔn)備。

十、課題研究的預(yù)期成果形式

研究方案、結(jié)題報(bào)告、論文、教案等。

第三篇：培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生課外閱讀興趣策略開(kāi)題報(bào)告

培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生課外閱讀興趣策略研究

一、研究背景

閱讀能力是一個(gè)人學(xué)習(xí)能力的核心，是民族文化、世界優(yōu)秀文化傳承的重要手段。閱讀能力的提高必須通過(guò)大量閱讀實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)。隨著新課程改革的不斷深入，以及各種課外閱讀教學(xué)的廣泛開(kāi)展，人們?cè)絹?lái)越覺(jué)得只注重一本教科書是封閉的教學(xué)，犧牲的是個(gè)性、是創(chuàng)造、是自學(xué)的能力，是對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的扼殺，于是人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性和必要性。每一本好書就是，就是一段人生，甚至就是一段歷史。讀書的過(guò)程是孩子認(rèn)識(shí)人生，發(fā)現(xiàn)自我，超越自我的過(guò)程。童年——一個(gè)人記憶、學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，讓孩子們閱讀一定數(shù)量的名著，背誦一定數(shù)量的經(jīng)典，從而貯存大量的語(yǔ)言和思想資源對(duì)一個(gè)人的終身發(fā)展有著特別重要的意義。

二、研究對(duì)象一、二年級(jí)全體學(xué)生

三、文獻(xiàn)綜述

筆者認(rèn)為要從小學(xué)低年級(jí)起開(kāi)始培養(yǎng)孩子們的求知志向和閱讀興趣，因?yàn)椤皩W(xué)習(xí)必須合乎自己的志趣，方可得益?！蔽覈?guó)古代教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！倍疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作，都依賴于興趣?！庇纱丝梢?jiàn)，興趣是獲益的先導(dǎo)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。學(xué)生有了閱讀興趣，就會(huì)產(chǎn)生“我要讀”的渴望，書讀得多了，知識(shí)就多，語(yǔ)文綜合能力自然就強(qiáng)，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”說(shuō)明了廣泛閱讀，儲(chǔ)存大量的知識(shí)信息，就一定能夠提高學(xué)生的寫作水平和綜合能力。

四、研究?jī)?nèi)容

目前，培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生課外閱讀的興趣已經(jīng)成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)十分重要的工作。怎樣才能從低年級(jí)就培養(yǎng)起學(xué)生的課外閱讀興趣？并使之成為一種良好的讀書習(xí)慣，筆者經(jīng)過(guò)實(shí)踐，認(rèn)為教師的指導(dǎo)、班級(jí)的讀書氛圍、家庭的讀書環(huán)境及家長(zhǎng)的課外閱讀指導(dǎo)都很對(duì)孩子的閱讀興趣起到至關(guān)重要的作用。筆者將在文中淺談自己培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生課外閱讀興趣的幾點(diǎn)做法：

一、老師當(dāng)好引路人

蘇霍姆林斯基說(shuō):“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界,培養(yǎng)其對(duì)書的酷愛(ài), 使書籍成為智力生活中的指路明星———這些都取決于教師, 取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！贝嗽捄芮宄馗嬖V我們，要讓學(xué)生熱愛(ài)讀書, 作為教師就必須愛(ài)讀書。情感方面的學(xué)習(xí)主要靠教師潛移默化的影響與熏陶。

從目前我國(guó)小學(xué)生課外閱讀情況看，要想真正將新課標(biāo)所規(guī)定的課外閱讀任務(wù)落到實(shí)處，幫助小學(xué)生在大量的課閱讀中豐富自己的精神世界，健全自身人格情操，提升自身人文素養(yǎng)，作為教師的我們必須給孩子們當(dāng)好熱愛(ài)讀書的典范。

以教師的興趣激發(fā)學(xué)生的興趣，教師起著舉足輕重的作用，小學(xué)生因其身心發(fā)展幼稚，認(rèn)知能力較差，最易產(chǎn)生的是模仿性，老師愛(ài)什么，學(xué)生也會(huì)愛(ài)什么，就像家長(zhǎng)愛(ài)什么，孩子亦愛(ài)什么一樣。近朱者赤，近墨者黑，所以，教師要以身

作則，首先對(duì)讀書要有較濃的興趣，給學(xué)生以表率作用，產(chǎn)生強(qiáng)大的感染力，來(lái)激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。

在平時(shí)的教學(xué)中，教師自己首先要喜歡讀書。筆者在本班教室里設(shè)一個(gè)教師書架，將自己平常急需和喜歡的書籍?dāng)R置在那里做出個(gè)“樣子”讓學(xué)生看。每天晨讀時(shí)，教師率先朗讀，非常投入地讀，讓自己的閱讀作用產(chǎn)生“閱讀情感場(chǎng)”，使學(xué)生能夠感受到讀書“磁場(chǎng)”的吸引力，情不自禁地加入到讀書的隊(duì)伍中去。在學(xué)校每周四的班級(jí)讀書會(huì)中，筆者都會(huì)事先選好一段段優(yōu)美的曲子讓學(xué)生傾聽(tīng)，之后在樂(lè)曲中給學(xué)生讀一個(gè)童話故事或益智故事，通過(guò)長(zhǎng)期的朗讀示范與創(chuàng)設(shè)情境讀，潛移默化，就能夠激發(fā)學(xué)生的讀書情趣，引發(fā)學(xué)生的讀書愛(ài)好。當(dāng)好學(xué)生熱愛(ài)閱讀的引路人。

二、讓父母做最好的課外閱讀指導(dǎo)者

國(guó)際安徒生文學(xué)獎(jiǎng)獲得者、俄國(guó)兒童文學(xué)家教育家米哈爾科夫曾這樣說(shuō)過(guò)： “無(wú)論孩子們的家庭和學(xué)校生活多么豐富有趣，如果不去閱讀一些美好、有趣和珍貴的書，也就像被奪去了童年最可貴的財(cái)富，其損失將不可彌補(bǔ)。”

在親子讀書動(dòng)員大會(huì)上筆者曾對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)“喜歡閱讀的孩子不一定是成績(jī)最好的，但一定是最有前途的。任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都必須依賴良好的閱讀能力?！蹦康木褪窍胍议L(zhǎng)明白課外閱讀對(duì)于孩子的發(fā)展是尤為重要的，也許這樣閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)在短時(shí)間內(nèi)不一定看得出成效，但是孩子一旦形成這種良好的習(xí)慣卻是能受益終生的。

誠(chéng)然，課外閱讀興趣的培養(yǎng)，教師的引導(dǎo)很關(guān)鍵，然而如果獲得了家庭的重視與配合，會(huì)使得教師對(duì)學(xué)生的閱讀興趣培養(yǎng)達(dá)到事半功倍的效果。尤其是低年級(jí)孩子！

五、研究計(jì)劃

這群才踏入學(xué)校的孩子們?nèi)绻軌蛟诩议L(zhǎng)與教師的共同引導(dǎo)下進(jìn)行閱讀，將會(huì)對(duì)課外閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。為了使班上的孩子真正愛(ài)上課外閱讀，筆者多次在家長(zhǎng)座談會(huì)上爭(zhēng)取到了家長(zhǎng)的支持，緊接著筆者將自己的一些家庭指導(dǎo)方法是教給家長(zhǎng)：

1、家長(zhǎng)以身作則

家長(zhǎng)要喜歡讀書，因?yàn)楣膭?lì)孩子看書最好的方法就是自己也愛(ài)看書，并和孩子分享讀書的樂(lè)趣。

2、講故事給孩子聽(tīng)

聲情并茂地講故事給孩子聽(tīng)，調(diào)動(dòng)孩子胃口，從聽(tīng)故事到把書介紹給孩子，逐步培養(yǎng)孩子自發(fā)閱讀。從讓孩子大聲讀到小聲讀再到默讀，使孩子養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

3、去書店和圖書館

周末帶孩子去書店開(kāi)闊孩子視野，一次可買一至兩本，買的書一定既要適合孩子年齡特點(diǎn)，又經(jīng)典。（為了購(gòu)買方便也可以在網(wǎng)上進(jìn)入《親近母語(yǔ)課外閱讀系列》選擇）周末抽半天時(shí)間去圖書館，讓孩子感受濃濃的讀書學(xué)習(xí)氛圍。

4、精心推薦，成立家庭圖書架

建議家長(zhǎng)在家里有專門的書櫥或者書架，買些經(jīng)典有趣的藏書，把好書放在孩子觸手可及的地方。

由于低年級(jí)孩子正處于生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，隨年齡的增長(zhǎng)，對(duì)事物的感知能力和感知要求會(huì)發(fā)生的階段性的變化。對(duì)低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，因?yàn)樗麄兡挲g小，注意力往往比較直觀，所以，筆者向班上孩子推薦一些有注音插圖的童話、兒歌、寓言、科普故事等。

在課外閱讀家長(zhǎng)指導(dǎo)會(huì)上，筆者給家長(zhǎng)推薦了《安徒生童話》、《格林童話》、《木偶奇遇記》、《綠野仙蹤》、《花婆婆》、《我?guī)г铝寥ド⒉健返鹊纫幌盗杏H近母語(yǔ)低段學(xué)生閱讀叢書，要求家長(zhǎng)盡量購(gòu)買正版書籍，讓每個(gè)孩子的家庭書架上有一本本圖文并茂，故事情節(jié)吸引人的書。這些書不僅能滿足孩子的心理需求, 適應(yīng)他們的時(shí)尚需要, 還能純凈他們的精神世界。孩子們有了感興趣的書, 再引導(dǎo)他們帶著快樂(lè)的心情走進(jìn)書籍, 學(xué)生自然就會(huì)有濃厚的閱讀興趣。

5、家里有固定的讀書時(shí)間

讀書時(shí)間不一定太長(zhǎng)，但一定要堅(jiān)持。本班有一項(xiàng)課外作業(yè)，每天半小時(shí)“親子閱讀”，家長(zhǎng)簽字。剛開(kāi)始的時(shí)候有一些家長(zhǎng)不是很贊同的，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嘗試與交流后，他們也就習(xí)慣了。實(shí)際上堅(jiān)持久了，一個(gè)家庭就會(huì)形成一種習(xí)慣。其實(shí)，孩子在閱讀的過(guò)程中不僅會(huì)體驗(yàn)到讀書的樂(lè)趣，也會(huì)體會(huì)到家庭的溫馨。家長(zhǎng)在陪孩子讀書的同時(shí)也會(huì)有不少的收獲。

三、教師精心設(shè)計(jì)親子共讀課外作業(yè)，刺激孩子的閱讀興趣

著名特級(jí)教師于漪老師說(shuō): “教師如果有本領(lǐng)把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與求知欲激發(fā)起來(lái), 教學(xué)就成功了一半, 學(xué)生學(xué)習(xí)就有了良好的起點(diǎn), 就不以為苦, 從中獲得樂(lè)趣?！?/p>

其實(shí)，學(xué)生在學(xué)校讀書容易, 回家閱讀就顯得相對(duì)困難。然而孩子在家的時(shí)間才是真正的課外時(shí)間, 才是能否養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵所在。怎么辦？筆者在教家長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的同時(shí)，結(jié)合班級(jí)對(duì)學(xué)生的課外閱讀要求開(kāi)展 “書香家庭”的活動(dòng)評(píng)選，把課外閱讀指導(dǎo)的觸角延伸到每個(gè)學(xué)生家庭。筆者在任教班級(jí)倡導(dǎo)親子共讀, 深入動(dòng)員學(xué)生家長(zhǎng)盡量能每天抽出一定時(shí)間和孩子一起讀書, 盡可能地和孩子共同享受閱讀的快樂(lè)。每學(xué)期動(dòng)員學(xué)生家庭盡可能參與“書香家庭”評(píng)選活動(dòng), 促進(jìn)家庭閱讀的良好氛圍和習(xí)慣的養(yǎng)成。

1、每月初家長(zhǎng)與孩子共同制定閱讀計(jì)劃,先填好本月的“閱讀書目”，然后制定“具體閱讀時(shí)間”，而“閱讀評(píng)價(jià)”則是每天一次。月末交表時(shí)，家長(zhǎng)要在“最大進(jìn)步”一欄寫出自己在親子閱讀中所發(fā)現(xiàn)的自己孩子最大的進(jìn)步是什么？

2、每天閱讀時(shí)間為半小時(shí)，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，閱讀形式可為三種：A---由孩子大聲朗讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，B---由家長(zhǎng)大聲朗讀給孩子聽(tīng)，C---家長(zhǎng)和孩子一起讀。

3、親子共讀過(guò)程，家長(zhǎng)可以指導(dǎo)學(xué)生記錄一兩個(gè)好詞語(yǔ)好句子，抄下來(lái)。

4、每天閱讀后盡量有簽字評(píng)價(jià)，（筆者特別強(qiáng)調(diào)希望看到家長(zhǎng)的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)）。老師每月收一次親子共讀計(jì)劃表，并對(duì)每組家庭的閱讀情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

每月班上都要評(píng)選出二至三個(gè)“書香家庭”進(jìn)行表?yè)P(yáng)，贈(zèng)送一本精美的好書，老師還會(huì)在書的扉頁(yè)上寫上給一家人的祝語(yǔ)。這項(xiàng)活動(dòng)的進(jìn)行對(duì)推進(jìn)家庭參與孩子課外閱讀有極大的促進(jìn)作用，當(dāng)然更能激發(fā)孩子們的閱讀興趣。因?yàn)楹⒆觽兌伎释约号c父母同時(shí)得到表?yè)P(yáng)！

四、用形式多樣的班級(jí)讀書競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的閱讀興趣

“ 冰凍三尺, 非一日之寒?！睂W(xué)生課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的, 如果沒(méi)有有力的督促,容易半途而廢。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣, 提高閱讀質(zhì)量, 把課外閱讀引向更高層次, 筆者每學(xué)期在班級(jí)要進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀交流、評(píng)比。對(duì)課外閱讀取得一定成績(jī)的學(xué)生, 及時(shí)地鼓勵(lì)和一定的獎(jiǎng)勵(lì), 讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后, 就會(huì)更堅(jiān)持大量的廣泛的閱讀, 良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。這樣班里就會(huì)形成濃厚的課外閱讀氛圍,其意義也就更加深遠(yuǎn)了。

筆者班級(jí)在讀書交流展示會(huì)上的形式多樣，主要介紹以下幾種方法：

1.識(shí)字比賽，比比誰(shuí)識(shí)的字最多，新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)生要“學(xué)會(huì)”2500個(gè)生字，其中低年級(jí)識(shí)字1800個(gè)，會(huì)寫1200個(gè)；這樣安排，體現(xiàn)了讓小學(xué)生盡早、盡快、盡可能多認(rèn)字，以便及早進(jìn)入漢字閱讀的意圖。要完成《新課標(biāo)》規(guī)定的任務(wù)，首先要鼓勵(lì)學(xué)生多識(shí)字，多讀書，結(jié)合咱們的課外閱讀活動(dòng)可以在班上舉辦“識(shí)字大王”比賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生人人爭(zhēng)當(dāng)“識(shí)字大王”；

2、故事會(huì)。對(duì)故事性比較強(qiáng)的讀物,如成語(yǔ)故事、寓言故事、歷史故事等, 事先確定一個(gè)范圍, 讓學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)幫助下搜集材料進(jìn)行閱讀, 然后在學(xué)校確定的班級(jí)閱讀時(shí)間（每雙周星期四）進(jìn)行講故事比賽。

3、朗誦會(huì)。對(duì)文質(zhì)優(yōu)美的古詩(shī)和兒歌, 由學(xué)生自己挑選出來(lái)。堅(jiān)持每天語(yǔ)文課前五分鐘的誦讀，每周誦讀兩首。定期（每單周星期四）在班級(jí)開(kāi)展誦讀會(huì)。

4、讀書表演會(huì)。在爸爸媽媽或其他家庭成員的幫助下，將自己本學(xué)期閱讀中最喜歡的故事進(jìn)行編演，（鼓勵(lì)家庭成員共同完成）。在學(xué)期結(jié)束的讀書匯報(bào)會(huì)上表演。

五、鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)促讀, 讓學(xué)生習(xí)慣閱讀、喜歡閱讀

筆者認(rèn)為作為教師應(yīng)養(yǎng)成課間花時(shí)間鼓勵(lì)孩子的習(xí)慣，在走廊，在操場(chǎng)，在教室，只要有空閑，都可以和孩子們談?wù)撟x過(guò)的精彩故事，這樣的方式可以幫助孩子們閱讀更多的書籍。只要我們能影響學(xué)生中的“領(lǐng)袖”人物，他們就可以將這種影響力轉(zhuǎn)播給其他孩子。

為促進(jìn)學(xué)生課外閱讀興趣還可以采用評(píng)價(jià)激勵(lì), 給予學(xué)生適度的精神物質(zhì)鼓勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì), 有利于穩(wěn)定學(xué)生課外閱讀的興趣, 并能得到進(jìn)一步升華。

1、學(xué)生自我評(píng)價(jià)。為了鼓勵(lì)學(xué)生多看書,創(chuàng)設(shè)一個(gè)使學(xué)生稱心如意的組織環(huán)境,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性, 筆者在教室內(nèi)貼一棵“智慧樹”, 并為學(xué)生準(zhǔn)備了許多“智慧果”。凡是學(xué)生看過(guò)一本書, 就讓其在一個(gè)“智慧果”上寫上自己的名字和書名貼在“智慧樹”上, 比一比誰(shuí)的“智慧果”最多!為了防止學(xué)生流于形式,要求學(xué)生在貼“果”之前要將所看書在班級(jí)讀書會(huì)上講給大家聽(tīng),學(xué)生貼著“智慧果”自我評(píng)價(jià), 誰(shuí)的“智慧果”最多,誰(shuí)就能得到“小博士”的美稱。得到“小博士”美稱的同學(xué)期末就可以獲得老師精心為他挑選的一本彩繪本故事書。這樣, 一方面以激勵(lì)愛(ài)書者再接再厲,繼續(xù)奮進(jìn);另一方面也鼓勵(lì)其他孩子你追我趕, 爭(zhēng)當(dāng)“小博士”。

2、覆蓋鼓勵(lì)對(duì)象。學(xué)生之間的認(rèn)知水平和個(gè)性特點(diǎn)等方面的差異是存在的, 筆者除了表?yè)P(yáng)一些閱讀習(xí)慣好的學(xué)生外, 還把表?yè)P(yáng)的面擴(kuò)大。筆者曾在班上專設(shè)一欄———“我進(jìn)步了” 專欄里主要貼一些學(xué)生的照片和進(jìn)步表現(xiàn)。這里的進(jìn)步包含: 我讀書了我進(jìn)步;我作筆記我進(jìn)步;我能講書中的故事我進(jìn)步;這是對(duì)學(xué)生們讀課外書的公開(kāi)承認(rèn)和贊譽(yù), 可以帶給他們自信、成就感。使全班同學(xué)深切感受到自己讀課外書的成果和收獲, 因而產(chǎn)生持久閱讀的無(wú)窮力量。

經(jīng)過(guò)近一年時(shí)間的實(shí)踐，筆者所任班級(jí)學(xué)生的課外閱讀興趣比較同級(jí)未開(kāi)展課外閱讀的其他班級(jí)濃很多。參加學(xué)校開(kāi)展的講故事比賽活動(dòng)，其他班級(jí)是直接選派同學(xué)參加，而我班由于能講故事并且講得好的同學(xué)太多了，所以在班上進(jìn)行了三次比賽后才確定三個(gè)綜合評(píng)價(jià)最高的同學(xué)參加，當(dāng)然孩子們的比賽結(jié)果是令人滿意的?，F(xiàn)在，我班學(xué)生不僅課外閱讀興趣濃厚，寫作興趣也很濃厚，這學(xué)期孩子們寫的兒歌已經(jīng)變成集子《成長(zhǎng)的足印》。在一項(xiàng)班級(jí)布置的親子課外作業(yè)中，再一次欣喜地看到了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的支持，更看到孩子們有增無(wú)減的課外閱讀興趣。

參考文獻(xiàn)：

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蘇霍姆林斯基《給教師的100條建議》

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萬(wàn)斌《淺談小學(xué)課外閱讀指導(dǎo)》

滕秀平《小學(xué)生課外閱讀的引導(dǎo)與激趣》

第四篇：幼兒學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略研究

幼兒學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略研究

衡水市第二幼兒園 王敏

幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)成為幼兒教師和家長(zhǎng)共同關(guān)注的課題。教師希望幼兒去主動(dòng)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)，而不是過(guò)去那種灌輸式、死記硬背的方式去培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本文旨在探索幼兒興趣培養(yǎng)的策略。

一、針對(duì)教師的對(duì)策

1.教師要重視培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

由于幼兒年齡較小，容易受外界環(huán)境的影響情緒波動(dòng)起伏較大，所以教師的行為對(duì)幼兒有很大的影響。教師應(yīng)在活動(dòng)中善于發(fā)現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并積極的去培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的學(xué)習(xí)興趣，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，讓幼兒產(chǎn)生好奇心和探索欲望，然后帶有目的性的去學(xué)習(xí)，這樣在好奇心的驅(qū)使下對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的分析和思考。這就要求教師在教學(xué)活動(dòng)中要有耐心、愛(ài)心和責(zé)任心，真正的把培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的活動(dòng)運(yùn)用到課堂上，并且教師要用良好的情緒和熱情去感染幼兒，使幼兒集中精力，然后把注意力全部放在課堂活動(dòng)中。教師也可以每天給自己制定一個(gè)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的方案，針對(duì)幼兒感興趣的內(nèi)容進(jìn)行講解，活動(dòng)結(jié)束后在進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析一下自己的不足以及改進(jìn)的方法。

2.在活動(dòng)中集中幼兒的注意力，培養(yǎng)幼兒的觀察力 幼兒園開(kāi)展培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的各項(xiàng)活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒的觀察能力對(duì)學(xué)習(xí)興趣的形成是十分重要的，因?yàn)楹⒆拥挠^察力是增

[2][1] 進(jìn)其他能力的前提，觀察可以集中幼兒注意力，開(kāi)闊幼兒的眼界，增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)，促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。幼兒在面對(duì)豐富多彩的大千世界時(shí)，常常會(huì)感到新奇有趣，于是產(chǎn)生了各種好奇的問(wèn)題，這時(shí)教師應(yīng)該正確面對(duì)待幼兒提出的各種問(wèn)題，激發(fā)幼兒的觀察興趣，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。

客觀環(huán)境和主觀情緒都能影響幼兒的觀察注意力，這就要求教師在活動(dòng)中有計(jì)劃、有目的地去引導(dǎo)幼兒，利用幼兒感興趣的方式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并且要多提供活動(dòng)的機(jī)會(huì)，組織多種多樣的觀察活動(dòng)，比如可以帶領(lǐng)幼兒去大自然中觀察，通過(guò)與大自然的親密接觸并在活動(dòng)中注意多培養(yǎng)、多引導(dǎo)、多渠道發(fā)展孩子的觀察力。比如可以帶領(lǐng)幼兒去大自然中觀察，通過(guò)與大自然的親密接觸發(fā)現(xiàn)事物間的內(nèi)在聯(lián)系，然后觀察結(jié)束后教師可以組織一個(gè)與大自然相關(guān)的活動(dòng)，讓幼兒自由發(fā)言，這樣幼兒通過(guò)自己的親身體會(huì)和觀察更能吸引幼兒的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。教師還可以組織幼兒在游戲活動(dòng)中去觀察，因?yàn)橛螒蚴怯變浩毡楦信d趣的活動(dòng)，它便于幼兒集中注意力,提高幼兒的參與性和思維活躍度，比如在角色游戲活動(dòng)開(kāi)始前教師可以讓幼兒看一段視頻，觀察視頻中人物的行為，然后在活動(dòng)中讓幼兒扮演不同的角色來(lái)表演剛才人物的行為，這樣讓幼兒帶有目的性的去觀察，提高了幼兒的注意力和觀察能力。

3.教師可以使用趣味性教具，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣 在教學(xué)活動(dòng)中使用新穎有趣的教具是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的[4]

[3] 一大法寶，比如教師在活動(dòng)中先創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情景，然后可以制作一些與活動(dòng)相關(guān)的教具和幻燈片，但教具要形象逼真，幻燈片要色彩鮮艷，讓幼兒對(duì)這堂活動(dòng)充滿好奇心和求知欲，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。在活動(dòng)中使用新穎有趣的教具對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)更比較直觀便于理解，可以把具體的知識(shí)形象化，增加知識(shí)的趣味性，從而營(yíng)造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍,而不是使幼兒在結(jié)束這堂活動(dòng)時(shí)還處于懵懂狀態(tài)。通過(guò)這些生動(dòng)性、直觀性、趣味性的教具可以吸引幼兒的注意力，誘發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，使幼兒全神貫注的投入到活動(dòng)中，這不僅有利于幼兒學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，還能使幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)入最佳狀態(tài)。

4.教師要加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐操作能力

在培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的活動(dòng)中教師要給幼兒更多的自由探索的空間，提供動(dòng)腦動(dòng)手的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。加強(qiáng)幼兒的實(shí)踐操作能力可以將幼兒在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐，這樣便于理解和掌握抽象的理論知識(shí)，使理解的層次進(jìn)一步加深

[6]

[5]

。例如教師在開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，可以簡(jiǎn)單的進(jìn)行一下引導(dǎo)，而不是一味的去帶領(lǐng)幼兒，然后把更多的時(shí)間提供給幼兒，讓幼兒有更多的時(shí)間去自己動(dòng)手操作，增強(qiáng)幼兒的實(shí)踐操作能力；教師也可以在活動(dòng)中根據(jù)幼兒的需要為幼兒提供各種各樣的材料，在根據(jù)幼兒感興趣的事物發(fā)揮幼兒自身的想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)出自己心中最完美的事物，這樣教師不僅為幼兒提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，還可以滿足的好奇心和樂(lè)于動(dòng)手參與教學(xué)活動(dòng)的需求，最主要的是 對(duì)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣有非常顯著地作用。總之，教師要重視幼兒實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，為幼兒提供更過(guò)的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，并結(jié)合幼兒的年齡和心理特點(diǎn)，根據(jù)幼兒需要改進(jìn)教學(xué)方法，完善教學(xué)手段，從而促進(jìn)幼兒全面、健康地發(fā)展。

5.正確對(duì)待幼兒的提問(wèn)

如果幼兒對(duì)學(xué)習(xí)感興趣就會(huì)經(jīng)常問(wèn)各種問(wèn)題，其實(shí)提問(wèn)是幼兒對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的一種表現(xiàn)形式，也是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。幼兒的提問(wèn)主要是能反映了幼兒的思維過(guò)程，所以教師要有正確對(duì)待幼兒提出的各種問(wèn)題，并且對(duì)幼兒提出的問(wèn)題要給予及時(shí)的回答和鼓勵(lì)，如果幼兒提出的問(wèn)題教師不能準(zhǔn)確的回答，教師可以選擇另一種方式回答或查閱相關(guān)資料后在回答

[8]

[7]

。在生活中時(shí)常會(huì)看到這樣一種情景，當(dāng)教師正忙著自己的事情時(shí)，幼兒卻纏著教師問(wèn)這問(wèn)那，于是就隨口一句：“別煩了，我現(xiàn)在沒(méi)空回答你，等你長(zhǎng)大了就會(huì)知道的。”其實(shí)當(dāng)幼兒有問(wèn)題時(shí)，正是傳授知識(shí)的最佳時(shí)機(jī)，而這種以敷衍的態(tài)度來(lái)應(yīng)對(duì)肯定是不對(duì)的，這樣做只會(huì)扼殺幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我們應(yīng)該要放下手中的事情特別地去鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)他們肯動(dòng)腦筋，然后再很有耐心地告訴他們問(wèn)題的答案。這樣一來(lái)，他們會(huì)對(duì)提問(wèn)很感興趣，發(fā)展了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

二、針對(duì)幼兒園的對(duì)策 1.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境

在幼兒園中創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境是重中之重，環(huán)境的 好壞影響活動(dòng)的實(shí)施和幼兒的學(xué)習(xí)興趣，最后影響教學(xué)效果。在創(chuàng)設(shè)幼兒園的環(huán)境時(shí)應(yīng)該貼近幼兒生活，讓幼兒在幼兒園也能廣泛接觸生活，開(kāi)闊幼兒視野來(lái)豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在大量感知客觀世界的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行探索，以活躍幼兒的思維，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在幼兒園中幼兒會(huì)對(duì)周圍的事物產(chǎn)生興趣，主要是通過(guò)幼兒園環(huán)境的刺激，由于教師是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主要負(fù)責(zé)人，所以教師在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，不僅要貼近幼兒生活還要將周圍的事物聯(lián)系起來(lái)，這樣可以在活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行更好的教育，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情和興趣。如有些幼兒在學(xué)書法，教師就可以在活動(dòng)室創(chuàng)設(shè)良好的書法環(huán)境，如在墻上掛一些書法作品和幼兒自己創(chuàng)作的作品，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)利用節(jié)假日帶孩子去參觀書畫展覽，讓孩子在潛移默化中受到祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，從別人的作品中受到教育，激發(fā)孩子學(xué)書的興趣。

2.加強(qiáng)教師素質(zhì)教育

隨著我國(guó)幼兒教育事業(yè)的迅速發(fā)展，對(duì)幼兒教師的需求量大大增加，因此在幼兒教師中出現(xiàn)了一些沒(méi)有學(xué)過(guò)專業(yè)理論知識(shí)的教師人員混了進(jìn)來(lái)，出現(xiàn)了教學(xué)水平不一致的現(xiàn)狀，嚴(yán)重的影響了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)目前這種混亂的狀態(tài)，幼兒園在選擇幼兒教師時(shí)應(yīng)該嚴(yán)格把關(guān)，制定相關(guān)的規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)，一經(jīng)錄用必須進(jìn)行培訓(xùn)以加強(qiáng)教師的素質(zhì)教育，因?yàn)榻處熕刭|(zhì)的好壞直接幼兒的學(xué)習(xí)興趣和效果。

3.加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)

[9] 在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，教育事業(yè)也有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，所以對(duì)幼兒園的辦學(xué)條件也越來(lái)越高，這就要求幼兒園不僅要加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還要加強(qiáng)硬件設(shè)施的建設(shè)。比如每個(gè)活動(dòng)室可以投入一臺(tái)多媒體，教師這樣就可以采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，然后準(zhǔn)備一些豐富多彩的幻燈片來(lái)吸引幼兒的注意力，這樣就調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和參與性，同時(shí)也能充分有效的利用課上時(shí)間，提高了課堂效率，這對(duì)提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣必然有很大的幫助。

三、家園密切合作，共同發(fā)展幼兒的學(xué)習(xí)興趣

家長(zhǎng)在教育資源中占有很重要的一部分，特別是對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，家長(zhǎng)的作用是不容忽視的。在培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣活動(dòng)時(shí)教師要和家長(zhǎng)經(jīng)常溝通，教師和家長(zhǎng)共同配合，使好老師和好家長(zhǎng)共同作用于幼兒，促使養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

[10]

。家長(zhǎng)也應(yīng)與幼兒園老師經(jīng)常聯(lián)系，及時(shí)向老師反饋幼兒在家庭中的表現(xiàn)，讓教師更全面的去了解幼兒，通過(guò)了解幼兒的這些表現(xiàn)和特點(diǎn)，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。比如教師可以定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，讓幼兒家長(zhǎng)分享幼兒的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也可以為培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣提出意見(jiàn)和建議，提出更好的培養(yǎng)策略，這樣在家長(zhǎng)和教師共同努力下提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)教師也要向家長(zhǎng)反映幼兒存在的問(wèn)題，好讓家長(zhǎng)在家庭中教育幼兒，形成家庭與幼兒園同步教育的合力，共同達(dá)到教育目標(biāo)

[11]。

孩子是祖國(guó)的希望民族的未來(lái)，學(xué)習(xí)是他們不斷前進(jìn)的腳 步，興趣是他們獲取知識(shí)的永恒動(dòng)力，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)興趣是時(shí)代賦予我們的責(zé)任。要求教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)，采取多種多樣的方法去培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)到輕松和快樂(lè)，真正的把學(xué)習(xí)當(dāng)做游戲來(lái)做。這一點(diǎn)是不能忽視的幼兒時(shí)期是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，為了讓幼兒的學(xué)習(xí)興趣更持久，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該共同努力，觀察幼兒在生活中的舉動(dòng)，充分挖掘幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性，共同培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

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第五篇：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究開(kāi)題報(bào)告（模版）

瀘定縣教育科研微型課題

開(kāi) 題 報(bào) 告

課題名稱 《激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究》

承擔(dān)單位 瀘 定 縣 瀘 橋 鎮(zhèn) 中 心 小 學(xué) 校

課 題 負(fù) 責(zé) 人 李

發(fā)

平

開(kāi) 題 時(shí) 間 2013 年 5 月 21 日

激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究

撰寫人：黃靖

一、課題提出的背景

1、基于學(xué)生現(xiàn)狀。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，便能產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件快樂(lè)的事，樂(lè)此不疲，學(xué)習(xí)效果自然就好。反之，如果對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)便會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)效果就差。由此可見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)好各門功課是多么的重要。可是我們農(nóng)村家長(zhǎng)觀念淡薄，認(rèn)為學(xué)好學(xué)賴無(wú)所謂，學(xué)好了，將來(lái)能找份正式工作是件好事，學(xué)不好就回家種地，或者給孩子買輛車，讓他跑客運(yùn)、跑貨運(yùn)，反正不至于餓著，她們不重視對(duì)學(xué)生的早期教育，不注重對(duì)孩子智力的早期開(kāi)發(fā)和興趣的培養(yǎng)。有的家長(zhǎng)初中都沒(méi)有畢業(yè)，再加上時(shí)間長(zhǎng)了，對(duì)很多知識(shí)已經(jīng)淡忘，不能協(xié)助老師激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，平時(shí)忙著種地，鏟地、收莊稼、賣菜，閑下來(lái)打麻將，玩撲克，喝酒等，不能對(duì)孩子形成正面教育，孩子雖然坐在課堂上，但是人在曹營(yíng)心在漢，總是想與課堂學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，上課時(shí)昏昏欲睡，無(wú)精打采，課下生龍活虎，異?；钴S；上課不專心聽(tīng)講搞小動(dòng)作，任何物品都能成為他的玩具；上課交頭接耳，說(shuō)悄悄話，學(xué)習(xí)氣氛不濃，課堂死氣沉沉，回答問(wèn)題，答非所問(wèn)或不知所云，作業(yè)不認(rèn)真完成，或者不完成，這些無(wú)疑是學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的表現(xiàn)，這些表現(xiàn)嚴(yán)重地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，阻礙了學(xué)生的發(fā)展，制約了教育教學(xué)質(zhì)量的提高，課題組對(duì)我校一至六年級(jí)132名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣或者興趣不濃的占44.7%，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為我校當(dāng)務(wù)之急。

2、基于教師現(xiàn)狀。課題組對(duì)我校一至六年級(jí)132名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)喜歡嚴(yán)肅認(rèn)真老師的占37.1%，喜歡課堂氣氛活躍的占62.9%；喜歡老師教授的占31.8%，喜歡通過(guò)討論、探究獲得知識(shí)的占68.2%。但是我校教師的平均年齡在41歲左右，來(lái)自家庭、社會(huì)、學(xué)校的壓力加重了教師的心理負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，工作沒(méi)有動(dòng)力。此年齡段的教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)形成，但是欠缺新型教學(xué)理論的指導(dǎo)，依然慣用“填鴨式”的教學(xué)方法，“重結(jié)果，輕過(guò)程”的現(xiàn)象還隨處可見(jiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)失去了主動(dòng)性，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中覺(jué)得學(xué)習(xí)枯燥乏味，從而失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。課題組在對(duì)學(xué)生不喜歡學(xué)科的原因進(jìn)行調(diào)查時(shí)，發(fā)現(xiàn)因?yàn)槔蠋熃虒W(xué)方法不好的占18.9%，因?yàn)樽约撼煽?jī)不好的占45.5%，因?yàn)椴幌矚g這門學(xué)科的老師所以不喜歡這門學(xué)科的占8.3%，因此我校教師急需通過(guò)一條途徑提升自己的專業(yè)化水平，創(chuàng)造有活力的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。

3、基于學(xué)?，F(xiàn)狀。學(xué)校立足的根本是要有學(xué)生，近年來(lái)，由于大渡河電站的客觀原因，我鎮(zhèn)的很對(duì)生源都擠進(jìn)城區(qū)學(xué)校，我校學(xué)生人數(shù)逐年減少，如果不提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校發(fā)展將受到制約。我們研究的課題就是要想各種教學(xué)手段和教育方法來(lái)解決我們教育教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，使教師在不斷的思考和實(shí)踐中成長(zhǎng)，改變陳舊的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、國(guó)內(nèi)外研究領(lǐng)域現(xiàn)狀

“興趣”是一個(gè)古老的話題，古今中外的教育先哲們關(guān)于這一課

題的見(jiàn)解很多。從古希臘的蘇格拉底、亞里士多德到古羅馬的西塞羅，從德國(guó)的赫爾巴特到美國(guó)的杜威，從中國(guó)古代教育家孔子到近代的蔡元培、魯迅、陶行之以及當(dāng)代的特級(jí)教師于漪等，都在不同的年代，根據(jù)自己的親身體驗(yàn)和體會(huì)，論述了興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。教育家赫爾巴特把發(fā)展廣泛的興趣視為教育的主要目標(biāo)之一，并認(rèn)為主要是興趣引起對(duì)物體正確的、全面的認(rèn)識(shí)，它導(dǎo)向有意義的學(xué)習(xí)，促進(jìn)知識(shí)的長(zhǎng)期保持，并為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供動(dòng)機(jī)。杜威也是興趣問(wèn)題最有影響的理論家之一，1913年出版了專著《教育中的興趣和努力》，提出以興趣為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)的結(jié)果與僅僅以努力為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)的結(jié)果有質(zhì)的不同。瑞士著名教育家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的活動(dòng)都要依賴于興趣?！边@句話真知灼見(jiàn)地道出了興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。

近幾十年來(lái)，國(guó)內(nèi)從事小學(xué)教育的人士在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響因素及培養(yǎng)途徑方面也做過(guò)較多研究和討論。

新課程改革強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的全面發(fā)展為本，要求轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。雖然，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)學(xué)習(xí)興趣的研究已經(jīng)開(kāi)展了很長(zhǎng)一段時(shí)間，并已取得了一定的成果?？晌覀?nèi)阅芮宄乜吹剑阂酝难芯慷嗍墙?jīng)驗(yàn)性的，大多是從興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性出發(fā)，引用教育學(xué)、心理學(xué)的理論，再結(jié)合教學(xué)實(shí)踐闡述學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)問(wèn)題，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。而少有結(jié)合新課改的理念、從課程改革出發(fā)，從培養(yǎng)學(xué)生能力方面進(jìn)行分析?；诖?，我們認(rèn)為還應(yīng)該從以下幾方面來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:第一，聯(lián)系生活

經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的知識(shí)；第二，重視學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生有信心學(xué)習(xí)；第三，改變教學(xué)方式，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)；第四，關(guān)注科學(xué)前沿，讓學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的知識(shí)。這就更需要我們廣大的理論與實(shí)踐工作者進(jìn)行努力和探索。

三、課題研究的依據(jù)

任何一項(xiàng)研究要出成果，都要有科學(xué)的理論作指導(dǎo)。本課題的研究我們遵循了如下理論依據(jù)：

1、心理學(xué)理論：現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，興趣能激發(fā)和引導(dǎo)人的思想和意志去努力探索某種事物的底蘊(yùn)，直接促進(jìn)其智力的發(fā)揮和學(xué)習(xí)效率的提高?？鬃釉缭趦汕Ф嗄昵熬驮f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。所謂“好之，樂(lè)之”，就是指學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，求知的欲望在胸中激蕩，以學(xué)為樂(lè)，欲罷不能。用于漪老師的話說(shuō)就是“興趣往往是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，有興趣就會(huì)入迷，入迷就鉆得進(jìn)去，學(xué)習(xí)就會(huì)有成效”。美國(guó)心理學(xué)家布魯納也說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。

學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)產(chǎn)生自發(fā)吸取知識(shí)養(yǎng)料的要求，學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān)，而是一種享受，他們就會(huì)在知識(shí)的王國(guó)中自動(dòng)覓取珍寶，樂(lè)此不疲，即所謂的“書癡者文必工、藝癡者技必良”。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：成功的教學(xué)依賴于一種真切的需求和主動(dòng)的興趣。心理學(xué)家還認(rèn)為學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，觀察力敏銳，記憶力增強(qiáng)，想象力豐富，會(huì)興致勃勃、心情愉快地學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出個(gè)性的積極性和創(chuàng)造性。

2、教育學(xué)理論：興趣是所有學(xué)科教學(xué)的生命力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中除了認(rèn)知方面的差異之外，還存在著情感上的差異。這種差異是在學(xué)生興趣、態(tài)度和自我觀念中體現(xiàn)出來(lái)的。那些帶著興趣和熱情的學(xué)生會(huì)比那些沒(méi)有興趣和熱情的學(xué)生學(xué)習(xí)得更容易，速度更快，達(dá)到的成績(jī)水平更高。積極的情感態(tài)度可以促進(jìn)學(xué)習(xí)，消極的情感態(tài)度會(huì)防礙學(xué)生的學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基教育思想也認(rèn)為:智育，包括獲取知識(shí)，形成科學(xué)世界觀，發(fā)展認(rèn)知和創(chuàng)造能力，養(yǎng)成腦力勞動(dòng)的技能，培養(yǎng)對(duì)腦力勞動(dòng)的興趣和要求，不斷充實(shí)科學(xué)知識(shí)和運(yùn)用科學(xué)于實(shí)踐的興趣和要求。

3、快樂(lè)教育理論:人類的需要得到滿足就是快樂(lè)。而快樂(lè)的情境常常伴興趣，興趣使人產(chǎn)生接近或愿意接近事物的情感，產(chǎn)生鉆研、探索、創(chuàng)新的愿望，從而又孿生快樂(lè)。也正因?yàn)檫@樣，快樂(lè)為智慧活動(dòng)提供了最好的情感背景。在實(shí)踐中，一旦興趣衰退趨勢(shì)出現(xiàn)時(shí)，由興趣引起的快樂(lè)情感狀態(tài)對(duì)維持興趣起到了十分重要的維護(hù)、激活作用，用快樂(lè)的松懈活動(dòng)解除興趣集中帶來(lái)的緊張，用快樂(lè)的向往提供興趣再生和鞏固的動(dòng)力，而這種效應(yīng)是一切學(xué)習(xí)創(chuàng)造活動(dòng)所不可缺少的，不可忽視的。所以，我們?cè)谡n堂教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)快樂(lè)情境，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

4、素質(zhì)教育理論：新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。素質(zhì)教育是教育者基于個(gè)體發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要，利用各種有利條件，通過(guò)多種有效途徑，以適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ?/p>

導(dǎo)全體受教育者積極主動(dòng)地最大限度地開(kāi)發(fā)自身的潛能，提高自身的整體素質(zhì)，并實(shí)現(xiàn)個(gè)性充分而自由發(fā)展。它的教育價(jià)值取向是多元化的。首先必須滿足學(xué)生個(gè)體生存與持續(xù)發(fā)展的需要，其次必須滿足學(xué)生的興趣、愛(ài)好，發(fā)揮其特長(zhǎng)及潛能，使其個(gè)性得到充分而自由的發(fā)展，充滿創(chuàng)造的活力。

四、課題的界定

學(xué)習(xí)興趣：是學(xué)生探究某種事物或從事某種活動(dòng)并帶有強(qiáng)烈情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向，是人的認(rèn)識(shí)需要的情緒表現(xiàn)，它是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最經(jīng)濟(jì)、最活躍的因素。學(xué)習(xí)興趣有利于形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，可分為直接學(xué)習(xí)興趣（指孩子對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)過(guò)程本身產(chǎn)生的興趣）和間接學(xué)習(xí)興趣（指孩子對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程本身沒(méi)有興趣，而對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)果產(chǎn)生的興趣）。本課題的研究包含直接學(xué)習(xí)興趣與間接學(xué)習(xí)興趣的研究。

五、（一）課題研究的目的及意義

目的：

1.讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，不是痛苦的。

2.讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)興趣的大敵是挫折感，從簡(jiǎn)單做起找到成就感。

3.從自我肯定中找到快樂(lè)，及時(shí)自我鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。4.找到激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑與策略 5.學(xué)會(huì)主動(dòng)體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

6.繼續(xù)做下去，把學(xué)習(xí)和快樂(lè)聯(lián)系到一起，形成習(xí)慣。

意義：

讓學(xué)生因?yàn)橛信d趣而去努力學(xué)習(xí)，絕對(duì)會(huì)比一味機(jī)械的“填鴨式”教育有用得多，并且會(huì)得到事半功倍的效果。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣可以刺激學(xué)生更加主動(dòng)的自覺(jué)的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)上要讓學(xué)生采取積極主動(dòng)，而非老師和家長(zhǎng)每天叮嚀囑咐。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)一旦有了興趣，就會(huì)對(duì)知識(shí)產(chǎn)生渴望，從而學(xué)到的東西就會(huì)更容易，更牢固地被學(xué)生吸收。

六、研究目標(biāo)

本課題研究擬達(dá)到如下目標(biāo)：

1、轉(zhuǎn)變舊的觀念，遵循兒童心理發(fā)展的客觀規(guī)律，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的主體意識(shí)和主體精神得到充分拓展，主體潛能得到充分開(kāi)發(fā)，提高教學(xué)效率。

2、探索出激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑與策略。激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極主動(dòng)的興趣，達(dá)到愿學(xué)樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。

3、以課題為載體，促使教師運(yùn)用心理學(xué)及教育學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高教師科學(xué)育人的能力。促使教師不斷探索，改善師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

七、研究的主要內(nèi)容

為了實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)，我們確定的主要研究?jī)?nèi)容是：

1、研究學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀并通過(guò)系統(tǒng)分析找出影響小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素。

2、探索激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑和策略。

3、探討開(kāi)展哪些豐富多彩的活動(dòng)可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。

八、研究的方法、對(duì)象和原則

（一）、研究方法

本課題的研究主要采取行動(dòng)研究法，實(shí)施的過(guò)程中結(jié)合聽(tīng)課、評(píng)課、案例分析、調(diào)查問(wèn)卷、小型座談、專題講座等多種方式進(jìn)行，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，從根本上改變教師與學(xué)生的關(guān)系，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、相關(guān)活動(dòng)等有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

（二）、研究對(duì)象：瀘橋鎮(zhèn)中心校一年級(jí)到六年級(jí)全體學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，并逐步在全鎮(zhèn)各班全面展開(kāi)

（三）、研究時(shí)間：2013年1月——2014年5月

（四）、課題研究的原則

1、全體參與原則：面向全體學(xué)生，開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛能。

2、開(kāi)放性原則：打破課堂教學(xué)的局限，開(kāi)放學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間與空間。

3、發(fā)展性原則。參與研究實(shí)驗(yàn)的師生必須樹立發(fā)展的理念，教育研究最終是為了促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。

4、主體性原則。在研究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，師生均應(yīng)是教育科研的主體；學(xué)生還應(yīng)是自我評(píng)價(jià)與自我發(fā)展的主體，要努力確保學(xué)生作為發(fā)展主體的地位。

九、完成本課題的可行性分析和研究保障措施

（一）研究的條件分析（1）課題科研經(jīng)驗(yàn)保障

學(xué)校有很多是中青年教師，他們朝氣蓬勃具有開(kāi)拓精神，有積極投身課改的精神，科研氛圍比較濃郁，課題組成員均擁有豐富的管理經(jīng)驗(yàn)和科研經(jīng)驗(yàn)，具備的專業(yè)水平和研究能力，課題組教師涵蓋了所有學(xué)科，為課題研究提供了充足的人力保證。同時(shí)課題組分工合理，研究任務(wù)各有側(cè)重點(diǎn)，保證了研究的針對(duì)性、可行性。（2）完成本課題研究時(shí)間、精力的保證

課題負(fù)責(zé)人及主研人員，目前所從事的工作就是小學(xué)教學(xué)，并且在農(nóng)村小學(xué)任教，所以有足夠的時(shí)間和精力投入本課題的研究，這就確保此課題不會(huì)流于形式。

（3）、設(shè)備保證、圖書資料保證

學(xué)校圖書室有大量藏書，方便課題組老師隨時(shí)查閱，學(xué)校為每個(gè)科室配備了電腦，而且課題組成員家中都有電腦，可以隨時(shí)上網(wǎng)查閱資料。他們都掌握了一定的電教技術(shù)，打字、上網(wǎng)查資料，都熟練自如，完全可以輔佐本課題的研究工作順利進(jìn)行。（4）、已有的成果

我校科研工作碩果累累：州級(jí)科研課題《在農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)中建立互動(dòng)的師生關(guān)系》在2006年瀘定縣教育體育局組織的教育科研課題評(píng)比中榮獲三等獎(jiǎng)，2009年12月該課題順利結(jié)題，將該課題各項(xiàng)成果匯集，出版課題專輯《教與學(xué)》共四冊(cè)；2011年12月我校縣

級(jí)微型課題《培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的研究》順利結(jié)題，并將課題成果整理匯編，出版成果集共兩冊(cè)。我校已有課題成果為該課題提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)保證。

（二）保障措施

1.加大領(lǐng)導(dǎo)力度。學(xué)校非常重視，成立了以李發(fā)平校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)課題管理工作，以校長(zhǎng)助理黃靖為組長(zhǎng)的課題研究小組，具體實(shí)施課題研究工作，為研究提供了機(jī)構(gòu)保障，并在人力、物力、財(cái)力方面給予大力支持。

2.充分發(fā)揮顧問(wèn)組、專家組的學(xué)術(shù)引領(lǐng)作用。聘請(qǐng)縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)為課題研究的顧問(wèn)和專家，充分發(fā)揮顧問(wèn)組和專家組的把關(guān)作用、指導(dǎo)作用和輔導(dǎo)作用。

3.加大教師的培訓(xùn)力度，提高參與教師的研究素質(zhì)。

4.建立、健全課題研究制度，在工作程序上保障課題實(shí)驗(yàn)工作的順利進(jìn)行，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定研究?jī)?nèi)容，保證研究落到實(shí)處。

十、研究的措施

1、教師不斷學(xué)習(xí)，提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力。打鐵需得自身硬，我們必須具相關(guān)的備理論基礎(chǔ)和知識(shí)底蘊(yùn)，才能解決我們所遇到的問(wèn)題。

2、以課堂為依托培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

必須深化課堂教學(xué)改革,使教學(xué)活動(dòng)從偏重于灌輸知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸饬x傳授知識(shí)、激發(fā)情感、培養(yǎng)能力相結(jié)合的活動(dòng)。特別是在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等教學(xué)活動(dòng)中，既要對(duì)孩子的學(xué)習(xí)行為嚴(yán)格要求，又要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)

活潑、富有情趣的活動(dòng)情境，激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探究，在孩子主動(dòng)求知的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，并以新穎有趣的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生熟記于心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、在各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以習(xí)慣促興趣。日常教學(xué)活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生能力、塑造學(xué)生人格的主陣地，從點(diǎn)滴做起，從學(xué)習(xí)過(guò)程的每一個(gè)細(xì)節(jié)入手，及時(shí)強(qiáng)化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、加強(qiáng)家校合作，爭(zhēng)取家庭的積極配合。一方面，要積極向家長(zhǎng)宣傳激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要意義和具體要求，動(dòng)員廣大家長(zhǎng)一起來(lái)做好這項(xiàng)工作。另一方面，要通過(guò)家訪、家長(zhǎng)培訓(xùn)等多種途徑，加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)。讓家庭和學(xué)校形成合力。

十一、研究的步驟

本課題的研究分三個(gè)階段完成：

1.課題研究準(zhǔn)備階段（2013年1月——2013年5月）（1）確立課題成員（2）制定課題實(shí)驗(yàn)方案（3）組織學(xué)習(xí)（4）召開(kāi)開(kāi)題會(huì)

2.課題研究實(shí)施階段（2013年5月——2014年10月）（1）開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查（2）按課題方案進(jìn)行研究（3）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)階段成果總結(jié)（4）進(jìn)行課題中期檢查

3.課題研究總結(jié)階段（2014年11月——2014年12月）（1）階段情況匯總與整理（2）對(duì)實(shí)施情況進(jìn)行總結(jié)（3）撰寫

研究報(bào)告、論文（4）召開(kāi)結(jié)題報(bào)告會(huì)

十二、課題研究經(jīng)費(fèi)預(yù)算

預(yù)計(jì)經(jīng)費(fèi)開(kāi)支主要有：文印費(fèi)、差旅費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)、資料費(fèi)、會(huì)務(wù)費(fèi)等，每期預(yù)計(jì)支出2500.00元。一年預(yù)計(jì)支出5000.00元。

經(jīng)費(fèi)來(lái)源：

1、上級(jí)撥款

2、自籌資金

十三、預(yù)設(shè)研究成果及其成果名稱

1、每個(gè)階段的階段性總結(jié)。

2、實(shí)驗(yàn)成果報(bào)告

3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、科研論文、案例集、教案。

4、優(yōu)質(zhì)課。

5、結(jié)題報(bào)告。

通過(guò)實(shí)踐研究得出的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略和手段在本校鋪開(kāi)，讓我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中少走彎路，把更多的實(shí)踐和精力投入到教學(xué)的其他方面。

十四、課題實(shí)驗(yàn)機(jī)構(gòu)及人員分工

（一）、課題實(shí)驗(yàn)機(jī)構(gòu)

1、縣顧問(wèn)組 ： 瀘定縣教育局局長(zhǎng)：程軍 瀘定縣教育局副局長(zhǎng)：劉雪琴 瀘定縣教育局副局長(zhǎng)：王武 瀘定縣教育局副局長(zhǎng)：范民

2、縣專家組 ：（負(fù)責(zé)我校課題研究技術(shù)指導(dǎo)工作）

瀘定縣教育局教研室主任：闞學(xué)洪 瀘定縣教育教研室教研員：左燕 瀘定縣教育教研室教研員：陳育才 瀘定縣教育局教研室教研員：且祖武

3、課題負(fù)責(zé)人：李發(fā)平(瀘橋鎮(zhèn)中心校校長(zhǎng)：小學(xué)高級(jí)教師)

4、學(xué)校指導(dǎo)小組：（落實(shí)我校課題研究技術(shù)指導(dǎo)工作）組 長(zhǎng)：李發(fā)平(瀘橋鎮(zhèn)中心校校長(zhǎng)：小學(xué)高級(jí)教師)副組長(zhǎng)：王潤(rùn)平(瀘橋鎮(zhèn)中心校副校長(zhǎng)：中學(xué)高級(jí)教師)舒遠(yuǎn)程(瀘橋鎮(zhèn)中心校副校長(zhǎng)：小學(xué)高級(jí)教師)成 員：黃 靖（瀘橋鎮(zhèn)中心校校長(zhǎng)助理：小學(xué)一級(jí)教師）

亢小博（瀘橋鎮(zhèn)中心校教導(dǎo)主任：小學(xué)一級(jí)教師）趙德興(瀘橋鎮(zhèn)中心?？倓?wù)主任：小學(xué)高級(jí)教師)李忠華(瀘橋鎮(zhèn)中心校出納：小學(xué)高級(jí)教師)

5、課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組（負(fù)責(zé)組織保障、人員保障、制度保障、經(jīng)費(fèi)保障，宏觀調(diào)控研究進(jìn)程）

組長(zhǎng)：李發(fā)平(瀘橋鎮(zhèn)中心校校長(zhǎng)：小學(xué)高級(jí)教師)副組長(zhǎng)：黃靖（瀘橋鎮(zhèn)中心校校長(zhǎng)助理：小學(xué)一級(jí)教師）成 員：王潤(rùn)平(瀘橋鎮(zhèn)中心校副校長(zhǎng)：中學(xué)高級(jí)教師)舒遠(yuǎn)程(瀘橋鎮(zhèn)中心校副校長(zhǎng)：小學(xué)高級(jí)教師)趙德興(瀘橋鎮(zhèn)中心校總務(wù)主任：小學(xué)高級(jí)教師)李忠華(瀘橋鎮(zhèn)中心校出納：小學(xué)高級(jí)教師)亢小博（瀘橋鎮(zhèn)中心校教導(dǎo)主任：小學(xué)一級(jí)教師）

李春妮（瀘橋鎮(zhèn)中心校語(yǔ)文教研組長(zhǎng)：小學(xué)一級(jí)教師）吳志春（瀘橋鎮(zhèn)中心校數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)：小學(xué)高級(jí)教師）

6、課題主研人員：劉顯鵬 陳麗萱 徐 燕 彭蕾

程學(xué)莉 劉江奇 朱興霞 王全美 陳旭 黃家慧 劉元?jiǎng)?雷麗娟

7、課題參研人員：

文

濤

龔桂林

王世兵

唐定強(qiáng)

李

莉 王其惠

周德華

陳朝瓊

杜永剛

舒元貴

劉元?jiǎng)?/p>

詹發(fā)友 張 敏 杜國(guó)蘭

王華燕 伍海云 高燕

（二）、人員具體分工：

李發(fā)平：具體指導(dǎo)研究進(jìn)程，從行政監(jiān)督、經(jīng)費(fèi)保障等多方面給予課題組最大的支持和全方位的積極協(xié)調(diào)，保證課題研究有序、扎實(shí)地開(kāi)展。

黃靖：負(fù)責(zé)課題全盤規(guī)劃，制定方案，組織課題實(shí)施。撰寫開(kāi)題報(bào)告、研究報(bào)告，編輯課題成果集，課題資料的整理、歸檔、管理；保證課題的順利結(jié)題。

王潤(rùn)平：負(fù)責(zé)課題團(tuán)隊(duì)成員之間的團(tuán)結(jié)協(xié)助工作

舒遠(yuǎn)程：負(fù)責(zé)課題的總體設(shè)計(jì)工作，負(fù)責(zé)課題在校內(nèi)全面實(shí)施、課題研究資料收集整理指導(dǎo)工作，同時(shí)負(fù)責(zé)審查撰寫課題實(shí)施方案及階段研究計(jì)劃總結(jié)。

亢曉博：負(fù)責(zé)課題的實(shí)施，負(fù)責(zé)課題的組織管理和調(diào)控安排，同時(shí)審核撰寫課題評(píng)審表、開(kāi)題報(bào)告，課題研究資料收集整理工指導(dǎo)，撰寫

各階段的計(jì)劃、工作報(bào)告。

李春妮：負(fù)責(zé)語(yǔ)文組、英語(yǔ)組課題各項(xiàng)活動(dòng)策劃開(kāi)展、資料收集整理，同時(shí)負(fù)責(zé)調(diào)查問(wèn)卷、論文集、反思集、案例集的編撰，會(huì)議記錄、撰寫簡(jiǎn)報(bào)。

吳志春：負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)組、科學(xué)組、音體美組課題各項(xiàng)活動(dòng)策劃開(kāi)展、資料收集整理，同時(shí)負(fù)責(zé)調(diào)查報(bào)告及階段工作總結(jié)。趙德興：負(fù)責(zé)課題的后勤保障。

李中華：收集整理課題研究成果，同時(shí)負(fù)責(zé)教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案建立及相關(guān)資料的收集整理工作，負(fù)責(zé)課題活動(dòng)接待工作，伙食安排。陳麗萱：加強(qiáng)課題研究對(duì)外宣傳工作，同時(shí)負(fù)責(zé)課題研究宣傳櫥窗的布置更換

程學(xué)莉：同時(shí)負(fù)責(zé)審查撰寫的論證報(bào)告、制作結(jié)題報(bào)告

朱興霞 王全美 黃家會(huì) 陳旭 劉元?jiǎng)祝赫n題活動(dòng)宣傳、接待工作、會(huì)務(wù)工作

彭蕾：負(fù)責(zé)照相、攝像、新聞報(bào)道，負(fù)責(zé)各階段的問(wèn)卷調(diào)查及報(bào)告。負(fù)責(zé)照相及照片沖洗。徐燕：文字打印。劉顯鵬：經(jīng)費(fèi)管理。

瀘定縣瀘橋鎮(zhèn)中心小學(xué)校 《激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究》課題組

2013年5月21日

【參考文獻(xiàn)】

［1］.朱清時(shí) 《科學(xué)》

浙江教育出版社 2003.6 ［2］.楊炳華 《讓學(xué)習(xí)者提出問(wèn)題》 教學(xué)月刊 2002.7.8 ［3］.陳龍安 《創(chuàng)造性思維與教學(xué)》 中國(guó)輕工業(yè)出版社 1999.6 ［4］.柯賽珍

《新課程下的驚喜與思考》

基礎(chǔ)教育課程改革學(xué)科培訓(xùn)資料初中科學(xué) 2003 ［5］.《云南教育》、2003年2月第4期，作者，羅立，《關(guān)于名數(shù)的改寫》。2003年6月第16期，作者，何蕾，《如何培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣》。［6］.杜威《教育中的興趣和努力》1913