第一篇：關(guān)于和諧推進高校學生黨員發(fā)展工作的思考

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關(guān)于和諧推進高校學生黨員發(fā)展工作的思考 作者：游鵬 王陶

來源：《科技創(chuàng)新導報》2011年第04期

摘 要:高校學生黨員作為基層黨組織的中間力量,發(fā)展工作對保持組織先進性與優(yōu)越性有重要的作用。本文通過總結(jié)基層發(fā)展工作實踐經(jīng)驗分析了高校黨員發(fā)展的現(xiàn)狀與遇到的困難,同時從和諧的視野提出通過制定有效的培養(yǎng)發(fā)展機制,結(jié)合實踐加強黨員的學習奉獻精神教育等措施,以此來推進學生黨員的發(fā)展工作,使基層黨組織保持其活力與優(yōu)越。

關(guān)鍵詞:高校 學生黨建 和諧推進

中圖分類號:D263 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2011)02(a)-0243-01

胡錦濤總書記在十七大報告中強調(diào):“要落實黨建工作責任制,全面推進基層黨組織建設(shè),優(yōu)化組織設(shè)置,擴大組織覆蓋,創(chuàng)新活動方式,充分發(fā)揮基層黨組織推動發(fā)展,服務(wù)群眾,凝聚人心,促進和諧的作用?！弊鳛楦咝；鶎狱h組織的一部分,高校學生黨組織的發(fā)展對學校的和諧化發(fā)展與推進起到至關(guān)重要的作用,做好高校學生黨員的培養(yǎng)發(fā)展工作更是向黨組織輸送新鮮血液,保持組織先進性與優(yōu)越性的最直接途徑,是推進高校黨建,建設(shè)和諧校園的重要保障。高校學生黨員發(fā)展工作的現(xiàn)狀與遇到的困難

近年來高校學生正處于一個全新的變革時代,當代大學生是具有較高素質(zhì),富有發(fā)展?jié)摿Φ囊粋€青年群體,學生黨員更是其中的佼佼者,他們即時高校各項管理活動的組織執(zhí)行者,在黨建方面又是我們的重點工作對象。但是高校學生又正處于思想意識活躍,多變,差異并加速分化的態(tài)勢,黨建工作的對象的多變性使考察發(fā)展工作在一定程度上對黨支部提出了更高的要求,需要以和諧思維視野對黨建發(fā)展工作進行推進。高校學生雖然可塑性強,但是由于種種時代變遷的原因,在高校學生黨員的發(fā)展工作中仍然產(chǎn)生了一些亟待解決的問題與新矛盾。

1.1 現(xiàn)當代高校學生多為獨身子女,涉世未深,個人世界觀價值觀正處于建立初期,入黨動機不純潔

高校學生雖然經(jīng)歷高考的洗禮,但是在對待自己的信仰與人生追求方面還存在很大的差異。他們大多在父母庇佑下平穩(wěn)得經(jīng)歷少年時代,對于入黨這件事也是應(yīng)家長的要求下才去做,自己對于黨沒有充分的認識。另外部分學生受家長或社會功利面影響,認為入黨只是為了增加自身成長發(fā)展的資本,為了在今后的仕途或職場上能成為自己的倚仗,復雜的入黨動機使發(fā)展工作面臨巨大挑戰(zhàn)。

1.2 高校學生容易受社會輿論及國際上的對黨的負面報道的影響,立場不夠堅定

高校學生對黨認識不足,加上自身價值觀人生觀不強,容易受他人誤導。當代社會正處于信息化極度發(fā)達的時代,各種信息紛繁蕪雜,發(fā)布者用心各異,高校學生在看待這些時無法秉持自己的本性,容易產(chǎn)生負面情緒,對黨產(chǎn)生不信任與錯誤的認識。

1.3 高校學生處于多樣化的社會,自身黨性修養(yǎng)不夠

現(xiàn)今學生自入學開始就處于對今后就業(yè)事業(yè)發(fā)展的迷惘中,面對競爭激烈的社會無法發(fā)揮出黨員的奉獻精神。同時對于社會上種種誘惑自制力不強,無法發(fā)揮黨員的先進帶頭作用。他們的重心放在自身的提高上,忽視了作為黨員的根本職責,這對于黨組織在基層發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用有惡劣影響。

1.4 黨支部對學生黨員的發(fā)展有余而培養(yǎng)不足

由于高校學生黨員發(fā)展主要是以年級為單位,培養(yǎng)人大部分自身也是學生,所以對于積極分子的考察方式單一,考察力度不夠,對自己的培養(yǎng)對象了解還不夠深入就將其發(fā)展。另外由于正式黨員有限,培養(yǎng)人往往有多個培養(yǎng)對象,這勢必降低了對考察對象的關(guān)注與培養(yǎng)。這一方面可能降低了黨員團體的整體質(zhì)素,另一方面會讓同學以為入黨其實并不難,降低了入黨的神圣性與嚴謹性。高校學生黨建發(fā)展方面的策略性措施

針對以上高校發(fā)展學生黨員的現(xiàn)狀與遇到的困難,結(jié)合我校當前的一些做法,我認為黨務(wù)工作者應(yīng)該從建立標準的考核培養(yǎng)發(fā)展機制,同時結(jié)合實踐加強積極分子與黨員的理論學習與奉獻教育。

2.1 建立標準的長期黨員發(fā)展機制

建立健全的高校學生黨員發(fā)展機制要從思想教育和個人行為規(guī)范兩方面著手。傳統(tǒng)的黨校學習只能讓考察對象在一定期限內(nèi)接受黨的思想教育,我們只有善于運用教育載體創(chuàng)新思想教育方式,使考察對象不斷地接受教育,讓其在考察培養(yǎng)期內(nèi)能明確入黨的意義,端正個入黨動機,堅定入黨立場。如南京理工大學機械工程學院2008級黨支部在發(fā)展學生黨員的培養(yǎng)過程中,黨校學習,青馬工程,考察對象定期的思想?yún)R報,培養(yǎng)人和培養(yǎng)對象的談話,年級在公共宣傳欄的宣傳,這些都能成為思想教育的一部分。在注重思想教育的同時我們也要考核考察對象的個人行為與修養(yǎng)。除了黨章的考核要求,我們還應(yīng)注重考察對象在實踐中的表現(xiàn)。該支部通過組織年級學風建設(shè),模擬兩會等有針對性的活動,發(fā)掘出一批具有較高入黨覺悟,注重自身品行修養(yǎng)的學生并將他們推薦進黨內(nèi)接受更深入的培養(yǎng)考察。

2.2 加強學生黨員的個人修養(yǎng)與能力的提高

考察對象在加入黨組織后要繼續(xù)給以教育來提高他們的個人黨性的修養(yǎng)與個人能力的提高。定期的支部會議和“讀書會”一方面能提高學生黨員的文化素質(zhì)的提高,開闊思路,同時也能

加強學生黨員之間的相互交流與溝通,實現(xiàn)共同進步。2009年在全校組織精神文明建設(shè)之際機械工程學院2008級黨支部組織了重溫入黨誓詞,校園文化建設(shè),“弘揚五四精神專題活動”等一系列活動;2010年在全校上下掀起“創(chuàng)先爭優(yōu)”高潮時候,組織了弘揚“三紅”系列活動等,這些在發(fā)揮黨支部的基層戰(zhàn)斗堡壘作用,加強基層黨支部在學生中的影響的同時對于參與組織活動的黨員來說也是個實現(xiàn)個人思想,鍛煉自身能力的好機會。

2.3 結(jié)合實踐加強黨員的奉獻精神教育

只有讓黨員充分認識到個人與集體的有機統(tǒng)一才是發(fā)展的根本。2008年南京理工大學在全校范圍內(nèi)通過組織黨員“百時奉獻”活動,黨員社區(qū)服務(wù)站等活動,將黨員置身與為同學服務(wù)為年級奉獻的立場,讓他們切身體會到黨員的服務(wù)作用,從而提升他們的服務(wù)與奉獻精神。將黨員奉獻教育與自身成才教育結(jié)合起來,把為人民服務(wù)作為一項基本素質(zhì)根治在黨員的身上。同時通過宣傳黨員先進事跡,在學院和支部里營造一種爭先創(chuàng)優(yōu)的氣氛。只有這樣,才能真正提高黨支部在基層的影響力,才能讓其發(fā)揮該有的前沿作用。結(jié)語

學生黨員的發(fā)展工作是高?；鶎狱h組織的工作重心,只有發(fā)展工作的和諧推進,才能使高校的黨組織發(fā)揮真正的作用,在青年群體里產(chǎn)生巨大而良好的影響,才能使高校的黨的建設(shè)發(fā)揮出勃勃生機。

參考文獻

[1] 胡錦濤.“高舉中國特色社會主義偉大旗幟為奪取全面建設(shè)小康社會新勝利而奮斗”在中國共產(chǎn)黨第十七次全國人民代表大會上的報告,人民日報,2007年.[2] 彭海燕.“論高校學生黨支部對構(gòu)建和諧校園的重要作用”中國電力教育,2007.[3] 趙霄.高校學生黨員發(fā)展工作現(xiàn)狀分析[J].科技創(chuàng)新導報,2009,35:244.

第二篇：高校發(fā)展學生黨員引起的思考

高校發(fā)展學生黨員引起的思考

高校發(fā)展學生黨員引起的思考

青松

我是一名在校大學三年級的學生黨員。我于2004年6月榮幸地成為中共預備黨員，2005年6月順利轉(zhuǎn)正，正式成為光榮的中國共產(chǎn)黨的一員。我在平時的學習生活中努力讓自己更優(yōu)秀。我自認為是無愧于黨。兩年以來，隨著對學校黨務(wù)工作的了解的加

深，我看到了一些普遍存在并亟需整改的問題——發(fā)展黨員工作程序和態(tài)度不正確。如不加改正，勢必會在今后一個相當長的時期里影響我們黨和國家，當然這些影響是負面的。

在上學期臨近期末的一次支部會議上，我們支部根據(jù)系黨總支的安排，確定了一批入黨積極分子為新發(fā)展預備黨員對象。由于根據(jù)相關(guān)程序，每位要求入黨的積極分子都必須有兩名正式黨員做介紹。支部安排我作其中兩名的介紹人之一。我服從組織的安排，隨后我填了很多材料，這些都是按“規(guī)定的程序”來做的。

但是，我卻有話要說！首先，材料中涉及的落款日期從當天一直延伸到一年以前。是問，這是什么樣的做法？虛假材料？第二，我在此以前都不認識他們，我又怎么來證明他們是如何如何優(yōu)秀，思想如何如何的好？第三，我沒有看到學校有關(guān)方面在他們從黨校結(jié)業(yè)以后做任何培養(yǎng)教育，他們最注重的他們的學習成績。第四，發(fā)展預備黨員有個公示的過程，但是我們沒有看到公示貼在哪里？群眾的意見沒要了。

這些情況也許不止在我這所大學里存在，也許早就成了普遍現(xiàn)象，一種共?。〔恢@些做法上級黨組織是否有所耳聞？是否這些是合理合法？有人會嗤笑我不知世故，不再的變通。殊不知正是他們的太懂得世故，太圓滑，太會變通，把黨的優(yōu)良傳統(tǒng)變得所剩無幾！我為現(xiàn)今這種風氣感到失望！

眾所周知，高校里的“入黨率”很高，有人用“打批發(fā)”來比喻之。我們是不是該再問問：高校里黨員的素質(zhì)怎如何？但切記，素質(zhì)不是靠他們整的材料來體現(xiàn)，因為這樣弄來的材料純粹就是廢紙一堆！我們黨的方針和初衷是正確的：廣納社會精英。但是在具體操作過程中，有的人就背離的黨的路線方針。我們不能為了擁有廣泛的群眾基礎(chǔ)和眾多的黨員而忽視了“質(zhì)量”關(guān)！我想多而不精，濫竽充數(shù)的局面是每個共產(chǎn)黨人都不愿看到的吧。我們的宗旨是為人民服務(wù)。一個在平凡工作崗位上的合格的黨員能為人民，為社會作出貢獻，但相反，卻有很多身在要職，集多項榮譽于一身的人恰恰是社會的蛀蟲，國家民族的賊！這樣的黨員，人民要之何用？有這樣的黨員泛濫，人民何以相信我們的黨？民族的復興何日能夠完成？

據(jù)我了解，現(xiàn)在的大學生幾乎都是為了一己私欲，為了自己將來的工作和發(fā)展選擇了中國共產(chǎn)黨，這樣的有什么信念可言？有什么精神可言？這樣的同學本身是不對的。但是我們還該看到，這也正是當前高校思想政治教育和學生入黨工作存在的極大的缺陷的結(jié)果！我覺得各級黨組織要引起高度的注意，所謂千里之堤，潰于蟻穴，不得不防。

總之，我強烈建議有關(guān)方面盡快改變高校學生入黨情況的現(xiàn)狀，規(guī)范和加強對高校學生入黨工作的管理，加強高校的思想政治教育力度，為我們黨在群眾中保持良好的聲望和體現(xiàn)我們的先進性，為讓我們黨能長久的帶領(lǐng)全中國人民不斷創(chuàng)造新的局面而盡自己的力量！

第三篇：以人為本 推進高校人才培養(yǎng)工作和諧發(fā)展

以人為本 推進高校人才培養(yǎng)工作和諧發(fā)展

摘

大學生是中國改革、建設(shè)和發(fā)展的骨干力量，他們的思想政治文化素質(zhì)事關(guān)黨和國家的長治久安，事關(guān)中華民族的前途和命運，而高等院校擔負著培養(yǎng)具有時代創(chuàng)新精神、較高層次人才的重任，是培養(yǎng)和造就適合社會發(fā)展、推動社會進步的高素質(zhì)人才的搖籃。在新的社會形勢下，要以科學發(fā)展觀為指導，提升高校人才培養(yǎng)理念，同時做到堅持“以學生為本”，確立高校人才培養(yǎng)的出發(fā)點和立足點；堅持“全面發(fā)展”，樹立高校人才培養(yǎng)的指導思想；堅持“協(xié)調(diào)發(fā)展”，適應(yīng)高校人才培養(yǎng)的基本要求；堅持“可持續(xù)發(fā)展”實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)的根本目標。關(guān)鍵詞：科學發(fā)展觀，以人為本，和諧高校，人才培養(yǎng)

要引言

《中共中央關(guān)于完善社會主義市場經(jīng)濟體制若干問題的決定》中明確提出：“堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展”。這一新的科學發(fā)展觀，既是我們黨在總結(jié)歷史經(jīng)驗教訓的基礎(chǔ)上，為確保我國經(jīng)濟社會發(fā)展遵循科學的軌道健康運行而提出的重大戰(zhàn)略思想；又是解放思想，與時俱進，在發(fā)展理論上的一次重大突破；也是我國經(jīng)濟社會發(fā)展理念的一種科學提升。

高等學校的根本任務(wù)是教育人、培養(yǎng)人、發(fā)展人，肩負著為全面建設(shè)小康社會、實現(xiàn)第三步戰(zhàn)略目標和中華民族的偉大復興提供有力的人才支持的歷史重任。因此，高等學校必須堅持用科學發(fā)展觀提升人才培養(yǎng)理念，才能為國家經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)大量優(yōu)秀的高級專門人才。我國當前高校教育存在的缺陷

2.1 在教育思想、辦學理念方面還沒有完全體現(xiàn)科學發(fā)展觀的要求 教育的本質(zhì)是育人，更準確的說是全面培養(yǎng)人，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，這是教

1育區(qū)別于其他各項社會活動的本質(zhì)特征。教育的這一本質(zhì)特征決定了高等學校的辦學宗旨、根本任務(wù)和努力方向，也決定了高校這個龐大而復雜的系統(tǒng)的所有活動的指向。而事實上，某些高校在認識上存在模糊，以至于許多教育行為偏離了“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”的教育目標，表現(xiàn)出粗淺化、功利化、商業(yè)化、市場化等不良傾向。

人的全面發(fā)展學說是馬克思主義教育思想的精髓，為現(xiàn)代教育實現(xiàn)人的全面發(fā)展提供了科學的理論依據(jù)?？茖W發(fā)展觀的本質(zhì)是以人為本，科學發(fā)展觀的內(nèi)容是全面、協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。從人才培養(yǎng)的角度看，這與馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的教育思想是完全一致的。因此高校落實科學發(fā)展觀，就應(yīng)把培養(yǎng)全面發(fā)展的人作為人才培養(yǎng)工作的根本出發(fā)點和落腳點。一切教育活動都必須圍繞這一目標展開，并最終落實到這個目標上來。

2.2 在人才培養(yǎng)工作績效的評價方面，存在就業(yè)率至上的錯誤傾向

對高校人才培養(yǎng)工作績效的評價包括數(shù)量、質(zhì)量和效益三個最基本的方面，其中質(zhì)量是核心。對人才質(zhì)量的評價必然涉及到什么是正確的人才質(zhì)量觀問題。按照馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的教育思想，正確的人才質(zhì)量觀只能是一個，那就是看是否實施全面教育，造就全面發(fā)展的人。但是，教育的社會性、階級性決定了教育的價值功能不是抽象的，教育的價值功能不僅體現(xiàn)在促進受教育者的個體發(fā)展上，而且還體現(xiàn)在促進社會發(fā)展上，二者是有機統(tǒng)一在一起的。因為只有實現(xiàn)人的全面發(fā)展，才符合人類理性的理想社會。

因此，評價高校人才培養(yǎng)工作的績效，應(yīng)以“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”的人才質(zhì)量觀為核心標準，按照教育的個人價值與社會價值相統(tǒng)一、功利價值與目的價值相統(tǒng)一的原則，從數(shù)量、質(zhì)量、效益三個方面進行評價。

2.3 科學教育與人文教育相脫離，不符合科學發(fā)展觀的要求

科學教育主要是指自然科學和技術(shù)教育；而人文教育，主要是指人文精神和人文知識的教育?？茖W教用科學發(fā)展觀審視高校人才培養(yǎng)工作，高校普遍存在的重知識傳授、技能訓練，輕人文關(guān)懷和人文精神培育的現(xiàn)象，不能不令人深思。

當今世界面臨著的人口問題、資源問題、環(huán)境問題、霸權(quán)問題、戰(zhàn)爭問題、貪污腐敗問題、色情暴力問題、恐怖主義活動問題等，無不與人文精神的衰落有關(guān)。在現(xiàn)代物質(zhì)文明如此豐富多彩和不斷提高的同時，社會倫理道德淪喪和精神

文明的墮落卻向著另一個極端發(fā)展。這一物質(zhì)文明與精神文明極不協(xié)調(diào)的問題，引起了人們的深刻反思。

科學與人文是共生的，是互動的，是互通的，有以人文導向的科學，也有以科學奠基的人文。二者的“和而不同”，不僅有利于高素質(zhì)高級人才的培養(yǎng)，也有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)與成長。綜觀世界高等教育發(fā)展趨勢，21世紀的高等教育更加注重人的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重受教育者個性的發(fā)展。全面提高受教育者的綜合素質(zhì)，基本內(nèi)涵包括四個方面，即道德、學識、才能、體質(zhì)。在全面提高人的綜合素質(zhì)的基本內(nèi)涵中，道德是方向，學識是根本，才能是核心，體質(zhì)是基礎(chǔ)。堅持科學發(fā)展觀，促進人的全面發(fā)展，就必須做到在人才培養(yǎng)上道德、學識、才能、體質(zhì)四者協(xié)調(diào)一致，不可偏廢，努力把大學生造就成為人文精神、科學素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、健康身心綜合統(tǒng)一的全面發(fā)展的人。3 多方并舉，全面推進高校人才培養(yǎng)工作和諧發(fā)展

3.1 倡導“以學生為本”，正確確立人才培養(yǎng)的出發(fā)點和立足點

所謂以學生為本，就是以學生的成才成人為本，也就是說在處理學生與學校的關(guān)系上，要明確學生在學校存在和發(fā)展中的主體性地位，關(guān)注學生的權(quán)利，尊重學生的人格，注重學生個性的發(fā)展和潛能的開發(fā)，以促進學生自由而全面地成長與成才。以學生為本的思想不僅僅是高等教育體制改革的內(nèi)在要求，也是順應(yīng)時代發(fā)展的迫切需要。

高等學校各項工作的最終目標都是為了把學生培養(yǎng)成為“四有”新人。在高校中以學生為本，就應(yīng)該緊密結(jié)合大學生的實際，抓住共鳴點，找準切人點，加強對大學生進行鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀的教育，用科學理論構(gòu)筑大學生強大的精神支柱，使大學生樹立正確的世界觀人生觀和價值觀，堅定大學生為全面建設(shè)小康社會而努力學習，奮發(fā)成才的理想信念。

3.2 貫徹“全面發(fā)展”，正確樹立高校人才培養(yǎng)指導思想

中共中央國務(wù)院《關(guān)于進一步加強利改進大學生思想政治教育的意見》中明確指出，加強和改進大學生思想政治教育，要“以大學生的全而發(fā)展為目標”。要實現(xiàn)大學生全面發(fā)展的培養(yǎng)目標，就要堅持以學生為本，以提高大學生的全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以人格和誠信為核心，以科學精神和人文精神為雙翼，以創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和實踐能力為重點，以學校教育、網(wǎng)絡(luò)教育和社會實踐為平臺，以服務(wù)社會、推動社會全面進步和人的全面發(fā)展為目標構(gòu)建具有時代特色、體現(xiàn)人才培養(yǎng)和高等教育發(fā)展規(guī)律的人才培養(yǎng)體系。

人的發(fā)展是一個多層次多因素的發(fā)展，人的全面發(fā)展目標大致有三個層次：一是基本需要的滿足；二是素質(zhì)的提高 ；三是潛力的發(fā)揮，即人力資源的開發(fā)。高等學校只有保證青年大學生這三個層次均得到全面的發(fā)展才有可能培養(yǎng)出優(yōu)秀的社會主義事業(yè)的建沒者和接班人。

3.3 堅持“協(xié)調(diào)發(fā)展”，適應(yīng)高校人才培養(yǎng)基本要求

科學發(fā)展觀認為，發(fā)展必須協(xié)凋。協(xié)調(diào)是科學發(fā)展觀的基本要求，是營造和諧社會氛的關(guān)鍵。和諧必須以協(xié)調(diào)為前提，才能促進各種利益群體的均衡發(fā)展。高等學校要從社會發(fā)展的大背景、改革開放的大進程，科技進步的大環(huán)境來思考新時期的人才培養(yǎng)工作。在工作中要確立與市場經(jīng)濟發(fā)展相協(xié)測的現(xiàn)代化觀念，注重人的發(fā)展與社會發(fā)展的協(xié)凋統(tǒng)一，注重人 的知識、能力、人格的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，注重效率、質(zhì)量、效益的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，使高校培養(yǎng)的人才能夠擔負起知識經(jīng)濟時代的重任。

協(xié)凋發(fā)展是未來經(jīng)濟社會對人才的必然要求。唯物辯證法認為，一切事物都是普遍聯(lián)系的。任何一個事物都不是孤立存在的，而是在與其他事物的聯(lián)系中存在的。一事物離開與其事物的聯(lián)系就談不上存在，更談不上發(fā)展。普遍聯(lián)系，實質(zhì)上就是要求事物的發(fā)展必須協(xié)調(diào)和兼顧。顧此失彼，造成內(nèi)部的失衡，只能導致畸形發(fā)展，最終將影響事物的發(fā)展。

3.4 響應(yīng)“可持續(xù)發(fā)展”，實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)根本目標

所謂“可持續(xù)發(fā)展”，就是“既滿足當代人的需要，又不致?lián)p害子孫后代滿足其需要之能力的發(fā)展”。換言之，人的可持續(xù)發(fā)展，就是既要滿足當時的需要，需要，又能保證其身心和諧、均衡、持久的發(fā)展力不受損害的發(fā)展。促進青年大學生的可持續(xù)發(fā)展，既是高等學校促進人的全面發(fā)展在新時期的新任務(wù)，又是高等學校人才培養(yǎng)的根本目標。因此，“可持續(xù)發(fā)展”要求高校人才培養(yǎng)工作必須與時俱進，所培養(yǎng)的人才能夠適應(yīng)未來經(jīng)濟社會發(fā)展和生產(chǎn)生活生存的需要。從根本上說，高校的人才培養(yǎng)要著眼于將來，著手于現(xiàn)在，為學生未來奠定基礎(chǔ)。

因此，高校人才培養(yǎng)應(yīng)特別注重以下兩方面的工作：一方面是注重培養(yǎng)學生

具備在知識經(jīng)濟為主旋律的新時代下知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的能力。知識經(jīng)濟時代，知識被納入生產(chǎn)函數(shù)之內(nèi)，成為生產(chǎn)函數(shù)的內(nèi)部因素而不是外部因素，知識、科技能夠自行增值。因此，創(chuàng)新是知識經(jīng)濟的本質(zhì)要求。從這個意義上講，高校教育的目標就是要使學生真正獲得適應(yīng)知識經(jīng)濟社會生活和進一步發(fā)展所必需的應(yīng)用技能，獲得所必需的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和實踐能力，為學生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)；另一方面是注重教育幫助學生樹立崇尚終身教育觀念，掌握獲得新知識的方法，具有積極參與變革和適應(yīng)變革需要的潛力。知識經(jīng)濟社會的一大顯著特點是知識更新快捷，知識的“創(chuàng)造、物化、更新”周期變短。因此，2l世紀的工作崗位將較少體力勞動更多腦力勞動，較少機械化更多電子化，較少的例行公事更多的隨機應(yīng)變，較少的穩(wěn)定性更多的易變性，這些都要求人們?yōu)榱松娴陌l(fā)展而思考。所以，高等學校必須引導學生樹立終身教育觀念，掌握獲得新知識、新技術(shù)、新思維的方法，使其初步具有積極參與變革和適應(yīng)變革需要的潛力。

參考文獻

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18－20

第四篇：高校發(fā)展學生黨員引起的思考

我是一名在校大學三年級的學生黨員。我于2004年6月榮幸地成為中共預備黨員，2005年6月順利轉(zhuǎn)正，正式成為光榮的中國共產(chǎn)黨的一員。我在平時的學習生活中努力讓自己更優(yōu)秀。我自認為是無愧于黨。兩年以來，隨著對學校黨務(wù)工作的了解的加深，我看到了一些普遍存在并亟需整改的問題——發(fā)展黨員工作程序和態(tài)度不正確。如不加改正，勢必會在今后一個相當長的時期里影響我們黨和國家，當然這些影響是負面的。

在上學期臨近期末的一次支部會議上，我們支部根據(jù)系黨總支的安排，確定了一批入黨積極分子為新發(fā)展預備黨員對象。由于根據(jù)相關(guān)程序，每位要求入黨的積極分子都必須有兩名正式黨員做介紹。支部安排我作其中兩名的介紹人之一。我服從組織的安排，隨后我填了很多材料，這些都是按“規(guī)定的程序”來做的。

但是，我卻有話要說！首先，材料中涉及的落款日期從當天一直延伸到一年以前。是問，這是什么樣的做法？虛假材料？第二，我在此以前都不認識他們，我又怎么來證明他們是如何如何優(yōu)秀，思想如何如何的好？第三，我沒有看到學校有關(guān)方面在他們從黨校結(jié)業(yè)以后做任何培養(yǎng)教育，他們最注重的他們的學習成績。第四，發(fā)展預備黨員有個公示的過程，但是我們沒有看到公示貼在哪里？群眾的意見沒要了。

這些情況也許不止在我這所大學里存在，也許早就成了普遍現(xiàn)象，一種共??！不知這些做法上級黨組織是否有所耳聞？是否這些是合理合法？有人會嗤笑我不知世故，不再的變通。殊不知正是他們的太懂得世故，太圓滑，太會變通，把黨的優(yōu)良傳統(tǒng)變得所剩無幾！我為現(xiàn)今這種風氣感到失望！

眾所周知，高校里的“入黨率”很高，有人用“打批發(fā)”來比喻之。我們是不是該再問問：高校里黨員的素質(zhì)怎如何？但切記，素質(zhì)不是靠他們整的材料來體現(xiàn)，因為這樣弄來的 材料純粹就是廢紙一堆！我們黨的方針和初衷是正確的：廣納社會精英。但是在具體操作過程中，有的人就背離的黨的路線方針。我們不能為了擁有廣泛的群眾基礎(chǔ)和眾多的黨員而忽視了“質(zhì)量”關(guān)！我想多而不精，濫竽充數(shù)的局面是每個共產(chǎn)黨人都不愿看到的吧。我們的宗旨是為人民服務(wù)。一個在平凡工作崗位上的合格的黨員能為人民，為社會作出貢獻，但相反，卻有很多身在要職，集多項榮譽于一身的人恰恰是社會的蛀蟲，國家民族的賊！這樣的黨員，人民要之何用？有這樣的黨員泛濫，人民何以相信我們的黨？民族的復興何日能夠完成？

據(jù)我了解，現(xiàn)在的大學生幾乎都是為了一己私欲，為了自己將來的工作和發(fā)展選擇了中國共產(chǎn)黨，這樣的有什么信念可言？有什么精神可言？這樣的同學本身是不對的。但是我們還該看到，這也正是當前高校思想政治教育和學生入黨工作存在的極大的缺陷的結(jié)果！我覺得各級黨組織要引起高度的注意，所謂千里之堤，潰于蟻穴，不得不防。

總之，我強烈建議有關(guān)方面盡快改變高校學生入黨情況的現(xiàn)狀，規(guī)范和加強對高校學生入黨工作的管理，加強高校的思想政治教育力度，為我們黨在群眾中保持良好的聲望和體現(xiàn)我們的先進性，為讓我們黨能長久的帶領(lǐng)全中國人民不斷創(chuàng)造新的局面而盡自己的力量！

第五篇：淺談高校學生黨員的培養(yǎng)和發(fā)展

淺談高校學生黨員的培養(yǎng)和發(fā)展

摘要: 高校學生黨員是學生中的骨干力量，在高校改革發(fā)展與穩(wěn)定中發(fā)揮著重要的作用。積極從學生中培養(yǎng)和發(fā)展黨員，既是學生黨支部的經(jīng)常性工作，也是高校黨建的一項重要而緊迫的任務(wù)。本文就高校學生黨員的培養(yǎng)和發(fā)展做了初步探討。

關(guān)鍵詞: 高校學生黨員；培養(yǎng)；發(fā)展

一、培養(yǎng)發(fā)展學生黨員是高校黨建的重要任務(wù)

積極從高校學生中培養(yǎng)和發(fā)展黨員，既是學生黨支部的經(jīng)常性工作，也是高校黨建的一項重要而緊迫的任務(wù)。做好這項工作，不僅具有現(xiàn)實意義，而且具有戰(zhàn)略意義。學生黨員和要求入黨的積極分子生活在廣大學生之中，一方面，通過他們可以經(jīng)常了解到學生的思想動態(tài)，使黨組織及早知道學生的意見、要求和思想情緒，發(fā)現(xiàn)處于萌芽狀態(tài)的矛盾，以便解決學生最關(guān)心的問題。另一方面，通過他們經(jīng)常地向廣大學生宣傳黨的路線、方針和政策，使學生真正理解其意義、做法及同自己利益的關(guān)系，從而為振興中華努力學習?？傊?，沒有學生黨員和要求入黨的積極分子隊伍，我們就會情況不明，學生工作的基礎(chǔ)就會薄弱，整個工作的難度就會加大。有了這樣一支隊伍，他們在政治理論學習中起模范作用，在維護學校安定團結(jié)的局面中起帶頭作用，在學校管理中起助手作用，在專業(yè)學習和班團工作中起表率作用，高校才能貫徹執(zhí)行黨的教育方針，培養(yǎng)社會主義的建設(shè)者。如果高校都堅持社會主義辦學方向，培養(yǎng)一批批合格的社會主義建設(shè)者，用自己的小氣候去影響社會的大氣候，就能為社會的穩(wěn)定和發(fā)展作出應(yīng)有貢獻?，F(xiàn)在的在校大學生幾年、十幾年以后將成為各條戰(zhàn)線的骨干，其中有些人還將成為各級黨和政府的領(lǐng)導干部。因此，把大學生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人，壯大要求入黨的積極分子隊伍，并且把具備了黨員條件的優(yōu)秀分子吸收入黨，是培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的重要措施。積極從高校學生中培養(yǎng)和發(fā)展黨員，既為壯大黨的隊伍不斷輸送新鮮血液，又為黨的干部隊伍和領(lǐng)導班子建設(shè)培養(yǎng)和輸送人才。

二、采取多種途徑，努力培養(yǎng)入黨積極分子

培養(yǎng)一支數(shù)量充足、政治素質(zhì)較好的要求入黨的積極分子隊伍，是發(fā)展黨員工作中亟待加強的重要環(huán)節(jié)，也是做好發(fā)展黨員工作的基礎(chǔ)。

(一)從新生抓起，壯大積極分子隊伍。

從高中進入大學是學生知識和思想的重要轉(zhuǎn)折期與新起點。他們求知欲強，好學上進，是向他們灌輸馬克思主義思想的最有利時機。抓住這個時機，就會收到事半功倍的效果。為此，我們從新生入手著重抓了以下幾點。一是引導學生盡快適應(yīng)大學生活，縮短不適應(yīng)過程，完成從高中到大學的過渡。二是根據(jù)高中期間和進入大學后的表現(xiàn)，選配好班團干部，加強集體觀念教育，形成良好的班集體。三是組織鄧小平理論學習小組，選學《共產(chǎn)黨宣言》、《鄧小平文選》、《中國共產(chǎn)黨章程》等經(jīng)典著作，為他們理性選擇政治方向提供思想導向。四是對大一新生進行早期入黨啟蒙教育，邀請組織人事部老師對他們進行詳盡的講解，并通過班會、團會等形式加深學生對黨的認識，讓他們及早向黨組織提出申請,重點培養(yǎng)一批積極分子。通過上述工作，在新生中造成了一種蓬勃向上的思想政治勢頭，我院每年新生100%遞交了入黨申請，在這種氛圍下，一批優(yōu)秀學生脫穎而出，第一學期就有學生被定為積極分子，為培養(yǎng)和發(fā)展黨員奠定了基礎(chǔ)。

(二)在社會工作中培養(yǎng)考察。

學生的社會工作突出表現(xiàn)在當學生干部，做學生工作。根據(jù)積極分子的具體情況，分配其一定的社會工作，提出具體要求，在自我服務(wù)中學習和培養(yǎng)獨立工作能力和社會責任感，既有利于培養(yǎng)為人民服務(wù)的思想，接受群眾監(jiān)督，也便于組織考察。學生干部首先要發(fā)揚不計個人得失、真誠為同學服務(wù)的精神。設(shè)計、組織活動，學生干部都得付出辛苦、時間，甚至犧牲業(yè)余愛好。其次要團

結(jié)同學，不拉幫結(jié)派，言行一致。第三要擺正自己在集體中的位置。學生干部來源于同學服務(wù)于同

學，即使做出了一點成績也是作為同學代表而應(yīng)該做的，沒有居功的資本，更沒有高人一等的理由。

第四是堅持原則，不當“好好先生”，敢于抵制同學中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，堅持正義。從以上對學生

干部的要求可以看出，當學生干部既鍛煉了工作能力，更重要的是培養(yǎng)了自己多方面的素質(zhì)，而這些素質(zhì)正是作為一名共產(chǎn)黨員所必須的。因此，在社會工作中培養(yǎng)、考察入黨積極分子是十分重要的工作。

(三)在社會實踐中鍛煉成長。

大學生參加社會實踐活動，對于認識社會、了解社會、培養(yǎng)和鍛煉自我、造就一大批勇于開拓、敢于創(chuàng)新的社會主義新型人才，具有深遠的歷史意義。如果說“五·四”時期是青年知識分子走向

社會，與工農(nóng)相結(jié)合，投身革命，推翻舊世界，建立新中國是當時運動方向的話，那么，在素質(zhì)教

育的新形勢下，大學生參加社會實踐，提高實踐能力，則是當代青年大學生成長、成才的必由之路。當代大學生，包括要求入黨積極分子在內(nèi)，多數(shù)從家門到校門，學習和生活在一個狹小圈子里，對

社會了解甚少，對國情、民情知之甚微，沒有經(jīng)過多種艱難困苦的磨練。同時，受理論和實踐脫節(jié)

而困擾的青年學生也渴望接觸實際，了解社會，提高能力。為了讓積極分子迅速成長，必須努力組

織他們參加社會實踐活動，在社會實踐中經(jīng)風雨，見世面，增知識，長才干。為此，我院主要采取

三種形式：一是有組織的社會實踐。如每年暑期的“三下鄉(xiāng)”社會實踐，我院學生黨員和積極分子

組成醫(yī)療小分隊，到農(nóng)村進行大型義診，了解農(nóng)村醫(yī)療發(fā)展的現(xiàn)狀，到企業(yè)、醫(yī)院進行調(diào)研等等，學生在服務(wù)社會中了解國情民情，加深對黨的“科教興國”、“科技興農(nóng)”政策的理解，感受改革開

放的巨大成就，增強走中國特色社會主義道路的信心。二是就近就地社會調(diào)查。利用假期回家機會，要求積極分子就地就近調(diào)查研究，寫出調(diào)查報告。三是大學生青年志愿者活動。我院團總支開展了希望工程——大手拉小手，與小學共建；愛心工程——義務(wù)為貧困小學生捐款；夕陽工程——與養(yǎng)老院共建；社區(qū)服務(wù)——走進社區(qū)進行醫(yī)療咨詢等系列活動。通過青年志愿者活動，使廣大團員認識社會，了解社會，服務(wù)社會，增強了他們學好專業(yè)知識的信心。四是畢業(yè)實習。充分利用學生到

各個教學基地進行生產(chǎn)實習與普通勞動者接觸較多的有利條件，開展向他們學習的活動。既可以學

到普通勞動者的優(yōu)秀品質(zhì)，認識到自己的弱點和不足，激發(fā)為建設(shè)祖國的學習熱情，又使他們看問題更全面，思想更成熟。我們把積極分子放在社會實踐中鍛煉成長，把學校教育與社會教育相結(jié)合，把學校的小課堂與社會的大課堂相結(jié)合，把學校老師與拜普通勞動者為師相結(jié)合，有利于學生在政治思想上盡快成熟，同時也為我們對積極分子的培養(yǎng)考察增添了立體視覺。

(四)進黨校培訓，提高理論水平。

共產(chǎn)黨員不是天生的，共產(chǎn)主義覺悟不是自發(fā)形成的。高校學生要成為具有共產(chǎn)主義覺悟的無

產(chǎn)階級先進分子，必須通過黨組織用無產(chǎn)階級世界觀和共產(chǎn)主義思想進行培養(yǎng)教育。讓要求入黨的積極分子進學校黨校培訓，是對學生進行共產(chǎn)主義教育的一種好形式，是確保黨員質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)。要求入黨的積極分子在學院黨總支和學生支部的經(jīng)常性教育后，再進學校黨校進行系統(tǒng)的馬

克思主義理論、黨的基本知識和共產(chǎn)主義思想的教育，能進一步提高他們的理論水平和政治覺悟、進一步端正入黨動機，樹立科學的世界觀和共產(chǎn)主義的人生觀。經(jīng)過黨校教育，能普遍提高學生的理論水平，端正他們的入黨動機，堅定他們的共產(chǎn)主義信念，并用共產(chǎn)黨員的標準嚴格要求自己。同時，更多的學生有了政治上的追求，感到了黨的力量，認真思索自己的理想和人生道路。

三、堅持標準，積極發(fā)展黨員

發(fā)展黨員必須嚴格堅持符合黨章規(guī)定的黨員標準。衡量發(fā)展對象是否符合黨員條件，著重考察

入黨動機、政治覺悟、思想品質(zhì)和現(xiàn)實表現(xiàn)。在發(fā)展過程中，處理好三個關(guān)系，把好三個關(guān)。

(一)處理好三個關(guān)系

第一，處理好培養(yǎng)和發(fā)展的關(guān)系，重在培養(yǎng)。青年大學生處在世界觀形成階段，是確立科學人

生觀和政治信仰的好時機。通過多種途徑加強馬克思主義思想教育，樹立思想上入黨的觀念，這是

我們處理培養(yǎng)和發(fā)展關(guān)系的一個側(cè)重點。組織上入黨是一時,思想上入黨是一世。我院十分重視積

極分子的培養(yǎng)，實行了積極分子“雙培養(yǎng)制”，即每名積極分子都由老師和一名學生黨員專門培養(yǎng)，定期找積極分子談話，了解積極分子思想狀況和現(xiàn)實表現(xiàn)，及時指出缺點和不足，加快積極分子進步的腳步。支部定期召開會議，向培養(yǎng)人了解積極分子整體狀況，調(diào)整和確定發(fā)展計劃。

第二，處理好數(shù)量和質(zhì)量的關(guān)系，重在質(zhì)量，在保證黨員質(zhì)量的前提下加大黨建的力度。黨員的先進性主要取決于黨員的質(zhì)量，而不是黨員的數(shù)量。如果只講數(shù)量，不講質(zhì)量，就會失去先進性；但如果在數(shù)量上打不到一定比例，在學生中又產(chǎn)生不了一定的影響力。我院在發(fā)展學生入黨上，始終把保證質(zhì)量放在第一位，在保證質(zhì)量的前提下，逐步增加學生黨員的數(shù)量，不搞突擊發(fā)展，不操

之過急，成熟一個，發(fā)展一個。我院每年發(fā)展學生黨員20名左右，均經(jīng)過嚴格考查，廣泛征求了

同學的意見，由支部討論后決定發(fā)展對象，幾年來我們發(fā)展的學生黨員無論在學習還是在各項活動

中均走在前列，成為學生學習的榜樣。

第三，處理好政治和業(yè)務(wù)的關(guān)系，重在政治。學生黨員不僅在政治上要強，而且在業(yè)務(wù)上也要

精，應(yīng)該成為學習的模范。學生的重要任務(wù)是學習，對學生黨員注意把好學習成績關(guān)是無疑的，但

更重要的是政治立場和政治表現(xiàn)，對平時不關(guān)心政治，“兩課”考試不及格，馬克思主義理論素質(zhì)

修養(yǎng)差，在原則問題上看風使舵，就是其它方面再好，也不應(yīng)接收入黨。在實際工作中，注意把三

好學生、優(yōu)秀團員、優(yōu)秀學生干部作為組織發(fā)展的重要參考因素，但不把這些等同于黨員標準。

(二)把好三個關(guān)

第一，政治審查關(guān)。

一個人的政治態(tài)度和政治表現(xiàn)決定其政治理想歸宿，在發(fā)展新黨員過程中嚴把政治關(guān)。對被確

定為發(fā)展對象的入黨積極分子，嚴格審查他們對黨的路線、方針、政策的態(tài)度；對黨的認識和入黨

動機，在工作學習中的模范帶頭作用；為社會主義、共產(chǎn)主義事業(yè)的獻身精神；在關(guān)鍵時刻的態(tài)度

和表現(xiàn)；在群眾中的威信等進行重點審查。

第二，入黨手續(xù)關(guān)。

入黨手續(xù)是新黨員發(fā)展質(zhì)量的一個保證。在發(fā)展過程中，對發(fā)展對象的材料進行認真審查，保

證十種手續(xù)齊備。即：一有入黨申請書；二有積極分子考察表；三有黨校結(jié)業(yè)證書；四有支部綜合審查報告；五有團組織推薦表；六有政審材料；七有思想?yún)R報；八有學習成績單；九有黨內(nèi)外群眾

談話記錄和綜述；十有入黨自愿書。十個材料齊備并結(jié)合黨組織的意見，條件具備的才能召開支部大會討論。凡材料不齊的，一律不得討論。

第三，預備黨員轉(zhuǎn)正關(guān)。

要建立預備黨員考察培養(yǎng)制度，指定預備黨員培養(yǎng)人，定期找預備黨員談話，要求其定期匯報

思想，同時支部定期為預備黨員寫季度總結(jié)。在討論預備黨員轉(zhuǎn)正時，嚴格掌握黨員標準，進行全

面衡量。在預備期間，能認真履行黨員義務(wù)、具備黨員條件的，按期轉(zhuǎn)為正式黨員；在預備期間不

能用黨員標準嚴格要求自己，思想覺悟不高，需要繼續(xù)考察教育和幫助的，延長其預備期；延長預

備期滿仍不夠黨員條件的，則取消其預備黨員資格；預備期間不履行黨員義務(wù)、覺悟低，確實不具

備黨員條件的，取消預備黨員資格。嚴把預備黨員轉(zhuǎn)正關(guān)，將為黨組織增強戰(zhàn)斗力提供強有力的組織保障。