第一篇：小口號(hào)的魔力

“小口號(hào)”的魔力

記得上學(xué)期的輪流試教課，由于課前小口號(hào)凝聚了孩子們的精神，孩子們一節(jié)課精神集中，激情四溢，活而不亂，很有章法。所以在教學(xué)時(shí)，我尤其留意“小口號(hào)”的作用。

孩子們剛進(jìn)校門不久，最主要的是養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣，由此我們一年級(jí)組的各位同仁為孩子們?cè)O(shè)計(jì)了一系列的“小口號(hào)”，你別說，這“小口號(hào)” 還真有魔力呢！

鏡頭一：課前準(zhǔn)備“小口號(hào)”:（小主持人）課堂上，我們要做到：（生）認(rèn)真聽講；坐姿端正；積極發(fā)言；努力向上。每節(jié)課前小主持人都會(huì)帶領(lǐng)大家喊出小口號(hào)，邊喊如果有沒有做好準(zhǔn)備的同學(xué)，就會(huì)邊做準(zhǔn)備（有時(shí)有的孩子會(huì)貪玩而沒有及時(shí)做好準(zhǔn)備），口號(hào)喊完，準(zhǔn)備一定全部做完。這樣，師生互相問好開始講課時(shí)，就不會(huì)有小朋友丟三落四了。隨著孩子們養(yǎng)成了課前準(zhǔn)備的好習(xí)慣，我們又將小口號(hào)有了新的改變：我給腰桿兒向上的力量；我要睜大明亮的眼睛；我要發(fā)出響亮的聲音；我會(huì)豎起機(jī)靈的耳朵：我要成為最佳的我。這個(gè)小口號(hào)，更能激起孩子們課上的精氣神，為上好一節(jié)課開個(gè)好頭。

鏡頭二：讀書時(shí)的“小口號(hào)”：（師）小小點(diǎn)讀機(jī)，做好準(zhǔn)備;(生)點(diǎn)讀點(diǎn)讀。嘴上說的同時(shí)，手指點(diǎn)讀到位。如果是立起來讀書，（師）

把書立起來；（生）立起來，向前傾。孩子們用自己的語言，不停地提醒自己，省去了老師不停的指正和嘮叨，孩子們就像玩似的接受了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

鏡頭三：寫字時(shí)的“小口號(hào)”：（師）寫字準(zhǔn)備；（生）準(zhǔn)備準(zhǔn)備：一拳一尺一寸。小口號(hào)喊完，先把姿勢擺好，然后再開始書寫。如果我要在黑板上板書，我會(huì)說：老師寫字；學(xué)生們會(huì)把自己的右手伸出，說：書空書空。

鏡頭四：放學(xué)走路隊(duì)時(shí)的“小口號(hào)”：（小領(lǐng)隊(duì)）會(huì)隨著節(jié)奏喊：小腳丫，（生）：踏起來；（小領(lǐng)隊(duì)）：小手臂，（生）甩起來；（小領(lǐng)隊(duì)）小腰桿，（生）：挺起來；（小領(lǐng)隊(duì)）：一二班，（生）：加油?。ㄐ☆I(lǐng)隊(duì)）：一二班，（生）：最棒?。ㄐ☆I(lǐng)隊(duì)）：班級(jí)口號(hào)，（生）：朵朵葵花向陽開；二班小童樂開懷；活潑可愛有夢想；奮發(fā)向上走將來。有時(shí)，我們還會(huì)把學(xué)過的古詩，和腳下踏步走的節(jié)奏結(jié)合，編排成不同節(jié)奏的斷句，孩子們踏著節(jié)奏，精神百倍的走出校門，我們也勁頭十足的完成一天的工作，很是開心!

有了“小口號(hào)”，我嘮叨的毛病改變了很多，剛開始我編好了教給孩子們，現(xiàn)在如果孩子們?cè)谀膫€(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，他們會(huì)主動(dòng)要求編個(gè)小口號(hào)記牢，現(xiàn)在小朋友們不僅欣賞老師的才華，自己也可

以加入其中來展示自己的才華，看來，“小口號(hào)”的魔力還真不小呢！

第二篇：教育敘事：小手冊(cè) 大魔力

教育敘事：小手冊(cè) 大魔力

傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)主要是對(duì)學(xué)業(yè)成績的評(píng)價(jià)。學(xué)生得分高評(píng)價(jià)就好，得分低評(píng)價(jià)就不好，就是所謂的“差生”。這樣的評(píng)價(jià)只能檢測學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和記憶情況，忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和學(xué)習(xí)能力及品德修養(yǎng)等方面的評(píng)價(jià)。而我們的素質(zhì)手冊(cè)卻對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)由過去比較單一的評(píng)價(jià)變成了多元化評(píng)價(jià)。為了更好發(fā)揮手冊(cè)的作用，我嚴(yán)格按照上面提供的評(píng)價(jià)要素去評(píng)價(jià)，使素質(zhì)手冊(cè)發(fā)揮了巨大的魔力。

在未改革之前，我寫綜合手冊(cè)時(shí)只是幾大條，把學(xué)習(xí)不好的學(xué)生寫得一無是處，恨不得一棒將起打死。學(xué)生看后，自信心沒有了，自尊心也不存在了，對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)生活失去勇氣。改革后，我寫綜合手冊(cè)時(shí)，抓住學(xué)生的亮點(diǎn)去寫，鼓勵(lì)學(xué)生去熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)。如給一個(gè)學(xué)生寫評(píng)語時(shí)，抓住他愛勞動(dòng)的亮點(diǎn)，進(jìn)行指導(dǎo)鼓勵(lì)，可以這樣說：“你是那樣的勤勞，每次勞動(dòng)時(shí)你總是沖在前面，臟活累活搶著干，每一個(gè)角落你都打掃得干干凈凈。如果你在平時(shí)生活中也仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多奧秘。如果你對(duì)學(xué)習(xí)也是那樣勤勤懇懇，你的成績會(huì)越來越好，你會(huì)成為我班最優(yōu)秀的學(xué)生，老師相信你，期待你的進(jìn)步，你一定會(huì)成功！”簡單的幾句評(píng)語，讓學(xué)生既知自己的不足，又知道了怎樣去做，還有了奮斗目標(biāo)。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生的身上都有“閃光點(diǎn)”，只是我們沒有去發(fā)現(xiàn)它而已。倘若教師能用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，在學(xué)生的評(píng)語中多用人性化的語言、鼓勵(lì)和贊賞的口吻表揚(yáng)他們不易被人發(fā)現(xiàn)的“閃光點(diǎn)”，他們一定會(huì)十二分地高興，進(jìn)而建立起不甘落后的自信心。

我們班的高xx同學(xué)，學(xué)習(xí)特別好，可是性格特別內(nèi)向?？傁矚g自己安靜的看書，不喜歡與同學(xué)玩耍。上課回答問題，聲音也很小，而且也不主動(dòng)舉手?？偸俏尹c(diǎn)她，她才回答，但是回答的非常好。同學(xué)們都不太愛接近她。我找她談了幾次話，但是效果不太明顯。在上學(xué)期期末填手冊(cè)時(shí)，有的同學(xué)在合作與交流這一欄給她打的“待合格”，當(dāng)她看到這一欄填著“待合格”而其它都是“優(yōu)”時(shí)，她的眼里含著眼淚。第二天早上，我剛來到班里，就看見桌子上放著一封信。原來是高xx媽媽寫的，說：“昨天回家孩子哭了好長時(shí)間，怎們勸都不行，還說是學(xué)生們嫉妒她學(xué)習(xí)好，才這樣做的，我們不知道該怎們辦？”我把高xx叫到了辦公室，說：“既然同學(xué)們給你打“待合格”，肯定有他們的道理，不要以為只要學(xué)習(xí)好就行，你應(yīng)該反思一下自己。你的所作所為，同學(xué)們都看在眼里，你是不是這方面需要改一改。老師知道你是一個(gè)聰明的孩子，會(huì)變得越來越優(yōu)秀的！”

沒想到自從這件事后，高xx上課開始主動(dòng)的去回答問題了；當(dāng)別人有不懂的問題她主動(dòng)去當(dāng)小老師；下課和學(xué)生們?cè)谝黄鹩螒?；她的變化之大令我感到驚訝！是什么原因是她變化如此之大？在一次作文課上，謎底揭曉了。我讓學(xué)生寫“我想對(duì)——說”，她寫到：“我想對(duì)那些給我打‘待合格’的同學(xué)說，是你們讓我知道了只有好的學(xué)習(xí)成績是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要做一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、積極向上的陽光學(xué)生?！笨吹剿淖兓?，我開心的笑了。想不到小手冊(cè)竟然有如此大的魔力，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中不斷的認(rèn)識(shí)自己、完善自己。

在作文評(píng)價(jià)改革中，批改作文是寫好恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語，再留給學(xué)生一個(gè)寫評(píng)語得空間，學(xué)生在作文本發(fā)回以后，對(duì)照評(píng)語重新閱讀自己的作文，寫出自己的評(píng)語。這樣，學(xué)生也參與到評(píng)價(jià)之中，發(fā)揮學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體作用，使學(xué)生成為了評(píng)價(jià)主體的一員，而評(píng)價(jià)就變成了自動(dòng)參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過程。幫助被評(píng)價(jià)者接納和認(rèn)同評(píng)價(jià)結(jié)果，使其獲得全面發(fā)展。

實(shí)踐證明：素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)是教師、家長和學(xué)生手中的法寶！真是有它在手，了解自己沒憂愁！有它在手，教育孩子沒憂愁！

第三篇：金錢的魔力教案

金錢的魔力教案

教學(xué)目標(biāo)

1.借助拼音，讀準(zhǔn)生字新詞，了解、概括文本主要內(nèi)容。2.憑借自主閱讀，了解托德和老板“尖酸刻薄、見錢眼開、唯利是圖”的人物品質(zhì)。

3.了解作者抓人物神態(tài)和語言刻畫人物特點(diǎn)的方法，初步感受作者“辛辣、夸張”的筆觸。

教學(xué)步驟

一、開門見山，巧設(shè)懸疑

師：今天我們一起來學(xué)習(xí)馬克·吐溫寫的一篇很有意思的文章，題目是《金錢的魔力》。

師：一說到金錢的魔力，大家一定會(huì)想起一句七個(gè)字的俗語。（生：有錢能使鬼推磨）

（師生共同書寫該俗語，師故意將“鬼”字寫得特別大）

師：你們見過鬼嗎？（生：沒有）我也沒有，因?yàn)槭澜缟细揪蜎]有鬼。那么，這句話中的“鬼”肯定指人。請(qǐng)問指的是哪類人？ 生：指的是見錢眼開、唯利是圖、虛情假意的人。

師：說得不錯(cuò)。在座的各位都有各自的爹媽，但是這些人卻擁有共同的爹媽，一個(gè)字，那就是———生：錢。

二、初讀課文，整體感知

師： 請(qǐng)大家快速瀏覽課文，琢磨琢磨，把課文中的“鬼”抓出來并想想課文寫了一件什么事情。（學(xué)生自主探究）師：課文中有幾個(gè)“鬼” 師：哪兩個(gè)？ 生：托德和老板。

師：課文中除了這兩個(gè)“鬼”之外，還有一個(gè)人，是—— — 生 ：課文中的“我”。師：這個(gè)“我”是誰？

師：這個(gè)“我”不是作者，而是小說中的一個(gè)人物。所以，聰明的你們一定知道，在寫“我”這個(gè)字的時(shí)候，一定要加上——— 生：引號(hào)。

師：第一個(gè)任務(wù)完成得不錯(cuò)。誰能概括地說說課文的主要內(nèi)容？ 生：“我”去服裝店買衣服，因衣衫襤褸而遭到托德的冷嘲熱諷，后來，“我”拿出百萬英鎊，受到了老板的熱情接待。

師：概括得不錯(cuò)！按照人物的出場順序來概括，是一種好辦法，比較容易把主要內(nèi)容概括清楚。

三、比較閱讀，品悟托德

師：你們肯定說過這么一句話———絕不冤枉一個(gè)好人，也絕不放過一個(gè)壞人。你們都說托德和老板是“鬼”，能從課

文中找到證據(jù)嗎？（生異口同聲：能）這是篇略讀課文，需要 同學(xué)們自己去讀讀，自己去悟，自己去發(fā)現(xiàn)。鬼啊，一般都 有鬼相和鬼品，請(qǐng)大家首先關(guān)注描寫托德的相關(guān)內(nèi)容，把最 能體現(xiàn)托德“鬼相”的語句畫下來，并試著用詞語概括托德 的“鬼品”。（生自主探究，自讀自悟，書寫旁注。用時(shí)3 分鐘）【全班交流】

句子一：我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。（師：什么是“蹩腳”？要是去服裝店買衣服的是我，你們認(rèn)為托德會(huì)把怎樣的衣服給我？為什么？因此，托德的第一個(gè)“鬼品”是———以貌取人）

句子二：那個(gè)家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。

（師：你們是怎么體會(huì)到“刻薄”的？“哼”字———感受一下，這個(gè)音是從哪兒發(fā)出來的？鼻子是用來干嘛的？用鼻子說話，是很傷人的。說反話———難道此時(shí)托德就已經(jīng)知道他所面對(duì)的是百萬富翁了？正所謂“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”啊，同學(xué)們可千萬 別學(xué)會(huì)用鼻子說話，千萬別學(xué)會(huì)反過來說話?。?/p>

師：相信每一個(gè)讀了這篇小說的人，都會(huì)覺得有一個(gè)自然段對(duì)托德的“鬼相”刻畫得淋漓盡致。是哪個(gè)自然段？（第六自然段）課件出示：他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子；當(dāng)他向

那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。師：你們?cè)谶@段話旁邊寫上了什么旁注？ 生：見錢眼開，虛情假意。

師：這番話是描寫托德的笑容的。你知道笑有哪些種類？ 生：微笑、哈哈大笑、捧腹大笑、眉開眼笑、譏笑?? 師： 老師也找了一份材料。請(qǐng)看大屏幕。

課件呈現(xiàn)：最自然的笑是眉開眼笑；最動(dòng)人的笑是含淚而笑；最熱鬧的笑是哄堂大笑；最爽朗的笑是哈哈大笑；最尷尬的笑是苦笑；最溫柔的笑是莞爾一笑；最丑陋的笑是皮笑肉不笑；最刺耳的笑是狂笑；最傷人的笑是嘲笑；最寒心的笑是冷笑；最惡毒的笑是奸笑；最陰險(xiǎn)的笑是獰笑。

師：托德的笑屬于哪一種？ 生：皮笑肉不笑。

師：你們見過這樣的笑容嗎？（生：沒有）生活中不曾見過這樣的笑容絕對(duì)是幸運(yùn)的，幸福的。老師想為大家找一張這種笑容的圖片。我找啊找，找啊找，費(fèi)了九牛二虎之力，結(jié)果沒找著。我不死心，我繼續(xù)找啊找，找啊找，終于———找到了一張。想看嗎？（課件出示“沙皮狗”臉的特寫圖片）看了圖片之后，再讀讀這段話，有沒有新的 感受？

生：這種笑容也太丑陋了，簡直令人作嘔。

生：托德人不難看，但笑得如此難看，是因?yàn)樗菦_著錢笑的，他是個(gè)虛情假意、見錢眼開的人。師：你們?cè)偃プx讀這番話，馬克·吐溫是怎樣描寫托德的笑容的？ 生：抓笑紋寫，用打比方的手法寫。

師：馬克·吐溫針對(duì)托德的笑，用什么來打比方？

生：比作“往池塘里拋一塊磚那個(gè)樣子”和“維蘇威火山邊上的熔巖”。師：大家都知道，打比方要貼切，兩樣事物之間要有相似之處。（課件出示“火山熔巖”的圖片）你們認(rèn)為，這像一個(gè)人的笑容嗎？ 生：（異口同聲）不像。

師：既然不像，馬克·吐溫為什么還要打這樣的比方？是他不會(huì)寫文章嗎？

生：不是的，馬克·吐溫故意這樣寫的，這是夸張的寫法。師：是啊，馬克·吐溫不愧為語言大師，用夸張、諷刺的筆觸來描寫人物的笑容，淋漓盡致地刻畫出了托德這個(gè)見錢眼開、虛情假意的勢利小人的丑態(tài)。

四、概括梳理，品悟老板

師：感謝馬克·吐溫，通過對(duì)托德丑陋笑容的刻畫，讓我們看清了托德這個(gè)人的“鬼相”和“鬼品”。那么，對(duì)小說里的另一個(gè)鬼，馬克·吐溫又抓住什么進(jìn)行了描寫？ 生：語言。

師：快速默讀老板說的話，有什么感覺？ 生：老板這個(gè)人很會(huì)說話，很繁瑣。

師：是??！全文不過1549個(gè)字，而老板居然一口氣說了

604 個(gè)字的鬼話。你們說老板累不累?。恳堰@番話說下來，確實(shí)很累。累人的事情，你們就別做了。這樣吧，老師來學(xué)學(xué)老板，你們邊聽邊想，用哪些詞來形容老板的這一番話比較合適。（師范讀）生：老板說起話來真可謂滔滔不絕。生：老板說起話來喋喋不休。生：老板說起話來天花亂墜。

師：老板如此滔滔不絕、語無倫次、喋喋不休、天花亂墜地說話，無非就是想達(dá)到一個(gè)目的。你知道這個(gè)目的是什么嗎？（生：賺到錢）為了達(dá)到這個(gè)目的，老板還是挺講究說話的策略的。請(qǐng)大家再去研究 研究老板的這番話，想一想，老板為了達(dá)到目的，用了哪幾招？把相關(guān)的句子畫下來，并在旁邊寫上這是什么法。（生自主探究，畫句子，寫旁注）【全班交流】

伎倆一：貶低同伴法?！鞍涯敲匆惶撞幌駱幼拥囊路u給一位脾氣特別的百萬富翁！托德簡直是傻瓜———天生的傻瓜，老是干出這類事情。把每一個(gè)大闊佬都從這兒攆跑了，因?yàn)樗植磺逡晃话偃f富翁和一個(gè)流浪漢，老是沒有這個(gè)眼光。”

師：課文中的“我”真不走運(yùn)，如果“我”剛進(jìn)店鋪時(shí)，遇見的不是托德，而是老板，那該多好啊，那樣的話就不會(huì)遭到冷遇了。生：不是這樣的，老板是因?yàn)榭吹桨偃f英鎊的大鈔票才這樣的，老板也是個(gè)見錢眼開的人。

伎倆二：奉承拍馬法?！把澴記]有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上 上衣———我的天！您瞧吧！真是十全十美———全身都好！我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢?！保◣煟豪习逅涯c刮 肚，凡是能討好人的語言全不放過）

伎倆三：自吹自擂法。“我一輩子還沒有縫過這么得意 的衣服呢。”

伎倆四：百依百順法?！盁o限期！這幾個(gè)字還不夠勁兒，先生，還不夠勁。您得說永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)———那才對(duì)哩，先生。” 伎倆五：胡編亂造法?！熬褪枪怂构珖挠H王殿下??他母親病得快死了??”

師：都說眼睛是心靈的窗戶，語言是靈魂的鏡子。你們可不能向小說中的老板學(xué)說話。馬克·吐溫不惜筆墨，用了604 個(gè)字描寫老板的語言，使得老板這個(gè)“鬼”的特點(diǎn)躍然紙上。你們現(xiàn)在一定很清楚地 知道，老板是個(gè)怎樣的人？

生：跟托德一樣，見錢眼開，唯利是圖。老板和托德都是為了金錢而甘心“推磨的鬼”。

五、拓展閱讀，激發(fā)興趣

師： 同學(xué)們，《金錢的魔力》節(jié)選自馬克·吐溫的小說 《百萬英鎊》。老師建議大家去讀讀《百萬英鎊》整篇小說，你 會(huì)明白得更多。

師：有興趣的同學(xué)還可以關(guān)注馬克·吐溫的其他小說。

第四篇：《魔力》觀后感（范文）

感恩的魔力

《魔力》是全球頂級(jí)暢銷書作家朗達(dá)·拜恩的新作，朗達(dá)·拜恩先前的作品《秘密》作為全球最暢銷的心靈類圖書，這本書讓很多人篤信“吸引力法則”的作用。而在《魔力》中作者為讀者開列了28天踐行清單，從生活、工作、人際關(guān)系等各個(gè)方面，對(duì)我們進(jìn)行心靈上的指引。

關(guān)于吸引力法則，其實(shí)由來已久，這個(gè)概念早在20世紀(jì)初期的美國，就被一些心理學(xué)家們發(fā)現(xiàn)。而根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)家的統(tǒng)計(jì)，地球上大約99%的財(cái)富都掌握在1%的人手中。并非其他99%的人不夠努力和幸運(yùn)，也并非他們不夠聰明、缺乏才智。一切并非意外，因?yàn)槌晒φ叨眠\(yùn)用一個(gè)秘密——吸引力法則。在《魔力》中，朗達(dá)·拜恩不僅分享了全球僅有1%人掌控的這個(gè)秘密，還教會(huì)讀者如何一步步去踐行，運(yùn)用它改善當(dāng)下的生活。“感恩”是《魔力》一書的最大亮點(diǎn)。你要想得到什么，你必須先去“感恩”。朗達(dá)·拜恩認(rèn)為：想得到錢，你必須感恩別人為你付出的金錢；想得到愛，你必須感恩別人為你付出的關(guān)愛。感恩你所擁有的物質(zhì)、親密關(guān)系、身材、健康、快樂，你才能吸引更多的人事物，涌入你的生活。朗達(dá)·拜恩將告訴我們“感恩”的神奇能量，幫助我們?cè)诋?dāng)前的高壓環(huán)境中，渡過心理上的難關(guān)。

在書里，朗達(dá)拜恩分享了全新的觀點(diǎn)，她說感恩是最大的正能量：“感恩的魔力，比你以往所見到的任何事物都要令人屏息、敬畏和激動(dòng)。當(dāng)你知道怎樣做才能創(chuàng)造魔力時(shí)，你就會(huì)過上那種夢寐以求的生活。心懷感恩之人將被賜予更多，變得富余?！彼岬?，如果你腦子里想的都是：“我不喜歡這份工作”“我賺的錢太少”“我找不到完美的伴侶”“我付不起賬單”“我的生活一團(tuán)糟”，那么這些麻煩就真的會(huì)被你的思想所吸引，來到你的身邊。感恩像磁鐵一般帶有磁性，你的感恩之情越強(qiáng)烈，越多的幸福就會(huì)被你吸引而來。有讀者看后認(rèn)為，人情日益淡漠的當(dāng)下，需要這樣溫暖的讀本，它教我們?nèi)绾慰刂谱约盒闹?，如何去愛、去感恩所擁有的一切，它指引了一條寬闊的通往快樂、幸福的路，給予我們?nèi)松丛床唤^的正能量。

這是一本提示思想的力量的書，借由名家之口告訴你：越去使用你內(nèi)在的力量就越會(huì)引出更多的力量，所有我們生活中的一切都是我們自己吸引來的,都遵循了吸引力法則。不管是什么，宇宙是個(gè)大磁場能對(duì)你的思想作出回應(yīng)，既回應(yīng)

你好的想法，也回應(yīng)你不好的想法。吸引力法則吸引的是同類物質(zhì)。我們應(yīng)在生活中懷著感恩的心，內(nèi)心的喜悅其實(shí)就是成功的燃料。保持快樂的情緒，現(xiàn)在就快樂起來，現(xiàn)在就去感受美好就是我們惟一該做的事。

現(xiàn)在的人是如此的不快樂，煩惱多，終日焦慮，怎樣才能快樂呢？你假裝快樂也能快樂，你想吸引快樂就必須使自己先感到快樂，同類的物質(zhì)互相吸引！這鮮為人知的吸引力法則為很多的人所掌握，卻并不為所有人認(rèn)可。就如同因果輪回之類的說法為很多的所排斥一樣，很多人還不能深層次地理解這一概念，確實(shí)它并不容易理解。

“鴉有反哺之義，羊知跪乳之恩”，我們對(duì)為什么要“感恩”、如何感恩并不陌生。但是，我們很多人卻不能真正成為一個(gè)懂得感恩的人，成為一個(gè)受惠于感恩的人，原因是什么呢？《現(xiàn)代漢語詞典》把感恩解釋為“對(duì)別人所給的幫助表示感激”，感恩被作為一種美德來稱頌。但當(dāng)我們仔細(xì)讀完朗達(dá)?拜恩的《魔力》，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)“感恩”的本質(zhì)并不是一種道德情感，而是一種內(nèi)化于人自身的有關(guān)優(yōu)雅、高尚、感謝的氣質(zhì)。

心理學(xué)家通過研究發(fā)現(xiàn)，感恩具有狀態(tài)感恩與特質(zhì)感恩兩種表現(xiàn)形式。狀態(tài)感恩表現(xiàn)為即時(shí)的感恩體驗(yàn)或較為持續(xù)的感恩心境，特質(zhì)感恩表現(xiàn)為特定個(gè)體體驗(yàn)感恩情緒的預(yù)定心理傾向性。我們大多數(shù)人具有狀態(tài)感恩，可以體驗(yàn)到一時(shí)的感恩情緒，但只有少數(shù)人具備特質(zhì)感恩，可以持久地體驗(yàn)到感恩情緒，并從這種情緒中受惠?！赌ЯΑ芬粫瓿傻哪繕?biāo)，就是將我們大多數(shù)人，從感恩情緒閾限值比較低的狀態(tài)感恩境界，提升到閾限值比較高的特質(zhì)感恩境界，并從中受惠。

為什么要提升我們的感恩境界呢？因?yàn)樾睦韺W(xué)研究發(fā)現(xiàn)，感恩不僅是可以測量的，而且與個(gè)體的主觀幸福感之間存在著強(qiáng)烈的正相關(guān)關(guān)系，與個(gè)體潛能的自主性、環(huán)境控制、個(gè)人成長、良好關(guān)系、生活目標(biāo)、自我接受等都具有顯著正相關(guān)水平，感恩可以拓寬認(rèn)知的范圍，建構(gòu)持久性的個(gè)人資源。社會(huì)心理學(xué)的研究還揭示，感恩水平高的個(gè)體更傾向于表現(xiàn)出親社會(huì)行為。正因?yàn)槲覀兇蠖鄶?shù)人還沒有對(duì)感恩提升到科學(xué)認(rèn)識(shí)的層面，所以就如朗達(dá)?拜恩在《魔力》中說的一樣：“歷史上只有少數(shù)人參透了這個(gè)謎題”。

感恩如此之重要，那如何來提升人們的感恩能力呢？我們傳統(tǒng)的方法是灌輸感恩的重要性和必要性，并用典型例子教育人們要學(xué)會(huì)感恩，再就是開展一下活動(dòng)營造感恩的氛圍，比如寫感謝信、給父母洗腳、回報(bào)幫助過我們的人等，但喧囂過后，發(fā)現(xiàn)效果并不理想。“感恩即是心靈上的健康”，朗達(dá)?拜恩在《魔力》中將心理學(xué)的感恩干預(yù)方法細(xì)化為可以按步驟操作的28天的課程，只要我們跟著做，就可以起到神奇的效果。

朗達(dá)?拜恩在《魔力》中提出的第1天課程“數(shù)算你的恩?！?，每天寫下十條值得感恩的事件，并列出需要感恩的內(nèi)容，比如健康、工作、金錢、人際關(guān)系、激情、愛、自然、物質(zhì)產(chǎn)品等，這實(shí)際上就是心理學(xué)中“細(xì)數(shù)恩惠”的干預(yù)方法。朗達(dá)?拜恩提出的第2天課程“神奇的感恩石”，將感恩石放在床邊，在入睡前將感恩石握在手中，回憶一天中所發(fā)生的最美好的事，這與心理學(xué)中“感恩拜訪”的干預(yù)方法在本質(zhì)上并無二致。

心理學(xué)家納維爾?高達(dá)德早就提醒我們：“通過思考和感受的能力，你掌控了一切造物。”我們思考和感受的能力，主要有兩種，一是意識(shí)，二是潛意識(shí)。潛意識(shí)的力量比意識(shí)大3萬倍。在某種程度上可以說，你的人生發(fā)展如何，很大程度上就取決于你的潛意識(shí)開發(fā)得怎么樣、運(yùn)用得怎么樣。朗達(dá)?拜恩在《魔力》中提出的訓(xùn)練課程，如反復(fù)念出咒語“感謝”，收集最親密關(guān)系的照片，寫下“健康的犒賞讓我存活于世”，將魔法粉撒向十個(gè)向你提供方便的人，等等，便是通過物化激活人的潛意識(shí)，并籍由自己的不斷想象感恩，將感恩變成意念，從而在無形中提升自己感恩的境界。

感恩為你打開全新世界，意念讓你心想事成。讀完朗達(dá)?拜恩的《魔力》，如何開展有效的感恩教育，我豁然開朗。《魔力》一書值得我們每個(gè)人好好讀一讀，因?yàn)樗娴哪転槲覀兇蜷_魔力之門，引領(lǐng)我們走向幸福喜樂的圣地。

第五篇：魔力西游記[模版]

文章標(biāo)題：魔力西游記--話劇

魔力西游記

出場人物：

觀音（建議用萌子形象）

孫悟空（建議用彼特形象）

唐僧（建議用卡茲形象）

妖怪（建議用巴烏·哇嗚形象）

龍王三太子（建議用蘭斯洛特形象）

旁白（也是導(dǎo)演，建議用謝堤形象）

第一幕

旁

白：話說孫悟空大鬧天宮之后，被如來佛祖壓在了五行山下,“biu”的一下，五百年過去了，這一天，觀音菩薩又和往常一樣，吃好午飯閑著沒事，溜達(dá)下凡來找孫悟空聊天....（孫悟空做倒下的動(dòng)作，趴在地上，身上可以壓一個(gè)寶箱怪做五行山的道具）

觀音：悟空！

悟空：靠！又是你？這五百年來，你每個(gè)星期都要來一次，你知不知道你很煩?。?/p>

觀音：這就是你的錯(cuò)了，我今天來是要告訴你一件好事的！

悟空：要不是放我出去，免談。我現(xiàn)在很忙，世界野生動(dòng)物基金會(huì)邀請(qǐng)我做形象代言人,特奧會(huì)都請(qǐng)阿諾德了，我只是掙些零用錢而已嘛。

觀音：可是你現(xiàn)在是被壓在大山底下??？

悟空：大山？要不是為了給如來一點(diǎn)面子，我早就變成一只蒼蠅飛走了。只是住在別的地方還要收費(fèi)，這里山清水秀，又有觀音mm來看我，我就只好白天上班，晚上回來睡覺了。

觀音：那你今天為什么沒有上班呢？

悟空：靠！雙休日，understand？

觀音：sure！

悟空：那你今天來是要告訴我什么呢？

觀音：你聽著。（說話間，裝備一根法仗，做點(diǎn)頭動(dòng)作）……孫悟空，男，因五百年前大鬧天宮而被壓在五行山下，現(xiàn)經(jīng)天竺地區(qū)街道管理委員會(huì)全體大媽舉手表決，將此人指派給唐朝一僧人做徒弟。如不從命就注銷他在004km.cn.com的永久登陸權(quán)限…

悟空：挖靠，你說什么？太狠了吧，不讓我上新浪還不如讓我去死了算了！

觀音：噓~~~~~~你別說話，那個(gè)和尚來了！我要閃先?。ㄓ^音登出~~~）

悟空：?。烤褪沁@個(gè)和尚？

第二幕，唐僧從臺(tái)下慢慢走上。（走到孫悟空趴著的地方，做幾個(gè)轉(zhuǎn)身動(dòng)作）唐僧：按照地圖的指示，應(yīng)該就是這里了呀？

悟空：??！你踩到我的手啦！

唐僧：（面向?qū)O悟空）哦，sorry，我沒有注意到你這只大烏龜。

悟空：烏龜？

唐僧：是啊？不過我還真沒見過像你這樣馱著山一樣大的烏龜殼，還長者猴子一樣臉的烏龜。

悟空：看來觀音是對(duì)的，像你這樣的智商，一個(gè)人是到不了天竺的……

唐僧：哦？你也認(rèn)識(shí)觀音？她一定是本地最紅的mm。不知道你認(rèn)不認(rèn)識(shí)這里一個(gè)叫孫悟空的猴子？

悟空：這是我的名片。（仍一張卡片出來）

唐僧：哦？你也叫孫悟空？太巧了，那你一定知道附近和你同名的那個(gè)人了？

悟空：shit！用腳后跟想你也該想得到我就是你要找的那只猴子了吧？我是被壓在了山底下了！

唐僧：不會(huì)吧？你不要騙我，你以為我是傻子？

悟空：傻子？你是傻子？你是在夸自己還是在罵傻子？哪有你這么傻的傻子？

唐僧：這也被你看出來了？我要是不傻，誰tnnd愿意出來干這活？

悟空：好了好了，你現(xiàn)在馬上到山頂把上面的封條揭掉，我就可以和你一起去取經(jīng)了。

唐僧：好的，你等著（走到孫悟空的身后）

悟空：喂~~~~~~~找到了沒有~~~~~~~~~

唐僧：找到了~~~~~~~~~可是我不知道哪個(gè)才是啊~~~~~~~~

悟空：靠！上面貼了多少條子??？唐僧：很多啊！“要想富，多種樹”、“只生一個(gè)好”、“周星馳社區(qū)，不上白不上”、“經(jīng)典大片，魔力寶貝之法藍(lán)城義勇軍，即將上映”“此處禁止照相，違者罰款”……

悟空：對(duì)對(duì)對(duì)，就是照相的那張。

唐僧：（做受傷動(dòng)作）好了！我已經(jīng)揭下來了！

悟空：ok！你快走遠(yuǎn)些！

唐僧后退幾步

悟空：再遠(yuǎn)些……

再后退幾步

悟空：再遠(yuǎn)些……

再后退...悟空：再遠(yuǎn)些……

唐僧：靠！再遠(yuǎn)就到印度啦~~~~~~~~~~~~

悟空：俺出來啦！

孫悟空做起立動(dòng)作，并走到唐僧面前！

唐僧：嗯？山都沒有倒，你怎么就出來了？

悟空：你從山洞里往外爬還要把山弄倒？

唐僧：你是爬出來的？那封條？

悟空：走走形式嘛……其實(shí)封條早就過了保質(zhì)期了，又沒有人來更換，售后服務(wù)真~~是差勁！我們走吧？

唐僧：你這一身上下一絲不掛的，不好吧？

悟空：我有毛?。?/p>

唐僧：有毛了不起??？我要不是當(dāng)了和尚，比你毛還多呢！來，戴上這個(gè)。