第一篇：六下古詩復(fù)習(xí)教案

小學(xué)畢業(yè)班語文古詩復(fù)習(xí)課設(shè)計

漫 步 古 詩 園

小學(xué)語文復(fù)習(xí)是以鞏固學(xué)生所學(xué)語文知識與基本技能，提高學(xué)生遷移應(yīng)用知識和解決實際問題能力為目的。因此，在設(shè)計本節(jié)復(fù)習(xí)課時，我充分利用六年級下冊的古詩教材，并通過回顧與整理小學(xué)階段所學(xué)過的古詩，使學(xué)生習(xí)有所得，自覺養(yǎng)成自讀自悟古詩，自我復(fù)習(xí)、積累古詩的習(xí)慣，從而提高學(xué)生的復(fù)習(xí)技能和方法水平。我還嚴(yán)格遵循了以下三個復(fù)習(xí)原則：復(fù)習(xí)過程要簡約，復(fù)習(xí)方法要整合，復(fù)習(xí)內(nèi)容要全面。另外，為了避免復(fù)習(xí)課枯燥無味，消除學(xué)生對復(fù)習(xí)課的抵觸心理，改變沉悶局面，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，我在設(shè)計過程中還力求強(qiáng)調(diào)知識性和趣味性，讓學(xué)生在輕松、愉悅的復(fù)習(xí)氛圍中讀詩句、曉詩意、記詩句、用詩句，激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛的古詩文化的熱愛之情，提高學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.利用圖片回憶、聯(lián)系相關(guān)古詩的方法，幫助學(xué)生整合歸類古詩。

2.學(xué)會靈活積累、運(yùn)用古詩，養(yǎng)成自覺閱讀與積累古詩的良好習(xí)慣，并學(xué)以致用。

3.激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛的古詩文化的熱愛之情，提高學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)

1.學(xué)會整合歸類小學(xué)階段所學(xué)過的古詩。

2.吟誦古詩，理解詩意，感受傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力，掌握如何閱讀詩歌，感悟詩情。復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：1.將小學(xué)階段重點(diǎn)古詩進(jìn)行整合歸類。2.制作課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：1.重溫六年級上下冊所學(xué)過的古詩。

課時安排

一課時

復(fù)習(xí)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，古詩歷來是中華民族的文化瑰寶，千百年來傳誦不衰，深受人們喜愛。今天，就讓我們一起漫步古詩園，領(lǐng)略古詩的魅力。（板書課題：漫步古詩園）

二、欣賞圖畫，感受詩篇

我國古代的詩歌一向追求詩情畫意，只要我們留心品味，便會發(fā)現(xiàn)“詩中有畫，畫中有詩”。老師準(zhǔn)備了4幅畫，我們一起來欣賞一下，請看大屏幕！

1、出示圖，（葉紹翁《游園不值》）看到此圖，你想起了哪首詩？

（1）、從這首詞中你感受到了什么？

（2）、這首詞描繪了秀麗的山鄉(xiāng)春景，你還知道哪些寫春景的詩詞？

學(xué)生朗誦。

預(yù)設(shè)：《春雨》《春曉》、《絕句》《江南春》、《春日偶成》、《游園不值》、《宿新市徐公店》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《鳥鳴澗》、《大林寺桃花》、《晚春》、《江畔獨(dú)步尋花》、《惠崇春江晚景》（蘇軾）、（3）、一年四季，季季如畫，你還知道有關(guān)其他季節(jié)的詩詞嗎？

學(xué)生朗誦。

預(yù)設(shè)：夏季：《六月二十七日望湖樓醉書》、《曉出凈慈寺送林子方》、《飲湖上初晴后雨》、《小池》、《如夢令》、《所見》。

秋季：《山行》、《楓橋夜泊》、《峨眉山月歌》、《望洞庭》、《山居秋暝》、《暮江吟》

冬季：《江雪》、《元日》、《梅花》

（4）、每個季節(jié)都有自己獨(dú)特的韻味，大自然的美景、祖國的大好河山令人回味無窮，引得無數(shù)文人墨客揮毫舞墨，你還知道哪些歌頌祖國大好河山的詩詞？（《望廬山瀑布》、《獨(dú)坐敬亭山》、《 憶江南》、《鹿柴》、《望岳》）

過渡：剛才，我們欣賞了第一幅圖，居然由一幅畫聯(lián)想到了這么多有關(guān)聯(lián)的詩詞，同學(xué)們真了不起?。±蠋熣媾宸?！其它三幅圖啊，老師想請同學(xué)們自由選擇按照我們剛才聯(lián)想的方法以小組為單位一起復(fù)習(xí)，并把你們聯(lián)想到的古詩題目寫下來，同時交流一下古詩內(nèi)容。如果有時間也可以一起復(fù)習(xí)幾幅圖哦！

2、學(xué)生按小組復(fù)習(xí)，老師巡視，并參與活動。

3、全班交流。

（1）、出示圖，（《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》背景圖）看到景，你想起了——

A、讓我們一起來吟誦這首詩。從此詩中你感受到了什么？

B、這是一首送別詩，它們有的幽怨有的豪放有的深情，你還知道有哪些？

預(yù)設(shè)：《送元二使安西》《山中送別《別董大》《賦得古原草送別》《贈汪倫》《芙蓉樓送辛漸》《送杜少府之任蜀州》

（2）、出示圖，（《聞官軍收河南河北》書中插圖）看到此圖，你仿佛想起了——

A、從字里行間你感受到了什么？

B、看到祖國統(tǒng)一竟喜極而涕，這是多么濃郁的愛國熱情?。≌娌焕槎鸥Α吧降谝豢煸姟卑?！像杜甫這樣愛國的詩人數(shù)不勝數(shù)，他們也寫下許多杰出的愛國詩篇，你還知道哪些？ 預(yù)設(shè)：《過零丁洋》、《春望》、《秋夜將曉出凈慈寺迎涼有感》、《十月二十四日風(fēng)雨大作》《示

兒》

過渡：陸游不僅是一位愛國詩人還是一位負(fù)責(zé)的父親，還記得他教育小兒子讀書的詩篇嗎？關(guān)于讀書的詩篇還有很多，如——《冬夜讀書示子聿》《觀書有感》

你從這些讀書名詩中懂得了什么？

（3）、出示圖，《石灰吟》插圖，看到此圖，你想起了——

A、從此詩中你讀懂了什么？

B、這一類的詩篇詩人都借一種事物來表達(dá)自己的志向，我們稱它為“托物言志”的寫作手法，那你知道類似的詩篇嗎？

預(yù)設(shè)：《青松》《墨梅》《馬詩》

4、小結(jié)：剛才，我們通過觀賞畫面，回憶古詩，并展開想象，歸類整理出了學(xué)過的描寫四季美景、友情送別、托物言志、熱愛祖國、讀書學(xué)習(xí)等相關(guān)詩句。接下來，我們來探討如何閱讀詩歌。

三、閱讀詩歌，感悟詩情

1.閱讀詩歌，感悟詩情，通?？梢詮囊韵氯矫嫒胧郑?/p>

（了解作者，讀懂題意；借助注釋，讀通詩句；充分想象，領(lǐng)悟詩情；）

舉例：（出示：

雪 梅（盧梅坡）

梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費(fèi)評章。

梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。

【注釋】 ①降（xiáng），服輸。②“騷人”，即詩人；閣，同“擱”，放下。③“平章”，評論。

（1）了解作者，讀懂題意

初讀一首詩，我們首先要看這首詩是誰寫的，詩人的基本情況如何，寫詩的時代背景又是什么，然后再讀懂詩題。

出示：【作家卡片】盧梅坡：屬于花鳥詩人，擅長寫植物，喜歡詠花，極其喜歡梅花,其詩中從不感慨國家大事與黎民疾苦，以揭示事理為主。讀讀詩題，你覺得這首詩寫的是什么內(nèi)容？

（2）借助注釋，讀通詩句

閱讀古詩，一定要借助注釋，因為古詩詞中的許多字音、詞義在今天發(fā)生了很大的變化，如果按現(xiàn)在的讀音、意思去理解必然會出錯，因此，閱讀時要做個有心人，借助注釋，讀通詩句。

指名讀古詩《雪梅》：結(jié)合注釋說說詩句的意思。

（3）充分想象，領(lǐng)悟詩情。

我們基本讀通詩句之后，還應(yīng)能展開想象的翅膀，使詩中描繪的形象在頭腦中形成一幅

色彩鮮明，可觸可感的圖畫。

出示：《雪梅》（配圖）在你的頭腦中展現(xiàn)的是一幅怎樣的景象？誰來描述一下？

師：古今不少詩人往往把雪、梅并寫。雪因梅，透露出春的信息，梅因雪更顯出高尚的品格。如毛澤東《卜算子·詠梅》中就曾寫道（引背）雪、梅都成了報春的使者、冬去春來的象征。這首詩運(yùn)用了對比的寫法，巧妙地突出二者的長處與不足：梅不如雪白，雪沒有梅香，作者用梅和雪 爭春的現(xiàn)象，來告誡人們：告誡我們?nèi)烁饔兴L，也各有所短，要有自知之明。取人之長，補(bǔ)己之短，才是真理。其實這首詩也是屬于托物言志一類的詩。

齊讀古詩，自由背背。

5、小結(jié)：剛才我們從了解作者，讀懂題意；借助注釋，讀通詩句；充分想象，領(lǐng)悟詩情這3方面來閱讀古詩，準(zhǔn)確地感受古詩《雪梅》所表達(dá)的情感，領(lǐng)悟詩的意境。

下面我們來實戰(zhàn)演練一下：

我們還以托物言志的詩為例（出示）：《墨梅》、《石灰吟》《竹石》、練習(xí)比較詩的異同：

（1）從作者來看，《墨梅》的作者是____代______；《竹石》的作者是____代______；《石灰吟》的作者是____代______；三首詩都是采用了_______的手法。

（2）從內(nèi)容上看，《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》分別寫了_______、_______、__________三種事物，分別寫了它們的____、_______、_______特點(diǎn)。

（3）從表達(dá)的志向來看：《墨梅》表達(dá)了_________；《竹石》表現(xiàn)了__________；《石灰吟》表現(xiàn)了____________。

（4）從修辭手法來看：不同的是_______和______運(yùn)用了__擬人___修辭手法，_______和______運(yùn)用了___雙關(guān)____的手法。

五、交流收獲，總結(jié)提升

總結(jié)：今天的復(fù)習(xí)課，同學(xué)們表現(xiàn)非常積極，不但復(fù)習(xí)了學(xué)過的內(nèi)容，還領(lǐng)悟了不少的復(fù)習(xí)方法。但小學(xué)階段所學(xué)的古詩，只不過是古詩園的一角，要想對古詩有更多的了解，我們還需要花費(fèi)更多的時間和更大的功夫。我相信，只要同學(xué)們一起努力，一定能大有收獲。

六、布置作業(yè)

1.繼續(xù)漫步古詩園，豐富古詩積累，以各種形式加以整理歸類。

2、“熟讀唐詩三百首，不會吟來也會偷。”如果我們在說話、習(xí)作時能恰當(dāng)運(yùn)用，可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。請看下列情境，你想到了哪些詩句？（作業(yè)紙）

（1）情景一：小學(xué)畢業(yè)在即，同窗好友就要分離，在寫給你好友的同學(xué)錄上，你會寫下哪些詩句呢？在這里我們自然還會想到一些送別詩：（出示：送別詩填空）海內(nèi)存知己；勸君

更盡一杯酒；孤帆遠(yuǎn)影碧空盡；桃花潭水深千尺；莫愁前路無知己。

還可以寫下激勵性的詩句（課件出示）百川東到海，何時復(fù)西歸；海內(nèi)存知己，天涯若比鄰 ；欲窮千里目，更上一層樓 ；世上無難事，只怕有心人；會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山??；春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來；

情境二：搜狐網(wǎng)站2003年3月21日消息：在美對伊戰(zhàn)中，美國為在伊解除作戰(zhàn)士兵的思鄉(xiāng)之苦，在軍營中配備了先進(jìn)的通訊設(shè)施，士兵可通過電子郵件與千里之外的親人互通訊息。一位美軍家屬在受到采訪時說，沒有什么能比收到來自前線作戰(zhàn)親人平安的消息更珍貴的了。由這則消息你可以聯(lián)想到了哪句詩句？

情境三：中秋佳節(jié)，遠(yuǎn)在美國留學(xué)的小王無法回國和家人團(tuán)聚，只能通過賀卡祝家人身體健康，生活平安，請你替小王在他的賀卡上寫一句詩，來表達(dá)他對家人的美好祝愿：

情境四：暑假期間，李明到南岳旅游，當(dāng)他爬上衡山祝融峰頂時，面對眼前美景，一句詩從他的口中脫口而出，你猜會是哪一句？

（2）在日常說話、習(xí)作中，你們巧妙地運(yùn)用過哪些詩句？（指名交流）這是同學(xué)們在《老師我想對您說》小作中的一些作文片斷，例一：深秋，火紅的楓葉，時而像打著秋千，飄飄悠悠悠；時而像降落傘，搖搖欲墜；時而像一群燕子，自由飛翔??多么富有詩情畫意呀！地面上像是鋪上一條無比寬大的紅毯子。望著這景象，我不由地吟誦起龔自珍的詩句：“，”。這落葉雖不是春天的“落紅”，卻具有“落紅”的獻(xiàn)身精神，不正像我們的老師嗎？

例二：、老師，你可記得我──一個令您付出無數(shù)心血與汗水的“小淘氣”。您那眼角的皺紋，有一條是為我而生，您那頭上的銀發(fā)，有一絲為我而白。“，”，這詩句不是贊頌?zāi)紵约?，照亮別人的奉獻(xiàn)精神，還能贊頌誰呢？

例三：春雨，古今中外多少人贊美你。“，”這是大詩人杜甫描述你來到人間的佳句。你來了，如煙似粉，悄無聲息，垂柳在你的撫慰下吐出新芽，竹子在你的滋潤下拔節(jié)，禾苗在您的沐浴下盈盈閃光，你不就像我們的老師嗎？我們在您的滋潤下茁壯成長??

3、.閱讀古詩完成練習(xí)：（作業(yè)紙）

菊 花（元 稹）

秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。

不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。

1.第一句“繞”字寫出菊花

2、“似陶家”的陶家，指的是哪一位愛菊的詩人的家？他《飲酒》中的愛菊名句是什么？這里將植菊的地方比作“陶家”，表明了什么？

3．默寫陳毅的《秋菊》，風(fēng)霜重重惡；，？詩中的秋菊具有的品格

4、結(jié)合陳毅的《秋菊》再讀讀古詩想想詩人為什么如此著迷地偏愛菊花呢？

附板書設(shè)計

漫步古詩園

觀圖―――憶詩―――曉詩―――歸類

四季美景

友情送別

托物言志

熱愛祖國

讀書學(xué)習(xí)

讀詩方法：

1、了解作者，讀懂題意；

2、借助注釋，讀通詩句；

3、充分想象，領(lǐng)悟詩情；

第二篇：六下古詩復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案

小學(xué)畢業(yè)班語文古詩復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案

---------------漫 步 古 詩 園

復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.利用圖片回憶、聯(lián)系相關(guān)古詩的方法，幫助學(xué)生整合歸類古詩。

2.學(xué)會靈活積累、運(yùn)用古詩，養(yǎng)成自覺閱讀與積累古詩的良好習(xí)慣，并學(xué)以致用。3.激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛的古詩文化的熱愛之情，提高學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。古詩歷來是中華民族的文化瑰寶，千百年來傳誦不衰，深受人們喜愛。今天，就讓我們一起漫步古詩園，領(lǐng)略古詩的魅力。（板書課題：漫步古詩園）

一、欣賞圖畫，感受詩篇

1、看到此圖，你想起了哪首詩？（1）、從這首詩中你感受到了什么？

（2）、這首詩描繪了秀麗的山鄉(xiāng)春景，在描寫祖國大好河山的詩詞中你還知道哪些寫四季的詩詞？小組合作完成

描寫春：

描寫夏： 描寫秋：

描寫冬：

2、、出示圖，看到景，你想起了——

送別詩：

3、看到此圖，你仿佛想起了—— A、從字里行間你感受到了什么？

B、看到祖國統(tǒng)一竟喜極而涕，這是多么濃郁的愛國熱情??！真不愧為杜甫“生平第一快詩”??！像杜甫這樣愛國的詩人數(shù)不勝數(shù)，他們也寫下許多杰出的愛國詩篇，你還知道哪些？ 愛國詩篇

陸游不僅是一位愛國詩人還是一位負(fù)責(zé)的父親，還記得他教育小兒子讀書的詩篇嗎？關(guān)于讀書的詩篇還有很多，如—— 《冬夜讀書示子聿》《觀書有感》

4、《石灰吟》插圖，看到此圖，你想起了——

托物言志的詩： 還有哲理詩

哲理詩：

自主發(fā)現(xiàn)：

二、閱讀詩歌，感悟詩情（了解作者，讀懂題意；借助注釋，讀通詩句；充分想象，領(lǐng)悟詩情；）

雪 梅（盧梅坡）

梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費(fèi)平章。

梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。

【注釋】 ①降（xiáng），服輸。②“騷人”，即詩人；閣，同“擱”，放下。③“平章”，評論。

（1）了解作者，讀懂題意

盧梅坡：屬于花鳥詩人，擅長寫植物，喜歡詠花，極其喜歡梅花,其詩中從不感慨國家大事與黎民疾苦，以揭示事理為主。讀讀詩題，你覺得這首詩寫的是什么內(nèi)容？（2）借助注釋，讀通詩句。（3）充分想象，領(lǐng)悟詩情。

2、小結(jié)：剛才我們從了解作者，讀懂題意；借助注釋，讀通詩句；充分想象，領(lǐng)悟詩情這3方面來閱讀古詩，準(zhǔn)確地感受古詩《雪梅》所表達(dá)的情感，領(lǐng)悟詩的意境。

我們還以托物言志的詩為例（出示）：《墨梅》、《石灰吟》《竹石》、3、練習(xí)比較詩的異同：

（1）從作者來看，《墨梅》的作者是____代______；《竹石》的作者是____代______；《石灰吟》的作者是____代______；三首詩都是采用了_______的手法。

（2）從內(nèi)容上看，《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》分別寫了_______、_______、__________三種事物，分別寫了它們的__ _、_______、_______特點(diǎn)。

（3）從表達(dá)的志向來看：《墨梅》表達(dá)了_________；《竹石》表現(xiàn)了__________；《石灰吟》表現(xiàn)了____________。

（4）從修辭手法來看：不同的是_______和______運(yùn)用了__擬人___修辭手法，_______和______運(yùn)用了___雙關(guān)____的手法。

三、學(xué)以致用：

（1）、在期末寫評語時，老師會用 “ ” 祝你來年學(xué)習(xí)進(jìn)步。

（2）、小明是個愛讀書的孩子，他認(rèn)為書讀的越多越好，正如杜甫所言?！钡艺J(rèn)為，還要照朱熹說的做“?！辈拍芨惺艿疥懹卧凇抖棺x書示子聿》中寫“?！眱删湓姷囊馑?。

（3）、有時候，有些人對自己所處的環(huán)境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，這就是人們常說的：“當(dāng)局者迷，旁觀者清。” 代詩人蘇軾在《題西嶺壁》中的詩句“，”說明的就是這個樸素的道理。

第三篇：六下復(fù)習(xí)教案

復(fù)習(xí)備課

第一課時

一 生字詞掌握

zī yuán

ēn cì

kū jié yáo wàng kuàng wù jié zhì jīng yíng

làn yòng wēi xié shè xiǎng yí mín mù dǔ shèng jié ùn mǎ

xióng yīng pò suì zhǐ wàng chán chán

huí dàng shàn dài sōng zhī bǎo guì zī yǎng yīng ér

juàn liàn zàng lǐ bēi jù zhì lǐ dàng yàng lǐng wù zhǔ chí

guī sù yǔ diào hé ǎi kě qīn yí xiè qiān lǐ

fēn zhì tà lái tāo tāo bù jué shēng mìng chuí wēi shìwài táo yuán

cóng tiān ér jiàng shǎn shǎn fā guāng

fēng yǔ tóng zhōu

二 四字詞語掌握

（）（）可親

群星（）（）

不加（）（）

（）（）不絕

（）（）千里

震耳（）（）

紛至（）（）

從天（）（）流連（）（）

毫無（）（）

（）（）而來

（）（）而去（）（）一息

（）（）不息

風(fēng)雨（）（）

日月（）（）生命（）（）

世外（）（）

閃閃（）（）

（）（）而漁

第二課時

課文語言積累運(yùn)用

1.《只有一個地球》課文中運(yùn)用說明方法的句子: 打比方:?在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟.?

列數(shù)字:?……同茫茫宇宙相比,地球是渺小的.它是一個半徑只有六千三百多千米的星球.?

作比較:?科學(xué)家已經(jīng)證明,至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi),沒有適合人類居住的第二個星球.?

2、我們深知:大地不屬于人類,而人類是屬于大地的.日積月累: 默寫第四組日積月累?環(huán)保宣傳標(biāo)語?,并從課外再寫三句 課外：

四、重點(diǎn)段落背誦默寫

1.每一處（）,每一片（）,每一座（）,每一條

（）,每一根（）,每一只（）,還有那（）,藍(lán)天上的白云,在我們這個民族的（）和（）中,都是（）的.2.溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是（）,也是（）.那清澈湖水中的每一個倒影,反映了（）;那（）的流水聲,回蕩著我們

（）.河水為我們（）,滋潤我們的（）,養(yǎng)育我們的（）.河水（）我們的木舟,木舟在（）的河水上穿行,木舟上（）.3.印第安人喜愛（）的氣息,喜愛它（）的聲音,喜愛（）的松脂的（）.4.（）與它（）是一體的,清風(fēng)給了（）, 也送走了（）.五、課文知識點(diǎn)掌握

由所學(xué)課文想開去: 1.《只有一個地球》課文學(xué)習(xí)中我們知道了如果不顧后果的濫用化學(xué)品,可再生資源不但不能再生,還會造成一系列生態(tài)災(zāi)難.聯(lián)系到生活中,這些生態(tài)災(zāi)難就發(fā)生在我們周圍:水土流失,洪水泛濫,土地沙化……

2.《大瀑布的葬禮》想到我們目前一些面臨枯竭的瀑布,想到該如何去保護(hù)它們.3.《青山不老》想到自己能為環(huán)境保護(hù)做點(diǎn)什么力所能及的事情:節(jié)約每一張紙,不使用白色塑料袋,不亂扔廢舊電池,栽種小樹苗……

4.《這片土地是神圣的》由?大地不屬于人類,而人類是屬于大地的?聯(lián)系生活來談? 第三課時

一、生字詞掌握

shū shì gē bǎn bào yuàn qīng tīng miǎn qiǎng xiān qǐ kuí wǔ sī pò

yán sù yōu lǜ dǎo méi zhuāng zhòng yí shì bào qiàn zhuī wèn gē shě

liū zǒu shén shèng huāng táng shēng wàng yōu yōu jiè yì kuān hòu jié lì

máng rán cán jí shòu xuē zhāng huáng tài rán qiáng zhì quàn zǔ zháo mí

jiāo huáng rú yuàn nài xīn xiū lǐ xīn jīng ròu tiào zì zuò zì shòu zì yán zì yǔ féng féng bǔ bǔ dà chī yì jīng liú lián wàng fǎn shēn wú fēn wén liū zhī dà jí

shí zhǐ lián xīn nù mù yuán zhēng xìng gāo cǎi liè 二 四字詞語掌握

寒風(fēng)()()

洶涌()()

波濤()()

自()自()

心驚()()()()不安

自()自()

流連()()

刻骨()()

怒目()()()手()腳

興高()()()()大吉

十指()()()()分文

第四課時

三、課文語言積累運(yùn)用

1.《窮人》:?地掃得干干凈凈,爐子里的火還沒有熄,食具在擱板上閃閃發(fā)亮.?(側(cè)面烘托桑娜對家人的熱愛)?她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得飛這樣做不可.?(表明桑娜非常善良,寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質(zhì).)2.《唯一的聽眾》:?林子里靜極了.沙沙的足音,聽起來像一曲悠悠的小令.?(表明?我?第一次到林中拉琴時那種興奮的心情,暗示?我?對拉琴充滿信心.)日積月累:傳統(tǒng)美德名言警句

1、《老子》

2、《莊子》

3、《論語》

4、《禮記》

5、《袁氏世范》

課外補(bǔ)充: 父母之所愛亦愛之，父母之所敬亦敬之?！鬃?孝子之養(yǎng)也，樂其心，不違其志。——《禮記》 孝子之至，莫大乎尊親?！献?/p>

四、重點(diǎn)段落背誦默寫(無)五、課文知識點(diǎn)掌握

1.《窮人》出自(俄)國著名作家(列夫?托爾斯泰)的短篇小說.本課的思想內(nèi)容有兩個重點(diǎn):(1)

表現(xiàn)沙俄時代窮人的窮困和悲慘(2)贊頌富于同情,熱心助人的美德.課文在寫作上,通過(環(huán)境),(心理)和(對話)的描寫,刻畫了栩栩如生的人物形象.課文多處運(yùn)用省略號,主要作用有(1)表現(xiàn)心理活動的時斷時續(xù)(2)表示省略遞增的次數(shù)

(3)表示語意的跳躍(4)表示說話結(jié)巴,欲言又止.他還有其他的作品:《童年》、《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜?卡列尼娜》、《復(fù)活》

2.《唯一的聽眾》課文有兩條線索:一條是?我?的心理,行動的變化;一條是老婦人的語言變化.3.《綠山墻的安妮》創(chuàng)作于1904年,作者是(加拿大)作家(蒙格瑪麗),還寫了另外六部小說《少女安妮》、《女大學(xué)生安妮》、《風(fēng)吹楊柳的安妮》、《夢中小屋的安妮》、《溫馨壁爐山莊的安妮》、《彩虹幽谷》.六、課標(biāo)古詩

1.《元日》----()一歲除,春風(fēng)送暖().千門萬戶(),().2.《泊船瓜舟》----京口瓜舟一水澗,().春風(fēng)又綠江南岸,()? 3.《書湖陰先生壁》----(),花木成畦手自栽.一水護(hù)田將綠繞,().4.《六月二十七日望湖樓醉書》------(),白雨跳珠亂入船.卷地風(fēng)來忽吹散,().5.《飲湖上初晴后雨》-----()晴方好,()雨亦奇.欲把西湖比西子,().6.《惠崇春江晚景》----竹外桃花三兩枝,().(),正是河豚欲上時.7.《題西林壁》-----(),遠(yuǎn)近高低各不同.(),只緣身在此山中.8.《夏日絕句》-----生當(dāng)作人杰,().(),不肯過江東.第五課時

一 生字詞掌握

shè jì shī gōng zǔ náo jié chū xiū zhù kòng zhì hōng dòng jiān jù

()()()()()()()()chǎn píng miǎn lì ní jiāng zhēn zhì bìmiǎn méng lóng chà dào

è liè

()()()()()()()()yìin yòng qiáng liè qī liáng fǔ yǎng chún jié chén mèn kān cè tiáo jié fù sū

()()()()()()()()()rè liè gāng jìng lǐng lüè xiān qū mí liàn zhuāng diǎn jīng tàn sīcháo qǐ fú

()()()()()()()()xuán yá qiào bì kuáng fēng nù háo rě rén jī xiào qǐn bù ān xí kě jiàn yì bān

()()()()()bǎi zhé bù huí shuǐ luò shí chū bō tāo qǐ fú bìkōng rú xǐ

()()()()二 四字詞語掌握

()()峭壁

狂風(fēng)()()

攀山()()()()譏笑()()灰天()()安席

可見()()

水()石()()()不回()()起伏

碧空()()三 課文語言積累運(yùn)用 日積月累:愛國名言

1、我們愛我們的民族,.(周恩來)

2、我是中國人民的兒子,.(鄧小平)

3、唯有

是值得寶貴的,唯有 ,.(魯迅)

4、我愛我的祖國, ,離開了她, ,我就 ,(把金)

5、補(bǔ)充愛國格言: 愛國主義就是千百年來鞏固起來的對自己祖國的一種深厚的感情?！袑?/p>

常思奮不顧身，而殉國家之急?！?司馬遷 錦繡河山收拾好，萬民盡作主人翁?！?朱德 愛國古詩詞: 杜甫《春望》：?國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。? 李清照《夏日絕句》：?生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。? 陸游《示兒》：?死去原知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。?

第六課時

四 重點(diǎn)段落背誦默寫

詹天佑 ,也 ,毅然接受了任務(wù),.哪里 , 哪 里 ,哪里 ,哪里 ,都要經(jīng)過勘測,.詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說:?我們的工作首先 ,不能.‘

’‘

’這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口.?他親自帶著學(xué)生和工人, , , 在峭壁上、.塞外常常 , ,.不管,詹天佑始終堅持在野外工作.白天,他 ,;晚上,他就、.為了尋找一條合適的線路,他常常.遇到困難,他總是想: ,;否則, , 還會.五 課文知識點(diǎn)掌握

1、本單元學(xué)過的課文中,哪些人,哪些事打動了你?說說理由!《詹 天佑》:我被愛國工程師詹天佑修筑京張鐵路的事所打動.在當(dāng)時惡劣的社會環(huán)境下,詹天佑臨危受命,面對帝國主義者的狂妄自大和對中國人民的極端藐視,為了 維護(hù)祖國的尊嚴(yán),他戰(zhàn)勝一切艱難險阻,創(chuàng)造性的開鑿隧道,設(shè)計?人?字形線路,在強(qiáng)烈的愛國精神與科學(xué)態(tài)度,以及創(chuàng)造才能,提前兩年完成鐵路竣工.長了中 國人民的志氣,滅了帝國主義的威風(fēng).《懷念母親》:我被作者在自己親身母親離去時,內(nèi)心承受巨大痛苦時的情節(jié)所打動.作者從小就離開母親,很少回 來,沒有很好的幫助母親分擔(dān)生活的壓力,母親臨終之前都沒能看到自己日夜想念的兒子一眼,她帶著遺憾與不舍離開這個世界,這使作者內(nèi)心是多么痛苦,唯有關(guān) 于母親的記憶成了作者心靈深處的慰藉.2、歌頌祖國的詩文: 《歸根》、《江山如畫》;歌頌祖國的歌曲: 《歌唱祖國》《祖國你好》

近年來祖國或家鄉(xiāng)發(fā)生的變化:

你知道多少祖國建設(shè)的新成就:新農(nóng)村建設(shè),鐵路建設(shè),經(jīng)濟(jì)發(fā)展

祖國版圖上的世界之最:世界最長的古代防御工事——()

世界最高的咸水湖——()

世界最高的山峰——()

世界最低的盆地——()

3、本單元我們接觸了季羨林老先生的作品《

》,你還學(xué)過他的哪些作品?

4、演講稿的特點(diǎn) 針對性)、(可講性)、(鼓動性).六 課標(biāo)古詩

1、()萬事空,()九州同.王師北定中原日,().——《示兒》.宋.陸游

2、三萬里河?xùn)|入海，（）。（）胡塵里。（）又一年?！肚镆箤猿龌h門迎涼有感》.宋.陸游

3、（）夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。（），（）?！端臅r田園雜興》.宋.范大成

4、（）杏子肥，（）菜花稀。（）無人過，（）?！端臅r田園雜興》.宋.范大成

5、泉眼無聲惜細(xì)流，（）。（），早有蜻蜓立上頭?！缎〕亍?唐.楊萬里

6、（）六月中，（）四時同。（），映日荷花別樣紅?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健?唐.楊萬里

7、(),無邊光景一時新.(),萬紫千紅總是春.——《春日》.宋.朱熹

8、山外青山樓外樓,().(),直把杭州作汴州.——《題林安邸》.宋.林升

第七課時

一 生字詞掌握

yín sòng

chàng hè

pù bù

tǐng bá

shēn qū qīng shuǎng dǒu qiào

qiào lì

（）（）（）（）（）（）（）（）

jīng zhì

yùn hán

xiá kè

jìng mì

ào mì

zhuī suí

xiǎo xiàng hōng kǎo（）（）（）（）（）（）（）（）

yīn yùn

tàn suǒ

yǎn zòu

qín miǎn

áo yóu

qīn wěn

shén qí

yōu yǎ

（）（）（）（）（）（）（）（）

huān yuè

qīng cuì

níng jù

biàn rèn

qīng xīn

dé gāo wàng zhòng（）（）（）（）（）（）

bù jū yì gé yì wèi shēn cháng bié yǒu shēn yì jīn jīn lè dào

páng rán dà wù

（）（）（）（）（）xíng sè cōng cōng zuǒ chōng yòu zhuàng nián guò huā jiǎ

qí miào wú bǐ

（）（）（）（）二 四字詞語掌握

歲月（）（）

波光（）（）

（）（）樂道

別有（）（）（）（）攘攘

（）（）深長

花色（）（）

駐足（）（）（）（）大物

（）（）匆匆

望而（）（）

千峰（）（）

綿亙（）（）

隨心（）（）

（）（）一格

旁逸（窈窕（真

左（年過（）()（）右()（）))

（）（）直跳

（）（）歸)

奇妙（）（）

德高（）（）

第八課時

三 課文語言積累運(yùn)用

1.不坐車,不邀游伴,也不帶什么禮物,就帶著滿懷的好心情,踏一條幽徑,獨(dú)自去訪問我的朋友.(用上?不……不……也不……就……?寫一句話)2.一帆一槳一漁舟,一位漁翁一釣鉤.一俯一仰一場笑,一江明月一江秋.能仿造一字詩也來寫寫嗎? 日積月累:關(guān)于描寫大自然的詩句

1.落紅不是無情物 ,.(龔自珍)---《己亥雜詩》

2., 每于寒盡覺春生.(張維屏)---《新雷》 3.今夜偏知春氣暖 ,.(劉方平)---《月夜》

4.此夜曲中聞?wù)哿?.(李白)---《秋夜洛城聞笛》

5., 不知云與我俱東.(陳與義)---《襄邑道中》

6.不是花中偏愛菊,.(元稹)---《菊花》 四 重點(diǎn)段落背誦默寫

1.那座古橋,是我要拜訪的第一個老朋友.啊,老橋,你如

,在澗水上

? 你把多少人馬

, ,你

,俯身凝望著那水中的、、.歲月悠悠, , ,唯有你依然如舊.2.走進(jìn)這片樹林,鳥兒

,露珠與我.每一棵樹都是我的知己,它們迎面

,每一棵樹都在望著我.我靠在一棵樹上,靜靜地,.我腳下

,深深扎進(jìn)

;頭發(fā)

,胳膊

,血液 ,在年輪里、.3.撿起一朵落花,捧在手中,我嗅到了

;拾一片落葉, 細(xì)數(shù)

,我看到了它蘊(yùn)含的 ,在它們走向泥土的途中,我加入了這的儀式;捧起一塊石頭,輕輕敲擊,我聽見

,聽見

..4.忽然,雷陣雨來了,像有

在天上吼叫,又像有

在云頭吟詠.滿世界都是雨,頭頂?shù)膸r石像

.我站立之處成了看雨的好地方,誰能說

? 5.大街小巷里,的小圓蟲 , 披著

的彩衣.在這些的黑甲蟲中間,它們好像

,逗得多少蟲子

.五 課文知識點(diǎn)掌握 1.《山中訪友》采用(比喻),(擬人),(排比),(想象)來表達(dá)情感.2.《*山雨》通過(聯(lián)想)和(想象)來表達(dá)獨(dú)特的感受.運(yùn)用(比喻),(擬人)的修辭手法.3.《草蟲的村落》運(yùn)用(比喻),(擬人)的修辭手法.4.《索溪峪的?野?》運(yùn)用(想象)和(聯(lián)想)來表達(dá)獨(dú)特感受.六 課標(biāo)古詩

1.《己亥雜詩》九州生氣恃風(fēng)雷,., 不拘一格降人才.2.《村居》

草長鶯飛二月天,.兒童散學(xué)歸來早,.3.《所見》

牧童騎黃牛,., 忽然閉口立.4.《竹石》

咬定青山不放松, , 任爾東西南北風(fēng).5.《石灰吟》

千錘萬鑿出深山,粉骨碎身渾不怕,6.《墨梅》

我家洗硯池頭樹, 不要人夸顏色好,7.《鄉(xiāng)村四月》 綠遍山原白滿川,鄉(xiāng)村四月閑人少,8.《游園不值》

春色滿園關(guān)不住 ,...小扣柴扉久不開......,

第四篇：古詩復(fù)習(xí)教案范文

初稿：

小學(xué)六年級語文古詩詞復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計

主備人：黃 麗

復(fù)習(xí)理念：在設(shè)計本節(jié)復(fù)習(xí)課時，我充分利用六年級下冊的古詩教材，并通過回顧與整理小學(xué)階段所學(xué)過的古詩，使學(xué)生習(xí)有所得，自覺養(yǎng)成自讀自悟古詩，自我復(fù)習(xí)、積累古詩的習(xí)慣，從而提高學(xué)生的復(fù)習(xí)技能和方法水平。為了避免復(fù)習(xí)課枯燥無味，消除學(xué)生對復(fù)習(xí)課的抵觸心理，改變沉悶局面，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，我在設(shè)計過程中還力求強(qiáng)調(diào)知識性和趣味性，使學(xué)生在輕松、愉悅的復(fù)習(xí)氛圍中知詩人、讀詩句、曉詩意、悟詩境、記詩句、用詩句，激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛的古詩文化的熱愛，提高學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1.交流記憶古詩的方法，幫助學(xué)生整合歸類古詩。2.重溫讀詩句、曉詩意、悟詩境的方法，并學(xué)以致用。

3.學(xué)會靈活積累、運(yùn)用古詩，養(yǎng)成自覺閱讀與積累古詩的良好習(xí)慣。

4.激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛的古詩文化的熱愛之情，提高學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)

1.學(xué)會整合歸類小學(xué)階段所學(xué)過的古詩。

2.吟誦古詩，想象意境，理解詩意，感受傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力。復(fù)習(xí)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，古詩歷來是中華民族的文化瑰寶，千百年來傳誦不衰，深受人們喜愛。今天，就讓我們一起漫步古詩園，領(lǐng)略古詩的魅力。（板書課題：漫步古詩園）【設(shè)計意圖：開門見山，直接導(dǎo)入，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)直接明確本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容，以此誘發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)欲望，使學(xué)生很快地進(jìn)入復(fù)習(xí)的狀態(tài)?！?/p>

二、交流方法，靈活積累

1.過渡：我們小學(xué)階段學(xué)過的古詩不計其數(shù)，猶如一個繁花似錦的百花園，如何又準(zhǔn)又快地記憶所有的古詩呢？相信同學(xué)們一定有自己的絕招，誰愿意把你的絕招說出來與大家共同分享？（板書：記憶古詩的方法）

2.學(xué)生交流記憶古詩的方法，師隨機(jī)板書：歸類列表法、熟讀成誦法、古詩吟唱法、理解記憶法等。3.重點(diǎn)交流歸類列表法。

（1）回顧古詩分類的依據(jù)。（可以按詩人分，可以按內(nèi)容分，可以按題材分，也可以按朝代分等。）

（2）以小組合作的方式，根據(jù)詩人和朝代對古詩進(jìn)行歸類。

（3）小組匯報交流，展示成果。教師作適當(dāng)補(bǔ)充，并出示課件。（表格內(nèi)容略）朝代

詩人

所寫的詩篇

（4）組織學(xué)生根據(jù)題材對古詩進(jìn)行歸類。（提示學(xué)生可參考六年級下冊的回顧?拓展二和《古詩詞背誦》板塊。）

4.根據(jù)板書鼓勵同學(xué)們課后用自己喜歡的記憶方法把小學(xué)階段積累的所有古詩進(jìn)行整理、歸類。

【設(shè)計意圖：組織學(xué)生交流記憶古詩的方法，有效地進(jìn)行了資源共享，使學(xué)生從中“得之以漁”，并學(xué)以致用。整個環(huán)節(jié)，教師只是充當(dāng)了活動參與者的角色，把課堂的教學(xué)時間和空間還給了學(xué)生，使學(xué)生復(fù)習(xí)興趣濃厚，復(fù)習(xí)氛圍活躍，收到了事半功倍的復(fù)習(xí)效果?！?/p>

三、重溫學(xué)法，品讀古詩

1.指名背誦唐代詩人杜甫寫的《江畔獨(dú)步尋花》。2.出示詩內(nèi)容。

3.回顧五言詩和七言詩的誦讀方法。4.指名朗讀《江畔獨(dú)步尋花》，隨機(jī)點(diǎn)評。

5.回憶交流理解詩意，感悟詩境的方法。師板書：曉詩意、悟詩境的方法：結(jié)合注釋，讀中理解，聯(lián)系插圖，發(fā)揮想象等。

6.出示《江畔獨(dú)步尋花》詩意圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面，通過想象來感悟詩境，理解詩意。

7.入情入境地誦讀《江畔獨(dú)步尋花》。

8.鞏固練習(xí)：根據(jù)出示的詩意圖，背出相應(yīng)的古詩，并感悟其詩境，理解其詩意。9.總結(jié)學(xué)法。

【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，為了讓學(xué)生重溫讀詩句、曉詩意、悟詩境的方法，我以六年級下冊《古詩詞版塊》中杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》為例，引導(dǎo)學(xué)生回憶交流，并加以點(diǎn)撥小結(jié)。最后通過練習(xí)，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，從而提高復(fù)習(xí)技能。】

四、快樂闖關(guān)，加深記憶

1.過渡：為了加深同學(xué)們對古詩的記憶，老師還準(zhǔn)備了系列闖關(guān)練習(xí)，希望同學(xué)們在闖關(guān)過程中能大顯身手。預(yù)祝你們闖關(guān)成功！2.出示課件。第一關(guān)：吟詩對對。

（1）鄉(xiāng)村四月閑人少，______________________。（2）______________________，霜葉紅于二月花。（3）桃花潭水深千尺，______________________。（4）______________________，潭面無風(fēng)鏡未磨。（5）兩岸青山相對出，______________________。（6）家家乞巧望秋月，______________________。（7）孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，______________________。（8）______________________，笛弄晚風(fēng)三四聲。第二關(guān)：詩獻(xiàn)四季。

把自己最喜歡的古詩獻(xiàn)給最喜歡的季節(jié)。第三關(guān)：百家爭鳴。思念家鄉(xiāng)時，我們吟—— 感謝母愛時，我們吟—— 依依惜別時，我們吟—— 贊美柳樹時，我們吟—— 喜迎春節(jié)時，我們吟—— 觀賞瀑布時，我們吟——

第四關(guān)：金睛火眼：利用你們的金睛火眼，猜詩主，說出處，看誰最厲害?。?）小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上頭。（）《

》（2）日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。（）《

》（3）不識廬山真面目，只緣身在此山中。（）《

》（4）等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。（）《

》（5）勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。（）《

》（6）千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。（）《

》 3.師小結(jié)：通過闖關(guān)練習(xí)，老師感受到了大家對古詩的熱愛，也看出同學(xué)們已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的詩句。恭喜你們，你們都順利過關(guān)了！

【設(shè)計意圖：采用形式多樣的闖關(guān)練習(xí)，使枯燥無味的復(fù)習(xí)課變得饒有趣味，不但調(diào)動了學(xué)生復(fù)習(xí)古詩的熱情，為學(xué)生提供了一個充分表現(xiàn)自我、張揚(yáng)個性的舞臺，又打開了學(xué)生的記憶大門，使一首首短小精悍的古詩再次呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生從中受益匪淺，學(xué)有所獲?！?/p>

五、遷移運(yùn)用，促進(jìn)提高

1.過渡：“熟讀唐詩三百首，不會吟來也會偷?！比绻覀冊谡f話、習(xí)作時能恰當(dāng)運(yùn)用，可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。請看下列情境，你想到了哪些詩句？ 2.出示情境題，指名回答。

（1）一位慈母在子女外出前，借著油燈的微光為子女縫補(bǔ)衣服，此情景真可謂是：“______________________?！?/p>

（2）爸爸刮胡子，過兩天又長出來。小明幽默地說：“_______________?！保?）湖邊，那株豐姿的柳樹亭亭玉立，纖細(xì)的嫩葉泛著點(diǎn)點(diǎn)綠光，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就好像一樹綠色的寶石，柳枝也不遜色，低眉順眼，柔柔軟軟、纏纏綿綿，似風(fēng)姿綽約的美人。讓人情不自禁想起：“___________________?！?/p>

（4）中秋佳節(jié)，手捧著香甜的月餅，凝神眺望著皎潔的月亮，情不自禁地想起了遠(yuǎn)在大連的表弟，心里默默祈禱著：“______________________?！保?）小英雄被敵人抓住了，敵人對他說：“只要你肯說出八路軍在哪，我就放過你！”可小英雄昂著頭說：“我要像石灰一樣：“_________________?！毙∮⑿郾粩橙藲⒑α耍伤肋h(yuǎn)留在我們心里。

3.在日常說話、習(xí)作中，你們巧妙地運(yùn)用過哪些詩句？（指名交流）

【設(shè)計意圖：學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不僅僅在于其掌握知識的多少，更在于能否學(xué)以致用。設(shè)計情境題，目的是希望學(xué)生能夠?qū)⒆约核e累的古詩運(yùn)用到平時生活和習(xí)作中，從而促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用語文能力的提高?！?/p>

六、交流收獲，總結(jié)提升

1.組織學(xué)生交流復(fù)習(xí)收獲。

2.總結(jié)：今天的復(fù)習(xí)課，同學(xué)們表現(xiàn)非常積極，不但復(fù)習(xí)了學(xué)過的內(nèi)容，還領(lǐng)悟了不少的復(fù)習(xí)方法。但小學(xué)階段所學(xué)的古詩，只不過是古詩園的一角，要想對古詩有更多的了解，我們還需要花費(fèi)更多的時間和更大的功夫。我相信，只要同學(xué)們一起努力，一定能大有收獲。

【設(shè)計意圖：組織學(xué)生交流復(fù)習(xí)收獲，目的是使學(xué)生能從多個角度去體會，共同分享成就感。進(jìn)行課堂總結(jié)，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的自信心?！?/p>

七、布置作業(yè)，凸顯個性

分組分任務(wù)進(jìn)行整理歸類出題，全班同學(xué)資源共享。

【設(shè)計意圖：作業(yè)設(shè)計突出個性化，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念，使學(xué)生自覺養(yǎng)成自我閱讀與積累古詩的良好習(xí)慣。】

第五篇：古詩復(fù)習(xí)教案

古詩專項復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1.熟練朗誦本冊古詩，理解詩人的思想感情。

2.學(xué)會靈活積累、運(yùn)用古詩，養(yǎng)成自覺閱讀與積累古詩的良好習(xí)慣，并學(xué)以致用。

3.激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛的古詩文化的熱愛之情，提高學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。

復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)：

1.學(xué)會整合歸類所學(xué)過的古詩。

2.吟誦古詩，理解詩意，感受傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力，并能巧妙運(yùn)用古詩。復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：制作課件。課時安排：一課時 復(fù)習(xí)過程 ：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們原來學(xué)過山行這首詩，這是一首關(guān)于什么季節(jié)的詩？生答（秋季）那么這學(xué)期我們又學(xué)習(xí)過那兩首關(guān)于秋季的詩呢？生答：?夜書所見?，?九月九日憶山東兄弟?。

二、欣賞圖畫，感受詩篇.1我國古代的詩歌一向追求詩情畫意，只要我們留心品味，便會發(fā)現(xiàn)“詩中有畫，畫中有詩”。老師準(zhǔn)備了幾幅畫，我們一起來欣賞一下，請看大屏幕！邊看大屏幕邊指名背誦 ?夜書所見? ?九月九日憶山東兄弟?

2這兩首詩大家都背誦的那么熟練，那么這冊書大家還學(xué)過那兩首古詩？ 生答 ?望天門山? ?飲湖上初晴后雨? 那么這兩首詩又是描寫什么的？ 生答 祖國大好山河

那么我們再來欣賞一組圖片，邊欣賞邊把兩首古詩美美的說出來。學(xué)生齊背。三走進(jìn)詩文，鞏固重點(diǎn)字詞。

出示重點(diǎn)字詞習(xí)題圖片，指名回答問題。1知有兒童挑促織。()．知：1知道；2使知道；3知識

2獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。()()．獨(dú)：1獨(dú)自；2唯獨(dú)；3與眾不同，獨(dú)特的。

異：1有分別，不同的；2另外的，別的；3奇異，特別。3水光瀲滟晴方好。()瀲滟：1波光閃動的樣子；2形容水滿或滿而溢出。4山色空濛雨亦奇。()奇：1驚異；2奇妙。5天門中斷楚江開。()開：1使關(guān)閉的東西不再關(guān)閉，打開。

2打通，開辟。3擴(kuò)大，發(fā)展。四 以不同形式練習(xí)詩句。1補(bǔ)充詩句

知有兒童挑促織，____________________________________。獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，____________________________________。____________________________________，碧水東流至此回。.水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

_____________________________________________________。2對對子（同學(xué)們自由組合）。

一位同學(xué)說前一句，再一位同學(xué)說出下一句。

五 知識升華，理解句意，體會感情。

1、出示句子與句子意思連線，理解句意。

兩岸青山相對出，蕭蕭秋風(fēng)吹動梧葉，送來陣陣寒意，孤帆一片日邊來?？陀卧谕獾挠巫硬唤寄钇鹱约旱募亦l(xiāng)。

蕭蕭梧葉送寒聲，我獨(dú)自漂泊在外作異鄉(xiāng)之客，江上秋風(fēng)動客情。每逢佳節(jié)到來加倍思念親人。

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客 兩岸高聳的青山隔著長江相峙而立，每逢佳節(jié)倍思親。江面上一葉孤舟像從日邊駛來

欲把西湖比西子，如果把美麗的西湖比作美人西施，淡妝濃抹總相宜。那么淡妝也好，濃妝也罷，總能很好地托

出她的天生麗質(zhì)和迷人神韻。

2體會作者的感情

⑴九月九日憶山東兄弟這首詩抒發(fā)了詩人獨(dú)自在外＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的思想感情。小林叔叔常年在外，每當(dāng)過節(jié)的時候就倍加思念家鄉(xiāng)的親人。我覺得“＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿”這句詩最能體現(xiàn)他當(dāng)時的心情。⑵《望天門山》的作者是＿＿＿＿代詩人＿＿＿＿。詩中的“楚江”指＿＿＿＿。這首詩描繪了天門山的靈秀，長江水的矯健。我還知道詩人另外一首描寫祖國山水的詩《＿＿＿＿》。

⑶“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”中的“出”字，賦予本來靜止不動的山以＿＿＿＿美。表達(dá)了作者＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的熱愛之情。六 知識拓展

同學(xué)們除了我們學(xué)過的古詩，你們還知道那些古詩呢？ 七 學(xué)生總結(jié)

通過這節(jié)課你們學(xué)到了什么？大家舉手發(fā)表意見。季節(jié)

祖國美景

板書設(shè)計

九月九日憶山東兄弟 夜書所見 望天門山 飲湖上初晴后雨