第一篇：構(gòu)建小學(xué)中高年級古詩詞課堂教學(xué)模式

構(gòu)建小學(xué)中高年級古詩詞課堂教學(xué)模式

——自主學(xué)習(xí)探究的五步教學(xué)法

古詩詞是中華民族燦爛文化的一支奇葩，蘊含著極其深刻的哲理，優(yōu)美的詩詞，深刻的內(nèi)涵，高遠的意境，流傳的佳句，精湛的語言，是我們?nèi)≈槐M用之不竭的寶藏；《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)階段背誦優(yōu)秀詩文不少于160篇”，并且還在后面附錄了70首小學(xué)階段古詩文背誦推薦篇目；由此可見古詩詞的學(xué)習(xí)是小學(xué)語文教學(xué)重要的組成部分。

《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”、“要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識與習(xí)慣”、“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該立足于促進學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”；鑒于以上要求，我認為“古詩詞的教學(xué)就是要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新探究的能力，使學(xué)生終身受益”。于是采用自主學(xué)習(xí)探究的“五步教學(xué)法”，構(gòu)建小學(xué)中高年級古詩詞課堂教學(xué)模式，提高古詩詞教學(xué)質(zhì)量。自主學(xué)習(xí)探究的“五步教學(xué)法”古詩詞課堂教學(xué)模式就是徹底打破以往“教師講解，學(xué)生識記，最后背誦”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，樹立以培養(yǎng)學(xué)生自主探究、重視學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、重視以讀為本、讀中感悟，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)探究中深切體會古詩詞的意境美、語言美、音韻美和形象美的新的課堂教學(xué)方法，即構(gòu)建“課前預(yù)習(xí)，查詢資料---------激趣導(dǎo)入，揭示課題---------初讀詩詞，質(zhì)疑討論---------反復(fù)吟誦，悟意明理---------拓展延伸，鞏固提高”的小學(xué)中高年級古詩詞課堂教學(xué)的基本模式。

一、課前預(yù)習(xí)，查詢資料

新授課前教師布置學(xué)生預(yù)習(xí)，查詢資料，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和收集處理信息的能力，因為古詩詞寫作時代久遠，寄寓的是古人的思想感情，有的還有典故，與今日學(xué)生的視域和生活經(jīng)驗落差大；加上古詩詞抽象、精煉、含蓄的特點均會造成學(xué)生理解上的困難。因此我們的課前預(yù)習(xí)主要包括以下內(nèi)容：第一，利用工具書，讀準(zhǔn)每一個字的字音和初步理解詞語的意思；第二，利用學(xué)生現(xiàn)有的圖書資料或到學(xué)校圖書室借閱相關(guān)圖書資料了解相關(guān)寫作背景；第三，利用網(wǎng)絡(luò)資源或向大人們詢問；第四，教師提供一些相關(guān)的卡片資料等等；通過這樣的課前預(yù)習(xí)既為下一步學(xué)習(xí)古詩詞打下基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

二、激趣導(dǎo)入，揭示課題

俗話說，良好的開端是成功的一半，在進行古詩詞教學(xué)時，首先要激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起他們的學(xué)習(xí)欲望，使課堂教學(xué)有趣、有序地順利進行。并且古詩的內(nèi)容短小精悍，題目的意思高度概括，往往統(tǒng)領(lǐng)全詩。因此，我以為，大多古詩教學(xué)都應(yīng)從破題入手，即：引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)題眼，弄清題目的意思。如教學(xué)蘇軾的《題西林壁》，應(yīng)緊緊抓住題眼“題”：在廬山西林寺的墻壁上題寫這首詩。那么，作者為什么要題詩？在怎樣的情形下題詩？這就是時代背景：作者在去揚州探望因自己流放而受株連被貶官的弟弟，途經(jīng)廬山，在山下的西林寺墻壁上題寫該詩。同時在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，由學(xué)生介紹自己搜集來的資料，“把話語權(quán)交給學(xué)生”，既培養(yǎng)了口頭表達能力及聽說能力，明白了題目的意思，又為理解古詩的內(nèi)容做好準(zhǔn)備，效果會更佳，這樣的教學(xué)將為高效的課堂奠定基礎(chǔ)。

三、初讀詩詞，質(zhì)疑討論

小學(xué)古詩詞教學(xué)應(yīng)以讀為本，我們教學(xué)每一首古詩詞都應(yīng)先讓學(xué)生自由讀詩文，注意讀準(zhǔn)每一個字的字音。用同桌互讀、抽卡片讀、開火車讀等多種形式，抽查學(xué)生讀準(zhǔn)字音沒有，把詩歌讀成什么樣了？這一環(huán)節(jié)，教師可相機適當(dāng)范讀。不管懂不懂，只要相信“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，就這樣讀起來！因為一切語言學(xué)習(xí)最有效的方法就是多“接觸”，而文化教養(yǎng)最直截的方法也是多“薰習(xí)”而已。

同時在這個環(huán)節(jié)中，教給學(xué)生理解古詩的方法，培養(yǎng)合作精神。先讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上劃出不懂的字詞，提出疑問后，再讓學(xué)生小組討論。然后多讓學(xué)生交流、評議。整首詩重點字詞的理解到整首詩意思的理解，完全是讓學(xué)生自讀自悟出來的。而教師只起到組織、指導(dǎo)、點撥的作用，幫助學(xué)生總結(jié)出理解重點字詞的幾種方法：查字典、聯(lián)系詩句、看課后注釋、看插圖、問別人??總之通過由學(xué)生質(zhì)疑討論達到初步理解古詩詞之目的。

四、反復(fù)吟誦，悟意明理

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的時候，要讓學(xué)生“誦讀古詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高欣賞品位和審美情趣?！币虼嗽诮虒W(xué)中，我們應(yīng)蕩起“誦讀和感悟”的雙槳，盡情遨游在詩海中，必將拾到許多美麗的珍珠。

1、學(xué)習(xí)詩歌，誦讀是關(guān)鍵，更是感悟的基礎(chǔ)。我們?yōu)榱颂岣哒b讀效益，教學(xué)中教師應(yīng)注重作品的不同藝術(shù)特征采取不同的誦讀方式，可以聽讀、范讀、領(lǐng)讀，也可以齊讀，但都要讀準(zhǔn)詩詞的節(jié)奏，就是要求在語言層面上讀通全詩，做到停頓正確。因此每教習(xí)一首新學(xué)習(xí)的古詩詞，一般都先讓學(xué)生自己讀讀，感覺出它的停頓應(yīng)該是在哪里。學(xué)生們掌握了正確的節(jié)奏，再加上古詩本身原有的那些押韻，反復(fù)地讀，讓這些節(jié)奏感極強的詩詞，激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，潛移默化，制造出濃郁的誦讀的氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生進入古詩詞的原有音樂境界。他們進入了詩詞的境界，就對古詩詞越讀越感興趣，覺得怎么這么好聽，這么有韻味，也就能較快地進入到賞析古詩的角色中。

2、在朗讀中體驗情感。重視朗讀首先要尊重學(xué)生獨特的體驗，讓學(xué)生讀出不同的感悟，同時教師要成為引領(lǐng)學(xué)生朗讀的組織者、合作者和促進者，讓學(xué)生漸入佳境，讀出層次。古詩詞教學(xué)中只有喚起學(xué)生情感體驗，產(chǎn)生移情和共鳴，讓學(xué)生驅(qū)遣想象，引起聯(lián)想，由此及彼，調(diào)動自己的生活經(jīng)驗，來再現(xiàn)作品中的形象，才能入境悟情。如在教學(xué)《別董大》時，應(yīng)抓住一個“別”字，詩人給誰送別？你看到了怎樣的送別畫面？引導(dǎo)學(xué)生進入情境，產(chǎn)生聯(lián)想，文字轉(zhuǎn)化成了詩人以開朗的胸襟，豪邁的語調(diào)把臨別贈言說得激昂慷慨，于慰藉中充滿著信心和力量，激勵朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏的動人場面。

3、在情境中加深情感。意境就是詩中所描繪的畫面和作者的思想感情交融而成的藝術(shù)境界的美，也即“詩情畫意”的美。所以理解古詩詞首先要“入境”。只有“入境”，才能領(lǐng)會詩人的真情實感，才能理解古詩詞美的內(nèi)涵。教師要創(chuàng)設(shè)情境，通過描述、插圖、音樂、多媒體等手段，給學(xué)生營造便于正確把握古詩詞基調(diào)的“生活新境”。如張繼的《楓橋夜泊》：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。詩人通過夜泊所見的霜天、殘月、江楓、漁火、古寺、客船，伴之以所聞的烏啼、鐘聲，勾畫了一幅意境幽美的秋江夜泊圖。又如孟郊的《游子吟》：“慈母手中線。游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉？”此詩以母親為游子縫衣的平常小事，熱情歌頌?zāi)笎鄣膫ゴ?，結(jié)尾以比喻作結(jié)，含蓄深刻。詩風(fēng)清新自然，宛若民歌，意境優(yōu)美。

總之，古詩詞的朗讀要有一個過程，首先知其意掌握古詩詞的韻律，動之以情朗讀之，其次要感受詩詞形象，學(xué)習(xí)文化精髓，曉之以理朗讀之。這樣朗讀就不只是停留于文字表面，而是有了自己的理解感悟。洋溢于古詩詞中的思想情感通過朗讀展現(xiàn)出來，蘊含于古詩詞中的文化內(nèi)涵，通過實踐傳承下來。

五、拓展延伸，鞏固提高

每一首古詩詞幾乎都有一段濃縮的歷史，一個濃縮的生活場景。如何在誦讀、理解古詩的基礎(chǔ)上還原歷史，還原生活場景，讓學(xué)生能更深刻地了解到詩詞的美感呢？因此我們在教學(xué)古詩文時應(yīng)抓住時機適當(dāng)延伸，拓展誦讀面，擴大儲存量。如學(xué)完高適的《別董大》，你是否還知道其他送別的古詩；學(xué)完《聞官軍收河南河北》你還知道杜甫其他的詩作嗎？與杜甫同時代的詩人還有哪些？以便進行拓展閱讀，打開課外閱讀的新視窗。當(dāng)學(xué)生有了一定數(shù)量的積累后，完全可以跳出教材，進行組詩的教學(xué)。學(xué)生的品味在一步步提高，讓他們感受到在古典文學(xué)中，自己所知僅是蒼海一粟，從而激起他們更強烈的學(xué)習(xí)欲望。

另外也可把學(xué)習(xí)過了古詩中的內(nèi)容通過語言、圖畫、音像等描述出來，如教《登鸛雀樓》后，就采用一邊口述一邊畫畫的方法，讓場景重現(xiàn)，教師言語不多，學(xué)生馬上就能明白，也能感

受到這首詩表達的情感。通過這樣的課后拓展延伸，一定起到鞏固提高之目的，也只有這樣我們的語文教學(xué)終究有一天將進入到“教是為了不教”的最高境界。

總之，古典詩詞是我們偉大民族五千年燦爛文化的結(jié)晶，是我們的寶貴財富。作為一名小學(xué)語文教師，我們要十分重視古詩詞教學(xué)，不斷充實自己，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，采取科學(xué)有效的手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，引發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)古詩詞的美，享受美感的體驗，最終使學(xué)生熱愛古詩詞，熱愛祖國的優(yōu)秀文化。也只有這樣，我們的課堂教學(xué)才能做到高效，學(xué)生的語文素養(yǎng)才能得到全面培養(yǎng)和提高。

第二篇：構(gòu)建小學(xué)中高年級古詩詞課堂教學(xué)模式

小學(xué)中高年級古詩詞教學(xué)探究

摘要：古詩是中國燦爛文化遺產(chǎn)中的瑰寶，是祖國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。古詩表達形式重含蓄，詩文講究凝練，充滿畫意。針對這些特點，筆者認為，小學(xué)階段的古詩詞教學(xué)，在教法上要根據(jù)學(xué)生的不同特點，應(yīng)用獨特的方法，靈活有效的授課，讓學(xué)生從古詩中開智慧之泉，養(yǎng)浩然正氣，立奮發(fā)之志，為將來的成就奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：古詩教學(xué)獨特方法

古詩詞是中華民族燦爛文化的一支奇葩，蘊含著極其深刻的哲理，優(yōu)美的詩詞，深刻的內(nèi)涵，高遠的意境，流傳的佳句，精湛的語言，是我們?nèi)≈槐M用之不竭的寶藏；《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”、“要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識與習(xí)慣”。鑒于以上要求，我認為古詩詞的教學(xué)就是要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新探究的能力，使學(xué)生終身受益。于是我總結(jié)了同事和自己的一些方法：

一、課前預(yù)習(xí)，查詢資料

新授課前教師布置學(xué)生預(yù)習(xí)，查詢資料，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和收集處理信息的能力，因為古詩詞寫作時代久遠，寄寓的是古人的思想感情，有的還有典故，與學(xué)生的生活經(jīng)驗落差大；加上古詩詞抽象、精煉、含蓄的特點均會造成學(xué)生理解上的困難。因此我們的課前預(yù)習(xí)主要包括以下內(nèi)容：第一，利用工具書，讀準(zhǔn)每一個字的字音和初步理解詞語的意思；第二，利用學(xué)生現(xiàn)有的圖書資料或到學(xué)校圖書室借閱相關(guān)圖書資料了解相關(guān)寫作背景；第三，利用網(wǎng)絡(luò)資源或向大人們詢問；第四，教師提供一些相關(guān)的卡片資料等等；通過這樣的課前預(yù)習(xí)既為下一步學(xué)習(xí)古詩詞打下基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

二、從詩文入手，感知作者的寫作意圖。

詩人都善于觀察，他們把生活中很平常的一人、一事、一物、一景等，用優(yōu)美精煉的語言刻畫出來。如《鵝》、《游園不值》、《春曉》等詩。這些詩的教學(xué)可以通過直觀啟迪，從詩文入手，讓學(xué)生對教材有感性認識，使學(xué)生體會到，原來周圍的一切是那樣的美妙，只要多留心就能夠觀察到。又如李白《送孟浩然之廣陵》一詩的教學(xué)，只需引導(dǎo)學(xué)生從詩文入手，順理而下，自然就領(lǐng)會詩中意味：碧空萬里，江水浩蕩，1

江面一葉孤舟，揚帆東去。站在黃鶴樓上的送行人李白，目送這只小舟向天水相接的地方逝去，而他敬愛的孟浩然就在這舟上，他的心和眼都系在這片帆上，望呀，望呀，帆遠去了；望呀，望呀，帆只剩影兒了；眼一迷忽，帆影不見了?？梢娫娙瞬毻丫?，思念之切。于是，長嘆一聲“唯見長江天際流”。這感情多么真摯啊。

三、初讀詩詞，質(zhì)疑討論

小學(xué)古詩詞教學(xué)應(yīng)以讀為本，我們教學(xué)每一首古詩詞都應(yīng)先讓學(xué)生自由讀詩文，注意讀準(zhǔn)每一個字的字音。用同桌互讀、抽卡片讀、開火車讀等多種形式，抽查學(xué)生讀準(zhǔn)字音沒有，把詩歌讀成什么樣了？這一環(huán)節(jié)，教師可相機適當(dāng)范讀。不管懂不懂，只要相信“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，就這樣讀起來！因為一切語言學(xué)習(xí)最有效的方法就是多“接觸”

同時在這個環(huán)節(jié)中，教給學(xué)生理解古詩的方法，培養(yǎng)合作精神。先讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上劃出不懂的字詞，提出疑問后，再讓學(xué)生小組討論。然后多讓學(xué)生交流、評議。整首詩重點字詞的理解到整首詩意思的理解，完全是讓學(xué)生自讀自悟出來的。而教師只起到組織、指導(dǎo)、點撥的作用，幫助學(xué)生總結(jié)出理解重點字詞的幾種方法：查字典、聯(lián)系詩句、看課后注釋、看插圖、問別人??總之通過由學(xué)生質(zhì)疑討論達到初步理解古詩詞之目的。

四、反復(fù)吟誦，悟意明理

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的時候，要讓學(xué)生“誦讀古詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高欣賞品位和審美情趣?！币虼嗽诮虒W(xué)中，我們應(yīng)蕩起“誦讀和感悟”的雙槳，盡情遨游在詩海中，必將拾到許多美麗的珍珠。

首先，學(xué)習(xí)詩歌，誦讀是關(guān)鍵，更是感悟的基礎(chǔ)。我們?yōu)榱颂岣哒b讀效益，教學(xué)中教師應(yīng)注重作品的不同藝術(shù)特征采取不同的誦讀方式，可以聽讀、范讀、領(lǐng)讀，也可以齊讀，但都要讀準(zhǔn)詩詞的節(jié)奏，就是要求在語言層面上讀通全詩，做到停頓正確。因此每教學(xué)一首新學(xué)習(xí)的古詩詞，一般都先讓學(xué)生自己讀讀，感覺出它的停頓應(yīng)該是在哪里。學(xué)生們掌握了正確的節(jié)奏，再加上古詩本身原有的那些押韻，反復(fù)地讀，讓這些節(jié)奏感極強的詩詞，激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，潛移默化，制造出濃郁的誦讀氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生進入古詩詞的原有音樂境界。他們進入了詩詞的境界，就對古詩詞越讀越感興趣，覺得怎么這么好聽，這么有韻味，也就能較快地進入到賞析古詩的角色中。

其次，在朗讀中體驗情感。重視朗讀首先要尊重學(xué)生獨特的體驗，讓學(xué)生讀出不同的感悟，同時教師要成為引領(lǐng)學(xué)生朗讀的組織者、合作者和促進者，讓學(xué)生漸入佳

2境，讀出層次。古詩詞教學(xué)中只有喚起學(xué)生情感體驗，產(chǎn)生移情和共鳴，讓學(xué)生驅(qū)遣想象，引起聯(lián)想，由此及彼，調(diào)動自己的生活經(jīng)驗，來再現(xiàn)作品中的形象，才能入境悟情。如在教學(xué)《別董大》時，應(yīng)抓住一個“別”字，詩人給誰送別？你仿佛看到了怎樣的送別畫面？引導(dǎo)學(xué)生進入情境，產(chǎn)生聯(lián)想，文字轉(zhuǎn)化成了詩人以開朗的胸襟，豪邁的語調(diào)把臨別贈言說得激昂慷慨，于慰藉中充滿著信心和力量，激勵朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏的動人場面。

總之，古詩詞的朗讀要有一個過程，首先知其意掌握古詩詞的韻律，動之以情朗讀之，其次要感受詩詞形象，學(xué)習(xí)文化精髓，曉之以理朗讀之。這樣朗讀就不只是停留于文字表面，而是有了自己的理解感悟。洋溢于古詩詞中的思想情感通過朗讀展現(xiàn)出來，蘊含于古詩詞中的文化內(nèi)涵，通過實踐傳承下來。

五．深入詩的意境，與詩文產(chǎn)生共鳴。

古詩的表達往往是言近而旨遠，景近而情深。不論是寫人、記事、狀物或繪景的詩，不論是抒情和敘事的詩，無一不是社會生活高度集中的概括，使詩文思想感情升華。

如柳宗元的《江雪》，通過概括描寫環(huán)境，襯托人物，精刻細節(jié)，來突出人物性格，立意含蓄深刻，選材詳略得當(dāng)。講授時，可隨學(xué)生知識儲備和思維能力從下面幾個方面入手：1.看懂畫面上描繪了多少景物，確定詩人觀察事物的立足點；2.理清畫面的層次結(jié)構(gòu)，探索出作者觀察生活的順序和展開想象的思路；3.弄清楚字、詞、句的確切含義，體會出詩人感情愛憎的傾向；4.有條件的還要盡可能考查詩人的生平和所處的時代背景，評論出作者的功過得失以印證詩作。這樣既感觸到了詩人苦惱與孤立無援的處境，又堅決堅持自己的主張，寧折不彎，繼續(xù)探索的精神。

六、拓展延伸，鞏固提高

每一首古詩詞幾乎都是一段濃縮的歷史，一個濃縮的生活場景。如何在誦讀、理解古詩的基礎(chǔ)上還原歷史，還原生活場景，讓學(xué)生能更深刻地了解到詩詞的美感呢？因此我們在教學(xué)古詩文時應(yīng)抓住時機適當(dāng)延伸，拓展誦讀面，擴大儲存量。如學(xué)完高適的《別董大》，你是否還知道其他送別的古詩；學(xué)完《聞官軍收河南河北》你還知道杜甫其他的詩作嗎？與杜甫同時代的詩人還有哪些？以便進行拓展閱讀，打開課外閱讀的新視窗。當(dāng)學(xué)生有了一定數(shù)量的積累后，完全可以跳出教材，進行組詩的教學(xué)。3

學(xué)生的品味在一步步提高，讓他們感受到在古典文學(xué)中，自己所知僅是蒼海一粟，從而激起他們更強烈的學(xué)習(xí)欲望。

總之，古典詩詞是我們偉大民族五千年燦爛文化的結(jié)晶，是我們的寶貴財富。作為一名小學(xué)語文教師，我們要十分重視古詩詞教學(xué)，不斷充實自己，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，采取科學(xué)有效的手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，引發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)古詩詞的美，享受美感的體驗，最終使學(xué)生熱愛古詩詞，熱愛祖國的優(yōu)秀文化。也只有這樣，我們的課堂教學(xué)才能做到高效，學(xué)生的語文素養(yǎng)才能得到全面培養(yǎng)和提高。

第三篇：課堂教學(xué)模式構(gòu)建

課堂教學(xué)模式構(gòu)建

興隆鄉(xiāng)直小學(xué)

我校本學(xué)期圍繞高效課堂構(gòu)建，形成切合學(xué)校實際的適合不同學(xué)科、不同課型、不同學(xué)段的課堂教學(xué)模式。

一、模式構(gòu)建的渠道

模式構(gòu)建時采取民主評議，首先讓任課教師自己結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，擬定教學(xué)模式名稱上交教導(dǎo)處。然后教導(dǎo)處審核，通過審核發(fā)現(xiàn)有的教師教學(xué)模式不符合學(xué)生實際。而有的教師教學(xué)模式符合學(xué)情，比如汪運河老師的數(shù)學(xué)課采取嘗試法教學(xué)模式，就讓他做了經(jīng)驗介紹，把他的教學(xué)模式進行推廣。其它學(xué)科由教導(dǎo)處公布教學(xué)模式并形成文字材料發(fā)給教師，讓教師領(lǐng)悟模式，并運用自己的教學(xué)工作實際之中。

二、模式訓(xùn)練的渠道

模式訓(xùn)練主要采取集體備課的形式進行訓(xùn)練的。集體備課每月兩次，時間定在周五業(yè)處時間，備課分七個組，即：一年組、二年組、三年組、四年組、五年組、英語組、音、體、美組，每組由組長負責(zé)安排：中心備課人，備課內(nèi)容的布置（課題是下周將要進行的教學(xué)內(nèi)容），收集備課材料。備課材料有：

1、備課記錄：首先中心發(fā)言人說一說課的設(shè)計思路，然后大家根據(jù)中心發(fā)言人的設(shè)計思路進行討論，主要討論中心發(fā)言人某個環(huán)節(jié)處理的是否合理，達成共識。最后形成最佳教學(xué)設(shè)計，即二次教學(xué)設(shè)計。

2、二次教學(xué)設(shè)計。

3、評課記錄：首先上課教師說一說授課后教學(xué)反思，從優(yōu)、缺點兩方面進行反思。然后聽課教師進行議課，要用“三條一”進行議課，即：一條優(yōu)點；一條不足；一條建議。

4、教學(xué)反思：無論上課教師還是聽課教師都要書寫教學(xué)反思。教導(dǎo)處要督促檢查集體備課，學(xué)期末評出優(yōu)秀教研組。

三、模式展示的渠道

為了把教學(xué)工作抓得扎實有效，真正提高課堂教學(xué)效率。我校在五月份開展課堂教學(xué)大比武活動，在每個年級組評出課堂教學(xué)能手，做示范課。2013-2014上學(xué)期，繼續(xù)抓課堂教學(xué)模式的運用，除了抓好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的推廣及運用，主要抓語文課堂教學(xué)模式大比武活動，以及英語課堂教學(xué)模式的推廣。

第四篇：校本課程低中高年級古詩詞

七步詩

(三國.魏)曹植

煮豆然豆萁，豆在斧中泣。

本是同根生，相煎何太急!

敕勒歌

(北朝)民歌

敕勒川，陰山下。

天似穹廬，籠蓋四野。

天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。

涼州詞

(唐)王之渙

黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

宿建德江

(唐)孟浩然

移舟泊煙渚，日暮客愁新。

野曠天低樹，江清月近人。

涼州詞

（唐）王翰

葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。

醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。

出

塞

（唐）王昌齡

秦時明月漢時光，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

從軍行

（唐）王昌齡

青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。

黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

芙蓉樓送辛漸

（唐）王昌齡

寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?/p>

洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

鹿

柴

（唐）王維

空山不見人，返景入深林，但聞人語響。復(fù)照青苔上。

竹里館

（唐）王維

獨坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。

深林人不知，明月來相照。

送元二使安西

（唐）王維

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

勸君更盡一杯酒，西出陽光無故人。

九月九日憶山東兄弟

（唐）王維

獨在異鄉(xiāng)為異客，遙知兄弟登高處，每逢佳節(jié)倍思親。遍插茱萸少一人。

別董大

（唐）高適

千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。

莫愁前路無知已，天下誰人不識君。

望廬山瀑布

（唐）李白

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千盡，疑是銀河落九天。

贈汪倫

（唐）李白

李白乘舟將欲行，桃花潭水深千尺，忽聞岸上踏歌聲。

不及汪倫送我情。

獨坐敬亭山

（唐）李白

眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。

相看兩不厭，只有敬亭山。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

（唐）李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。

早發(fā)白帝城

（唐）李白

朝辭白帝彩云間，兩岸猿聲啼不住，千里江陵一日還。

輕舟已過萬重山。

秋浦歌

（唐）李白

白發(fā)三千丈，緣愁似個長。

不知明鏡里，何處得秋霜。

望天門山

（唐）李白

天門中斷楚江開，碧水東流至此回。

兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

春夜喜雨

（唐）李白

好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，野徑云俱黑，曉看紅濕處，潤物細無聲。江船火獨明?；ㄖ劐\官城。

絕

句

（唐）杜甫

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

江畔獨步尋花

（唐）杜甫

黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。

留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

逢雪宿芙蓉山主人

（唐）劉長卿

日暮蒼山遠，柴門聞犬吠，天寒白屋貧。風(fēng)雪夜歸人。

江

雪

（唐）柳宗元

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

尋隱者不遇

（唐）賈島

松下問童子，言師采藥去。

只在此山中，云深不知處。

楓橋夜泊

（唐）張繼

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

寒

食

（唐）韓愈

春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。

日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。

滁州西澗

（唐）韋應(yīng)物

獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。

春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

游子吟

（唐）孟郊

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密逢，誰言寸草心，意恐遲遲歸。報得三春暉。

竹枝詞

（唐）劉禹錫

楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。

東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。

烏衣巷

（唐）劉禹錫

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。

舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

望洞庭

（唐）劉禹錫 湖光秋月兩相和，遙望洞庭山水翠，潭面無風(fēng)鏡未磨。白銀盤里一青螺。

浪淘沙

（唐）劉禹錫

九曲黃河萬里沙，浪陶風(fēng)簸自天涯。

如今直上銀河去，同到牽?？椗?。

賦得古原草送別

（唐）白居易

離離原上草，一歲一枯榮。

野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

遠芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孫去，萋萋滿別情。

憶江南

（唐）白居易

江南好，風(fēng)景舊曾諳。

日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南？

憫農(nóng)（其一）

（唐）李紳

春種一粒粟，秋收萬顆子。

四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。

憫農(nóng)（其二）

（唐）李紳

第五篇：小學(xué)中高年級班規(guī)

小學(xué)班規(guī)

通過全班同學(xué)的共同努力，終于將我班班規(guī)制定出來。建此班規(guī)目的在于提醒同學(xué)們在日常學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)注意的事，讓同學(xué)們養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)，遵規(guī)守紀(jì)，文明禮貌等好的習(xí)慣。其中可能會有不夠完善之處，將在以后的實施過程中逐步修改。

一、安全 :

1、在校不爬欄桿、窗臺、圍墻、旗桿、籃球架等；

2、不玩火，不玩火炮，不玩刀，不玩電等危險物品；

3、不在教室，走廊，樓梯間等地玩耍；

4、不玩危險的游戲，如跳拱，彈弓等；

二、學(xué)習(xí):

1、課前作好上課準(zhǔn)備保持教室安靜，靜待老師上課，不準(zhǔn)跑跳、喧嘩。上課認真聽講，積極思考，踴躍發(fā)言，不做與課堂無關(guān)的事。做不到被老師點名者，下課后面壁思過五分鐘，并為影響上課向全班同學(xué)道歉。

2、自習(xí)課人人都要有事做，嚴禁借機擺龍門陣或做其它與自習(xí)無關(guān)的事，嚴重擾亂課堂紀(jì)律者嚴懲。

3、每天做好作業(yè)登記，和作業(yè)一起檢查；作業(yè)、作業(yè)登記本必須家長簽名。

4、課后認真完成作業(yè)（含家庭作業(yè)），按時按質(zhì)按量，不允許出現(xiàn)留有空白、書寫潦草、漏寫作業(yè)、寫錯作業(yè)等情況，回家前必須確認作業(yè)的要求，不準(zhǔn)抄襲，書寫工整，有錯必糾。如有違上述一律當(dāng)不完成作業(yè)處理。

5、保持書本的整潔，不在書本上亂寫亂畫，愛惜本子，不能把本子撕爛弄臟，違者本子將被沒收；有錯題要及時改正。（改錯時不能擦錯題，要重新改在后面）

6、考前認真復(fù)習(xí)，考試不準(zhǔn)作弊，試后認真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，及時補救，發(fā)現(xiàn)作弊通知家長，做書面檢討。

三、紀(jì)律 :

1、按時到校，有事有病要向老師提前請假，不遲到，不早退。

2、堅持每天穿校服。

3、不允許帶零食進課室，上課期間不隨意出校門。

4、不在樓梯、樓道擁擠、推拉或打鬧。不準(zhǔn)翻墻越壁，損毀公物。

5、不攜帶各種利器以及玩具，一律沒收。

6、不打架斗毆。

7、不參與賭博偷盜和進網(wǎng)吧。

8、不吃不潔或過期、腐爛變質(zhì)食品，杜絕食物中毒。

9、分發(fā)課間餐時不擁擠，杜絕不文明的行為。

10、不遵守紀(jì)律又不聽班干部提醒者：一周內(nèi)不得進行班級內(nèi)的課外活動。

11、做操時做到又靜又齊，不得遲到或不到，有特殊原因要事先請假，認真做好每一個動。違者將操再做兩遍。

12、不浪費水、電、糧食、書、本子、粉筆、錢等等，凡浪費者，將所浪費的東西折算成錢交給班級，用來給班級添置物品；

13、愛惜公物，損壞公物者若是不小心就照價賠償，若是故意的或者損壞之后不主動承擔(dān)責(zé)任的，就雙倍賠償

四、衛(wèi)生 :

1、按時按質(zhì)按量完成交付的勞動任務(wù)，未圓滿完成時任何人不得擅離。

2、教室、公共區(qū)每天二次徹底清掃，不留衛(wèi)生死角，責(zé)任到人，不允許以任何理由不掃地。請假必須老師批準(zhǔn)。

3、環(huán)境清潔衛(wèi)生重在保持，相互監(jiān)督，及時檢舉揭發(fā)。

4、不亂丟垃圾，不隨地吐痰，不亂涂亂畫。

五、兩操及集會紀(jì)律:

1、出操、集會動作迅速，不拖拉，做到一個“快”字。

2、保持隊伍安靜，不打鬧、不喧嘩，做到一個“靜”字，保持集會地點干凈。

3、做操動作規(guī)范劃一，做到一個“齊”字。

4、升旗、集會等一切行動聽指揮，步調(diào)一致，不得中離、早退。

6、解散時整齊有序，不混亂。

七、公物管理:

1、領(lǐng)取和保管粉筆、擦黑板、掃把、鎖等班級公物凡有意損壞者照價賠償。

2、教室或?qū)嬍也Ａв舌徑鼘W(xué)生負責(zé)，責(zé)任到人。

3、教室及寢室電燈、風(fēng)扇由值日班干負責(zé)開關(guān)。

三、紀(jì)律

1、早晨和中午提前到教室后，不能大聲喧嘩，不能在走廊和教室追逐打鬧和做學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，影響他人學(xué)習(xí)和休息；

2、上課過程中（包括自習(xí)課）要保持安靜，專心聽講。不要出現(xiàn)以下與課堂不和諧的現(xiàn)象：說話；睡覺；看課外讀物（任課老師同意情況除外）；下位亂走動；做其他作業(yè)（任課老師同意情況除外）聽音響設(shè)備；玩游戲機；做小動作；打鬧、隨意請假出教室等；

3、課堂上必須尊重老師，不得出現(xiàn)故意頂撞老師、打斷老師講課、不接受老師的批評等不尊重老師的行為；

4、自習(xí)課應(yīng)做到：不遲到、不早退、不下座位，不高聲說話，不做影響別人學(xué)習(xí)的動作。不看與學(xué)習(xí)無關(guān)的讀物，專心致志地預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)或做作業(yè)。

5、作業(yè)必須獨立完成，不能抄別人的作業(yè)，也不能把作業(yè)給別人抄，早晨來學(xué)校不得補寫昨天的作業(yè)，各類考試不得出現(xiàn)舞弊現(xiàn)象；

6、騎自行車上學(xué)的同學(xué)，應(yīng)在校門口下車線前下車，推車進入學(xué)校，嚴禁校內(nèi)騎車。自行車必須在指定的位置整齊排放，并鎖好；放學(xué)后必須推車出校門，推過上車線后方可上車。

7、不得進入網(wǎng)吧、游戲室、溜冰場、桌球室、茶座等其他各類不適合的娛樂場所；從健康和成長的角度出發(fā)；做到不吸煙、不喝酒；不聽、不看不健康的書刊和相關(guān)音響制品；

8、同學(xué)之間要相互尊重、團結(jié)，不要出現(xiàn)打罵現(xiàn)象，出現(xiàn)矛盾要采取正確合理的解決辦法，如遇到不可調(diào)解的問題和矛盾，要及時告知班主任，當(dāng)班主任不在時，要及時告知任課老師請求幫助；

9、要愛護校舍和教室的一切公物，不能隨意毀壞，違者，將嚴厲批評并且做出相應(yīng)地賠償。

10、放學(xué)后要按時回家，不得在路上追逐打鬧，放學(xué)路上要嚴守交通規(guī)則，靠馬路右邊行走，不與機動車輛爭路，不準(zhǔn)兩人并排行走，人多的地方要自覺下車。

11、不和任何不三不四的人交往，不敲詐勒索他人財物，不仗勢欺人，不參與或圍觀一些違法亂紀(jì)的行為。

12、參加升旗儀式穿校服，隊伍整齊肅立，行注目禮，不隨便說話、打鬧、推搡，體育委員按學(xué)校安排的順序帶入和帶回隊伍。參加集會以及到實驗室、閱覽室、微機室、音樂教

室等上課時必須在樓前整好隊伍，有秩序地帶入和帶回，行進過程中保持安靜。

13、在校午休同學(xué)必須在12:30之前做好準(zhǔn)備，午休期間必須保持絕對安靜，不隨便外出，有事請假。在家午休同學(xué)由家長監(jiān)督做好午休，按時到校，注意安全，寫好保證書，家長簽字。

四、生活常規(guī)

1、每一位同學(xué)都有責(zé)任和義務(wù)保持教室和走廊的清潔，不得亂扔紙屑和其他垃圾，亂挪動桌椅，桌椅保持橫豎一條線；認真值日，保持教室、校園整潔，聽從衛(wèi)生委員的安排，違者，給其再次值日的機會。

2、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，講好個人衛(wèi)生，服裝樸素整潔，勤洗手、洗澡，不隨地吐痰，如患病要及時治療，避免傳染他人。

3、加強體育鍛煉增強體質(zhì)，上好兩操一課，課間操集合整隊要做到快、靜、齊、全，做操時要動作規(guī)范，節(jié)拍掌握準(zhǔn)確、認真用力，做操完畢按規(guī)定順序和路線迅速整隊進教室。

4、嚴格執(zhí)行學(xué)校打飯就餐制度，就餐前要自覺排隊進入餐廳打飯，及時繳納餐費；節(jié)約每一粒飯菜，節(jié)約用水用電，愛護餐具。

5、養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，晚上及周末合理安排作息時間，適時復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)功課，不隨便外出，保證充足的睡眠，不沉迷于電視或網(wǎng)絡(luò)游戲。

6、不挑食厭食，不隨便吃零食，在校就餐同學(xué)不隨便外出到街邊攤點買東西，不亂花錢，花每一分錢都要知道它的來之不易，體會父母的艱辛。

7、在家做一些力所能及的家務(wù)活，把自己的房間整理好，孝敬父母，不惹家長生氣。

8、保持正確的坐立行走姿勢，保護好視力。

五、安全第一

㈠、在教室內(nèi)活動注意安全

1.防磕碰。目前大多數(shù)教室空間比較狹小，不應(yīng)在教室中追逐、打鬧，做劇烈的運動和游戲，防止磕碰受傷。

2.防滑、防摔。教室地板比較光滑的，要注意防止滑倒受傷；需要登高打掃衛(wèi)生、取放物品時，要請他人加以保護，注意防止摔傷。

3.防墜落。住樓房，特別是住在樓房高層的，不要將身體探出陽臺或者窗外，謹防不慎發(fā)生墜樓的危險。

4.防擠壓。教室的門、窗戶在開關(guān)時容易掩手，也應(yīng)當(dāng)處處小心。

5.防火災(zāi)。不要在教室里隨便玩火，更不能在教室里燃放爆竹。

6.防意外傷害。改錐、刀、剪等鋒利、尖銳的工具，圖釘、大頭針等文具，用后應(yīng)妥善存放起來，不能隨意放在桌子上、椅子上，防止有人受到意外傷害。

㈡、課間活動

1.活動的強度要適當(dāng)，不能做劇烈的活動，保證繼續(xù)上課時不疲勞、精神集中、精神飽滿。

2.活動的方式要簡便易行，如做做操等。

3.活動要注意安全，要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險。

㈢、臨危逃生的基本原則：

1、保持鎮(zhèn)靜，趨利避害。

2、學(xué)會自救、保護自己。

3、想方設(shè)法，不斷求救。

4、記住四個電話：①“119”火警電話。②“110”報警電話。③“122”交通事故報警電話。④“120”急救電話。打電話不要慌張、語無倫次，必須要說清地點、相關(guān)情況，顯著特征。

㈣、交通安全

1、行走安全：

2、騎自行車安全

㈤、飲食衛(wèi)生

不買不吃不新鮮和腐爛變質(zhì)的食品；不買無證攤販處食品；不買無商標(biāo)或無出廠日期、無生產(chǎn)單位、無保質(zhì)期等標(biāo)簽不完整的食品；不吃有毒食品（如野生蘑菇、不明野菜等）；不喝未經(jīng)消毒、煮沸的水，不喝存放時間過長的、過時的純凈水。

五（3）班班規(guī)

班訓(xùn)：學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人

為了更好地規(guī)范班級成員的行為，形成一個健康向上、團結(jié)互助的集體氛圍，特制定如下班規(guī)：

班規(guī)部分

一、按照學(xué)校作息表，按時到校，認真做“兩操”;按時就座等候上課，按計劃進行課程。

二、遵守課堂紀(jì)律，依照教師的安排進行課堂活動，做好應(yīng)做筆記，并按時完成作業(yè)。

三、自習(xí)課自覺學(xué)習(xí)各門課程，安靜而專心。

四、愛護公共環(huán)境和公共財物，不亂拋垃圾，不亂涂亂劃/畫。

五、不在教室內(nèi)打牌或進行其他影響他人正常活動的行為。

六、用語文明，舉止、發(fā)言有分寸，尊重和維護他人的正當(dāng)權(quán)益。

七、勞動積極，依照安排各自完成應(yīng)盡義務(wù)。（每日的清潔工作包括清掃衛(wèi)生區(qū)、清掃教室、擦黑板、抹走廊欄桿、擺正桌椅，并把清潔工具擺放整齊。）

八、自覺維護班集體利益，離開教室時注意關(guān)閉門窗。

九、依照學(xué)校規(guī)定穿著，注意儀表的整潔大方；樸素節(jié)約，不攀比、顯擺身外之物。

十、放學(xué)后進行正當(dāng)?shù)幕顒?，在家堅持學(xué)習(xí)，可閱讀健康有益的課外書籍和觀看科學(xué)性的電視節(jié)目。不去網(wǎng)吧和機室及其他娛樂場所。

具體的獎懲標(biāo)準(zhǔn)

每人原始分80分，以周為單位計算加減結(jié)果。

（一）以下行為屬于違紀(jì)：

1、升旗儀式中不肅立，不行禮，甚至是說話打鬧。（3-5）

2、遲到、早退、無故缺席（1-3分）

3、儀表不合要求，穿拖鞋，留長發(fā)、戴首飾、留長指甲、化妝、襯衫紐扣沒有扣全、穿鞋沒有拉起后跟等。（1-3分）

4、不認真做早操、眼操（1-2分）

5、上課、自習(xí)無故遲到全期不超過2次。違者扣2分；寫一篇200字的文字，記述遲到經(jīng)過及心理活動。

6.課堂上被老師點名批評者，扣2分；并寫一篇不少于300字的文字，向同學(xué)和老師表示歉意。

7.上課、自習(xí)說話影響他人學(xué)習(xí)者，扣1分；經(jīng)提醒一次后仍然說話，罰其當(dāng)一次值日生。

8、課間制造巨大噪音、狂奔亂跳；滋擾同學(xué)，無事生非；（3-5分）

9、毀壞公物且沒有及時修補；破壞環(huán)境衛(wèi)生；（3-5分）

10、清潔值日缺勤，或袖手旁觀，勞動拖拉、懶惰（2-3分）

11、當(dāng)周應(yīng)完成的背記任務(wù)記錄為空白（2分）

12、欺瞞、頂撞師長；對同學(xué)惡言相向。（5-10分）

13.不得抄作業(yè)和趕作業(yè)。違者扣2分；超過3次通報家長配合教育。對有關(guān)責(zé)任人的處罰同此。

（二）清潔衛(wèi)生

1.清潔每天做2次，分早晨、放學(xué)。

2.在教學(xué)區(qū)內(nèi)不得吃任何零食，也不許把任何飲料和面包帶進教室。違者扣1分。

3.每人負責(zé)自己座位周圍的紙屑臟物，負責(zé)周圍的保潔。違者扣1分。

4.課堂和課間均不得向垃圾桶遠距離扔垃圾。違者扣1分。

5.按時按要求高質(zhì)量完成所承擔(dān)的清潔任務(wù)。違者扣1分；并重做衛(wèi)生。

6.亂扔紙屑、臟物、粉筆，墻上亂畫，隨地吐痰者，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，罰其掃教室。

7.打掃教室衛(wèi)生脫逃者，罰其獨自打掃教室一天?？?分。

（三）其他

1.升旗儀式不得說笑，升旗時必須肅立，兩眼向國旗、校旗行注目禮。違者課間在國旗下肅立五分鐘，并扣1分。

2.每人負責(zé)自己桌椅的維護，不得亂畫亂刻或有其他損壞。不得在黑板、桌面、墻壁上亂寫亂畫，違者應(yīng)消除其痕跡并扣1分。違者按有意損壞公物論處。不小心損壞公物者，如主動承認并賠償，不予追究；若有意損壞公物而且不誠實甚至抵賴，則扣2分，并按照原價加倍賠償。

3.不得吵架、打架或與同學(xué)慪氣。違者互寫道歉信并當(dāng)全班同學(xué)面念

4.不得說臟話，不得叫別人侮辱性綽號。違者扣1分。

5不得在教室里高聲喧嘩或打鬧，違者扣1分。

6.不服從管理或與有關(guān)同學(xué)頂撞，在全班做書面檢查，扣2分。

7.班委和其他執(zhí)法人有意冤枉、報復(fù)同學(xué)者，一經(jīng)核實，扣2分，并向有關(guān)同學(xué)當(dāng)眾道歉。

8放學(xué)路隊整齊，不追打，服從體育委員及路隊長指揮。

9.如遇突發(fā)違紀(jì)事件，班委會可視具體情況對有關(guān)同學(xué)予以處理。

（二）以下行為值得表彰：

1、主動清理教室內(nèi)外的環(huán)境；放學(xué)后主動返回課室關(guān)閉門窗。（2分）

2、連續(xù)一周無遲到早退、缺勤（2分）

3、連續(xù)一周無拖欠作業(yè)，無課堂違紀(jì)現(xiàn)象（2分）

4、每周勞動積極，工作細致周到（2分）

5、一學(xué)期周記得等級A+累計5次以上或A8次以上。（3分）

6、各科作業(yè)一周內(nèi)80%得A級（3分）

7、每次口語交際主動上臺發(fā)言者（1分）

8、每周按時按量完成各科背記任務(wù)（5分）

9、主動協(xié)助老師工作，熱心幫助同學(xué)解決困難（2分）

10、連續(xù)三十天無不良舉止言談，與同學(xué)關(guān)系融洽（5分）

11、在各項競賽（運動會、球賽或知識競賽等）中獲得名次（3-5分）

12、大考中總分進入全級前50名或成績較上次級排名前進20位以上（5分）

13、舉報不良現(xiàn)象；拾金不昧（2-5分）

14、知錯能改，表現(xiàn)較前周有較大改善者。（3分）

15、獲得各項榮譽（三好學(xué)生、優(yōu)秀班干等）（5-10分）

備注：

1、另外，以小組為單位，連續(xù)一周無任何人違紀(jì)的，全組每人加一分；連續(xù)一周無人任何人拖欠作業(yè)的，每人加一分。

2、以班為單位，評為五星級中隊。全班每人加3分。四星中隊每人加2分。

3、小組長負責(zé)記錄組員的在校的各方面表現(xiàn)，尤其是衛(wèi)生、紀(jì)律、儀表等方面。對好人好事也要及時發(fā)現(xiàn)、登記。每周評選三名優(yōu)秀組員。

5、課代表應(yīng)及時將早讀時的情況報告班主任；最遲在第一節(jié)課下課后將作業(yè)交到教師處，并做好記錄。

6、班長負責(zé)整體情況的調(diào)控。每半月評選三名優(yōu)秀組長。

7、班干之間要有充分的溝通，盡量使記錄公正、周全。

8、每周召開簡短班干會議，匯報一周紀(jì)檢情況。結(jié)果在班會上公布。

個人分數(shù)聯(lián)接項目：

1、結(jié)合學(xué)生在各方面的扣分情況做相應(yīng)的即時處罰，一般體現(xiàn)為勞動補償和字文抄寫。違紀(jì)情況嚴重的，必須在班會課當(dāng)眾作出檢討。情節(jié)嚴重的另行處理。

2、得分在80分以上者，操行評“良”;90分以上者，操行評“優(yōu)”;80分以下，操行評“中”以下。

3、評選三好學(xué)生、優(yōu)秀班干、團員、學(xué)雷鋒標(biāo)兵等榮譽項目以此為參照。

4、每次家長會向家長公布此評分結(jié)果。每周加減分超過10分者，即時向家長匯報情況。

5、每周扣分超過15分者，請家長到學(xué)校協(xié)助教育。

《班級法規(guī)》在實施過程中可根據(jù)大多數(shù)同學(xué)的意見隨時予以修改完善。

未列出其他違紀(jì)處理辦法，可按《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、等執(zhí)行。