第一篇：人教版六下第五單元試卷

鎮(zhèn)海區(qū)九龍湖鎮(zhèn)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元綜合卷

學(xué)校：班別：姓名：成績(jī)：

第一部分:基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用(40分)

一、讀拼音，我能規(guī)范地寫(xiě)出相應(yīng)的字詞。（5分）

yùyùxiánzhuózhang mào

榮（）領(lǐng)（）頭（）（）有成效風(fēng)華（）

二、同組詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的讀音有一個(gè)不相同，請(qǐng)找出來(lái)把序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。（4分）① A、嫦娥奔月B、奔波C、投奔D、奔命（）．．．．

② A、見(jiàn)微知著B(niǎo)、著名C、執(zhí)著D、著作（）．．．．③ A、淡泊B、停泊C、湖泊D、漂泊（）．．．．

④ A、糊涂B、迷糊C、模糊D、糊弄（）．．．．

三、仿照例子填空，再寫(xiě)出一個(gè)同一類(lèi)型的詞語(yǔ)。（2分）

（1）例：弄假成真革＿＿＿鼎＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）例：甜言蜜語(yǔ)陰＿＿＿詭＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿

四、先組詞，再選詞填空。（４分）

強(qiáng)（）（）（）（）

1、經(jīng)過(guò)()的努力，他終于獲得了勝利。

2、他是個(gè)性格()的好孩子。

3、面對(duì)困難，我們不能退縮，要()。

4、他()地答應(yīng)了。

五、給帶點(diǎn)的詞找反義詞。（4分）

1、瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西,她堅(jiān)定、剛毅、頑強(qiáng)，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追．．．．

求。（）（）

2、皮埃爾不幸早逝，社會(huì)對(duì)女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負(fù)擔(dān)。（）．．

3、“神舟六號(hào)”載人航天飛行的成功，標(biāo)志著中國(guó)在發(fā)展載人航天技術(shù)方面的重大．．

勝利。（）

六、請(qǐng)把下列的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并選擇合適的詞語(yǔ)填空。（5分）

各（）（）見(jiàn)精（）求精集思（）

群（）群（）堅(jiān)持不（）（）圖強(qiáng)

1、一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)集體，要把集體的事辦好，必須做到（）（）、。

2、童第周（），經(jīng)過(guò)（）的努力，終于考入復(fù)旦大學(xué)。

七、按要求寫(xiě)句子（8分）

1、修改病句：爺爺經(jīng)常給我講一些過(guò)去的往事。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我收獲不少。

2、小軍在電話中對(duì)我說(shuō)：“下個(gè)月我一定到你那兒玩?！埃ǜ臑榈谌朔Q(chēng)轉(zhuǎn)述）。

3、風(fēng)景秀麗的北戴河是著名的旅游、避暑勝地。（縮句）

4、這是一部有趣的電影。（改為感嘆句）

5、通知早發(fā)了，他肯定知道。（改成雙重否定句）

6、人類(lèi)首次火箭飛行嘗試沒(méi)有成功。萬(wàn)戶那種勇于實(shí)踐的探索精神使人們受到了鼓舞。

（用一個(gè)合適的關(guān)聯(lián)詞連成一句話）

7、難道你們根據(jù)錯(cuò)誤的信息得出的錯(cuò)誤答案還應(yīng)該得分不成？（改反問(wèn)句）

八、判斷下面的說(shuō)法是否正確，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。（4分）

1、“眼花耳鳴”和“花花綠綠”中“花”的意思相同。（）

2、“千年夢(mèng)圓在今朝”中“千年夢(mèng)”指中國(guó)人飛離地球，遨游太空。（）

3、謝皮羅教授把“？”拉直變成“！”證明了漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。（）

4、“舍本逐末” 這個(gè)成語(yǔ)用來(lái)比喻做事不抓住主要問(wèn)題而專(zhuān)顧細(xì)枝末節(jié)。（）

九、填空題：（4分）

通過(guò)本組課文及課外學(xué)習(xí)，我知道的科學(xué)家有：、；我對(duì)科學(xué)精神有了具體的感受，我能用這幾個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)科學(xué)精神的認(rèn)識(shí)，如：尊重事實(shí)、一絲不茍、、。

第二部分：閱讀積累與運(yùn)用（28分）

（一）閱讀片段，回答問(wèn)題。

《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》（10分）

洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺(jué)時(shí)眼珠子的轉(zhuǎn)動(dòng)，這些都是很平常的事情。善

于“打破砂鍋問(wèn)到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。科學(xué)史上，這樣的事例還有很多，它說(shuō)明科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)，只要你見(jiàn)

微知著，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。

當(dāng)然，見(jiàn)微知著、善于發(fā)問(wèn)并不斷探索的能力，不是憑空產(chǎn)生的。正像數(shù)學(xué)家華羅

庚說(shuō)過(guò)的，科學(xué)的靈感，決不是坐等來(lái)的。如果說(shuō)，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些（）的人，給那些（）的人，給那些（）的人。

1、“善”字用部首查字法應(yīng)查部，用音序查字法應(yīng)查。（1分）

２、把括號(hào)補(bǔ)充完整?；仡櫲?，短文中的（）這個(gè)詞語(yǔ)與課文開(kāi)頭進(jìn)行前后

照應(yīng)。（4分）。

3、“打破砂鍋問(wèn)到底”表達(dá)了（）的科學(xué)精神。（請(qǐng)從短文中找出相應(yīng)的詞

語(yǔ)。）（1分）

４、讀劃線句子，想一想：“這樣的事例”指。請(qǐng)?jiān)傺a(bǔ)充一個(gè)這樣的事例：。(2分)

５、為什么說(shuō)“科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)”？(2分)。

６、你認(rèn)為文中哪句話最值得牢記？請(qǐng)用“（2分）。

《跨越百年的美麗》（5分）

1、“瑪麗·居里幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)?！本渲小皞ゴ笞匀话l(fā)現(xiàn)”指的是，而瑪麗·居里發(fā)現(xiàn)人生的意義是（2分）

2、課文以《跨越百年的美麗》為題，居里夫人“跨越百年的美麗”指的是什么？（2分）

3、“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”意思是：（）（1分）

A、在前人的基礎(chǔ)上深入研究，經(jīng)許多人的探索，就能解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)真理。

B、敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，堅(jiān)持不懈地思考，才能深入地解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)真理。

C、當(dāng)你產(chǎn)生了一百個(gè)問(wèn)題后就找到了真理。

（二）、閱讀課外文段，回答問(wèn)題。（13分）

幾天前，我對(duì)兒子許諾：生日那天帶他去左海公園的海底世界。兒子對(duì)動(dòng)物，特別

是對(duì)海洋動(dòng)物情有獨(dú)鐘。兒子二歲到三歲時(shí)，《海底總動(dòng)員》這部動(dòng)畫(huà)片他都看過(guò)幾十．．．．

遍了，劇中的許多臺(tái)詞他都能倒背如流，所以在他心中，對(duì)海底世界一定特別神往。．．．．一天晚上，要睡覺(jué)了。兒子躺在床上，問(wèn)我：“爸爸，什么時(shí)候帶我去海底世界？”我隨口回答：“過(guò)兩個(gè)星期吧！”

兒子非常認(rèn)真地說(shuō)：“爸爸，那你不要騙我！”他的目光中充滿了期待，那種神情是我從未見(jiàn)過(guò)的。

我被兒子那份執(zhí)著與認(rèn)真震撼了。我盯著他的眼睛，一字一頓地說(shuō)：“好，爸爸一定帶你去?！?/p>

想起 曾子殺豬 的故事兒子算是又給我上了一課在許多時(shí)候大人往往忽略了自己對(duì)孩子的承諾一諾千金這大人世界里的游戲規(guī)則對(duì)孩子也同樣有效

蹲下身來(lái)，用與孩子平等的視角來(lái)看待孩子，這是我們應(yīng)該做的。

1、用“”畫(huà)出這篇短文的中心句。（1分）

2、給短文加個(gè)題目，寫(xiě)在文前的“”上。（1分）、給文中缺標(biāo)點(diǎn)的地方加上標(biāo)點(diǎn)。（2分）

4、聯(lián)系上下文，解釋文中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。（2分）

情有獨(dú)鐘：倒背如流：

5、說(shuō)說(shuō)本文的作者準(zhǔn)備怎樣做到“一諾千金”？（1分）

6、用簡(jiǎn)短的幾句話概括本文的主要內(nèi)容。（2分）。

7、讀了這篇短文，你體會(huì)到了什么？（2分）。

8、請(qǐng)聯(lián)系短文和生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“一諾千金”的理解。（2分）。

第三部分習(xí)作（30分）

先把題目補(bǔ)充完整，再完成習(xí)作。

題目： 我得到了

提示與要求：

1、在六年的小學(xué)生活中，你一定得到過(guò)許多，如表?yè)P(yáng)、快樂(lè)、鍛煉、理解、教育、關(guān)

心、教訓(xùn)等等，請(qǐng)選擇你感受最深的事情寫(xiě)下來(lái)。

2、注意把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，做到語(yǔ)句通順，層次清楚，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

3、書(shū)寫(xiě)要工整，不寫(xiě)錯(cuò)別字，正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4、字?jǐn)?shù)不少于400字。

第二篇：人教五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元試卷(含答案)

教學(xué)

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5單元測(cè)試題

姓名: 班別: 成績(jī):

一、漢字識(shí)辨寫(xiě)。（共19分）

1、書(shū)法小擂臺(tái)（讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)）。（5分）

shān ɡǎi jiǎnɡ shù

chánɡ yánɡ

yú yuè

zǔ

ài

jūn yún

dàn shēnɡ

diǎn fàn

áo yóu

xī xì

2、一錘定音（用“√”選擇正確的讀音）。（4分）

薄皮（báo bō）苦悶（mēn mèn）間隔（jiān jiàn）結(jié)繩（jiē

jié）

倉(cāng)頡（jí jié）造詣（zhǐ yì）解剖（pāo pōu）撇捺（nà

nài）

3、火眼金睛（辨字組詞）。（4分）

仰（）聘（）楷（）尊（）

抑（）騁（）諧（）遵（）

4、依樣畫(huà)瓢。（4分）

莫（沙 漠）（薄 膜）（撫 摸）（模 仿）

俞（）（）（）（）

隹（）（）（）（）

5、字謎猜猜看（可都是本單元的生字喲）。（2分）

（1）光明正大

（）

（2）一鳥(niǎo)臥江邊

（）

（3）最可靠的朋友（）

（4）父親去世了

（）

二、詞語(yǔ)積學(xué)用。（共21分）

1、在括號(hào)內(nèi)用上本單元學(xué)到的詞語(yǔ)。（2分）

（1）為了一丁點(diǎn)的小事就發(fā)生________________，值得嗎？

（2）曹操墓地的發(fā)現(xiàn)成為_(kāi)_____________________的新聞。

（3）中華牡丹雍容華貴，____________________________。

（4）他的房間里張貼著一些名人字畫(huà)，顯得________________。

2、水火不容（寫(xiě)出詞語(yǔ)的近義詞）。（4分）

文明（）肅然起敬（）僵硬（）井然有序（）

緊湊（）七嘴八舌（）豐富（）飄洋過(guò)海（）

3、選詞填空。（3分）

改進(jìn)

改善

改造

改革

改良

（1）通過(guò)機(jī)構(gòu)（），這個(gè)單位的人員一下子減少了近三分之一。

（2）農(nóng)作物品種不（），產(chǎn)量很難再提高上去。

（3）只有不斷（）工作方法，我們才會(huì)有不斷的進(jìn)步。

（4）我們要想辦法（）沙漠和荒山，是人類(lèi)的生存環(huán)境得到進(jìn)一步的（）。

（5）遇到棘手的事情，（）以下工作的思路，說(shuō)不定問(wèn)題就能得到解決。

教學(xué) 教學(xué)

4、詞語(yǔ)連線。（6分）

調(diào)動(dòng)

身體

傳播

樣品

舒展

了解

設(shè)計(jì)

活動(dòng)

增進(jìn)

感情

策劃

歷史

加深

書(shū)畫(huà)

搜集

報(bào)告

欣賞

建議

了解

文明

提出

情緒

撰寫(xiě)

資料

5、按照恰當(dāng)?shù)捻樞蚺帕邢铝性~語(yǔ)。（2分）

（1）行書(shū)

金文

小篆

甲骨文

楷書(shū)

草書(shū)

_______________________________________________________________

（2）叔叔

外甥

爺爺

姐姐

伯父

妹妹

_______________________________________________________________

三、句子萬(wàn)花筒。（10分）

1、將下面的歇后語(yǔ)補(bǔ)寫(xiě)完整。（2分）

（1）孔夫子搬家───（）

（2）上鞋不用錐子───（）

（3）禿子打傘───（）

（4）墻頭上掛狗皮───（）

2、指出下面各句所采用的修辭方法。（填序號(hào)）（3分）

A、比喻 B、夸張 C、擬人 D、排比 E、對(duì)偶

F、反問(wèn)

（1）小鳥(niǎo)好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的兒。

（）

（2）四海皆春春不老，九州同樂(lè)樂(lè)窮。

（）

（3）轉(zhuǎn)眼間三十四年過(guò)了。

（（4）一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷：十年之計(jì)，莫如樹(shù)木；終身之計(jì)，莫如樹(shù)人。（）

（5）有哪一個(gè)民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書(shū)法瑰寶？

（（6）蒲公英媽媽為孩子們準(zhǔn)備了降落傘，把自己的娃娃送到四面八方。

（）

3、句子加工廠。（5分）

（1）這些美麗而富有魅力的文字給使用它的人帶來(lái)了詩(shī)的靈性。（縮句）

_____________________________________________________________

（2）這真是一點(diǎn)值萬(wàn)金哪?。ǜ某煞磫?wèn)句）

_____________________________________________________________

（3）倉(cāng)頡創(chuàng)造出來(lái)了文字。（改寫(xiě)成“被”字句）

_____________________________________________________________

（4）考場(chǎng)上靜得很。（改為夸張句）。

______________________________________________________________

（5）王懿榮是首先第一個(gè)研究和發(fā)現(xiàn)甲骨文的人。（修改病句）

______________________________________________________________

四、課文梳理間。（5分）

1、活動(dòng)計(jì)劃一般包括活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、____________、______________等。

2、_____________是世界上使用人口最多的文字，曾對(duì)_________、韓國(guó)等國(guó)的文字產(chǎn)生過(guò)重要影響。

3、我國(guó)目前發(fā)現(xiàn)的最早的文字是刻在___________和____________的甲骨文。

教學(xué)

球無(wú)去））

教學(xué)

4、《蘭亭序》是____________的書(shū)法作品，他被后人譽(yù)為“___________”；《玄秘塔碑》是___________________的書(shū)法作品。

5、在文字發(fā)明之前，古人采用的是“____________________”的方法，還有的人曾經(jīng)使用過(guò)“物語(yǔ)”。

五、理解與感悟。（共20分）

（一）（9分）

真的，它們可[

]僵硬的符號(hào)，[

]有著獨(dú)特性格的精靈。你看吧，每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻?？吹健疤?yáng)”這兩個(gè)字，你能（感觸 感覺(jué) 感受）到熱和力，而望見(jiàn)“月亮”，眼前又閃著清亮的光輝?！拜p”使人有漂浮感，“重”字一望而沉墜。“笑”字令人歡快，“哭”字一看就像流淚?！袄渌焙孟裆l(fā)出一種寒氣，“幽深”兩個(gè)字一出現(xiàn)，你似乎進(jìn)入森林或（寧?kù)o 幽靜 僻靜）的院落。當(dāng)你寫(xiě)下“人”這個(gè)字的時(shí)候，不禁肅然起敬，并為祖先的創(chuàng)造贊嘆不已。這些筆畫(huà)組成的美妙圖畫(huà)，這些有橫豎撇捺構(gòu)成的奇妙組合，同人的氣質(zhì)多么相近。

1、在文中的[

]內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。（1分）

2、在文中的（）內(nèi)用“√”選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)或注音。（1分）

3、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。（2分）

肅然起敬：______________________________________

贊嘆不已：______________________________________

4、用“∥”將這段文字分為三層。（1分）

5、這段話是圍繞那句話來(lái)寫(xiě)的？請(qǐng)將其摘抄在下面。（1分）

____________________________________________________。

6、在作者的眼里，漢字是美妙的圖畫(huà)、奇妙的組合，是有著獨(dú)特性格的精靈，對(duì)不同的漢字產(chǎn)生了不同的感受。請(qǐng)模仿文中畫(huà)“——”的內(nèi)容，自選兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出自己的感受。（2分）_________________________________________________________________

7、這段文字在朗讀時(shí)，應(yīng)當(dāng)讀出什么樣的感情？（1分）

_________________________________________________________________

（二）廣告濫用成語(yǔ)誤導(dǎo)孩子（11分）

“‘默默無(wú)蚊’，就是這樣寫(xiě)的嘛，外面的廣告上都這么寫(xiě)，就是沒(méi)有聲音，連蚊子叫的聲音都沒(méi)有?！泵鎸?duì)讀小學(xué)的兒子的這種解釋?zhuān)L(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)的杜女士哭笑不得，她說(shuō)現(xiàn)在這種廣告濫用成語(yǔ)誤導(dǎo)孩子的事越來(lái)越多了，讓家長(zhǎng)們擔(dān)憂，讓老師頭痛。

如今邁步都（dū dōu）市，打開(kāi)電視，翻開(kāi)報(bào)紙和雜志，隨時(shí)都可發(fā)現(xiàn)不少商家利用漢語(yǔ)成語(yǔ)簡(jiǎn)潔明快、瑯瑯上口、熟悉易記的特性，在做產(chǎn)品廣告時(shí)打上了用諧音字改造成語(yǔ)的主意，如：“衣衣（依依）不舍”──某洗衣店廣告，“隨心所?。ㄓ暴ぉつ诚丛≈行膹V告，“萬(wàn)室（事）具備”──某房產(chǎn)公司廣告，“步步糕（高）升”──某蛋糕廣告等等。

這些散（sàn sǎn）落在大街小巷、電視報(bào)刊的醒目廣告語(yǔ)，很容易讓尚缺乏識(shí)別能力的學(xué)齡期孩子產(chǎn)生混（hún hùn）淆（yáo xiáo），因?yàn)檫@些同音字近音字混用的成語(yǔ)，比書(shū)本上正確的成語(yǔ)頻率更高地出現(xiàn)在他們眼前，而且廣告語(yǔ)本身又比書(shū)本內(nèi)容更有感染和沖擊力，久而久之，錯(cuò)誤的寫(xiě)法就有可能被他們當(dāng)成正確的了。這讓家長(zhǎng)和老師們無(wú)可奈何。

1、用“√”在括號(hào)里給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。（2分）

2、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的含義。（2分）

濫用：_______________________________________________________

誤導(dǎo)：_______________________________________________________

3、摘抄段文首位照應(yīng)的句子。（1分）

首段：________________________________________________________

尾段：________________________________________________________

4、根據(jù)段文內(nèi)容填空。（4分）

教學(xué)

教學(xué)

（1）短文第二段內(nèi)容緊扣著標(biāo)題中的“___________”兩個(gè)字來(lái)寫(xiě)，第三段則是扣著“_______”這兩個(gè)字來(lái)寫(xiě)的。

（2）第一段寫(xiě)到的杜女士?jī)鹤诱`用誤解成語(yǔ)的故事，其目的應(yīng)該有兩個(gè)：一是_________________；二是_____________________________。

（3）成語(yǔ)濫用的現(xiàn)象，主要采用的是___________________的方法。

（4）聯(lián)系上下文理解“哭笑不得”這個(gè)成語(yǔ)，“哭”主要是指________________________，“笑”意思是_____________?？扌Σ坏脤?xiě)出了老師和家長(zhǎng)們對(duì)濫用成語(yǔ)現(xiàn)象的___________________________。

5、為杜絕社會(huì)上成語(yǔ)濫用現(xiàn)象，你有什么好的方法和建議？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。（2分）

__________________________________________________________________

六、口語(yǔ)交際角。（5分）

以走進(jìn)漢字為主題的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)進(jìn)行了一個(gè)階段了，在這一個(gè)階段的活動(dòng)中，你們都開(kāi)展了哪些相關(guān)的活動(dòng)？從中你都收到了哪些方面的收獲？對(duì)今后一個(gè)階段活動(dòng)的開(kāi)展，你有什么好的想法和建議？請(qǐng)就這些話題中的一個(gè)作簡(jiǎn)短的發(fā)言。（把自己準(zhǔn)備說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)）

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

七、習(xí)作展示臺(tái)。（20分）

我最喜歡的一個(gè)漢字

提示：眾多的漢字中，你最喜歡的是哪一個(gè)？你為什么會(huì)對(duì)它情有獨(dú)鐘呢？請(qǐng)寫(xiě)一篇小作文，向大家作一下介紹，好嗎？注意字?jǐn)?shù)盡量在400個(gè)以上，同時(shí)可一定要注意把漢字給寫(xiě)好喲！

八、能力拓展?fàn)I。（選做題）（10分）

運(yùn)用到比喻修辭方法的成語(yǔ)

有很多成語(yǔ)，用到了比喻的修辭方法，你能把它們逐一填寫(xiě)完整嗎？（趕快動(dòng)手試一試吧！）

月光如（水）

挺拔如（峰）

浩瀚如（）

清亮如（）

凝滑如（）

水平如（）

心急如（）

烈日如（）

暴跳如（）

歲月如（）

人流如（）

揮汗如（）

教學(xué)

教學(xué)

第五單元素質(zhì)測(cè)評(píng)試卷

一、1、刪改 講述 徜徉 愉悅 阻礙 均勻 誕生 典范 遨游 嬉戲

2、báo mèn jiàn jié jié yì pōu nà

5、魅 鴻 恭 遵

二、1、口角糾紛 轟動(dòng)天下 名冠天下 古色古香

2、愚昧

無(wú)動(dòng)于衷 靈活

雜亂無(wú)章

松散

異口同聲 貧乏

足不出戶

3、改革

改良

改進(jìn)

改造

改善

改變

4、調(diào)動(dòng)情緒

舒展身體

增進(jìn)了解

加強(qiáng)深感情 欣賞書(shū)畫(huà)

提出建議

傳播文明 設(shè)計(jì)樣品

策劃活動(dòng) 搜集資料 撰寫(xiě)報(bào)告 了解歷史

5、（1）甲骨文 金文 小篆 隸屬

楷書(shū)

草書(shū)

行書(shū)

（2）爺爺 伯父

叔叔

姐姐

妹妹

外甥

三、1、凈是輸（書(shū)）

真（針）好

無(wú)法（發(fā)）無(wú)天

不像話（畫(huà)）

2、A、E、B、D、F、C

3、（1）文字帶來(lái)靈性。（2）這難道不是一點(diǎn)值萬(wàn)金嗎？（3）文字被倉(cāng)頡創(chuàng)造出來(lái)了。（4）例句： 考場(chǎng)上靜得連一根繡花針掉到地上都能夠聽(tīng)得到。（5）刪去“首先”或“第一個(gè)”之一。

四、1、參加人員 分工情況

2、漢字日本

3、龜甲 獸骨

4、王羲之 書(shū)圣 柳公權(quán)

5、結(jié)繩記事

五、（一）

1、不是……而是……

2、感觸 寧?kù)o

3、產(chǎn)生嚴(yán)肅恭敬的心情

贊嘆不停

4、……精靈?！文憧础潎@不已?！芜@些筆畫(huà)……

5、第一句

7、對(duì)漢字的喜愛(ài)以及強(qiáng)烈的民族自豪感。

（二）1、dū sǎn hùn xiáo

2、文中指廣告中對(duì)成語(yǔ)胡亂地改造和應(yīng)用

文中指濫用成語(yǔ)的現(xiàn)象對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生了嚴(yán)重的錯(cuò)誤的影響

3、首句：讓家長(zhǎng)擔(dān)憂，讓老師頭疼。尾句：讓家長(zhǎng)和老師們無(wú)可奈何。

4、（1）濫用

誤導(dǎo)（2）引出下文 強(qiáng)調(diào)（突出了）成語(yǔ)濫用對(duì)孩子產(chǎn)生的誤導(dǎo)危害之大。（3）諧音字改造（4）成語(yǔ)濫用的現(xiàn)象孩子產(chǎn)生誤導(dǎo)的現(xiàn)象令人氣憤 感到可笑

八、海

溪

脂

鏡

焚

火

雷

歌

潮

雨

教學(xué)

第三篇：六下語(yǔ)文第五單元資料

第五單元 第十八課《跨越百年的美麗》

1、題目中的“百年”指的是永恒，居里夫人的偉大發(fā)現(xiàn)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)永恒，她的優(yōu)秀品質(zhì)和人格精神永恒。

2、背誦2、3、4自然段。

3、本課是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。文章采用倒敘的手法。

4、理解句子：

①她的報(bào)告使全場(chǎng)震驚，物理學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個(gè)人的心中。答：“她的報(bào)告”宣布了一項(xiàng)驚人的發(fā)現(xiàn)：天然放射性元素鐳?！八敲利悺⑶f重的形象”是指“一襲黑色長(zhǎng)裙”“白凈端莊的面龐”“堅(jiān)定而又略帶淡泊的神情”“微微內(nèi)陷的大眼睛”，也暗指這一形象背后堅(jiān)毅執(zhí)著的精神。居里夫人因?yàn)閷?duì)科學(xué)作出的杰出貢獻(xiàn)，成就了她的歷史地位，使之成為令世人欽佩和仰慕的女性。這句話寫(xiě)出了居里夫人對(duì)科學(xué)的巨大貢獻(xiàn)。

②這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光，融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念。答：“淡藍(lán)色的熒光”是居里夫人用三年零九個(gè)月的時(shí)間提煉出來(lái)的0．1克鐳發(fā)出的，也就是她的成就。這項(xiàng)成就的取得，是以居里夫人終日的煙熏火燎、身體的疲勞為代價(jià)獲得的，因而融入了“美麗的生命”。這項(xiàng)成就的取得也是居里夫人堅(jiān)持探尋“其他物質(zhì)有沒(méi)有放射性”的信念的結(jié)果，因而融入了“不屈的信念”。這句話是對(duì)居里夫人在科學(xué)研究中表現(xiàn)的堅(jiān)持不懈的獻(xiàn)身精神的贊頌。

③這種可貴的性格與高遠(yuǎn)的追求，使瑪麗·居里幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)。答：“這種可貴的性格與高遠(yuǎn)的追求”是指居里夫人有“堅(jiān)定、剛毅、頑強(qiáng)，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求”，“這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)”是指居里夫人發(fā)現(xiàn)了放射性金屬元素鐳，“人生意義的發(fā)現(xiàn)”是指居里夫人明白了人生的價(jià)值并不在于年輕美貌、金錢(qián)名利，而在于為科學(xué)作出貢獻(xiàn)，為人類(lèi)作出貢獻(xiàn)。居里夫人對(duì)人生價(jià)值的認(rèn)識(shí)一方面源于她的品格，另一方面源于她在科學(xué)研究中獲得的體驗(yàn)和感悟。

④她從一個(gè)漂亮的小姑娘，一個(gè)端莊堅(jiān)毅的女學(xué)者，變成科學(xué)教科書(shū)里的新名詞“放射線”，變成物理學(xué)的一個(gè)新的計(jì)量單位“居里”，變成一條條科學(xué)定律，她變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑。

答：這個(gè)句子采用了“從??變成??”的句式，這種“變成”不是一般的變成，而是一種人生價(jià)值的提升，生命境界的飛躍，四個(gè)“變成”概括了居里夫人奮斗的一生以及不朽的功績(jī)。5.課文為什么以“跨越百年的美麗”為題？美麗的含義是什么？（1）答： “百年”是虛指，意即“永恒” 人格精神永存。

（2）美麗的含義：美麗不僅指居里夫人美麗的容貌，也不光是她偉大的研究成果，更重要的 是她的科學(xué)精神———對(duì)科學(xué)執(zhí)著追求，為科學(xué)奉獻(xiàn)終身，以及淡泊名利。

第二十課《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》（議論文）

1.“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”是課文的主要觀點(diǎn)，課文主要用事實(shí)論述了人要善于觀察，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，鍥而不舍的追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。

2.課文的寫(xiě)作思路是: 提出觀點(diǎn)—論證觀點(diǎn)—總結(jié)觀點(diǎn)。課文舉了科學(xué)發(fā)展史上的三個(gè)代表性事例：一是謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)反復(fù)的試驗(yàn)和研究，發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)；（洗澡水的漩渦）二是英國(guó)的著名化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會(huì)使花瓣變紅，繼而進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)，終于發(fā)明了酸堿試紙；（紫羅蘭變色）三是奧地利醫(yī)生從兒子做夢(mèng)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)反復(fù)觀察和分析，推斷出凡睡者眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都表示在做夢(mèng)的普遍規(guī)律。（睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)）3.理解句子。

①最后把“？”拉直變成了“！”，找到了真理。答：這里的“？”是發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，是不斷的追問(wèn)，“！”是通過(guò)探索，解決了疑問(wèn)，發(fā)現(xiàn)了真理。這個(gè)句子把一個(gè)抽象的道理，用直觀形象的方法進(jìn)行表述，給人留下了深刻的印象。②善于“打破沙鍋問(wèn)到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。答：“打破沙鍋問(wèn)到底”是一句俗語(yǔ)，形象表達(dá)了鍥而不舍、不斷探索的精神，“發(fā)現(xiàn)”“發(fā)明”“創(chuàng)造”“成就”這四個(gè)詞按收獲由小到大排列，也說(shuō)明平常的事情中蘊(yùn)含著真理，蘊(yùn)含著偉大的成就，而這些只有“打破沙鍋問(wèn)到底”的人才能做到。

③只要你見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。答：這句話用“只要??就??”的句式說(shuō)明“科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)”，發(fā)現(xiàn)真理的前提條件就是“見(jiàn)微知著”，能從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，看到本質(zhì)，并“不斷探索”。

④如果說(shuō)，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些有準(zhǔn)備的人，給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。

答：這句話對(duì)發(fā)現(xiàn)真理的條件作了說(shuō)明，科學(xué)發(fā)現(xiàn)中存在“偶然的機(jī)遇”，說(shuō)明科學(xué)真理就存在于我們身邊，它并不神秘；“只能給??”說(shuō)明科學(xué)發(fā)現(xiàn)也并不容易，指出了科學(xué)真理的發(fā)現(xiàn)是有條件的，那就是給那些“有準(zhǔn)備”“獨(dú)立思考”“鍥而不舍”的人?！罢胬碚Q生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”就是要敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，堅(jiān)持不懈地思考，深入地解決問(wèn)題。4.詞語(yǔ)理解：

見(jiàn)微知著：微，隱約；著，明顯。見(jiàn)到事情的苗頭，就能知道它的實(shí)質(zhì)和發(fā)展趨勢(shì)。鍥而不舍：鍥，鏤刻；舍，停止。比喻有恒心，有毅力?；仡?拓展五

1、《日積月累》

百煉成鋼

發(fā)憤圖強(qiáng)

堅(jiān)持不懈

迎難而上 集思廣益

群策群力

革故鼎新

標(biāo)新立異

獨(dú)出心裁

舉一反三

實(shí)事求是

各抒己見(jiàn) 不恥下問(wèn)

觸類(lèi)旁通

精益求精

古為今用

意思相近的詞語(yǔ)為：

集思廣益——群策群力

標(biāo)新立異——獨(dú)出心裁

舉一反三——觸類(lèi)旁通

第四篇：六下第五單元 數(shù)學(xué)廣角

六下第五單元 數(shù)學(xué)廣角

人民教育出版社 課程教材研究所 小學(xué)數(shù)學(xué)課程教材研究開(kāi)發(fā)中心

一、教學(xué)內(nèi)容 抽屜原理。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過(guò)程，初步了解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2．通過(guò)“抽屜原理”的靈活應(yīng)用感受數(shù)學(xué)的魅力。

三、具體編排

1．例1及“做一做”。

例1借助把4枝鉛筆放進(jìn)3個(gè)文具盒中，不管怎么放，總有一個(gè)文具盒里至少放進(jìn)2枝鉛筆的情境，介紹了一類(lèi)較簡(jiǎn)單的“抽屜問(wèn)題”。為解釋這一現(xiàn)象，教材呈現(xiàn)了兩種思考方法：“枚舉法“與“反證法”或“假設(shè)法”。

教學(xué)時(shí)，教師可適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)枚舉法和假設(shè)法進(jìn)行比較，并通過(guò)逐步類(lèi)推，使學(xué)生逐步理解“抽屜問(wèn)題”的“一般化模型”。

“做一做”中安排了一個(gè)“鴿巢問(wèn)題”，學(xué)生可利用例題中的方法遷移類(lèi)推。2．例2及“做一做”。

本例介紹了另一種類(lèi)型的“抽屜問(wèn)題”，即“把多于數(shù)），那么一定有一個(gè)抽屜中放進(jìn)了至少（個(gè)的物體任意分放進(jìn)個(gè)空抽屜（是正整

+1）個(gè)物體?！苯滩奶峁┝税?本書(shū)放進(jìn)2個(gè)抽屜，不管怎么放，總有一個(gè)抽屜里至少放3本書(shū)的情境。仍用枚舉法及假設(shè)法探究該問(wèn)題，并用有余數(shù)除法的形式5÷2=2??1表達(dá)出假設(shè)法的思路，并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生類(lèi)推解決“把7本書(shū)、9本書(shū)放進(jìn)2個(gè)抽屜的問(wèn)題”。

教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解假設(shè)法最核心的思路是把書(shū)盡量多地“平均分”給各個(gè)抽屜?！白鲆蛔觥敝小俺閷蠑?shù)”變成了3，要求學(xué)生在例2思考方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行遷移類(lèi)推。3．例3。

例3是“抽屜原理”的具體應(yīng)用，也是運(yùn)用“抽屜原理”進(jìn)行逆向思維的一個(gè)典型例子。

教學(xué)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生思考這個(gè)問(wèn)題與“抽屜原理”有怎樣的聯(lián)系，可先讓學(xué)生自由猜測(cè)、再驗(yàn)證。逐步將“摸球問(wèn)題”與“抽屜問(wèn)題”聯(lián)系起來(lái)，找出這里的“抽屜”是什么，“抽屜”有幾個(gè)，再應(yīng)用前面所學(xué)的“抽屜原理”進(jìn)行反向推理。

四、教學(xué)建議

1． 應(yīng)讓學(xué)生初步經(jīng)歷“數(shù)學(xué)證明”的過(guò)程。在小學(xué)階段，雖然并不需要學(xué)生對(duì)涉及到“抽屜原理”的相關(guān)現(xiàn)象給出嚴(yán)格的、形式化的證明，但仍可引導(dǎo)學(xué)生用直觀的方式進(jìn)行“就事論事”式的解釋。教學(xué)時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生借助學(xué)具、實(shí)物操作或畫(huà)草圖的方式進(jìn)行“說(shuō)理”。通過(guò)這樣的方式，有助于逐步提高學(xué)生的邏輯思維能力，為以后學(xué)習(xí)較嚴(yán)密的數(shù)學(xué)證明做準(zhǔn)備。

2． 應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的“模型”思想。

“抽屜問(wèn)題”的變式很多，應(yīng)用更具靈活性。但能否將這個(gè)具體問(wèn)題和“抽屜問(wèn)題”聯(lián)系起來(lái)，能否找到問(wèn)題中的具體情境和“抽屜問(wèn)題”的“一般化模型”之間的內(nèi)在關(guān)系是影響能否解決該問(wèn)題的關(guān)鍵。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生先判斷某個(gè)問(wèn)題是否屬于用“抽屜原理”可以解決的范疇，如果可以，再思考如何尋找隱藏在其背后的“抽屜問(wèn)題”的一般模型。

3． 要適當(dāng)把握教學(xué)要求。

“抽屜原理”的應(yīng)用廣泛且靈活多變，因此，用“抽屜原理”來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，有時(shí)要找到實(shí)際問(wèn)題與“抽屜問(wèn)題”之間的聯(lián)系并不容易。因此，教學(xué)時(shí)，不必過(guò)于追求學(xué)生“說(shuō)理”的嚴(yán)密性，只要能結(jié)合具體問(wèn)題把大致意思說(shuō)出來(lái)就可以了，更要允許學(xué)生借助實(shí)物操作等直觀方式進(jìn)行猜測(cè)、驗(yàn)證。

第五篇：六下第五單元資料復(fù)習(xí)

六下第五單元復(fù)習(xí)

課文簡(jiǎn)說(shuō)：《少年閏土》是小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中一段插敘，題目《少年閏土》是編者后加的，本文節(jié)選自魯迅的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。課文通過(guò)“我”的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)見(jiàn)識(shí)豐富而又活潑可愛(ài)、聰明能干、機(jī)智勇敢的農(nóng)村少年——閏土的形象，反映了“我”與他兒時(shí)短暫而又真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情。課文先描繪了“我”記憶中的閏土看瓜刺猹，接著寫(xiě)與閏土相識(shí)、相處的過(guò)程。重點(diǎn)寫(xiě)了閏土給“我”講雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹和看跳魚(yú)兒四件事。最后寫(xiě)“我”和閏土的分別和友誼。課文一開(kāi)始，展現(xiàn)在讀者面前的是閏土看瓜刺猹的場(chǎng)面。讀了這段文字，少年閏土的形象深深地烙印在我們的腦海里。從課文中我們不難發(fā)現(xiàn)，作者筆下的閏土與“我”是很不一樣的。例如，閏土生活在“海邊農(nóng)村”，而“我”生活在“高墻大院”；閏土是一個(gè)“忙月”的兒子，“我”是一個(gè)“少爺”；閏土見(jiàn)多識(shí)廣，而“我”卻孤陋寡聞。環(huán)境不同、階層不同、生活不同，沒(méi)有讓“我”感到快樂(lè)，反而引起“我”對(duì)自己所處的地位和環(huán)境的不滿，這些都流露出“我”對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往。本課的重點(diǎn)一是抓住對(duì)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)；二是通過(guò)理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”的思想感情的變化；三是初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

1.深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

這兩句是作者對(duì)深深印在自己腦海里的一個(gè)記憶的畫(huà)面：月夜刺猹。第一句描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村月夜風(fēng)景圖。第二句刻畫(huà)了勇敢機(jī)智的少年閏土形象，其中“捏”“刺”兩個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)閏土刺猹時(shí)的有力與迅速，突出了閏土的干練，符合下文中閏土的性格特點(diǎn)。并且晚上的天空不是深藍(lán)色，月亮也不是金黃色的，這是為后文，講“我”自己是井底之蛙一樣作鋪墊，也寫(xiě)出了這瓜地刺猹這段是我想象出來(lái)的，從中可看出我當(dāng)時(shí)見(jiàn)識(shí)的短淺，突出了閏土的見(jiàn)多識(shí)廣。

2.我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西──便是現(xiàn)在也沒(méi)有知道──只是無(wú)端地覺(jué)得狀如小狗而很兇猛。

這句話中的兩個(gè)破折號(hào)是起補(bǔ)充說(shuō)明的作用?！盁o(wú)端”一詞是“沒(méi)有理由，沒(méi)有根據(jù)”的意思。整句的意思是說(shuō)“我”不僅那時(shí)，就是現(xiàn)在也都不知道猹是一種什么動(dòng)物，只是主觀上認(rèn)為它的樣子像狗而且很兇猛。

3.我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣(mài)罷了。

“素”，向來(lái)的意思?！靶迈r事”是指閏土對(duì)“我”講的那許多關(guān)于農(nóng)村、海邊的事，這些事“我”從來(lái)都不知道，所以感到新鮮?！叭缭S”是“如此”“像這樣”的意思。句子從兩個(gè)方面述說(shuō)這些新鮮事：一是海邊有如此多的五色的貝殼，二是講關(guān)于西瓜被猹等動(dòng)物咬食破壞的危險(xiǎn)?！拔摇毕騺?lái)不知道這許多新鮮事，因?yàn)椤拔摇边^(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，從未接觸過(guò)這些事。這句話表達(dá)了“我”對(duì)少年閏土的羨慕和欽佩。

4.他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。

這是“我”抒發(fā)感想的句子?！八麄儭敝浮拔摇蓖５呐笥??！霸鹤永锔邏ι系乃慕堑奶?/p>

空”指“我”和“往常的朋友”生活的天地非常狹窄，與生活在海邊的閏土相比，形成了鮮明的對(duì)比。這句話的意思：“我”和“往常的朋友”是些“少爺”，整天生活在大院里，不能廣泛地接觸大自然，像井底之蛙，眼界狹窄。這句話表達(dá)了“我”對(duì)自己所處環(huán)境的不滿，流露了對(duì)農(nóng)村豐富多彩生活的向往。

5.“??！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

“無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”是說(shuō)閏土知識(shí)豐富，見(jiàn)多識(shí)廣。這是因?yàn)殚c土從小參加勞動(dòng)，生活在廣闊的天地里?！拔彝５呐笥选敝赣绣X(qián)人家的少爺。這句話表達(dá)了對(duì)閏土的敬佩和羨慕。

《我的伯父魯迅先生》

主要內(nèi)容：課文的段落以空行為標(biāo)志，共分五段。課文先寫(xiě)伯父去世后，“我”看到他受到很多人的愛(ài)戴。接著觸景生情地轉(zhuǎn)入對(duì)伯父生前的點(diǎn)滴回憶，分別敘述了四件事：伯父借談《水滸傳》啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書(shū)；伯父在笑談“碰壁”中抨擊舊社會(huì)時(shí)受到的挫折與迫害；伯父熱情地救護(hù)和幫助黃包車(chē)車(chē)夫、關(guān)心女傭阿三。最后總結(jié)伯父是一個(gè)怎樣的人，點(diǎn)明主題。

中心思想：這篇課文是周曄寫(xiě)的回憶伯父的紀(jì)念性文章，通過(guò)回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事，說(shuō)明魯迅先生是一個(gè)愛(ài)憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的無(wú)比懷念、熱愛(ài)與敬仰之情。

1.我呆呆地望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人，想到我永遠(yuǎn)見(jiàn)不到伯父的面了，聽(tīng)不到他的聲音了，也得不到他的愛(ài)撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)。

這句話是小周曄失去伯父時(shí)的所想所感，也是文章的情感主線，文章以此為情感軸心，回顧了伯父魯迅先生生前的幾件小事。

2.伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)：“哈哈！還是我的記性好?！?/p>

這句話表面看是在夸自己記性好，實(shí)際上是在用幽默的語(yǔ)言、委婉的語(yǔ)氣批評(píng)“我”讀書(shū)太馬虎。這簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描寫(xiě)，透出魯迅先生含蓄、幽默、風(fēng)趣的性格特點(diǎn)。

3.四周?chē)诙炊吹?，還不容易碰壁嗎？這個(gè)句子用比喻——暗喻的手法，抨擊舊社會(huì)的黑暗和對(duì)魯迅先生的迫害。

意思是：在那暗無(wú)天日的舊社會(huì)，人民失去了自由，革命者處處遭到反動(dòng)派的迫害，人民的革命斗爭(zhēng)處處遭到反動(dòng)派的鎮(zhèn)壓魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和革命的樂(lè)觀主義態(tài)度。

4.這時(shí)候，我清清楚楚地看見(jiàn)，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。他沒(méi)有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒(méi)動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣。

這里的兩個(gè)“清清楚楚”強(qiáng)調(diào)了當(dāng)時(shí)的情景給“我”印象之深；他“變得那么嚴(yán)肅”，手“半天沒(méi)動(dòng)”，“深深地嘆了一口氣”等表情、動(dòng)作的描寫(xiě)，說(shuō)明魯迅先生看到了舊社會(huì)的罪惡，他無(wú)法控制對(duì)它的憎惡之情而怒形于色。表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)舊社會(huì)的痛恨和對(duì)勞苦人民的極大同情。他當(dāng)時(shí)可能想到這位車(chē)夫冒著嚴(yán)寒出來(lái)拉車(chē)，家庭生活多么困苦。

可以通過(guò)想象伯父魯迅的心理活動(dòng)來(lái)理解這句話。他可能想到這位車(chē)夫冒著嚴(yán)寒出來(lái)拉

車(chē)，家庭生活是多么困苦。伯父由這位車(chē)夫又想到了千千萬(wàn)萬(wàn)的窮苦人，正處在水深火熱之中，而這都是社會(huì)制度不合理造成的。伯父知道根源所在，然而又無(wú)法解除窮苦人的痛苦，因而臉色變得嚴(yán)肅。這句話表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)舊社會(huì)的痛恨和對(duì)勞苦人民的極大同情。

5.救助車(chē)夫一段，為了準(zhǔn)確地寫(xiě)出魯迅兄弟倆救治受傷車(chē)夫的情景，連用九個(gè)動(dòng)詞──“扶、蹲、半跪、拿、夾、拿、洗、敷、扎”，突現(xiàn)了魯迅先生“俯首甘為孺子牛”的感人形象。

6.全文脈絡(luò)清晰，敘事清楚。（深切懷念、談《水滸傳》、笑談“碰壁”、救助車(chē)夫、關(guān)心女傭）第一段是果──魯迅先生受到人民的愛(ài)戴，后幾段是因──魯迅先生受到愛(ài)戴的原因。在敘事的過(guò)程中，始終貫穿著“伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多”這一基本主題。課文以小孩的口吻敘述，給人以樸實(shí)、親切之感?！安浮笔侵杜畬?duì)魯迅的親切稱(chēng)呼，“先生”則是對(duì)魯迅的崇敬與愛(ài)戴。

《一面》這篇課文講述了1932年秋天，“我”在上海內(nèi)山書(shū)店見(jiàn)到魯迅先生一面的事，表現(xiàn)了魯迅熱愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格，抒發(fā)了對(duì)魯迅先生真摯而又深厚的愛(ài)戴之情。

課文在描寫(xiě)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作以及“我”的感受時(shí)，細(xì)致入微。特別是六次外貌描寫(xiě)，由遠(yuǎn)及近，由粗到細(xì)，逼真?zhèn)魃?，給人一種“一面”勝似數(shù)面之感。這六次外貌描寫(xiě)，都抓住了魯迅“瘦”的特點(diǎn)，給人留下深刻的印象。

1、那種正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩──嚴(yán)肅和慈愛(ài)交織著的撫摩似的。

“父親”，我們最親近的人；“我”，一個(gè)處于社會(huì)最下層的公交車(chē)售票員，被人歧視。然而此刻魯迅先生卻對(duì)“我”這樣溫和，這樣親切，使“我”從心底感到溫暖，感到慈父般的親切，感到長(zhǎng)者的慈愛(ài)。

2、我結(jié)結(jié)巴巴的，歡喜得快要跳起來(lái)了。一定是！不會(huì)錯(cuò)，一定是！那個(gè)名字在我的心里亂蹦，我向四周望了望，可沒(méi)有蹦出來(lái)。

一個(gè)是崇拜魯迅的文學(xué)青年，一個(gè)是關(guān)心、熱愛(ài)文學(xué)青年的魯迅，心有靈犀，一見(jiàn)如故?！拔摇蹦欠N激動(dòng)的心情簡(jiǎn)直無(wú)法抑制，但又不能不按捺下去?！敖Y(jié)結(jié)巴巴”，顯示出“我”突然發(fā)現(xiàn)自己崇敬、熱愛(ài)的魯迅先生就站在身邊，激動(dòng)的神態(tài)和幸福的心情，難以用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)?！拔蚁蛩闹芡送保憩F(xiàn)出當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的黑暗和險(xiǎn)惡，怕有密探之流在旁邊。作者阿累當(dāng)時(shí)是“左翼劇聯(lián)”成員、中共地下黨員，養(yǎng)成了高度警惕的習(xí)慣。“沒(méi)有蹦出”魯迅先生的名字，一是當(dāng)時(shí)環(huán)境的險(xiǎn)惡，不能暴露魯迅；二是作者有意強(qiáng)壓自己的感情，竭力保護(hù)魯迅。這表現(xiàn)了作者對(duì)魯迅先生的由衷敬愛(ài)之情。

3、“魯迅先生是同我們一起的！”。

因?yàn)榕c魯迅先生見(jiàn)了一面，這給“我”極大鼓舞，獲得了生命的支柱──“魯迅先生是同我們一起的！”這是“我”在種種艱苦和險(xiǎn)惡面前堅(jiān)強(qiáng)不屈的力量源泉，是“一面”給了“我”巨大力量。通過(guò)這句話，將一次“小”的見(jiàn)面同魯迅“大”的精神人格巧妙結(jié)合起來(lái)，畫(huà)龍點(diǎn)睛，文章的主題得到升華。

《有的人》這首詩(shī)是1949年11月1日為紀(jì)念魯迅逝世13周年而寫(xiě)的，因此副標(biāo)題是

“紀(jì)念魯迅有感”。但是這首詩(shī)不只是單純寫(xiě)對(duì)魯迅的懷念，而是通過(guò)與魯迅截然相反的“有的人”的對(duì)比，批判了那些騎在人民頭上的統(tǒng)治者和壓迫者，熱情歌頌了魯迅先生為人民無(wú)私奉獻(xiàn)的可貴精神，號(hào)召人們做真正的有價(jià)值的人。

對(duì)比是此詩(shī)的主要寫(xiě)法，每一節(jié)都是先反后正，使正反兩方面的形象更加鮮明，主題更突出。

1、有的人活著，／他已經(jīng)死了；有的人死了。／他還活著。

前一句指的是騎在人民頭上作威作福的人，只是軀殼活著，雖生猶死，生命毫無(wú)價(jià)值；后一句指的是一生為人民、甘愿做人民牛馬的人，這種人雖生命不復(fù)存在了，但他們的思想、精神永駐人間。

2、有的人／騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”有的人／俯下身子給人民當(dāng)牛馬。一個(gè)“騎”字，深刻地揭露了反動(dòng)統(tǒng)治者驕橫的形象，兇暴的本質(zhì)；“呵，我多偉大！”刻畫(huà)了反動(dòng)統(tǒng)治者的外強(qiáng)中干、自我吹噓的丑態(tài)，對(duì)反動(dòng)派進(jìn)行了有力的諷刺；對(duì)于魯迅先生，則用“俯下身子給人民當(dāng)牛馬”，“俯下身子”把魯迅精神表達(dá)得多么充分，刻畫(huà)了魯迅崇高而感人的形象！

3、情愿作野草，等著地下的火燒。

比喻魯迅愿把自己的一切貢獻(xiàn)給革命事業(yè)。魯迅有一本散文詩(shī)集叫《野草》，他在《野草》的《題辭》里說(shuō)：“我自愛(ài)我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下運(yùn)行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及喬木，于是并且無(wú)可朽腐?！?/p>

4、把名字刻入石頭的／名字比尸首爛得更早；只要春風(fēng)吹到的地方／到處是青青的野草。把名字刻入石頭的人，是想流芳百世，實(shí)際上這種人活在世上，靈魂早已死去，名字早已臭名昭著。

“刻入”一詞，真是入木三分。反動(dòng)統(tǒng)治者硬想留名“不朽”，但事實(shí)上，他的名字比尸首“爛”得更早。這里的一個(gè)“爛”字，既寫(xiě)出了反動(dòng)派惡貫滿盈，又顯示了人民的心愿和力量。青青的野草則給人以無(wú)限生機(jī)、無(wú)限希望的感受和聯(lián)想，表現(xiàn)了廣大人民群眾對(duì)魯迅先生無(wú)比崇拜和愛(ài)戴的深厚感情?！按猴L(fēng)”“到處”“青青”這些感情色彩鮮明的詞語(yǔ)，是作者對(duì)為人民奮斗一生的革命戰(zhàn)士蓬勃生命力和精神不朽的熱烈歌頌。

活：第一個(gè)“活”字充滿了作者的鄙夷和輕蔑，第二個(gè)“活”字是作者對(duì)魯迅?jìng)ゴ笠簧某浞挚隙ê唾澝馈?/p>

死：第一個(gè)“死”字充滿了作者的痛恨和咒罵，第二個(gè)“死”字表達(dá)了作者的惋惜和懷念之情。

騎：生動(dòng)地表現(xiàn)了反動(dòng)派欺壓人民，作威作福的神態(tài)。

摔垮：人民要推翻反動(dòng)派，打倒反動(dòng)派，把仇恨和力量凝聚在一個(gè)“摔”字上，“垮”作為結(jié)果又形象地表現(xiàn)了反動(dòng)派的可恥而又必然的下場(chǎng)。