第一篇：初中英語口語教學(xué)反思何鵬

初中英語口語教學(xué)反思

高壩一中何鵬

一、重視課文的模仿朗讀和背誦。

口語訓(xùn)練中，課文的模仿朗讀和背誦尤其重要。我們的教師很多沒出國學(xué)習(xí)，口語不是很標(biāo)準(zhǔn)，因而跟讀課文磁帶是糾正學(xué)生不正確的發(fā)音的有效手段。背誦課文能幫助學(xué)生在腦子里儲存詞匯和習(xí)慣用語，形成快捷的語流和語感，從而打好堅實的學(xué)習(xí)英語和運用英語的基礎(chǔ)，這個過程對以后的學(xué)習(xí)都是十分有必要的，它更是發(fā)展學(xué)生的口語交往能力的保證。要讓學(xué)生清楚認(rèn)識到英語口語能力的形成必須首先有語言材料的大量有效輸入和積累作為基礎(chǔ)。在實際教學(xué)過程中，教師可以每天抽查部分學(xué)生的背書情況，并就其流利程度和語音語調(diào)給一個檔次，記錄下來，每個月給予公布和獎勵，以起到激勵作用。同時我們要抓住這個有利契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

二、在課堂上創(chuàng)造說英語的環(huán)境。

（一）課前五分鐘的口語訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生口語的提高

每天學(xué)生輪流值日，從而獲得均等的機(jī)會來訓(xùn)練口語，時間2－3分鐘，內(nèi)容由學(xué)生根據(jù)自己的水平自由選擇，可由淺到深、由易到難。可以是每日報告、有趣的經(jīng)歷、故事講解、與同學(xué)之間的對話等等。在值日生說完之后，必須給下面的同學(xué)提兩個問題讓他們回答，這樣就可以達(dá)到共同提高的目的，同時也要給該生一個口語分?jǐn)?shù)，并且記錄在冊。這是鞏固知識和形成口語能力的有效途徑，在不知不覺中讓學(xué)生得到鍛煉，既增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了自信心，給每一個學(xué)生展示口語的機(jī)會和平臺，讓他們體驗成功的樂趣。

（二）以小組為學(xué)習(xí)單位，互相幫助，共同提高

每個學(xué)習(xí)小組4－6人，注意按學(xué)生的英語成績進(jìn)行合理的組合搭配，課堂上可以小組為單位進(jìn)行對話訓(xùn)練、課本劇表演、問題討論等等，這樣可以使每個學(xué)生都有口語實踐的機(jī)會，同時優(yōu)等生可以在小組內(nèi)起到帶動作用，收到一舉兩得的效果。小組討論完之后，還要挑選幾組當(dāng)堂表演或?qū)υ?，并且讓學(xué)生自己評出優(yōu)勝者予以鼓勵。為了獲勝，學(xué)生在上新課之前會自覺預(yù)習(xí)，這樣一來學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣得以養(yǎng)成，真是一舉多得！

（三）鼓勵學(xué)生抬頭說英語，大膽展現(xiàn)自己

無論是閱讀課還是對話課，教師都應(yīng)該給學(xué)生提供一個表達(dá)自己的思想、感情和意見的時間和空間。當(dāng)學(xué)生急于說出內(nèi)心想法的時候，一定要鼓勵學(xué)生抬

頭說英語，目視對話者，以示真誠和專注，然后說出自己要說的內(nèi)容。學(xué)生在不經(jīng)意的抬頭之間，暗合了口語習(xí)得的規(guī)律。在閱讀和模仿之后，有了一定的語言輸入，然后抬頭，重新理順結(jié)構(gòu)，排列詞組，以期表達(dá)自己。學(xué)生可能借用課文或?qū)υ捴械脑洌€可能犯一些語法錯誤，但是這已經(jīng)不重要了，重要的是已經(jīng)把書上的語言融為自己的語言。這個內(nèi)化的過程至關(guān)重要，因為它不僅考驗了學(xué)生的記憶，更重要的是，他們開始嘗試著創(chuàng)造性地運用語言，組織句子，而非簡單地朗讀或背誦。抬頭說英語，使消極的語言接受轉(zhuǎn)為主動的輸出，完成了一個巧妙的過渡。

（四）開動腦筋，營造活躍的課堂氛圍

教師要想方設(shè)法營造寬松的語言環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生大膽、主動發(fā)表意見，這是培養(yǎng)學(xué)生口語能力的有效途徑。在不同的口語訓(xùn)練形式中要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)思維能力及創(chuàng)新意識，實現(xiàn)知識從不會—學(xué)會—會用的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生積極參與，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而體會成功的樂趣。課堂上的口語訓(xùn)練形式是多樣的：按人數(shù)可以分為單人的、雙人的、小組的，按形式可以分為對話、表演、說唱、討論、辯論、口頭作文、演講、看錄像等等。豐富多變的課堂形式可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興趣，刺激他們用英語表達(dá)思想的愿望，從而達(dá)到從知識向能力轉(zhuǎn)化的目的。

三、舉行英語圣誕晚會，加強(qiáng)口語實踐。

開展多種形式的課外活動，是提高學(xué)生口語表達(dá)能力的一個重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在40分鐘的課堂上操練口語是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此倡導(dǎo)學(xué)生課后多聽多說多唱是很有必要的，因此晚會的形式不拘一格，多種多樣。

（一）英語朗讀、演講、講故事。

（二）英語歌典、戲劇表演、小品表演。

這些表演形式活潑，內(nèi)容廣泛，既能培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，又能拓寬學(xué)生的視野，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，激發(fā)學(xué)生說英語的興趣，提高他們的口語水平，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和操作語言的自豪感；還可以讓學(xué)生在真實的語境中加強(qiáng)實踐，培養(yǎng)豐富的語感。

第二篇：初中英語口語教學(xué)反思

初中英語口語教學(xué)反思 松壩學(xué)校：陳同山

一、重視課文的模仿朗讀和背誦。

口語訓(xùn)練中，課文的模仿朗讀和背誦尤其重要。我們的教師很多沒出國學(xué)習(xí)，口語不是很標(biāo)準(zhǔn)，因而跟讀課文磁帶是糾正學(xué)生不正確的發(fā)音的有效手段。背誦課文能幫助學(xué)生在腦子里儲存詞匯和習(xí)慣用語，形成快捷的語流和語感，從而打好堅實的學(xué)習(xí)英語和運用英語的基礎(chǔ)，這個過程對以后的學(xué)習(xí)都是十分有必要的，它更是發(fā)展學(xué)生的口語交往能力的保證。要讓學(xué)生清楚認(rèn)識到英語口語能力的形成必須首先有語言材料的大量有效輸入和積累作為基礎(chǔ)。在實際教學(xué)過程中，教師可以每天抽查部分學(xué)生的背書情況，并就其流利程度和語音語調(diào)給一個檔次，記錄下來，每個月給予公布和獎勵，以起到激勵作用。同時我們要抓住這個有利契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

二、在課堂上創(chuàng)造說英語的環(huán)境。

（一）課前五分鐘的口語訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生口語的提高

每天學(xué)生輪流值日，從而獲得均等的機(jī)會來訓(xùn)練口語，時間2－3分鐘，內(nèi)容由學(xué)生根據(jù)自己的水平自由選擇，可由淺到深、由易到難。可以是每日報告、有趣的經(jīng)歷、故事講解、與同學(xué)之間的對話等等。在值日生說完之后，必須給下面的同學(xué)提兩個問題讓他們回答，這樣就可以達(dá)到共同提高的目的，同時也要給該生一個口語分?jǐn)?shù)，并且記錄在冊。這是鞏固知識和形成口語能力的有效途徑，在不知不覺中讓學(xué)生得到鍛煉，既增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了自信心，給每一個學(xué)生展示口語的機(jī)會和平臺，讓他們體驗成功的樂趣。

（二）以小組為學(xué)習(xí)單位，互相幫助，共同提高

每個學(xué)習(xí)小組4－6人，注意按學(xué)生的英語成績進(jìn)行合理的組合搭配，課堂上可以小組為單位進(jìn)行對話訓(xùn)練、課本劇表演、問題討論等等，這樣可以使每個學(xué)生都有口語實踐的機(jī)會，同時優(yōu)等生可以在小組內(nèi)起到帶動作用，收到一舉兩得的效果。小組討論完之后，還要挑選幾組當(dāng)堂表演或?qū)υ?，并且讓學(xué)生自己評出優(yōu)勝者予以鼓勵。為了獲勝，學(xué)生在上新課之前會自覺預(yù)習(xí)，這樣一來學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣得以養(yǎng)成，真是一舉多得！

（三）鼓勵學(xué)生抬頭說英語，大膽展現(xiàn)自己

無論是閱讀課還是對話課，教師都應(yīng)該給學(xué)生提供一個表達(dá)自己的思想、感情和意見的時間和空間。當(dāng)學(xué)生急于說出內(nèi)心想法的時候，一定要鼓勵學(xué)生抬頭說英語，目視對話者，以示真誠和專注，然后說出自己要說的內(nèi)容。學(xué)生在不經(jīng)意的抬頭之間，暗合了口語習(xí)得的規(guī)律。在閱讀和模仿之后，有了一定的語言輸入，然后抬頭，重新理順結(jié)構(gòu)，排列詞組，以期表達(dá)自己。學(xué)生可能借用課文或?qū)υ捴械脑?，還可能犯一些語法錯誤，但是這已經(jīng)不重要了，重要的是已經(jīng)把書上的語言融為自己的語言。這個內(nèi)化的過程至關(guān)重要，因為它不僅考驗了學(xué)生的記憶，更重要的是，他們開始嘗試著創(chuàng)造性地運用語言，組織句子，而非簡單地朗讀或背誦。抬頭說英語，使消極的語言接受轉(zhuǎn)為主動的輸出，完成了一個巧妙的過渡。

（四）開動腦筋，營造活躍的課堂氛圍

教師要想方設(shè)法營造寬松的語言環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生大膽、主動發(fā)表意見，這是培養(yǎng)學(xué)生口語能力的有效途徑。在不同的口語訓(xùn)練形式中要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)思維能力及創(chuàng)新意識，實現(xiàn)知識從不會—學(xué)會—會用的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生積極參與，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而體會成功的樂趣。課堂上的口語訓(xùn)練形式是多樣的：按人數(shù)可以分為單人的、雙人的、小組的，按形式可以分為對話、表演、說唱、討論、辯論、口頭作文、演講、看錄像等等。豐富多變的課堂形式可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興趣，刺激他們用英語表達(dá)思想的愿望，從而達(dá)到從知識向能力轉(zhuǎn)化的目的。

三、舉行英語圣誕晚會，加強(qiáng)口語實踐。

開展多種形式的課外活動，是提高學(xué)生口語表達(dá)能力的一個重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在40分鐘的課堂上操練口語是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此倡導(dǎo)學(xué)生課后多聽多說多唱是很有必要的，因此晚會的形式不拘一格，多種多樣。

（一）英語朗讀、演講、講故事。

（二）英語歌典、戲劇表演、小品表演。這些表演形式活潑，內(nèi)容廣泛，既能培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，又能拓寬學(xué)生的視野，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，激發(fā)學(xué)生說英語的興趣，提高他們的口語水平，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和操作語言的自豪感；還可以讓學(xué)生在真實的語境中加強(qiáng)實踐，培養(yǎng)豐富的語感。

第三篇：新農(nóng)村初中英語口語教學(xué)反思（精選）

新農(nóng)村初中英語口語教學(xué)反思

黃 波

良好的師生情感，會使學(xué)生對老師提出的要求更容易接受。有時教師端起架子高高在上的威嚴(yán)會讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之。不敢把自己的真實想法告訴老師。初一新生剛?cè)胫袑W(xué)的大門，不能適應(yīng)自己角色的轉(zhuǎn)變，特別是對小學(xué)教師的感情頗深。與中學(xué)老師還未建立相對親和的關(guān)系。這時我們初中教師就應(yīng)放下架子，多與他們接觸。有些教師覺得農(nóng)村的孩子野，家庭教育欠缺，與他們走得太進(jìn)會影響自己的威信。其實這是大錯特錯。農(nóng)村的孩子有著他們祖輩們傳統(tǒng)的淳樸善良的美德。只要你有心與他們交朋友。他們給你的回報足以讓你愿意為他們奉獻(xiàn)自己的一切。因此接受他們，以寬容心對待他們，有了這樣的師生關(guān)系必定能讓學(xué)生愿意接受你，從而努力學(xué)習(xí)英語。

一、重視課文的模仿朗讀和背誦

口語訓(xùn)練中，課文的模仿朗讀和背誦尤其重要。我們的很多教師口語不是很標(biāo)準(zhǔn)，因而跟讀課文磁帶是糾正學(xué)生不正確的發(fā)音的有效手段。背誦課文能幫助學(xué)生在腦子里儲存詞匯和習(xí)慣用語，形成快捷的語流和語感，從而打好堅實的學(xué)習(xí)英語和運用英語的基礎(chǔ)，這個過程對以后的學(xué)習(xí)都是十分有必要的，它更是發(fā)展學(xué)生的口語交往能力的保證。作為一名英語教師，要讓學(xué)生清楚認(rèn)識到英語口語能力的形成必須首先有語言材料的大量有效輸入和積累作為基礎(chǔ)。在實際教學(xué)過程中，教師可以每天抽查部分學(xué)生的背書情況，并就其流利程度和語音語調(diào)給一個檔次，記錄下來，每個月給予公布和獎勵，以起到激勵作用。同時我們要抓住這個有利契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

二、在課堂上創(chuàng)造說英語的環(huán)境。

（一）課前五分鐘的口語訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生口語的提高

每天學(xué)生輪流值日，從而獲得均等的機(jī)會來訓(xùn)練口語，時間2－3分鐘，內(nèi)容由學(xué)生根據(jù)自己的水平自由選擇，可由淺到深、由易到難?？梢允敲咳請蟾妗⒂腥さ慕?jīng)歷、故事講解、與同學(xué)之間的對話等等。在值日生說完之后，必須給下面的同學(xué)提兩個問題讓他們回答，這樣就可以達(dá)到共同提高的目的，同時也要給該生一個口語分?jǐn)?shù)，并且記錄在冊。這是鞏固知識和形成口語能力的有效途徑，在不知不覺中讓學(xué)生得到鍛煉，既增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了自信心，給每一個學(xué)生展示口語的機(jī)會和平臺，讓他們體驗成功的樂趣。

（二）以小組為學(xué)習(xí)單位，互相幫助，共同提高

每個學(xué)習(xí)小組4－6人，注意按學(xué)生的英語成績進(jìn)行合理的組合搭配，課堂上可以小組為單位進(jìn)行對話訓(xùn)練、課本劇表演、問題討論等等，這樣可以使每個學(xué)生都有口語實踐的機(jī)會，同時優(yōu)等生可以在小組內(nèi)起到帶動作用，收到一舉兩得的效果。小組討論完之后，還要挑選幾組當(dāng)堂表演或?qū)υ?，并且讓學(xué)生自己評出優(yōu)勝者予以鼓勵。為了獲勝，學(xué)生在上新課之前會自覺預(yù)習(xí)，這樣一來學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣得以養(yǎng)成，真是一舉多得！

（三）鼓勵學(xué)生抬頭說英語，大膽展現(xiàn)自己

無論是閱讀課還是對話課，教師都應(yīng)該給學(xué)生提供一個表達(dá)自己的思想、感情和意見的時間和空間。當(dāng)學(xué)生急于說出內(nèi)心想法的時候，一定要鼓勵學(xué)生抬頭說英語，目視對話者，以示真誠和專注，然后說出自己要說的內(nèi)容。學(xué)生在不經(jīng)意的抬頭之間，暗合了口語習(xí)得的規(guī)律。在閱讀和模仿之后，有了一定的語言輸入，然后抬頭，重新理順結(jié)構(gòu)，排列詞組，以期表達(dá)自己。學(xué)生可能借用課文或?qū)υ捴械脑?，還可能犯一些語法錯誤，但是這已經(jīng)不重要了，重要的是已經(jīng)把書上的語言融為自己的語言。這個內(nèi)化的過程至關(guān)重要，因為它不僅考驗了學(xué)生的記憶，更重要的是，他們開始嘗試著創(chuàng)造性地運用語言，組織句子，而非簡單地朗讀或背誦。抬頭說英語，使消極的語言接受轉(zhuǎn)為主動的輸出，完成了一個巧妙的過渡。

（四）開動腦筋，營造活躍的課堂氛圍

教師要想方設(shè)法營造寬松的語言環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生大膽、主動發(fā)表意見，這是培養(yǎng)學(xué)生口語能力的有效途徑。在不同的口語訓(xùn)練形式中要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)思維能力及創(chuàng)新意識，實現(xiàn)知識從不會—學(xué)會—會用的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生積極參與，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而體會成功的樂趣。課堂上的口語訓(xùn)練形式是多樣的：按人數(shù)可以分為單人的、雙人的、小組的，按形式可以分為對話、表演、說唱、討論、辯論、口頭作文、演講、看錄像等等。豐富多變的課堂形式可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興趣，刺激他們用英語表達(dá)思想的愿望，從而達(dá)到從知識向能力轉(zhuǎn)化的目的。

三、合理、高效地利用好早讀課，我上過很多早讀課了,在早讀課上,我嘗試過用不同的方法抓學(xué)生的知識落實情況,可多數(shù)情況下,結(jié)果都不是那么盡人意。我為此反思過許多次，也考慮過與計劃過不少，同時，還時常與同學(xué)科課任老師探討上好早讀課的有效措施和方法，但是，至今我們還沒那個老師總結(jié)出或是發(fā)現(xiàn)了一套非?？茖W(xué)、合理、高效、完善的上早讀課的方法。就我多年來上早讀課看，我一般是，本著相信學(xué)生，不局限學(xué)生，不浪費學(xué)生的黃金時間的宗旨，讓學(xué)生充分利用每一分鐘自由讀、背，我只起監(jiān)督作用，然而，在此期間，出現(xiàn)了許多問題，許多迷惑：一，大部分學(xué)生自欺欺人，只有少部分能自己控制自己 ；二，有相當(dāng)一部分學(xué)生無目的，不知道到底給讀、背什么，只有為數(shù)不多的幾個學(xué)生能做到有計劃，有目的的用心去讀、備；三，有少數(shù)后進(jìn)生干脆睡覺，反正不會讀，更不用說背誦了；四，面對這些，我該怎么做？我怎樣才能制定出適合各個水平層次學(xué)生的有效方法？到底如何培養(yǎng)底子特差的學(xué)生的英語興趣？五，對于很自覺又有計劃的優(yōu)秀生用不用抓？

為了改變以上局面，我嘗試了下面的方法。一，提前想好熟讀、背誦內(nèi)容。一上早讀，就告訴學(xué)生，讓其都有目的地去讀、背。二，讓他們根據(jù)自己的水平自己選擇背誦內(nèi)容，學(xué)得好的背句子與短文，中等水平的背句子或短文，基礎(chǔ)實在差的多的每天只背三到五個句子或短語或單詞。這種方法既能激勵后進(jìn)生認(rèn)真地背，又能加強(qiáng)口語的訓(xùn)練，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

四、開展多種形式的課外活動，加強(qiáng)口語實踐

開展多種形式的課外活動，是提高學(xué)生口語表達(dá)能力的一個重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在40分鐘的課堂上操練口語是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此倡導(dǎo)學(xué)生課后多聽多說多唱是很有必要的，因此晚會的形式不拘一格，多種多樣。

1、英語朗讀、演講、講故事。

2、英語歌典、戲劇表演、小品表演。

這些表演形式活潑，內(nèi)容廣泛，既能培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，又能拓寬學(xué)生的視野，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，激發(fā)學(xué)生說英語的興趣，提高他們的口語水平，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和操作語言的自豪感；還可以讓學(xué)生在真實的語境中加強(qiáng)實踐，培養(yǎng)豐富的語感。

新農(nóng)村英語教師要不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，以適應(yīng)新的教材教法。應(yīng)當(dāng)說，多數(shù)教師并不希望在自己的英語教訓(xùn)中始終刻守一種模式。伴隨著課程改革的深入展開，中學(xué)英語的教材內(nèi)容有了更新的變化。給我們老師帶來了新的挑戰(zhàn)，新的問題。我們的老師應(yīng)當(dāng)能應(yīng)付挑戰(zhàn)、克服困難，適應(yīng)新的教材教法。其實這本身就是一個積累經(jīng)驗、提高水平的過程。

首先，要具體分析自己的薄弱之處。新教材對教師的運用語言的能力提高了要求這一點是我們教慣舊教材的老師們的弱項。因此我們要反復(fù)練習(xí)，要求學(xué)生會說的自己一定要說得很流利。同時，要注意吸收、學(xué)習(xí)好的課堂用語，并在課堂上盡力使用。

其次，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，積極攥寫教學(xué)論文。提高教學(xué)理論修養(yǎng)對提高自己的業(yè)務(wù)能力是帶有根本性的，教師們應(yīng)該增強(qiáng)這方面的意識。一直以來廣大農(nóng)村中學(xué)的英語教師為提高學(xué)生的英語水平，任勞任怨，付出了自己的汗水。但熟語說得好“磨刀不誤砍材工”我們的老師要提高自己的理論知識，學(xué)習(xí)他人好的、先進(jìn)的經(jīng)驗，用來指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，同時自己要針對教學(xué)實踐，不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗。寫好教學(xué)論文，把自己教學(xué)經(jīng)驗與他人分享。經(jīng)常對自己的教學(xué)進(jìn)行有針對地觀察與分析，也對提高自己的教學(xué)水平有很大的好處。

同時，加強(qiáng)集體研究，相互交流。多聽別人的課，英語教研組集體備課、聽課、評課，特別是組織有針對性的研究課，對一些有普遍性的難題，進(jìn)行深入探討。這也是農(nóng)村初中英語教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，適應(yīng)新教材教法的有效途徑。隨著教師自己業(yè)務(wù)進(jìn)修，教學(xué)經(jīng)驗的增多，教學(xué)就會由難到不難，農(nóng)村中學(xué)的英語教師就能更好地適應(yīng)教材改革。

五、運用現(xiàn)代教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)

隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展，政府對教育投入力度加大，新農(nóng)村初級中學(xué)校園面貌煥然一新，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施逐步完善。電腦房、語音室、多媒體教室都為農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的形式多樣，內(nèi)容豐富提高了物質(zhì)保障。

1、用好語音室，提高學(xué)生聽說能力。

語言教學(xué)的客觀規(guī)律就是聽說領(lǐng)先，讀寫跟上。多年來農(nóng)村中學(xué)的英語教師在對學(xué)生的聽說訓(xùn)練上做得不夠，最多在課堂上放放錄音磁帶。學(xué)生的聽說能力得不到訓(xùn)練，從而直接影響到讀寫能力的提高。語音室的使用為我們采用不同形式的聽力訓(xùn)練手段提供了可能，在語音室里，教師可以讓學(xué)生戴上耳機(jī)，聽英語磁帶、聽自己喜歡的英文歌曲，還可以播發(fā)英文版的電影。學(xué)生們不再覺得單調(diào)乏味。興趣高了，聽力能力得到更快的提高。利用語音室上課，還可以有效提高英語口語，因為教師可以隨意設(shè)置對話方式，可以讓學(xué)生兩兩交流，也可以讓學(xué)生小組交流。教師隨時可以監(jiān)聽學(xué)生的對話，并能清楚地聽到學(xué)生在對話中出現(xiàn)的語言錯誤。老師也可以隨意跟某個同學(xué)對話。這樣做的好處是：學(xué)生不必?fù)?dān)心出錯，因為老師可以設(shè)置，別的同學(xué)無法聽到他的聲音。而我們有許多學(xué)生在課堂上不肯大膽講英語，很多時候是因為不想在全班同學(xué)面前出差錯，因為這是初中學(xué)生的年齡特點決定的。語音室的使用可以同學(xué)們消除顧慮，大膽開口。學(xué)生在這里還可以把自己的話錄下來自己聽，從而知道自己的發(fā)音是否準(zhǔn)確。

2、運用多媒體技術(shù)，把文字、聲音、圖像、影像、動畫融為一體，提高課堂利用率。

多媒體的使用，在教學(xué)中能有利于突破教學(xué)重點、難點。如；在教學(xué)“Water sports”這個單元時，我在網(wǎng)上下載了各種水上運動的資料、圖片、動畫。學(xué)生很快 就能記住各種水上運動的英文名。并能通過圖片知道它們的特征及危險性。運用多媒體還能節(jié)約時間，有時教師在講語言和語法知識時，要大量舉例，并把文字材料寫在黑板上。這樣板書浪費了許多時間。利用多媒體，只要按下鼠標(biāo)，就能把大量的例子展現(xiàn)在同學(xué)們面前。這樣可以把多余的時間留給學(xué)生做練習(xí)，從而減輕學(xué)生課后負(fù)擔(dān)。

現(xiàn)代教學(xué)手段的使用應(yīng)恰到好處。不能為了做秀而用。同時有許多農(nóng)村中學(xué)年齡較大的英語教師對電腦，多媒體的使用不是得心應(yīng)手。需要多進(jìn)行這方面的培訓(xùn)，從而更好地適應(yīng)新教材。

六、適應(yīng)課改要求把“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念真正落到實處

新課程實施以來，“以學(xué)生為中心的教學(xué)理內(nèi)旨在要求教師必須以人為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。許多教師特別是地處偏僻的農(nóng)村教師對這個理內(nèi)在行動上還是流于形式，浮于表面。因為長期以來，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上一直處于被動接受狀態(tài)，靠死記硬背。更有許多英語教師習(xí)慣了舊式教材的老套教法。填鴨式，滿堂灌的教學(xué)方法。總覺得一遍遍重復(fù)著語法規(guī)律，學(xué)生們才能學(xué)得牢固，學(xué)得扎實。這種陳舊的教學(xué)方法必須改變。新農(nóng)村將來的主人是這一代中學(xué)生，他們中大部分人將來要回到農(nóng)村，服務(wù)農(nóng)村，建設(shè)農(nóng)村。我們要培養(yǎng)具有新時代精神的現(xiàn)代農(nóng)民就必須從現(xiàn)在抓起。因此，在日常英語教學(xué)中要不斷滲透自主的理念。

第四篇：何鵬盜竊案材料

1）依照《中華人民共和國刑法》第二百六十四條之規(guī)定，盜竊公司財物數(shù)額較大，或者多次盜竊的是盜竊罪。盜竊罪是指以非法占有為目的，秘密竊取公司財物，數(shù)額較大，或者多次盜竊公司財物的行為。從這一規(guī)定和有關(guān)的刑法理論上看，盜竊行為也是具有沒有合法根據(jù)，取得不當(dāng)利益的一般特點。但更重要的是，構(gòu)成盜竊罪的行為，客觀方面一般表現(xiàn)為以秘密竊取的方法將公司財物轉(zhuǎn)移到自己的控制之下，并非法占有，強(qiáng)調(diào)的是行為具有秘密性的特點。竊取的秘密性是行為人采用自認(rèn)為不使他人發(fā)覺的方法占有他人財物。只要行為人主觀上是意圖秘密竊取，即使客觀上已被他人發(fā)覺或者注視，也不影響盜竊性質(zhì)的認(rèn)定。從本案看，{何0X}利用取款機(jī)的失控，持卡連續(xù)取款215次，并且是在兩天之內(nèi)，在多處銀行營業(yè)網(wǎng)點的7臺取款機(jī)上取款，其非法占有的意圖十分明顯。在取款過程當(dāng)中，其故意變換取款地點，多次取款，而且在取款結(jié)束后，將錢送往陸良縣馬街鎮(zhèn)家中藏匿。特別是在返回昆明的途中，打電話通知其母到農(nóng)業(yè)銀行陸良縣支行對信用卡掛失，將該卡丟棄在下水道中。最后，還將部分贓款以他人名義存入銀行供自己揮霍。從{何0X}的這些行為可以看出，{何0X}在主觀上具有另外一個重要特征，即主觀上具有秘密竊取的目的，行為上也采取了掩蓋犯罪行為的秘密方式。另外，當(dāng)一種行為的社會危害性大，后果嚴(yán)重，達(dá)到了犯罪構(gòu)成的條件，那么這種行為就要從犯罪的角度來考慮，而不是考慮按民事行為對待。{何0X}兩天盜竊的現(xiàn)金共計人民幣429700元，數(shù)額巨大，給被害單位造成的經(jīng)濟(jì)損失大，社會危害性嚴(yán)重。因此，{何0X}的行為應(yīng)認(rèn)定為盜竊罪。綜上所述，云南省曲靖市中級人民法院（2002）曲刑初字第66號刑事判決書和云南省高級人民法院（2002）云高刑終字第1397號刑事裁定書，是正確的。一審判案理由

云南省曲靖市中級人民法院認(rèn)為：被告人{(lán)何0X}以非法占有為目的，利用銀行電子計算系統(tǒng)出現(xiàn)故障，自動柜員機(jī)喪失識別能力之機(jī)，使用僅有人民幣10元的儲蓄卡，從自動柜員機(jī)里竊取了銀行的人民幣429700元，其行為已構(gòu)成盜竊罪，且盜竊數(shù)額特別巨大。從本案情況看，被告人{(lán)何0X}惡意占有銀行429700元的主觀故意是明顯的，其理由是：在第一天取錢4400元后，他已明知銀行機(jī)械系統(tǒng)發(fā)生故障，但仍在第二天連續(xù)不斷地取錢425300元，并將款交給其母藏匿，同時叫其母將金穗卡掛失。從客觀方面看雖然其取款的每筆交易均會在銀行留下記錄，表面上看不屬于秘密竊取的方式，但從其掛失并拋棄儲蓄卡這一情形看，其主觀目的是造成一種銀行資金損失不是其行為所致，也就是將公開的記錄轉(zhuǎn)變?yōu)槊孛艿母`取的過程，其行為方式實質(zhì)上就是屬于秘密竊取。被告人{(lán)何0X}及其辯護(hù)人的辯解和辯護(hù)意見不能成立。二審情況

3．二審判案理由

上訴人{(lán)何0X}無視國法，趁銀行計算機(jī)系統(tǒng)出故意之機(jī)，套取巨額現(xiàn)金占為己有，其主觀上具有非法占有的目的，客觀上實施了使用儲蓄卡非法套取巨額現(xiàn)金又虛假掛失的行為，其行為具有秘密竊取的性質(zhì)，已觸犯了國家刑律，構(gòu)成盜竊罪，且數(shù)額特別巨大，應(yīng)依法懲處。上訴人{(lán)何0X}提出其行為不構(gòu)成犯罪，原判定罪錯誤的上訴理由，與事實不符，不予采納。

1)其一，從主觀上分析，何鵬有非法占有他人財物的主觀故意和目的。何鵬雖然經(jīng)過查詢發(fā)現(xiàn)其儲蓄卡中有巨額存款，但他明顯能夠認(rèn)識到該巨款不屬于其本人所有。何鵬的親屬和朋友不可能給他存入這么大數(shù)額的錢，他對于該巨款不屬于其所有的認(rèn)識不存在錯誤。隨后，通過前幾次試探性的取款，何鵬開始多達(dá)200多次的取款，表明了其占有該巨款的主觀故意，并且，取款之后，何鵬又將錢款轉(zhuǎn)移到家中隱藏，通過拋棄儲蓄卡、讓其母親將該卡掛失的方法，達(dá)到非法占有所取錢款的目的。其二，從客觀方面看，何鵬實施了秘密竊取他人財物的行為。首先，何鵬從儲蓄卡中取得的巨款不屬于其本人所有；其次，現(xiàn)有證據(jù)雖然顯示該巨款在何鵬的儲蓄卡中，但這只是銀行計算機(jī)系統(tǒng)的錯誤，并且銀行的電子化系統(tǒng)中的財物與現(xiàn)實中的財物在表現(xiàn)形式上也是不同的，何鵬并沒有對該巨款形成實際的控制和支配；再次，何鵬實現(xiàn)非法占有他人財物的行為實質(zhì)上是秘密竊取行為，即正如原審判決多言，雖然何鵬取款的每筆交易均會在銀行留下記錄，表面看不屬于秘密竊取的方式，但從其掛失并拋棄儲蓄卡這一情形看，其主觀目的是造成一種銀行的資金損失，不是其所致，也就是將公開的記錄轉(zhuǎn)變?yōu)槊孛艿母`取過程，所以其行為方式實質(zhì)上就是秘

密竊取。其三，何鵬竊取他人的財物數(shù)額巨大，達(dá)到了盜竊罪的定罪標(biāo)準(zhǔn)。

2）何鵬的行為是民事上的不當(dāng)?shù)美男袨?，還是犯罪行為。按照《中華人民共和國民法通則》第九十二條的規(guī)定，沒有合法根據(jù)，取得不當(dāng)利益，造成他人損失的，是不當(dāng)?shù)美?，是受民法調(diào)整的民事行為?？梢姡划?dāng)?shù)美敲袷滦袨榈囊环N。該行為應(yīng)具備兩個基本特征，一是沒有合法根據(jù)，二是取得不當(dāng)利益，造成他人損失；兩特征缺一不可。在本案中，何鵬的行為具有沒有合法根據(jù)和取得不當(dāng)利益，造成他人損失的兩種基本特征，看上去似乎是不當(dāng)?shù)美拿袷滦袨?。但是，從刑法上看又是另外一回事。依照《中華人民共和國刑法》第二百六十四條之規(guī)定，盜竊公司財物數(shù)額較大，或者多次盜竊的是盜竊罪。盜竊罪是指以非法占有為目的，秘密竊取公司財物，數(shù)額較大，或者多次盜竊公司財物的行為。從這一規(guī)定和有關(guān)的刑法理論上看，盜竊行為也是具有沒有合法根據(jù)，取得不當(dāng)利益的一般特點。但更重要的是，構(gòu)成盜竊罪的行為，客觀方面一般表現(xiàn)為以秘密竊取的方法將公司財物轉(zhuǎn)移到自己的控制之下，并非法占有，強(qiáng)調(diào)的是行為具有秘密性的特點。竊取的秘密性是行為人采用自認(rèn)為不使他人發(fā)覺的方法占有他人財物。只要行為人主觀上是意圖秘密竊取，即使客觀上已被他人發(fā)覺或者注視，也不影響盜竊性質(zhì)的認(rèn)定。從本案看，何鵬利用取款機(jī)的失控，持卡連續(xù)取款215次，并且是在兩天之內(nèi)，在多處銀行營業(yè)網(wǎng)點的7臺取款機(jī)上取款，其非法占有的意圖十分明顯。在取款過程當(dāng)中，其故意變換取款地點，多次取款，而且在取款結(jié)束后，將錢送往陸良縣馬街鎮(zhèn)家中藏匿。特別是在返回昆明的途中，打電話通知其母到農(nóng)業(yè)銀行陸良縣支行對信用卡掛失，將該卡丟棄在下水道中。最后，還將部分贓款以他人名義存入銀行供自己揮霍。從何鵬的這些行為可以看出，何鵬在主觀上具有另外一個重要特征，即主觀上具有秘密竊取的目的，行為上也采取了掩蓋犯罪行為的秘密方式。另外，當(dāng)一種行為的社會危害性大，后果嚴(yán)重，達(dá)到了犯罪構(gòu)成的條件，那么這種行為就要從犯罪的角度來考慮，而不是考慮按民事行為對待。何鵬兩天盜竊的現(xiàn)金共計人民幣429700元，數(shù)額巨大，給被害單位造成的經(jīng)濟(jì)損失大，社會危害性嚴(yán)重。因此，何鵬的行為應(yīng)認(rèn)定為盜竊罪。綜上所述，云南省曲靖市中級人民法院（2002）曲刑初字第66號刑事判決書和云南省高級人民法院（2002）云高刑終字第1397號刑事裁定書，是正確的。(裁判文書)

對何鵬應(yīng)按盜竊罪論處。盜竊罪是指以非法占有為目的，秘密竊取公私財物數(shù)額較大或者多次秘密竊取公私財物的行為。秘密竊取是指行為人采取自以為不使財物所有者、保管者發(fā)覺的方法，暗中將公私財物取走。包括取得財物時沒有被發(fā)覺，暗中進(jìn)行，也包括自以為沒有被財物的所有人、保管人的發(fā)覺。它侵犯的客體是公私財物的所有權(quán)，是排除他人對財物的支配，建立新的支配關(guān)系的過程。本案中，何鵬的行為是與這吻合的：(1)何鵬在客觀上已實施竊取行為。盡管他輸入卡號對銀行來說并不是秘密，甚至銀行完全可以通過卡號查詢到是誰所為。但是，何鵬采取打一槍換一個地方，以及后來讓其母掛失其持有的金穗卡，都是為了不被銀行發(fā)覺，其也自以為這樣不會被銀行發(fā)覺。對何鵬來說，所有的一切都是在秘密地、暗中進(jìn)行。(2)雖然多出款系銀行電子計算系統(tǒng)出現(xiàn)故障、自動柜員機(jī)喪失識別能力所致。但這并不等于銀行放棄或者喪失了對款的所有權(quán)或保管權(quán)。法律也并沒有規(guī)定出現(xiàn)此類情況，即喪失所有人或保管人所有或保管財產(chǎn)的合法性。同時，它不同于民事法律關(guān)系中的贈與。贈與的最大特征是贈與人的意思表示真實，該贈什么、贈多少，明確、具體，不存在瑕疵。只要是合法性還存在，即具有不可侵犯性，仍為我國刑法所保護(hù)。何鵬并不能因此獲取對款的合法所有權(quán)，任意支取。(3)何鵬的行為在于排除銀行對款的支配，由自己支配該款。何鵬通過222次取款，并將款藏匿家中，明顯表明：款已脫離銀行控制，銀行對款的支配關(guān)系消失，相反，無權(quán)控制和支配的何鵬卻獲得對款的控制與支配。3）盜竊罪是指以非法占有為目的，竊取他人占有的數(shù)額較大的財物，或者多次盜竊的行為。本罪侵犯的客體是公私財物的所有權(quán)。侵犯的對象，是國家、集體或個人的財物，一般是指動產(chǎn)而言。本罪在客觀方面表現(xiàn)為行為人具有竊取數(shù)額較大的公私財物或者多次竊取公私財物的行為。所謂竊取，是指行為人違反被害人的意志，將他人占有的財物轉(zhuǎn)移為自己或第三者（包括單位）占有。盜竊罪故意的內(nèi)容包括：

行為人明確地意識到其盜竊行為的對象是他人所有或占有的財物（1）行為人明確地意識到其盜竊行為的對象是他人所有或占有的財物。行為人只要依據(jù)一般的認(rèn)識能力和社會常識，推知該物為他人所有或占有即可。至于財物的所有人或占有人是誰，并不要求行為人有明確、具體的預(yù)見或認(rèn)識

盜竊罪最顯著的特征表現(xiàn)為其客觀方面，即秘密竊取數(shù)額較大的公私財物的行為和多次盜竊公私財物的行為。雖然刑法典對此并沒有明文規(guī)定，但是在1997年最高人民法院關(guān)于審理盜竊罪的司法解釋中已經(jīng)明確認(rèn)可。由于秘密竊取行為是盜竊罪客觀方面的本質(zhì)特征，也是盜竊罪區(qū)別其它財產(chǎn)犯罪的重要標(biāo)志，所以，正確理解秘密竊取行為，就成了把握盜竊罪的關(guān)鍵。

從本案情況看，何鵬惡意占有銀行429700元的主觀故意是明顯的；從客觀方面看，雖然其取款的每筆交易均會在銀行留下記錄，表面看不屬于秘密竊取的方式，但從其掛失并拋棄儲蓄卡這一情形看，其主觀目的是造成一種銀行的資金損失，不是其行為所致，也就是將公開的記錄轉(zhuǎn)變?yōu)槊孛艿母`取過程，所以其行為方式實質(zhì)上就是秘密竊取

周道鸞教授基本贊同原審法院對本案法律性質(zhì)的司法認(rèn)定，即何鵬的行為構(gòu)成盜竊罪。這是因為：其一，從主觀上分析，何鵬有非法占有他人財物的主觀故意和目的。何鵬雖然經(jīng)過查詢發(fā)現(xiàn)其儲蓄卡中有巨額存款，但他明顯能夠認(rèn)識到該巨款不屬于其本人所有。何鵬的親屬和朋友不可能給他存入這么大數(shù)額的錢，他對于該巨款不屬于其所有的認(rèn)識不存在錯誤。隨后，通過前幾次試探性的取款，何鵬開始多達(dá)200多次的取款，表明了其占有該巨款的主觀故意，并且，取款之后，何鵬又將錢款轉(zhuǎn)移到家中隱藏，通過拋棄儲蓄卡、讓其母親將該卡掛失的方法，達(dá)到非法占有所取錢款的目的。其二，從客觀方面看，何鵬實施了秘密竊取他人財物的行為。首先，何鵬從儲蓄卡中取得的巨款不屬于其本人所有；其次，現(xiàn)有證據(jù)雖然顯示該巨款在何鵬的儲蓄卡中，但這只是銀行計算機(jī)系統(tǒng)的錯誤，并且銀行的電子化系統(tǒng)中的財物與現(xiàn)實中的財物在表現(xiàn)形式上也是不同的，何鵬并沒有對該巨款形成實際的控制和支配；再次，何鵬實現(xiàn)非法占有他人財物的行為實質(zhì)上是秘密竊取行為，即正如原審判決多言，雖然何鵬取款的每筆交易均會在銀行留下記錄，表面看不屬于秘密竊取的方式，但從其掛失并拋棄儲蓄卡這一情形看，其主觀目的是造成一種銀行的資金損失，不是其所致，也就是將公開的記錄轉(zhuǎn)變?yōu)槊孛艿母`取過程，所以其行為方式實質(zhì)上就是秘密竊取。其三，何鵬竊取他人的財物數(shù)額巨大，達(dá)到了盜竊罪的定罪標(biāo)準(zhǔn)。另外，本案中何鵬盜竊的資金屬于金融機(jī)構(gòu)的經(jīng)營資金，按照1998年3月10日最高人民法院《關(guān)于審理盜竊案件具體應(yīng)用法律若干問題的解釋》第8條的規(guī)定，即“盜竊金融機(jī)構(gòu)”，是指盜竊金融機(jī)構(gòu)的經(jīng)營資金、有價證券和客戶的資金等，如儲戶的存款、債券、其他款物，企業(yè)的結(jié)算資金、股票，不包括盜竊金融機(jī)構(gòu)的辦公用品、交通工具等財物的行為，何鵬的行為屬于盜竊金融機(jī)構(gòu)。

所謂秘密竊取之密秘應(yīng)為犯罪分子本身之認(rèn)識，如定性為所有人、保管人或他人不知道之情況下竊取顯然是不合理的，譬如一犯罪分子意圖入室盜竊，進(jìn)入室內(nèi)時，見有一老太太在睡覺，便將屋中財物盜竊走，而此時老太太確知道有人進(jìn)來而裝睡，此行為如果我們按照上述第一種、第二種觀點來定性，顯然難以定性為盜竊，如此行為不能定盜竊，顯然定搶劫是更不合理的，其一是因為犯罪人沒有搶劫之故意，其二其沒有采取暴力或威協(xié)之手段，而我們根據(jù)“法無明文規(guī)定不為罪”這一刑法原則，對此行為便無法定性，這顯然是不符合我國刑法立此罪名之目的的。

目前我國理論界出現(xiàn)“公開”盜竊一說，那么何為“公開”盜竊呢？很顯然，是相對“秘密”竊取而言的。它是指在他人知曉的情況下，以非暴力或和平的手段，違反持有人意思，或未得持有人同意，而取走其持有物。針對“公開”盜竊一說在我國理論界也縱說不一，有的贊成此說，有的則持否定態(tài)度。持否定態(tài)度的人認(rèn)為“公開”盜竊是德日刑法中出現(xiàn)的，因為德日刑法中無搶奪罪，從而有“公開”盜竊一說，我國刑法中

明文規(guī)定了搶奪罪，所以“公開”盜竊一說根本不符合我國刑法對盜竊罪立法之目的。本人認(rèn)為公開盜竊一說是有一定道理的。我國雖然規(guī)定了搶奪罪，但其與公開盜竊一說并不相沖突，下面我們對“公開”盜竊、搶奪、搶劫、侵占作一比較：

所謂搶奪是指乘人不備，出其不意，迅速施以暴力，使他人無暇抗拒，而強(qiáng)加奪取。搶奪罪是行為人出于“取得意圖”，而是以暴力掠取財物的財產(chǎn)權(quán)。所謂搶劫是指以暴力或威脅方法強(qiáng)行搶劫他人財物的行為，其侵犯的是雙重客體。而侵占是指將合法保管的他人財物拒為已有，拒不交出的行為，其前提是財物必為其合法占有。有了以上比較我們不難看出，“公開”盜竊與搶奪、搶劫、侵占雖有相似之處，既都是公然的，但細(xì)分析其本質(zhì)是截然不同的。在司法實踐中我可以看到大公量“公開”盜竊的案例存在，試舉以下兩例并加以分析：

某某雇一三輪車?yán)?，三輪車在前面走，某某在后面跟，三輪車夫趁某人未注意，拉貨而跑，此種行為如何定性。我們不能定其搶劫，因為行為人沒有采取暴力或威脅之手段，我們也不能定其為搶奪，因沒有對物之暴力存在，那么能否定其為侵占，顯然也不能，因為三輪車夫所帶走之物并非其合法占有。那么我們縱觀刑法再無其它罪可定之。如我們采用“公開”盜竊一說，很顯然此行為便輕松的納入盜竊罪之行列。再舉一例某甲準(zhǔn)備去某乙家進(jìn)行盜竊，剛進(jìn)入某乙家發(fā)現(xiàn)某乙有病癱瘓在床，于是某甲就肆無忌憚的翻箱倒柜，在一個隱蔽的地方找到了15000元并從容的走出某乙家。我們對此案例也進(jìn)行一下分析，類似上例，首先，我們可以看出某甲的行為不是搶劫行為，某甲沒有使用暴力或者以暴力相威脅的手段獲得財物，而是以和平的手段獲得的，因此不構(gòu)成搶劫罪。其次某甲的行為也不構(gòu)成搶奪罪，因為某甲并不是奪取某乙的財物。當(dāng)然定侵占更不可能，因為某甲并不合法占有財物，最終我們用“公開”盜竊理論可以將甲的行為認(rèn)定為盜竊罪。

類似上述案例我們還能舉出很多，可見“公開”盜竊理論是存在一定的依據(jù)的。但目前，我國司法實踐中并未對此理論予以承認(rèn)，這給我們法律工作者在處理類似問題時帶來很多困難，“公開”盜竊一說羈待法律予以認(rèn)可。當(dāng)然立法者也可以再度增加新罪名，但本人認(rèn)為這種必要性是不大的，立法者立法時固然有其立法目的，但從法理角度講，法律的制定最終更應(yīng)符合客觀目的。我們國家是成文法國家，成文法有其優(yōu)越性，有穩(wěn)定性和確定性，但其也有弊端，既“滯后性”，因為立法者不可能考慮到現(xiàn)在或?qū)砣藗兯械男袨?，尤其隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展更是如此。我們應(yīng)該運用更靈活的方式來彌補(bǔ)成文法的不足，既然我們能夠從法理角度來解決此問題，那何必再用其它形式呢。

因此本人認(rèn)為不管秘密竊取也好，“公開”盜竊也好，均可將其歸入“盜竊”罪之行列，這更有利于懲罰犯罪，符合我國刑法之立法目的。

一、秘密竊取行為中秘密的含義

這里的秘密并不是一般意義上的秘密，而是有其特定含義的。首先，所謂的秘密并不是對任何人的秘密，而只是針對竊取的當(dāng)時財物的控制人而言的。其次，所謂秘密只不過是行為人主觀上的自我認(rèn)識，也就是說行為人自認(rèn)為財產(chǎn)控制人不知道或者沒有發(fā)覺其竊取財物的行為，對秘密竊取的成立并無影響?；谛袨槿说闹饔^心理狀態(tài)與客觀事實的關(guān)系，一般有以下幾種情況：第一，行為人在盜竊財物時自認(rèn)為財物控制人沒有發(fā)現(xiàn)其不法占有行為，而事實上財物控制人真的沒有發(fā)現(xiàn)，此類行為是最典型的秘密竊取行為。第二，行為人在盜竊財物時自以為財物控制人沒有發(fā)現(xiàn)其不法占有行為，而事實上控制者已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了行為人的行為，這就是通常所說的“掩耳盜鈴”行為。此類行為仍為秘密竊取，控制者的發(fā)現(xiàn)對行為人的秘密竊取沒有影響。第三，行為人在盜竊財物時自認(rèn)為財物控制人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了其不法占有行為，而事實上

控制者并沒有發(fā)現(xiàn)其不法行為，此類行為盡管控制者沒有發(fā)現(xiàn)，但是已不再是秘密竊取行為。第四，行為人在盜竊走財物時自認(rèn)為控制者發(fā)現(xiàn)了其不法占有行為，而事實上控制者真的發(fā)現(xiàn)了其不法占有行為，此類行為當(dāng)然已不再是秘密竊取，如果行為人沒有使用暴力或者以暴力相威脅，此種行為是較典型的搶奪行為，應(yīng)認(rèn)定為搶奪罪。在前面兩條所談到的秘密性，必須貫穿于行為人盜竊財物的全過程。如果在秘密竊取的過程中，行為人的行為被財物控制人發(fā)覺，行為人馬上公開奪取或使用暴力或者以暴力相威脅的，這已經(jīng)超出了秘密竊取的范圍，應(yīng)認(rèn)定為搶奪罪或搶劫罪。但是，這種秘密性只需保持到行為人對財物取得了控制權(quán)，即使被控制人發(fā)覺而持物逃走，也不能否定秘密竊取行為的成立。但是有一點是應(yīng)當(dāng)值得注意的：我國刑法第二百六十九條規(guī)定了轉(zhuǎn)化型犯罪，即犯盜竊、詐騙、搶奪罪，為窩藏贓物、抗拒抓捕或者毀滅證據(jù)而當(dāng)場使用暴力或者以暴力相威脅的，依照搶劫罪定罪處罰。所以在這種情況下，盡管行為人取得財物的行為是秘密竊取，但因其取得財物后而采取了行為的暴力性，刑法上采取了另外的評價標(biāo)準(zhǔn)，定其為搶劫罪。這是一種罪的轉(zhuǎn)化規(guī)定。

何鵬案”雖然在外在形態(tài)上與“許霆案”非常接近，但是在本質(zhì)上不是一樣的，主要包括以下不同：

1.性質(zhì)上不同

本案與許霆案的最大不同點就在于，許霆案的性質(zhì)傾向于盜竊，而本案性質(zhì)傾向于侵占罪。許霆提款卡中并沒有顯示出過多的余額，其利用已經(jīng)明知的金融卡錯誤秘密竊取不屬于自己的財產(chǎn)，因此屬于金融盜竊。但是何鵬提款的金融卡上顯示的余額是明示的，根據(jù)銀行與儲戶之間的協(xié)議，可以推斷出這些錢雖然可能不屬于自己，但是何鵬卻是合法的占有它們，根據(jù)儲戶協(xié)議的占有不應(yīng)該是非法占有，因此不存在盜竊的可能性。但是何鵬知道或應(yīng)該知道這些錢不是自己的，而且數(shù)額較大，雖然沒有拒不退還的情節(jié)，但是按照高銘宣教授的意見，侵占罪的構(gòu)成要件只要具有數(shù)額較大即可，因此從這個意義上說，何鵬構(gòu)成侵占罪。

2.主觀惡性和社會危害性上不同

何鵬主觀惡性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于許霆，這是因為，第一，何鵬取款時的形式完全符合正常程序，并沒有透支和明知款項不足等非正常提款，從民法角度說，也是因為合同一方——銀行的錯誤，得到的不當(dāng)?shù)美眩坏诙?，在銀行追究責(zé)任的時候，何鵬迅速將所取金錢交還有關(guān)部門，并依法繳納利息，并沒有像許霆一樣逃避、隱藏、拒繳等。因此在主觀惡性和社會危害性上，何鵬小于許霆。

二、“何鵬案”判決中事實認(rèn)定方面存在問題

根據(jù)何鵬案認(rèn)定的事實，銀行方面并沒有說明銀行卡出錯的原因，也沒有向法庭遞交何鵬借記卡的明確賬務(wù)信息。眾所周之，銀行卡金額的增減異?？赡艽嬖趲讉€原因：可能是銀行工作人員存在工作疏漏；可能是電子賬務(wù)程序出現(xiàn)問題；可能是有人向該賬目中存去一定金額；可能是他人轉(zhuǎn)賬過程中存在疏漏。因此在何鵬案討論過程中，如果是后兩種情況的話，應(yīng)屬于不告不理的侵占罪范疇，銀行并不能代替當(dāng)事人進(jìn)行訴訟，這種情況下何鵬的行為只能屬于民法上取得不當(dāng)?shù)美男袨?，刑法不能對其制裁。但是對于這樣的重要證據(jù)，銀行卻遲遲不能提交法院，沒有答應(yīng)當(dāng)事人再三的證據(jù)提取要求，因此，本案的事實認(rèn)定方面存在重大問題，理應(yīng)重審。

三、儲戶合同應(yīng)該是何鵬的抗辯理由

根據(jù)借記卡主與銀行的儲戶合同規(guī)定，賬面金額應(yīng)以其顯示為準(zhǔn)，儲戶與提款機(jī)之間的交易被認(rèn)作是與銀行之間的直接交易。因此，當(dāng)何鵬發(fā)現(xiàn)自己卡中余額猛增之時，在法律上應(yīng)該認(rèn)定這筆錢是屬于何鵬本人所有，不管出于什么原因，卡中金錢的真正主人可以通過主張不當(dāng)?shù)美埱螽?dāng)事人彌補(bǔ)。借記卡屬于電子賬務(wù)，卡上的錢應(yīng)該被認(rèn)為是卡主的直接占有，所有權(quán)是屬于個人而并非銀行所有，卡中賬務(wù)轉(zhuǎn)移是金錢作為不動產(chǎn)的轉(zhuǎn)移，即以到賬為交付，至于轉(zhuǎn)移金錢的原因行為屬于債權(quán)行為，不在物權(quán)行為的考慮范疇以內(nèi)。因此，儲戶合同規(guī)定的權(quán)利義務(wù)關(guān)系其實已經(jīng)將儲戶和銀行之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系規(guī)定的非常明確，存在于何鵬賬上的金錢在就應(yīng)該被視為是何鵬所有，即使出現(xiàn)問題，也應(yīng)該由主張不當(dāng)?shù)美男问絹韽浹a(bǔ)損失，又因為出錯方是銀行，因此何鵬不應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的利息等費用，更何談承擔(dān)因此產(chǎn)生的刑事責(zé)任呢。

四、何鵬案中司法獨立與民意的關(guān)系

司法獨立不僅是針對行政權(quán)和立法權(quán)的獨立，在現(xiàn)今社會，尤其是網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天，司法獨立更多的要面對民意，這就向我們提出一個重要課題，司法的獨立性被民意左右是進(jìn)步還是倒退呢？與會學(xué)著有兩種觀點：其一是司法應(yīng)該獨立于民意，從理論上說，法官應(yīng)該以自己對法律的理解去審理案件，不應(yīng)該受到輿論的影響；其二是司法應(yīng)該最大限度的考慮民意，法律首先應(yīng)該是親民的法律，如果一個判決很多人都認(rèn)為有問題，那么可能就真的是存在一定問題。

不可否認(rèn)，在許霆案中，輿論在改判過程中居功甚偉，從無期判決到被判處五年，不難看出輿論的巨大影響力。但是兩個判決雖然在結(jié)果上相差甚遠(yuǎn)，但是在案件性質(zhì)上卻沒有任何改變——都是盜竊金融機(jī)構(gòu)罪。因此，我們看到了民意對司法獨立性這種折中的影響力。在何鵬案的漫漫申訴之路上，輿論與民意所起的作用也是不可低估的，司法機(jī)關(guān)將要怎么樣去面對這種民意，這種案件改判的可能性究竟有多大，還需要進(jìn)一步考察。

但是有一點值得肯定，那就是輿論代表民意，現(xiàn)在司法界越來越重視民意，不僅立法而且司法上也越來越人性化、透明化，使更多的疑難案件進(jìn)入到了公眾討論的范疇中來，這無疑是進(jìn)步的，是“以人為本”科學(xué)發(fā)展觀真正落實的體現(xiàn)

第五篇：淺談初中英語口語教學(xué)

淺談初中英語口語教學(xué)

2010-9-18 16:31:58 文章來源：學(xué)英語報社

點擊數(shù)：

437

現(xiàn)代英語教學(xué)不僅僅是教給學(xué)生簡單的單詞、短語、句子和刻板的語法規(guī)則，更重要的是讓他們學(xué)以致用，能靈活運用所學(xué)知識達(dá)到與人交流的目的。英語聽力、語法知識、閱讀、寫作一直是各種考試考查的重點內(nèi)容，被廣大教育工作者所重視。但口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)卻常常被忽視，因而有的學(xué)生紙上談兵時能揮灑自如地應(yīng)對各種類型的題，遇到需要說英語的場合卻連簡單的內(nèi)心感受也表達(dá)不出。我們周圍的啞巴英語、聾子英語、中國式英語比比皆是，嚴(yán)重違背了學(xué)習(xí)英語的最終目的。只有口語能力提高了，才能使英語這種語言在交際中的重要作用發(fā)揮出來。

在國際交流日趨廣泛的今天，英語已成為越來越重要的交流思想、感情和科學(xué)文化的工具。這種交流離不開英語各方面的能力，更離不開口語。淵博的知識、深邃的思想、活躍的思維、靈活的應(yīng)變能力都需要語言的表達(dá)，所以“說”的能力在英語教學(xué)中應(yīng)該被更多地重視。不可否認(rèn)，在應(yīng)試教育占主導(dǎo)地位的今天，課堂上用大量的時間讓學(xué)生練習(xí)口語是不現(xiàn)實的，但只要正視它，加強(qiáng)訓(xùn)練，堅持不懈，持之以恒，不但能將學(xué)生的口語訓(xùn)練貫穿在課堂教學(xué)過程中，還能向課堂外延伸。如此下來，學(xué)生“說”英語的水平一定會提高。

一、將英語口語訓(xùn)練貫穿于整個課堂教學(xué)中

1.教師的榜樣作用。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡量使用英語組織教學(xué)，教師的口語就是對學(xué)生最好的示范、最好的教育。教師的語音語調(diào)直接影響著學(xué)生的語音語調(diào)，所以要想讓學(xué)生說出流利的有味道的英語，教師就要注意課堂用語的準(zhǔn)確性和得體性：語音語調(diào)要正確，口齒清楚;話語組織要合理;語法正確，用詞準(zhǔn)確;符合英語表達(dá)的習(xí)慣。此外，教師流利的口語、優(yōu)美的音色也是激發(fā)學(xué)生說英語的“潛動力”。

2.選擇貼近生活的話題。教師在課堂上要盡量給學(xué)生營造一種說英語的氛圍，使他們初步形成的對英語的興趣持續(xù)下去。多給學(xué)生創(chuàng)造說英語的機(jī)會，創(chuàng)設(shè)一些有趣的情景，使他們有說的愿望。英語課堂上的活動設(shè)計可以是多種多樣的，如：師生問答、學(xué)生與同伴的合作活動、小組討論等，都能讓學(xué)生參與到說英語的活動中。例如：在講“What do you think of...?”這個句型時，教師可用自己穿的一件新衣服引起大家的注意，問他們這件衣服怎么樣。在大家發(fā)表看法的同時新的形容詞也就被引入了，還能擴(kuò)展一些課外詞匯。然后針對一些學(xué)生不愛穿校服的現(xiàn)象，討論他們對校服的評價，還有同學(xué)提出了改進(jìn)校服設(shè)計的方案;部分男生頭發(fā)過長，聽到多數(shù)同學(xué)不喜歡這種發(fā)型的觀點后，第二天自覺地將頭發(fā)剪短了。這樣的討論既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，鍛煉了他們的口語表達(dá)能力，還解決了一些令班主任頭疼的問題。

3.創(chuàng)設(shè)民主、寬容、和諧的口語交際環(huán)境。初中的學(xué)生，由于受英語信息刺激較少，且因母語的干擾，在面對全班同學(xué)和老師用英語交流時有許多顧慮，有時不免出錯和膽怯。因此，教師要注意保護(hù)學(xué)生發(fā)言的積極性。在學(xué)生出錯時，不要立即打斷學(xué)生糾正錯誤或過多地指責(zé)。這樣必然挫傷學(xué)生說英語的積極性，致使學(xué)生怕出錯而不敢開口說英語，則不啻于教師親手堵塞了學(xué)生獲得口語能力之路。再說，若只著眼于向?qū)W生指明錯在哪里和要求學(xué)生改正錯誤，大量課堂時間則花費在“出錯——改正”這一循環(huán)往復(fù)之中，而運用英語的能力卻得不到提高。事實上，每個說英語人的身上都帶有成千上萬個“錯誤”，說錯一句就等于扔掉一個“錯誤”，說得越多，錯誤扔掉得就越多。只要能大膽地說，錯誤就會越來越少，最后也就沒有錯誤了。教師也可以課下將學(xué)生口語中常犯的、難改正的錯誤集中在一起，分析出錯的原因，研究怎樣才能幫助大家盡量克服，避免出現(xiàn)類似的錯誤。

4.恰當(dāng)?shù)脑u價。課堂教學(xué)中，教師要盡可能地挖掘?qū)W生的閃光點，以鼓勵為主，讓每位學(xué)生都能走進(jìn)老師精心設(shè)計的語境，走出羞于開口的困境，有意識地讓他們從“說”中獲得成就感，從而樹立說英語的自信心。

二、將口語訓(xùn)練由課堂內(nèi)向課堂外延伸

1.開辟第二課堂。長時間的封閉式的課堂教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生了一種沉悶感、壓抑感。如何將輸入學(xué)生頭腦中的語言材料運用于生活中，讓同學(xué)們體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣呢?開辟不受時間、人數(shù)、地點限制的第二課堂活動，能強(qiáng)化學(xué)生說英語的能力。例如：有計劃地舉辦英語情景劇、英語晚會、英語演講比賽等活動，是提高口語能力的有效手段。

2.布置“說”的任務(wù)。課堂時間畢竟有限，教師可以根據(jù)所學(xué)知識給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)恼n后任務(wù)，讓他們在生活中運用所學(xué)知識，體會英語的交際功能。例如：在學(xué)習(xí)“How much...?”提問價錢的句型時，我安排學(xué)生分組到賣服裝、賣雜貨、賣蔬菜水果的學(xué)生家詢問價格，做個調(diào)查表，第二天向全班同學(xué)匯報，這樣就避免了到別的店鋪做調(diào)查時售貨員不配合或不會英語的尷尬。

3.正面引導(dǎo)，自覺提高口語水平。英語教師要引導(dǎo)學(xué)生重視口頭表達(dá)能力，鼓勵倡導(dǎo)學(xué)生課下有意識地自覺提高口語水平，并向他們傳授一些有效的方法。經(jīng)常性地跟著磁帶或英語影片讀英語是一個鍛煉和提高英語口語能力的好方法，可以較準(zhǔn)確地矯正自己的語音語調(diào)，體味地道的英語口語。也可以促使他們主動擔(dān)當(dāng)“小老師”，教一些想學(xué)英語的人，教他人的過程也是自己口語提高的過程;將文章或?qū)υ挿磸?fù)誦讀，可以豐富學(xué)生的詞匯，增強(qiáng)語感，進(jìn)而把書本的語言變成自己的語言，形成精煉、準(zhǔn)確、流利的說英語風(fēng)格。

由此可見，培養(yǎng)學(xué)生說英語的能力是英語教學(xué)活動中不可缺少的環(huán)節(jié)，只有對此高度重視，才能切實體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的價值。英語口語交際能力的提高也不是一朝一夕就能達(dá)到目的的，貴在堅持。因此，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給他們留有足夠的空間、時間去交流，去體驗。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的口語交際氛圍，讓他們從“讓我說”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙f”。