第一篇：淺談初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法

淺談初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法

【摘 要】英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，其主要作用就是為了進(jìn)行日常的交流。英語(yǔ)教學(xué)的主要目的在于引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生掌握語(yǔ)言進(jìn)行交際，因此，口語(yǔ)，作為交際的一個(gè)重要方式，在英語(yǔ)教學(xué)訓(xùn)練中顯得十分重要?？谡Z(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的一門主要課程，口頭表達(dá)能力也是英語(yǔ)教學(xué)的主要培養(yǎng)目標(biāo)之一。積極探討符合中學(xué)生實(shí)際的、行之有效的口語(yǔ)訓(xùn)練方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的交際能力，從而適應(yīng)社會(huì)的需要，是每一個(gè)英語(yǔ)教師不懈追求的目標(biāo)?？墒情L(zhǎng)期以來(lái)，我們學(xué)校的外語(yǔ)教學(xué)總是圍著考試這個(gè)指揮棒轉(zhuǎn)，把培養(yǎng)學(xué)生的純語(yǔ)言知識(shí)放在首位，而對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)不夠重視，完全忽視了英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言的最重要的特征，即“交流工具”。許多學(xué)生學(xué)了幾年的英語(yǔ)，到最后還是無(wú)法使用英語(yǔ)進(jìn)行交流和溝通，沒(méi)能真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)和要求。作為教育工作者，我們不得不對(duì)此進(jìn)行反思。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；口語(yǔ)教學(xué)

當(dāng)前初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及原因，主要有以下幾個(gè)方面。（1）口語(yǔ)教學(xué)方法機(jī)械化、簡(jiǎn)單化。“老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀”在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中已成為一種常用模式。在這種教學(xué)中，教師并不針對(duì)課文或詞匯的語(yǔ)境和全文思維做深層的講解和剖析，只簡(jiǎn)單機(jī)械地讓學(xué)生重復(fù)跟讀，這使得學(xué)生不能領(lǐng)會(huì)其中英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的精華，更不能熟悉文章的組織結(jié)構(gòu)和英語(yǔ)思維，導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)課上做無(wú)用功，使英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效果不理想。

（2）教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)一些詞匯的用法并對(duì)語(yǔ)法點(diǎn)不厭其煩地解釋，而沒(méi)有對(duì)學(xué)生們語(yǔ)言思維的連貫性進(jìn)行培養(yǎng)，這樣培訓(xùn)出來(lái)的學(xué)生，只會(huì)做題卻無(wú)法說(shuō)出相關(guān)聯(lián)、有思維的一段話，從而導(dǎo)致學(xué)生不能完整地表達(dá)自己的想法。

（3）英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中沒(méi)能正確認(rèn)識(shí)老師與學(xué)生的相互關(guān)系。在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該起的是主導(dǎo)作用，而學(xué)生則應(yīng)該是處于主體地位。語(yǔ)言學(xué)習(xí)不應(yīng)該是理論上的習(xí)，而更應(yīng)該是語(yǔ)言交流的實(shí)踐活動(dòng)。教師填鴨式的講解，口語(yǔ)教學(xué)中缺少互動(dòng)，不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。長(zhǎng)此以往，勢(shì)必影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

針對(duì)上述問(wèn)題，結(jié)合中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中有意識(shí) 地進(jìn)行了一些嘗試，并收到了較好的效果。我認(rèn)為，在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的水平設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法和步驟，具體來(lái)說(shuō)，可以分四步走：

第一步：讓每個(gè)人都敢于開(kāi)口

一位美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有人一生出來(lái)就會(huì)說(shuō)話，只有在后天練習(xí)說(shuō)話多了，才會(huì)有口語(yǔ)交際的能力?！币虼?，第一階段就是要讓每個(gè)學(xué)生在口語(yǔ)課上都開(kāi)口，讓學(xué)生們都愿意說(shuō)，都想說(shuō)。但這個(gè)階段要特別注意引導(dǎo)的方法，如果教師引導(dǎo)不當(dāng)，可能會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，給以后的教學(xué)增添困難。在這一階段，不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的正確性和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)口頭表達(dá)的興趣，讓他們?cè)谡n堂上成想說(shuō)、敢說(shuō)、有東西說(shuō)的習(xí)慣，這才是最重要的。

第二步：語(yǔ)言運(yùn)用和文化信息的導(dǎo)入

所謂語(yǔ)言運(yùn)用能力就是指針對(duì)具體的語(yǔ)境選擇合適的語(yǔ)言形式的能力。在這個(gè)階段，教師可以向?qū)W生導(dǎo)入必要的語(yǔ)言運(yùn)用和文化信息，講解教學(xué)內(nèi)容的具體功能和用法，同時(shí)根據(jù)具體的情況及時(shí)給學(xué)生提供語(yǔ)用幫助。同時(shí)，教師還需根據(jù)教材中提供的語(yǔ)用知識(shí)情況而加以補(bǔ)充。教師可以在導(dǎo)入語(yǔ)用知識(shí)之前進(jìn)行“診斷性測(cè)試”，以了解學(xué)生對(duì)某一語(yǔ)言行為的掌握程度，從而制定合理的教學(xué)計(jì)劃和步驟。

第三步：有針對(duì)性的訓(xùn)練

有針對(duì)性的訓(xùn)練就是在消除學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張感、恐懼感之后，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的口語(yǔ)語(yǔ)料輸入訓(xùn)練。在開(kāi)始階段，教師可以將對(duì)話用朗讀、背誦、給上句接下句的方式進(jìn)行處理。這些教學(xué)方式相對(duì)枯燥，但對(duì)于掌握基本的交流技能卻效果良好。為了避免技能訓(xùn)練的枯燥，可以適當(dāng)采取做游戲、猜字謎等形式來(lái)活躍課堂氣氛。同時(shí)，要對(duì)學(xué)生充分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音的正確性和語(yǔ)調(diào)的標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)口頭表達(dá)力求準(zhǔn)確的意識(shí)。

第四步：趣味語(yǔ)境教學(xué)

孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！敝挥屑ぐl(fā)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)表達(dá)的濃厚興趣，才能使教師的教學(xué)與訓(xùn)練有所起色。在學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)得到一定提高之后，應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)語(yǔ)境教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用語(yǔ)言。教學(xué)中可采取創(chuàng)設(shè)情境、小組對(duì)話、講故事等多樣化的課堂教學(xué)方法與豐富多彩的課外活動(dòng)，培 2 養(yǎng)他們對(duì)口語(yǔ)表達(dá)的濃厚興趣。同時(shí)在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步為學(xué)生提供英美社會(huì)的文化習(xí)俗知識(shí)。在這一階段，教學(xué)重點(diǎn)在于語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用，通過(guò)循序漸進(jìn)的引導(dǎo)和訓(xùn)練，讓學(xué)生們語(yǔ)言交際能力真正提高。

針對(duì)以上四步，簡(jiǎn)單介紹一下在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中具體的對(duì)策：

（1）堅(jiān)持用英語(yǔ)教英語(yǔ)。用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，用英語(yǔ)教英語(yǔ)有著十分重要的意義，可以說(shuō)是英語(yǔ)教學(xué)成敗的關(guān)鍵。用英語(yǔ)教英語(yǔ)有利于提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，有利于向?qū)W生提供大量說(shuō)英語(yǔ)的示范，便于學(xué)生口頭模仿，激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的欲望，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師從一開(kāi)始就要多說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)組織教學(xué)，只要教師堅(jiān)持說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)生聽(tīng)的能力才會(huì)逐漸提高，聽(tīng)力提高了，學(xué)生開(kāi)口說(shuō)才有了依據(jù)和保證。

（2）注意改錯(cuò)的藝術(shù)。學(xué)生初學(xué)說(shuō)英語(yǔ)，出錯(cuò)是難免的，因此教師應(yīng)注意改錯(cuò)的藝術(shù)性。有的教師一發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤就立即打斷學(xué)生，進(jìn)行直接糾正。這種改錯(cuò)方法往往給學(xué)生造成思想壓力，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與口語(yǔ)實(shí)踐的積極性。教師的改錯(cuò)要有所選擇，對(duì)一些小錯(cuò)，尤其是學(xué)生不熟練而造成的口誤就不宜有錯(cuò)必糾。即使需要糾錯(cuò)，也最好由學(xué)生自己糾正。當(dāng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)出現(xiàn)嚴(yán)重錯(cuò)誤時(shí)，則必須糾正。但也應(yīng)該注意方法，切忌粗暴打斷，更不宜訓(xùn)斥指責(zé)。

（3）給學(xué)生提供提問(wèn)的機(jī)會(huì)。課堂上傳統(tǒng)的“教師問(wèn)、學(xué)生答”的提問(wèn)方式比較單一，學(xué)生不能主動(dòng)地提問(wèn)和表達(dá)思想，積極參與。如果變師生問(wèn)答為教師問(wèn)學(xué)生答、學(xué)生問(wèn)教師答、學(xué)生問(wèn)學(xué)生答，則可在有限的課堂時(shí)間內(nèi)大大地增加學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。英語(yǔ)教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造更多用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，而不是代替他們進(jìn)行交際。要給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己提問(wèn)，由其他同學(xué)來(lái)回答，以便學(xué)生之間有機(jī)會(huì)互動(dòng)。

總之，語(yǔ)言是用來(lái)交流的，是人們溝通的主要工具。初中英語(yǔ)教師應(yīng)該在教學(xué)中，有針對(duì)性有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，將口語(yǔ)訓(xùn)練常態(tài)化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的交際作用，認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)口語(yǔ)在社會(huì)交際中的重要功能。

第二篇：初中英語(yǔ)論文口語(yǔ)教學(xué)論文：淺談初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法

初中英語(yǔ)論文口語(yǔ)教學(xué)論文：淺談初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法

【摘 要】21世紀(jì)英語(yǔ)教學(xué)的主要目的在于引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生掌握語(yǔ)言進(jìn)行交際，因而對(duì)話作為交際的一個(gè)重要方式在英語(yǔ)教學(xué)訓(xùn)練中顯的十分重要。積極探索符合中學(xué)生實(shí)際的、行之有效的口語(yǔ)訓(xùn)練方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際能力來(lái)適應(yīng)社會(huì)的需要，是每一個(gè)英語(yǔ)教師不懈探求的目標(biāo)?？谡Z(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的一門主要課程，口頭表達(dá)能力也是英語(yǔ)教學(xué)的主要培養(yǎng)目標(biāo)之一。可是長(zhǎng)期以來(lái)，我圍一些學(xué)校的外語(yǔ)教學(xué)同著考試棒轉(zhuǎn)，把培養(yǎng)學(xué)生的純語(yǔ)言知識(shí)放在首位，而對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)不重視，完全忽視了英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言最重要的特征----“交流t具”。作為一個(gè)教育_工作者，我們不得小對(duì)此進(jìn)行反思。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；口語(yǔ)教學(xué)

當(dāng)前初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及原因，主要有以下幾個(gè)方面。

（1）口語(yǔ)教學(xué)方法機(jī)械化、簡(jiǎn)單化?！袄蠋燁I(lǐng)讀，學(xué)生跟讀”在長(zhǎng)期中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)已成為一種常用的教學(xué)模式。這種教學(xué)中，教師并不針對(duì)課文或詞匯的語(yǔ)境和全文思維做深層的講解和剖析，只簡(jiǎn)單機(jī)械地讓學(xué)生重復(fù)跟讀，這使得學(xué)生不能領(lǐng)會(huì)其中英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的精華，更不熟悉文章的組織結(jié)構(gòu)和英語(yǔ)思維，導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)課上做無(wú)用功，使英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)效果不理想。

（2）過(guò)分注重詞匯與語(yǔ)法的解釋，忽視對(duì)文章整體結(jié)構(gòu)、特色及思維流動(dòng)的分析。f1語(yǔ)教學(xué)中，教師往往還是過(guò)分強(qiáng)調(diào)一些詞匯的用法并對(duì)語(yǔ)法點(diǎn)不厭其煩地解釋，而沒(méi)有對(duì)學(xué)生們的語(yǔ)言思維連貫性進(jìn)行培養(yǎng)，這樣培訓(xùn)出來(lái)的學(xué)生，只會(huì)做題卻無(wú)法說(shuō)幾句相關(guān)聯(lián)、有思維的一段話，從而導(dǎo)致學(xué)生不能完整地表達(dá)自己的想法和思想。

（3）英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中沒(méi)能正確認(rèn)識(shí)老師與學(xué)生的相互關(guān)系。在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該起的是主導(dǎo)作用，而學(xué)生則應(yīng)該是處于主體地位。語(yǔ)言學(xué)習(xí)不應(yīng)該是理論上的學(xué)習(xí)，而更應(yīng)該是語(yǔ)言交流的實(shí)踐活動(dòng)。教師填鴨式的講解，口語(yǔ)教學(xué)中缺少互動(dòng)活動(dòng)，不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。長(zhǎng)此以往，勢(shì)必影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

針對(duì)上述問(wèn)題，結(jié)合中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，筆者在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中有意識(shí)地進(jìn)行了一些嘗試，并收到了很好的效果。筆者認(rèn)為，在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的水平設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法和步驟，具體來(lái)說(shuō)，可以分四步走：

第一步：讓每個(gè)人都敢于開(kāi)口

美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家n．chomsky說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有人一生出來(lái)就會(huì)說(shuō)話，只有在后天練習(xí)說(shuō)話多了，才會(huì)有口語(yǔ)交際的能力。”因此，第一階段就是要讓每個(gè)學(xué)生在口語(yǔ)課上都開(kāi)口，讓學(xué)生們都愿意說(shuō)，都想說(shuō)。但這個(gè)階段要特別注意引導(dǎo)的方法，倘若教師引導(dǎo)不當(dāng)，可能會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，給以后的教學(xué)增添困難。在這一階段，不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的正確性和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)口頭表達(dá)的興趣，讓他們?cè)谡n堂上形成想說(shuō)、敢說(shuō)、有東西說(shuō)的習(xí)慣，這才是最重要的。

第二步：語(yǔ)用和文化信息的導(dǎo)入

所謂語(yǔ)用能力就是指針對(duì)具體的語(yǔ)境選擇合適的語(yǔ)言形式的能力。在這個(gè)階段，教師可以向?qū)W生導(dǎo)入必要的語(yǔ)言運(yùn)用和文化信息，可以向?qū)W生提供講義稿件，講解教學(xué)內(nèi)容的具體功能和用法，同時(shí)根據(jù)具體的情況及時(shí)給學(xué)生提供語(yǔ)用幫助。同時(shí)，教師還須視教材中提供的語(yǔ)用知識(shí)情況而加以補(bǔ)充。教師可以在導(dǎo)人語(yǔ)用知識(shí)之前進(jìn)行“診斷性測(cè)試”，以了解學(xué)生對(duì)某一言語(yǔ)行為的掌握程度，從而制定合理的教學(xué)計(jì)劃和步驟。

第三步：有針對(duì)性訓(xùn)練

英用“應(yīng)用語(yǔ)言之父”帕爾然認(rèn)為：“學(xué)習(xí)英語(yǔ)，需要開(kāi)口、會(huì)念、會(huì)說(shuō)?！庇嗅槍?duì)性訓(xùn)練就是在消除學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張感、恐懼感之后，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性口語(yǔ)語(yǔ)料輸入訓(xùn)練。在開(kāi)始階段，教師可以將對(duì)話用朗讀、背誦、給上句接下旬的方式進(jìn)行處理。這些教學(xué)方式相對(duì)枯燥，但對(duì)于掌握基本的交流技能卻效果良好。為了避免技能訓(xùn)練的枯燥，可以適當(dāng)采取做游戲、猜字謎等形式來(lái)活躍課堂氣氛。同時(shí)，要對(duì)學(xué)生充分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)青的正確性和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)口

頭表達(dá)力求準(zhǔn)確的意識(shí)。

第四步：趣昧語(yǔ)境教學(xué)

孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”只有激發(fā)學(xué)生對(duì)f1語(yǔ)表達(dá)的濃厚興趣，才能使教師的教學(xué)與訓(xùn)練有所起色。在學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)得到一定提高之后，應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)語(yǔ)境教學(xué)，讓學(xué)牛學(xué)會(huì)如何運(yùn)用。教學(xué)中可采取創(chuàng)設(shè)情境、小組對(duì)話、講故事等多樣化的課堂教學(xué)方法與豐富多彩的課外活動(dòng)，培養(yǎng)他們對(duì)口語(yǔ)表達(dá)的濃厚興趣。同時(shí)在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步為學(xué)生提供英美社會(huì)的文化習(xí)俗知識(shí)。在這一階段，教學(xué)重點(diǎn)在于語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用，通過(guò)循序漸進(jìn)的引導(dǎo)和訓(xùn)練，讓學(xué)生們語(yǔ)言交際能力真正提高。

針對(duì)以上四步，簡(jiǎn)單介紹一下在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中具體的對(duì)策：

（1）堅(jiān)持用英語(yǔ)教英語(yǔ)。用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，用英語(yǔ)教英語(yǔ)有著十分重要的意義，可以說(shuō)是英語(yǔ)教學(xué)成敗的關(guān)鍵。用英語(yǔ)教英語(yǔ)有利于提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，有利于向?qū)W生提供大量說(shuō)英語(yǔ)的示范，便于學(xué)生口頭模仿，激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的欲望，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師從一開(kāi)始就要多說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)組織教學(xué)，只要教師堅(jiān)持說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)生聽(tīng)的能力才會(huì)逐漸提高，聽(tīng)力提高了，學(xué)生開(kāi)口說(shuō)才有了依據(jù)和保證。

（2）注意改錯(cuò)的藝術(shù)。學(xué)生初學(xué)說(shuō)英語(yǔ)，出錯(cuò)是難免的，因此教師應(yīng)注意改錯(cuò)的藝術(shù)性。有的教師一發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤就立即打斷學(xué)生，進(jìn)行直接糾正。這種改錯(cuò)方法往往給學(xué)生造成思想壓力，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與口語(yǔ)實(shí)踐的積極性。教師的改錯(cuò)要有所選擇，對(duì)一些小錯(cuò)，尤其是學(xué)生不熟練而造成的口誤就不宜有錯(cuò)必糾。即使需要糾錯(cuò)，也最好由學(xué)生自己糾正。當(dāng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)出現(xiàn)嚴(yán)重錯(cuò)誤時(shí)，則必須糾正。但也應(yīng)該注意方法，切忌粗暴打斷，更不宜訓(xùn)斥指責(zé)。

（3）給學(xué)生提供提問(wèn)的機(jī)會(huì)。課堂上傳統(tǒng)的“教師問(wèn)、學(xué)生答”的提問(wèn)方式比較單一，學(xué)生不能主動(dòng)地提問(wèn)和表達(dá)思想、積極參與。如果變師生問(wèn)答為教師問(wèn)學(xué)生答、學(xué)生問(wèn)教師答、學(xué)生問(wèn)學(xué)生答，則可在有限的課堂時(shí)間內(nèi)大大地增加學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。英語(yǔ)教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造更多用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，而不是代替他們進(jìn)行交際。要給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己提問(wèn)，由其他同學(xué)來(lái)回答，以便學(xué)生之間有機(jī)會(huì)互動(dòng)。

第三篇：商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法改革范文

《商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)》教學(xué)方法改革

胡玄

《商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)》課程是一門實(shí)用性很強(qiáng)的課程。作為口語(yǔ)課，其理論性相對(duì)較弱，所以在課程的具體開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生練習(xí)為主，教師指導(dǎo)為輔。教學(xué)方法的改革，主要是針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式而已。商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)不同于以老師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是把重心放在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口講英語(yǔ)、規(guī)范口語(yǔ)表達(dá)和提高口語(yǔ)水平上。

因此，本門課程的教學(xué)以課本為依托，采用多媒體教學(xué)手段、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段和仿真模擬教學(xué)手段開(kāi)展。多媒體教學(xué)手段依托于多媒體教室，為教學(xué)提供視頻、音頻、投影和多媒體教學(xué)軟件等等。教師可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)．上課時(shí)使用與教材配套和自主開(kāi)發(fā)的多媒體教學(xué)課件，使課堂更加聲形并茂。仿真模擬教學(xué)為學(xué)生提供各種仿真模擬情境，包括會(huì)議、談判、面試、外事接待等情境。在仿真的情境下讓學(xué)生學(xué)習(xí)演練商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)各個(gè)主題的內(nèi)容。

具體的教學(xué)方法包括1.講授法。針對(duì)生詞的讀音、詞義及相關(guān)話題的表達(dá)方式，在課堂上向?qū)W生進(jìn)行細(xì)致的講解。2.模擬法。在視頻觀看部分，要求學(xué)生跟讀對(duì)話錄音，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。3.復(fù)述法。在觀看完視頻情境對(duì)話后，給學(xué)生設(shè)置相關(guān)的情境練習(xí)對(duì)話，并向?qū)W生提供話題的關(guān)鍵詞或表達(dá)方式，要求學(xué)生將其串聯(lián)成一個(gè)完整的對(duì)話。4.情境教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話，分組練習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練，進(jìn)行角色表演。5.交際教學(xué)法。在課堂上，通過(guò)課堂提問(wèn)、對(duì)話的檢查，與學(xué)生進(jìn)行的交流的教學(xué)過(guò)程；同時(shí)學(xué)生與學(xué)生之間的分組對(duì)話練習(xí)，角色表演都屬于交際教學(xué)法的具體體現(xiàn)。6.測(cè)驗(yàn)法。對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試定期的英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試和口語(yǔ)測(cè)試，將課堂的表現(xiàn)和平時(shí)成績(jī)計(jì)入期末考核成績(jī)中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，規(guī)范了教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

本門課程的改革重點(diǎn)是大力推進(jìn)情境教學(xué)法。教師通過(guò)課前資料的收集，場(chǎng)景的布置，將課堂變成不同的商務(wù)情境。通過(guò)教師的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)熱情。在特定的商務(wù)情境下通過(guò)對(duì)話、演講、辯論、表演等不同形式，讓學(xué)生熟悉不同的商務(wù)情境，并提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

第四篇：初中英語(yǔ)口語(yǔ)演講稿

初中英語(yǔ)口語(yǔ)演講稿

我的夢(mèng)想 一（My Dream）

Students, guests , teachers and Honorable Judges

Good morning!

my great pleasure to share my dream with you today.my dream is to become a teacher....As the whole world has its boundaries, limits and freedom coexist in our life.I don’t expect complete freedom, which is impossible.I simply have a dream that supports my life.I dream that one day, I could escape from the deep sea of thick schoolbooks and lead my own life.With my favorite fictions, I lie freely on the green grass, smelling the spring, listening to the wind singing, breathing the fresh and cool air and dissolve my soul in nature at last.Simple and short enjoyment can bring me great satisfaction.I dream that one day the adults could throw their prejudice of comic and cartoon away.They could keep a lovely heart that can share sorrow and happiness with us while watching cartoon or doing personal things.That’s the real communication of heart to heart.I have the belief that my dreams should come true.I am looking forward to some day coming when I am like a proud eagle, which flies to the blue and vast sky.初中英語(yǔ)演講稿 我的夢(mèng)想 二（My Dream）

Students, guests , teachers and Honorable Judges

Good morning!

my great pleasure to share my dream with you today.When I was a child, I wanted to be a teacher.My father was a teacher, and he taught me a lot.I worshiped him very much.On my tenth birthday, he asked me,“What do you want to be when you grow up?”I answered proudly,“I want to be a teacher like you!”O(jiān)n hearing this, my father was very happy and said to me, “Work hard and your dream will come true.” Not long ago, one of my primary school teachers was ill.She wanted me to take her place for two weeks.I was glad but nervous.My father said to me,“This is a good chance.Seize it!I wish you success!” When I came into the classroom, the children were very happy.I introduced myself to them.Soon, I got on well with them.They all liked me and I loved them.With my father and headmaster's help, I did the work very well.Now, I often miss those lovely children.That experience had made me even more interested in being a teacher in the future.初中英語(yǔ)演講稿 我的夢(mèng)想三(My dream)

Students, guests , teachers and Honorable Judges

Good morning!

my great pleasure to share my dream with you today.I have kept the dream in my mind for so long that whoever in the sun is able to live a happy life for ever.I think this dream is deeply rooted in the future.As we can see, we are now not far away from violence, poverty, diseases, environmental pollution and even wars.Most of people are in need of what they have never enjoyed.However, I still can stick to my innermost dream, as I still can see the bright lights in our future.I believe, there will be a day when those from the rich counties are really willing to share what they have with those from the poor countries;there will be a day when we are surprised to find that the word poverty has long been out of our memories;there will be a day when we are together to share our dreams and we will all contribute to making our common dreams come true.I will not just wait but to take action to live in my dream.

第五篇：初中英語(yǔ)口語(yǔ)演講稿

我的夢(mèng)想（My Dream）

Students, guests , teachers and Honorable Judges

Good morning!

my great pleasure to share my dream with you today.my dream is to become a teacher…

As the whole world has its boundaries, limits and freedom coexist in our life.I don't expect complete freedom, which is impossible.I simply have a dream that supports my life.I dream that one day, I could escape from the deep sea of thick schoolbooks and lead my own life.With my favorite fictions, I lie freely on the green grass, smelling the spring, listening to the wind singing, breathing the fresh and cool air and dissolve my soul in nature at last.Simple and short enjoyment can bring me great satisfaction.I dream that one day the adults could throw their prejudice of comic and cartoon away.They could keep a lovely heart that can share sorrow and happiness with us while watching cartoon or doing personal things.That's the real communication of heart to heart.I have the belief that my dreams should come true.I am looking forward to some day coming when I am like a proud eagle, which flies to the blue and vast sky.