第一篇：教師口語教學大綱

教師口語教學大綱

課程編號適用專業(yè) 全院各專業(yè)

學時數(shù)36學時學分數(shù)2學分

１．課程類別：“教師口語”是師范類各專業(yè)學生關于教師職業(yè)技能的必修課，是“普通話”的后續(xù)課程。

各部分教學時數(shù)分配比例大約為：一般口語交際及訓練50％，教學口語訓練30％，教育口語訓練10％，教師交際口語訓練10％。講授與課內訓練的比例為1：1。

２．教學目的：教育師范生熱愛祖國語言，認真學習、積極貫徹國家語言文字工作方針、政策，增強語言規(guī)范意識。能用標準或比較標準的普通話進行一般口語交際和進行教育、教學工作。做到：掌握朗讀和說話的技能技巧，做到說話清晰、流暢、得體、語態(tài)自然大方。教學、教育口語科學、準確、簡明、生動，具有啟發(fā)性和感染力。通過訓練能順利通過普通話水平測試，取得相應的等級證書。能夠順利通過學院的“教師職業(yè)技能綜合測試”。

第一章

教學時數(shù) ：8學時 一般口語交際及訓練

重點難點：一般口語交際的各種技巧。語言的準確、簡潔和精煉。

教學要求：通過復述、描述、評述、解說和交談等說話技能訓練，掌握這幾種口語表達形式的特點、要求和技能，做到說話清晰、流暢、得體，有一定應變能力，語態(tài)自然大方。

教學內容

第一節(jié) 口語表達訓練之一：復述（2課時）什么是復述；復述訓練要領；復述訓練方法

第二節(jié) 口語表達訓練之二：描述和評述（2課時）描述和評述的概念及種類；描述和評述的基本要求；描述和評述訓練

第三節(jié) 口語表達訓練之三：交談（4課時）交談的特點；成功交談的基本要求；交談過程中話題的提出、展開、控制和轉移；交談的具體形式：拜訪、采訪、勸說、洽談、求職

第二章演講技能訓練

教學時數(shù) ：8學時

重點難點：演講的態(tài)勢技巧和聲音技巧。演講稿的寫作。

教學要求：掌握演講的特點、要求、技巧，做到表意準確、態(tài)勢得體、善于應變。

教學內容

第一節(jié)演講的基礎知識

一、什么是演講；

二、命題演講訓練：命題演講的主要特點，命題演講的技巧，命題演講技能訓練；

三、即興演講訓練：即興演講的特點，即興演講的技巧，即興演講技能訓練

第二節(jié)演講稿的寫作什么是演講稿；演講稿的寫作要求；演講中的情感抒發(fā) ；演講者的體態(tài)配合第三章辯論技能訓練

教學時數(shù) ：8學時

重點、難點：辯論的特征。辯論技巧。

教學要求：掌握常用的論辯技巧，并能舉一反三，融會貫通，不斷強化辯論意識，提高辯論能力。

教學內容

第一節(jié)辯論基礎知識論辯的特點；論辯的技巧；辯論訓練要領；辯論技能訓練

第二節(jié)全國大學生辯論賽優(yōu)秀辯詞實錄展示

第三節(jié)大學生辯論訓練

第四章教師職業(yè)口語訓練

教學時數(shù) ：12學時

重點難點：教師口語的基本技能。語言的多種表達技巧。

教學要求：掌握教師口語的基本應用技能，運用語言的多種表達技能、技巧和口語修辭手段。做到說話清晰、流暢、得體，有一定應變能力，語態(tài)自然大方。較好地完成教育、教學任務。

教學內容

第一節(jié)教師口語的基本技能

一、教學口語特征及其應用： 教師職業(yè)口語概說； 教學口語訓練：教學口語的特點和要求；教學口語技能；主要教學環(huán)節(jié)的口語技能訓練；教學口語在不同學科的運用。

二、教育口語特征及其應用： 教育口語的特點和要求；常用教育口語基本技能； 對學生群體講話的技能訓練； 對不同對象的教育口語訓練。

第二節(jié)教師口語表達訓練之一：導入語訓練導入語的含義和功能；導入語的要求；導入語的類型；導入語訓練

第三節(jié)教師口語表達訓練之二：講授語訓練講授語的含義；講授語的基本要求；講授語的種類；講授語訓練

第四節(jié)教師口語表達訓練之三：朗誦訓練詩歌朗誦要領；散文朗誦要領 ；小說朗誦要領 ；議論文朗誦要領

第五節(jié)師范類各專業(yè)專業(yè)用語訓練教學口語的綜合訓練——課堂教學；文科專業(yè)課堂用語訓練（可增加播音用語訓練）；理科專業(yè)課堂用語訓練（專業(yè)術語的準確運用）；音樂專業(yè)舞臺用語訓練（可增加主持人用語、小品及舞臺表演用語訓練）；學前、初教專業(yè)特殊用語訓練（可增加幼兒用語、小學生用語訓練）；教師態(tài)勢語訓練（教師基本功訓練）

附錄：

１．教材：《教師口語》國家教育委員會師范教育司北京師范大學出版社2002年參考教材：《教師口語教程》程培元高等教育出版社2004年；《教師口語》 張洪超 杜文霞主編 開明出版社 2002年6月；《教師口語》萬里、張銳編著語文出版社1994年

２．考核：考核形式為考查。在考核內容與考核方法上盡量與普通話水平測試和學院的師范生師范技能綜合考核“接軌”。

1、平時成績（作為參考）：包括出勤、課堂提問、練習和討論等。

2、口試成績：模擬普通話水平測試進行口試。

3、綜合考核成績：平時成績和口試成績的和。

4、平時作業(yè)占30％，期末考查占70％。題型：

一、讀單音節(jié)字詞，10％；

二、讀雙音節(jié)詞語20％；

三、朗讀30％；

四、教師口語表達40％。平時作業(yè)占30％，期末考查占70％。

第二篇：《教師口語》課程教學大綱

《教師口語》課程教學大綱

一、課程的性質、目的和任務

教師口語是研究教師口語運用規(guī)律的一門應用學科，是在理論指導下培養(yǎng)師范生在教育、教學過程中運用口語能力的實踐性很強的課程，是師范類各專業(yè)學生教師職業(yè)技能的必修課。這門課程的開設，對提高未來教師的口語表達水平，乃至提高全民族的口語素質都具有十分重要的意義。

教師口語作為一門公共課，主要是為了培養(yǎng)師范生正確把握教師口語的特點，運用教學口語的技能、教育口語規(guī)律以及教師在不同語境中的語言運用，使學生成為學習規(guī)范的、文明的、優(yōu)美的語言的典范。

二、課程教學的基本要求

教師口語是根據(jù)發(fā)展基礎教育的需要、強化教師職業(yè)技能的需要開設的，是深化教學改革，提高教育質量的重要措施。教師口語課程教學的基本要求主要是：

1.教育師范生熱愛祖國語言，認真學習，積極貫徹國家語言文字工作的方針政策，增強語言規(guī)范意識。

2.能夠用標準和比較標準的普通話，進行一般口語交際和開展教育、教學等工作；做到熟練地發(fā)準普通話聲母、韻母 聲調、音節(jié)，掌握語流音變的規(guī)律，具備一定的方言辯正能力。

3.掌握科學的發(fā)聲方法和發(fā)聲技能，做到語音響亮、圓潤、持久不衰。

4.掌握一般口語交際技能。做到聽話準確，理解快，記得清，有一定的辨析能力；說話清晰、流暢，得體，有一定應變能力，語態(tài)自然大方。

5.初步掌握教育、教學口語的基本技能。能夠根據(jù)不同的教育、教學和其他工作情景的需要，調控聲音的高低強弱，掌握語氣、語調、頓連、重音、節(jié)奏等口語修辭技巧，口語表達做到科學、嚴謹、簡明、生動、具有啟發(fā)性和感染力。

三、教學方法與教學形式

1．根據(jù)不同內容，可靈活地采用講授法、自學輔導法、小組討論法、實踐訓練法等多種教學方法，并根據(jù)本地本校實際，充分運用現(xiàn)代化教學手段，提高教學效率。

2．課程以文字教材為主，可根據(jù)不同內容，采取以教師集中輔導與自學、小組討論相結合等多種教學形式。

3．在組織教學過程中，市電大將通過教學平臺進行教學輔導，發(fā)布教學信息

四、課程教學內容

上編 普通話訓練

第一章 語音常識與發(fā)聲技能（2課時）

教學目標：

了解發(fā)音器官和發(fā)音原理，掌握科學的發(fā)音方法與語音的訓練步驟，使語音響亮、清晰、持久不衰，為提高教師口語表達能力打下良好基礎?；靖拍睿?/p>

共鳴腔 吐字歸音 語音四要素 音節(jié) 音素 元音 輔音 重點難點：

? 了解用氣發(fā)聲的原理以及訓練要領。? 掌握吐字歸音的發(fā)音方法。

? 掌握語音的基本概念與訓練目標，達到語音運用準確、規(guī)范、自然流暢。教學內容：

第一節(jié) 語音是怎樣發(fā)出來的

一、發(fā)音器官

二、發(fā)音原理 第二節(jié) 發(fā)聲技能訓練 ? 用氣發(fā)聲技能訓練 ? 共鳴控制訓練 ? 吐字歸音訓練

第三節(jié) 語音的基本概念與訓練步驟

一、語音的基本概念

二、語音訓練的一般步驟

第二章 普通話語音訓練（6課時）

教學目標：

? 認識推廣普通話的重要意義，明確普通話是合格的教師必須掌握的職業(yè)語言。? 正確掌握《漢字拼音方案》和普通話語音系統(tǒng)，能熟練地發(fā)準普通話聲母、韻母、聲調、音節(jié)，能直呼音節(jié)，正確拼寫，并掌握語流音變。

? 熟練掌握 3755個第一級漢字的標準讀音；詞匯、語法較少差錯。? 有一定的用普通話辨正方言的技能?；靖拍睿?/p>

聲調 調值 調類 聲母 韻母 語流音變 重點難點：

? 熟練讀準四聲，克服口語中聲調不準的毛病。? 掌握普通話的 21 個聲母，克服聲母中的方音。? 讀準漢字的韻母，并在口語中改正韻母中的方音。? 掌握普通話中的變調，輕聲、兒化、“啊”的音變等語流音變，并在口語實踐中正確運用。教學內容：

第一節(jié) 普通話的聲調訓練

一、聲調、調值、調類的基本概念。

二、聲調辯正

三、聲調發(fā)音檢測 第二節(jié) 普通話聲母訓練

一、普通話聲母基本訓練

二、聲母辯正

三、聲母發(fā)音檢測 第 三節(jié) 普通話韻母訓練

一、韻母基本訓練

二、韻母辨正

三、韻母檢測

第四節(jié) 普通話語流音變訓練

一、聲調音變訓練

二、輕聲的發(fā)音訓練

三、兒化的發(fā)音訓練

四、“啊”的音變訓練

五、語流音變檢測

第三章 普通話詞語和語法的規(guī)范運用（2課時）

教學目標：

了解規(guī)范運用普通話詞語和語法的常識，掌握分析對比方言詞語、語法與普通話差異的方法，學會在普通話口語實踐中使用規(guī)范詞語，選用正確恰當?shù)木涫綔蚀_表情達意?；靖拍睿?/p>

普通話語法 方言語法 重點難點 ：

對比分析方言詞匯語法和普通話詞匯語法。教學內容：

第一節(jié) 詞語的規(guī)范運用

一、詞語規(guī)范運用應該注意的問題

二、方言詞語與普通話詞語的主要差異 第二節(jié) 語法的規(guī)范運用

一、語法規(guī)范運用應該注意的問題

二、方言語法與普通話語法的主要差異

中編 一般口語交際訓練

第一章 朗讀技能訓練（3課時）

教學目標：

了解朗讀訓練與教師口語的關系；了解什么是正確的朗讀方式；通過朗讀“四要素”能力的培養(yǎng)，學會運用朗讀的多種技巧，以提高有聲語言的表現(xiàn)力?；靖拍睿?朗讀 朗讀四要素 重點難點： 1、理解朗讀四要素 2、朗讀技巧的運用 教學內容：

第一節(jié) 朗讀訓練和教師口語的關系

一、承上啟下的橋梁作用

二、提高教師口語表達能力的有效方法

三、教師口語訓練的捷徑 第二節(jié) 朗讀訓練的要求

一、什么是朗讀

二、初學朗讀五忌

三、朗讀使用的語言

四、朗讀者的身份

五、朗讀要忠于原作品 第三節(jié) 朗讀技能技巧訓練

一、明確第一要素 —— 掌握朗讀內容

二、明確第二要素 —— 確定朗讀目的

三、明確第三要素 —— 分清朗讀對象

四、明確第四要素 —— 掌握表達方法

第二章 聽話技能訓練（3課時）

教學目標：

明確聽話訓練的重要性；掌握聽話要領，養(yǎng)成良好的聽話習慣。做到：聽得準，理解快，記得清。有較強的聽話辨析能力?；靖拍睿?/p>

反應 非語言性反應 反射 重點難點：

? 掌握聽話的方法和技巧 ? 運用說話技巧快速應對。教學內容：

第一節(jié) 練好聽話的方法和技巧

一、抓要點的技巧

二、誘導的技巧

三、推斷的技巧

四、評價的技巧

第二節(jié) 聽話能力的綜合訓練

一、聽記訓練

二、聽辨訓練

三、聽測訓練

四、聽話組合力訓練 第三節(jié) 聽話能力的專題訓練

一、對對方話語的反應

二、口語交際的“反射”技能訓練

第三章 說話技能訓練（4課時）

教學目標：

明確說話技能的重要性，掌握多種口語表達形式的特點要求和技能，養(yǎng)成良好的說話習慣。做到表意準確，語旨鮮明，態(tài)勢得體，善于應變。基本概念：

復述 描述 解說 評述 演講 即興演講 交談 論辯 重點難點 ：

? 理解掌握復述、解說、演講、交談以及論辯的內涵和技巧。? 學會運用多種口語表達形式。教學內容：

第一節(jié) 說話訓練的基本步驟

一、憑借文字材料的口語表達技巧

二、不憑借文字材料的口語表達技巧 第二節(jié) 憑借文字材料的口語表達技巧

一、復述訓練

二、描述訓練

三、解說訓練

四、評述訓練

五、命題演講訓練

第三節(jié) 不憑借文字材料的口語表達技巧

一、交談訓練

二、即興演講訓練

三、論辯訓練

第四章 口語交際的相關技能訓練（3課時）

教學目標：

了解態(tài)勢語在一般口語交際和教師職業(yè)口語中的作用，掌握態(tài)勢語運用的要領；初步掌握克服心理障礙的方法和交際中心理溝通的方法。通過思維方式和思維品質的訓練，提高口語交際的質量?；靖拍睿?/p>

態(tài)勢語 調控 發(fā)散思維 集中思維 語境 重點難點：

? 掌握態(tài)勢語訓練的要領。

? 掌握克服心理障礙的方法和心理溝通的方法 ? 準確把握語境的內涵和作用。教學內容： 第一節(jié) 態(tài)勢語訓練

一、態(tài)勢語及其作用

二、口語交際中的態(tài)勢語訓練

三、態(tài)勢語綜合訓練

第二節(jié) 口語交際中的心理素質訓練

一、口語交際中的心理障礙

二、克服口語交際中心理障礙的方法

三、口語交際中心理溝通的方法 第三節(jié) 口語交際中的思維訓練

一、思維方式訓練

二、思維品質訓練

第四節(jié) 適應語境的口語交際訓練

一、語境的內涵

二、語境的作用

三、適應語境的表達訓練

四、禮貌語言的訓練

下編 教師職業(yè)口語訓練

第一章 教師職業(yè)口語的要求和基本技能訓練（2課時）

教學目標：

掌握教師職業(yè)口語的規(guī)范性，能運用語音的多種表達技能技巧和口語修辭手段，較好的完成教育、教學等任務?；靖拍睿?/p>

比喻 對比 委婉 暗示 教學語言修辭 重點難點：

? 掌握教師職業(yè)口語的要求。

? 學會運用多種修辭方式進行教學活動。教學內容：

第一節(jié) 教師職業(yè)口語的要求

一、規(guī)范性

二、教育性

三、科學性

四、生動性

五、可接受性

第二節(jié) 語音在教師口語中的具體運用

一、音量調節(jié)訓練

二、清晰表達訓練

三、流暢表達訓練

四、語氣的運用

五、語調的運用

六、重音的運用

七、頓連的運用

八、節(jié)奏的運用

第三節(jié) 常用修辭方式訓練

一、比喻的運用

二、對比的運用

三、委婉的運用

四、暗示的運用

第二章 教學口語訓練（3課時）

教學目標： 把握教學口語的特點和要求。認真進行教學口語表達方式的綜合訓練，把握主要教學環(huán)節(jié)的口語技能，注意領會教學口語在文科教學、理科教學和技能教學中的特點，初步掌握運用教學口語進行教學的基本技能?；靖拍睿?/p>

導入語 講授語 過渡語 提問語 小結語 重點難點：

? 掌握教學口語的主要表達方式，并運用于課堂講述之中。? 理解并掌握主要教學環(huán)節(jié)的口語技能訓練的方法。教學內容 : 第一節(jié) 教學口語的特點和要求

一、飽含知識信息的話語

二、帶有啟發(fā)性、教育性的話語

三、以教材為藍本的經(jīng)過加工的話語

四、以講析為主的話語

五、帶有即興成分的話語 第二節(jié) 教學口語表達方式訓練

一、敘述語的運用

二、描述語的運用

三、解說語的運用

四、評述語的運用

第三節(jié) 主要教學環(huán)節(jié)的口語技能訓練

一、導入語訓練

二、講授語訓練

三、過渡語訓練

四、提問語訓練

五、小結語訓練

第四節(jié) 教學口語在不同學科中的運用

一、文科教學用語特點

二、理科教學用語特點

三、技能類學科教學用語特點 第五節(jié) 教學口語運用中的因材施教

一、對不同接受水平的學生

二、對不同學習態(tài)度的學生

三、對不同個性的學生

第三章 教育口語訓練（4課時）

教學目標：

認識教育口語的性質、特點、要求及運用原則，通過訓練初步掌握運用教育口語的基本技能技巧?；靖拍睿?/p>

溝通語 啟迪語 激勵語 批評語 暗示語 重點難點：

? 掌握教育口語的基本技能。

? 學會對不同對象的教育口語談話技巧和談話方式。? 掌握對學生群體講話的策略與技巧。教學內容：

第一節(jié) 教育口語的特點

一、針對性

二、說理性

三、誘導性

四、情感性

第二節(jié) 常用教育口語基本技能訓練

一、溝通語

二、啟迪語

三、激勵語

四、批評語

五、暗示語

第三節(jié) 適應不同對象的教育口語訓練

一、面對不同個性學生的教育口語訓練

二、面對不同水平學生的教育口語訓練 第四節(jié) 對學生群體講話的技能訓練

一、日?；顒又械娜后w講話訓練

二、處理偶發(fā)事件的群體講話訓練

第四章 教師其他工作口語訓練（2課時）

教學目標：

認識教師其他工作口語運用的基本原則和要求；了解并掌握教師在教育、教學以外的工作語境中口語運用的基本技能?；靖拍睿?/p>

教師其他工作口語 集會性講話 研討性講話 重點難點：、把握教師其他工作口語運用的基本原則。2、掌握教師在不同工作場合中的談話技能。教學內容：

第一節(jié) 教師其他工作口語運用的基本原則

一、轉換交際角色

二、維護教師形象

三、營造和諧氛圍

第二節(jié) 教師對不同工作對象的口語運用訓練

一、與家長的談話

二、與上級的談話

三、與同事的談話

四、與其他工作對象的談話

第三節(jié) 教師在不同工作場合的口語運用訓練

一、集會性講話

二、研討性講話

第五章 教師口語藝術（2課時）

教學目標：

理解教師口語藝術的主要特征，初步掌握教師口語藝術技巧；初步具備賞析優(yōu)秀教師口語藝術風格的能力。基本概念：

教師口語藝術 聲、情、義 重點難點 ：

理解掌握教師口語藝術的特征 教學內容 : 第一節(jié) 教師口語藝術的主要特征

一、關于教師口語藝術的概念

二、教師口語藝術的主要特征 第二節(jié) 教師口語的藝術技巧

一、讓話語負載豐富的感情

二、讓微笑溫暖學生心靈

三、讓幽默發(fā)揮教育功能

四、讓應變顯露教育機智 第三節(jié) 教師口語藝術風格賞析

一、教師口語藝術風格的比較和借鑒

二、對教師口語藝術風格的賞析

五、教材及主要參考書

主要教材：《教師口語》，國家教育委員會師范教育司組編，北京師范大學出版社出版，1996年版。

參考書：《教師口語訓練手冊》，國家教育委員會師范教育司組編，北京師范大學出版社出版，1996年版?！镀胀ㄔ捰柧毰c測試》，賈正國主編，河南大學出版社。

第三篇：《教師口語教程》教學大綱

《教師口語教程》教學大綱

一、教學目的

《教師口語教程》是研究教師口語運用規(guī)律的一門應用語言學科，是師范類各專業(yè)學生教師職業(yè)技能訓練的必修課。

《教師口語教程》的開設是為了貫徹國家語言文字方針政策，為了深化課程改革，加強教師職業(yè)技能的訓練，在理論指導下培養(yǎng)師范學生在教育、教學過程中口語運用的能力，提高未來教師的口語表達能力和水平。

二、教學要求

《教師口語教程》主要分為一般口語交際及訓練、教學口語訓練和教育口語訓練幾個部分。通過教學，要讓學生理解口語交際的原則、對象、環(huán)境和表達基本形式，掌握教師口語的風格和教學過程中各種教學語言的要求，掌握教育口語的要求，并在理論的指導下進行訓練，提高學生的口語表達，特別是教學過程中口語運用的能力。

三、教學內容

（一）確定教學內容的原則

1．時代性與前瞻性。教學內容要體現(xiàn)教育的發(fā)展趨勢，全面、準確地體現(xiàn)《課程標準》的精神和要求；

2．基礎性與專業(yè)性。教學內容既要體現(xiàn)口語交際的基礎性，又要依據(jù)科學性、實用性和示范性等原則，以訓練教師職業(yè)口語的運用能力為主要內容；

3．理論與實踐相結合。教學內容和教學要求要符合中小學和幼兒教育、教學實際，符合教育對象的認知規(guī)律和語言訓練規(guī)律；

4．可操作性。教學內容既注重理論，更注重訓練，要有很強的操作性，便于學生理解與訓練。

（二）教學內容要點

第一章 一般口語交際及訓練

教學目標：了解口語交際的原則、對象與環(huán)境；掌握口語表達的基本形式、口語與態(tài)勢語言表達的基本技巧、教師交際口語的技巧；訓練傾聽能力與思維能力、教師的交際口語。

教學重點：口語交際的原則；口語與態(tài)勢語言表達基本技巧；口語表達基本形式；教師交際口語的技巧。

教學難點：傾聽、思維能力的訓練；教師交際口語的綜合訓練。教學內容：

1、口語交際原則

2、口語交際對象

3、口語交際環(huán)境

4、口語與態(tài)勢語言表達基本技巧

5、口語表達基本形式

6、教師交際口語

7、傾聽能力

8、思維能力

第二章 教學口語訓練

教學目標：了解教學口語的風格、教學口語的基本內容；熟練掌握導入語、講授語、提問語、結束語、應變語的要求；能結合具體課堂靈活運用基本的教學口語。

教學重點：教學口語的風格；導入語、講授語、提問語、結束語、應變語。教學難點：各種教學口語的訓練。教學內容：

1、教學口語概說

2、教學口語風格

3、導入語及訓練

4、講授語及訓練

5、提問語及訓練

6、結束語及訓練

7、應變語及訓練

8、教學口語的綜合訓練——課堂教學

第三章 教育口語訓練

教學目標：了解教育口語的風格和運用原則；掌握溝通、說服與啟迪、表揚與鼓動、批評的方法和技巧；能結合情景靈活運用教育口語。

教學重點：教育口語的風格；溝通、說服與啟迪、表揚與鼓動、批評的方法和技巧。

教學難點：教育口語的訓練。教學內容：

1、教育口語概說

2、教育口語風格

3、溝通的方法及訓練

4、說服與啟迪的方法及訓練

5、表揚和鼓勵的方法及訓練

6、批評的方法及訓練

7、教育口語的綜合訓練——談話交流

第四章 教師口語常見問題分析及糾正

教學目標：了解教師口語常見問題；掌握言語編碼形成與發(fā)送過程中常見的教師口語問題及糾正訓練的方法。

教學重點：言語編碼形成與發(fā)送過程中常見的教師口語問題及糾正訓練的方法。

教學難點：教師口語常見問題的訓練。教學內容：

1、教師口語常見問題概說

2、言語編碼形成過程中常見的教師口語問題

3、言語編碼發(fā)送過程中常見的教師口語問題

（三）實踐教學內容要點

1、一般口語交際（1）語音訓練：掌握發(fā)音的技巧、語調變化的技巧、表述與修辭的技巧。（2）態(tài)勢訓練：掌握態(tài)勢語言的運用技巧。

（3）口語表達形式訓練：掌握復述、描述、解說和評述的方法和技巧及將故事、交談、演講、辯論、即興講話等口語表達方式。

（4）傾聽能力訓練：了解傾聽的基本規(guī)則，掌握傾聽能力訓練的內容與方法。

（5）思維能力訓練：了解思維的方式，掌握思維訓練的內容。

（6）教師交際口語綜合訓練：掌握家庭訪問、接觸領導、同事相處、聯(lián)絡社區(qū)、座談調研、家長會議等交際活動的口語交流技巧。

2、教學口語訓練

（1）導入語訓練：掌握導入語的類型與設計。（2）講授語訓練：掌握講授語的類型與設計。（3）提問語訓練：掌握提問語的類型與設計。（4）結束語訓練：掌握結束語的類型與設計。（5）應變語訓練：掌握應變語的類型與設計。

（6）綜合訓練：掌握課堂教學中教學口語遵循的原則與技巧。

3、教育口語訓練

（1）溝通訓練：掌握溝通語的類型與溝通的方法。

（2）說服與啟迪訓練：掌握說服語與啟迪語的類型，說服與啟迪的方法。（3）表揚與鼓動訓練：掌握表揚語與鼓動語的類型，表揚與鼓動的方法。（4）批評訓練：掌握批評的原則，批評的類型與方法。（5）綜合訓練：通過交談掌握教育口語綜合運用的原則與方法。

4、教師口語常見問題

（1）言語編碼形成過程中常見教師口語問題的訓練：掌握言語編碼形成過程中常見的教師口語的問題及糾正訓練。

（2）言語編碼發(fā)送過程中常見教師口語問題的訓練：掌握言語編碼發(fā)送過程中常見的教師口語的問題及糾正訓練。

四、教學設備和設施

語音室、多媒體教室、電教設備等。

五、實施本大綱應注意的幾個問題

1、教材：高等教育出版社2004年版，程培元主編《教師口語教程》。

2、學時分配:本課程34課時。其中理論教學課時為18課時，實踐實訓課時為14課時。

2、教學方法：理論與實踐結合，講練結合。

3、教學手段：傳統(tǒng)教學法與多媒體教學相結合。配合有關材料和錄像片，對有關重點進行實用性的教學。

4、考核：本課程的考核分為平時作業(yè)成績、實訓成績、綜合考試成績(或綜合考查)及平時表現(xiàn)成績(出勤情況、課堂表現(xiàn)等)幾部分。平時作業(yè)占課程總成績的20%，實訓成績占課程總成績的30%，綜合考試占課程總成績的40%,平時表現(xiàn)占課程總成績的10%。

撰寫人：宋春子

第四篇：托福口語教學大綱

托福聽力教學大綱：

第一階段：第一周：第一題的答題結構分析，模板設計

第二周：第一題的答題結構分析，模板設計

第三周：第二題的答題結構分析，模板設計

第四周：第一二題獨立話題與第三四五六的綜合答題的能力重點提高，銜接 第五周：第三題答題重點分析，技能解析

第六周：第四題答題重點分析，技能解析

第七周：第五題答題重點分析，技能解析

第八周：第六題答題重點分析，技能解析

第二階段：第九周：第一題高分解析，語言表達高分轉換分析

第十周：第一題高分解析，語言表達高分轉換分析

第十一周：第二題套題訓練，高分語言解析

第十二周：第三題得分點剖析，高分語言表達模板設計

第十三周：第四題得分點剖析，高分語言表達模板設計

第十四周：第五題得分點剖析，高分語言表達模板設計

第十五周：第六題得分點剖析，高分語言表達模板設計

第十六周：綜合復習，?？?，帶學生自我糾錯找茬

第五篇：韓語口語教學大綱

韓語口語課程《韓國語會話》教學大綱

為指導我院韓國語口語的教學工作，特制訂本大綱。大綱的各項規(guī)定，可做為韓語口語課《韓國語會話》教學的依據(jù)。

一、教學對象

本大綱的教學對象是高職韓國語專業(yè)零基礎的大專生。

二、教學目的

《韓國語會話》教學的目的是：能就教材內容進行適當?shù)膯柎鸷蛷褪觯苡庙n語進行一般的日常會話，能就所熟悉的話題經(jīng)準備后作簡短發(fā)言，表達思想比較清楚，語音、語調基本正確。熟悉日常用語，能使用韓語進行日常語言交流。最終能勝任日常的外事翻譯工作。

三、教學要求

《韓國語會話》教學分為初級階段(一至二年級)和應用提高階段(二至三年級)。初級階段，每學期課時不少于80，每周4課時，提高階段，每學期課時不少于80，每周4課時，通過三年的學習，應達到如下標準：

1．基本要求。

1)初級階段：(一至二年級)掌握1100以上常用單詞，以及由這些詞構成的常用句和日常用語，能用韓語進行簡單對話。

2)提高階段：(一至二年級)，掌握2500以上常用單詞，能運用韓國語順暢進行對話，敘述文章中心大意以及說明中心大意的事實和細節(jié)、并能進行一定的分析、推理和判斷，領會作者的觀點和態(tài)度，能掌握中心大意。抓住主要事實和有關細節(jié)，語速適中。說的能力： 能就教材內容和適當?shù)穆犃Σ牧线M行問答和復述，用韓國語進行一般的日常會話，能就所熟悉的話題經(jīng)準備后作簡短發(fā)言，表達思想比較清楚，語音、語調基本正確。

四、教學安排

(一)初級階段，每學期課時不少于80，每周4課時，提高階段，每學期課時不少于80，每周4課時，口語基礎階段的教學安排在第一至第二學期。提高階段，安排在第二至第三學期。課外學習時數(shù)的應不低于100小時。

(二)提高階段。經(jīng)過四個學期的學習，學生應達到韓國語三/四級口語水平的要求，為進一步提高口語水平打下良好基礎。

（三）運用階段。開展多種形式的口語活動。如口語角、組織口語競賽、和韓國留學生聯(lián)歡、到旅行社和翻譯社進行社會實踐等。

五、測試

(一)測試是檢查教學大綱執(zhí)行情況、評估教學質量的一種有效手段，是獲取教學反饋信息的主要來源和改進教學工作的重要依據(jù)。語言測試應重點考核學生的語言基礎和語言應用能力。測試要做到科學、公平和規(guī)范。

(二)各階段教學結束時均應安排考試，考試的命題應以所學課本內容為基本依據(jù)?；A階段結束時，按本大綱的基本要求和較高要求組織考試。考試形式是學校自行命題考試、可模擬韓國語口語考試試題題型。并在基礎階段教學結束時，安排一次二級考試真題測試。

(三)提高階段結束時，可在每學期舉行一次畢業(yè)前的韓語水平考試。單獨命題、也可組織考試。

六、教學中應注意的幾個問題

(一)重視打好語言基礎；注意提高文化素養(yǎng)。韓語口語教學必須把重點放在說上。語言基礎包括語言知識和語言應用能力，前者指語音、語法和詞匯等方面的知識，后者指綜合運用這些知識進行讀、聽、說、寫、譯等語言活動的能力。正確的語音語調、扎實的語法，一定的詞匯量和熟練的詞匯運用能力的提高有助于提高外語學習的效率，有利于提高口語應用能力。語言應用能力的提高也必將促進語言知識的加深和鞏固。韓語口語教學還應有助于學生開闊視野，擴大知識面。加深對 世界的了解，借鑒和吸收外國文化精華，提高文化素養(yǎng)。文化和語言有著密切的聯(lián)系，一定的文化背景知識有助于促進語言應用能力的提高。

(二)堅持分類要求和因材施教的原則

由于高職院校在辦學條件、師資力量、學生入學水平等方面存在著差異，即使同一學校的學生入學水平也不完全相同，因此要堅持分類要求，因材施教。應實事求是，根據(jù)學生的實際水平，參照本大綱列出的級別，確定自己的教學進度。根據(jù)本大綱規(guī)定可從初級開始，通過三年的學習達到四級要求，各班應根據(jù)實際情況，采取適當措施，以達到應用提高階段的基本要求。

(三)重視教材在教學中的作用

教材是實現(xiàn)教學大綱確定的教學目標的重要保證。為了打好語言基礎，培養(yǎng)語言應用能力，提高文化素養(yǎng)，教材應為課堂教學提供最佳的口語練習材料和有系統(tǒng)性、有針對性的語言實踐活動的材料。教材應注意思想性、科學性、實用性和趣味性，要處理好知識性與可思性、系統(tǒng)性與靈活性、可接受性與前瞻性、語言典范和時代氣息的關系。教師要充分利用教材所提供的語言材料組織好課堂教學和指導學生課外自學。

(四)妥善處理測試和教學的關系

測試是貫徹執(zhí)行教學大綱的重要保證?？茖W的測試結果可以為教學提供良好的反饋，幫助教師了解教學效果，改進教學方法，提高教學質量；還可以幫助學生了解自己的學習情況，改進學習方法。因此，測試應以大綱要求和教學內容為基本依據(jù)。教學中，應注重學生實際語言應用能力的培養(yǎng)；測試中，要著重考核語言基礎和語言應用能力，要采用一定比例的主觀試題。務必防止應試教學傾向。(五)創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，充分利用現(xiàn)代化的教學手段

開展豐富多彩的英語課外活動有利于提高學生學習韓語的興趣和積極性。因此，要積極優(yōu)化校園學習環(huán)境，通過報刊、廣播、韓語角、韓語演講、韓語競賽等形式多樣的課外活動，使學生有更多的接觸韓語的機會。實踐證明，現(xiàn)代化的教學手段，如錄音、錄像、電影、網(wǎng)絡以及多媒體課件的使用有助于提高韓語教學質量，應采取積極措施大力推廣、合理使用這些教學手段。

培養(yǎng)學生具有較強的說的能力，使他們能用韓語交流信息。韓語口語教學應幫助學生打下扎實的口語基礎，掌握良好的交際方法，提高文化素養(yǎng)，以適應社會發(fā)展和經(jīng)濟建設的需要。