第一篇：《人們生活方式的改變》說課稿

《人們生活方式的變化》

各位評委、老師，你們好！今天我說課的內(nèi)容是義務教育新課程標準八年級歷史下冊第21課《人們生活方式的變化》。

一、說教材

社會的變化引起生產(chǎn)方式的變化，而生產(chǎn)方式的變化，最終導致生活方式發(fā)生相應的變化。本課主要講述了新中國成立后特別改革開放后我國人民生活方式的改變，以及就業(yè)制度的變化和社會保障體系的建立和完善。

二、教學目標

知識與技能：通過學習使學生了解新中國成立后到現(xiàn)在人們衣食住行用的變化以及我國的就業(yè)制度的變化和社會保障體系的建立和逐步完善

過程與方法：用文字、數(shù)據(jù)、圖片、圖像等資料進行分析對比，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，并培養(yǎng)歷史發(fā)展觀和進步觀。

情感、態(tài)度與價值觀：通過本課學習使學生認識到在黨和政府的領導下，我國人民的生活水平逐步提高，到20世紀末，我國在整體上進入了小康社會。

三、教學重難點

教學重點：改革開放后，人們在衣、食、住、行、用等方面的變化

教學難點：對改革開放后就業(yè)制度和社會保障體系的把握

四、學情分析

八年級的學生正值青春年華，有了前面知識的學習和積累，能夠在一定程度上感受到建國以來尤其是改革開放以來國家在經(jīng)濟，政治，軍事，科技和文化等領域的變化，期待來了解社會生活領域的巨大變化，充滿強烈的求知欲和好奇心。

五、說教法、學法

教法：我主要利用多媒體教學手段，適當?shù)慕Y(jié)合啟發(fā)講授法、問題探究法、對比法等。

學法：自主歸納法、分組討論法、合作探究法

六、教學過程

1、課前準備：在課前我將收集相關的圖片、視頻資料制作多媒體課件，布置學生預習、收集資料，并給全班同學進行分組

2、導入新課：我打算用百姓心語視頻片段導入本課的學習。以使學生感受到中國老百姓的物質(zhì)生活在改革開放前后發(fā)生了巨大變化

3、推進新課：本課的條目非常清晰，包括衣食住行的變遷與就業(yè)和社會保障兩個子目。

第一目衣食住行的變遷，這是本課的重點知識，所以我打算這樣處理：指導學生觀察一組我國衣食住行的變遷圖，讓學生通過觀察說出其變化。在學生對這些變化有了感性認識的基礎上，拋出問題：為什么會發(fā)生這樣大的變化？由學生交流討論并回答。這樣的設計，能夠培養(yǎng)學生概括、分析歷史問題能力，使學生對身邊歷史由感性認識上升到理性認識。

第二目就業(yè)和社會保障，這部分知識遠離學生生活，是教材難點。所以我打算這樣處理：首先讓學生學生看書，了解國家就業(yè)制度和社會保障體系方面有哪些變化？在此基礎上讓學生思考問題：你認為打破“鐵飯碗”是好事還是壞事？以加深對就業(yè)制度改革的認識。針對社會保障體系的完善，我將結(jié)合現(xiàn)實生活的實際事例講解我們國家這方面的政策。

4、小結(jié)

我將讓學生當堂完成設計的四道練習題來結(jié)束本課的學習，以培養(yǎng)學生的識記和辨析能力。

5、板書設計

本節(jié)課板書，利用框架結(jié)構(gòu)形象、直觀展示本節(jié)課知識，具有系統(tǒng)性、概括性特點、利于學生掌握記憶，同時形成整體性的認識。

第二篇：《人們生活方式的變化》說課稿

《人們生活方式的變化》說課稿

大家好！我叫柏媛媛，今天我說課的內(nèi)容是人教版義務教育課程標準實驗教科書《中國歷史》八年級下冊第21課《人們生活方式的變化》。

根據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學目標分析，教學方法分析，教學過程分析四個方面加以說明。下面我先進行第一項，教材分析，我將從三個方面來分析教材：（1）教材地位和作用、（2）學情分析、（3）教學重難點。

一、教材分析

1、教材的地位和作用

《人們生活方式的變化》是人教版新課程標準實驗教材八年級（下冊）第21課內(nèi)容，《人們生活方式的變化》作為第七單元社會生活僅有的一課，有著深刻的意義。社會變化引起生產(chǎn)方式的變化，生產(chǎn)方式的變化最終會引起生活方式的變化。本課主要講述了新中國成立后特別是改革開放后人們生活方式的改變，以及就業(yè)制度的變化和社會制度的建立和完善。

2、學情分析

① 從學生心理特點來看: 八年級的孩子有強烈的好奇心和求知欲，但活潑好動，注意力容易分散，他們的興奮點常常集中在直觀教具或生動有趣的歷史事件上，因此歷史教學要借助音樂、圖片、影視短片、小品等表現(xiàn)形式，直觀而有趣味，能吸引孩子，調(diào)動孩子的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

② 從學生的思維特點和知識水平來看：八年級的孩子年齡小，閱歷淺，知識面狹窄，對歷史知識還處在感性認識階段，思維能力缺乏，因此歷史教學要充分激活孩子探究歷史的熱情迅速捕捉孩子的靈感和火花，多讓孩子動手、動口、動腦，積極參與其中，“我的課堂我做主”，逐步達到預設和生成的效果。要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。

3、教學重難點

根據(jù)以上對教材的地位和作用，以及學情分析，結(jié)合新課標對本節(jié)課的要求，我將本節(jié)課的重點確定為：在改革開放后，人們在衣、食、住、行方面的變化。

難點確定為：對改革開放后就業(yè)制度、社會保障制度的把握。

二、教學目標分析

新課標指出，教學目標應包括知識與技能目標，過程與方法目標，情感與態(tài)度目標這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯(lián)系的一個整體，學生學會知識與技能的過程同時成為學會學習，形成正確價值觀的過程，這告訴我們，在教學中應以知識與技能為主線，滲透情感態(tài)度價值觀，并把前面兩者充分體現(xiàn)在過程與方法中。借此，我將三維目標進行整合，確定本節(jié)課的教學目標為：

1、知識與技能：了解新中國成立后到現(xiàn)在衣、食、住、行方面的變化，了解我國的就業(yè)制度的變化和社會保障體系的建立和逐步完善

2、過程與方法：結(jié)合調(diào)查縱橫比較，調(diào)查了解親鄰好友近20年來生活方式的變化，通過數(shù)字、票證、圖片、影象等歷史資源，體會改革開放為我們生活帶來的巨大好處

3、情感態(tài)度與價值觀：通過本課學習，認識在黨和政府的領導下，我國人民的生活水平逐步提高，到20世紀末，我國在整體上進入了小康社會。通過本課學習，使學生認識就業(yè)制度的變化和社會保障體系的建立是改革深入的一種表現(xiàn)。

三、教學方法分析

現(xiàn)代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、言道者，教學的一切活動都必須以強調(diào)學生的主動性、積極性為出發(fā)點。根據(jù)這一教學理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學生的年齡特征，本節(jié)課我采用啟發(fā)式、比較式分析、討論式以及講練結(jié)合的教學方法，以問題的提出、問題的解決為主線，始終在學生知識的“最近發(fā)展區(qū)”設置問題，倡導學生主動參與教學實踐活動，以獨立思考和相互交流的形式，在教師的知道下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，在引導分析時，給學生留出足夠的思考時間和空間，讓學生去聯(lián)想、探索，從真正意義上完成對知識的自我建構(gòu)。

另外，在教學過程中，我采用多媒體輔助教學，以直觀呈現(xiàn)教學素材，從而更好地激發(fā)學生的學習興趣，增大教學容量，提高教學效率。

四、教學過程分析

新課標指出，數(shù)學教學過程是教師引導學生進行學習活動的過程，是教師和學生間互動的過程，是師生共同發(fā)展的過程。為有序、有效地進行教學，本節(jié)課我主要安排以下教學環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)造情境，引出主題。由改革開放前后男女結(jié)婚的“四大件”的變化為切入點，（舊的“四大件”指的是“三轉(zhuǎn)一響”——縫紉機、自行車、手表、收音機；新的“四大件”原先指的是彩電、冰箱、洗衣機、空調(diào)；現(xiàn)在正朝著電腦、手機、住房、汽車發(fā)展。）目的是為了讓學生感受老百姓物質(zhì)生活在改革開放前后的變化。

2、“衣食住行的變遷”因內(nèi)容較多，我分開講述的：（1）衣：請同學觀看書本圖片“20世紀70年代的打扮”來介紹一下改革以前人們衣著有什么特點？（被稱為“藍(灰)色的海洋”，很單調(diào)，而且要憑“布票”購買衣服。）然后再結(jié)合同學們今天的服裝加以比較，說明改革開放后人們衣著發(fā)生了巨大的變化。（2）食：詢問學生現(xiàn)在你現(xiàn)在最喜歡吃什么（各抒己見），然后再和改革開放前的食物相比較。（3）?。航處熃Y(jié)合書本小字部分和圖片講述改革開放前后居住條件的變化。（4）行：由學生分組討論改革開放后交通運輸方面的變化，然后請學生回答。

3、“就業(yè)和社會保障”這部分內(nèi)容對初中生來說比較難，我準備分兩步講：

（1）就業(yè)：組織學生討論“鐵飯碗要不要打破”這個問題，從而理解優(yōu)勝劣汰是社會發(fā)展的趨勢，從而對持證上崗、培訓、招聘就好理解了。同時教師要鼓勵學生好好學習，全面發(fā)展并有一技之長，適應社會發(fā)展需要。（2）用多媒體展示社會保障包括：養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險、失業(yè)保險、工傷保險、生育保險，并結(jié)合書本小字，了解醫(yī)療保險

5、強化訓練，鞏固雙基

設計意圖：通過畫改革開放前后人們衣食住行方面變化的比較圖，鞏固學生本課的學習

6、小結(jié)歸納，拓展深化

我的理解是，小結(jié)歸納不應該僅僅是知識的簡單羅列，而應該是優(yōu)化認知結(jié)構(gòu)，完善知識體系的一種有效手段，為充分發(fā)揮學生的主體作用，我設計了這么三個問題：

①通過本節(jié)課的學習，你學會了哪些知識；

②通過本節(jié)課的學習，你最大的體驗是什么；

③通過本節(jié)課的學習，你掌握了哪些學習歷史的方法？

(7)布置作業(yè)，提高升華

以上幾個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，并充分體現(xiàn)教師與學生的交流互動，在教師的整體調(diào)控下，學生通過動腦思考、層層遞進，對知識的理解逐步深入，使課堂效益達到最佳狀態(tài)

第三篇：互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)正在改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)的生活方式

初中學生沉迷網(wǎng)絡的原因分析與對策

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)正在改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)的生活方式，對現(xiàn)代社會，特別是對青少年學生的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的沖擊，網(wǎng)絡在帶來便利的同時，也讓青少年學生沉迷其中，對其身心造成了很大的影響。那么為什么學生會如此迷戀網(wǎng)絡呢？對此，作為班主任，我認為原因有如下幾點：

1、自身心理發(fā)展原因

學生階段是個體交往需要非常強烈的時期，他們非常需要朋友傾訴與分享，但隨著自我意識獨立性與自尊心的增強，往往為了表現(xiàn)得更為深沉與成熟而將更多的興奮與憤怒隱藏與內(nèi)心，而網(wǎng)絡的特點卻剛能滿足學生這在方面的需求。

2、學校原因

在升學壓力下，極大地束縛了他們自由發(fā)展的天性，他們?nèi)諒鸵蝗盏嘏c課本為伍，成為一個知識的容器，每天除了書本，就是作業(yè)，除了學習，就是學習，根本談不上培養(yǎng)興趣與愛好。只好借助網(wǎng)絡心情釋放心理壓力。

3、家庭影響

現(xiàn)在家庭經(jīng)濟情況好，很多家庭置辦了電腦，家長沒有樹立好榜樣，整天沉溺于網(wǎng)絡，對自己的孩子不夠關心，認為只要給孩子足夠的錢就完成了做父母的責任，久而久之，學生也有樣學樣了，認為網(wǎng)絡網(wǎng)友比自己的父母更親近，逐步形成了對網(wǎng)絡的心理依賴。

對于出現(xiàn)這種問題的學生，如果當面指責其的錯誤，跟家長一昧地呵斥、批評、限制，只會把事情弄得更糟。我設身處地去感受學生的內(nèi)心體驗，又讓他感到老師是以平等的身份與他交流，用寬容的心態(tài)給予他幫助、引導，這樣才會使學生的抵觸情緒冰消雪化，收到“良藥不苦口”的效果。

我深深感到：每個孩子都渴望進步，每個學生都能進步，交流情感遠勝于簡單批評。學生的心如果像上了鎖的大門，任你再粗的鐵棒也撬不開的，唯有教師付出真誠，把自己變成一只只細膩的鑰匙，才能打開學生心靈之門。有句話說得好“只要用心去澆灌，鐵樹也能開花”，我們有責任記所有的學生在愛的懷抱中，快樂地學習，快樂地成長。

首先，加強學生自身的心理品質(zhì)和自制力。要讓學生樹立一個堅定的奮斗目標，以此為動力培養(yǎng)自己的控制力與忍耐力。加強自身的情操陶冶，對一些生活中的困惑，積極與外部溝通，尋求父母老師和朋友外部支持。

其次，開展豐富多彩的課外生活，培養(yǎng)學生多種興趣。班主任要引導學生尋求正確的求知途徑，大力提倡素質(zhì)教育，針對學生的特長與興趣，興辦各種特色培訓班，積極鼓勵其參加社會實踐活動和各種肯益的夏令營、冬令營等，學校也可經(jīng)常性地開展各種文娛活動，體育競賽活動。同時，學校要關注網(wǎng)絡世界，以正確的態(tài)度和方式，從多種途徑滿足學生對網(wǎng)絡的應用和需求。以多種方式刺激學生網(wǎng)絡應用的興趣和熱情，引導他們學習研究，而不是消遣游戲，逐漸形成識網(wǎng)懂網(wǎng)用網(wǎng)的氛圍。

第三，要加強家校聯(lián)系，多與學生交流。班主任要告訴家長多與孩子進行思想交流，了解他們?yōu)g覽的主要網(wǎng)站，多關心他們在網(wǎng)上究竟做了些什么，及時了解孩子的心理，培養(yǎng)孩子學習的興趣。要教育孩子充分利用網(wǎng)絡資源有效幫助自己學習，要謹慎上網(wǎng)，拒絕色情，少玩網(wǎng)絡游戲，以避免沉迷網(wǎng)絡，要家長幫助做好孩子網(wǎng)絡的引路人，正確引導孩子上網(wǎng)。千百不要“談網(wǎng)色變”，更不要當發(fā)現(xiàn)孩子沉迷于網(wǎng)絡時便大聲訓斥。

至于個別學生上網(wǎng)成癮，如何讓他們解脫呢？建議如下：

1、要關心他們，接近他們，親近他們，尋求網(wǎng)上的共同語言，建立起感情通道。

2、要尋求有效途徑講清網(wǎng)絡之利弊，恰當運用正反典型，使學生頭腦中有一種標尺，增強明是非、辨美丑的知識與能力。特別是有針對性地指導他們，慎重對待網(wǎng)上交友和網(wǎng)上聊天，適度網(wǎng)絡流和怎樣拒絕網(wǎng)上不良誘惑等。

3、孩子們的心理是多變的，興奮點是廣泛的，我們利用這個特點，引導孩子興奮點轉(zhuǎn)

移，比如網(wǎng)上游戲，不可絕對禁止，那會引起逆反，要引導學生面對網(wǎng)絡的大千世界，把興趣向?qū)W習知識、獲取有益信息上轉(zhuǎn)移。

盡管網(wǎng)絡對學生存在一定的危害，但班主任完全沒有必要“談網(wǎng)色變”。在科學技術(shù)日新月異的今天，網(wǎng)絡正以迅猛的勢頭深入到生活的各個角落。學生望網(wǎng)生畏，恐懼新技術(shù)那才是國家社會學校和家庭最大的危險。因此，班主任要盡最大的努力幫助學生從心理上減少對網(wǎng)絡的依賴，對學生給予適當?shù)闹笇Ш鸵龑?，使網(wǎng)絡變害為利。成為學生發(fā)展道路上的有利的“武器”。

第四篇：人們生活方式的變化

《人們生活方式的變化》鞏固訓練

1、我國人民生活整體進入小康社會是在（）

A、20世紀80年代B、20世紀90年代C、20世紀末D、2010年前后

2、解決城市交通堵塞問題的根本出路在于（）

A、實行“工交優(yōu)先”B、加強交通管理

C、減少汽車數(shù)量D、發(fā)展道路、地鐵、輕軌等硬件設施

3、下列不屬于我國社會保障體系的是（）

A、國有企業(yè)下崗職工基本生活保障B、城鎮(zhèn)居民最低生活保障

C、國有企業(yè)的“鐵飯碗”D、醫(yī)療保險制度

4、城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險制度建立后，職工的醫(yī)療保險費用的支付者是（A、社會統(tǒng)籌B、職工單位C、個人D、以上三方各承擔一部分

5、列舉：改革開放后，我國就業(yè)制度變化的表現(xiàn)。

6、就衣食住行某一方面，展開調(diào)查收集材料，寫成調(diào)查報告）

第五篇：《人們生活方式的變化》教案

《人們生活方式的變化》教案

課程標準：

以人們衣、食、住、行、用等方面的變化為例，說明改革開放對人們生活方式所產(chǎn)生的影響。

知道就業(yè)制度的變化，認識社會發(fā)展改變了人們的就業(yè)觀念。

以醫(yī)療保險制度的建立為例，說明社會保障制度在社會發(fā)展中的重要作用。

教學目標

基礎知識

了

解： 改革開放前后，在就業(yè)制度、社會保障體系方面的變化 掌

握： 改革開放前后，人們在衣、食、住、行方面的不同 能力訓練過程方法

結(jié)合調(diào)查縱橫比較： 預先調(diào)查親鄰好友近20年來生活方式的變化，通過數(shù)字、票證、圖片、影象等歷史資源，體會改革開放為我們生活帶來的巨大好處

探索理解： 提高生產(chǎn)力、發(fā)展經(jīng)濟對于人們改善生活所起的決定性作用 情感態(tài)度價值觀

愛國愛黨與時俱進： 小康生活的來臨與祖國的日益強盛反映出我們的社會正在突飛猛進，這是黨和政府堅定不移地改革開放、與時俱進的成果

能者發(fā)展適者生存： 改革就業(yè)制度，打破“鐵飯碗”是社會進步和人才競爭的需要，有利于進一步挖掘人的潛力；社會保障制度的建立和完善，保證了民眾的基本生活，有利于民生安定、社會團結(jié)

學習目標：

1、掌握改革開放前后，人們衣食住行的不同及就業(yè)制度、社會保障方面的變化

2、分析改革開放以來，人們生活發(fā)生變化的原因

3、通過對“就業(yè)和社會保障”的學習，認識到就業(yè)制度的改革，打破“鐵飯碗”，并不是社會就業(yè)制度的倒退，而是社會進步的要求，是人才競爭的需要。學習重點：改革開放以來，人們在衣食住行方面的變化 學習難點：對改革開放后，就業(yè)制度和社會保障體系的把握

學習過程：

一、自主學習：請同學們認真閱讀課文，對于重要年代、事件、概念等做讀書標記，思考完成下列問題.自己解決不了的問題，以小組為單位對以上問題進行研究探討，達成共識。

1、閱讀教材112__113頁，簡述改革開放前后人們在衣食住行方面的變化情況。

2、改革開放后，我國在就業(yè)和社會保障方面發(fā)生了哪些變化？

二、互動提高：

這節(jié)課你有收獲嗎？和你同組的同學比一比，看誰學得更好。比一比：誰掌握的知識更多？ 1．改革開放前，人們服飾

，營養(yǎng)嚴重不足，居住條件差，出行不方便。改革開放后，服裝

，食物豐富，居住條件改善，生活發(fā)生了很大的變化。

2．改革開放后的這一系列變化反映了我國

的提高和人民生活水平的提高。

三、問題大盤點：請你歸納和回憶本節(jié)所學內(nèi)容，認真想一想，你還有哪些疑難問題沒有解決，說出來大家共同解決。

1、我的問題：

2、我們的問題：（交流作答，請同學們相互排憂解難）

3、老師的問題：思維比拼 ○1過去人們吃的野菜、窩頭，今天吃起來好象味道還不錯，為什么還要說過去的生活不好呢？ ○2收集過去的布票、糧票或其他購物票證，思考為什么以前非要用這些才能買東西 ○3改革開放后，人們生活方式為什么發(fā)生這么大的變化？

四、拓展延伸：

1哪位同學來介紹一下改革以前人們衣著有什么特點？現(xiàn)在你和你的親朋鄉(xiāng)鄰怎樣使用服飾？

2我們是社會主義國家，必須堅持共同富裕的理想。對于改革過程中產(chǎn)生的“弱勢群體”應該怎么幫助？

五、鞏固歸納：

1、知識建構(gòu)：

人們的生活方式改革開放-->變化：｛衣

食

改革：就業(yè)制度

住

行｝

社會保障制度

2、方法歸類：

對比分析改革開放前后，人們衣食住行的變化

六、鞏固訓練

1、我國人民生活整體進入小康社會是在（）

A、20世紀80年代B、20世紀90年代C、20世紀末D、2010年前后

2、解決城市交通堵塞問題的根本出路在于（）

A、實行“工交優(yōu)先”

B、加強交通管理

C、減少汽車數(shù)量

D、發(fā)展道路、地鐵、輕軌等硬件設施

3、下列不屬于我國社會保障體系的是（）

A、國有企業(yè)下崗職工基本生活保障

B、城鎮(zhèn)居民最低生活保障 C、國有企業(yè)的“鐵飯碗”

D、醫(yī)療保險制度

4、城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險制度建立后，職工的醫(yī)療保險費用的支付者是（）A、社會統(tǒng)籌

B、職工單位 C、個人 D、以上三方各承擔一部分

5、列舉：改革開放后，我國就業(yè)制度變化的表現(xiàn)。

6、就衣食住行某一方面，展開調(diào)查收集材料，寫成調(diào)查報告