第一篇：人們生活方式的變化教案

人們生活方式的變化教案

教學(xué)目標

1、認識到人們生活水平的不斷提高和進步，感受到改革開放對人們生活方式所產(chǎn)生的影響，生發(fā)對社會主義中國的熱愛之情。認識到社會發(fā)展改變了人們的就業(yè)觀念，社會保障制度在社會發(fā)展中起到了重要的作用。

2、了解新中國成立以后，特別是改革開放以來，人們在衣、食、住、行等方面發(fā)生的巨大變化；掌握改革開放以來，中國就業(yè)制度發(fā)生的變化及社會保障體系逐步建立和完善的情況；培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]搜集整理信息的能力和運用歷史唯物主義的觀點觀察、分析問題的能力。

3、設(shè)計課后延伸內(nèi)容，讓學(xué)生拓展知識，提出解決社會現(xiàn)實問題的合理方案。

重 點改革開放以來，人們在衣、食、住、行方面的巨大變化。組織學(xué)生分組學(xué)習(xí)，合作探究，在交流中感受變化。

難 點改革開放以來，中國就業(yè)制度的變化和社會保障制度的建立和完善，通過學(xué)生的社會調(diào)查和教師的適時引導(dǎo)突破難點。

教學(xué)準備根據(jù)教學(xué)實際設(shè)計活動方案，提前預(yù)測課堂上出現(xiàn)的多種情況。教學(xué)方法采用分組學(xué)習(xí)、合作探究的方法，加強學(xué)生間的團結(jié)協(xié)作 板書設(shè)計人們生活方式的變化

一、衣食住行的變遷

衣食住行（改革開放前、改革開放后）

二、就業(yè)和社會保障

1、就業(yè)制度

2、社會保障制度

教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)

一、自主探究過程：

自主學(xué)習(xí)：請同學(xué)們認真閱讀課文，對于重要年代、事件、概念等做讀書標記，思考完成下列問題.自己解決不了的問題，以小組為單位對以上問題進行研究探討，達成共識。

1、閱讀教材112__113頁，簡述改革開放前后人們在衣食住行方面的變化情況。

2、改革開放后，我國在就業(yè)和社會保障方面發(fā)生了哪些變化？

二、互動提高：

這節(jié)課你有收獲嗎？和你同組的同學(xué)比一比，看誰學(xué)得更好。比一比：誰掌握的知識更多？

1．改革開放前，人們服飾，營養(yǎng)嚴重不足，居住條件差，出行不方便。改革開放后，服裝，食物豐富，居住條件改善，生活發(fā)生了很大的變化。

2．改革開放后的這一系列變化反映了我國 的提高和人民生活水平的提高。

三、問題大盤點：請你歸納和回憶本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，認真想一想，你還有哪些疑難問題沒有解決，說出來大家共同解決。

1、我的問題：

2、我們的問題：（交流作答，請同學(xué)們相互排憂解難）

3、老師的問題：思維比拼

○1過去人們吃的野菜、窩頭，今天吃起來好象味道還不錯，為什么還要說過去的生活不好呢？

○2收集過去的布票、糧票或其他購物票證，思考為什么以前非要用這些才能買東西

○3改革開放后，人們生活方式為什么發(fā)生這么大的變化？

四、拓展延伸：

1哪位同學(xué)來介紹一下改革以前人們衣著有什么特點？現(xiàn)在你和你的親朋鄉(xiāng)鄰怎樣使用服飾？

2我們是社會主義國家，必須堅持共同富裕的理想。對于改革過程中產(chǎn)生的“弱勢群體”應(yīng)該怎么幫助？

五、鞏固歸納： 方法歸類：

對比分析改革開放前后，人們衣食住行的變化

六、鞏固訓(xùn)練

1、我國人民生活整體進入小康社會是在（）

A、20世紀80年代B、20世紀90年代C、20世紀末D、2010年前后

2、解決城市交通堵塞問題的根本出路在于（）A、實行“工交優(yōu)先” B、加強交通管理

C、減少汽車數(shù)量 D、發(fā)展道路、地鐵、輕軌等硬件設(shè)施

3、下列不屬于我國社會保障體系的是（）

A、國有企業(yè)下崗職工基本生活保障 B、城鎮(zhèn)居民最低生活保障 C、國有企業(yè)的“鐵飯碗” D、醫(yī)療保險制度

4、城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險制度建立后，職工的醫(yī)療保險費用的支付者是（）

A、社會統(tǒng)籌 B、職工單位 C、個人 D、以上三方各承擔(dān)一部分

5、列舉：改革開放后，我國就業(yè)制度變化的表現(xiàn)。

6、就衣食住行某一方面，展開調(diào)查收集材料，寫成調(diào)查報告

教學(xué)修改、反思

針對歷史新課改的要求，改變過去的應(yīng)試教育，即老師以講解，概括為主，學(xué)生充當(dāng)聽眾的角色，新課改實施以后，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點，改變過去“填鴨式”的教學(xué)方法，教師還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。

第二篇：《人們生活方式的變化》教案

《人們生活方式的變化》教案

課程標準：

以人們衣、食、住、行、用等方面的變化為例，說明改革開放對人們生活方式所產(chǎn)生的影響。

知道就業(yè)制度的變化，認識社會發(fā)展改變了人們的就業(yè)觀念。

以醫(yī)療保險制度的建立為例，說明社會保障制度在社會發(fā)展中的重要作用。

教學(xué)目標

基礎(chǔ)知識

了

解： 改革開放前后，在就業(yè)制度、社會保障體系方面的變化 掌

握： 改革開放前后，人們在衣、食、住、行方面的不同 能力訓(xùn)練過程方法

結(jié)合調(diào)查縱橫比較： 預(yù)先調(diào)查親鄰好友近20年來生活方式的變化，通過數(shù)字、票證、圖片、影象等歷史資源，體會改革開放為我們生活帶來的巨大好處

探索理解： 提高生產(chǎn)力、發(fā)展經(jīng)濟對于人們改善生活所起的決定性作用 情感態(tài)度價值觀

愛國愛黨與時俱進： 小康生活的來臨與祖國的日益強盛反映出我們的社會正在突飛猛進，這是黨和政府堅定不移地改革開放、與時俱進的成果

能者發(fā)展適者生存： 改革就業(yè)制度，打破“鐵飯碗”是社會進步和人才競爭的需要，有利于進一步挖掘人的潛力；社會保障制度的建立和完善，保證了民眾的基本生活，有利于民生安定、社會團結(jié)

學(xué)習(xí)目標：

1、掌握改革開放前后，人們衣食住行的不同及就業(yè)制度、社會保障方面的變化

2、分析改革開放以來，人們生活發(fā)生變化的原因

3、通過對“就業(yè)和社會保障”的學(xué)習(xí)，認識到就業(yè)制度的改革，打破“鐵飯碗”，并不是社會就業(yè)制度的倒退，而是社會進步的要求，是人才競爭的需要。學(xué)習(xí)重點：改革開放以來，人們在衣食住行方面的變化 學(xué)習(xí)難點：對改革開放后，就業(yè)制度和社會保障體系的把握

學(xué)習(xí)過程：

一、自主學(xué)習(xí)：請同學(xué)們認真閱讀課文，對于重要年代、事件、概念等做讀書標記，思考完成下列問題.自己解決不了的問題，以小組為單位對以上問題進行研究探討，達成共識。

1、閱讀教材112__113頁，簡述改革開放前后人們在衣食住行方面的變化情況。

2、改革開放后，我國在就業(yè)和社會保障方面發(fā)生了哪些變化？

二、互動提高：

這節(jié)課你有收獲嗎？和你同組的同學(xué)比一比，看誰學(xué)得更好。比一比：誰掌握的知識更多？ 1．改革開放前，人們服飾

，營養(yǎng)嚴重不足，居住條件差，出行不方便。改革開放后，服裝

，食物豐富，居住條件改善，生活發(fā)生了很大的變化。

2．改革開放后的這一系列變化反映了我國

的提高和人民生活水平的提高。

三、問題大盤點：請你歸納和回憶本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，認真想一想，你還有哪些疑難問題沒有解決，說出來大家共同解決。

1、我的問題：

2、我們的問題：（交流作答，請同學(xué)們相互排憂解難）

3、老師的問題：思維比拼 ○1過去人們吃的野菜、窩頭，今天吃起來好象味道還不錯，為什么還要說過去的生活不好呢？ ○2收集過去的布票、糧票或其他購物票證，思考為什么以前非要用這些才能買東西 ○3改革開放后，人們生活方式為什么發(fā)生這么大的變化？

四、拓展延伸：

1哪位同學(xué)來介紹一下改革以前人們衣著有什么特點？現(xiàn)在你和你的親朋鄉(xiāng)鄰怎樣使用服飾？

2我們是社會主義國家，必須堅持共同富裕的理想。對于改革過程中產(chǎn)生的“弱勢群體”應(yīng)該怎么幫助？

五、鞏固歸納：

1、知識建構(gòu)：

人們的生活方式改革開放-->變化：｛衣

食

改革：就業(yè)制度

住

行｝

社會保障制度

2、方法歸類：

對比分析改革開放前后，人們衣食住行的變化

六、鞏固訓(xùn)練

1、我國人民生活整體進入小康社會是在（）

A、20世紀80年代B、20世紀90年代C、20世紀末D、2010年前后

2、解決城市交通堵塞問題的根本出路在于（）

A、實行“工交優(yōu)先”

B、加強交通管理

C、減少汽車數(shù)量

D、發(fā)展道路、地鐵、輕軌等硬件設(shè)施

3、下列不屬于我國社會保障體系的是（）

A、國有企業(yè)下崗職工基本生活保障

B、城鎮(zhèn)居民最低生活保障 C、國有企業(yè)的“鐵飯碗”

D、醫(yī)療保險制度

4、城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險制度建立后，職工的醫(yī)療保險費用的支付者是（）A、社會統(tǒng)籌

B、職工單位 C、個人 D、以上三方各承擔(dān)一部分

5、列舉：改革開放后，我國就業(yè)制度變化的表現(xiàn)。

6、就衣食住行某一方面，展開調(diào)查收集材料，寫成調(diào)查報告

第三篇：人們生活方式的變化教案

21人們生活方式的變化

教學(xué)內(nèi)容：

衣食住行的變遷；就業(yè)和社會保障 教學(xué)目標:

知識與技能：

通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解中國人民衣食住行等方面的變化，對比改革開放前后的情況，培養(yǎng)學(xué)生對比分析歷史事件的能力。

要求學(xué)生知道就業(yè)制度的變化，認識社會發(fā)展改變了人們的就業(yè)觀念，樹立正確地擇業(yè)觀。

方法與過程：

通過講解“舊四大件”到“新四大件”的演變，讓學(xué)生深切體會改革開放給我們生活帶來的巨大變化，從而導(dǎo)入本課。

通過講解不同年代的衣食住行用等方面的知識，并講解其發(fā)展歷程。

情感態(tài)度與價值觀：

通過本課的學(xué)習(xí)，對比改革開放前后人們的生活方式的變化，增強學(xué)生理解改革開放所取得的巨大成就，以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

通過對我國就業(yè)制度的變化學(xué)習(xí)，激勵學(xué)生的積極好學(xué)，學(xué)好知識和本領(lǐng)，提高適應(yīng)就業(yè)變化的能力，培養(yǎng)正確地價值觀和人生觀。教學(xué)重點： 衣食住行的變遷。就業(yè)制度的變化。

社會保障體系的建立和完善。教學(xué)難點：

改革開放前后的對比分析。改革開放的重要性。教學(xué)過程：

一、談話引入

改革開放前后人們的衣食住行用的比較表講解衣食住行的變遷。

導(dǎo)入新課

1、問全班同學(xué)：你們的父母小時候穿什么、吃什么、住什么房、坐什么車？

2、講解改革開放的巨大成就，并將新舊“四大件”的內(nèi)容引入課堂。

二、衣食住行的變遷

1、總體概況新中國成立以來的人民生活的情況。

2、讓學(xué)生自由探索并進行比較。

3、讓學(xué)生想一想：過去人們吃的野菜、窩頭，今天吃起來味道很不錯，為什么還說過去的生活不好？并比較：改革開放前后，人們吃的東西有什么不同。

4、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，以加深對改革開放后我國交通條件的改善的認識。

5、讓學(xué)生講述人們的衣食住行用等方面的所見、所聞、所感。

三、就業(yè)和社會保障

1、組織學(xué)生說說他們的父母和爺爺奶奶參加工作的情況并幫助總結(jié)：靠頂替和分配工作，一般在是一個單位工作到退休。

2、通過十六大報告關(guān)于就業(yè)和社會保障的內(nèi)容，要求學(xué)生回答：

①改革開放以來，我國就業(yè)制度發(fā)生了什么變化？

課堂小結(jié)：

從社會生活的方面講述新中國的成立以來，尤其是改革開放以來，人們的生活水平的巨大提高。人們在衣食住行用等方面發(fā)生了前所未有的變化，“四大件”的說法已經(jīng)遠遠不能概括富裕起來的中國人民的美好生活了，以此來體現(xiàn)中國共產(chǎn)黨的偉大性和社會主義的優(yōu)勢性。板書設(shè)計： 人們的生活方式的變化

一、衣食住行的變化

1、人們衣的變化

2、人們食的變化

3、人們住的變化

4、人們行的變化

二、就業(yè)和社會保障

1、就業(yè)制度的改變

2、社會保障制度的建立和完善

布置作業(yè)：

講講面對就業(yè)制度的變化，你準備如何應(yīng)對？

第四篇：人們生活方式的變化

《人們生活方式的變化》鞏固訓(xùn)練

1、我國人民生活整體進入小康社會是在（）

A、20世紀80年代B、20世紀90年代C、20世紀末D、2010年前后

2、解決城市交通堵塞問題的根本出路在于（）

A、實行“工交優(yōu)先”B、加強交通管理

C、減少汽車數(shù)量D、發(fā)展道路、地鐵、輕軌等硬件設(shè)施

3、下列不屬于我國社會保障體系的是（）

A、國有企業(yè)下崗職工基本生活保障B、城鎮(zhèn)居民最低生活保障

C、國有企業(yè)的“鐵飯碗”D、醫(yī)療保險制度

4、城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險制度建立后，職工的醫(yī)療保險費用的支付者是（A、社會統(tǒng)籌B、職工單位C、個人D、以上三方各承擔(dān)一部分

5、列舉：改革開放后，我國就業(yè)制度變化的表現(xiàn)。

6、就衣食住行某一方面，展開調(diào)查收集材料，寫成調(diào)查報告）

第五篇：21課人們生活方式的變化

《人們生活方式的變化》教學(xué)設(shè)計

一.教學(xué)目標

1.知識與能力

通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解新中國成立以后，特別是改革開放以來，人們在衣食住行等方面的巨大變化；掌握改革開放以來，中國就業(yè)制度的變化和社會保障體系逐步建立和完善的情況；培養(yǎng)學(xué)生搜索整理信息的能力和觀察、分析時政問題的能力。

2.過程與方法

運用課本、圖片、票證等實物以及采訪活動引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；采用分組學(xué)習(xí)、合作探究的方法，加強學(xué)生之間的團結(jié)協(xié)作能力，在分享、互助中提升學(xué)生的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀

通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生認識到人們生活水平的不斷提高和進步，感受到改革開放對人們生活方式的影響，生發(fā)對社會主義中國的熱愛之情。認識到社會之一發(fā)展改變了人們的就業(yè)觀念，社會保障制度在社會發(fā)展中起到了重要的作用。

二.教學(xué)重點、難點及處理方法

1.重點：改革開放以來，人們在衣食住行等方面的變化。組織學(xué)生分組學(xué)習(xí)、合作探究、在交流中感受變化。

2.難點：改革開放以來，中國就業(yè)制度的建立和完善，通過學(xué)生已有的信息和教師的適時引導(dǎo)突破難點。

三.教學(xué)方法

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主合作，探究性學(xué)習(xí)。

四.教學(xué)流程

導(dǎo)入新課：

通過馬三立先生的一段相聲引出新課。

教學(xué)環(huán)節(jié)一：

讓我們議一議：

改革開放前后，人們在衣食住行等及就業(yè)和社會保障方面發(fā)生了怎樣的變化？ 學(xué)生要做的是：

① 以衣食住行等內(nèi)容分組，各組同學(xué)以課本內(nèi)容、所發(fā)圖片及生活實例，在討論中提取信息。② 采訪組大的同學(xué)，將采訪老師的內(nèi)容匯總成一份簡短的調(diào)查報告。

③ 實物組的同學(xué)從實物中提取信息，形成簡短的調(diào)查報告。

教學(xué)環(huán)節(jié)二：

讓我們說一說：

學(xué)生要做的是：

每組派代表與全班交流，分享改革開放前后，人們生活方式發(fā)生的變化。

教學(xué)環(huán)節(jié)三：

讓我們想一想：

思考：人們生活方式為什么發(fā)生翻天覆地的變化？

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到改革開放給我們帶來了巨大變化。

教學(xué)環(huán)節(jié)四：

將這一節(jié)課的感想和收獲，用一句或一個詞概括出來并與大家分享、交流。

結(jié)束：在歌曲《春天的故事》的音樂中結(jié)束本課。