第一篇：小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展心理學(xué)總復(fù)習(xí)題

2003級(jí)一班《發(fā)展心理學(xué)》

一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共24分）

1、幼兒期的主導(dǎo)活動(dòng)是（）。

A、游戲B、角色游戲C、結(jié)構(gòu)游戲D、學(xué)習(xí)

2、根據(jù)埃里克森的觀點(diǎn)，3—6歲兒童要發(fā)展的品質(zhì)是（）。A、目的B、希望C、能力D、意志

3、兒童口頭言語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期是（）。

A、嬰兒期B、幼兒期C、胎兒期D、童年期

4、（）提出著名的人格結(jié)構(gòu)理論，即“本我、自我、超我”。A、弗洛伊德B、埃里克森C、皮亞杰D、維果斯基

5、“視崖”是用來(lái)研究嬰兒（）知覺(jué)發(fā)展的裝置。A方位B、深度C、左右D、形狀

6、（）認(rèn)為強(qiáng)化是兒童獲得語(yǔ)言的主要機(jī)制。A、弗洛伊德B、皮亞杰C、斯金納D、斯滕

7、（）是典型的行為主義者。

A、皮亞杰B、華生C、埃里克森D、瓦龍

8、兒童心理發(fā)生的標(biāo)志是（）的形成。

A、條件反射B、動(dòng)作發(fā)展C、依戀D、注意

9、一般認(rèn)為小學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵期是（）。

A、三年級(jí)B、四年級(jí)C、五年級(jí)D、六年級(jí)

10、在同一時(shí)間內(nèi)考查不同年齡組的被試者的心理發(fā)展特點(diǎn)和水平并加以比較的研究叫（A、縱向研究B、橫斷研究C、個(gè)案研究D、追蹤研究

11、兒童采取他人的觀點(diǎn)來(lái)理解他人的思想與情感的一種必要的認(rèn)知技能是（）。

A、心理理論B、角色采擇C、移情D、人知覺(jué)

12、科學(xué)兒童心理學(xué)的奠基人是（）。

A、何林渥斯B、普萊爾C、霍爾D、榮格

二、填空題（每空2分，共10分）

1、產(chǎn)前期個(gè)體的發(fā)展分胚種階段、和胎兒階段。

2、幼兒期的思維存在著明顯的傾向。

3、依戀形成標(biāo)志是。

4、發(fā)展心理學(xué)的基本功能是。

5、皮亞杰認(rèn)為，主體通過(guò)動(dòng)作對(duì)客體的適應(yīng)有兩種：同化、。

三、名詞解釋?zhuān)款}5分，共20分）

1、發(fā)展心理學(xué)（狹義）

2、觀察學(xué)習(xí)

3、心理理論

4、心理性斷乳

四、簡(jiǎn)答題

1、幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)是什么？（9分）

2、簡(jiǎn)要分析小學(xué)兒童自我評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)（9分）

3、青少年自我意識(shí)的發(fā)展特點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面？（9分）。

4、什么是依戀？根據(jù)“陌生情境法”可將其分為哪些類(lèi)型？（5、如何看待個(gè)體心理發(fā)展的年齡特點(diǎn)？（9分）

10分））

第二篇：小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)專(zhuān)升本發(fā)展心理學(xué)總復(fù)習(xí)題1

《發(fā)展心理學(xué)》總復(fù)習(xí)題二

一、單項(xiàng)選擇（本大題共10小題，每小題1分，共10分）

1.高爾頓通過(guò)家譜研究發(fā)現(xiàn)遺傳在心理發(fā)展中起著重要的作用，在此研究基礎(chǔ)上，他提出了（）。B.嬰兒發(fā)音能力的發(fā)展優(yōu)于其語(yǔ)音感知能力的發(fā)展 C.嬰兒期末兒童能夠進(jìn)行模仿發(fā)音

D.嬰兒的發(fā)音中常常出現(xiàn)一些母語(yǔ)所沒(méi)有的音位與音節(jié) A.復(fù)演說(shuō)B.優(yōu)生學(xué)說(shuō)C.二因素論D.成熟勢(shì)力說(shuō) 2.艾里克森認(rèn)為，心理社會(huì)危機(jī)是勤奮對(duì)自卑的發(fā)展階段為（）。A.童年期B.青少年期C.成年初期D.成年中期 3.認(rèn)為觸覺(jué)上的舒適感是促使依戀發(fā)展重要因素的是（）。

A.哈洛B.弗洛伊德C.艾里克森D.鮑爾比 4.保證神經(jīng)興奮定向傳導(dǎo)的神經(jīng)生理機(jī)制是（）。

A.髓鞘化B.內(nèi)抑制C.去習(xí)慣化D.定向反射 5.社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為兒童語(yǔ)言獲得的主要機(jī)制是（）。

A.經(jīng)典條件反射B.LADC.觀察學(xué)習(xí)D.選擇性強(qiáng)化 6.詞匯量增長(zhǎng)最快的時(shí)期是（）。

A.青少年期B.童年期C.幼兒期D.前幼兒期 7.根據(jù)皮亞杰的智力發(fā)展階段理論，從少年期起，個(gè)體思維開(kāi)始進(jìn)入（）。A.具體運(yùn)算階段B.二元論階段C.形式運(yùn)算階段D.相對(duì)論階段 8.美國(guó)心理學(xué)家哈維赫斯特提出的青少年期必須完成的發(fā)展任務(wù)的數(shù)量是（）。A.5個(gè)B.6個(gè)C.7個(gè)D.8個(gè) 9.真正的第二信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng)開(kāi)始產(chǎn)生的標(biāo)志是（）。A.直接刺激引起直接反應(yīng)B.詞的刺激引起詞的反應(yīng) C.詞的刺激引起直接反應(yīng)D.直接刺激引起詞的反應(yīng)

10.當(dāng)個(gè)體不再毫無(wú)區(qū)分地將知識(shí)當(dāng)作不變的真理，而是通過(guò)權(quán)衡、比較不同的觀點(diǎn)、理論，進(jìn)而 找到解釋現(xiàn)實(shí)的有效理論時(shí)，其思維發(fā)展進(jìn)入（）。

A.二元論階段B.相對(duì)論階段C.約定性階段D.絕對(duì)論階段

二、多項(xiàng)選擇（本大題共5小題，每小題2分，共10分）

11.智力測(cè)驗(yàn)的創(chuàng)始人包括（）。

A.皮亞杰B.維果斯基C.比內(nèi)D.高爾頓E.西蒙 12.在下列關(guān)于嬰兒語(yǔ)言發(fā)展的陳述中，正確的是（）。A.嬰兒言語(yǔ)發(fā)展主要表現(xiàn)為語(yǔ)音的發(fā)展

E.先天聾童不能像聽(tīng)力正常的嬰兒一樣發(fā)音 13.言語(yǔ)獲得先天生物理論的代表人物有（）。

A.斯金納B.萊尼柏格C.喬姆斯基D.班杜拉E.維果斯基 14.關(guān)于青少年心理發(fā)展的心理發(fā)生論的代表人物是（）。

A.皮亞杰B.霍爾C.哈維赫斯特D.艾里克森E.勒溫 15.老年期記憶能力的減退主要表現(xiàn)在（）。

A.意義識(shí)記B.回憶C.機(jī)械識(shí)記D.記憶速度E.再認(rèn)

三、填空（本大題共6小題，每空1分，共10分）

16.最早使用日記法記錄嬰兒心理發(fā)展過(guò)程的研究者是，他認(rèn)為人類(lèi)的意識(shí)與動(dòng)物的心理之間不存在鴻溝。

17.維果斯基認(rèn)為，人的機(jī)能應(yīng)該區(qū)分為和。18.瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)和測(cè)驗(yàn)是非文字測(cè)驗(yàn)，較好排除了文化因素對(duì)測(cè)驗(yàn)的影響。19.隨意的抓握動(dòng)作是嬰兒認(rèn)知發(fā)展的重要渠道，其發(fā)展有兩個(gè)前提條件：和。

20.的游戲理論稱(chēng)作“預(yù)演論”。

21.性別恒常性的發(fā)展經(jīng)歷三個(gè)階段：、和。

四、名詞解釋?zhuān)ū敬箢}共5小題，每題4分，共20分）

22.白板說(shuō)：是17世紀(jì)英國(guó)哲學(xué)家洛克提出的，認(rèn)為人出生時(shí)心靈像白紙或白板一樣，人的一切觀念和知識(shí)都是外界事物在白紙或白板上留下的痕跡，最終都源于經(jīng)驗(yàn)。

23.關(guān)鍵期：指?jìng)€(gè)體發(fā)展過(guò)程中環(huán)境影響能起最大作用的時(shí)期。

24.去習(xí)慣化法：發(fā)展心理學(xué)經(jīng)常利用嬰兒的去習(xí)慣化和習(xí)慣化現(xiàn)象來(lái)研究嬰兒對(duì)刺激的認(rèn)知活動(dòng)，這樣的研究方法叫做去習(xí)慣化法。

25.自律道德：指兒童的道德判斷受他自己主觀的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配。

26.自我中心主義：指兒童僅從自己的角度去表征世界，不認(rèn)識(shí)別人具有與自己不同的觀點(diǎn)，并相

信任何人的觀點(diǎn)、想法和情緒體驗(yàn)都是和自己一樣的。

五、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題7分，共28分）

27.簡(jiǎn)述艾里克森關(guān)于青少年自我同一性發(fā)展的主要觀點(diǎn)。

答：①埃里克森認(rèn)為人的心理發(fā)展源自于心理需求和社會(huì)要求之間的矛盾，即“心理·社會(huì)危機(jī)”，1“心理·社會(huì)危機(jī)”的解決過(guò)程就是心理發(fā)展的過(guò)程。他認(rèn)為青年期的發(fā)展課題（或任務(wù)）是自我同一性的確立和防止同一性的擴(kuò)散。

②如果青少年能正確評(píng)價(jià)自己，認(rèn)識(shí)社會(huì)的要求，有明確的志向和理想，知道自己將來(lái)在社會(huì) 上充當(dāng)?shù)摹敖巧?，并在行為上為?shí)現(xiàn)這一角色理想而努力奮斗，就實(shí)現(xiàn)了自我認(rèn)同；反之，如果青少年沒(méi)有解決好角色問(wèn)題，就會(huì)處于角色混亂或認(rèn)同彌散的狀態(tài)，或充當(dāng)反社會(huì)的角色，成為青少年犯。

28.簡(jiǎn)述前幼兒期兒童自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)。

答：前幼兒期是指兒童1——3歲的時(shí)期，兒童的自我意識(shí)開(kāi)始萌芽和發(fā)展，包括兩個(gè)階段：

①主體我的發(fā)展。嬰兒能將自己與他人分開(kāi)，這是自我意識(shí)的萌芽；

②客體我的發(fā)展。嬰兒能把自己作為客體來(lái)認(rèn)識(shí)，利用外部特征來(lái)認(rèn)識(shí)自己；能用“我”來(lái)稱(chēng) 呼自己，這是兒童自我意識(shí)發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折。29.簡(jiǎn)述嬰兒動(dòng)作發(fā)展對(duì)其心理發(fā)展的促進(jìn)作用。

答：①動(dòng)作和活動(dòng)是嬰兒認(rèn)識(shí)世界的渠道，是嬰兒心理發(fā)展的源泉。嬰兒一生下來(lái)就具有一些動(dòng)作

反應(yīng)模式，通過(guò)這些動(dòng)作模式和與之相聯(lián)系的感知覺(jué)，嬰兒獲得了對(duì)世界的最初認(rèn)識(shí)。離開(kāi) 了動(dòng)作嬰兒的心理就無(wú)從發(fā)展。

②動(dòng)作和活動(dòng)是兒童心理發(fā)展的外部表現(xiàn)。嬰兒有所感知就會(huì)有所動(dòng)作，嬰兒動(dòng)作反應(yīng)的內(nèi)容 和水平直接反映了他當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)的內(nèi)容和水平，也間接地反映了神經(jīng)系統(tǒng)的成熟水平。30.簡(jiǎn)述游戲?qū)τ變盒睦戆l(fā)展的意義。

答：游戲?qū)和睦戆l(fā)展具有多種意義。主要有：游戲是年幼兒童的特殊社會(huì)生活方式，他們通過(guò)

角色游戲等模仿、學(xué)習(xí)各種社會(huì)角色，學(xué)習(xí)社會(huì)交往；游戲是他們認(rèn)識(shí)周?chē)h(huán)境、認(rèn)識(shí)事物的 主要途徑；通過(guò)游戲發(fā)展感知覺(jué)、思維和解決問(wèn)題等心理活動(dòng)；游戲是抒發(fā)情感的主要方式； 通過(guò)游戲發(fā)展想象力、創(chuàng)造能力，在游戲中實(shí)現(xiàn)自我；游戲可以培養(yǎng)兒童的意志力、紀(jì)律性和 協(xié)作精神；游戲活動(dòng)可以增強(qiáng)體質(zhì)

始能夠?qū)⒆晕遗c外界事物區(qū)分開(kāi)來(lái)。皮亞杰將兒童思維上的這種發(fā)展稱(chēng)為去自我中心。②在前運(yùn)算階段，兒童思維的自我中心表現(xiàn)在表征水平上，他雖然對(duì)事物形成了表征，但是他 卻不能表征他的心理世界，他的所想所感總計(jì)和自己的所想所感是相同的，所以兒童不具備 觀點(diǎn)采擇能力。

③進(jìn)入具體運(yùn)算階段后，兒童的思維進(jìn)一步去自我中心化，表現(xiàn)為能夠從多個(gè)維度來(lái)認(rèn)識(shí)事物，能夠認(rèn)識(shí)到不同的人對(duì)同一事物往往持額不同的看法和態(tài)度，即具備了觀點(diǎn)采擇能力。32.試述心理發(fā)展過(guò)程的階段性與連續(xù)性的統(tǒng)一。答：心理發(fā)展既有階段性，又有連續(xù)性，兩者是統(tǒng)一的。

①心理發(fā)展速度的變化。心理并不是勻速發(fā)展的，有發(fā)展的快速期和進(jìn)展較為緩慢的平穩(wěn)期。由于發(fā)展速度上的這種不平衡，心理進(jìn)展的連續(xù)性就被快速期中斷，成為不連續(xù)的進(jìn)程。也 就是說(shuō)，以發(fā)展的快速期作為分界點(diǎn)，發(fā)展的進(jìn)程呈現(xiàn)出一個(gè)個(gè)不同的階段。

②階段性與連續(xù)性的統(tǒng)一。心理的發(fā)展包含著量變和質(zhì)變的矛盾運(yùn)動(dòng)過(guò)程。在心理發(fā)展的快速 期，起主導(dǎo)作用的心理過(guò)程或心理特征發(fā)生急驟的更替，這就是一種質(zhì)的飛躍，表現(xiàn)為階段 的劃分。每一種心理過(guò)程或心理特征都不是在瞬間產(chǎn)生的，在產(chǎn)生之前都有孕育過(guò)程，即在 質(zhì)的飛躍之前有量的逐步積累；在新的心理過(guò)程或心理特征形成之后，還要繼續(xù)發(fā)展，還要 積累新質(zhì)，準(zhǔn)備新的飛躍；即使在發(fā)展的快速期，也不是將前后發(fā)展進(jìn)程截然分割，快速期 本身也有一段發(fā)展過(guò)程，也飽含著一定的漸變。所以說(shuō)，在心理發(fā)展的任何時(shí)刻都體現(xiàn)著質(zhì) 變和量變的統(tǒng)一關(guān)系，都表現(xiàn)為階段性與連續(xù)性的統(tǒng)一。

六、論述題（本大題共2小題，每小題11分，共22分）

31.為什么說(shuō)兒童思維發(fā)展過(guò)程是一個(gè)去自我中心化的過(guò)程？

答：自我中心是指兒童由于思維發(fā)展水平低而表現(xiàn)出的思維上的種種不足，是兒童認(rèn)識(shí)能力發(fā)

展過(guò)程中的客觀局限性的表現(xiàn)，與評(píng)價(jià)一個(gè)人的性格所說(shuō)的自私是不同的概念。皮亞杰認(rèn)為，兒童思維發(fā)展的過(guò)程是一個(gè)去自我中心的過(guò)程。

①在感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段，兒童思維的自我中心表現(xiàn)為他不能區(qū)分自身與外界，他完全生活在此時(shí)此 地的世界中，感覺(jué)運(yùn)動(dòng)末期，隨著象征性機(jī)能的產(chǎn)生，兒童的思維開(kāi)始擺脫了對(duì)動(dòng)作和直接 感知覺(jué)的依賴(lài)，形成對(duì)世界的心理表征，懂得事物的存在不依賴(lài)于自己對(duì)事物的感知覺(jué)，開(kāi)

第三篇：8 發(fā)展心理學(xué)復(fù)習(xí)題

發(fā)展心理學(xué)復(fù)習(xí)題

一、發(fā)展心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容

1、研究有關(guān)心理發(fā)展原理或規(guī)律的一類(lèi)理論問(wèn)題。

2、研究個(gè)體的心理發(fā)展規(guī)律和各年齡階段特征。

3、研究個(gè)體在發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的心理障礙與教育對(duì)策。

二、試述人的心理發(fā)展是遺傳和環(huán)境相互作用的產(chǎn)物

1、遺傳與環(huán)境的作用是互相制約、互相依存的，一個(gè)因素作用的大小、性質(zhì)依賴(lài)于另一個(gè)因素。

2、遺傳與環(huán)境的作用是互相滲透、互相轉(zhuǎn)化的。這就是說(shuō)，有時(shí)遺傳可以影響或改變環(huán)境，而環(huán)境也可以影響或改變遺傳。如RH溶血病、苯丙酮尿癥。

3、遺傳與環(huán)境、成熟與學(xué)習(xí)對(duì)發(fā)展的作用是動(dòng)態(tài)的。不同的心理或行為，不同的年齡階段，遺傳和環(huán)境的作用大小也不同。

三、簡(jiǎn)述發(fā)展心理學(xué)的發(fā)展

1、科學(xué)兒童心理學(xué)的誕生

對(duì)科學(xué)兒童心理學(xué)的產(chǎn)生直接影響的有兩個(gè)因素：

（1）西方自然主義教育運(yùn)動(dòng)的影響

①捷克的夸美紐斯。

夸美紐斯從人的本性出發(fā)，把兒童從出生到成熟分為四個(gè)年齡階段：

幼兒期――出生到6歲，迅速的身體成長(zhǎng)和感覺(jué)器官的發(fā)展；

童年期――從6歲到12歲，記憶力和想象力連同它們的執(zhí)行器官語(yǔ)言和手的發(fā)展；

少年期――從12歲到18歲，思維的更高發(fā)展；

青年期――從18歲到24歲，意志的發(fā)展和保持和諧的能力。

②英國(guó)唯物主義哲學(xué)家洛克 ③十八世紀(jì)法國(guó)杰出的啟蒙思想家、哲學(xué)家和教育家盧梭

④瑞士著名教育家裴斯泰洛齊

⑤德國(guó)的教育家福祿貝爾

（2）達(dá)爾文進(jìn)化論思想的影響

科學(xué)兒童心理學(xué)誕生的標(biāo)志是：1882年德國(guó)生理學(xué)家和心理學(xué)普萊爾的《兒童心理》一書(shū)的出版。兒童心理科學(xué)研究的真正奠基人是美國(guó)心理學(xué)家霍爾，霍爾于19世紀(jì)末到20世紀(jì)初廣泛運(yùn)用問(wèn)卷法。

2、從兒童發(fā)展到個(gè)體畢生全程發(fā)展的研究

（1）霍爾將兒童心理學(xué)研究的年齡范圍擴(kuò)大到青春期。

（2）精神分析學(xué)派對(duì)個(gè)體一生全程的發(fā)展率先作了研究。

（3）從1957年開(kāi)始，美國(guó)《心理學(xué)年鑒》用發(fā)展心理學(xué)作章名，代替了慣用的兒童心理學(xué)。

3、中國(guó)發(fā)展心理學(xué)的歷史與現(xiàn)狀我國(guó)最早兒童心理學(xué)家陳鶴琴（1892－1982）

發(fā)展心理學(xué)在中國(guó)誕生和發(fā)展已近百年歷史，做了以下四方面工作：

（1）重新驗(yàn)證國(guó)外的研究發(fā)現(xiàn)。

（2）研究中國(guó)人心理發(fā)展特有的和重要的現(xiàn)象，也就是揭示在中國(guó)文化、經(jīng)濟(jì)和政治背景下心理發(fā)展的特點(diǎn)。

（3）探討發(fā)展心理學(xué)中的理論問(wèn)題。

（4）在研究方法上的改造與創(chuàng)新，積極尋求適合于我國(guó)國(guó)情的研究方法。

四、舉例說(shuō)說(shuō)縱向研究、橫向研究的優(yōu)缺點(diǎn)

1、橫向研究：是在同一時(shí)間內(nèi)觀測(cè)不同年齡的不同個(gè)體來(lái)探索其發(fā)展?fàn)顩r。

優(yōu)點(diǎn)：這種方法省時(shí)、省精力。

缺點(diǎn)：并不能反映個(gè)體在其自然成長(zhǎng)過(guò)程中的變化，多少帶有人為拼湊起來(lái)的性質(zhì)。

2、縱向研究是對(duì)同一個(gè)（或同一組）個(gè)體在發(fā)展的不同階段（年齡）上反復(fù)地進(jìn)行觀測(cè)，從而取得相繼年齡上的變化資料。

優(yōu)點(diǎn)：它取得的資料是同一個(gè)或同一組個(gè)體的發(fā)展規(guī)律，因此可以更確切地揭示人的心理發(fā)展從量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)折期

缺點(diǎn)：研究時(shí)間拖得太長(zhǎng)，研究對(duì)象常常流失，樣本不能始終保持完整；同一被試反復(fù)測(cè)驗(yàn)容易產(chǎn)生練習(xí)、學(xué)習(xí)效應(yīng)。

指同一個(gè)課題通過(guò)對(duì)不同社會(huì)文化背景的人進(jìn)行研究，以期探討人類(lèi)心理發(fā)展的共同規(guī)律和不同的社會(huì)生活條件對(duì)人的心理發(fā)展的影響。

六、舉例說(shuō)明發(fā)展的含義與性質(zhì)

1、廣義的發(fā)展是指：生理和心理兩方面的整個(gè)變化過(guò)程，生理上包括身體的生長(zhǎng)發(fā)育、體質(zhì)的增強(qiáng)或衰退，心理上包括認(rèn)識(shí)變化完善、個(gè)性方面的變化完善。

2、發(fā)展的性質(zhì)：

（1）發(fā)展是一個(gè)既有連續(xù)性又有間斷性的過(guò)程，是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程。舉例：兒童語(yǔ)言的發(fā)展。

（2）在正常的條件下，發(fā)展總是具有一定的方向性和先后順序，而且是不可逆的，也是不可逾越的。如兒童身體和運(yùn)動(dòng)機(jī)能的發(fā)展是按照兩條法則進(jìn)行的：頭尾法則（自上而下）和遠(yuǎn)近法則（自中心而邊緣）。

（3）發(fā)展具有不平衡性，表現(xiàn)在：不的組織系統(tǒng)發(fā)展的速度不一樣，也表現(xiàn)在同一機(jī)能特性在發(fā)展的不同時(shí)期有不同的發(fā)展速度。如神經(jīng)系統(tǒng)和生殖系統(tǒng)的發(fā)展速度不一樣。（4）發(fā)展具有差異性，一個(gè)正常的兒童的發(fā)展總是要經(jīng)歷一些共同的基本階段，但在發(fā)展速度上、最終到達(dá)的水平上以及發(fā)展的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域往往是千差萬(wàn)別的。（5）發(fā)展存在關(guān)鍵期。

關(guān)鍵期：在動(dòng)物早期生命中有一個(gè)很短暫的時(shí)間對(duì)某一特定刺激或?qū)ο罂梢孕纬梢环N永久性的銘記。關(guān)鍵期理論是兒童早期教育的理論依據(jù)。

七、教育與發(fā)展的關(guān)系（皮亞杰、維果斯基）

1、皮亞杰“略為超前”的理論觀點(diǎn)

兒童認(rèn)識(shí)客觀事物不象動(dòng)物那樣的盲目的嘗試錯(cuò)誤的，而是用已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)去同化新信息，如果新信息與已有經(jīng)驗(yàn)過(guò)分同一，則不能促進(jìn)心理發(fā)展；

如果輸入的新信息與已有經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)共同之處，就會(huì)使同化與順應(yīng)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，也不能促進(jìn)心理發(fā)展；只有當(dāng)新信息與已有經(jīng)驗(yàn)既有一致又有一點(diǎn)不一致，才容易造成已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)與信息的不平衡，從而引起好奇和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，使心理得到發(fā)展。

2、維果斯基關(guān)于“教學(xué)走在發(fā)展的前面”的觀點(diǎn)最近發(fā)展區(qū)：兒童有兩種智力發(fā)展的水平，第一種是兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平，第二種是在有指導(dǎo)的情況下借助于成人的幫助所達(dá)到的解決問(wèn)題的水平，即通過(guò)教學(xué)所獲得的潛力，由于教學(xué)，使兒童在成人的幫助下清除這種差異。教學(xué)創(chuàng)造著最近發(fā)展區(qū)。

1、自然成熟論

代表人物：格賽爾（A.Gesell,1880-1961），美國(guó)耶魯大學(xué)教授。

主要觀點(diǎn)：認(rèn)為支配兒童心理發(fā)展的因素有兩個(gè)：成熟和學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)生物因素在兒童發(fā)展中的作用，他認(rèn)為兒童身心的發(fā)展變化是受機(jī)體內(nèi)部的因素，即生物基因固有的程序所制約。外部環(huán)境為正常生長(zhǎng)提供必要的條件，不能改發(fā)展本身的自然成熟程序。

格賽爾的理論來(lái)源：著名的雙生子實(shí)驗(yàn)。

2、精神分析理論精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人：弗洛伊德（1856－1939）

（1）弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)發(fā)展理論

人格的結(jié)構(gòu)成份由三部分組成：伊底、自我、超我伊底是人格結(jié)構(gòu)中最重要、最基本的部分，由先天的本能和基本的欲望組成。自我介于現(xiàn)實(shí)世界于伊底之間，從伊底中發(fā)展起來(lái)，遵循現(xiàn)實(shí)原則，能參考現(xiàn)實(shí)來(lái)調(diào)節(jié)伊底。超我包括兩個(gè)部分，一個(gè)是良心，一個(gè)是自我理想。

（2）人格發(fā)展的五階段（1）口唇期（0－1歲）滿足吮吸的需要。

（2）肛門(mén)期（1－3歲）對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)形成良好的排尿排便習(xí)慣。

（3）前生殖器期（3－6歲）在這個(gè)階段出現(xiàn)了戀父戀母情節(jié)，兒童形成性別角色的時(shí)期。

（4）潛伏期（6－11歲）最大的特點(diǎn)是對(duì)性缺乏興趣

（5）青春期（11或13歲開(kāi)始）擺脫對(duì)父母的依賴(lài)、產(chǎn)生性的沖動(dòng)，也容易產(chǎn)生同成人的抵觸情緒。

2、艾里克森人格發(fā)展階段理論第一階段：信任感對(duì)懷疑感（0－2歲）

第二階段：自主性對(duì)羞怯或疑惑（2－4歲）

第三階段：主動(dòng)性對(duì)內(nèi)疚（4－7歲）

第四階段：勤奮對(duì)自卑（7－12歲）

第五階段：同一感對(duì)同一感混亂（12－18歲

第六階段：親密感對(duì)孤獨(dú)感（18－25歲）

第七階段：繁殖感對(duì)停滯感（25－50歲）

第八階段：完善感對(duì)失望（老年期）

（1）小學(xué)時(shí)期是具體形象思維和抽象邏輯思維兩種形式交錯(cuò)發(fā)展的時(shí)期，主要是發(fā)展抽象邏輯思維，由具體形象思維逐步過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主要形式。入學(xué)以后，教學(xué)以及各種日益復(fù)雜的新的實(shí)踐活動(dòng)向兒童提出了多中多樣的新要求，這就促使兒童逐漸運(yùn)用抽象概念進(jìn)行思維，促使他們的思維水平開(kāi)始從一具體形象思維為主要形式逐步向以抽象思維為主要形式過(guò)渡。小學(xué)兒童思維的這種過(guò)渡，是思維發(fā)展過(guò)程中的質(zhì)變，整個(gè)小學(xué)階段，小學(xué)兒童的思維由具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展要經(jīng)歷很長(zhǎng)過(guò)程。小學(xué)兒童的思維同時(shí)具有著具體形象的成分和抽象概括的成分，他們之間的相互關(guān)系隨著年級(jí)高低以及不同性質(zhì)的智力活動(dòng)而變化。正因?yàn)槿绱?，在小學(xué)中高年級(jí)，學(xué)生才逐步學(xué)會(huì)分出概念中本質(zhì)的東西和非本質(zhì)的東西，主要的東西和次要的東西，學(xué)會(huì)掌握初步的科學(xué)定義，學(xué)會(huì)獨(dú)立進(jìn)行邏輯論證。同時(shí)，達(dá)到這樣的思維活動(dòng)水平，也離不開(kāi)直接的和感性的經(jīng)驗(yàn)。他們的思維活動(dòng)仍然具有很大成分的具體形象性。（2）小學(xué)生的思維由具體形象思維向以抽象邏輯思維為主要形式的過(guò)渡，是思維發(fā)展過(guò)程中的飛躍或質(zhì)變，是一個(gè)明顯的“關(guān)鍵年齡”。一般認(rèn)為，這個(gè)關(guān)鍵年齡在三四年級(jí)。有關(guān)研究認(rèn)為，兒童思維發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)在何時(shí)實(shí)現(xiàn)，主要取決于教育的效果。在著重抓了思維的智力品質(zhì)的教學(xué)影響下，兒童在三年級(jí)就可實(shí)現(xiàn)數(shù)的概括能力的飛躍，而在教學(xué)不甚得法的控制班里，則到五年級(jí)才實(shí)現(xiàn)數(shù)的概括能力的飛躍?？梢?jiàn)，這個(gè)思維發(fā)展的關(guān)鍵年齡有一定伸縮性，是可以變化的，可以提前或挪后，可以加快或延緩。在小學(xué)兒童思維發(fā)展中，存在著很大的潛力，假如適當(dāng)?shù)赝诰颍@個(gè)潛力能變?yōu)樗麄兙薮蟮哪芰σ蛩亍?/p>

（3）通過(guò)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，小學(xué)生逐漸具備了人類(lèi)思維的整體結(jié)構(gòu)，同時(shí)這個(gè)思維結(jié)構(gòu)還有待于進(jìn)一步完善和發(fā)展。對(duì)兒童左右概念發(fā)展的研究指出，9-11歲兒童在進(jìn)行左右概念的初步的抽象思維時(shí)，就已經(jīng)萌發(fā)了辨證思維。在對(duì)小學(xué)兒童辨證思維的萌芽過(guò)程的一項(xiàng)系統(tǒng)研究也指出：10—11歲兒童已基本能認(rèn)知關(guān)系概念的辨證屬性，并已開(kāi)始想言語(yǔ)抽象概括水平過(guò)渡。已能進(jìn)行初步的辨證思維，但這種思維是自發(fā)的、樸素的，還未形成系統(tǒng)的辨證思維結(jié)構(gòu)。進(jìn)一步的研究也證實(shí)了小學(xué)兒童的辨證思維的這一發(fā)展趨勢(shì)，并提出不同的辨證思維形式的發(fā)展存在著不平衡性，小學(xué)兒童的辨證概念的發(fā)展優(yōu)于辨證判斷和辨證推理的發(fā)展。

（4）小學(xué)生思維從具體形象向抽象邏輯過(guò)渡中，存在著不平衡性，表現(xiàn)為個(gè)體發(fā)展的差異和思維對(duì)象的差異。在小學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中可以看到這種不平衡性。雖然數(shù)學(xué)和語(yǔ)文教材是按照同一實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和要求編寫(xiě)的，但在算術(shù)教材學(xué)習(xí)中，有些學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了較高的概括水平，而在語(yǔ)文教材的學(xué)習(xí)中，其概括能力有的仍能達(dá)到較高水平，有的則不理想，還有的屬較差水平。相反亦是。

根據(jù)我國(guó)韓進(jìn)之等人的研究，小學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展不是直線的、勻速的，既有上升時(shí)期，又有平穩(wěn)發(fā)展的時(shí)期：（1）小學(xué)一年級(jí)到三年級(jí)處于上升時(shí)期，這是因?yàn)閷W(xué)校的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)一步加強(qiáng)了兒童對(duì)自己的認(rèn)識(shí)；

（2）小學(xué)三年級(jí)到五年級(jí)處于平穩(wěn)階段；（3）小學(xué)五年級(jí)到六年級(jí)又處于第二個(gè)上升學(xué)時(shí)期，原因是兒童思維能力的發(fā)展使自我意識(shí)更加深刻。

1、隨著年齡增長(zhǎng)，情緒生活的沖動(dòng)性逐漸克服。

2、情緒的穩(wěn)定性逐漸增加、境遇性逐漸減少。

3、在情緒發(fā)展過(guò)程中表情的手段不斷改進(jìn)。

4、人的情緒生活逐漸社會(huì)化：從生理需要的滿足過(guò)渡到社會(huì)需要的滿足，情緒動(dòng)機(jī)從直接刺激物到語(yǔ)言刺激、行為范例、社會(huì)評(píng)價(jià)等，高級(jí)情緒感的發(fā)展。

（1）對(duì)抗性條件作用：是把一些能喚起害怕情緒反應(yīng)的刺激與愉快的活動(dòng)同時(shí)并存，最后以愉快活動(dòng)所產(chǎn)生的積極的情緒克服由害怕刺激引起的消極反應(yīng)。

（2）系統(tǒng)脫敏法：前提：一個(gè)人在愉快時(shí)身體是放松的，即不緊張的身體狀態(tài)，而害性的時(shí)候身體是緊張的，一個(gè)人要克服害怕，首先要學(xué)會(huì)放松身體。（3）榜樣：社會(huì)學(xué)習(xí)理論家班杜拉認(rèn)為通過(guò)觀察和模仿

榜樣的情緒克服害怕的消極情緒。

（4）說(shuō)明理由

（5）幫助兒童獲得應(yīng)付他所害怕的對(duì)象或情境的信心和方法。

（6）預(yù)防害怕的發(fā)生。

理智反應(yīng)表現(xiàn)為：學(xué)生在遭受挫折后，能采取積極進(jìn)取態(tài)度和妥善的處理方法，通過(guò)調(diào)整目標(biāo)等反應(yīng)來(lái)對(duì)付挫折。

非理智反應(yīng)表現(xiàn)為：學(xué)生采取強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)，如憤怒、焦慮、自卑、抑郁等對(duì)待挫折。（1）自卑型 ；（2）攻擊型 ；（3）焦慮型 ；（4）逃避型 ；（5）嫉妒型。教育對(duì)策：

1、首先培養(yǎng)學(xué)生正確的挫折認(rèn)知觀：

（1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，某些挫折情境是客觀存在的。

（2）要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)挫折的兩重性，挫折給人以打擊，但同時(shí)也會(huì)催人奮起，使人變得成熟，從中得到磨練。

（3）使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，遭受挫折時(shí)，不要長(zhǎng)時(shí)間地盯住它不放，失敗這件事不能忘記，但挫折的痛苦應(yīng)當(dāng)很快丟掉。

2、其次，對(duì)不同類(lèi)型非理智反應(yīng)的學(xué)生，應(yīng)該采用不同的教育、引導(dǎo)方式。

第四篇：小學(xué)英語(yǔ)總復(fù)習(xí)題

小學(xué)英語(yǔ)總復(fù)習(xí)題

《Primary English For China》

班級(jí):

姓名:

一.寫(xiě)出下列的同音詞.1.there(同音詞)

2.no(同音詞)

3.four(同音詞)

4.wear(同音詞)

5.by(同音詞)

6.see(同音詞)

7.too(同音詞)

8.I(同音詞)

9.who’s(同音詞)

10.aren’t(同音詞)

11、meet(同音詞)

12、U

二.寫(xiě)出下列的完全形式.Won’t

1.I’m(完全形式)

2.You’re(完全形式)

3.He’s(完全形式)

4.She’s(完全形式)

5.There’s(完全形式)

6.Here’s(完全形式)

7.It’s(完全形式)

8.When’s(完全形式)

9.Let’s(完全形式)

10.They’re(完全形式)

11.What’s(完全形式)

12.don’t(完全形式)

13.doesn’t(完全形式)

14.can’t(完全形式)

15.isn’t(完全形式)

16.aren’t(完全形式)

17.haven’t(完全形式)

18.hasn’t(完全形式)

19.I’d(完全形式)

20.That’s(完全形式)

三.寫(xiě)出26個(gè)英文字母

四.把下列中文翻譯成英文.1.我(主格)

(賓格)

(物主代詞)

2.你

(主格)

(賓格)

(物主代詞)

3.他

(主格)

(賓格)

(物主代詞)

4.她

(主格)

(賓格)

(物主代詞)

5.它

(主格)

(賓格)

(物主代詞)

6.他們(她們)(主格)

(賓格)

(物主代詞)

7.它們

(主格)

(賓格)

(物主代詞)

附加說(shuō)明:

主格是指作主語(yǔ)的.賓格是指作賓語(yǔ)的.物主代詞是指什么…..的.五.寫(xiě)出1到20的基數(shù)詞和序數(shù)詞.1.一(基數(shù)詞)

(序數(shù)詞)

2.二(基數(shù)詞)

(序數(shù)詞)

3.三(基數(shù)詞)

(序數(shù)詞)

4.四(基數(shù)詞)

(序數(shù)詞)

5.五(基數(shù)詞)

(序數(shù)詞)

6.六(基數(shù)詞)

(序數(shù)詞)

7.七(基數(shù)詞)

(序數(shù)詞)

8.八(基數(shù)詞)

(序數(shù)詞)

9.九(基數(shù)詞)

(序數(shù)詞)

10.十(基數(shù)詞)

(序數(shù)詞)

11.十一(基數(shù)詞)

(序數(shù)詞)

12.十二(基數(shù)詞)

(序數(shù)詞)

13.十三(基數(shù)詞)

(序數(shù)詞)

14.十四(基數(shù)詞)

(序數(shù)詞)

15.十五(基數(shù)詞)

(序數(shù)詞)

16.十六(基數(shù)詞)

(序數(shù)詞)

17.十七(基數(shù)詞)

(序數(shù)詞)

18.十八(基數(shù)詞)

(序數(shù)詞)

19.十九(基數(shù)詞)

(序數(shù)詞)

20.二十(基數(shù)詞)

(序數(shù)詞)

六.句型復(fù)習(xí).(翻譯成中文)

1.When’s your Grandma’s birthday? It’s in September.It’s on September

10th.2.Is your birthday on May 17th? Yes, it is No, it isn’t.3.What’s the date today? It’s November 14th.4.What day is today? Today(It)is Monday.附加: TuesdayWednesday ThursdayFridaySaturdaySunday.5.What are you doing? I am running.6.What is heshe doing ? HeShe is swimming.7.What’s your name? I am …My name is …...8.How do you come to school ?

I come to school by carbusminibusschool bus.附加: I walk to school.I runfly to school.9.How old are you?

I am(基數(shù)詞)eight.10.What are you going to do? I am going to draw a picture of Tian’anmen

square.附加:

What is heshe...going to do ?

What are they(Tim and Pat…)going to do?

11.Where do you live? I live in ….at…

12.Is Todd going to throw a ball? Yes, he is.No, he isn’t.13.Do you have your sunglasses, Tim? Yes, I do No, I don’t.14.Whose game is this? It’s their game.15.Are these your lunchboxes?

Yes, they are.No, they aren’t.16.Is this your game? Yes, it is No, it isn’t.17.Can you help us, Bob? Sure.18.Do you want an ice cream?

Yes, please.No, thanks.19.Can Bob swim? No, he can’t Yes he can.20.What do you want to do? I want to buy….do(動(dòng)詞)

21.Where’s the toy shop?

It’s on the firstsecondthird… floor.22.Is there a supermarket? Yes, there is No, there isn’t.23.Where are the birds? They are beside above below the bookshop.24.What would you like? I would like hamburgers.= I’d like hamburgers.25.Do you like sandwiches? Yes, I do

No, I don’t.26.How about you?

28.Are you hungrythirsty? Yes, I am No, I am not.29.Would you like ….? I’d like….30.What do you want, …? I want some …..and ….31.Do you want any …? Yes, please.32.I don’t want any ….33.Are there any vegetables and eggs?

34.Do you have any rice? Yes, I do

No, I don’t.35.Where are the eggs?

Where is the milk?

36.What are these?

What are those?

37.Who is going to play football?(問(wèn)誰(shuí))

七、反義詞.1.no(反義詞)

2.this(反義詞)

3.these(反義詞)

4.good(反義詞)

5.old(反義詞)

6.sad(反義詞)

7.busy(反義詞)

8.in(反義詞)

9.go(反義詞)

10.here(反義詞)

11.tall(反義詞)

12.thin(反義詞)

13.long(反義詞)

14.boy(反義詞)

15.below(反義詞)

16.big(反義詞)

17.on(反義詞)

18.white(反義詞)

19.inside(反義詞)

20.up(反義詞)21、22、八、把下列人稱(chēng)代詞翻譯成英文.1.我2.你

3.他

4.她

5.它

6.我們

7.你們

8.他們

9.她們

它們

九、把下列物主代詞寫(xiě)成英文.1.我的2.你的 3.他的 4.她的 5.它的6.我們的 7.你們的 8.他們的 9.她們的10.它們的十、冠詞.1.a 泛指

2.an（apple、orange、umbrella、hour、eye、elephant、ear、uncle、egg、onion、ice cream、office）泛指

3.the 特指事物

十一、Be動(dòng)詞.是

1.am

2.is

3.are

十二、顏色: 問(wèn)顏色: What colour is it?

1.white

2.black

3.yellow

4.red

5.blue

6.green

7.purple

8.pink

9.grey

10.orange

11.brown

12．十三、身體部位:

1.hair

2.eyes

3.nose

4.mouth

5.ears

6.face

7.head

8.shoulder

9.hands

10.finger

11.arms

12.back

13.foot(feet)

14.legs

15.toes

16.knee

十四.家庭成員:

1.father

2.mother

3.grandpa

4.grandma

5.sister

6.brother

7.cousin

8.uncle

9.aunt

10.Great-grandpa

11.Great-grandma

十五.動(dòng)物:

1.cat

2.mouse 3.dog 4.sheep 5.duck

6.horse

7.cow 8 elephan 9.panda 10.monkey 11.goat

13.fish

15.goose 16.bird

17.rabbit

18.chick

19.tiger

20.lion

21.snake

hen

rooster

fox

十六.常用動(dòng)詞.1.do

2.does

3.go

4.come

5.run

6.walk

7.jump

8.want

9.like

10.see

11.have

12.help

13.swim

14.play

15.cook

16.draw

17.sing 18.write

19.read

20.make

21.look 22.skip 23.catch 24.throw 25.get ready 26.buy

27.sit down

28.stand up

29.wash

30.sweep 31.fly

32.live 33.let

十七、月份：

1、January 2.February

3.March 4.April

5.May

6.June 7.July 8.August 9.September 10.October

11.November

12.December

十八、星期：

1、Sunday 2.Monday 3.Tuesday 4.Wednesday

5.Thursday 6.Friday 7.Saturday

十九、節(jié)日：

1、New Year

2.May Day

3.Children’s Day

4.Teacher’s Day

5.National Day

6.Christmas Day

7.Mother’s Day

8.Father’s Day

9.Mid-Autumn Festival

10.Thanksgiving Day

二十、特殊疑問(wèn)詞：

1、What

2.How 3.How old

4.How many 5.How much 6.Where

7.When

8.Which 9.Who 10.Whose

11.How long How far

二

十一、常用介詞的用法。

1、In 在什么里面。在月份前面用。在。。內(nèi)。在大地點(diǎn)。

2、on 在什么上面。在月日前面用。（物體和物體相結(jié)觸）還有有關(guān)的意思。節(jié)日前面用。

3、to 到、向。常與from……to …..從。。到。。

4.for 為、因?yàn)?、給。

5.at 在小地點(diǎn)、在......地方。在時(shí)間點(diǎn)前用。

6.up 向上

7.under向下 在下面。

8.above 在...上方（面）物體與物體之間不接觸。

9.below 在...下面（中間有隔離物）

10.beside 在...旁邊。相當(dāng)于near

11.between 在兩者之間。常于：between….and…..出現(xiàn)。

12.of 所屬關(guān)系...的...13.out 在...外面。

14、With 用、和

15、Like 它除了喜歡之外還有像的意思。

二

十二、衣著。

1、hat

2.scraf 3.clothes

4.coat 5.trousers

6.shoes

7.sock

8.underwear

9.raincoat

10.towel

二十三、數(shù)詞30到100

thirty

thirty-one

….forty

forty-one

…

fifty

fifty-one

…

sixty

sixty-one

…

seventy

seventy-one

…

eighty

eighty-one

…

ninety

ninety-one

…

hundred

第五篇：總復(fù)習(xí)題

總復(fù)習(xí)題

1.《安全生產(chǎn)法》立法的目的是為了加強(qiáng)安全生產(chǎn)監(jiān)督管理，防止和減少生產(chǎn)安全事故，保障人民群眾生命和財(cái)產(chǎn)安全，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

2、《安全生產(chǎn)法》第二十條規(guī)定： 生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位的主要負(fù)責(zé)人和安全生產(chǎn)管理人員必須具備與本單位所從事的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)相應(yīng)的安全生產(chǎn)知識(shí)和管理能力。

3、《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》自2004年5月1日起施行。

4、我國(guó)對(duì)職業(yè)病防治工作堅(jiān)持預(yù)防為主、防治結(jié)合的方針。

5、事故預(yù)防的預(yù)期型模式是一種主動(dòng)、積極地預(yù)防事故發(fā)生的對(duì)策。其基本的技術(shù)步驟是：提出安全目標(biāo)─分析存在的問(wèn)題─找出主要問(wèn)題─制定實(shí)施方案─落實(shí)方案─評(píng)價(jià)─新的目標(biāo)。

6、截至2005年底，全國(guó)共有78所高校在教育部備案開(kāi)設(shè)安全工程專(zhuān)業(yè)

7、按照《安全生產(chǎn)法》的規(guī)定，國(guó)務(wù)院負(fù)責(zé)安全生產(chǎn)監(jiān)督管理的部門(mén)對(duì)全國(guó)安全生產(chǎn)工作實(shí)施綜合監(jiān)督管理。

8、.根據(jù)能量轉(zhuǎn)移理論的概念，事故的本質(zhì)是：能量的不正常轉(zhuǎn)移

9、國(guó)家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局將不斷推動(dòng)安全生產(chǎn)“五要素”到位，著力建立安全生產(chǎn)長(zhǎng)效機(jī)制?！拔逡亍笔侵赴踩幕踩ㄖ?，安全責(zé)任、安全科技、安全投入；

10、根據(jù)安全理論進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)地分析，事故的直接原因是：人的不安全行為，物的不安全狀態(tài)。

11、現(xiàn)代科學(xué)的安全哲學(xué)觀應(yīng)是：追求本質(zhì)安全，進(jìn)行超前管理和預(yù)防型安全對(duì)策。

12、＂四全＂安全管理是指全員、全面、全過(guò)程、全天候的安全管理。

13、我國(guó)現(xiàn)在的職業(yè)病分為 10 大類(lèi)

14、三級(jí)安全教育制度是企業(yè)安全教育的基本教育制度。三級(jí)教育是指入廠教育、車(chē)間教育和崗位（班組）教育。

15事故類(lèi)別按《企業(yè)職工傷亡事故分類(lèi)》（GB6441-86）進(jìn)行分類(lèi)，有20種

16、國(guó)家安全生產(chǎn)監(jiān)管總局頒布的《生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位安全培訓(xùn)規(guī)定》第九條規(guī)定：生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位主要負(fù)責(zé)人和安全生產(chǎn)管理人員初次安全培訓(xùn)時(shí)間不得少于32學(xué)時(shí)

17、特種作業(yè)人員取得特種作業(yè)操作證后，應(yīng)2年復(fù)審一次。

18危險(xiǎn)化學(xué)品單位新上崗的從業(yè)人員安全培訓(xùn)時(shí)間不得少于72 學(xué)時(shí)。

19、安全色中的紅色表示禁止、停止 20、氧氣瓶的表面漆色應(yīng)是天藍(lán)色。

21生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位應(yīng)當(dāng)在有較大危險(xiǎn)因素的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所和有關(guān)設(shè)施、設(shè)備上，設(shè)置明顯的安全警示標(biāo)志。22《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》規(guī)定：高速公路限速標(biāo)志標(biāo)明的最高時(shí)速不得超過(guò)一百二十公里。23《危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理?xiàng)l例》第二條規(guī)定： 在中華人民共和國(guó)境內(nèi)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、儲(chǔ)存、運(yùn)輸、使用危險(xiǎn)化學(xué)品和處置廢棄危險(xiǎn)化學(xué)品，必須遵守本條例和國(guó)家有關(guān)安全生產(chǎn)的法律、其他行政法規(guī)的規(guī)定?！栋踩a(chǎn)許可證條例》規(guī)定： 國(guó)家對(duì)礦山企業(yè)、建筑施工企業(yè)和危險(xiǎn)化學(xué)品、煙花爆竹、民用爆破器材生產(chǎn)企業(yè)(以下統(tǒng)稱(chēng)企業(yè))實(shí)行安全生產(chǎn)許可制度。

25、保障工業(yè)安全的三Ｅ對(duì)策包括工程技術(shù)對(duì)策、對(duì)策安全教育對(duì)策和安全管理對(duì)策。

26、從業(yè)人員超過(guò)300人的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位，應(yīng)當(dāng)設(shè)置安全管理機(jī)構(gòu)或者配備專(zhuān)職安全管理人員。

27、承擔(dān)安全評(píng)價(jià)、認(rèn)證、檢測(cè)、檢驗(yàn)的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)具備國(guó)家規(guī)定的資質(zhì)條件，并對(duì)其作出的安全評(píng)價(jià)、認(rèn)證、檢測(cè)、檢驗(yàn)的結(jié)果負(fù)責(zé)。

28、《安全生產(chǎn)許可證條例》內(nèi)容共有 24條

29、《安全生產(chǎn)許可證條例》是2004年1月7日國(guó)務(wù)院第34次常務(wù)會(huì)議通過(guò)的。

30、安全隱患整改措施包括安全技術(shù)整改措施、安全管理整改措施和安全培訓(xùn)及教育措施。

31、機(jī)械安全技術(shù)措施應(yīng)首先考慮使用本質(zhì)安全技術(shù)。32新建企業(yè)工作場(chǎng)所的噪聲不得超過(guò)85分貝。

33安全生產(chǎn)“三同時(shí)”是指新建、改建、擴(kuò)建工程項(xiàng)目（以下統(tǒng)稱(chēng)建設(shè)項(xiàng)目）的安全設(shè)施，必須與主體工程同時(shí)設(shè)計(jì)、同時(shí)施工、同時(shí)投入生產(chǎn)和使用。

34、當(dāng)電氣設(shè)備采用24V以上安全電壓時(shí)，必須采取防止直接接觸帶電體的保護(hù)措施

35、物質(zhì)燃燒的三個(gè)基本條件是：可燃物、助燃物和點(diǎn)火源。

36、按照標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，在距離基準(zhǔn)點(diǎn)2米以上的高度進(jìn)行的作業(yè)都是高空作業(yè)。

37、預(yù)防高處墜落事故的主要技術(shù)措施，其中之一是用好安全“三寶”，“三寶”是指安全帽、安全帶、安全網(wǎng)。

38、能量、有害物質(zhì)是危險(xiǎn)、危害因素產(chǎn)生的根源，也是最根本的危險(xiǎn)、危害因素。39、1931年海因里希首先提出了事故因果連鎖論，用以闡明導(dǎo)致事故的各種原因因素與事故之間的關(guān)系。

40、事故直接經(jīng)濟(jì)損失的統(tǒng)計(jì)范圍包括：人身傷亡后所支出的費(fèi)用、善后處理費(fèi)用和財(cái)產(chǎn)損失價(jià)值。

41、事故4M要素是指人、機(jī)、環(huán)、管。

42、三基工作是指基層建設(shè)、基礎(chǔ)工作、基本功訓(xùn)練。

43、三不傷害是指不傷害自己、不傷害他人、不被他人傷害。

44、三違是指違章指揮、違法操作、違犯勞動(dòng)紀(jì)律。

45、三點(diǎn)控制事故中的三點(diǎn)是指多發(fā)點(diǎn)、危險(xiǎn)點(diǎn)、危害點(diǎn)。

46、國(guó)際石油系統(tǒng)行業(yè)推行的HSE管理體系中的HSE分別是指健康-安全-環(huán)境。

47、生命權(quán)、健康權(quán)、安全權(quán)，是最基本的人權(quán)。

48、安全生產(chǎn)責(zé)任制的實(shí)質(zhì)是安全生產(chǎn)、人人有責(zé)。

49特種設(shè)備包括鍋爐、壓力容器、壓力管道、電梯、起重機(jī)械、客運(yùn)索道、大型游樂(lè)設(shè)施。50特種作業(yè)，是指容易發(fā)生人員傷亡事故，對(duì)操作者本人、他人及周?chē)O(shè)施的安全有重大危害的作業(yè)。

《生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位安全培訓(xùn)規(guī)定》思考題

1.對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位新上崗的從業(yè)人員安全培訓(xùn)有何要求？

第十五條 生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位新上崗的從業(yè)人員，崗前培訓(xùn)時(shí)間不得少于24學(xué)時(shí)。

煤礦、非煤礦山、危險(xiǎn)化學(xué)品、煙花爆竹等生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位新上崗的從業(yè)人員安全培訓(xùn)時(shí)間不得少于72學(xué)時(shí)，每年接受再培訓(xùn)的時(shí)間不得少于20學(xué)時(shí)。

2.對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位安全培訓(xùn)及其持證上崗的情況進(jìn)行監(jiān)督檢查，主要包括以下內(nèi)容？

第二十七條各級(jí)安全生產(chǎn)監(jiān)管監(jiān)察部門(mén)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位安全培訓(xùn)及其持證上崗的情況進(jìn)行監(jiān)督檢查，主要包括以下內(nèi)容：

（一）安全培訓(xùn)制度、計(jì)劃的制定及其實(shí)施的情況；

（二）煤礦、非煤礦山、危險(xiǎn)化學(xué)品、煙花爆竹等生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位主要負(fù)責(zé)人和安全生產(chǎn)管理人員安全資格證持證上崗的情況；其他生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位主要負(fù)責(zé)人和安全生產(chǎn)管理人員培訓(xùn)的情況；

（三）特種作業(yè)人員操作資格證持證上崗的情況；

（四）建立安全培訓(xùn)檔案的情況；

（五）其他需要檢查的內(nèi)容。

3.生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位主要負(fù)責(zé)人是指哪些人？

第三十三條生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位主要負(fù)責(zé)人是指有限責(zé)任公司或者股份有限公司的董事長(zhǎng)、總經(jīng)理，其他生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位的廠長(zhǎng)、經(jīng)理、（礦務(wù)局）局長(zhǎng)、礦長(zhǎng)（含實(shí)際控制人）等。

生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位安全生產(chǎn)管理人員是指生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位分管安全生產(chǎn)的負(fù)責(zé)人、安全生產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人及其管理人員，以及未設(shè)安全生產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位專(zhuān)、兼職安全生產(chǎn)管理人員等。

《山東省安全生產(chǎn)條例》思考題

1.《山東省安全生產(chǎn)條例》立法宗旨是什么？

《條例》的立法宗旨是：“為了加強(qiáng)安全生產(chǎn)監(jiān)督管理，防止和減少生產(chǎn)安全事故，保障人民群眾生命和財(cái)產(chǎn)安全”。

2.《山東省安全生產(chǎn)條例》適用范圍？

《條例》第五十三條對(duì)時(shí)間效力作出了規(guī)定，即“本條例自2006年6月1日起實(shí)行?！北緱l實(shí)際上是對(duì)空間效力和對(duì)人的效力的規(guī)定。

法的空間效力范圍，是指法律規(guī)范的效力所達(dá)到的地域范圍，即法律、法規(guī)在什么地方發(fā)生效力。本《條例》適用的地域范圍，即在山東省行政區(qū)域內(nèi)具有普遍約束的效力。

法對(duì)人的效力范圍，也稱(chēng)法的對(duì)象效力范圍，是指法律規(guī)范可以適用的主體范圍，即對(duì)哪些主體有效。這里所稱(chēng)的人，包括自然人和法人。本《條例》適用的主體范圍是從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的單位。單位包括法人單位、產(chǎn)業(yè)活動(dòng)單位和個(gè)體經(jīng)營(yíng)戶。

3.生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位從業(yè)人員安全生產(chǎn)主要權(quán)力有哪些？

主要有依法獲得社會(huì)保險(xiǎn)的權(quán)利，有了解作業(yè)場(chǎng)所和工作崗位存在的危險(xiǎn)因素的權(quán)利，有了解和掌握事故的預(yù)防措施和事故應(yīng)急措施并對(duì)本單位的安全生產(chǎn)工作提出建議和意見(jiàn)的權(quán)利，有對(duì)安全生產(chǎn)工作中存在的問(wèn)題提出批評(píng)、檢舉和控告的權(quán)利，有拒絕違章指揮和冒險(xiǎn)作業(yè)的權(quán)利，發(fā)現(xiàn)直接危及人身安全的緊急情況時(shí)有緊急避險(xiǎn)的權(quán)利，因生產(chǎn)安全事故受到傷害除依法享有工傷保險(xiǎn)外并享有民事賠償?shù)臋?quán)利等。

4.對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位的主要負(fù)責(zé)人和安全生產(chǎn)管理人員有什么要求？

生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位的主要負(fù)責(zé)人和安全生產(chǎn)管理人員，應(yīng)當(dāng)具備與所從事的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)相適應(yīng)的安全生產(chǎn)知識(shí)和管理能力。生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位的主要負(fù)責(zé)人和安全管理人員在安全生產(chǎn)方面的知識(shí)水平和管理能力，直接關(guān)系到本單位的安全生產(chǎn)管理工作水平。

5.生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)安全事故隱患應(yīng)當(dāng)怎么辦？

發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)安全事故隱患的，應(yīng)當(dāng)立即采取措施，予以消除；難以立即消除的，應(yīng)當(dāng)采取有效的安全防范和監(jiān)控措施，并依照有關(guān)規(guī)定進(jìn)行評(píng)估、報(bào)告和治理。

6.對(duì)安全生產(chǎn)監(jiān)督管理人員執(zhí)行監(jiān)督檢查任務(wù)時(shí)有何要求？

安全生產(chǎn)監(jiān)督管理人員執(zhí)行監(jiān)督檢查任務(wù)時(shí)，應(yīng)當(dāng)佩戴安全防護(hù)用品，出示有效的執(zhí)法證件，由二人以上共同進(jìn)行。

7.對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位違反《山東省安全生產(chǎn)條例》規(guī)定，導(dǎo)致生產(chǎn)安全事故發(fā)生的如何進(jìn)行處罰？

第四十八條

生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位違反本條例規(guī)定，導(dǎo)致生產(chǎn)安全事故發(fā)生的，責(zé)令其限期改正或者停產(chǎn)停業(yè)整頓，并按照下列規(guī)定予以處罰：

（一）發(fā)生重傷事故的，處以一萬(wàn)元以上五萬(wàn)元以下的罰款；

（二）發(fā)生一般生產(chǎn)安全事故的，處以五萬(wàn)元以上二十萬(wàn)元以下的罰款；

（三）發(fā)生重大生產(chǎn)安全事故的，處以二十萬(wàn)元以上五十萬(wàn)元以下的罰款；

（四）發(fā)生特大生產(chǎn)安全事故的，處以五十萬(wàn)元以上一百五十萬(wàn)元以下的罰款；

（五）發(fā)生特別重大生產(chǎn)安全事故的，處以一百五十萬(wàn)元以上三百萬(wàn)元以下的罰款。

《山東省安全生產(chǎn)培訓(xùn)管理規(guī)定（試行）》思考題

1.安全培訓(xùn)工作實(shí)行什么樣的原則？

安全培訓(xùn)工作實(shí)行統(tǒng)一規(guī)劃、分級(jí)實(shí)施、分類(lèi)指導(dǎo)、培考分離的原則。

2.安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事安全培訓(xùn)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)具備什么條件？

第九條 安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事安全培訓(xùn)活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)取得相應(yīng)的資質(zhì)。資質(zhì)分一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)、四級(jí)培訓(xùn)資質(zhì)和特種作業(yè)人員培訓(xùn)資質(zhì)。一級(jí)、二級(jí)培訓(xùn)資質(zhì)的審批，按照國(guó)家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局（以下簡(jiǎn)稱(chēng)國(guó)家安監(jiān)總局）的有關(guān)規(guī)定辦理。省安監(jiān)局負(fù)責(zé)三級(jí)、四級(jí)培訓(xùn)資質(zhì)和特種作業(yè)人員培訓(xùn)資質(zhì)的審批。

3.對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位的其他從業(yè)人員安全培訓(xùn)有何要求？

第十八條 生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位的其他從業(yè)人員必須經(jīng)安全培訓(xùn)合格，具備安全操作、自救互救以及應(yīng)急處置所需的知識(shí)和技能，方可安排上崗作業(yè)。

非煤礦山、危險(xiǎn)化學(xué)品、煙花爆竹等生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位的其他從業(yè)人員，初次安全培訓(xùn)時(shí)間不得少于72學(xué)時(shí)。每年接受再培訓(xùn)的時(shí)間不得少于20學(xué)時(shí)。

其他生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位的其他從業(yè)人員。初次安全培訓(xùn)時(shí)間不得少于24學(xué)時(shí)。每年接受再培訓(xùn)的時(shí)間不得少于8學(xué)時(shí)。

4.省安監(jiān)局對(duì)取得培訓(xùn)資質(zhì)的安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)每年進(jìn)行一次培訓(xùn)工作檢查的主要內(nèi)容有哪些？

省安監(jiān)局對(duì)取得培訓(xùn)資質(zhì)的安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)每年進(jìn)行一次培訓(xùn)工作檢查。檢查內(nèi)容包括：培訓(xùn)條件、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)管理、后勤保障等基本要求以及培訓(xùn)規(guī)模、培訓(xùn)組織、培訓(xùn)保障和培訓(xùn)效果。

5.生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位從業(yè)人員包括哪些人？

第三十七條

生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位從業(yè)人員是指生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位主要負(fù)責(zé)人和安全生產(chǎn)管理人員、特種作業(yè)人員及其他從業(yè)人員。

生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位主要負(fù)責(zé)人是指有限責(zé)任公司或者股份有限公司的董事長(zhǎng)、總經(jīng)理，其他生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位的廠長(zhǎng)、經(jīng)理等。

生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位安全生產(chǎn)管理人員是指生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位與安全生產(chǎn)有關(guān)的負(fù)責(zé)人、安全生產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人、管理人員以及未設(shè)安全生產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位專(zhuān)、兼職安全生產(chǎn)管理人員等。

生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位其他從業(yè)人員是指本條第二款、第三款以外該單位從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的所有人員，包括所有臨時(shí)聘用人員。

第三十八條 本規(guī)定自2006年6月1日起施行，有關(guān)規(guī)定與本規(guī)定不一致的，依照本規(guī)定執(zhí)行。