第一篇：幼兒園的小孩子到底要不要學(xué)英語(yǔ)？

幼兒園的小孩子到底要不要學(xué)英語(yǔ)?

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言,應(yīng)該是越早接觸越好,不過(guò)近年來(lái)有專家建議在兩歲以后再教孩子第二語(yǔ)言。學(xué)習(xí)的方法很 重要，應(yīng)該靈活而不拘謹(jǐn)，生活化而不教條，讓孩子在游戲的心態(tài)下學(xué)習(xí)到知識(shí)。在幼兒園學(xué)到的英語(yǔ)如果是系統(tǒng)性的應(yīng)該是有好處的，可是如果教學(xué)方法不當(dāng)，今天學(xué)了明天忘了，也就沒(méi)有什么好處了。作為 家長(zhǎng)最好配合幼兒園進(jìn)行外語(yǔ)教育。重視孩子早期教育

專家研究統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，人的智力由0—17歲完全發(fā)展完成，發(fā)展過(guò)程是：2歲時(shí)發(fā)展20%，4歲時(shí)發(fā)展50%，8歲時(shí)發(fā)展80%，12歲時(shí)發(fā)展92%，到17歲時(shí)100%成熟。專家們還發(fā)現(xiàn)，兒童智力的發(fā)展以2—4歲之間最為重要，而且在此期間，幼兒如果沒(méi)有受到適當(dāng)?shù)膯l(fā)，必然會(huì)發(fā)生不良的影響，致使幼兒智力的發(fā)展逐年減退。

現(xiàn)在的父母不應(yīng)只是關(guān)心孩子考高中、考大學(xué)的成績(jī)?nèi)绾?，重要的是?yīng)重視“扎根”的工作，根扎得不牢，未來(lái)怎能長(zhǎng)成一棵枝葉茂盛的大樹呢？每一個(gè)父母都應(yīng)有這樣的認(rèn)識(shí)：0—3歲的幼兒，不但需要一個(gè)監(jiān)護(hù)者，更需要一個(gè)真正能啟發(fā)智力的教育者。

在幼兒園學(xué)一些也行，但是爸爸媽媽一定不要給孩子壓力，讓他一定要學(xué)會(huì)多少，這樣容易使他產(chǎn)生逆反心理。

在玩中學(xué)，給孩子一個(gè)輕松學(xué)習(xí)的環(huán)境，重要的是先培養(yǎng)興趣！

第二篇：幼兒園到底要不要學(xué)拼音

幼兒園到底要不要學(xué)拼音？

學(xué)前班大多教拼音

此前大連、揚(yáng)州、太原等地已經(jīng)出臺(tái)規(guī)定，要求幼兒園不得教學(xué)拼音。在上海，雖然學(xué)前教育大綱并未列入識(shí)寫拼音的內(nèi)容，但仍有不少幼兒園會(huì)在大班孩子中上拼音課。而在一些社會(huì)早教機(jī)構(gòu)里，教拼音還成了很有市場(chǎng)號(hào)召力的“賣點(diǎn)”，比如，今年暑假里滬上一家幼兒培訓(xùn)班報(bào)名十分熱鬧，該班向家長(zhǎng)們宣傳說(shuō)，會(huì)根據(jù)幼兒向小學(xué)過(guò)渡期間的特點(diǎn)，讓孩子全面學(xué)習(xí)和掌握拼音字母的聲母、韻母等基礎(chǔ)知識(shí)。上海復(fù)旦萬(wàn)科實(shí)驗(yàn)學(xué)校一年級(jí)語(yǔ)文教師鄧孜暢說(shuō)，開學(xué)時(shí)她做了個(gè)調(diào)查，班上20名學(xué)生中有18個(gè)孩子在幼兒園里學(xué)過(guò)了拼音。希望能取消幼兒園拼音課

一位網(wǎng)友發(fā)帖說(shuō)，小外孫每周都要在幼兒園上一次課外輔導(dǎo)班，專門學(xué)拼音，學(xué)45分鐘?？捎幸换嘏龅揭晃焕吓笥眩犃诵『⒆訉W(xué)拼音的一段尷尬經(jīng)歷后，她認(rèn)為幼兒園學(xué)拼音，對(duì)孩子不但無(wú)益反倒有害。

原來(lái)，這位老朋友的女兒是小學(xué)教師，認(rèn)為反正上小學(xué)時(shí)還要學(xué)拼音，因此沒(méi)讓孩子在幼兒園學(xué)這門課。結(jié)果，孩子上小學(xué)時(shí)，老師教拼音特別快，沒(méi)有學(xué)過(guò)拼音的孩子根本就跟不上。老師卻認(rèn)為，這些初入學(xué)的孩子在幼兒園就已經(jīng)學(xué)過(guò)拼音了，沒(méi)有必要再按部就班地

教。無(wú)奈之下，這個(gè)孩子只好轉(zhuǎn)到自己媽媽任教的小學(xué)，由媽媽親自教他拼音。

而那些提前學(xué)了拼音的孩子，也未必就占有優(yōu)勢(shì)，有的因此降低了學(xué)拼音的興趣。還導(dǎo)致有的小學(xué)教師上拼音課速度過(guò)快，造成“夾生飯”。家長(zhǎng)對(duì)幼小都學(xué)拼音會(huì)產(chǎn)生重復(fù)感,忽視了對(duì)幼兒學(xué)拼音的輔導(dǎo)。這位網(wǎng)友認(rèn)為，幼兒園應(yīng)該取消拼音課，可以改為識(shí)字和練字活動(dòng)。

幼兒園沒(méi)拼音課的，周末在校外上

“我們大班下學(xué)期才開始上拼音課，就是因?yàn)槁犝f(shuō)朋友的孩子都會(huì)用拼音看書了!”楊女士說(shuō)，自己一個(gè)朋友的兒子也上大班，從大班上學(xué)期開始，每周三下午放學(xué)后都有一節(jié)拼音課，現(xiàn)在大半年下來(lái)，小孩已經(jīng)基本過(guò)了拼音關(guān)，上小學(xué)不用煩了?！拔覀冞@才著急起來(lái)，本來(lái)倒沒(méi)什么，可別的孩子都學(xué)了，我們的孩子就顯得落后了，剛上學(xué)就落后，那成績(jī)能好嗎?”楊女士就給女兒報(bào)了班，沒(méi)想到，這培訓(xùn)班里一大半都來(lái)自同一所幼兒園，都是因?yàn)橛變簣@不教拼音，大家準(zhǔn)備趕在入學(xué)前“惡補(bǔ)”的。

先識(shí)漢字再教拼音

“孩子在入小學(xué)前熱衷學(xué)漢語(yǔ)拼音也是有隱情的?！编囎螘忱蠋熣f(shuō)，上海現(xiàn)行的“二期課改”小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文，已經(jīng)改變了以前從“a、o、e、i、b、p、m、f”的拼音字母開始學(xué)起的慣例，而是采用識(shí)寫漢

字早于認(rèn)讀拼音的教學(xué)辦法，在學(xué)了“我、你、日、月、水、火”等42個(gè)漢字后才開始拼音教學(xué)。現(xiàn)在一年級(jí)第一學(xué)期總共要學(xué)353個(gè)漢字，識(shí)字量是“一期課改”同冊(cè)教材的兩倍，按要求大概是要花8至10周時(shí)間學(xué)完拼音，而此時(shí)也已經(jīng)教了170多個(gè)漢字了。所以，有些心急的家長(zhǎng)和“好心”的幼兒園，在孩子入學(xué)前就教讀拼音了。

盡早提高閱讀能力

盡管上海的教法容易導(dǎo)致幼兒園提早介入小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，但本市“二期課改”小學(xué)語(yǔ)文教材主編徐根榮老師仍然認(rèn)為，識(shí)漢字與識(shí)拼音同步教學(xué)是一種比較先進(jìn)的教法，它可以避免以前一年級(jí)學(xué)生單純學(xué)習(xí)拼音而產(chǎn)生的枯燥與單調(diào)，即便學(xué)會(huì)了拼音字母和拼讀法則但仍不識(shí)漢字。徐老師說(shuō)，現(xiàn)在的拼音教學(xué)在體系與順序上與原來(lái)的基本上沒(méi)什么差別，只是將識(shí)漢字的時(shí)間提早了，這樣，孩子們?cè)谶M(jìn)入小學(xué)后就能快速掌握更多的漢字，對(duì)提高他們的閱讀能力與閱讀興趣都會(huì)有極大的幫助，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看會(huì)更有利于提高小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

對(duì)于幼兒園教拼音的問(wèn)題，徐根榮老師持批評(píng)態(tài)度，“孩子的第一次認(rèn)知是十分重要的，有些孩子在早教班學(xué)的拼音，無(wú)論是發(fā)音還是拼讀都并不準(zhǔn)確，到了小學(xué)里還要重新糾正，反而欲速則不達(dá)。”

第三篇：小孩子摔倒了，父母要不要扶？

小孩子手腳活動(dòng)能力不強(qiáng)，走在路上時(shí)摔倒，這是常有的事情。那么，小孩子摔倒了要不要扶呢？這要視具體的情況而定。

當(dāng)孩子跌倒時(shí)，如果并不嚴(yán)重——比如在家里木地板上、地墊上、泥土地上摔倒，家長(zhǎng)應(yīng)該不動(dòng)聲色，觀察一下。大驚小怪地“哎呦”一聲，孩子可能就哭起來(lái)了——其實(shí)本身并不疼，是被家長(zhǎng)的反應(yīng)嚇哭的。

首先媽媽要認(rèn)清摔跤對(duì)孩子來(lái)講并不是一件大事，如果媽媽不扶，孩子自己也能起來(lái)。

這個(gè)過(guò)程對(duì)孩子來(lái)講是一次很重要的人生體驗(yàn)，孩子會(huì)意識(shí)到，走路并不是邁開雙腿就能平穩(wěn)地進(jìn)行下去的事情，而是跟周圍的環(huán)境有關(guān)。

如果孩子有了在泥濘、不平路面摔倒的經(jīng)歷后，會(huì)明白自己應(yīng)付不了這么復(fù)雜的情況，就會(huì)張開雙臂讓媽媽抱抱。

如果媽媽總是牽著孩子的手，或者孩子一摔倒媽媽就趕緊跑過(guò)去抱起來(lái)，孩子雖然少受了皮肉之苦，但是體會(huì)不到憑借自己的智慧和能力解決問(wèn)題的快樂(lè)，會(huì)覺得自己很差勁，以后就養(yǎng)成了無(wú)論什么事情都仰仗大人、信服大人、藐視自己的習(xí)慣，獨(dú)立性、自信心都會(huì)很差。

所以，當(dāng)孩子摔倒時(shí)，沒(méi)有什么大礙，孩子也沒(méi)有撕心裂肺地大哭，媽媽還是不要扶為好，畢竟是孩子自己摔倒的。

安慰與鼓勵(lì)

我們要做的除了不要?jiǎng)儕Z孩子自己探索成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，也要給孩子安全感。

如果孩子在地上傷心的哭泣而你在一旁冷漠的旁觀并不會(huì)起到鼓勵(lì)孩子自立的作用，適時(shí)的安撫和鼓勵(lì)，能夠給他繼續(xù)嘗試的勇氣和良好的心理狀態(tài)。

我們反對(duì)的應(yīng)該是看他跌倒了，就剝奪他嘗試的權(quán)利，讓他養(yǎng)成什么事都要依賴大人的心態(tài)。

采取正確的方法

學(xué)走路的孩子，如果確實(shí)磕著碰著了，媽媽一定要盡快把孩子抱起來(lái)，幫助孩子揉揉磕著的地方。有傷口的話，盡快為孩子消毒、包扎。這樣，摔跤這件事才不會(huì)留給孩子可怕的印象。

合理的引導(dǎo)

在孩子學(xué)走路的這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)一定不要大呼小叫，否則孩子會(huì)認(rèn)為發(fā)生一件很嚴(yán)重的事情，從而對(duì)于學(xué)走路這件事情產(chǎn)生畏懼。

將他扶起來(lái)，小孩表現(xiàn)沒(méi)事，大人淡定就好。小孩哭了，大人抱一抱，輕聲安撫一下，鼓勵(lì)一下，不要去怪地板、桌椅物件，避免養(yǎng)成孩子推諉責(zé)任的習(xí)慣。

第四篇：幼兒珠心算到底要不要學(xué)

2004年7月，中國(guó)珠算心算協(xié)會(huì)得到國(guó)家教育部同意，在全國(guó)選擇30個(gè)珠心算教育基礎(chǔ)比較好的學(xué)校(幼兒園)各開展一個(gè)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班，組織珠心算教育認(rèn)知行為學(xué)實(shí)驗(yàn)測(cè)試和開發(fā)兒童智力潛能的腦機(jī)制研究計(jì)劃，該項(xiàng)目明年將完成結(jié)題報(bào)告。

去年2月，我國(guó)財(cái)政部財(cái)政科學(xué)研究所也成立了珠心算研究室，研究珠心算對(duì)開發(fā)兒童智力潛能的作用。

正當(dāng)珠心算蓬勃發(fā)展之際，上月初，青島市教育局將珠心算列為違背幼兒教育規(guī)律和幼兒發(fā)展特點(diǎn)的教育活動(dòng)，正式下文禁止幼兒園開設(shè)珠心算課。該規(guī)定將幼兒學(xué)珠心算推到了風(fēng)口浪尖，記者在廣州市及周邊地區(qū)發(fā)現(xiàn)，不少幼兒園仍把珠心算當(dāng)做特色教育進(jìn)行推廣，市教育局暫時(shí)也沒(méi)有采取行政禁止措施。

那么，幼兒珠心算到底要不要學(xué)，成為了近期家長(zhǎng)們最關(guān)心的話題。

“99＋78＋36等于多少？”在廣州市天河區(qū)一幼兒園的珠心算興趣班上，記者問(wèn)孩子們一道加法題。

“213！”不到15秒，孩子們紛紛說(shuō)出答案。

拿著計(jì)算器的記者一看結(jié)果，果然是213。

“YEAH??”孩子們一陣歡呼。

老師告訴記者，這班孩子今年9月才開始學(xué)珠心算。

接著記者走到初級(jí)班，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就聽到稚嫩的童聲：“加看外珠，夠加直加；減看內(nèi)珠，夠減直減；本檔滿10，加10減補(bǔ)數(shù)；本檔不夠，減10加補(bǔ)數(shù)??”走進(jìn)去一看，孩子們口里念著口訣，手上的算盤

打得“嗒嗒”響。老師介紹，這個(gè)班的孩子剛剛學(xué)習(xí)珠心算，所以口中和手中都有算盤?！皩W(xué)習(xí)一周后，他們就會(huì)做到‘口中有算盤，手中無(wú)算盤’。滿一個(gè)月，孩子們都懂得心算了。”

增城市新星幼兒園園長(zhǎng)黃凱琳介紹，珠心算是一門學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的知識(shí)，在幼兒園里學(xué)習(xí)珠心算，可以解決在課堂上只講不做，小朋友動(dòng)手操作不足的問(wèn)題。它是通過(guò)一系列步驟，從聽數(shù)撥珠到看數(shù)撥珠再到聽數(shù)空撥珠，看數(shù)空撥珠，最后到聽數(shù)不撥珠。到達(dá)最后一步的時(shí)候也就是在小孩的大腦中形成一個(gè)算盤的腦像圖，從而加快小朋友心算的能力，對(duì)以后小朋友學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大幫助。

珠心算真的如此神奇？且看各方看法。

贊成：容易建立自信。

英英是增城市新星幼兒園大班學(xué)生，以前是一個(gè)比較內(nèi)向的女孩。自從學(xué)習(xí)珠心算后，家長(zhǎng)反映英英變化可大了：上課主動(dòng)回答問(wèn)題，愛和同學(xué)交朋友，思維敏捷了許多，整個(gè)人都自信了不少。該幼兒園的黃園長(zhǎng)認(rèn)為，小朋友掌握了珠心算法后，算數(shù)都很了得，經(jīng)常在父母的親戚朋友中演示，得到長(zhǎng)輩的稱贊后，小朋友的自信心增加了，性格也變得活潑。由于這些小孩在同齡人中顯得十分出色，因此他們?nèi)菀捉⒆约旱淖孕判暮蛯W(xué)習(xí)熱情。

黃園長(zhǎng)還說(shuō)，珠心算主要強(qiáng)調(diào)通過(guò)撥珠算來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒多種感官活動(dòng)，眼看、耳聽、腦想、口念和雙手操作，對(duì)培養(yǎng)孩子的專注度以及提高手眼協(xié)調(diào)能力具有一定效果。不過(guò)經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，5歲以上的孩子

學(xué)習(xí)珠心算效果最明顯，所以幼兒園堅(jiān)決不讓小班和中班的孩子學(xué)習(xí)，以免他們從小感受學(xué)習(xí)的壓力。

反對(duì)：不利長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

據(jù)了解，珠心算教育并未納入目前國(guó)家的《學(xué)前教育指導(dǎo)綱要》，因此，珠心算被青島教育局列入了學(xué)前超前教育范圍，禁止幼兒園開設(shè)珠心算課。

家住海珠區(qū)保利花園的蔡先生告訴記者，他的兒子今年上中班，也上了珠心算?！爱?dāng)時(shí)老師說(shuō)好了，小孩在課堂上完全可以消化，家長(zhǎng)不需要費(fèi)神。但現(xiàn)在呢？放學(xué)回家后，除了寫字、背兒歌、背小故事、認(rèn)生字外還多了個(gè)珠心算。兒子天性頑皮不愿配合，每天晚上搞到10點(diǎn)多。學(xué)吧，時(shí)間長(zhǎng)了兒子真受不了。不學(xué)吧，又怕自家小孩不如別人。但小孩太小了，我們很害怕他以后會(huì)厭學(xué)，怎么辦呢？現(xiàn)在的小孩負(fù)擔(dān)真的太重了！好可憐！”蔡先生發(fā)出如此感嘆。

廣州市天河區(qū)一小區(qū)幼兒園園長(zhǎng)也告訴記者，去年，她曾在幼兒園鋪開學(xué)習(xí)幼兒珠心算，試驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)，珠心算學(xué)習(xí)只強(qiáng)調(diào)了幼兒學(xué)習(xí)，開發(fā)幼兒的智商，卻忽視了開發(fā)他們的情商，對(duì)幼兒日后學(xué)習(xí)不利。于是，今年決定取消珠心算班。

快樂(lè)學(xué)習(xí)最重要。廣州從事學(xué)前教育研究工作多年的馮教授認(rèn)為，珠心算屬于一種技能技巧較強(qiáng)的學(xué)習(xí)，見效快，所以有些家長(zhǎng)希望自己的孩子學(xué)習(xí)，以期孩子日后在小學(xué)能“快人一步”。但馮教授也指出，幼兒教育的重點(diǎn)不在于幼兒學(xué)習(xí)什么，而在于他學(xué)會(huì)什么。這看起來(lái)說(shuō)得有點(diǎn)矛盾，其實(shí)不然。現(xiàn)在很多孩子在幼兒園里學(xué)會(huì)了

跳幾段舞，還上臺(tái)表演，但一段時(shí)間后，你讓他再跳，他卻說(shuō)：“不會(huì)了?！睘槭裁磿?huì)有這種情況出現(xiàn)呢？這是因?yàn)榇蟛糠旨议L(zhǎng)以成人的角度來(lái)看孩子，卻忽視了幼兒自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，那就是幼兒本身記憶是短暫的?！坝變簣@應(yīng)該教育孩子如何保護(hù)自己的健康、保護(hù)自己的安全，學(xué)會(huì)自立、自強(qiáng)、自尊，學(xué)會(huì)原諒他人并自我原諒，學(xué)會(huì)如何玩，如何玩中學(xué)，學(xué)中玩，快樂(lè)才是學(xué)前教育的根本?！瘪T教授說(shuō)道，“在幼兒園期間的學(xué)習(xí)，應(yīng)側(cè)重于學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好、對(duì)事物認(rèn)知能力的培養(yǎng)等，像算術(shù)、識(shí)字等技術(shù)技能的培養(yǎng)還是其次?！?/p>

中國(guó)珠算心算協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)遲海濱曾在去年底的深圳市民文化大講堂上表示，目前，人們對(duì)珠心算對(duì)兒童智力開發(fā)的認(rèn)識(shí)還處于感性階段，對(duì)其發(fā)生作用的腦機(jī)理了解得很少，因此要深入開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)，逐步揭開其奧秘。至于學(xué)習(xí)珠心算對(duì)孩子的邏輯思維以及日后對(duì)數(shù)理化的學(xué)習(xí)是否有幫助，則需要經(jīng)過(guò)時(shí)間的考驗(yàn)以及做科學(xué)的分析才能得出結(jié)論。

第五篇：手術(shù)前到底要不要檢查艾滋病

手術(shù)前到底要不要檢查艾滋病

手術(shù)前到底要不要檢查艾滋病

手術(shù)前艾滋病檢查是俗稱的“術(shù)前四項(xiàng)檢查”之一，目的以確診患者是否患有或感染了這種病。醫(yī)生認(rèn)為，手術(shù)前進(jìn)行必要的病原學(xué)檢查，是為了更好地制定治療方案，也更好的防止這些疾病的醫(yī)源性傳播。

醫(yī)源性傳播是艾滋病血液傳播途徑之一。血液傳播是感染HIV最直接的途徑，如輸入被病毒污染的血液，尤其是“窗口期”的血液（即獻(xiàn)血者已被病毒感染，但還未出現(xiàn)抗體的階段所獻(xiàn)血液，不能被現(xiàn)有的檢測(cè)手段查出）；使用了被污染而又未經(jīng)嚴(yán)格消毒的醫(yī)療器械，包括注射器、針灸針、口腔科器械、婦產(chǎn)科的接生用具以及外科手術(shù)用的刀子、剪子、鉗子等。另外，在作胃鏡、腸鏡、膀胱鏡等介入檢查和治療時(shí)，都有感染艾滋病病毒及其他病毒的可能性。因此，在臨床治療中，進(jìn)行術(shù)前四項(xiàng)檢查可以幫助醫(yī)生針對(duì)不同的患者制定不同的治療方案。

專家們還認(rèn)為，術(shù)前四項(xiàng)檢查有助于減少醫(yī)療糾紛，“一個(gè)病人輸血或動(dòng)手術(shù)后發(fā)現(xiàn)感染了艾滋病，是輸血和醫(yī)源性感染所致，還是患者接受治療或入院前已被感染？這就需要與患者手術(shù)前或輸血前檢查的資料進(jìn)行對(duì)比。如果查了，責(zé)任就好分了；如果沒(méi)查，那就說(shuō)不清了?！?/p>

如何預(yù)防醫(yī)源性艾滋病

①對(duì)輸血者進(jìn)行艾滋病病毒檢測(cè)，嚴(yán)厲打擊非法獻(xiàn)血者。

②普遍推廣應(yīng)用一次性注射器、針頭、針灸針，使用后嚴(yán)格毀型；手術(shù)器械、內(nèi)窺鏡和其他相關(guān)設(shè)備要嚴(yán)格消毒。

③在艾滋病病毒感染較高地區(qū)，有必要對(duì)給病人做手術(shù)的醫(yī)務(wù)人員和病人進(jìn)行艾滋病病毒檢測(cè)。

④值得注意的是通過(guò)器官或組織或人工受精傳播艾滋病病毒。

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