第一篇：小學(xué)生英語學(xué)習(xí)難點(diǎn)及應(yīng)對辦法

小學(xué)生英語學(xué)習(xí)難點(diǎn)及應(yīng)對辦法

對于小學(xué)生英語的學(xué)習(xí)，家長有一大堆的問題，如何保持孩子學(xué)習(xí)英語的積極性？如何應(yīng)對孩子在學(xué)習(xí)英語過程中出現(xiàn)的發(fā)音、書寫、語法等問題？問題一：發(fā)音不到位

朗讀單詞時，許多小學(xué)生的發(fā)音不到位，如把雙元音發(fā)成單元音，還經(jīng)常會在讀單詞時發(fā)生拖音現(xiàn)象。英語發(fā)音講究雙元音要飽滿，短元音短促有力，長元音要夠長度，還有對摩擦音中的一對咬舌音發(fā)音位置的正確把握。

對策：對小學(xué)生來說，模仿是學(xué)習(xí)英語發(fā)音的主渠道。而英語的發(fā)音習(xí)慣、發(fā)音規(guī)則和漢語有很大的區(qū)別。所以，家長可以讓學(xué)生多聽多說，讓學(xué)生了解英語的發(fā)音習(xí)慣和發(fā)音方法，在模仿中糾正自己的讀音，從而提高學(xué)生的口語水平。問題二：常見4大書寫問題

小學(xué)英語書寫中常見的錯誤一般表現(xiàn)在四個方面，字母的書寫格式、比劃順序不到位；句子末尾的標(biāo)點(diǎn)符號缺少或少寫；單詞間沒有分開寫；首單詞的首字母不大寫，專有名詞的首字母不大寫。

對策：家長需在孩子學(xué)習(xí)時反復(fù)示范輔導(dǎo)。通過口述、書寫示范等方法指導(dǎo)孩子進(jìn)行正確的書寫，逐漸養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

問題三：單詞混淆

隨著學(xué)習(xí)時間增加，學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富，許多形式相近，語義相似的新舊知識容易產(chǎn)生混淆，細(xì)節(jié)決定成敗，細(xì)節(jié)問題不解決，會對孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)步造成很大的阻礙。

對策：可以根據(jù)孩子當(dāng)天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助孩子在實際環(huán)境中鞏固已學(xué)的知識點(diǎn)。家長應(yīng)根據(jù)孩子的筆記，幫助孩子分析歸納當(dāng)天所學(xué)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并加以解釋與運(yùn)用，這樣，既鞏固了當(dāng)天所學(xué)的知識，也容易使孩子區(qū)分新舊知識，從而減少孩子由于“粗心”所造成的障礙。

第二篇：小學(xué)生預(yù)防和應(yīng)對自然災(zāi)害辦法

小學(xué)生預(yù)防和應(yīng)對自然災(zāi)害辦法

1、基本掌握在自然災(zāi)害中自救的各種技能，學(xué)習(xí)緊急救護(hù)他人的基本技能。

古往今來，無論人類社會如何發(fā)展，災(zāi)難事故總是不斷發(fā)生，威脅著人類的生命和財產(chǎn)安全。雖然災(zāi)害事故不可能完全消除和避免，但是國內(nèi)外的大量實踐證明，災(zāi)害事故是可以防范的，有效的防護(hù)措施能降低災(zāi)害事故所帶來的損害。面對自然災(zāi)害，你知道如何進(jìn)行有效的自救嗎？

（1）洪水中的自救

暴雨來臨時，如果我們家處在地勢低洼地區(qū)，可因地制宜采取“小包圍”措施，如用紅磚砌圍墻、大門口放置沙袋、配置小型抽水泵等。如果我們家住在底層則應(yīng)將家中的電器插座、開關(guān)等移到離地1米以上的安全地方。一旦室外積水漫進(jìn)屋內(nèi)，應(yīng)及時切斷電源，防止觸電傷人。當(dāng)受到洪水威脅時，如果時間充裕，我們應(yīng)按照預(yù)定路線，有組織地向山坡、高地等安全處轉(zhuǎn)移；在措手不及，已經(jīng)受到洪水包圍的情況下，要盡可能利用船只、木排、門板、木床等適合飄浮的物品，作水上轉(zhuǎn)移。如果洪水來得太快，已經(jīng)來不及轉(zhuǎn)移了，我們要立即爬上屋頂、樓房高層、大樹、高墻，作暫停避險。但千萬不要游泳逃生，更不能攀爬帶電的電線桿、鐵塔，也不要爬到泥坯房的屋頂。同時利用各種渠道向外界求援，盡快與當(dāng)?shù)卣姥床块T取得聯(lián)系，告訴他們我們的方位和險情，積極尋求救援。如洪水繼續(xù)上漲，我們暫避的地方已難自保，則要充分利用身邊的救生器材從水上轉(zhuǎn)移逃生。找一根比較結(jié)實且足夠長的繩子（也可用床單、被套等撕開替代），先把繩子的一端拴在屋內(nèi)較牢固的地方，然后牽著繩子走向最近的固定物（例如樹、水泥柱等），把繩子在固定物上繞若干圈后再走向下一個固定物，如此重復(fù)，逐漸轉(zhuǎn)移到地勢更高的地方。

如已被卷入洪水中，一定要盡可能抓住固定的或能漂浮的東西，尋找機(jī)會逃生。（2）臺風(fēng)中的自救

伴隨著臺風(fēng)帶來充足的雨水的同時，臺風(fēng)也總會造成各種破壞，由于它具有突發(fā)性強(qiáng)、破壞力大的特點(diǎn)，所以是世界上最嚴(yán)重的自然災(zāi)害之一。

臺風(fēng)到來時，我們要盡可能待在屋里，盡量不要外出行走，更不要去臺風(fēng)經(jīng)過的地區(qū)游玩，不能在臺風(fēng)影響期間到海灘游泳或駕船出海，更不能去海邊觀潮。倘若不得不外出時，應(yīng)彎腰將身體緊縮成一團(tuán)，一定要穿上輕便防水的鞋子和顏色鮮艷、緊身合體的衣褲，把衣服扣扣好或用帶子扎緊，以減少受風(fēng)面積，并且要穿好雨衣，戴好雨帽，系緊帽帶，或者戴上頭盔。行走時，應(yīng)一步一步地慢慢走穩(wěn)，順風(fēng)時絕對不能跑，否則就會停不下來，甚至有被刮走的危險；要盡可能抓住墻角、柵欄、柱子或其他穩(wěn)固的固定物行走；在建筑物密集的街道行走時，要特別注意落下物或飛來物，以免砸傷；走到拐彎處，要停下來觀察一下再走，貿(mào)然行走很可能被刮起的飛來物擊傷；經(jīng)過狹窄的橋或高處時，最好伏下身爬行，否則極易被刮倒或落水。遇到危險時，及時撥打求助電話（當(dāng)?shù)卣姆罏?zāi)電話、110、119等）求救。

（3）地震中的自救

地震很少發(fā)生，一旦發(fā)生將會造成房屋倒塌、大堤決口、大地陷裂等情況，就會給我們的生命和財產(chǎn)帶來嚴(yán)重?fù)p失。為了能在地震發(fā)生時保護(hù)自己，我們應(yīng)當(dāng)掌以下應(yīng)急的自救方法：

突然發(fā)生地震，如果我們在房內(nèi)，要及時躲到兩面承重墻之間，如廚房、廁所等。也可以躲在桌柜等堅固家具的下面以及房間內(nèi)側(cè)的墻角，同時用被褥、枕頭、棉衣、臉盆等物品護(hù)住頭部。千萬不能在窗戶、陽臺附近停留，更不能試圖跑出樓外，因為時間來不及。等地震間隙再盡快離開住房，轉(zhuǎn)移到安全的地方。地震時如果房屋倒塌，應(yīng)待在床下或桌下千萬不要移動，要等到地震停止再移出室外或者等待救援。

發(fā)生地震時，如果我們在公共場所，不能驚慌亂跑。要冷靜下來，觀察周邊環(huán)境，馬上躲到離自己最近而且比較安全的地方，如桌柜下、舞臺下，絕對不能停留在高樓下、廣告牌下、狹窄的胡同、橋頭等危險的地方，更不能跑進(jìn)建筑物中去避險。如果地震后我們不幸被埋在了廢墟中，應(yīng)先想辦法清除壓在身體腹部以上的物體；同時用毛巾、衣服等捂住口鼻，以防止煙塵窒息；設(shè)法找到食品和水，創(chuàng)造生存條件，聽到外界有聲音時，充分利用身邊的各種器具向外界求援，例如用金屬、石塊等硬物相互撞擊，或大聲呼救，但要注意保存體力，以避免體力過早耗盡。萬一不幸被砸傷，對于少量流血的傷口，一般不需要進(jìn)行處理。如果傷口出血較多，可用清潔的紗布、繃帶或手絹等進(jìn)行包扎，以達(dá)到止血的目的。

2、了解有關(guān)環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)；能結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H情況，為保護(hù)和改善自然環(huán)境做貢獻(xiàn)。

保護(hù)環(huán)境既是公民的權(quán)利，又是每一個公民的義務(wù)。我們青少年也有保護(hù)環(huán)境的義務(wù)，因此我們青少年學(xué)生應(yīng)當(dāng)為環(huán)保做一些力所能及的事。①對一次性物品說“不”。為了方便，現(xiàn)代生活中的一次性用品隨處可見，如一次性紙杯、一次性飯盒、一次性筷子、一次性拖鞋，還有塑料袋等等，當(dāng)我們享受一次性物品帶來方便的同時，卻對周圍的環(huán)境造成了極大的破壞。為改善和保護(hù)我們的自然環(huán)境，我們要從自身做起，平時生活中多使用可重復(fù)使用的物品（如布袋、陶瓷餐具等），堅決向一次性物品說“不”。②提倡節(jié)約，保護(hù)環(huán)境。要節(jié)約用水。人類的生存和生活離不開水。我國是一個干旱、缺水嚴(yán)重的國家。我們應(yīng)當(dāng)珍惜我們的水資源，節(jié)約每一滴水。要節(jié)省文具用品。作為學(xué)生，文具用品與我們息息相關(guān)，節(jié)省文具用品，杜絕浪費(fèi)，同樣是我們環(huán)境保護(hù)的一種貢獻(xiàn)。比如，制造鉛筆需要木材，浪費(fèi)了鉛筆就等于毀滅了森林。雙面使用紙張，就會使紙張的使用量減少一半，當(dāng)然也就減少了一半的廢紙產(chǎn)出。③自我約束，保護(hù)環(huán)境。我們要自覺做到不燃放煙花爆竹；倡步行，騎單車；不進(jìn)入自然保護(hù)核心區(qū)。因為燃放煙花爆竹，很容易發(fā)生火災(zāi)和爆炸，而大量煙花爆竹的燃放會釋放大量煙塵，同時產(chǎn)生很多垃圾，給環(huán)境造成嚴(yán)重的污染，而且浪費(fèi)了大量的資源；步行除有利于環(huán)保外，也有利于我們身心的健康和調(diào)適，騎自行車可節(jié)省土地資源，而且

沒有污染；由于不當(dāng)?shù)穆糜位顒樱覈囊恍┳匀槐Ｗo(hù)區(qū)正遭到生態(tài)環(huán)境被破壞的壓力，我們的任何活動都應(yīng)在核心區(qū)之外進(jìn)行

第三篇：學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析及應(yīng)對辦法

很是辛苦型

有些學(xué)生埋頭于題海中，熱衷于解題方法和技巧，放松了對基本概念和基本規(guī)律的理解，在看到一道試題時，不是首先對試題中給出的條件進(jìn)行認(rèn)真分析，而是急于去尋找它與貯存在自己頭腦中的哪道題相似，找到相似的題后，便把該題的解法套上去。這種把學(xué)習(xí)異化成解題訓(xùn)練的狀況，對復(fù)習(xí)極其有害。

學(xué)習(xí)很是辛苦的危害：

1、浪費(fèi)時間，把大量的時間都用在做題上，沒時間進(jìn)行自我總結(jié)和錯誤歸納

2、注重知識掌握，忽視考試技巧

3、養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不會巧學(xué)，只求數(shù)量不求質(zhì)量 學(xué)習(xí)很是辛苦的原因：

1、不重視平時的作業(yè)和練習(xí)，復(fù)習(xí)重點(diǎn)不明晰

2、沒有合理運(yùn)用學(xué)習(xí)工具，學(xué)習(xí)方式生硬、呆板，知識掌握零散

3、思維不活躍，知識點(diǎn)不能融會貫通、舉一反三

4、過分追求難題偏題，不注重基礎(chǔ)的鞏固 應(yīng)對辦法：

1、學(xué)會預(yù)習(xí)，專心聽講，變被動為主動

2、趁熱打鐵，及時復(fù)習(xí)，鞏固已學(xué)知識

3、認(rèn)真作業(yè)，強(qiáng)化訓(xùn)練，溫故而知新

4、活學(xué)活用，提高效率，步步為贏

學(xué)了不懂型

學(xué)了不懂，是大多數(shù)小升初、初升高的同學(xué)們?nèi)菀壮鲂碌膯栴}。因為每個階段的知識難度和知識體系各不相同，要求和內(nèi)容有著較大區(qū)別，怎樣使剛進(jìn)入高年級校門的學(xué)生順利完成小升初、初升高的過渡、做好知識銜接？

新初一和新高一在整個的中學(xué)生涯中都占著非常重要的作用，順利過渡好為接下來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，迅速適應(yīng)新階段的學(xué)習(xí)，占得先機(jī)。

學(xué)了不懂的危害：

1、知識學(xué)習(xí)不系統(tǒng)，知識框架不完善

2、考慮問題不全面，解題思路不清晰

3、學(xué)習(xí)效率低下，喪失學(xué)習(xí)興趣和新鮮感 學(xué)了不懂的原因：

1、新的學(xué)習(xí)環(huán)境，遇到新的教師和同學(xué)，新生需要一段時間的適應(yīng)過程

2、盲目的學(xué)習(xí)新知識，沒有掌握正確的方法，學(xué)生會產(chǎn)生一種不適應(yīng)感

3、學(xué)習(xí)新知識時，還是習(xí)慣之前的思維方式和學(xué)習(xí)方法，很難適應(yīng)新的分析、歸納等能力的要求，學(xué)習(xí)效果經(jīng)常是事倍功半

4、沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，還堅持著之前的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不變通 應(yīng)對辦法：

1、進(jìn)行調(diào)查研究，制定復(fù)習(xí)計劃

2、抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，點(diǎn)撥啟發(fā)引導(dǎo)

3、聯(lián)系高中知識，查漏補(bǔ)缺拓寬

4、根據(jù)生活實際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

信心不足型

同一個學(xué)生，相信與不相信自己，所得到的結(jié)果是完全不一樣的。而考生面對考試，首先要對自己有絕對的信心，不管是成績好的還是成績一般，面對考試都要盡力而為，不要抱有考不考得上，都覺得無所謂的心態(tài)，每個考生都要有考高分的信心，才能擁有成功的充分理由。

信心不足的原因：

1、學(xué)習(xí)壓力過大

2、基礎(chǔ)知識薄弱

3、做題不敢嘗試，怕出錯

信心不足的危害：

1、養(yǎng)成消極的自我觀念，妄自菲薄

2、考前過渡焦慮，擔(dān)心考砸

3、不敢主動回答問題，學(xué)習(xí)缺少主動性 應(yīng)對辦法：

1、積極參與，克服心理障礙，建立自信心

2、不斷學(xué)習(xí)，加深知識沉淀，奠定自信心

3、把握標(biāo)準(zhǔn)，深入挖掘教材，增強(qiáng)自信心

4、反饋信息，有效駕馭課堂，提高自信心

貪玩厭學(xué)型

學(xué)科興趣不濃厚，不喜歡學(xué)習(xí)，孩子容易走神，成績較低。成績的不理想導(dǎo)致孩子對學(xué)科喪失學(xué)科興趣，甚至對于學(xué)科產(chǎn)生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致惡性循環(huán)。

貪玩厭學(xué)的危害：

1、影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和成績，甚至?xí)：ι硇慕】?/p>

2、上課聽課效率低

3、孩子做作業(yè)錯誤率較高，對于厭學(xué)的學(xué)科不會預(yù)習(xí)，也不會復(fù)習(xí)

4、考試成績不是很理想，打擊孩子學(xué)習(xí)自信心 貪玩厭學(xué)的原因：

1、早期家長給孩子的壓力太大，孩子的壓力在學(xué)習(xí)上面得不到發(fā)泄

2、學(xué)生沒有樹立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，沒有把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事情，有畏難情緒。遇到問題想的不是如何解決，而是躲避

3、學(xué)科基礎(chǔ)太弱，偶有努力不見成績，家長引導(dǎo)有誤，導(dǎo)致孩子自信心受挫，喪失學(xué)科興趣

4、學(xué)習(xí)成績跟不上，受到來至老師、家長和同學(xué)的壓力、責(zé)怪

5、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，產(chǎn)生逆反心理 應(yīng)對辦法：

1、和家長溝通改變以往的教育模式，多鼓勵，并且肯定孩子的進(jìn)步

2、和孩子溝通，引導(dǎo)釋放孩子的學(xué)習(xí)壓力，明確學(xué)習(xí)目的

3、從基礎(chǔ)補(bǔ)起，在上課的過程中，調(diào)整并糾正孩子不良的學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，有成績進(jìn)步后，及時肯定，重塑孩子的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣

知識生疏型

學(xué)習(xí)是一個連貫的系統(tǒng)的知識體系，很多同學(xué)特別是性格上屬于細(xì)節(jié)型的同學(xué)如果其中一個環(huán)節(jié)沒有做好，必定會影響到下一個環(huán)節(jié)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)節(jié)奏的混亂，最后導(dǎo)致知識消化不良。

知識生疏的危害：

1、上課時跟不上老師的節(jié)奏，對學(xué)科的興趣也就無從談起，更談不上獲得成就感。

2、知識點(diǎn)不清，相應(yīng)知識點(diǎn)容易混淆。

3、發(fā)揮不了知識體系的整體功能，思路不清晰，特別是在運(yùn)算、推理、選擇、證明中，不能有意識地讓新知識點(diǎn)發(fā)揮作用。

知識生疏的原因：

1、學(xué)習(xí)不成體系，斷斷續(xù)續(xù)，沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

2、簡單的機(jī)械記憶，不了解概念的引入過程，抓不住復(fù)雜概念關(guān)鍵詞語，較難概念不會逐步剖析，不知道怎么將抽象問題具體化。

3、浮在表面，被動接受，不能深入思考問題本質(zhì)，沒有養(yǎng)成問為什么的習(xí)慣。

應(yīng)對辦法：

1、寓教于樂，興趣導(dǎo)入

2、系統(tǒng)學(xué)習(xí)，理清脈絡(luò)

3、逐個擊破，夯實基礎(chǔ)

4、綜合訓(xùn)練，理清思路

粗心大意型

馬虎的問題不但體現(xiàn)在解題上，還體現(xiàn)在學(xué)員平時的生活細(xì)節(jié)中，對學(xué)員影響較為深遠(yuǎn)，解決馬虎，刻不容緩。

粗心大意的危害：

1、丟三落四

2、會做的題目做錯

3、答案寫錯

4、題目看錯，丟分都丟在簡單題上 粗心大意的原因：

1、注意力不集中，無法同時寫和想

2、不能在短時間內(nèi)記住所見材料

3、手和眼協(xié)調(diào)能力差 應(yīng)對辦法：

1、教學(xué)生重點(diǎn)審題，多多關(guān)注題干

2、建議家長和孩子一起做題，以監(jiān)督孩子，隨時指出馬虎之處

3、馬虎的根本原因就是對題目和知識點(diǎn)不熟，因此要經(jīng)常做題，培養(yǎng)謹(jǐn)慎的態(tài)度

4、改善孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，限時訓(xùn)練，以繃緊孩子的神經(jīng)

一做就錯型

孩子挺聰明的，就是粗心大意，不管多難的知識，一聽就會，可是一做題就錯。每當(dāng)碰到那些看似簡單、其實復(fù)雜的題目，沒有進(jìn)行自己的反思和容易出錯的總結(jié)。

一做就錯的危害：

1、對學(xué)過的知識一知半解，背誦、記憶時出錯率多

2、上課時跟不上老師的節(jié)奏，看似聽懂了，過幾天后一問三不知

3、經(jīng)常需要翻書查看例題和知識點(diǎn)，做題和考試磕磕絆絆

4、影響知識遷移能力，只掌握容易的知識點(diǎn)而難題不會做

5、打擊孩子學(xué)習(xí)自信心，考試容易出現(xiàn)緊張和消極的心理 一做就錯的原因：

1、沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容一無所知，只能被動地聽課

2、不會鞏固復(fù)習(xí)，對學(xué)過的知識消化不良，造成基礎(chǔ)越來越不牢固

3、不重視平時的作業(yè)和練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)越來越差

4、不會運(yùn)用學(xué)習(xí)工具，學(xué)習(xí)方式生硬、呆板，導(dǎo)致掌握的知識零散

5、學(xué)生沒有掌握解題的思路和基本方法，不會舉一反三 應(yīng)對辦法：

1、學(xué)會預(yù)習(xí)，專心聽講，變被動為主動

2、趁熱打鐵，及時復(fù)習(xí)，鞏固已學(xué)知識

3、認(rèn)真作業(yè)，強(qiáng)化訓(xùn)練，溫故而知新

4、活學(xué)活用，提高效率，步步為贏

苦學(xué)無效型

苦學(xué)無效型的學(xué)生，通常面臨升學(xué)考試的時候，往往緊張不安，壓力較大，不管是心理上還是知識上都需要積極地準(zhǔn)備，同時也需要教師進(jìn)行積極健康的引導(dǎo)。此時的準(zhǔn)備是否充分會直接對考試成績造成重要的影響。即使學(xué)生的平時成績很不錯，只是臨考前沒有做好充分的準(zhǔn)備，那就容易出現(xiàn)發(fā)揮失常的現(xiàn)象，可見考前準(zhǔn)備的重要性。

忽略考前準(zhǔn)備的危害：

1、每天花在學(xué)習(xí)上的時間不少，可效果卻不理想

2、成績不好，每天晚上都要學(xué)到很晚才能休息

3、雖然下了苦功，可成績卻沒有進(jìn)步

4、心理收到打擊，失去學(xué)習(xí)信心及動力

考前準(zhǔn)備的重要性：

1、知識的整理?？荚囍暗臎_刺是對學(xué)生幾年中所學(xué)知識的總結(jié)和整理，讓學(xué)生對幾年中的所有知識都再次熟悉起來，以便在考試的時候可以第一時間反映出知識點(diǎn)。

2、應(yīng)試技巧。學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中可能對知識掌握得很好，但是在考試中卻總是發(fā)揮的不好，明明會的題還是沒有的全分，究其原因，重要就是對應(yīng)試技巧沒有掌握，因此在大型升學(xué)考試之前，對學(xué)生應(yīng)試技巧的訓(xùn)練是至關(guān)重要的。

3、心理的輔導(dǎo)。有的學(xué)生平?？荚嚦煽兠星懊?，而一旦面對重大考試就驚慌失措，在考場上大腦一片空白，造成重大失誤，原因就是心理素質(zhì)不好，考試壓力太大，原有水平發(fā)揮不出來，因此，考前的心理輔導(dǎo)也是很重要的。

應(yīng)對辦法：

1、建立知識框架。

2、了解考綱，復(fù)習(xí)重點(diǎn)。

3、查缺補(bǔ)漏。把所有不會的題都做對了，尋找到了幾乎所有遺漏的知識。

4、應(yīng)試技巧?？梢酝ㄟ^了解出題人的出題習(xí)慣，或者題目內(nèi)部的邏輯來做對這道題。

5、調(diào)節(jié)心理。

情緒波動型

學(xué)生不可避免地會碰到許多困難和挫折，有的甚至遭到失敗，他們往往缺乏足夠的心理準(zhǔn)備，也缺乏克服困難，解決問題的辦法，往往會產(chǎn)生情緒波動。

情緒波動的危害：

1、孩子成績不穩(wěn)定，隨興而學(xué)。

2、受到挫折后，孩子容易轉(zhuǎn)移注意力到其他事情如：網(wǎng)絡(luò)游戲等其他方面的事情。

3、對自己的要求不高，動手能力差，并且沒有遠(yuǎn)大理想。

4、心理承受能力差，不能調(diào)整好心態(tài)，養(yǎng)成健康良好的人生觀。

情緒波動的原因：

1、孩子的很多問題，源自于家長或老師不能及時的發(fā)現(xiàn)孩子的根本原因。主要是溝通的方式不

是很合適。在孩子的成長過程中，隨著年齡的成長需要的教育方式是有不同需求的，而周圍的環(huán)境并不能滿足孩子需要的這種變化。

2、環(huán)境上的突發(fā)事件，或挫敗的經(jīng)歷，孩子不能及時的調(diào)整狀態(tài)，找到正確的處理方式，甚至是不能用正確的觀念來面對。也沒有及時的暴露自己的問題以及得到幫助。

3、孩子的生活環(huán)境條件比較好，導(dǎo)致人生目標(biāo)不明確。沒有建立正確的價值觀。

應(yīng)對辦法：

1、找到孩子的問題根源，幫助他調(diào)整心態(tài)。

2、多從各方面和角度關(guān)心孩子，讓他走出誤區(qū)。

3、培養(yǎng)做事的態(tài)度，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，建立孩子的信心。

4、重視孩子觀念的引導(dǎo)性，培養(yǎng)健康的人生觀。

5、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

6、創(chuàng)設(shè)成功典范，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。

動力不足型

學(xué)習(xí)動力不足的學(xué)生，明明給自己制定了計劃，但復(fù)習(xí)時總是走神。自主學(xué)習(xí)效率很低，那該怎么辦好呢?很多同學(xué)都有這樣的問題——學(xué)習(xí)效率低，尤其是面臨重大考試的學(xué)生，低效率嚴(yán)重影響了復(fù)習(xí)的進(jìn)度和備考計劃是否能按時完成。

較低的學(xué)習(xí)效率讓我們學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)時間分配不合理。學(xué)習(xí)效率低和學(xué)習(xí)習(xí)慣是分不開的，而在重大的考試前，靠幾天的突擊復(fù)習(xí)是無法僥幸過關(guān)的，從而影響最后的成績。

學(xué)習(xí)動力不足的危害：

1、聽課反應(yīng)慢，容易走神

2、課后復(fù)習(xí)慢，沒有頭緒

3、作業(yè)完成慢，影響睡眠

4、考試速度慢，答不完卷

5、學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣不濃

學(xué)習(xí)動力不足的原因：

1、缺少學(xué)習(xí)動機(jī)，沒有端正學(xué)習(xí)態(tài)度

2、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法

3、學(xué)習(xí)無壓力，對待學(xué)習(xí)不重視

應(yīng)對辦法：

1.課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，這樣可以提高上課時的效率并及時鞏固

2.上課時認(rèn)真聽講，并積極思考，當(dāng)堂課的東西當(dāng)堂消化，不要留到課后

3.做限時訓(xùn)練，提高孩子的注意力，比如由家長或教師監(jiān)督限定三分鐘內(nèi)記憶

4.心理輔導(dǎo)，讓孩子認(rèn)識到抓緊時間的重要性，主動學(xué)

缺乏思路型

很多學(xué)生認(rèn)為，做題純粹是“跟著感覺走，緊抓住夢的手”，做時憑直覺，做完憑運(yùn)氣，“文無定法”。由于對知識不熟悉、認(rèn)識不深刻，導(dǎo)致在做題的時候缺乏思路，往往想當(dāng)然的來回答，造成結(jié)果偏差很大。重大的升學(xué)考試中思路決定效率，能夠為我們爭取更多的做題時間，贏得更多的分?jǐn)?shù)。

缺乏思路的危害：

1、不能形成清晰的解題脈絡(luò)，找不出已知和所求的關(guān)系

2、解題方法單一，方法死板，遇到難題解不出，到時學(xué)習(xí)興趣下降

3、綜合分析能力較弱，邏輯思維體系不完善

缺乏思路的原因：

1、學(xué)習(xí)計劃性不強(qiáng)，所學(xué)知識一知半解

2、缺少學(xué)習(xí)方法，聽課時精力不集中，缺乏思考

3、沒有勤學(xué)好問，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣

4、對解題的目的不明確，不會從題目入手，尋找關(guān)鍵要素和突破口

5、練習(xí)少，不能掌握知識要點(diǎn)

應(yīng)對辦法：

1、養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣

2、養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的吸光

3、養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣

4、養(yǎng)成提出問題的習(xí)慣

5、養(yǎng)成獨(dú)立思考，合作交流的習(xí)慣

6、養(yǎng)成擅于總結(jié)的習(xí)慣

基礎(chǔ)薄弱型

學(xué)習(xí)是一個持續(xù)、連貫的過程。每天的學(xué)習(xí)都需要按一個合理的順利，每個科目的學(xué)習(xí)更具有前后連貫性。如果其中一個環(huán)節(jié)沒有做好，必定會影響到下一個環(huán)節(jié)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)節(jié)奏的混亂，最后導(dǎo)致知識消化不良。

對于前面已經(jīng)學(xué)過的知識還沒掌握好，老師再講新的知識，自然就會聽不懂了。結(jié)果不懂的知識點(diǎn)越來越多，新的內(nèi)容又紛至沓來，從而陷入“一步慢導(dǎo)致步步慢”的惡性循環(huán)。

基礎(chǔ)薄弱的危害：

1、對學(xué)過的知識一知半解，背誦、記憶時出錯頻繁

2、上課時跟不上老師的節(jié)奏，看似聽懂了，過幾天后一問三不知

3、經(jīng)常需要翻書查看例題和知識點(diǎn)，做題和考試磕磕絆絆

基礎(chǔ)薄弱的原因：

1、沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容一無所知，只能被動地聽課

2、不會鞏固復(fù)習(xí)，對學(xué)過的知識消化不良，造成基礎(chǔ)越來越不牢固

3、不重視平時的作業(yè)和練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)越來越差

4、不會運(yùn)用學(xué)習(xí)技巧，學(xué)習(xí)方式生硬、呆板，導(dǎo)致掌握的知識零散

應(yīng)對辦法：

1、學(xué)會預(yù)習(xí)，專心聽講，變被動為主動

2、趁熱打鐵，及時復(fù)習(xí)，鞏固已學(xué)知識

3、認(rèn)真作業(yè)，強(qiáng)化訓(xùn)練，溫故而知新

4、活學(xué)活用，提高效率，步步為贏

第四篇：重點(diǎn)、難點(diǎn)及應(yīng)對措施

五、本工程施工重點(diǎn)、難點(diǎn)管理措施

高空作業(yè)安全措施

1、加大對安全生產(chǎn)的投入，設(shè)置安全管理機(jī)構(gòu)及配備專職安全管理人員，使安全生產(chǎn)的各項措施落實到人。

2、加強(qiáng)對一線作業(yè)人員，尤其是民工的培訓(xùn)教育。公司安全培訓(xùn)教育的主要內(nèi)容是：國家和地方有關(guān)安全生產(chǎn)的方針、政策、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、規(guī)程和企業(yè)的安全規(guī)章制度等。項目安全培訓(xùn)教育的主要內(nèi)容是：

工地安全制度、施工現(xiàn)場環(huán)境、工程施工特點(diǎn)及可能存在的不安全因素等。班組安全培訓(xùn)教育的主要是：本工種的安全操作規(guī)程，事故案例剖析、安 全紀(jì)律和崗位講評等。從而增強(qiáng)工人的安全意識，掌握安全知識，提高職 工搞好安全生產(chǎn)的自覺性、積極性和創(chuàng)造性，使各項安全生產(chǎn)規(guī)章制度得 以貫徹執(zhí)行。

3、堅持班前安全活動，針對班組專業(yè)特點(diǎn)和作業(yè)條件，進(jìn)行安全技術(shù)交底。安全技術(shù)交底主要包括兩方面的內(nèi)容：一是按照施工方案的要求，對施工方案進(jìn)行細(xì)化和補(bǔ)充；二是要將操作者的安全注意事項講明，保證 操作者的人身安全。

4、落實安全生產(chǎn)責(zé)任制，強(qiáng)化安全檢查。工程項目經(jīng)理部的管理人員和專職、兼職安全員，要根據(jù)自身的工作特點(diǎn)和職責(zé)分工，嚴(yán)格執(zhí)行定

期安全檢查制度，并經(jīng)常進(jìn)行不定期的、隨機(jī)檢查。對于發(fā)現(xiàn)的問題和事 故隱患，要按照“定人、定時間、定措施”的原則進(jìn)行及時整改，并按時 復(fù)查，消除事故隱患，防止安全事故的發(fā)生。

5、高處作業(yè)人員應(yīng)經(jīng)過體檢，合格后方上崗，有心臟病等不適宜高空作業(yè)的人不得從事高處作業(yè)。

6、采用新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備施工和調(diào)換工作崗位時，項目部應(yīng)對操作人員進(jìn)行新技術(shù)、新崗位的安全教育。

7、進(jìn)入施工現(xiàn)場的人員必須正確佩戴安全帽，要系好帽帶，防止脫落，使其在高處墜落或物體打擊時起到保護(hù)作用。

8、高處作業(yè)人員必須系好安全帶。凡在2m以上高處作業(yè)，必須系好 合格的安全帶。有的高處作業(yè)點(diǎn)沒有掛安全帶的條件時，施工負(fù)責(zé)人應(yīng)為 工人設(shè)置掛安全帶的安全拉繩、安全欄桿等，并確保高掛低用。

9、安全帶使用中應(yīng)做垂直懸掛，高掛低用較為安全，當(dāng)在水平位置懸掛使用時，要注意防止擺動碰撞。不宜低掛高用，不應(yīng)將安全帶的繩打

結(jié)使用，不應(yīng)將鉤直接掛在不牢固物或直接掛在非金屬繩上，鉤子必須掛 在連接環(huán)上使用，防止繩被割斷。架子工使用的安全帶繩長限定在1.5—2.0m，當(dāng)使用大于3.0m的長繩時，應(yīng)加緩沖器。

10、高空作業(yè)時臨邊要有足夠的操作平臺和安全防護(hù)，特別在平臺外緣部分應(yīng)加強(qiáng)防護(hù)。

11、工人使用梯子要牢固，踏步30—40cm，與地面角度600—700，底腳要有防滑措施；頂端捆扎牢固或設(shè)專人扶梯。

12、攀登和懸空高處作業(yè)人員以及搭設(shè)高處作業(yè)安全設(shè)施的人員，必須經(jīng)過專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)及專業(yè)考試合格持證上崗，并必須定期進(jìn)行體格檢查

13、施工中對高處作業(yè)的安全設(shè)施發(fā)現(xiàn)有缺陷和隱患時必須及時解決，危及人身安全時必須停止作業(yè)，施工作業(yè)場所有墜落可能的物件應(yīng)一律先行撤除或加以固定，高處作業(yè)中所用的物料均應(yīng)堆放平穩(wěn)，裝卸工具應(yīng)隨手放入工具袋，作業(yè)中的走道通道板和登高用具應(yīng)隨時清掃干凈，拆卸下的物件及余料和廢料均應(yīng)及時清理運(yùn)走，不得任意亂置或向下丟棄、傳遞物件、禁止拋擲，雨天進(jìn)行高處作業(yè)時必須采取可靠的防滑防寒措施。遇有六級以上強(qiáng)風(fēng)濃霧等惡劣氣候不得進(jìn)行露天攀登與懸空高處作業(yè)，暴風(fēng)及臺風(fēng)暴雨后應(yīng)對高處作業(yè)安全設(shè)施逐一加以檢查，發(fā)現(xiàn)有松動變形損壞或脫落等現(xiàn)象應(yīng)立即修理完善。

14、因作業(yè)必需臨時拆除或變動安全防護(hù)設(shè)施時，必須經(jīng)施工負(fù)責(zé)人同意并采取相應(yīng)的可靠措施，作業(yè)后應(yīng)立即恢復(fù)，防護(hù)棚搭設(shè)與拆除時應(yīng)設(shè)警戒區(qū)，并派專人監(jiān)護(hù)嚴(yán)禁上下同時拆除。

第五篇：大學(xué)英語四級作文難點(diǎn)分析及應(yīng)對技巧舉例

大學(xué)英語四級作文難點(diǎn)分析及應(yīng)對技巧舉例

Source: 2008-05-25 16:04:37 恒星英語學(xué)習(xí)網(wǎng)

恒星英語學(xué)習(xí)論壇

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難點(diǎn)一：主觀判分，有所影響

不可否認(rèn)，四級考試是目前國內(nèi)各種英語測試中規(guī)模很大、公信度較高、科學(xué)性和客觀性較強(qiáng)的一種，能夠較客觀地考察出一個人的實際英語能力。但寫作仍然是四級考試中主觀性較大的部分，存在主觀判卷的弊端。雖然考官依據(jù)四級作文評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行閱卷，但由于前文所述的考官在判卷中的弱點(diǎn)、盲點(diǎn)，人為因素不可避免。

難點(diǎn)二：體裁多樣，難度較大

它既有書信作文，演講稿，圖表作文，也有議論文寫作。字?jǐn)?shù)要求也是國內(nèi)英語測試中較多的，30分鐘要求考生寫一篇150字的短文。書信作文、議論文等尚能有章可循，然而圖表作文卻無從下手。這是因為國內(nèi)各個層次的英語教學(xué)甚少涉及圖表作文，并且要寫好圖表作文，不僅需要良好的英語語言能力，同時還應(yīng)具備相應(yīng)的分析、歸納能力。

難點(diǎn)三：老題新出，千變?nèi)f化

四級作文有完善的出題套路，往往通過換關(guān)鍵詞的方式可以舊瓶裝新酒，老樹開新花。請看下面幾道考題：

例1：1995年1月四級作文真題

Directions: for this part, you are allowed 30 minutes to write a composition on the topic can money buy happiness? you should write no less than 100 words and you should base your composition on the outline(given in chinese)below:

1.有人認(rèn)為金錢是幸福之本（source of happiness）

2.也有人認(rèn)為金錢是萬惡之源（root of all evil）

3.我的看法

例2: 1996年1月四級作文真題

Directions: for this part, you are allowed thirty minutes to write a composition on the topic the two-day weekend.you should write at least 100 words and you should base your composition on the outline(given in chinese)below:

1.雙休日給大學(xué)生帶來的好處

2.雙休日可能給大學(xué)生帶來的問題

3.我應(yīng)該怎樣過好雙休日

例3：1999年6月四級作文真題

Directions: for this part, you are allowed thirty minutes to write a composition on the topic reading selectively or extensively? you should write at least 100 words, and base your composition on the outline(given in chinese)below:

1.有人認(rèn)為讀書要有選擇

2.有人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)博覽群書

3.我的看法

只要細(xì)看片刻就能發(fā)現(xiàn)這三道題如出一轍，提綱的結(jié)構(gòu)實質(zhì)上是完全相同的，不難想像，在寫這些題目時定有套路可循。

不少四級考生“談作文即色變”就是因為就題論題，不識廬山真面目。四級作文題目雖然充滿變數(shù)，但萬變不離其宗，考官不可能隨心所欲得出新題或更新題庫。與其上下求索，苦苦積攢上百道變化莫測的題目，不如勤于總結(jié)，牢牢記住以上幾條題目變化的法則。

許多學(xué)生習(xí)慣于用漢語思維方式來進(jìn)行英文寫作，不善于開門見山，缺乏中心句（thesis statement）和主題句（topic sentence）的意識，談了許多還未談到主題，還未等到他們一步一步地從次要觀點(diǎn)的闡述過渡到主要論點(diǎn)，時間已過去大半，不得不匆忙得出結(jié)論而收尾，作文也因此失分慘重。

應(yīng)試對策：

學(xué)會寫主題段和主題句，遵循外國人的“線性思維模式”。從全篇來看，一般的議論文大多都分為三大部分，即提出問題、分析問題、解決問題，四級作文也不例外，三部分缺一不可。文章的第一段落應(yīng)是主題段，簡單介紹了文章的大體思路。之后的段落要按邏輯順序展開，這是因為結(jié)構(gòu)的完整還包括結(jié)構(gòu)的合理性，就像說明文有說明順序一樣，議論文的結(jié)構(gòu)分布同樣應(yīng)該掌握一個遞進(jìn)深入的順序。從每段來看，第一句應(yīng)是主題句，表達(dá)了本段的中心思想，其后的每一個觀點(diǎn)都應(yīng)圍繞這個中心展開。所有擴(kuò)展句都緊扣主題。一般應(yīng)在段首就亮出主題句，避免主題句放在段中或段末從而無法明顯辨別引起混亂。