第一篇：我與吉祥三寶有個約會--保險公司員工演講稿

我與吉祥三寶有個約會

我一直在等待，等待一個邀約，這本是很多年以前該奔赴的約會，卻姍姍來遲。這是一次遲到的相約，我的等待在暮靄中沉默，歲月在靜靜等待中流逝，一轉身，就又過了一季，轉眼間，已過了二十多年；這也是一次美麗的相約，更是用智慧驅散我心中迷霧的完美邂逅。

一直以來，保險之于我，是遙遠而混沌的，雖然我受過高等教育。我們這一代人常被稱為保險缺失的一代，在少年時代，我沒有受過系統(tǒng)的保險知識教育，連知之甚少的保險知識也是來自于道聽途說，其中更有許多歪曲和誤解，更別說去購買一份有保障的保險。

在生命人壽的專業(yè)學習，讓我心中的疑惑如迷霧遇到陽光一樣逐漸消散。在此之前，我和很多人一樣，保險意識淡薄，認為自己年輕身體健康不需要保險。我參加了新人班培訓，認真學習了“生命人壽”的發(fā)展歷程、經營業(yè)績、發(fā)展遠景以及《保險法》，我想我會終身受益，更有一個叫千分之三的故事，讓我的思想進一步深化。

某兵營流行這樣一種游戲：上級軍官每年一次召集部下1000人，發(fā)給每人一把手槍，并告訴他們：這1000把手槍中只有3把槍有真的子彈，要求他們每人朝自己的腦袋上開一槍，剩下的人可以在余下的一年里無憂無慮的生活......游戲進行著，每年一次......如果你是其中的一員，你敢朝自己的腦袋上開一槍嗎？每年都開一次？我想我是不敢的，伙伴們，你們敢嗎？

從這個故事中我徹底頓悟了，原來我和我所有人一樣，都在無意識地每年重復著這樣的游戲。根據中國人生命表統(tǒng)計顯示，中國人的年平均死亡率恰巧是千分之三！也許有人說千分之三的概率很小，因為1000人之中才只有3人。但是真正有誰敢朝自己的腦袋開槍呢？因為對每個人來說，只有兩種可能：生或死。因此，每個人的概率是50%。

既然這是一個逃不了的游戲，既然人生中存在著不可規(guī)避的風險，我為什么不及早做準備呢?

我明白，天晴的時侯修房子的人，才是真正的智者。就像胡適先生說的：“保險的意義只是今日作明日的準備，生時作死時的準備，父母作兒女的準備，兒女小時作兒女長大的準備，如此而已！” 用通俗的話說人壽保險就是一種在不需要時準備，在需要時使用的特殊商品，在風險事故發(fā)生時，能保障我們和家人，可以得到大筆的急用現金，補償經濟損失，保證生活來源，維護人生尊嚴。

思想的升華促成我心態(tài)的轉變，讓我真正地投入到保險事業(yè)當中來，拉開了與吉祥三寶相約的序幕。

吉祥三寶”的名字源于佛典《吉祥經》中最為上乘的部分?！胺铕B(yǎng)父母親，愛護妻與子，從業(yè)要無害，是為最吉祥.”其中《吉祥經》中提到父輩愛、妻子愛及兒女愛，被視為人生三寶。吉祥三寶作為全世界第一張開光保單，以社會、公司、客戶吉祥，以父母、妻子、兒女吉祥，完美詮釋《吉祥經》及人生三寶的內涵?！凹槿龑?，大愛無疆”，客戶每購買一張“吉祥三寶”保單，生命人壽將代客戶捐贈10元給玉樹災區(qū)。

吉祥三寶，它集吉祥與愛心一體，給人們帶來平安和祥和，更是融入了萬千人士的愛心和希望，它如此珍貴與美好，怎能讓我不對它充滿期待？怎能不讓我激情澎湃?

“吉祥三寶”采用當前市場上先進的保額分紅方式，同時更注重保障功能，特設雙倍人身保障，另外，吉祥三寶還配屬了大病額外給付特別保障責任。在客戶不幸患大病享受高額賠付后，主險責任繼續(xù)有效，不影響客戶理財收益及意外保障。真正實現了生命人壽“以人為本”的產品設計理念。

更有特色的一點是它是理財能手。

也許在很多人看來，金錢是財富、股票也是財富，知識、感情、時間同樣都是財富，但理財又何嘗不是一種財富呢？一個錢幣最美麗的狀態(tài)，不是靜止，而是當它像陀螺一樣旋轉的時候，而吉祥三寶正是這樣一款能讓錢幣轉動起來的理財好伙伴。

“吉祥三寶”采用保額分紅方式，保險金額隨客戶年齡增長而不斷提高，有效緩解由于通貨膨脹帶來的經濟損失，確保未來時期的購買力。同時客戶還可以享受到年度紅利和終了紅利雙重收益，安全保值，穩(wěn)定增值，確保資金安全。合同滿期時客戶可以一次性領取“吉祥三寶”所有利益，可作為孩子的教育金、婚嫁金，也可作為自己的置業(yè)金、養(yǎng)老金，科學合理的規(guī)劃人生。

擁有如此多優(yōu)勢的吉祥三寶，它是每個人必不可少的朋友，它的諸多優(yōu)點，注定了我與它的攜手，我堅信壽險是最有效轉嫁風險的方法，能給人們的生活帶來幸福、安寧、關愛、快樂、享受。在這里不禁要向沒有保險的人問一句，吉祥三寶，我相信了，你呢?還猶豫什么？

濃濃的咖啡跟茶，只有細細品味方能感覺它最真切的濃香，有些利益要用心去體會，有種燈，需要閉上眼睛才能看見，而吉祥三寶，它就是這樣一個指引我們走向快樂幸福的星座，它是生命之樹上的一片綠葉，它更是我心中的一輪明月。

生命真的很脆弱，生命也很孤單，少時陪伴我們的是父母，中年時是男女朋友，后來是老伴了?？墒怯钟惺裁词怯谰玫哪?？到我們都老了，父母也去世了，孩子成家了，孫兒也上學了，也許更糟糕的是老伴也離去了，孩子也走了，是否我們會一無所有，不，我想，至少，那時我還有你——吉祥三寶。

人世間風云變幻，緣聚緣散，有多少愛情正甜蜜，有多少童話正凋零？然而我始終相信，因為有你，吉祥三寶，我將得到永恒的幸運。

吉祥三寶，你是我生命中最美的相遇，我相信我不是你生命中的過客。

我不知道流星能飛多久，值不值得追求；我不知道櫻花能開多久，值不值得等候。

但我知道我們的約會像櫻花般美麗，像恒星般永恒，值得我用一生去守候。！

第二篇：我和文明有個約會 演講稿

我和文明有個約會

尊敬的老師，漂亮帥氣的學姐學長，可愛的13級同學們大家下午好：

我來自網絡工程專業(yè)1302班，我叫孫世鍵，很高興認識大家。今天我為大家?guī)淼难葜v的題目是《我和文明有個約會》

最近呢我認識了一個美女：她的名字叫“文明”。端莊賢惠、溫柔大方是她的外在；平易近人、進退有度是別人給她的評價：談吐文雅、舉止唯美是我們大學生一致的追求！文明呢，她本就是大眾女神，我不敢獨享，所以取悅她的任務還要靠我們大家。

講到這里我有幾個問題問大家：當你踏著歡快的腳步走進教學樓的時候，你是否會想起那位認真打掃著樓梯的校工的面孔；當你在操場上與朋友盡情嬉戲的時候，你是否能看見在草坪上撿拾垃圾的阿姨的背影；當你在干凈、整潔的校園里漫步徜徉的時候，你是否感覺到那些拖垃圾車的環(huán)衛(wèi)工人的艱辛。

在這么美麗的校園里，同學們，你怎么可以漠視那盡情飛舞的果皮紙屑，而不伸出雙手？你怎么忍心讓潔白的墻壁，留下串串腳印，還發(fā)出幸災樂禍的笑聲呢？你怎么能讓可惡的香煙在美麗的校園里煙霧繚繞，怎么能在你同窗好友的面前上演刀光劍影、插隊哄搶呢？難道你沒有察覺到文明女神眼中那一絲擔心、那一屢疲憊嗎？同學們，美麗的校園不僅僅只需要別人的付出，更需要你我的文明舉止呀！

當你看到烏黑的河水在翻滾，無家可歸的小鳥在悲涼的嘶鳴的時候；當你看到擁擠馬路上，車輛行人你爭我搶的時候；當你看到餐廳超市之間，插隊的人理直氣壯，綠茵操場上的斑斑痰跡的時候??你是否找到了我們存在的意義？你是不是知道了追求文明的重要性了呢。既然明白了最求文明的重要性，就讓我們從小事做起，從身邊做起吧，引領文明風氣、創(chuàng)建文明校園。讓我們一起行動起來，不要讓文明只出現在紙張上；不要讓文明掛在我們的嘴里；要讓文明活躍在我們中間；要讓文明無處不在；要讓文明與我們一生同行！我的演講到此結束，謝謝大家?。ň瞎?/p>

第三篇：我與禮儀有個約會（模版）

初一(6)班 宋志霞

各位老師,各位同學大家好:

今天,我演講的題目是《我與禮儀有個約會》.曾經有人說過:“生活里最重要的是有禮貌,它比最高的智慧,比一切學識都重要.”

禮儀無處不在,它可以表現出一個人的道德修養(yǎng),它可以增進人與人之間的友誼,它的作用太多太多了.在金秋的十月,碩果累累的季節(jié)里,怎樣使中學生禮儀洋溢在美麗的校園里呢

我們中學生要著裝得體,符合學生的身份,體現出新世紀學生蓬勃向上的風采.因為儀表儀容,儀態(tài)可以讓一個人一看便知道你的修養(yǎng).升旗儀式最為莊嚴,這凝聚了文明與熱血的國旗,在利益包圍中顯得更鮮艷,此時此刻,國旗下的我們要嚴肅認真,精神飽滿,不負于“禮儀之邦”這個美譽.課堂禮儀對老師的教學影響很大,它直接關系著一個班的榮譽與凝聚力,體現出這個班的班風班貌.校園禮儀就更重要了,下課后的時間,不隨地吐痰,不亂扔垃圾,不拿粉筆亂扔,上下樓梯一律靠右行,見到老師和同學主動用普通話問好.我們還應該愛護花草樹木和一切公共設施,不穿越綠化帶,愛護清潔衛(wèi)生,服從老師的管理和接受值周同學的批評勸阻,受到老師幫助時,應主動誠懇地說“謝謝”.同學之間也離不開禮儀,他就像潤滑劑,是粗糙的摩擦消跡,如果有矛盾,多進行自我反省,互相理解,平等待人,培養(yǎng)較強的協作精神,這樣才能使班級更團結,同學間的友誼更加深厚.不知大家聽過這樣一個故事沒有:有一位對生活,對未來失去信心的人,想在本市最好的公交車上結束自己的生命,他便帶上炸藥來到了車上,他上車后,便有一位小姑娘給他讓座,因為他的腿上有傷,這位小姑娘不僅讓了座,還送給他一些治療的藥品,最終讓這個小伙子放棄了死念頭.同學們,你相信一個簡單的動作,一個微不足道的文明動作,會挽救人的生命嗎 事實上證明,你不得不相信.在中國這個“禮儀之邦”,全國都彌漫著禮儀的芳香,而這些芳香正來自于各種花朵.你,便是花朵中的一份子.相信自己,我們一定能行,我們將挑起傳承禮儀的使命,不負于未來,不負于著教育我們親愛的母校.我的演講完畢,謝謝大家!

第四篇：我與唐詩有個約會

我與唐詩有個約會

一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。

唐詩是我國古代文學的一朵奇葩，唐詩中描繪當時的風土人情令我神往，我喜歡聽吟詩歌，日子久了，我就常常想：要是能會一會那時的人物，和他們交流多好??？

一天正想著，忽見一位白胡子老爺爺，一身白衣白衫地出現在我面前；“小朋友，你想看看唐朝的景象嗎？”“那當然！”“好！隨我來吧?！?/p>

我隨老爺爺輕飄飄地飛起來了，不知不覺中又輕盈地站在地上了，老爺爺往前方一指“看！”我定眼一望，一條大河橫在我們的面前，河上舟船穿梭往來，首尾相接，河的對面競是另一番人間景象。一眼望去，正是山外青山樓外樓。極目之處是崇山峻嶺，白雪皚皚，一條長城逶迤其間，大片的農郊原野、浩河，近處是翠峰、云山、沙汀村舍，到了眼前就是最熱鬧的城郭了，有作坊店鋪、茶肆酒樓，商廊屋宇錯落，車水馬龍，熙熙攘攘的。朱雀拱橋如一道彩虹，橋上行人如潮，橋下則是沉船側畔千帆過。

隱約間我聽到對岸的絲笛聲、吆喝聲，雞聲茅店月，柴門犬吠聲。老爺爺見我東張西望的，便知道我想些什么，一一指點給我看。

“呯”“呯”聲，我聞聲張望去，是幾個小孩在點炮仗啦，我一看家家正在貼對聯，想起來了，是“元日”，“千門萬家瞳瞳日，總把新桃換舊符”。老爺爺笑呵呵地點點頭。

轉眼有一位老人在河邊吟誦杜甫 “江畔獨步尋花”，我們的目光追隨著他。不一會兒，杜爺爺遇見個蓬頭稚子，正準備攀談，只見小娃直搖手，并不理睬，我先是一怔，忽地回過神來，是《小兒垂釣》—怕得魚驚不應人。我被逗得哈哈大笑，杜老爺子也搖搖頭走開了。

一陣悠揚的口哨聲傳過來，我尋望過去，是位“牧童騎黃?！毙性凇坝昙娂姟钡牧珠虚g，一位踏青行人問路，牧童遙指遠處的柳暗花明又一村，我知道這行人就是杜牧。

放眼望去，郊野已是“綠遍山原白滿川”“麥花雪白菜花稀”了，正是“鄉(xiāng)村四月”，疏林薄霧，掩映著幾家茅舍，草橋流水和老樹，蜻蜓蛺蝶飛過籬落，幾位孩童聚在老榆樹下，學著父母“也傍桑陰學種瓜”?！俺厣稀毙⊥迵涡⊥?，一道浮萍開。

遠處的田野里，農人面朝黃土背朝天，辛勤耕耘，湖中幾只扁舟出沒在**里，白胡子老爺爺嘆道：那是江上漁者！

不知不覺中又見“橙黃桔綠時”，眼見得月落烏啼霜滿天的光景，白胡子爺爺不禁吟唱起《靜夜思》來。

我和老爺爺正沉浄在每逢佳節(jié)倍思親的鄉(xiāng)愁氛圍中，忽然一陣陣沖殺聲驚得我一跳，放眼望去，窮目處正有兩兵對峙，殺得難解難分，白胡子爺爺痛心說：“但悲不見九州同”。

我想到剛才領略到城中的“無邊光景一時新”，再望望陰山腳下的“烽火連三月”，正是“東邊日出西邊雨”啦，到了告別的時候了，我意興未闌對白胡子老爺爺說：“唐詩的意境博大深遠，我也想寫出這樣的詩句，歌頌我們的新生活。”老爺爺說：“行啊，你聽過鐵棒成針的故事嗎，只要努力，你會有成就的”。

安徽省巢湖市東風路小學二（6）班

第五篇：我與校園有個約會

我與校園有個“約會”

——“校園美景”習作教學設計（人教版語文第八冊習作四）

【設計理念】

習作課堂是教師生命流淌的地方，是學生生命創(chuàng)生的地方。它應該是鮮活的、充盈的，具有生命力的。我一直堅信，習作課因想象而生動，因情感而真實，因體驗而靈動。當我們的學生感覺有一晶瑩的露珠落在靈魂深處而感動莫名的時候，當他們因為花朵欣然綻放而欣喜若狂的時候，當他們因為蛹破繭成蝶而怦然心動的時候??，憑借真實與生動，自然與生靈，語言與符號而生成的文章就會涌現出來。而如此的習作過程，我相信對每一個學生來說也不僅僅是一次次單純的創(chuàng)作過程，更是一次次如清泉 流淌心靈的享受過程。

教學目標：

1、區(qū)別寫景與狀物，明確寫作范圍。

2、寫景注意動靜結合，表達真實的景物和注意寫具體。

3、寓情于景，情景交融。

第一課時觀察課

親密接觸積累素材

一、談話激情，切入主題

導語：同學們，在學校生活了幾年，校園生活已經成了你童年生活最重要的一部分。每天清晨，當你迎著晨風，沐浴著陽光，走在校園那平坦的校園小路上時，你看見了嗎？那挺拔的白楊樹，那四季芬芳的花園，那站在枝頭唱叫的小鳥，這一切是如此的親切而熟悉。在母校的懷抱里，我們與窗前的小樹一同成長。教師、操場、花壇、長廊、升旗壇、桂花樹、小魚池??這里的一切，都見證著我們成長的足跡。

在這美麗又可愛的校園里，你最喜歡那個地方？把自己最喜歡的景物介紹給別人，讓別人也來分享這種快樂吧！可是校園的景物，千差萬別、千姿百態(tài)，各有自己的特點，要想寫出景物的特點就必須進行觀察，然后再記錄下來。

二、親密接觸，觀察校園

導語：如何才能細致入微地觀察我們的校園呢？別著急，老師這里為大家準備了與校園親密接觸的方案。

1、出示“方案”，明確任務

①根據自己喜歡的景物自由組隊（桂花樹組、長廊組、操場組、小魚

池組、花壇組），并選出隊長。

②由隊長帶領隊員在校園里抓住本組同學最喜歡的景物重點觀察，尋找景物之美。

③觀察要動用各種感觀，發(fā)揮合力想象，多用擬人、比喻修辭手法，抓住主要景物，并做好記錄，以備作文。

2、各組在老師帶領下走進校園進行體驗。

三、梳理材料，暢談感受

1、引導學生組內梳理材料。

2、你說，我說，他說，大家說，各組選一代表發(fā)言，組員補充完善，教師適時補充。

3、出示“桂花樹”組觀察材料。

位置：學校門口（聯想：忠實的看門人，學校的守護神）

樣子：高大挺拔，樹冠很大（感受：象一把大大的綠傘）

樹葉：墨綠，四季常青，郁郁蔥蔥（感受：是那么有生氣，有活力，仿佛每一片葉子上都有一個生命在顫動）

樹干：粗糙，有細小的裂痕（感覺：摸上去象老人布滿皺紋的臉，仔細觀察有許多螞蟻在爬來爬去，看來他們把這當成運動場呢！）

花：淡黃色（想象：象一個害羞的小姑娘躲在綠葉的后面，可依然擋不住濃郁的香味直往你鼻子里鉆）

起風時：樹葉沙沙作響，多像一首動聽的歌呀！小小的花朵在風中翩然落下，象一只只黃色的小蝴蝶（補充：這時，我不由地張開雙臂，陶醉在芬芳的“桂花雨”中）

真誠的贊美：不畏嚴寒，默默無聞，不拍風吹雨打。桂花是個“寶”，作用多。

第二課時

點撥思路 指導習作

一、指導選材定題

導語：請你以“校園（學校）”為范圍，自擬作文題目。限定2分鐘看你能擬出多少個題目

《校園里的桂花樹》、《校園一角》、《我愛校園那一方小池塘》、《校園的長廊》??

如《校園的長廊》以小長廊為支點，兩旁花草樹木，墻上的爬山虎，頂頭的健身器材??長廊下面的凳子，課間撒下的歡聲笑語。

《校園之聲》從聽覺入手，枝頭小鳥叫，風吹樹葉兒唱，鈴兒響叮當（自行車鈴，做操鈴，上下課鈴）教室書聲郎朗，孩子笑聲陣陣。

二、知道行文順序

1、引導學生回顧例文，掌握要領。

在回顧過程中，學習作家的表達方法《桂林山水》，采用一步一景，再把所看到景物融為一體；《記金華的雙龍洞》按游覽的順序；《七月的天山》用異步換景的方法展示了天山景物三個不同的方面。

你打算怎么寫？先寫什么？再寫什么？根據自己選材的需要嘗試累出提綱，然后試著用“先??接著??然后??最后??”來大概表述一下自己的習作思路，先說給同桌聽，再全班交流，其他人可以幫忙補充和修改。

2、教師提供不同角度的習作提綱供學生借鑒。

①總寫——分寫（按方位順序）——總寫

題目《校園的長廊》

順序：方位

小朋友，你到過柴桑小學嗎？我們的校園可美了，特別是大操場東側的長廊。不信？那我就帶你們去看一看吧！

長廊的右面是圍墻，一到夏天，圍墻的爬山虎可漂亮了??（余下內容學生補充）

長廊的左面種了許多的香樟樹（??）

長廊的前面是各種健身器材，一到課間，這里就成了我們的樂園（補充同學的活動，寫具體）

緊靠長廊的后面是一排漂亮的盆栽??

結尾??

怎么樣？我們校園美吧！有空的話你一定要來我們學校的長廊里的石凳上坐一坐哦！

②開頭——對比寫景（靜動結合）——結尾

題目《我愛校園那一方小池塘》

寫法，動靜結合開頭：小魚池就位于我們校園的西南面，那是我們校園最引人注目的美景。

動態(tài)描寫：白天的小池塘是熱鬧的起風時：波光粼粼

下雨時：雨點寶寶投進池水媽媽的懷抱里

小池塘里的小魚：老爺爺來喂食時，魚兒們的動作，吃飽后如何，嬉戲時如何（學生自行補充具體）

下課時小池塘邊孩子們的歡聲笑語

靜態(tài)描寫：無風時池面水平如鏡，每當夜幕降臨，同學們都離開了校園，小魚池又是那么寧靜，她一個人甜甜地進入了自己的夢鄉(xiāng)。有時，會有月亮姐姐躺在她的懷抱里，魚兒們都躲在石縫里或假山底下休息，生怕驚擾了他們的美夢。

三、開拓習作思路

導語：我們的文章，內容，順序都確定了，那如何給文章繪上“艷麗的色彩”賦予文章“靈動的生命力”？使文章變得更生動，有趣呢？

1、抓住特點寫具體

①抓住景物本身的形狀，大小，色彩，數量，神態(tài)，動態(tài)變化描寫，具體寫一種景物時，可以從不同的角度去寫（如視覺，聽覺，嗅覺，味覺等）。

②對比寫出神韻

《桂林山水》一文，作者就將桂林的水與大海、西湖作對比，從而寫出了桂林的水:清，靜，綠的神韻；將桂林的山與香山，泰山相對比，襯托出桂林的奇、香、險。所以，將同一類型的不同景物進行對比，發(fā)現就寫出了景物的神韻，讓人過目不忘，仿佛身臨其境。

2、善于想象求生動

如《桂林山水》中，作者在觀察的基礎上展開了聯想和想象，從山的”奇”，想象出像老人，像巨像，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千，使景物內容和形象更加豐滿，充滿生命力，讓人怦然心動。

3、景中融情博精彩。

導語：文貴有情，寫景的目的，不應為寫景而寫景，重要的是反映作者的情感，例《七月的天山》、《鳥的天堂》、《爬山虎的腳》??都是作者有感而發(fā)，通覽全文，字里行間都充分流露出作者對大自然的壯觀，奇麗，生命力的贊美。

出示句組：“湖邊的柳樹枝在迎風擺動”

“柳樹姑娘在湖邊風中梳理著長長的發(fā)辮，好像欣賞自己的倩影。” “風不停的吹，小花來回搖搖擺擺”

“風兒不知向小花說了什么，樂得小花笑彎了腰”

比較一下，哪一句更活潑呢？體會到運用擬人移情入景，把景物當作有思想、有情感、有生命力的東西來寫，能使你的文章更富感染力。

第三課時講評課

一、修改習作

1、獨立修改

明確要求：先讀習作，在讀的過程中修改錯別字，標點符號，再看語句是否通順，順序是否準確（這過程要給全體學生時間，至少每個學生要都讀一遍，自行把其中簡單的錯誤修改過來。教師對個別學生進行個別輔導）

2、同桌互改

要求：①改通順，指出錯別字及其病句、標點錯誤。

②評優(yōu)點，畫出你認為的好詞、好句或精彩語段。

3、集體評議

同學們，文章不厭百回改，細節(jié)末節(jié)也關鍵，斟詞酌句出佳作。出示評議要求：

①查找：用詞造句上的不足，畫出來，改正

②評點：立意，選材，結構形式，寫作手法等方面有哪些優(yōu)點與不足。③潤色：細節(jié)描寫，結構形式上值得推敲之處，修改。

二、眷寫習作

要求書寫工整，注意格式。

三、佳作欣賞

集體評議出最佳開頭，最佳結尾，最佳段落，最佳句子。

四、教師總結

1、學生暢談收獲。

2、教師總結：同學們，我們每天都在校園里學習，校園的美在大家的每一篇習作中流動，那綻放的花，那蔥郁的樹，那碧綠的草，那充滿生趣的魚池在你們筆下變得那么鮮活，那么靈動，那么富有情趣，而這一切都源于你們對校園的愛。

此外，我們還掌握了觀察的方法，學會按一定的順序把景物寫具體，生動，這是你們這節(jié)課收獲的寫作法寶。希望同學們能把這些方法運用到今后的寫作中，我相信你們只要用心去體驗，用心去感受，一篇有情、有韻、有序的文章便會在你筆下生成！

江西省九江市潯陽區(qū)柴桑小學占曉鳳