第一篇：法學學生專業(yè)調(diào)查心得

專業(yè)調(diào)查心得

剛剛經(jīng)歷了考研，來不及梳理考試成敗的心情，我們便又緊張地投入到社會實踐之中。一月十七日至一月二十五日，我們小組進行了為期十天的專業(yè)調(diào)查。短短十天的社會實踐，讓我們深刻地感受到我們自身經(jīng)驗?zāi)芰Φ臏\薄，也堅定了我們走雨實踐相結(jié)合的道路，在社會中鍛煉成才的決心。

“犯罪好比污染了水流，而不公正的審判好比污染了水源?！闭怯捎谒痉ㄊ巧鐣m紛的最終解決途徑，司法公正是公正的最后一道防線，因此相對于其他腐敗現(xiàn)象而言，司法腐敗帶來的影響更為惡劣，也更容易引起人們的關(guān)注。十天的調(diào)查，我們既通過網(wǎng)上問卷，也請教了相關(guān)的行政、司法界人士，還深入普通群眾之中，了解他們的觀點和看法。雖然對此問題，“一千個讀者有一千個哈姆雷特。”但大家都普遍認為，近年來司法腐敗有泛濫之勢?！按笊w帽兩頭翹，吃了原告吃被告?！边@樣的順口溜反映了人民群眾對司法公正的質(zhì)疑。司法腐敗，不僅嚴重損害了當事人的合法權(quán)益，助長了不正之風的蔓延，還嚴重危害了社會的穩(wěn)定，動搖了人民群眾對黨和國家的信心。

蝸居在象牙塔的我們，一直以為法律是神圣的，只要每個人都遵紀守法，和諧社會的目標就能實現(xiàn)，依法治國的方略就能順利實施。然而，十天的調(diào)查下來，每個人的心情都很沉重。很多事情，遠非我們事先設(shè)想的那么簡單。為什么有些地方司法腐敗屢禁不止？為什么司法腐敗中“窩案”頻出？僅僅是個別法官素質(zhì)低下、意志薄弱，或者說“放松了對自己的思想要求”嗎？恐怕不然。記得國外有位法官曾經(jīng)說過：如果一塊土地總是生長有毒作物，那么一定是土壤出了問題。同樣，司法腐敗案件頻出，我們就要深刻反思，我們現(xiàn)行的體制到底怎么了？

中國社會是一個重人情的社會，裙帶關(guān)系盤根錯節(jié)。“托關(guān)系”、“通人情”等現(xiàn)象比比皆是。利益牽扯太多，法官主動或被動地卷入相關(guān)利益糾葛，直接導致了腐敗。例如，很多人委托代理律師，首先問是否認識相關(guān)法院的審判人員。在這種人情的干擾下，很難保證法官能拋開情面，完全依照法律來公正處理案件。雖然我國大力提倡法治，主張有法必依、執(zhí)法必嚴、違法必究，但當情與法進行激烈的沖突時，往往人情戰(zhàn)勝了法律。

“天下熙熙，皆為利來，天下攘攘，皆為利往。”這是司馬遷在《史記》中的一句名言。我考研期間復(fù)習付子堂教授主編的《法理學進階》中也曾出現(xiàn)過。

在實踐期間，我更為深刻地感受到這句話的含義。在司法過程中，有的司法人員出于個人利益或外界干預(yù)，在辦理案件中有法不依，故意偏袒一方，壓制打擊另一方，或搞權(quán)錢交易，辦“關(guān)系案”、“人情案”、“金錢案”，沒有好處不作為、亂作為，吃拿卡要現(xiàn)象突出。個別司法人員在利益的驅(qū)動下，濫用手中偵查權(quán)、起訴權(quán)、審判權(quán)，濫用強制措施，制造冤假錯案。利益牽扯太多，法官主動或被動卷入了各種利益糾葛，直接導致了腐敗潮。司法機關(guān)獨立性、自治程度不足，導致一些地方司法機關(guān)成為維護地方政府利益的工具。雖然在憲法和法律中規(guī)定了司法機關(guān)的獨立權(quán)，但實際上還是政府一家獨大。司法機關(guān)在財政、人事等諸多方面依賴于行政，無形之中助長了司法腐敗的發(fā)生。

“羅馬不是一天建成的?！彼痉ǜ瘮〉男纬?，不是一朝一夕的事情，同樣，要遏制司法腐敗，也必須堅持相應(yīng)的體制改革不動搖。在實踐調(diào)查中，很多人對此提出了自己獨到的見解。例如建立異地任職和定期換崗制度，減少原任職地區(qū)各種人情關(guān)系的干擾；嚴格司法人員的準入和任命機制，從根本上提高司法人員的素質(zhì)；嚴格財產(chǎn)申報制度，實行高薪養(yǎng)廉等。這些只是從內(nèi)部防止司法腐敗的措施，要想從根本上解決司法腐敗問題，僅僅從內(nèi)部規(guī)制是不夠的?！瓣柟馐亲詈玫姆栏瘎！比狈ΡO(jiān)督，就難免使一些腐敗滋生和蔓延。要想有效防止司法腐敗問題，必須健全監(jiān)督約束機制。具體而言，就是加強黨委、人大監(jiān)督，加強群眾監(jiān)督，新聞部門要加強輿論監(jiān)督，發(fā)揮喉舌作用。司法腐敗問題的根治，不是單靠司法機關(guān)的力量就能完成的，需要全社會共同努力，才能逐步取得成效。

作為有志從事法律工作的學生，司法腐敗是我將來從事法律職業(yè)必須面對的問題。在司法走向現(xiàn)代化的初始階段，司法腐敗現(xiàn)象也難以避免。司法腐敗本身并不可怕，可怕的是司法腐敗不能被遏制；司法官員腐敗了也不可怕，可怕的是因為腐敗而成為司法官員。調(diào)查期間，曾有位律師向我推薦一本書《原諒我的紅塵顛倒》，與傳統(tǒng)的反腐小說不同，作者沒有預(yù)設(shè)反腐立場，僅僅是原生態(tài)地描述司法腐敗。書中的主人公魏達，他聰明、陰險、狠毒、自私，為了錢想盡一切辦法賄賂法官，坑害當事人，坑害同事，甚至出賣女朋友。我讀過之后，感覺很形象，很真實，觸目驚心。讓人對于司法腐敗有直接深入的了解，很有警示意義。在現(xiàn)實中，由于利益的牽扯與碰撞，情與理的沖突將成為我們將來面對的現(xiàn)實問題。為了眼前的利益而放棄原則，還是為了堅持原則而承受不利？在這種痛苦的選擇中，我們將何去何從？

在司法不公的背景之下，我們質(zhì)疑司法的公正性；但當我們的合法權(quán)益受到侵害時，我們又渴望法律成為維護自身權(quán)益的工具。愛之愈深，恨之愈切。也許是因為我們太期望司法能為我們撐起最后一片藍天，才對司法腐敗有種切膚之痛。通過調(diào)查，我們傾聽群眾的呼聲；參與實踐，我們感受社會的殘酷。作為一名有志從事法律職業(yè)的學生，我只希望能通過自己的努力，讓這個世界，因為我的存在而增添幾許美好；讓法治天空，不起眼的角落里劃過一顆轉(zhuǎn)瞬即逝的流星。

第二篇：暑假建筑專業(yè)調(diào)查心得

暑假專業(yè)社會實踐調(diào)查心得

--10級工程技術(shù)系建筑工程技術(shù)二班。。

第一次踏入所學專業(yè)的社會領(lǐng)域，近似于自己以后的工作的環(huán)境，讓我對這次機會視如珍寶。因為本身學的知識還比較淺薄，所以在找好實踐單位的時候，還是比較有壓力的。這次是親戚幫忙的，來到公司后，根據(jù)我的情況，就直接安排在結(jié)構(gòu)設(shè)計所，并且安排了宿舍，這讓我輕松了很多。

第一天來辦公室，有點不知所措。不道自己該干些什么，不知道與其他人怎么相處，這也是我的一大缺點，一定要改正。經(jīng)過幾天的熟悉后，發(fā)現(xiàn)與他們相處并沒那沒難，當我遇到不明白的地方時，就多請教、多問，在問的同時，就增添了和同事交流的機會，這樣，不僅問題解決，也很快融入了集體。后來王工程師就告訴我，在這里，要勤學好問，多與人交流，只有這樣才能更多的學到東西。仔細想想是這個道理，因為我們年紀也差不多少，所以后來的時間我們都在一起打球、吃飯，關(guān)系搞得都很好。

這次的實踐帶給我不僅僅是一種社會經(jīng)驗,更是我人生的一筆財富.更可喜的是我在這期間還結(jié)識了一些好朋友,他們給予我不少的幫助.俗語說:紙上得來終覺淺.沒有把理論用于實踐是學得不深刻的.當今大學教育是以理論為主,能有機會走進設(shè)計公司去實習,對我來說是受益非淺的.相信這次實習對我日后學習和工作有很大的幫助.在學習過程中，所長和同事們都給了我莫大的幫助，教會我怎樣用快捷鍵，作圖的過程中如果使用幾個小技巧，確實可以達到事半功倍的效果，可以讓我在學習中少走很多彎路。

這次的專業(yè)社會實踐，不但讓我的專業(yè)知識得到了很大的提升，而且讓我感受到社會競爭的激烈、就業(yè)問題的嚴俊、生活的艱辛。同時也認識到自己肩上的擔子很重。平常我們在學校，對外面的世界只是少有耳聞，意識不到就業(yè)的壓力，在這里學習的這段時間，通過和他們的溝通，知道他們學歷最低的都是本科畢業(yè)，基本上都讀四五年左右，而且他們的同學還有找不到工作的，再想想我自己，一個大專生畢業(yè)時面臨的問題將更嚴峻，所以我要好好利用剩余的兩年時間學好專業(yè)知識，爭取能夠?qū)Ｉ?，繼續(xù)深造。在這里工作的同事雖然看似很輕松，但基本上每天都要加班，因為接下一個項目以后你就要負責到底，你在做這個項目的同時，你以前做的幾個項目還要經(jīng)常出現(xiàn)改動的情況，趕項目，你就要加班加點的改動，特別是一些大的改動，和你重新再做一次都差不多。聽他們講，有的時候趕得比較緊基本上都要趕到凌晨才休息，而且每天都面對著電腦辛苦可想而知。

這次親身體驗讓我有了深刻的感觸，這不僅是一次實踐，還是一次人生經(jīng)歷，是一生寶貴的財富。它讓我找到了目標，指明了方向，讓我學的很多在學校無法學到的東西，也讓我明白了很多道理。在今后，我要參加更多的社會實踐，磨練自己的同時讓自己認識的更多，使自己未踏入社會就已體會社會更多方面能夠讓自己踏入社會后占有一定的優(yōu)勢。

第三篇：十大熱門專業(yè)：法學

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十大熱門專業(yè)介紹：法學

法學本科階段的學習重在學習一種語言方式即法律語言。了解法的形式是什么，法學的研究方法，法是如何運用如何發(fā)揮效力的。主要開設(shè)14門專業(yè)主干課，有法理學、憲法、民法、刑法、中國法制史、商法、知識產(chǎn)權(quán)法、經(jīng)濟法、民事訴訟法、行政法與行政訴訟法、刑事訴訟法、國際法、國際司法、國際經(jīng)濟法。

法學專業(yè)報考火爆

就業(yè)遇冷

近年來，法學專業(yè)一直是文科生報考的熱門，一份調(diào)查顯示，文科生的五大熱門備選專業(yè)為金融學、法學、會計學、漢語言文學、財務(wù)管理。但結(jié)合麥可思公司《2011年大學就業(yè)能力排行榜》的調(diào)查結(jié)果來看，高考（微博）熱選專業(yè)的實際就業(yè)情況并非與填報時一樣“火爆”。2010屆本科畢業(yè)人數(shù)最多的100個專業(yè)中失業(yè)率最高的10個專業(yè)，法學專業(yè)以13.2%排名第六。

從2011年教育部公布的2010年本?？茖I(yè)就業(yè)狀況來看，211工程院校就業(yè)率區(qū)間為 B-；普通院校本科法學專業(yè)的就業(yè)率區(qū)間僅為C+。

法學專業(yè)雖然是文科中的熱門專業(yè)，畢業(yè)生嚴峻的就業(yè)形勢并非近年的事，上個世紀末就有顯現(xiàn)。曾一度被人們公認為是捧著“鐵飯碗”的好專業(yè)，隨著公、檢、法單位人員的飽和、法學畢業(yè)生人數(shù)暴增等因素，造成整體就業(yè)狀況不理想。

傳統(tǒng)觀念認為，法學專業(yè)畢業(yè)的學生，會從事法官、檢察官等社會地位高、收入高的職業(yè)，因此，很多家長同學比較偏愛法學專業(yè)。很多報考法學專業(yè)的同學也希望畢業(yè)后做法官、檢察官、高校教師等社會地位較高的工作。其實，這種工作對同學們的院校背景或?qū)W歷水平都有相當高的要求。

法學專業(yè)投入少成本小，有了師資就可以從事教學活動，有條件的學校基本都開設(shè)法學專業(yè)。1997年恢復(fù)法學教育時，全國只有3所大學設(shè)有法律系，每年招收200多人。2001年，全國設(shè)有法學本科專業(yè)的高等學校為292所，2005年增長到559所，如今全國已有610所高校開設(shè)法學專業(yè)，隨著招生人數(shù)的增加，每年法學畢業(yè)生達到10萬多人。從2002年開始，法學本科畢業(yè)生就業(yè)遇到了前所未有的危機，法學畢業(yè)生就業(yè)率低于全國高校畢業(yè)生平均就業(yè)率。

主要就業(yè)領(lǐng)域與薪酬

一、公司法務(wù)人員

公司法務(wù)人員也是目前法學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)最集中的一部分，主要服務(wù)于企業(yè)的法律事務(wù)部、法律咨詢部以及知識產(chǎn)權(quán)部等。例如，各大國企、銀行、外企、一些大型的私企，公司內(nèi)部都會設(shè)有法務(wù)部門，專門處理企業(yè)所涉及的法律事物。還有一部分供職于政府的法律事物部門，但一般政府部門對學歷和工作能力的要求較高，不是普通本科生能夠達到的。薪水，外企中的法務(wù)人員一般年薪10萬左右，要求精通英語或某國語言；大型國企和民營企業(yè)年薪在5萬—7萬左右，但是對于不同的大學和專業(yè)有不同的要求。

一個神奇的關(guān)于大學排名的網(wǎng)站

二、律師

律師既不像公務(wù)員隊伍那樣難進，又是法律專業(yè)的對口領(lǐng)域，是很多年輕畢業(yè)生的主要選擇。黎律師表示，律師是個經(jīng)驗型行業(yè)，收入?yún)⒉畈积R。律師的收入構(gòu)成可分兩種計算，一種是拿工資式的，事務(wù)所付工資，律師負責打官司；另一種是律師不拿工資，但掛靠律師事務(wù)所，靠律師找客戶，根據(jù)業(yè)務(wù)提成。律師的收入根據(jù)工作經(jīng)驗、能力大小和所涉法律領(lǐng)域的不同，是有很大差別。按北京的情況來看，頂尖的律師每年的收入是很可觀的，一年收入1000萬不成問題。但大部分小律師和見習律師每年可能只有1萬—2萬元左右的收入。目前我國對律師的從業(yè)資格采取的是嚴格準入制度，必須通過全國司法考試。

三、公務(wù)員

主要包括檢察官、法官、行政機關(guān)公務(wù)員。對于法學專業(yè)的畢業(yè)生來說，傳統(tǒng)意義上的“專業(yè)對口”應(yīng)該是進入公、檢、法機關(guān)。但由于國家統(tǒng)一司法考試制度的設(shè)立，使得本科生要想成為法官、檢察官，必須在畢業(yè)后通過國家司法考試。同學們會發(fā)現(xiàn)“畢業(yè)證”絕對不是“職業(yè)準入證”，司法考試可以說是法學專業(yè)畢業(yè)生最重要的考試，這個考試過關(guān)率在30%左右。當然，想進入公、檢、法這樣的單位，除了需要通過司法考試以外還要通過國家公務(wù)員考試。

四、其他相關(guān)領(lǐng)域

除了以上的主要就業(yè)方向，社會其他領(lǐng)域?qū)哂小皬?fù)合型知識結(jié)構(gòu)”的法律人才也是需要的。如企業(yè)中的文秘、人力資源管理、市場營銷等崗位對既有經(jīng)濟管理基本知識，又具有法律專業(yè)知識的人才有一定的需求。很多法學專業(yè)畢業(yè)生會做會計師、審計師、證券業(yè)人員、環(huán)境評估、司法鑒定、職業(yè)中介、房地產(chǎn)咨詢、法制宣傳等工作。

院校眾多 挑好專業(yè)方向最重要

我國目前的法學專業(yè)設(shè)置根據(jù)所在院、校的側(cè)重點不同，主要有三種情況。一種是專門的法學院，如中國政法大學、西南政法大學、中南財經(jīng)政法大學等；另一種是綜合性大學里的法律系或法學院，如清華大學法學院、南京大學法學院等；還有一種是以理工科專業(yè)為主的院校，如對外經(jīng)濟貿(mào)易大學、北方工業(yè)大學等等。

五院四系

說起國內(nèi)開設(shè)法學類專業(yè)的知名院校，就不能不提到“五院四系”。中國法學教育界曾有這一種說法：只有從“五院四系”走出來的人，才算是真正意義上的法律科班生。所謂“五院”是指中國政法大學(原北京政法學院)、西南政法大學(原西南政法學院)、西北政法大學、華東政法大學(原華東政法學院)、中南財經(jīng)政法大學(原中南政法學院)，他們被合稱為五院。所謂“四系”指北京大學、中國人民大學、吉林大學、武漢大學的法律系(現(xiàn)在是法學院)。這些院校堪稱法學類院校的泰山北斗，而這些院校法學專業(yè)分數(shù)要求也是相當高的。

院校及專業(yè)方向

目前，全國開設(shè)法學類專業(yè)的高等院校有600多所，其中既包括老牌的法學類專門院校和開設(shè)法學專業(yè)的名校，也包括了一些名氣雖不那么大，但法學專業(yè)具有一定實力和特色的院校。

比如清華大學，民商法是清華法學院最具實力的專業(yè)，大師云集，名師薈萃，在民商法領(lǐng)域形成了清華法學院與社科院、人民大學三足鼎立的格局。比如上海海事大學法學院設(shè)有民商法學、經(jīng)濟法學、國際法學包括的海商法、海上保險法、海事國際私法等方向，非常符合學校的專業(yè)特色。除此之外，如中山大學、廈門大學、復(fù)旦大學、浙江大學、南京大學、武漢

大學、對外經(jīng)濟貿(mào)易大學、云南大學、上海大學、大連海事大學、中國海洋大學、中央民族大學、湖南大學、黑龍江大學、華中科技大學（微博）、安徽大學、鄭州大學等院校的法學專業(yè)也各具特色。

由于法學院校眾多，各批次均有開設(shè)法學專業(yè)的院校。同學們在選擇院校時要結(jié)合自己的實際情況、院校在各省歷年的錄取分數(shù)、院校招生章程等綜合考慮，選擇和自己分數(shù)、批次相符合的法學專業(yè)院校。

重點學科分布

法學理論——北京大學、吉林大學

法律史——中國政法大學

憲法與行政法學——北京大學、中國人民大學

刑法學——北京大學、中國人民大學

民商法學——中國人民大學

訴訟法學——中國政法大學

經(jīng)濟法學——北京大學、西南政法大學

環(huán)境與資源保護法學——武漢大學

國際法學——對外經(jīng)濟貿(mào)易大學、廈門大學、武漢大學

報考提示

黎律師表示，從選擇專業(yè)方向和就業(yè)的角度來說，民商法、經(jīng)濟法都是法學專業(yè)中比較好就業(yè)的方向。法律不是跟法條打交道，而是跟人打交道的。同學們在報考時一定要考慮自己的交際能力，根據(jù)自己的興趣、愛好和特長決定是否報考。

報志愿時，還特別要對照體檢意見和高等院?！墩猩鲁獭分袑ι眢w條件的特殊要求，避開限報專業(yè)報考。根據(jù)《2011年普通高等學校招生體檢工作指導意見》，一眼失明另一眼矯正到4.8鏡片度數(shù)大于400度；嗅覺遲鈍、口吃、步態(tài)異常、駝背，面部疤痕、血管瘤、黑色素痣、白癜風的考生，不宜就讀法學專業(yè)。很多院校的招生章程中雖然沒有明確的標出法學“專業(yè)受限”的要求，但在章程中明確表示“新生入校后，學校將按照教育部有關(guān)規(guī)定進行復(fù)查和入學體檢，對不符合錄取條件的學生，取消入學資格”，報考時一定要注意。

第四篇：工程造價專業(yè)學生專業(yè)認知度調(diào)查

大學新生專業(yè)認知度調(diào)查問卷

親愛的同學，您好！

大學時期是大學生從簡單的學生生活向復(fù)雜的社會生活過渡時期，同時也是完成學業(yè)和完善個性的關(guān)鍵時期。因此，為了解工程造價專業(yè)12級新生對大學生活及學習的適應(yīng)情況，以及他們所面臨的困難和困惑，特開展此次問卷調(diào)查。進一步引導和幫助新生今后的學習和生活，增強學習的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)濃厚的學習氛圍。

本次調(diào)查不用填寫姓名，所有回答只用于統(tǒng)計分析，您只需根據(jù)自己的實際情況進行選擇和回答，感謝您的支持與合作！

1．您的性別（）

A、男B、女

2．您的家庭所在地是（）

A、大城市B、中小城市C、城鎮(zhèn)D、農(nóng)村

3．當時出于何種原因填報工程管理專業(yè)（）

A、自己的興趣愛好B、別人的推薦C、高考成績有限被調(diào)劑的D、市場就業(yè)前景好E、其他（請說明）

4．在您入學之前，您對工程造價專業(yè)的了解程度（）

A、非常了解，收集過很多的資料B、比較了解C、基本了解D、不太了解E、不了解

5．您了解工程造價專業(yè)的優(yōu)勢與劣勢嗎？（）

A、非常了解B、比較了解C、有初步認識D、不了解

6．您對工程造價專業(yè)未來發(fā)展方向是否明確（）

A、非常明確B、比較明確C、無所謂D、不明確

7．在校期間，您對個人的職業(yè)生涯發(fā)展有過規(guī)劃嗎？（）

A、很認真的規(guī)劃B、有一些簡單規(guī)劃C、不知怎樣規(guī)劃D、沒做過E、無所謂

8．在以下能力中，您認為您的強項（）弱項有（）（多項選擇）

A、社會活動能力B、表達能力C、團隊協(xié)作能力D、適應(yīng)能力E、創(chuàng)新能力F、管理能力G、創(chuàng)業(yè)能力H、實踐能力I、綜合分析能力J、自學能力

9．您覺得周圍同學的專業(yè)了解程度如何？（）

A、都比較清楚地了解 B、大部分比較了解C、只有小部分了解 D、不好說

10．若現(xiàn)在有深入了解專業(yè)的機會，您希望是哪種形式？（）（可多選）

A、社會實踐B、專業(yè)學習C、書本教材教導D、演講E、與學長以及專業(yè)老師交流F、其他（請說明）11．在經(jīng)過三年學習之后，您最希望的畢業(yè)去向是（）

A、直接就業(yè)B、繼續(xù)深造（專升本或參加成人教育）C、自主創(chuàng)業(yè)D、出國E、暫不就業(yè)F、其它

12．如果選擇就業(yè)，您期望的起始月薪是（）

A、1000元以下B、1000-2000元C、2000-3000元D、3000-5000E、5000元以上 F、沒有絕對的預(yù)期，根據(jù)求職狀況可以適當調(diào)整

13．您認為對您擇業(yè)觀念影響最大的人是（）

A、父母或其他親人B、學校老師C、同學或校友D、其他成功人士E、其他

14．您認為在擇業(yè)中對就業(yè)影響最大的因素有（）（最多可選三項）

A、專業(yè)知識B、實踐和工作經(jīng)驗C、社會關(guān)系D、溝通表達能力

E、外表及形象F、學校知名度 G、學科優(yōu)勢H、計算機能力I、外語能力

15．您在擇業(yè)時優(yōu)先考慮的因素是（）（最多可選三項）

A、社會地位B、發(fā)展機會C、工作地點 D、薪酬待遇E、專業(yè)對口

F、為社會發(fā)展做貢獻G、實現(xiàn)個人理想和價值

16．您對自己的就業(yè)前景持何種態(tài)度（）

A、樂觀B、一般C、悲觀D、比較焦慮E、不知道

17．您是否有過自己創(chuàng)業(yè)的打算？（）

A、完全沒有B、有，但是沒試過C、有，而且嘗試過或正在進行

18．您希望通過怎樣的途徑獲得創(chuàng)業(yè)方面的知識和技能（）

A、校內(nèi)開設(shè)課程B、校外專業(yè)培訓C、創(chuàng)業(yè)實踐D、兼職、實習E、講座、比賽

19．經(jīng)過這些天的了解和學習，談?wù)勀鷮こ坦芾磉@個專業(yè)的初步認識。

20．在大學這四年期間，您有何打算和期望，規(guī)劃一下自己的大學生活。

21．請您寫下現(xiàn)階段專業(yè)學習的困惑與困難，以及希望得到何種專業(yè)幫助。

第五篇：醫(yī)事法學心得

醫(yī)事法學心得

法學概論課(也稱法律基礎(chǔ)課)的任務(wù)，主要是對大學生進行普及法律知識、提高法律意識、增強法制觀念的教育。對于公安本科院校，按照其“具有較高綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力”的人才培養(yǎng)目標，要完成這一教學任務(wù)，靠傳統(tǒng)的單純理論知識灌精的教學模式難以實現(xiàn)。為此，我們在教學實踐中，初步探索出注重提高學生“知識+能力”的新的教學模式—案例教學模式。案例教學法作為教育改革的一項重要內(nèi)容，已成為《法學概論》課教學中行之有效、最具特色的教學方法。

一、案例教學模式遵循的原則

所謂案例教學模式，是指在法學教學中，通過教師引導學生自主分析和研究現(xiàn)有案例，釋解成文法內(nèi)容并培養(yǎng)學生實際應(yīng)用能力的教學方法。它要求教師運用已掌握的事實材料，結(jié)合法律規(guī)范的要求編寫適合講解的案例，促進大學生法律理論知識的學習和實際能力的培養(yǎng)。高?！斗▽W概論》課的主要任務(wù)是通過法律基本理論和基本知識的學習，使大學生認識到依法治國、建設(shè)法治國家的重要性;培養(yǎng)大學生依法辦事、依法做人的思維方式和行為習慣以及應(yīng)用法律知識參與法律實踐活動并解決實際問題的能力。[1]但傳統(tǒng)的法學教育教學模式往往抑制師生間的交流，學生的主體作用得不到體現(xiàn)，不利于他們對法律知識的學習和實際能力的培養(yǎng)。案例教學法淵源于英美法系國家的判例教學法，20世紀末介紹到我國，它堅持以學生為中心，強調(diào)教學過程中的師生互動、教學相長，已成為當前法學教育的主要方法和手段。當然，公安院校的法律基礎(chǔ)教育畢竟不同于法學院校的法學專業(yè)教育，由于教學目的的不同，其學時十分有限。把案例教學作為一種教學模式，意在突出和強調(diào)案例教學的重要性。不能因此否定法理教學，法律基本原理、基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)講授。為了實現(xiàn)教學目的，在案例教學中應(yīng)遵循一定的原則：

第一是“雙主體”原則?！半p主體”是指在法律教學過程中，強調(diào)教師和學生都是主體。教師按照教學大綱組織教學內(nèi)容，選擇運用案例，管理課堂秩序，組織學生討論，對學生進行引導和啟發(fā)，因此教師是“教”的主體。學生自主深人案例情境，體驗案例角色，在參與質(zhì)疑、分析和討論中積極感悟，從而掌握法律理論知識、增強法律意識和法治觀念并提高解決問題的能力，因此學生是“學”的主體。堅持“雙主體”教學原則，是實現(xiàn)案例教學目的的關(guān)鍵。

第二是“互動性”原則。案例教學是教師和學生的互動過程，在學生對案例質(zhì)疑、思考、回答的過程中，注重體現(xiàn)師生之間、學生之間、個人與群體之間的相互交流

和溝通。這既有利于學生進入學習的“主體”角色，更能激發(fā)其學習的積極性和主動性。案例教學模式能夠克服傳統(tǒng)填鴨式教學的缺陷，但同時對學生提出了更高的要求：它要求有學生的積極思維相配合。教與學本是同一教學過程的兩個方面，但案例教學模式的運用更需要學生的積極參與，否則難以取得良好的教學效果。因此，強調(diào)“互動性”是非常重要的。

第三是案例教學與理論教學有機結(jié)合的原則。在教學中選取的每個案例，其內(nèi)容是相對獨立的，只能涉及到某一方面或幾個方面的問題，與某一種或幾種理論發(fā)生聯(lián)系。但由于“法律基礎(chǔ)”課學科體系內(nèi)在的邏輯關(guān)系，使得我們所選取的案例之間又有一定的內(nèi)在聯(lián)系。教學中案例主題的選定和教學計劃的安排要服從系統(tǒng)性的要求，處理好理論講授與案例教學的關(guān)系。一般來說，根據(jù)法律知識點的性質(zhì)和特點，一些應(yīng)用性較強的知識點適合采用案例分析教學的方法，比如民法、邢法的大多數(shù)內(nèi)容，采用案例能做形象說明和講解，有利于教學目標的實現(xiàn)。而一些抽象性、邏輯性強的理論，如法的本質(zhì)與特征、鄧小平民主法制理論、德治與法治問題、憲法的基本精神等則適宜運用理論講授。此外，要求大學生“了解”的內(nèi)容，主要運用“講授法”，教師只做簡明扼要的講解。而要求大學生“理解、掌握”的內(nèi)容，則要把相關(guān)理論講解清楚，必要時可以運用案例分析教學方法，幫助大學生更好地理解理論知識。

二、案例教學模式的基本要求

(一)案例的選擇和使用

《法學概論》課案例教學法的應(yīng)用成敗與所選用的案例關(guān)系密切?！斗▽W概論》課教學選取的教學案例，必須是適當?shù)摹⒕哂嗅槍π缘陌咐?。案例一般分為典型案例和疑難案例。典型案例，是指能夠準確說明某一理論問題的案例，或者是與某一理論相吻合的案例。要使學生掌握和理解某一理論知識，不僅應(yīng)當進行深入的理論論證，而且應(yīng)當通過案例具體加以說明。而疑難案例，是指無法用單一理論直接認定，而需要進行認真分析和綜合判斷才能分清是非的案例。疑難案例所反映的問題，不能簡單地根據(jù)某個理論去解決，也就是案件事實涉及多個法律理論和知識點。編選任何一個案例，都應(yīng)有目的，要力圖通過具體實例講清1-2個知識點或理論問題，或引發(fā)學生的興趣，加以思考，或加深印象，鞏固已學的知識。課前教師要根據(jù)教學目標和內(nèi)容的需要，選擇一個或幾個案例，或者選擇前后相關(guān)的一串案例。編選案例時，對該案例的主題是什么，主要人物安排哪些，故事情節(jié)怎么發(fā)展，重點說明什么法律內(nèi)容和知識，思考題、案例評析怎么展開等等，都必須合理構(gòu)思，使案例的情節(jié)、人物更典型、更集中，表達更精煉。

《法學概論》課，案例的選取必須把握好以下幾個“度”：

1．角度。案例的選取，必須從貼近學生生活的角度出發(fā)，選取與大學生關(guān)系密切的案例和發(fā)生在大學生中間的案例，時間上最好選用近期發(fā)生的案例，空間上最好選用本地發(fā)生的案例。做到選取的案例既具典型性又兼顧趣味性，能夠引起學習興趣，激活學生的思維，勾起學生探索的欲望。

2．難度。所選擇的案例必須有適當?shù)碾y度，使間題的解決必須經(jīng)過一個思考探索的歷程。這樣才能夠驅(qū)動學生的好奇心和求知欲，從而達到“跳起來摘桃子”的訓練效果。

3．跨度。案例間的知識要有跨度，知識跨度是調(diào)動學生思維的最好辦法。但案例間的知識跨度要適當。一般來說，案例的知識跨度太小，無法調(diào)動學生思維的積極性和主動性;跨度太大，學生難以聯(lián)系許多有關(guān)知識，難以作答，也達不到預(yù)期的目的。因此，要為案例設(shè)計合適的知識跨度。

4．坡度。案例的選取必須遵循學生接受知識的規(guī)律，盡量使難度呈梯度增加，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深、由易到難、循序漸進，把思維逐步引向縱深。使學生能夠由簡入手，在逐步獲取知識的過程中獲得成功的喜悅，從而促使其更主動的繼續(xù)鉆研和探索。

5．廣度。選取的教學案例是面向全體學生的，因此，選取的案例應(yīng)當考慮教學對象—學生的知識結(jié)構(gòu)。文科學生與理科學生的知識結(jié)構(gòu)是不同的。選取的案例必須是使大多數(shù)學生經(jīng)過思考分析后，能夠基本回答上來，并做到觀點基本正確或正確，這樣才能達到預(yù)期的教學目的。

6．長度。選取的教學案例文字篇幅必須長短適中。有的案例比較典型，但是敘述文字過長，全部使用會占用太多的課堂時間；有的典型案例的某些內(nèi)容不適合教學使用，但可以說明問題。因此，對有些典型的案例，必須進行“加工處理”，使案情介紹言簡意賅，文字長短和內(nèi)容都比較適當。實踐中法律教學案例比較多，也可以通過不同的途徑選取。一是可以從案例選編書中選用。二是可以從媒體中的法制教育欄目中選取適當案例。三是可以旁聽人民法院的公開審判。[2]

案例經(jīng)過選擇之后，要在教學中使用，這是案例教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對于典型案例，首先應(yīng)當明確在理論講授中使用，要在備課時安排在授課內(nèi)容中；其次是針對某個特定的理論間題而使用。應(yīng)當先從理論上講解其含義，然后再用典型案例加以形象說明，即教師通過對案例的分析加以說明。如：在講授“正當防衛(wèi)”時，要先闡述清

楚正當防衛(wèi)的四個條件，即：“防衛(wèi)的目的必須正當，防衛(wèi)行為必須適時，防衛(wèi)的對象必須特定，防衛(wèi)的結(jié)果必須適度”。然后再使用與該內(nèi)容相吻合的典型案例進行分析。對于疑難案例，主要是在某一章或某一個部門法的理論講授完之后在案例討論課中使用。使用疑難案例的教學目的，是使學生加深對理論知識的理解和掌握，把握某一法律的立法思想和精神，進而提高法律意識和分析、解決問題的能力。在疑難案例的教學過程中，學生經(jīng)常不能發(fā)現(xiàn)或很快發(fā)現(xiàn)案例中需要討論予以鑒別的問題和案例中隱含的法律理論問題。要想達到預(yù)期的教學目的和教學效果，當為疑難案例的教學設(shè)立設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑三個步驟。如：“民法”一章講授結(jié)束后，可以針對“民事行為能力”、“民事行為的效力”、“無效民事行為的法律后果”等問題選擇相應(yīng)案例進行案例分析。

(二)案例教學的基本方法

教學是一個復(fù)雜的過程，在整個教學的過程中，每一個環(huán)節(jié)都需要精心地組織、設(shè)計和實施。在案例教學模式的運用中，掌握其基本方法至關(guān)重要。

1．對時間資源進行合理分配和有效控制。合理分配理論講授時間、案例介紹時間、問題提出時間、學生討論時間、教師總結(jié)和點評時間，安排好討論問題的最佳順序。教師還要注意準備案例教學的硬件設(shè)施，包括教室布置、多媒體手段應(yīng)用、相關(guān)物理設(shè)施等，使學生得到視覺、聽覺等多方面的感官刺激，處于一種相對真實的案例情景教學之中。

2．采用多種形式展示案例。案例教學的形式不是一成不變的，教師根據(jù)案情介紹方式和距離遠近的不同，可以采取四種形式:闊一是“廣播式”，即教師口頭介紹案情。它選材容易，使用方便;二是“音像式”，即用多媒體設(shè)備播放案例。利用多媒體技術(shù)在課堂上呈現(xiàn)各種文字、聲音、圖形、場景、活動、動畫。計算機的運用使法律教科書、案例、案情資料、法律法規(guī)、學術(shù)觀點等以光盤、磁盤、硬盤等形式被記錄和儲存，它能形象直觀地再現(xiàn)各種法律關(guān)系、法律行為、法律糾紛、法律活動，活躍課堂氣氛。在課堂教學中，它是運用最多的形式；三是“直播式”，即旁聽人民法院的公開審判。這種形式使學校與社會、課堂與法庭、理論知識與司法實踐緊密結(jié)合，使大學生親身體驗法庭的尊嚴和法律運作的實際情況，從而加探對課堂知識的理解，激發(fā)大學生的學習興趣；四是“參與式”，即組織“模擬法庭”。讓大學生參與其中，既加強能力鍛煉，又強化對法律的感覺、體會和認同。案例的展示是案例教學的前提，采用哪種展示形式，可根據(jù)案例的具體內(nèi)容和教學條件而定。如精讀、書寫、掛圖等，特別是多媒體的運用，其音視頻的效能決定了較好的展示效果(這也增加了選擇案例的難度)。

3．組織學生對案例進行討論。重視學生的參與過程，適當?shù)夭捎眉顧C制，引導學生參與到案例討論中去，真正從學業(yè)、生活、崗位的角度來思考間題，最大限度地調(diào)動學生學習的積極性。教師組織學生參與案例討論，可根據(jù)討論的目的、班級人數(shù)的多少、學生能力的不同，采取多種討論形式，如全班討論、小組討論等。教師是集體討論的組織者，由教師提出間題或議題，引導學生互相交流，最后作討論總結(jié)等。為了保證案例討論的效果，在討論過程中，教師要啟發(fā)學生積極思考、主動發(fā)言，及時引導討論的內(nèi)容和方向，把握討論的時間進度。教師對課堂討論的實施計劃要做到心中有數(shù)，至少對以下的問題要有思想準備:討論的目的是什么?如何開始?哪些學生在課堂上發(fā)言?討論一個問題需要多長時間?結(jié)論是什么等。在討論中教師應(yīng)把發(fā)言中提出的問題、分析的觀點和解決問題的建議寫在黑板上以掌握討論的思路和成果。先講案例，然后再給出理論解釋，講清案例的類型和法律知識點的關(guān)系，引導學生掌握同一類案例的分析方法，從而由點到面，融會貫通，聯(lián)系實際，提高運用理論分析和解決問題的能力。大量組織學生參與教學的過程，實際上就是交流思想的過程、思維訓練的過程。通過討論達到研究對象和教學對象的統(tǒng)一，教師創(chuàng)造意圖與學生接受心理的統(tǒng)一，理性啟迪與情感激勵的統(tǒng)一，價值判斷與事實判斷的統(tǒng)一。

4．對案例分析及討論情況歸納總結(jié)和點評。我們在教學中主要從三個層面對案例進行分析:一是背景分析。在社會生活中發(fā)生的任何案例都是一定歷史條件下的產(chǎn)物，具有時代的氣息。發(fā)生于不同時期和條件下的案例具有內(nèi)容背景的特殊性。只有揭示出這些不同的歷史文化背景和時代特征，才能比較深刻地認識案例中的具體人物和事件，才能對思想和行為進行深人的分析，可以說背景分析是案例分析的前提和基礎(chǔ)。二是主題思想分析。針對案例的內(nèi)容，運用相應(yīng)的理論，揭示其包含的法律問題、法律關(guān)系，引導大學生進行分析、思考，從而掌握案例的主題思想，這是案例分析的中心環(huán)節(jié)。三是啟示分析。主題思想揭示了事物矛盾的特殊性，啟示分析則要在此基礎(chǔ)上分析蘊涵在特殊事物中的矛盾的普遍性，以得出具有普遍意義的結(jié)論，把案例分析從“就事論事”提升到“就事論理”的思維層面。通過三個層面的分析，實現(xiàn)教學目標。

5．布置適當?shù)陌咐治鲎鳂I(yè)題。作業(yè)是學生課后復(fù)習、鞏固所學知識的有效形式。而布置適當?shù)陌咐治鲎鳂I(yè)題，更有助于培養(yǎng)學生獨立分析、推理、判斷的能力。這樣的作業(yè)，教師不必檢查和批改，可以作為下次課案例教學的開始。教學本身不但是知識傳授的過程，也是一個技術(shù)處理的過程。案例教學在一定意義上是這兩個過程的復(fù)合載體，不僅因為案例選擇和使用效果包括了這兩個過程，而且案例教學本身又是以提高教學效率與效果為目的的教學模式。當然，由于公安本科院校的專業(yè)特點和人才培養(yǎng)目標的特定性，在有限的學時內(nèi)通過案例教學模式完成教學任務(wù)，實現(xiàn)教學目的，確實存在很大難度，這需要在教學過程中不斷地總結(jié)和提高。