第一篇：小學(xué)五年級(jí)語文《難忘的一刻》優(yōu)秀說課稿

一、說教材

《難忘的一課》是人教版五年級(jí)上冊第七組的第三篇課文，本文按照事情發(fā)展順序，講述了抗日戰(zhàn)爭勝利以后，作者在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字的動(dòng)人情景，以及在學(xué)校禮堂里參觀中國歷代偉人像的深切感受，表達(dá)了臺(tái)灣人民熱愛祖國的深厚情感和強(qiáng)烈的民族精神。

本單元以“勿忘國恥，振興中華?！睘橹黝}，引導(dǎo)學(xué)生用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情，還要通過多種途徑搜集有關(guān)資料，學(xué)習(xí)整理資料的方法，并且在語文學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。本文語言質(zhì)樸真摯，感情色彩濃郁，是一篇優(yōu)秀的愛國題材略讀課文。

“閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受”是新課標(biāo)對五年級(jí)學(xué)生閱讀教學(xué)的要求。根據(jù)這些相關(guān)要求，結(jié)合教材特點(diǎn)，和針對五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力的實(shí)際，我安排了一課時(shí)的教學(xué)時(shí)間，并制定了以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合語境理解文中詞語。

2、了解課文主要內(nèi)容。

3、用心感受字里行間臺(tái)灣人民熱愛祖國的深厚情感和強(qiáng)烈的民族精神，讓學(xué)生受到愛國主義教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：

課文中“我是中國人，我愛中國”這句話反復(fù)出現(xiàn)，貫穿全文，每一次出現(xiàn)都伴隨著一段故事情節(jié)，都表達(dá)了人物的思想感情。它既是串聯(lián)內(nèi)容的主線，又是表達(dá)情感的主線。所以，我把理解“我是中國人，我愛中國”這句話所表達(dá)的思想感情和體會(huì)作者是怎樣表達(dá)這種思想感情作為本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

二、說教法、學(xué)法

1、說教法。根據(jù)教材內(nèi)容和高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，運(yùn)用講讀法，讓學(xué)生從讀中去理解，從讀中去感悟，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

2、說學(xué)法。因?yàn)榻淌菫閷W(xué)服務(wù)的，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“朗讀—理解—朗讀”的方法來讀懂課文，體會(huì)作者所表達(dá)的真情實(shí)意。

三、說教學(xué)過程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

(一)激趣導(dǎo)入，揭示課題

通過回憶二年級(jí)學(xué)習(xí)的一篇課文《日月潭》引出臺(tái)灣，然后欣賞臺(tái)灣的美景，這時(shí)話題一轉(zhuǎn)，了解臺(tái)灣那段屈辱的歷史，揭示課題。這種對比教學(xué)旨在引起學(xué)生巨大的心理反差，為下文學(xué)習(xí)做好情感鋪墊，帶領(lǐng)學(xué)生迅速進(jìn)入文本學(xué)習(xí)氛圍。

(二)檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力，這個(gè)環(huán)節(jié)主要了解學(xué)生對字詞的掌握和對課文理解情況。這一步驟主要了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

(三)圍繞主線，體會(huì)情感

新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼栽诮庾x文本中，我始終抓住“我是中國人，我愛中國?！边@條內(nèi)容和情感的主線，讓學(xué)生來各抒己見。

首先我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：“我是中國人，我愛中國?！边@句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了三次，那么它們每次在什么情況下出現(xiàn)，又表達(dá)了什么樣的情感，然后抓重點(diǎn)詞句，以讀促解。

具體過程如下：

1、在第一次出現(xiàn)的場景中，我讓學(xué)生先讀一讀相關(guān)課文內(nèi)容，然后質(zhì)疑——臺(tái)灣老師寫漢字為什么寫得吃力?并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：一個(gè)老師，為什么會(huì)字寫得吃力，朗讀也不熟練呢?讓學(xué)生從文中找答案，初步感知日本帝國主義的可惡，鑒于學(xué)生對于臺(tái)灣光復(fù)這段歷史知識(shí)了解還不夠清楚的實(shí)際情況，我適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充了日本在統(tǒng)治臺(tái)灣期間對臺(tái)灣人民思想上文化上采取的種種奴化政策，讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)為什么臺(tái)灣師生會(huì)讀得那么認(rèn)真那么富有感情好像每個(gè)字每個(gè)音都發(fā)自他們火熱而真摯的心然后再在讀中進(jìn)一步體會(huì)感悟。

這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生自我思考尋找文中關(guān)鍵詞和句子來抒發(fā)自己的感悟，并且通過反復(fù)朗讀來體會(huì)臺(tái)灣人民學(xué)習(xí)祖國文字的認(rèn)真態(tài)度和熱愛祖國的思想感情。

2、第二次出現(xiàn)這句話時(shí)的情景，我運(yùn)用同樣的“朗讀—理解—朗讀”指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在這一部分學(xué)習(xí)中，“老師和同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了我，但是，好像誰也沒有感到意外，反而朗讀得更起勁了?！睂W(xué)生理解起來有難度，因此我通過創(chuàng)設(shè)如下情境來幫助學(xué)生理解：假如這時(shí)候是你們坐在教室里認(rèn)真地閱讀，此時(shí)進(jìn)來一個(gè)陌生人坐在了教室的后面，你會(huì)有什么感受?然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到是共同的愛國情感，使他們產(chǎn)生共鳴而彼此親近。然后抓住關(guān)鍵詞“一遍一遍地讀”教學(xué)，讓學(xué)生通過計(jì)算感受五十年的漫長，體會(huì)臺(tái)灣人民渴望回到祖國懷抱的迫切和回歸后的激動(dòng)與喜悅，體會(huì)臺(tái)灣師生所讀的不僅是祖國的語言文字，同時(shí)讀著的還有作為中國人揚(yáng)眉吐氣的尊嚴(yán)，作為中國人久違的自豪感和滿腔的愛國熱忱。

3、學(xué)習(xí)最后一次出現(xiàn)的場景一是抓住關(guān)鍵詞“光復(fù)”、“自己的”體會(huì)情感，一是通過了解四位偉人加深體會(huì)。在學(xué)生積極主動(dòng)地思維和討論中，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。

(四)拓展閱讀，深化體會(huì)

補(bǔ)充著名愛國將領(lǐng)吉鴻昌在美國考察期間在胸前佩戴我是中國人的半尺見方的紙牌的故事，進(jìn)一步加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

(五)總結(jié)全文，升華感情

師小結(jié)全文，教育學(xué)生無論何時(shí)無論何地都要熱愛祖國，要永遠(yuǎn)記住自己是中國人。

四、說板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)要求簡潔明了地展示課文靈魂。因此，我設(shè)計(jì)了提綱挈領(lǐng)式的板書，用文中的話“強(qiáng)烈的民族精神，濃厚的愛國情意”點(diǎn)明文章的主旨。

板書設(shè)計(jì)：難忘的一課

我是中國人，我愛中國

強(qiáng)烈的民族精神 濃厚的愛國情意

第二篇：五年級(jí)作文——難忘的一刻

難忘的一刻

張怡琳

從小，我就十分膽小，害怕去嘗試任何新鮮的事物，不管是游戲器材，還是特色美食，我都害怕那會(huì)傷害到我?？墒怯心橇钊穗y忘的一刻，讓我變成了一個(gè)勇于嘗試的人，登上了新的臺(tái)階。

小時(shí)候，又一次媽媽帶我去游樂園玩，里面有個(gè)十分受歡迎的游樂項(xiàng)目，雖然大家都出好玩，但我還是害怕去常識(shí)。過來幾天，當(dāng)我終于有勇氣去嘗試時(shí)，游樂園已經(jīng)關(guān)閉了。看著空蕩蕩的游樂園，我后悔不已，仿佛失去了什么。這種悵然若失的情緒在我心中久久不能散去。直到那一刻，它才在我的生命中消失不見。

去年暑假，爸爸媽媽帶我和朋友一起去泰國玩，當(dāng)我們在商場購物時(shí)，我發(fā)現(xiàn)幾包“炸蟋蟀”，看到的瞬間，我趕緊跑開，生怕那蟲子活過來。好朋友正巧走過來，拿起“炸蟋蟀”饒有興趣的看了看，隨后便堅(jiān)定地扔了兩包到購物車?yán)铩Ｎ以尞惖膯枺骸澳敲磹盒牡臇|西你還要吃？”朋友若無其事地說：“看上去挺好吃，沒嘗試過，我嘗嘗唄，也算不虛此行了?！蔽夷康煽诖舻赝叩绞浙y臺(tái)，對眼前他付錢買蟲子的一幕都不敢相信。

付了錢，朋友迫不及待地撕開“炸蟋蟀”的包裝袋，看也不看，津津有味地吃了起來，我看著他大快朵頤的樣子，不禁也想嘗試一下。我不知不覺從朋友的袋子里拿了一只蟋蟀出來，但看著它丑陋的外形，我還是忍不住嫌棄地皺了皺眉頭，朋友看我那猶豫不決的樣子，便大聲對我說：“你要勇于嘗試啊，不試一試，你怎么知道它的美味？”我聽完便想起那消失的游樂園，內(nèi)心狠下一口氣，閉著眼睛把蟲子放進(jìn)了嘴里，一股濃烈的烤肉味散了開來，那種酥脆的口感在嘴里蔓延。這可真是一種新奇的嘗試??！

只有一次次的嘗試，才能感受到生活中各種各樣無與倫比的美妙時(shí)刻。吃蟲子那已難忘的一刻，也是見證我勇于嘗試、勇敢面對的一刻，這一刻我將銘記于心。

第三篇：五年級(jí)作文400字難忘的一刻

寫寫幫文秘助手(004km.cn)之五年級(jí)作文400字：難

忘的一刻

我最難忘的一刻，發(fā)生在前不久，那件事不是快樂的，而是讓人刻骨銘心的一段事。。

事情的起因，只是因?yàn)槲覀兊哪澄煌瑢W(xué)在課上吃了口香糖而發(fā)生的。我當(dāng)時(shí)心里忐忑不安的想:“哦不!這下慘了。。難道這件事會(huì)被越搞越大?!不對不對。。”

我本以為事情會(huì)這樣就過去了。。。但是老師卻又問我們了一句:“你們到底還有誰把吃的東西帶到學(xué)校里來?不管你吃沒吃都站起來!”問到這里，我的心咯噔地跳了一下，我當(dāng)時(shí)思緒已經(jīng)亂的不行了!我心想:完了!這下慘了。。到底要不要站。。我站起來會(huì)怎么樣?被老師批評(píng)一頓?我不站起來。剛想到這里，許多同學(xué)都站起來了。當(dāng)老師再次問到這個(gè)問題的時(shí)候，我心里飛快的在想:到底站不站!?唉。早知現(xiàn)在。。我瞟了一眼同桌，他給我做了一個(gè)眼勢，那代表她要站起來，我也跟著站了起來。我站起來的時(shí)候心里還在想:這樣做是對的嗎?算了，不想了。做過的事情就不要后悔了。

這件事的最后，老師還是原諒了我們這個(gè)舉動(dòng)。。這一刻，讓我銘記了許多不應(yīng)該做的事。

第四篇：小學(xué)作文：難忘的一刻

難忘的一刻

每天我過的就像一只小松鼠在輪子上跑著同一樣的路線??上學(xué)，放學(xué)，吃飯，上學(xué)，放學(xué)，吃飯······每天做的事都沒有一件事是新鮮的?？山裉靺s不一樣了！因?yàn)槌霈F(xiàn)了一只活潑可愛的小狗在我面前。

在我的印象中，李嘉瑩，就是我的同學(xué)的婆婆家中那條狗，是特別兇惡的，每一走到巷口他都會(huì)“汪汪汪??”地大聲叫，生怕別人不知道這里有一只“美麗”的狗似的。但是在今天放學(xué)，由于李嘉瑩同學(xué)要還我一本書，所以我就在她婆婆家門口等候。突然，她家門跑出了一只小狗。兩只耳朵就像翅膀一樣，“撲撲??”的響，那棕黃色的毛都飛起來了，就像在歡呼；又大又黑的眼睛正歡快地向我“說”歡迎，就連細(xì)小的淺紅色的小舌頭都伸了出來迎接我。他來到我面前一點(diǎn)也不拘束??雙腳撲到我腿上。頓時(shí)，我驚呆了！因?yàn)槲页嗽趯櫸锏昀锟催^，再也沒有接觸過這樣可愛活潑的小狗了。我毫不猶豫的抱了抱眼前這等待著我溫暖的手的小狗。李嘉瑩來了，我放下小狗接過書，依依不舍得與小狗sad再見！

太可愛了，太可愛了！每想到這個(gè)情景，我還真想再抱一抱！！

第五篇：難忘的一刻

難忘的一刻

在我的柜子里有許多照片，其中，有一張最讓我難以忘記，因?yàn)樗鼤r(shí)刻提醒我做一個(gè)勇敢的孩子。

星期日，爸爸帶著我還有表哥表姐去野生動(dòng)物園玩，動(dòng)物園里有許多動(dòng)物：鴿子，獅子，鴕鳥，斑馬。。。

這時(shí)，我看見一個(gè)照相館忙說：“爸爸，我想和表哥表姐照張相?！卑职终f“好啊?！?/p>

一進(jìn)照相館，我看見一只真老虎，爸爸說：“你抱著老虎照張相吧?！蔽艺f：“不干?！闭障鄮煾嫡f：“別怕，這只老虎才幾個(gè)月大呢?！蔽疫€是不干，表哥表姐笑得嘴都合不攏了。我很生氣。但又不敢罵他們。

最后，師傅決定讓表哥坐在椅子上抱著老虎，我和表姐站在后面，照完相就回家去?；丶业穆飞?，我想：由于他們笑我不敢抱老虎，我羞死了，我怎樣才能變成一個(gè)勇敢的孩子呢？

這是一張珍貴的照片，每當(dāng)我看到它，我都會(huì)想起那難忘的一刻。