第一篇：關(guān)于心理輔導(dǎo)的總結(jié)

關(guān)于心理輔導(dǎo)的總結(jié)

十月二十五日來自廣西師范學(xué)院的學(xué)姐為我班全體同學(xué)上了一節(jié)心理教育課，我們感到很榮幸也很感謝學(xué)姐努力的付出。下面，由我總結(jié)一下心理輔導(dǎo)課。

這次輔導(dǎo)的主題主要是團(tuán)結(jié)，圍繞著團(tuán)結(jié)這個(gè)主題來進(jìn)行的，所以我們做了幾個(gè)互動游戲，來證明班級團(tuán)結(jié)和凝聚力的重要性，同時(shí)互動游戲可以增加樂趣和提高同學(xué)的活躍性。學(xué)姐先自我介紹，然后進(jìn)行第一個(gè)互動游戲，游戲的名稱叫“結(jié)網(wǎng)捕小魚”開始是叫五位同學(xué)手拉手結(jié)成一個(gè)“漁網(wǎng)”而其余同學(xué)則在一定的范圍內(nèi)扮成“小魚”。“小魚”被捉到后就加入“漁網(wǎng)”中，之前網(wǎng)小的時(shí)候，幾個(gè)同學(xué)都商量好去捕抓那條“小魚”所以捕得比較快，而當(dāng)后面網(wǎng)大的時(shí)候，由于目標(biāo)不一樣，所以網(wǎng)很快就斷開。經(jīng)過的幾次失敗，讓結(jié)網(wǎng)的同學(xué)都明白，目標(biāo)要統(tǒng)一，后來目標(biāo)一致了，很快就捕完魚了，通過這個(gè)游戲，我們懂得了團(tuán)結(jié)的重要性，并明白，目標(biāo)一致，樹立目標(biāo)，并要做出行動。這個(gè)游戲也讓同學(xué)們開始明白團(tuán)結(jié)的重要性，也把氣氛調(diào)動起來了。

第二個(gè)游戲是分組單腳跳，我們班分成五個(gè)小組，每個(gè)小組九個(gè)人，之后單腳抬起，每個(gè)人后一名同學(xué)抬起前一名同學(xué)的腳，然后跳到指定地點(diǎn)，而學(xué)姐們讓各隊(duì)自己為自己隊(duì)起名字和口號，這也充分調(diào)動了同學(xué)們對活動的積極性。游戲開始時(shí)，各組人都跳到一半時(shí)就斷了，不得不從頭開始，我們組經(jīng)過斷開后，吸取教訓(xùn)，我們腳步一致，慢慢來，最后到達(dá)終點(diǎn)，那些急的隊(duì)伍老是斷，也印證了“心急吃不了熱豆腐”，這個(gè)游戲加深了我們對團(tuán)結(jié)的重要性，并且明白了要根據(jù)實(shí)情辦事。

而在上面那個(gè)游戲后，學(xué)姐們就提問個(gè)別同學(xué)對這個(gè)游戲后的感想，而有些同學(xué)可能出于不好意思的原因，配合較散漫，不認(rèn)真回答，讓學(xué)姐們認(rèn)為我們不重視這個(gè)活動，所以，學(xué)姐也教育的我們一下，通過學(xué)姐的講話，我們也感受團(tuán)結(jié)的重要性，也從中覺悟到，一個(gè)班如果是一盤散沙的話，那這個(gè)班不會存在，為此，我們非常感謝學(xué)姐的的教誨。

最后一個(gè)游戲是大家一起來，從中增加的同學(xué)們之間團(tuán)結(jié)意識、我們與學(xué)長之間的友誼，在此，再次感激學(xué)姐對我們的輔導(dǎo)，我們從中明白了班級團(tuán)結(jié)的重要性，相信，我們同學(xué)在這次輔導(dǎo)后，會團(tuán)結(jié)一致把班級、同學(xué)間和師長間的友誼搞好，成為一個(gè)先進(jìn)文明的班級。

第二篇：心理輔導(dǎo)總結(jié)2017

勝利小學(xué)心理輔導(dǎo)室工作總結(jié)

（2016-2017學(xué)年第一學(xué)期）

本學(xué)期，在全體師生的共同努力下,我們學(xué)校的心理輔導(dǎo)工作開展得有聲有色，取得了明顯成效。主要做了以下工作:

一、加強(qiáng)宣傳，普及學(xué)校心理健康教育

通過印發(fā)宣傳資料、上健康成長課等形式擴(kuò)大宣傳，充分利用其他各種途徑進(jìn)行宣傳，更加深入地向?qū)W生滲透心理健康知識，普及心理健康教育。

二、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)室建設(shè)，整理完善檔案資料

為了使心理輔導(dǎo)工作朝著系統(tǒng)性、連續(xù)性的狀態(tài)發(fā)展，對心理輔導(dǎo)室材料和檔案進(jìn)行了一系列的整理、完善、充實(shí)，為面向全體學(xué)生扎實(shí)有序地開展心理健康教育，打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、開展心理健康教育，從整體上提高學(xué)生心理素質(zhì)

為使學(xué)生的心理素質(zhì)得到整體性提高，我們面向全體學(xué)生，著重開展了心理健康教育輔導(dǎo)。

（一）輔導(dǎo)的主要形式

1.舉辦心理健康知識講座和專題班會。在學(xué)校心理健康教育中，講座是較為可行的一種措施，可以面對眾多學(xué)生，在學(xué)校心理健康教育中有很大的發(fā)展空間。我們充分利用學(xué)校的多媒體教室，根據(jù)學(xué)生的年級、年齡的特點(diǎn)，積極向?qū)W生開展心理健康教育。并根據(jù)一些班級的實(shí)際情況，上好相應(yīng)的心理健康班會課，心理輔導(dǎo)室配合班主任做好學(xué)生工作。分別進(jìn)行了班主任輔導(dǎo)、學(xué)生群體輔導(dǎo)和個(gè)體心理輔導(dǎo),并作好了相應(yīng)記錄。

2.進(jìn)行個(gè)體輔導(dǎo)。采取多種方式來滿足學(xué)生的要求。開辟了面面輔導(dǎo)、網(wǎng)上qq咨詢。在前期工作的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供更好的服務(wù)，周一至周五每天中午和下午為學(xué)生提供輔導(dǎo)服務(wù)。

3.進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)與訓(xùn)練。由于團(tuán)體心理輔導(dǎo)與訓(xùn)練的特點(diǎn)，在學(xué)校心理健康教育過程中有著重要的作用。我們針對不同團(tuán)體的性質(zhì)進(jìn)行輔導(dǎo)與訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)。

（二）輔導(dǎo)的主要內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，學(xué)習(xí)意識，改善學(xué)習(xí)方法，學(xué)會計(jì)劃學(xué)習(xí)，運(yùn)用學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。

2.青春期前輔導(dǎo)。讓學(xué)生了解自己，提前學(xué)會克服青春期的煩惱，正確面對青春期，逐步學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，抑制自己沖動行為，開展適宜的性教育活動。

3.情緒輔導(dǎo)。了解情緒產(chǎn)生的原因以及消極情緒對我們的生活、學(xué)習(xí)、行為等方面的負(fù)面影響，掌握克服消極情緒的方法，學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒。

4.人際交往輔導(dǎo)。學(xué)會人際交往的技巧，加強(qiáng)師生、生生、學(xué)生與家長之間的人際溝通；了解異性交往的原則，學(xué)會正常交往；形成良好的禮儀素質(zhì)，提高人際交往能力，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。

5.悅納自我輔導(dǎo)。加強(qiáng)學(xué)生自我認(rèn)識，客觀地評價(jià)自己，能夠揚(yáng)長避短；逐步適應(yīng)環(huán)境的各種變化，培養(yǎng)學(xué)生的耐挫折的能力，提高自信心。

6.生活輔導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和消費(fèi)觀，形成正確合理的消費(fèi)行為及休閑方式，克服盲目攀比、超前消費(fèi)的不切實(shí)際的心態(tài)。

7.貧困學(xué)生輔導(dǎo)。貧困學(xué)生一是他們在家可能比較優(yōu)秀，到學(xué)校后一下子陷入生活和別人關(guān)注的低谷，心態(tài)會格外自卑。二是與同學(xué)交往的困難。孤僻、沉默、敏感，這些學(xué)生往往處不好人際關(guān)系，以至于自閉和產(chǎn)生仇視心理；這些隱性的問題更應(yīng)該得到足夠重視。

（三）具體輔導(dǎo)情況

1.與學(xué)校工作相協(xié)調(diào)，向教師提供心理科學(xué)知識，便于學(xué)校開展心理健康教育。面向全體學(xué)生開展發(fā)展性、預(yù)防性的心理輔導(dǎo)，采取朋友式的心靈對話，使學(xué)生逐步消除不良心態(tài)和心理困惑，提高心理素質(zhì)。

2.請班主任協(xié)助，做好心理診斷性的評價(jià)工作，分析學(xué)生有關(guān)心理癥狀，掌握學(xué)生確切的征兆，篩選學(xué)生心理方面的問題，以便提出排除障礙的措施即預(yù)防學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間可能出現(xiàn)的問題，促進(jìn)他們心理健康地發(fā)展。

3.做好行為矯正工作，具體地幫助道德越軌、學(xué)習(xí)困難、情緒挫折和社會性發(fā)展不適的學(xué)生，了解個(gè)他們的心理困惑，適時(shí) 地和學(xué)生溝通心靈，幫助他們走出心理陰影，重塑自我形象，獲得正常的發(fā)展。

4.做好個(gè)別輔導(dǎo)工作和學(xué)生個(gè)案的收集整理工作，對輔導(dǎo)的學(xué)生和個(gè)案做好記錄，并正式建立完整的學(xué)生心理檔案。

5.通過心理輔導(dǎo)室結(jié)合利用網(wǎng)絡(luò)，如qq等形式開展個(gè)案咨詢工作，并做好輔導(dǎo)記錄，存檔。

四、開展問卷調(diào)查，進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)

為了更客觀地了解學(xué)生的心理狀況、對學(xué)生心理狀況作出客觀地評價(jià)，心理輔導(dǎo)室在班主任的配合下，對學(xué)生進(jìn)行心理健康調(diào)查并對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、統(tǒng)計(jì)、建檔。

五、針對不同類別，對學(xué)生心理問題進(jìn)行分析指導(dǎo)

當(dāng)前學(xué)生主要的心理問題來自學(xué)業(yè)壓力、感情糾葛、人際關(guān)系、經(jīng)濟(jì)問題以及網(wǎng)絡(luò)迷戀等方面。尋求心理幫助的學(xué)生數(shù)也迅速增加，我們的學(xué)生，許多家庭生活條件并不富裕，卻唯我獨(dú)尊，貪圖享樂，意志薄弱，性格孤僻，自我發(fā)展意識不強(qiáng)，不少同學(xué)存在不同程度的心理偏差。比如部分學(xué)生的厭學(xué)心理。一些同學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，平時(shí)不努力，不及時(shí)完成老師布置的作業(yè)，于是，一次一次的學(xué)習(xí)失敗，考試失敗，增加了他們的自卑心理，對學(xué)習(xí)、考試產(chǎn)生了畏懼心理，從而，導(dǎo)致了厭學(xué)的不良心理產(chǎn)生。人際交往上的障礙。學(xué)生成長過程中，受家庭、社會、學(xué)校、學(xué)生自身方面等諸多因素的影響，許多學(xué)生心理比較脆弱，尤其是受到老師、家長批評指責(zé)時(shí)，不能正確對待，偏激，產(chǎn)生不滿情緒，甚至是敵對情緒。尤其是性格比較內(nèi)向的學(xué)生，不能正確處理好與同學(xué)、老師、家長的關(guān)系。缺乏自主性，自制能力差，辯別是非能力差。貧困生還存在自卑、嫉妒、攀比等不良心理。在學(xué)習(xí)生活中不能得到滿足的學(xué)生，便到網(wǎng)絡(luò)世界中尋找解脫，沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲，無原則地聊天，導(dǎo)致違紀(jì)現(xiàn)象的產(chǎn)生。

六、開展家長的家庭教育、心理知識培訓(xùn)

父母對孩子的成長的影響是巨大的，從某種意義上講，未來的競爭與其說是孩子們的競爭，毋寧說是家長教育能力的競爭。在孩子綜合能力及人格素質(zhì)等方面的培養(yǎng)上，家庭承擔(dān)著十分重要的任務(wù)。我校堅(jiān)持每學(xué)期召開一次家長會，在家長會上由班主任老師主持開展一次家庭教育報(bào)告會，不定期的印發(fā)宣傳家庭教育和心理健康教育知識的材料。與過去相比，家長的教育觀念發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，家教水平和家長的素質(zhì)也大大提高，我們在感覺到欣慰的同時(shí)也深感任務(wù)的巨大。今后，我們還將在提高家長的家教水平和親子關(guān)系方面繼續(xù)努力，并不遺余力地堅(jiān)持下去。

一年來，在全校師生的共同努力下，在家長的配合下，學(xué)生的綜合素質(zhì)顯著提高，學(xué)生在學(xué)校的心情是開心的、愉快的。展望未來，相信在上級部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全校師生及家長的共同努力下，我校的心理健康教育工作將迎來更加輝煌的明天！

勝利小學(xué)心理輔導(dǎo)室

2016年12月

第三篇：團(tuán)體心理輔導(dǎo)總結(jié)

團(tuán)體心理輔導(dǎo)總結(jié)

自卑的人，對自己的能力或品質(zhì)評價(jià)過低,輕視自己，看不起自己，擔(dān)心失去他人尊重的心理狀態(tài)，這種心理狀態(tài)很容易產(chǎn)生一種壓抑！孤獨(dú)的情感,嚴(yán)重地影響大學(xué)生的工作和生活。在存在著程度不同心理問題的大學(xué)生中,由于自卑影響了他們的學(xué)習(xí)和生活的就占了三分之一?？梢?自卑已經(jīng)成為大學(xué)生中一個(gè)不可忽視的問題。

針對大學(xué)生自卑心理這一現(xiàn)狀，減少與其他人的交往障礙，重新找回自我，充分利用京師博仁團(tuán)體心理輔導(dǎo)工具箱的道具，自卑的人會有一種平等感、歸屬感，以放下他們心里的包袱，為團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動主題：

分別是“造讓同學(xué)們給自己的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造一個(gè)口號。

此部分由“魅力四射”和“峰回路轉(zhuǎn)”兩個(gè)團(tuán)體

通過“魅力四射”活動，讓學(xué)生從自我的回顧中體驗(yàn)自己的成績，到對自我認(rèn)知的愉悅，再進(jìn)而看到自己人格上的美麗，在一部部的漸進(jìn)中讓學(xué)生認(rèn)真體味，發(fā)現(xiàn)自我，從而勇敢面對困難，敢于挑戰(zhàn)。

通過“峰回路轉(zhuǎn)”活動，幫助學(xué)生對同一個(gè)事情，有可能導(dǎo)致自己失敗的事情，采取多途徑的思考方式，最終找到一個(gè)替代性的思維方式。

活動使同學(xué)們找到了自信的依據(jù)，建立自信的支持系統(tǒng)。有的人說：“或

許以往我沒有發(fā)現(xiàn)自己的這些優(yōu)點(diǎn)，但是我相信我們小組的人的眼力，當(dāng)然這些優(yōu)點(diǎn)以后肯定會在我身上看得更為明顯。”

當(dāng)最后大家需要用一句話總結(jié)的時(shí)候，有幾位同學(xué)不約而同的說出了：“謝謝！”活動以同學(xué)們高呼本團(tuán)隊(duì)的口號為結(jié)束，而當(dāng)時(shí)的氣氛明顯的達(dá)到了一個(gè)新的高潮。

這次活動充分體現(xiàn)了團(tuán)體的特點(diǎn)，加深了班級成員的交流和互動，同時(shí)也加深了參與者的情感聯(lián)系，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己更多的優(yōu)點(diǎn)，尋找、找到了自信的依據(jù)，建立了理性的自信系統(tǒng)，擁有成功的人生。

感謝。

第四篇：心理輔導(dǎo)總結(jié)

杜來提鄉(xiāng)第三小學(xué)心理輔導(dǎo)工作總結(jié)

（2012-2013學(xué)第一學(xué)期）

本學(xué)期我擔(dān)任我校的心理輔導(dǎo)教師一職。由于本人不是專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師，在工作中存在很多的不足之處，但也算是盡心盡力了的，現(xiàn)把本學(xué)期在心理輔導(dǎo)中的工作總結(jié)一下：

開展心理輔導(dǎo)工作的指導(dǎo)思想是：以學(xué)校的工作計(jì)劃、德育計(jì)劃為指導(dǎo)，通過多種形式對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，努力創(chuàng)造條件輔助和激勵(lì)學(xué)生向更高的心理健康境界發(fā)展，達(dá)到“助人自助”的教育效果。

開展心理輔導(dǎo)工作的目標(biāo)有以下三點(diǎn)：

1、通過開展各種形式宣傳，普及工作，讓更多的學(xué)生知道并了解心理輔導(dǎo)工作；

2、密切與班主任的聯(lián)系，更好地與德育工作相輔相承；

3、認(rèn)真細(xì)致地做好疏導(dǎo)工作，力求個(gè)案上有所突破。

開展心理輔導(dǎo)的具體工作安排有：心理輔導(dǎo)的方法、途徑：宣傳、個(gè)別輔導(dǎo)；心理輔導(dǎo)地點(diǎn)：教師宿舍；心理輔導(dǎo)時(shí)間安排：隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)；心理輔導(dǎo)老師要加強(qiáng)與班主任的聯(lián)系，共同解決學(xué)生的心理問題。各班可利用班、隊(duì)會活動課深入淺出地輔導(dǎo)學(xué)生心理健康，從學(xué)生身邊的事展開。還可與家長聯(lián)系結(jié)合起來，積極了解學(xué)生的性格、能力、習(xí)慣等；給學(xué)生宣傳一些心理常識，營造心理健康教育的有利氛圍。使學(xué)生受到潛移默化的教育，達(dá)到“無聲”勝“有聲”的教育效果；認(rèn)真做好有檔心理咨詢的資料積累、典型案例的整理等工作，讓這項(xiàng)工作走上正軌，爭取輔導(dǎo)出成效。

一學(xué)期下來，我們學(xué)校的學(xué)生首先都知道了我們學(xué)校有了心理輔導(dǎo)教師，而且也有學(xué)生有了困難來找我談話的。但是作為一名合格的心理輔導(dǎo)教師我差的還很遠(yuǎn)，我一定會多看書，多學(xué)習(xí)，使自己能更好的幫助需要幫助的學(xué)生，使自己盡早成為一名合格的心理輔導(dǎo)教師。

2012

王海燕 年12月30日

第五篇：2013年心理輔導(dǎo)總結(jié)

2013年?心理輔導(dǎo)技術(shù)?培訓(xùn)工作總結(jié)

根據(jù)盤縣教育局通知，?2013年中小學(xué)（幼兒園教師）‘心理輔導(dǎo)技術(shù)’要求培訓(xùn)時(shí)間為四天，于6月30日前完成。?現(xiàn)將培訓(xùn)情況總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，成立了以中心校校長為組長、工會主席為副組長、各學(xué)校（園）校園長為成員的培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

二、培訓(xùn)授課教師：2012年派到六盤水市教育局參加市級培訓(xùn)的教師，即灑基鎮(zhèn)中學(xué)羅潔，灑基鎮(zhèn)中心小學(xué)李娜，灑基鎮(zhèn)云尚小學(xué)姜麗輝，中心幼兒園劉念；

三、培訓(xùn)對象：全鎮(zhèn)所有在職教師。

四、培訓(xùn)形式以校為單位，分片區(qū)集中培訓(xùn)。

五、時(shí)間：四天。從2013年3月1日-6月30日。

六、培訓(xùn)內(nèi)容，各學(xué)校從3月開始，分期分時(shí)段進(jìn)行了培訓(xùn)。

培訓(xùn)目的，大力加強(qiáng)心理健康教育工作，塑造學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì)，靈活運(yùn)用心理健康教育的理念和心理輔導(dǎo)技術(shù)，不僅是社會全面進(jìn)步的需要，對于促進(jìn)大學(xué)生心理素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，尤其是對學(xué)校思想道德教育工作的深入開展具有重要意義。

經(jīng)過本次學(xué)校組織的心理輔導(dǎo)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我了解了心理輔導(dǎo)技術(shù)的意義以及它的重要性，明白了教師不僅僅要教書，更重要的是要育人。學(xué)生的心靈世界是豐富多彩的，心理沖突也是多種多樣的。在學(xué)生的成長過程中，其生命的流程是快樂、是痛苦、是提升、是沉淪，這就要求我們老師要不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展，要學(xué)會運(yùn)用心理學(xué)知識來幫助學(xué)生重新認(rèn)識自我?，F(xiàn)就對本次培訓(xùn)談一談自己的體會：

此次培訓(xùn)心理輔導(dǎo)技術(shù)的老師有：灑基鎮(zhèn)鎮(zhèn)中學(xué)羅潔老師。灑基鎮(zhèn)中心小學(xué)李娜，云尚小學(xué)王雪梅，幼兒園劉念等教師，他們從《基礎(chǔ)心理學(xué)》、《社會心理學(xué)》、《發(fā)展心理學(xué)》、《心理咨詢學(xué)》《心理診斷技能》《心理咨詢技能》、《心理輔導(dǎo)活動課》、《心理測量學(xué)知識》、《心理測驗(yàn)技能》和《常用的投射測量——房樹人的分析、評價(jià)方法》進(jìn)行了交流，對心理輔導(dǎo)技術(shù)又有了新的認(rèn)識。

他們都用一個(gè)個(gè)鮮明的事例闡述了心理健康這門學(xué)科的魅力所在，并且通過理論學(xué)習(xí)、自我剖析等讓我們意識到心理輔導(dǎo)技術(shù)是一門提高學(xué)生心理素質(zhì)的基礎(chǔ)教育，同時(shí)也讓我們知道，加強(qiáng)對學(xué)生的心理教育，可以減少甚至杜絕學(xué)生心理問題的發(fā)生。通過培訓(xùn)和交流我還意識到要實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的人格健全發(fā)展的目標(biāo),教師的作用是無可替代的。所以在這兩天天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我都認(rèn)認(rèn)真真地上好每一節(jié)課，做好筆記，學(xué)好心理健康方面的知識，幫助學(xué)生學(xué)得更好，生活得更好！

通過培訓(xùn)和交流，大部分教師認(rèn)為心理輔導(dǎo)技術(shù)工作不能孤軍奮戰(zhàn)，必須跟學(xué)生建立一定的良好關(guān)系。影響學(xué)生

健康心理形成的因素是多方面的，要解決學(xué)生的心理問題，固然要有科學(xué)的方法，要具有專業(yè)資格的人來實(shí)施，認(rèn)為，開展心理輔導(dǎo)技術(shù)，不應(yīng)只是一兩位心理健康教師的事，它還需要全體教師的重視和參與。學(xué)生在學(xué)校中，接觸得最多的還是班主任和各科老師，如果學(xué)校的所有老師都能關(guān)注學(xué)生健康心理的形成，能及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，及時(shí)與心理輔導(dǎo)老師溝通，共同分析研究，配合心理輔導(dǎo)老師做好工作，我想這更有利于幫助學(xué)生盡快排解心理問題，形成健康心理。

加強(qiáng)學(xué)生健康心理的形成，更離不開教育者的健康心理和健全人格。在課堂教學(xué)中，教師良好的個(gè)性品質(zhì)能增進(jìn)師生間的和諧交往，教學(xué)效果往往比較明顯，每個(gè)學(xué)生也容易體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂，這將有利于學(xué)生心理健康發(fā)展和良好個(gè)性的形成。同時(shí)，教師的心理健康狀況還會直接影響學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展。我們設(shè)想，如果教師本身性格多疑怪癖，情緒喜怒無常，對學(xué)生賞罰無度、冷漠無情，又怎么能使學(xué)生的心態(tài)平衡、情緒正常？因此，教師必須重視自身心理健康的維護(hù)，必須樹立有利于自己生存與發(fā)展的職業(yè)觀，具備正確的心理健康觀念，掌握調(diào)節(jié)壓力、整合職業(yè)情緒，學(xué)會心理問題的自我認(rèn)識與疏導(dǎo)。

不同孩子身上出現(xiàn)的心理問題，可能有其共性特征，但必定有其個(gè)性特點(diǎn)。作為教師，應(yīng)該蹲下身子，站在孩子立

場更多關(guān)注他的個(gè)性心理特點(diǎn)，這可能會花去我們很多時(shí)間與精力，但我想，心理教育工作是?心?的事業(yè)，倘若缺乏水滴石穿的耐心、改天換日的信心、愚公移山的恒心，心理教育工作就只能流于形式，有的只能是蜻蜓點(diǎn)水般的膚淺與無力，而最終遺憾的，還將是我們的孩子，或許還有他們的人生。

培訓(xùn)和交流結(jié)束后，大家找到了自己以后努力的方向，認(rèn)為要從心理教育的層面上去教育學(xué)生，更多的關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展。相信這次培訓(xùn)給予教師的東西決不止理論知識，它會有一種延續(xù)，影響教師的生活，影響教師的工作，影響教師的人生！為了讓學(xué)生健康快樂的成長，大家會繼續(xù)認(rèn)真的學(xué)習(xí)，并將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際工作之中！