第一篇：《誰把這兒弄臟了》教學(xué)設(shè)計

《誰把這兒弄臟了》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、通過觀察，討論和活動，感知我們身邊的環(huán)境發(fā)生了怎樣的變化，以及是誰破壞了它們的美好；

2、想出好的做法能夠減少我們對身邊環(huán)境的破壞；

3、感受身邊的環(huán)境對自己的影響，并能產(chǎn)生愛護環(huán)境，保護環(huán)境的美好愿望。

教學(xué)重難點：

重點：感知身邊的環(huán)境發(fā)生的變化，找出是誰破壞了美好的環(huán)境；

難點：想出好的做法能夠減少我們對身邊環(huán)境的破壞。

教學(xué)準備：

多媒體課件，裝滿清水的水杯1個，果皮，泥沙，顏料污水，紙巾等

課時安排：一節(jié)課

教學(xué)過程：

一，課前感知

課前安排學(xué)生觀察生活周圍的環(huán)境，生活區(qū)的垃圾處理，馬路上的車輛行駛，工廠附近的污水排放以及河流附近的自然環(huán)境；

搜集資料：

身邊的環(huán)境污染有哪些？（污水排放，廢氣排放，噪聲污染，生活固體廢棄物等）造成這些污染的原因是什么？

這些污染帶來了怎樣的危害？

有什么好的方法能防止污染發(fā)生？

要求：搜集資料可以抄下來，下載打印，照片，圖片（彩色的）

二，課中體驗

（一），引入話題，喚醒生活：

師：同學(xué)們，喜歡過假期嗎？

生：喜歡

師：假期里，你們都喜歡做些什么事情呢？

生1：外出旅游；

生2：在家看電視；

生3：走親訪友……；

師：看來，同學(xué)們在假期里可是閑不住呢！那你們想知道老師在假期里喜歡干什么嗎？ 生：想

師：老師呀，在假期里最喜歡做的事情就是旅游啦！

（敘述：每當假期來臨，老師就喜歡背起背包，走出城市，走進大自然，伴著茂密森林的點點綠色，呼吸著清新自然的空氣，傾聽鳥兒自由歡快的歌聲，看著河里的魚兒自由自在的游來游去，自己就會忍不住的奔跑歌唱起來。）

老師還拍了許多旅途中的好多照片呢，想看嗎？

（點擊課件，出示美景圖）

師：同學(xué)們，看到剛才這些美麗的風景圖，你們有什么感受？

生：老師去得地方都很美（你也感受到了呀）

生：水都很清（觀察的真仔細）

生：海很藍，水很清（是呀）

師：那如果讓你在這樣的環(huán)境里學(xué)習，生活，你會有什么樣的感覺呢？

生：很開心，很幸福

師：是啊，如果能每天生活在這么美妙的環(huán)境里那該多好啊！可是，孩子們，我們的身邊

更經(jīng)常見到的卻是下面這些場景：

（課件播放環(huán)境污染圖片）

師：看了這些圖片，你又有怎樣的感受呢？

生：很惡心（你的表情已經(jīng)告訴了我你的感受）

生：心情很糟糕；（看的出來）

生：討厭，是誰到處亂丟垃圾？

師：是啊，看到這么糟糕的環(huán)境，我們?nèi)滩蛔∫獑柫?，是誰破壞了我們生活中的美景？是

誰把它們弄臟了呢？今天就讓我們一起來學(xué)習：誰把這兒弄臟了

（板書課題，齊讀課題）

（二）活動體驗，走進生活

實驗感受環(huán)境污染

師：同學(xué)們見過小河嗎？

生：見過

師：那你希望中小河是什么樣子的？

生：清清的河水，有小魚來回的游來游去，清澈見底

師：老師給同學(xué)們找到了一些小河的圖片，請看大屏幕。（課件出示河水污染圖片）

1、看到這樣的畫面，你想說點什么？

生：河水太臟了

生：河面上漂著太多的垃圾了

生：河水都變色了

師：孩子們，是誰把原本清澈的小河變得這么臟了呢？讓我們一起來做個實驗吧?。◣煶鍪菊n前準備好的一杯清水。）

師：這是怎樣的一杯水？聞一聞有沒有特殊的氣味？

生：清水，沒有怪味

師：這樣的清水我們可以用來干什么？

生：喝，洗衣服，灌溉農(nóng)田

師：可是你們知道嗎？在生活中，有的人把一些生活的垃圾，果皮，紙袋，污水……倒進小河里，（邊說邊演示）現(xiàn)在，在我們面前的是怎樣的一杯水呢？（請生上前聞一聞）

師：這樣的一杯水還能用來干什么呢？

生：沒用了

師：那我們現(xiàn)在知道了，是誰把原本清澈的小河弄臟了？

（我們自己）板書：我們

你還知道哪些原因讓小河的環(huán)境遭到破壞？

生嘗試說

（師課件出示：工業(yè)污水，農(nóng)藥，河邊洗衣服）

師：正是因為人們不自覺的往河里排放這么多破壞水源的垃圾，才會出現(xiàn)這樣的后果。（課件出示 魚兒死亡，禾苗枯萎圖片）

師：面對這樣的結(jié)果，你們想說點什么？

生：魚兒都是被我們給害死的生：我們不能在河邊洗衣服

師：假如此時你遇到了這些亂扔垃圾的人們，你會怎么做？

調(diào)查表展示 環(huán)境污染

師：其實呀，我們的生活中不只小河的水被弄臟了，還有好多其他的地方也被人們不知不覺間弄臟了，課前同學(xué)們已經(jīng)做了調(diào)查，生活中還有哪些地方被人們給弄臟了呢？把你已經(jīng)搜集到的關(guān)于環(huán)境污染的資料拿出來跟小組的同學(xué)一起交流一下吧！

生：討論自己的調(diào)查結(jié)果

師：哪位同學(xué)愿意將你搜集的資料展示給大家看看？

指生上臺展示自己的調(diào)查資料

師：正如你們搜集到的資料顯示，我們生活的環(huán)境正在被我們無知的破壞活動悄悄污染著（播放環(huán)境污染課件：廢氣排放，汽車噪音，尾氣排放，污水排放，生活垃圾亂扔）

1，你看到了什么？

2，聽到了什么？

3，想說些什么？

師：美好的環(huán)境被弄臟了，被污染了，而被污染了的環(huán)境也給我們帶來了很多的傷害。（視頻播放倫敦毒霧事件，噪音污染，污水排放造成的危害）

師：生活中，你還知道哪些因為環(huán)境污染造成的傷害？

生結(jié)合課前搜集資料談，適時評價

（三）辯析導(dǎo)行，回歸生活

（點擊課件：你知道嗎？）

師：同學(xué)們，一縷油煙，一粒沙塵，一節(jié)廢電池，在不知不覺中改變著我們的生活環(huán)境，傷害著我們，那我們應(yīng)該怎么做，才能防止污染發(fā)生，才能減輕環(huán)境污染對我們的傷害呢？

生：（愛護身邊的環(huán)境）

板書：愛護

師：在爭創(chuàng)衛(wèi)生文明城市的過程中，縣長給同學(xué)們下達了一個“人人爭做環(huán)保小衛(wèi)士”的任務(wù)，希望同學(xué)們能為保護我們身邊的環(huán)境設(shè)計一些“環(huán)保警示語”，提醒人們注意保護身邊的環(huán)境，同學(xué)們敢接受這個任務(wù)嗎？

課件出示要求：

1，先在小組內(nèi)討論，你打算設(shè)計哪方面的警示語？想把它放在哪兒？怎么放上去呢？

生回答交流討論的結(jié)果

生1：保護小草，愛護樹木的牌子，放在草坪上，做的小牌子豎在草坪邊緣；

生2：禁止往小河里排放廢水，寫個牌子插在河沿上；

生3：居民小區(qū)里禁止大聲喧嘩，鳴喇叭，貼在小區(qū)門口；……

2，拿起手中的筆，把你想到的警示牌畫出來吧！

生上臺展示自己設(shè)計的“環(huán)保警示語”，教師隨機提問，看學(xué)生想把卡放在哪里，怎么放上去？

三，課后踐行

環(huán)保行動

師：同學(xué)們一節(jié)課的時間過的真快啊，這節(jié)課里你知道了些什么？

生談學(xué)后感受

點擊課件“讓天空更藍”

師：聽著同學(xué)們的收獲，老師真為你們感到驕傲。我們的課馬上就要結(jié)束了，相信我們的環(huán)保行動不會就此結(jié)束，課下，請同學(xué)們設(shè)計更多的環(huán)保警示語，把它們放在需要的位置，提醒更多的人：保護環(huán)境從自身做起。讓我們一起努力，把蔚藍還給天空，把碧綠還給小河，把清新美好的環(huán)境還給我們的生活。

下課！

板書設(shè)計

愛護環(huán)境

生活 美

誰把這兒弄臟了我們

第二篇：二年級品德與生活《誰把這兒弄臟了》教案

教學(xué)目標：

1、通過活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察、認識周圍的環(huán)境。

2、認識到人們破壞大自然，給人類造成危害。

3、形成初步的生態(tài)環(huán)保意識。調(diào)整自己的行為，為保護環(huán)境做力所能及的事情。

教學(xué)重點難點：

關(guān)注自然，熱愛自然，保護生態(tài)環(huán)境。

教學(xué)過程：

一、課前體驗，初步感悟

1、你們那兒的河是什么樣子？水干凈嗎？魚兒多嗎？

2、臉臟了，可以洗一洗，桌子臟了，可以擦一擦。小河臟了，怎么辦？

3、小資料：污水、廢氣、煙霧、噪音，這些都是污染。一縷油煙，一粒沙塵，一節(jié)廢電池，在不知不覺中改變著世界，傷害著我們。

4、找一找，我們的身邊還有哪些討厭的污染？

5、填一填（第70頁）

二、課中體驗，深化感悟

（一）引入話題，喚醒生活

1、連環(huán)畫《小河生病了》旁白：我家門前的小河原來水清清的，亮亮的，村子里的人都用這兒的水，魚兒時不時跳出水面；現(xiàn)在，小河里的水變臟了，小鴨不敢下水，魚兒、蝦兒都沒了。

2、生比較，知道保護水源清潔的重要性。

3、小結(jié)：水對于我們來說，是非常重要的。如果水被污染了，人們的生命就會受到威脅。當人們飲用不干凈的水時，就會感到身體不適，甚至生病。水變臟了，就會破壞生態(tài)，所以我們一定要保護水源。

（二）合作學(xué)習，體驗生活

小實驗——“我是小小科學(xué)家”

師：出示一杯干凈清潔的水，簡單地說明水的用途。

生：在干凈的水杯里，依次放進泥沙、顏料、紙巾等雜物，一杯干凈的水即刻變成一杯污黑的臟水了。

觀察思考：

1、杯中的水原來是不是臟水？

2、杯中的水是不是弄臟了，還能不能喝？

3、如果不把泥沙、顏料、紙巾等雜物放進杯中，水會不會被弄臟？

小結(jié)：如果有很多人都像剛才一樣，往干凈的水里倒垃圾，干凈的河水就會被弄臟，水就受到了污染，也就危害了我們的生活。我們大家離不開干凈的水源，萬物生長也離不開干凈的水源，因此我們要愛護水源，保護水源，不要往河里扔垃圾雜物，不要弄臟了干凈的水源。

(三)深化感悟，引導(dǎo)生活

過渡：臉臟了，可以洗一洗，桌子臟了，可以擦一擦。小河臟了，怎么辦？

生思考，各抒己見如何減少水污染，保護水源。

總結(jié)：是啊，污水、廢氣、煙霧、噪音，這些都是污染。一縷油煙，一粒沙塵，一節(jié)廢電池，在不知不覺中改變著我們的生活環(huán)境，傷害著我們。快快行動起來，大聲呼吁：保護地球，保護家園，珍惜生命吧!

三、課后踐行，內(nèi)化感悟

課下請同學(xué)們走一走，看一看，找一找，在我們身邊還有哪些討厭的污染？

作業(yè)設(shè)計：

畫畫你心目中的美好家園吧！

第三篇：《這兒真好》教學(xué)設(shè)計

《這兒真好》教學(xué)設(shè)計

鹽城市解放路實驗學(xué)校

徐永華

教學(xué)目標：

1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境，建設(shè)可愛綠色家園的重要。教學(xué)過程：

一、復(fù)習導(dǎo)入

1、今天，我們要繼續(xù)學(xué)習第十五課--《這兒真好》（齊讀課題）

2、讀了這篇課文，我們知道故事中的主人公是一只—小熊。

3、今天小熊呀，來到了小朋友們身邊，聽，它正向大家打招呼呢！（小熊：大家好，我是小熊，看到屏幕上的這些詞語了嗎？你們能教會我這些詞語怎么讀嗎？）哦，小熊要向大家請教這些詞語怎么讀，你們能幫幫他嗎？

[顯示] 一座荒島 孤零零 夢見 天空 云兒 飄來飄去 連忙 種呀種 許多 漫山遍野 綠葉成陰 高興極了 不停地說

（1）給你一點時間，把這些詞語先讀給自己聽一聽。

（2）各個聲音響亮都很自信，看來，要把這些詞語讀準確難不倒大家。可要明白了詞語的意思，并把它們念好，可就有點難了，誰愿意來試一試的？你覺得我能把哪個詞語讀得特別好，就把小手舉得高高的，給我打個招呼，好嗎。（指名讀：你想讀哪個詞？）

（3）剛才這些小朋友給小熊當老師，表現(xiàn)得都不錯，這樣讓我們一起再來給小熊讀一遍好嗎？

二、學(xué)習第一自然段

過度：小熊該走了，我們一起把他送回家吧，哎小熊他住在哪兒呀？（生：小熊住在一座荒島上。）[顯示S1]

1、這是第一自然段告訴我們的，小朋友你們就把自己當成是這只小熊，投入地讀一讀這一段話，體會一下小熊孤單一人生活在荒島上的感受。

2、剛才你們是自己讀給自己聽，現(xiàn)在誰愿意來讀給大家聽。（一人讀）師：我仔細聽了，這個詞他讀得真好（點出：荒島），讓我知道這個島上什么都沒有，真是荒涼極了。你聽得仔細嗎，他還有哪兒也讀得很棒？

3、引導(dǎo)學(xué)生討論

生：“孤零零”這個詞他讀得也很棒，讓我感受到小熊生活在荒島上很孤單，很寂寞。（點出：孤零零）

生：他把“夢見”讀出來了,讓我知道小熊連做夢都想找到朋友。(點出：夢見)生：可能提到“每天”“許多”

聽到了嗎，同學(xué)都夸你讀得好呢，我的心里也癢癢的，真想和他比一比，聽我來讀一讀好嗎？（師范讀）我在讀的時候，就把自己當成了這只小熊，細細地體會他心里的感受，體會得深了，就能讀得很投入。還有誰也能像我們一樣，把自己就當成是這只小熊去讀這段話，把你生活在荒島上的感受告訴大家？（指名讀，師點評：我很同情你這只寂寞的小熊，聽出來了你是多么希望身邊能有朋友?。。?齊讀)

三、學(xué)習第二、三自然段

1、就在這時，小熊看到天空飄來一朵云，連忙問—“云呀云，我怎樣才能找到朋友呢？”

（1）誰來對著云兒問一問？（你要讓云兒知道你很想很想找到朋友。）（你要急切地催著云兒給你出主意呀）（聽出你這么著急，云兒肯定會幫你）（如果我是云兒一定很同情你。）

（2）讓我們一起來幫著小熊問一問。（生齊讀）

2、云兒不說話，飄來飄去變成了--一棵樹。[顯示S3第一句]云兒的主意有點怪，他的意思你猜出來了嗎？（生：他是要讓小熊在島上種樹，島上有了樹，那些愛生活在樹林里的小動物就會跑來和他做朋友了。）（多請幾人）

3、小熊和大家一樣聰明，他也明白了[顯示S3第二、三句]師引讀：他在島上—種呀種，（想一想這個詞應(yīng)該怎么讀？生：讀得慢一點，讓大家感覺到小熊種樹種得很辛苦，那就請你來讀一讀。一起來）種了—許多小樹苗。（他種得可真多。）

4、一年，兩年，小樹苗--長大了，小島變了樣。[顯示圖片]小朋友快瞧，在小島上你們看到什么了？（生看圖自由交流）小島上真是[顯示兩個詞語]—漫山遍野，綠葉成陰（指名讀，齊讀）（要讓大家感覺到山上山下到處都是樹）（樹葉長得可茂盛啦，就像撐開了一把把綠色的大傘）

四、學(xué)習四、五、六自然段

1、漫山遍野、綠葉成陰的小島可真美。

2、（1）看一只小鳥飛來了，他說--（小鳥可喜歡這兒啦，誰再來夸一夸。）師：許多小鳥飛來了唧唧喳喳叫個不停，他們在說什么呢？（小鳥說話的時候它多高興，多喜歡這兒呀！）小鳥還說？

生：自由發(fā)揮

（2）瞧,又有誰來了？生：小鹿，小象，小猴劃著船來了。(提醒次序，完整)師：小鹿蹦上小島也夸—這兒真好，小島好在哪兒呀，你也來做小鹿說一說。？小鹿還會說什么？

師：小象一來到島上，他也樂壞了，一個勁地說，你聽到他說什么了？ 師：小猴跳上小島高興地說，他會說什么呀？

生；自由發(fā)揮（就把自己當成小動物直接說）（注意提醒表情、語氣、聯(lián)系小動物的生活習性展開合理的聯(lián)想）

3、小島的環(huán)境變美了，引來了這么多的小動物要住在這兒，好熱鬧呀。哎，我們來把小動物們紛紛趕來的熱鬧景象表演一下吧？

可是上來表演就看不到屏幕上的臺詞了，所以要請小朋友先把小動物們說的話背出來。一邊背可以一邊配上表情，加上動作。自編自演試一試。

（1）生戴頭飾表演，師旁白

（2）引導(dǎo)點評小熊很興奮，很熱情。

（3）再請第二組上臺表演，生齊旁白。（說旁白的重要性）

五、小結(jié)

1、荒島變成了一個漫山遍野，綠葉成陰，動物成群的地方，我想無論誰去那兒都會夸—這兒真好。（指名讀課題）加感嘆號，誰真心喜歡這個美麗如畫的地方的，再來夸一夸？（指名讀，齊讀）

2、小朋友拿起書，讓我們一起再來把這個有趣的故事讀一讀。

六、書寫指導(dǎo)

小島的環(huán)境變美了，小朋友一定也想去那兒陪小熊玩吧，今天我們就學(xué)寫—玩呀。

第四篇：《這兒真好》教學(xué)設(shè)計

《這兒真好》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

《這兒真好》是蘇教版第二冊第六單元的一篇課文。教材以童話的形式講述了一只小熊找朋友的故事，告訴我們改善環(huán)境、保護環(huán)境的重要性。學(xué)習這篇課文的關(guān)鍵是讓學(xué)生在有感情的朗讀中感悟到找朋友與種樹之間的聯(lián)系，明白保護環(huán)境的重要性，同時能習得一些學(xué)語文的方法，以逐步培養(yǎng)孩子們的自學(xué)能力。【學(xué)生分析】

通過日常生活和在教學(xué)活動中對學(xué)生的觀察了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生具有以下學(xué)習特征：

1、在6-7歲的年齡段中，孩子能較好的接受活潑有趣、直觀形象以及貼近于生活實際的知識。

2、在學(xué)習活動中，學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下，總結(jié)出有個性的學(xué)習方法，有較強的自學(xué)能力。

3、學(xué)生有較好的協(xié)作學(xué)習的能力和習慣。【設(shè)計理念】

本節(jié)課，充分調(diào)動起學(xué)生喜歡動物，喜歡故事、愛讀故事的積極性，通過質(zhì)疑問難、形象感知、嘗試閱讀、角色體驗、大膽想象、再創(chuàng)等形式，讓學(xué)生在自主、合作、探究中，達到語言積累、創(chuàng)造想象、情感熏陶等全方位訓(xùn)練的目的。以語言運用為中心，在學(xué)文、閱讀交流和模仿創(chuàng)作中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力是本課訓(xùn)練的重點?！窘虒W(xué)策略】

1、突出語文學(xué)科與信息技術(shù)的整合性；

2、突出學(xué)習的自主性；

3、突出思維的發(fā)散性。【教學(xué)目標】

知識目標

①學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。認識2個偏旁部首。

② 理解課文內(nèi)容，了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛護環(huán)境。

③ 閱讀課外學(xué)習資料，進一步擴充相關(guān)知識。能力目標：

① 自主閱讀擴展資源，培養(yǎng)自主學(xué)習能力。

② 通過學(xué)習課文和擴展資源中，培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的習慣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

③ 通過打?qū)懽魑念}目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和作文能力。情感目標：

① 通過學(xué)習課文，了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛護環(huán)境。

② 通過對擴展閱讀，了解保護環(huán)境的重要性?！窘虒W(xué)重點】

1、學(xué)會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、根據(jù)課文中的“這兒真好”的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力?！窘虒W(xué)難點】

感悟找朋友和種樹之間的聯(lián)系,使學(xué)生知道創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境，建設(shè)可愛的綠色家園的重要?！窘虒W(xué)資源】

1、多媒體課件,生字卡片、頭飾(小熊、小鳥、小鹿、小象和小猴)

2、跨越式資源網(wǎng)站 【課時安排】兩課時

第一課時

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1、出示“荒島圖”。

你覺得這是一個什么樣的地方呢？

2、假如你一個人生活在這兒，你的心里會感到怎樣呢？學(xué)生自由說一說。教學(xué)“孤零零”。

3、可是有人卻說“這兒真好”，這是怎么回事呢？今天，我們就一起來學(xué)習一篇課文，老師板書課題。齊讀課題。

4、讀了課題，你有什么問題？師在題目上打上小問號。

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)了情景，然后揭示題目，有利于激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣?！?/p>

二、初讀課文。

1、師范讀課文。

2、解答剛才提的問題：這兒是哪兒？為什么說這兒真好？

3、你們了解小熊住的原來是一個什么地方呢？

4、文章講了小熊什么事？

【設(shè)計意圖：整體感知課文，依據(jù)低年級小朋友的特點，感知的目標不能太大，也不能太多?！?/p>

5、自讀課文，出示要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。

6、檢查自讀效果。（1）出示生字詞。（正音，指名讀，開火車讀，齊讀）

（2）將生字詞帶入課文中讀一讀，出示課文中的長句子指名讀，齊讀。要求：讀得正確、流利。

7、指名分段朗讀課文，師生共同評議。

三、教學(xué)生字

1、識字游戲(課件出示)（1）、栽小樹：鞏固生字字音。（讀準的生字會變成一棵小樹栽在山坡下。）（2）、搶讀。（去拼音）

【設(shè)計意圖：以游戲的形式激起學(xué)生學(xué)習的興趣。】

2、教學(xué)新偏旁。

3、討論：（1）、說說你有哪些記字的好方法?（加法、換偏旁、組詞法、編字謎、編兒

歌等）（2）、學(xué)生自由運用多種方法識字：交流你用什么方法記住了哪個字？

4、分組反饋，檢查識字情況。

5、指導(dǎo)書寫，重點指導(dǎo)“座、年、連、象”。

6、生描紅、仿寫、師巡視指導(dǎo)。【設(shè)計意圖：“授人以魚”莫如“授人以漁”。教學(xué)生識字，很重要的一點是要教給學(xué)生識字方法.】

四、拓展閱讀，豐富知識

1、閱讀識字通中《兒歌1》、《兒歌2》、《兒歌3》；

2、檢查閱讀情況；

3、師生互動猜一猜。

【設(shè)計意圖：誘發(fā)學(xué)生大膽發(fā)言的欲望，把主動權(quán)交給學(xué)生，突出學(xué)生的主體性，教師的主導(dǎo)性?！?/p>

五、小練筆：

1、從本課所學(xué)的生字中選字擴詞、造句；

2、利用所學(xué)生字編兒歌、編字謎或編故事等，看誰編得又多又好。

六、交流反饋各組作品完成情況，并指名閱讀自己的作品。

第二課時

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習檢查

1、擺生字卡：學(xué)生根據(jù)老師所說的生字的順序?qū)⒆挚〝[成自己喜歡的形狀。

2、互動小游戲：給字寶寶找朋友。（同位之間任意抽字卡對方讀出生字再組詞并造句。）

二、精讀品悟

過渡：小朋友們，你們跟好朋友在一起玩，心情怎樣？假如你沒有朋友心情又會怎樣呢？（自由說）

【設(shè)計意圖:拉近師生的距離，也為以后真切地體會小熊的感受打下基礎(chǔ)。】 可是，有一只小熊卻沒有朋友，這是怎么回事呢？

1、學(xué)習第一自然段（體會孤零零）（1）、師出示課件：（一座荒島圖）

這荒島是什么樣子的呢?用“這兒沒有_______，沒有_______，只有_______。”的句式來說說你看到的這座荒島。

（2）、師：所以說，這是一只_______的小熊呢?理解“孤零零”（換位體會）?！驹O(shè)計意圖：通過看看、學(xué)學(xué)、演演、說說，再調(diào)動學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗，聯(lián)系實際，在不經(jīng)意間，感受了小熊的孤零零，為感情朗讀奠定基礎(chǔ)?！?/p>

(3)、指導(dǎo)朗讀，讀出“孤零零”。

2、學(xué)習二、三自然段（品味小島的變化）

過渡：就在小熊感到孤零零的時候，小熊看到了誰？并說了什么呢？ 師：出示課件：白云圖及句子：“云呀云,我怎樣才能找到朋友呢?”

（1）指名讀句子（讀出小熊的急切）（2）讓我們一起來幫小熊問問云吧?。ㄉR讀）

（3）師出示課件：云兒不說話,飄來飄去變成了--一棵樹。（4）、質(zhì)疑：云這是什么意思呢?小朋友你們明白嗎？（5）、指名回答，并讀句子。（6）、師出示課件：小熊明白了，他在島上種呀種，種了許多小樹苗。學(xué)生閉目聽老師讀句子，想象畫面。說說你看到了什么？ 師:他在島上種呀種,想一想這個詞應(yīng)該怎么讀? 師：那就請你來讀一讀，一起來讀、男女生比賽讀（讀出辛苦、又快樂語氣）。

【設(shè)計意圖：“小熊明白了，他在島上種呀種，種了許多小樹苗?！边@句話是這篇文章的重點句子，其中“種呀種”又是重中之重。在教學(xué)時，先引導(dǎo)學(xué)生理解“種呀種”是指種得很辛苦，不停地種。然后再要求他們通過朗讀“種呀種”體會小熊種樹的艱辛與勞累，有了朗讀詞語作鋪墊，句子的感覺就很容易把握了。最后讓學(xué)生齊讀時，說成是“讓我們和小熊一起去種樹吧”體現(xiàn)了一種主人公的意識，學(xué)生把自己想象成是和小熊一起種樹的伙伴，將自己融入文本，品讀自然水到渠成。】

過渡：看,小熊的努力沒有白費,引讀:一年,兩年,??(生接:小樹苗長大了,漫山遍野,綠葉成陰。)小島變美了。

（5）借助圖片理解“漫山遍野、綠樹成蔭” 師出示課件：（小島美麗的風景圖）小朋友快瞧,在小島上除了有長大的樹，你們還看到什么了?(生看圖自由交流)（6）看著這幅圖，把這段話再讀讀，會讀得更美--指名讀，師給配上音樂--齊讀（指導(dǎo)學(xué)生用夸贊的語氣，美美的來讀本小節(jié)。）

（7）現(xiàn)在的小島不再是荒島啦，而是――漫山遍野，綠葉成陰。有這么多美麗的植物，你能給它起一個既響亮又美麗的名字嗎？

【設(shè)計意圖：“一年，兩年，小樹苗長大了，漫山遍野，綠葉成陰?！睂懗隽诵⌒芊N樹的成果，是找到朋友的前提。教學(xué)時抓住兩個關(guān)鍵詞“漫山遍野”和“綠葉成陰”，通過朗讀體會此時的“荒山”已成“綠島”，而這一切都要歸功于小熊的辛勤種樹。這兩個詞語的指導(dǎo)到位了，整個句子的感覺也就自然而然地出來了，學(xué)生用自己飽含激情的朗讀告訴我，他們已經(jīng)完全走進了文本，成了樹林的主人，正在將這綠意盎然的樹林介紹給大家，希望更多的人成為他們的朋友呢!其實這也是孩子們發(fā)自心靈深處的呼喚呀!】

3、學(xué)習四、五、六自然段（體味“這兒真好”）

（1）、美麗的快樂島把小動物們都吸引來了，瞧，都是誰來了呀? 請大家開心地和同桌一起把課文第4、5自然段讀一遍。（2）、分角色讀課文并請同學(xué)演一演，將相應(yīng)的動物圖片貼在黑板上。討論：小島上不只來這幾位朋友，一定還會來好多朋友呢！小朋友想想，還會有哪些小動物來？它們會說些什么？做些什么？

（5）、小動物都說這兒真好，請問小朋友們這兒到底好在哪里呢？（板書：這兒真好）

【設(shè)計意圖：題目就是一篇文章的“眼”，本文題為“這兒真好”，是引用小動物們的話作為題目的。課文學(xué)到這兒，是拋出“你覺得這兒好在哪兒呢”的時候了。學(xué)生思考與回答這個問題的過程其實也是再次走進文本，貼近文中

人物，理解課文，內(nèi)化情感的過程，也是對前面所學(xué)內(nèi)容的概括與總結(jié)，更是對中心的把握與理解?！?/p>

（6）、小動物都高興的住在了美麗的快樂島上，現(xiàn)在最高興的是誰呀？（觀察插圖后，把笑臉貼到小熊的臉上，原來孤零零的小熊立刻變得快樂起來。）

他說什么了？（齊讀句子）為什么呢？（因為他終于有很多朋友啦！）【 設(shè)計意圖：感恩是一種美德，感恩更是一則芬芳的誓言：感恩是一種幸福，感恩更是一個永恒的支點。抓住本課的教學(xué)契機，對為大家創(chuàng)造了如此生活環(huán)境的小熊感恩，同時也是將內(nèi)心情感外化為語言表達的過程?！?/p>

三、總結(jié)全文,得出“這兒真好”

（1）是什么讓小熊一下子擁有了這么多的好朋友呢？（指名回答）課件出示：（對比圖）這兒原來是_______，小熊感到_______，后來，小熊在云的啟發(fā)下，天天_______,把一座荒島變成了_______的綠島,來了_______，小熊非常_______。所以我們小朋友從小要_______。

(7)、小熊通過種樹為我們大家創(chuàng)造了好的生存環(huán)境，小動物們，你們難道不想對小熊說點什么嗎?（2）、出示美麗的校園圖片小結(jié)并進行環(huán)保教育、齊唱兒歌《栽樹歌》。（3）小島的環(huán)境變美了,引來了這么多的小動物要住在這兒,好熱鬧呀。小熊今天要請小朋友到島上做客呢,誰愿意去?(伴著優(yōu)美的音樂分組表演讀)

四、拓展閱讀

1、走進資料城閱讀短文《小熊住山洞》、《小鳥、小樹和小河》。

2、檢查閱讀情況。

【設(shè)計意圖：增加學(xué)生閱讀量，開拓學(xué)生視野，活躍思維，增加學(xué)生的語言積累?！?/p>

五、小練筆：我是環(huán)保小衛(wèi)士。（為了保護好環(huán)境，同學(xué)們你打算怎么做呢？將你的打算寫下來。）

【設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生的語言運用能力?！?/p>

六、學(xué)生寫作情況反饋：指名閱讀自己寫的小作品，師生共同評議后，學(xué)生再做修改。

【板書設(shè)計】 這 兒 真 好

荒島--------白云---------綠島 小熊（孤單）小樹圖 笑臉圖

小鳥圖

小鹿圖

小猴圖

小象圖

第五篇：《這兒真好》教學(xué)設(shè)計

《這兒真好》教學(xué)設(shè)計

第二課時

這是一篇童話故事，課文講述了一只小熊為找朋友而種樹引來許多朋友夸獎的故事，告訴我們環(huán)境對于生活的重要。

一、設(shè)計理念：

語言能力的高低影響著一個人生活的視界，也決定了一個人的生存狀態(tài)。語文學(xué)習的根本目的就是為了學(xué)語言。教學(xué)要努力再現(xiàn)情境，利用學(xué)生的已有生活經(jīng)驗，讓學(xué)生讀出語言的形象，體會語言的情韻，還語言以生命。

二、教學(xué)目標：

⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文。

⒉了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。使學(xué)生懂得創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境、建設(shè)可愛的綠色家園的重要。

⒊學(xué)會7個生字，綠線內(nèi)的字只識不寫，理解由生字組成的詞語；認識兩個偏旁部首。

教學(xué)重點：

⒈讀書感悟小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。⒉寫好“象”、“空”二字。

教學(xué)難點：讓學(xué)生通過讀書感悟到找朋友和種樹之間的聯(lián)系，明白保護環(huán)境的重要性

三、教學(xué)過程：

一、復(fù)習導(dǎo)入，夯實基礎(chǔ)

1、上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習了16課——（引讀課題，齊讀）

2、誰能來讀好這個課題（指名讀），這個“真”你讀的真好，我們再來一次。

3、出示詞語：

連忙 天空 小巷 夢見 荒島 孤零零 一年 一座 一起玩

指名逐行讀好詞語，一生領(lǐng)讀，其余跟讀

4、老師這還有兩個更難的，誰來讀好它？出示：漫山遍野，綠葉成蔭

誰能用這個兩個詞語說一句話呢？

二、品讀課文，想象感悟

（一）學(xué)習第1自然段

1、看來小朋友們上節(jié)課學(xué)習的都很扎實，下面我們就一起來到小熊生活的地方（出示荒島圖和第一自然段）請大家自由讀第一小節(jié)。

2、讀完第一自然段，我們知道了小熊生活在哪里？——（荒島）

3、小朋友們，小熊住在那座小小的荒島上，（★課件出示）你們愿意到他哪兒去玩嗎？（不愿意）為什么？

4、學(xué)生聯(lián)系課文第一自然段內(nèi)容回答。（理解小小 荒島）（出示荒島圖）理解荒島是怎樣一幅情景。

5、小朋友，你們都有自己的好朋友吧！我們和自己的好朋友在一起多高興??！可小熊呢？你們都不愿意到他家去，所以小熊感到——(出示：孤零零)，誰來讀好這個詞語，我們一起來讀。

6、小熊這么孤單，他多么想——（指名回答：找朋友），有多想？（每天睡覺都夢見······）那我們在一起來讀讀第一自然段，讀出小熊的孤單。

（二）學(xué)習第二、三自然段。

過渡：哎，小熊怎樣才能找到朋友呢？這時，一朵白云飄了過來，（★媒體演示：天空飄來一朵云）小熊連忙問：（引讀）（1）隨機出示句子：

★媒體演示“云呀云，我怎樣才能找到朋友呢？”（2）自己學(xué)一學(xué)。指名讀。

（3）你從這句話，體會到什么？師點出“連忙”。

（換個詞）問：你從“連忙”這個詞中知道了些什么？（小熊的心情很急切）沒有朋友，心里多著急，多難過，誰來做做這只孤單的小熊，問一問云兒？指名讀。齊讀。

（4）云兒有沒有告訴他，而是——（引說）云兒不說話，飄來飄去。

★媒體演示：它變成了一棵樹，云兒是在告訴小熊什么？

出示填空：只要------就能-------（5）哦，原來云兒是讓小熊去種樹啊，所以小熊接下來做了些什么，請大家自由閱讀第三自然段（6）出示：“小熊明白了，他在島上種呀種，種了許多小樹苗。”

從這句話中，你讀懂了什么？那他種了這么多樹，會感覺怎么樣？那誰來讀好這句話（指名讀，齊讀）

（7）時間過的真快，轉(zhuǎn)眼一年兩年過去了，我們來看看小熊的新家變成了什么樣？（出示圖片）你覺得他的新家怎么樣？如果用書中的兩個詞語來形容的話就是——（漫山遍野，綠葉成蔭）

那什么是“漫山遍野、綠葉成蔭”呢（分別出示圖片欣賞），誰來說說看？ 這么美的詞語，誰能來美美的讀一讀（指名讀，齊讀）

（8）那想象一下，這小島上還會有些什么？（小組討論，指名交流）

出示填空：小島上有高大的，有青青的，還有五顏六色的，這兒真是一個美麗的好地方?。ㄏ扔蓪W(xué)生指名填空，再將答案出示，全班齊讀）

（9）你們喜歡這樣的小島嗎？誰來給他取個好聽的名字？（10）那我們就來一起美美地讀一下第三自然段吧.（三）學(xué)習第四、五、六自然段。過渡：如今荒島變成了綠島，現(xiàn)在你們愿意島小熊家去了嗎？

（1）還有好多小動物也都來了，小熊在信里也全都告訴我了，你們想知道嗎？小熊也想把這些高興事和大家一起來分享呢！他又寫信來了。這就是課文的第四五自然段（自由讀四五自然段 指名讀）讀了這一段信，你們知道了什么？（有哪些小動物來做客？）（2）它們說。（加動作）隨機指導(dǎo)感情朗讀：

①“這兒真好，我就住在這兒吧！” ②“這兒真好，我們就住在這兒吧！”（朗讀方式：各自練讀——選擇自己的好朋友讀——上臺表演讀——評價——賽讀）

（★媒體隨機演示：一只鳥飛來；許多鳥飛來；小鹿、小象、小猴劃船來）（3）你們最想表演誰？（同桌表演課文）（可以加上自己的動作）

（4）出示句子：你們猜猜看，還會有哪些人去小熊家，他們又會說些什么？（5）出示句式 來島這兒，說：“！”學(xué)生分組討論、交流，表演。這些小動物都覺得——引說課題

（6）讓我們一起來再來讀讀第四、第五自然段。

（6）導(dǎo)讀第六自然段。小熊以前孤零零的，沒有一個朋友，現(xiàn)在有了這么多可愛的朋友來到他身邊，贊美他的家，他感覺怎么樣？（高興極了），所以不停地說——（歡迎你們，歡迎你們），出示媒體分角色讀一讀，表演讀。

總結(jié)：（7）高興之余，小熊也想問我一個問題：“以前沒有人愿意和我交朋友，現(xiàn)在我有了這么多的好朋友，這是為什么呢？”你能告訴他嗎？指名說。

出示天空：因為小熊----------所以---------，可見，保護環(huán)境是多么的重要。

三、課堂延伸，活動內(nèi)化

1、過渡：現(xiàn)在小動物們都在小島上安了家，它們把自己的家園打扮得越來越美好。

2、不久前，小動物們還成立了“綠島旅游公司”，總經(jīng)理就是小熊。他正在想怎么為大家介紹這座小島呢？請你來幫幫他。

出示填空：，你會覺得這位真好，環(huán)境優(yōu)美，氣候宜人。

四、指導(dǎo)寫字

1、出示生字“象、”。

2、學(xué)生看筆順表記憶生字筆順。

3、觀察生字在田字格中的位置，說說怎么樣寫才好看。

4、看教師范寫，生書空，描紅，練習書寫。

五、作業(yè)設(shè)計

自由選擇完成兩項課外作業(yè)：

1、課后給小熊寫一封回信。

2、和你的好朋友把這篇課文排成課本劇。

3、通過查閱課外書、向爸爸媽媽請教、上網(wǎng)等方法了解多種花草樹木的好處。

4、讀配套補充閱讀。

五、板書設(shè)計

這兒真好

感到孤單——植樹造林——許多朋友