第一篇：文1001-1班10-11年度工作總結(jié)

文1001-1班10-11年度工作總結(jié)

尊敬的各位領(lǐng)導：

大家好！

在過去的一年多時間里，我們班在學校、學院和輔導員的帶領(lǐng)下，團結(jié)奮進，務(wù)實創(chuàng)新以提高我班同學的綜合素質(zhì)為目標，加強自我教育，取得了良好的效果，現(xiàn)將本年度工作總結(jié)如下：

一、班級活動：

（一）我班按照學院的統(tǒng)一安排，及時做好貧困補助獲得者評選工作，及時、高效、民主地完成了學院的工作安排。

（二）.同時，為豐富同學生活，美化宿舍環(huán)境，我班積極參加學院的“我愛我家”宿舍文化大賽，其中2#313宿舍還榮獲優(yōu)秀獎。

三）在積極參加學院組織的各項活動的同時，我班還以自己的熱情和特色開展了豐富的班級活動。開學伊始，我班與交通班共同組織了以“共建友誼，溫暖長大”為主題的聯(lián)誼活動。在活動中，兩班同學積極參與文藝表演和娛樂游戲，更是使全場氣氛活躍，這次跨班交流活動不僅使兩班同學建立了友誼，更展現(xiàn)了同學們團結(jié)自信的精神風貌。

（四）從開學至今我們班一直積極開展各種活動，豐富同學們的課余生活。例如組織大家去空中花園、抱犢寨游玩，去省博物館參觀，學習歷史，開展辯論賽、開展嚴肅考風考紀等各種精彩活動。

二．學習方面

在本學期的學習中，我班整體成績良好，學習積極性高漲，師生配合恰當，各科老師認真負責，將積極的人生態(tài)度和嚴謹?shù)膶I(yè)知識傳達給每個同學，同學們收益匪淺。同時，我班制訂了嚴格的上課考勤制度，由學習委員每天考察本班出勤情況并如實記錄在本，由任課老師簽字。同時我們班李文秀同學在第二節(jié)鐵大杯英語演講比賽中榮獲二等獎；陳啟東同學榮獲第八屆書法繪畫比賽一等獎、漢字規(guī)范書寫大賽一等獎；李妍同學在第一屆人文素質(zhì)大賽中榮獲一等獎并有幸代表學校去保定參賽；劉成龍榮獲漢字規(guī)范書寫大賽三等獎；趙文博同學在“大學青春夢想”第二屆新生演講比賽優(yōu)秀獎；以及姚一翯同學以及王靜婷同學分別多次在河北廣電專題征文以及發(fā)表文章并獲稿酬。以陳露同學為首的多名同學更是在計算機二級考試中一次性通過。

三．生活方面

步入大學以后，大家普遍能夠盡快適應(yīng)大學生活，調(diào)整好心態(tài)積極面對新的挑戰(zhàn)。班級各宿舍內(nèi)部關(guān)系團結(jié)、宿舍之間交流頻繁。老師和班委經(jīng)常提醒同學們?nèi)粘Ｉ罱】岛桶踩?，尤其是每位同學的生日我們都有記錄在案，每到一位同學的生日由班長或者生活委員給發(fā)去生日祝福短信，或者打電話祝賀。讓同學們感受到家的溫暖。同時在生活方面對同學們高度負責，每天晚上就寢之前由班長、團支書分別查男生、女生的就寢情況并記錄在案，及時報給輔導員查看。

四．課外實踐活動

四．實踐活動

我班經(jīng)常組織或號召同學們觀看文藝演出、美術(shù)展覽等，陶冶同學們的情操。我班的班團干部以對同學們認真負責的態(tài)度，在日常生活中為同學們服務(wù)，力所能及地幫助同學。

五．工作經(jīng)驗

（一）堅持為同學服務(wù)的工作態(tài)度，在這一年多的工作中，我們充分體會到，只有把為同學服務(wù)作為工作的首要目標才能做好工作，得到同學和老師的認可。工作的出發(fā)點和最終歸宿點都應(yīng)該是同學們的最終利益。

（二）細致日為的工作方法。通過一年多的工作我們體會到做工作不能凌駕于同學之上，而是融入同學之中；不能靠強制要求，而是要靠細致耐心的工作。只有這樣的工作態(tài)度，同學們才能心悅誠服地接受，才能得到同學們的配合，才能團結(jié)全班同學

（三）多舉辦有意義的聯(lián)誼活動，豐富同學們的課余生活，不僅能使同學們較充分地利用課余時間，減少虛度光陰的情況，還能促進同學之間的友情，增強班級凝聚力

（四）注意觀察同學的思想動態(tài)。在日常生活中，通過和同學們的廣泛接觸，了解掌握同學們的思想動態(tài)，適時適當?shù)匾龑瑢W們的思想，使同學們認真學習，發(fā)展綜合素質(zhì)。同時及時和輔導員老師溝通，請老師幫助解決思想問題，使同學們合理地學習生活

六．工作不足和應(yīng)對措施

（一）在某些工作過程中，因為各班委配合不夠緊密，忽視了班集體凝聚力的增強。這不利于同學們的自身發(fā)展，同時，班團干部的號召力不夠，有時對班級沒有集體的號召力，不利于班級的統(tǒng)一和發(fā)展。

（二）忽視了個體同學的情況，注意了整個集體的帶領(lǐng)。

在接下來的工作中，我們要針對以上兩點提出措施各個擊破，改正錯誤提高能力。具體措施如下：1.加強班團干部和所有同學的聯(lián)系交往，使班團頒布能夠在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，增進同學們的友誼。2.在顧及全班整體的同時注定對個體同學的觀察，及時發(fā)現(xiàn)問題，溝通幫助個體同學，做到以整體帶動個體，以個體全面提升整體發(fā)展。3.班團干部要在日常生活中時刻嚴格自律，做好同學的表率，以自己的實際行動來影響其他同學，樹立干部的威信。4.充分發(fā)揮干部的工作熱情，積極為班級工作，同時要加強干部之間的交流，以集體的力量帶領(lǐng)全班。5.充分發(fā)揮每一位同學的特長，鼓勵大家參與班級活動的熱情和信心，養(yǎng)成為班級做貢獻的習慣，使同學們更加熱愛這個集體。

在接下來的一個學期里，我們將發(fā)揚優(yōu)點、改正缺點，和文1001-1班一起創(chuàng)造新的輝煌！

報告人：

第二篇：2010文班24班委會工作總結(jié)

內(nèi)蒙古包頭市北重三中文科24班班委會2011-2012年

度學期工作總結(jié)

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間今年已經(jīng)是高中的第三個學期了，在高二的這第一學期里，我們文科24班在班委會的帶領(lǐng)下，在全班62名同學的共同努力下，在班級紀律、思想、學風、集體活動等建設(shè)上都取得了優(yōu)異成績。

在班級建設(shè)上，開學初我們班延續(xù)了原本的班委會成員，得到了輔導員老師的肯定和支持，我們也表態(tài)將繼續(xù)積極工作，認真負責，懷著喂同學們服務(wù)的熱心，嚴格要求自己，使得本學期的班級工作能夠順利完成。

1.搶抓學風、班風。在此項工作中，班委會各成員都發(fā)動起來，將這項工作落實到實處。班風有明顯的好轉(zhuǎn)，比開學時有了明顯的進步。課堂紀律有明顯的好轉(zhuǎn)，學習效率有明顯的提高。其中各項工作在班級日志中有詳細的登記，每月做好工作總結(jié)。

2.教師節(jié)活動。在教師節(jié)前夕，班長召開了班干部會議，商討了教師節(jié)當天的事宜。在教師節(jié)當天，同學們都送上了自己最真摯的問候，各任課老師都受到由班委會負責制作的小禮物。黑板報的質(zhì)量十分好，主題鮮明，班級當天有濃郁的節(jié)日氣氛。

3.綜合實踐活動。本學期的綜合實踐活動開展得相當?shù)捻樌?，遠足活動時同學們的活動氣氛相當?shù)暮?，同學們基本上完成了遠足任務(wù)。整體秩序良好，體育委員負責各項工作到位，文娛委員拍了一些

關(guān)于同學們遠足活動的照片。在當天，同學們都準時出席，沒有違紀現(xiàn)象。路上以及遠足的情節(jié)工作做到相當?shù)轿弧Ｎ绮椭刃蛄己谩?/p>

運動會期間，整體表現(xiàn)良好。其中，我班以總分第三的好名次在大會上得到表揚。同學們積極參加的積極性高、配合好，在比賽中大聲為班級加油，在陣勢上比其他班強。

班級管理的衛(wèi)生情況良好，因為分配有一個星期打掃廁所的任務(wù)，所以生活委員的任務(wù)比較重。但她能指揮些調(diào)好整體工作，將廁所清潔干凈，另外，班級的衛(wèi)生也整潔干凈。出操方面的出勤率高，各方面出勤登記詳細。

4.中運會。在這一活動中我班積極配合學校為中運會盡自己一份力，做自愿者的同學，積極為外省運動員指路，熱情為外省運動員服務(wù)：在中運會開幕式中，由我校表演的舞蹈節(jié)目，在舞蹈節(jié)目的排練中，我班及其他班同學積極配合學校，在中運會上為學校爭光，至此，使我校在中運會上得到了好評

5班會。在本學期，青山區(qū)開展了中小學班會大賽，在此次班會的比賽中，我班以總分第二的優(yōu)異成績獲得青山區(qū)中小學班會比賽的第二名了，同時增強同學們的集體榮譽感。班委會成員在這項工作中表現(xiàn)出色，各協(xié)調(diào)工作充分。其他同學都與主持人積極配合，是這次比賽圓滿結(jié)束。這一次活動，也充分體現(xiàn)出24班同學團結(jié)互助的精神。

6.板報。這一項目是本學期中開展的板報評比活動，一共開了兩次，板報由我班文藝委員負責，通過文藝委員的認真負責，我班板報在第

一次評比中獲得了第四名，在第二次板報評比中，我班文藝委員更加認真并使我班在第二次板報評比中獲得了第三名的好成績，有了這兩次的成功，我班會在下一次的評選中獲得更好的成績。

7總結(jié)?；仡櫤涂偨Y(jié)這一學期的工作歷程，我們深深的感受到，班級每次的集體活動，每一聲的歡笑和支持，無不包括著領(lǐng)導、老師的關(guān)愛和鼓勵無不凝聚著班級每一名成員的努力和汗水，離不開給予我們真誠理解和大力支持的同學，還有班委會對我們班級工作的關(guān)懷及支持。

在即將過去的高二上半學期中，我們經(jīng)歷了很多，可我們堅信，在領(lǐng)導、老師。班委會的指導和支持下，全體班級同學的共同努力下，在未來的日子里，2010級文科24班一定能夠取得更加出色的成績，贏得更多的掌聲！

我們?nèi)沃囟肋h。

2010級文科24班班委會

2011年12月16日

第三篇：文班主任材料

高二文科班班主任經(jīng)驗材料

作者：佚名 來源：網(wǎng)絡(luò) 更新：2010-4-24 欄目：經(jīng)驗材料

【熱點導讀】：企業(yè)信用擔保公司工作總結(jié) 學習永威學校經(jīng)驗心得體會 班主任經(jīng)驗交流

心得體會

高二文科班班主任經(jīng)驗材料

精品源自物理科

立志,拼搏前行

高二(4)班是有著36個男同學和45個女同學的文科班,我們以“生命之舟因拼搏而前行” 為班訓,勤奮學習,務(wù)實進取,著重引導學生的樹立遠大的目標,營造“人和、志遠,樂學、思問、即行”的班級風氣。我在努力通過各種渠道與同學們一起建構(gòu)一個團結(jié)、向上、和諧的班級文化氛圍。

班級整體團結(jié)向上、發(fā)奮進取,懂得了為什么而學習,但也存在落后面較大的問題。個別同學的自律要求差覺得有空子可鉆,班風不夠好。之后我開班會制定了新的《班級公約和量化積分評比細則》。我的性格是溫和的,抱著民主、尊重、理解學生的教育理念來管理學生。以引導學生養(yǎng)成自立、主動、進取的學習習慣。我對自己強調(diào)責任意識,以身作則。在班規(guī)面前,一律按原則處理。將學生班級積分作為期末考評的重要依據(jù)。每個同學的原始分為100分,在辦黑板報活動,好人好事,考試名次前列、單科前茅及進步等給予積分獎勵。對于那些上學遲到曠課,上晚自習講話,不做作業(yè)的學生先在班上予以提醒通報。及時跟家長取得聯(lián)系。認真上好每一堂班會課,給同學們精神上的鼓勵和方法上的指導。

“長風破浪會有時,直掛云帆濟滄?！?高二是立志之時;一個人懂得的知識就像一個圓圈的內(nèi)部,懂得越多,這個圓圈就越大,邊界外部未知的世界也就越多。高二就是以學習為半徑埋頭耕耘之時;在1500米長跑中,中間200米跑起來最難受,那正是生理上的“極點”。只有堅持才能突破“極點”。古話說:“行百里者,半于九十”,意思是說走一百里路,走了九十里才算是一半。做事越接近成功越要認真對待。高二就是突破極限超越自我邁向成功之時。

在全班同學的理解支持下,特別是同學的自覺意識和主動性增強的情況下,班風班貌有明顯好轉(zhuǎn),學習成績穩(wěn)中有升。這學期我班在學校,年級開展的法制專題評選優(yōu)秀《黑白報》中榮獲第2名;在學校團委,年級舉辦的《五四歌詠比賽》中我班榮獲2名;在學校政教,團委年級舉辦的《春季運動會》中我班榮獲第5名;在學校團委舉辦的《文化體育藝術(shù)節(jié)》中我班以謝瑩,楊冰薷等同學自己創(chuàng)造的舞蹈《青瓦瓷》榮獲優(yōu)秀獎?！耙环莞?一份收獲”,在學校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下高二(4)班的同學正在沿著正確的航標前行。

我謹記教育家馬卡連柯的告誡:盡可能多地要求學生,盡可能多地尊重學生,將威信建立在對學生的責任心的基礎(chǔ)上。通過這學期的努力:強化日常生活規(guī)范以及用嚴格的《班級公約及量化積分管理評比細則》來規(guī)范約束學生,班級管理比上學期有明顯好轉(zhuǎn)。班級的凝聚力也得到加強,為我校優(yōu)秀教師熊在望老師,殘疾兒童等自發(fā)的進行舉辦愛心捐款活動以及“學雷鋒”活動。

我在日常生活中做學生的表率。我深知“其身正,不令則行;其身不正,雖令不行”,我時刻注意自身的品格、學識、涵養(yǎng)對學生的潛移默化的影響。特別是一些小事、細節(jié),不要自己覺得沒什么、無所謂,其實學生的眼睛一直盯著。他們在心中評價你,在背后議論著你。你要去了解他們、感受他們、理解他們、寬容他們、鼓勵他們、幫助他們,做他們的良師益友。讓他們感受到你的鼓勵你的笑,你的尊重你的愛,從而敞開心扉,接受你,聽你的話。

現(xiàn)階段班級的主要問題之一是抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作,努力使后進生認識到自己的責任,增強自信心,在最后一年中端正態(tài)度,以時不我待的氣概迎接高三的挑戰(zhàn)!后進生的教育和管理歷來歷來是班主任工作的難點,卻又影響班級整體教育教學質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面,我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們,深入調(diào)查摸底,搞清他們所以成為差生的原因,做到了因材施教,對他們處處真誠相待,時時耐心相幫,真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對后進生加強心理疏導,幫助他們消除或減輕種種心理擔憂,讓他們認識到自己的價值。同時,我還創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處,使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。比如有的后進生對班級事物很熱心,我就適時地表揚他們。有的后進生籃球打得好,我就表揚他在運動場上的風采。

進入文科一年來,我工作勤勤懇懇,夙興夜寐,自己無論在教研教學上還是在學生的工作管理上我學到了很多知識。為了學校的發(fā)展,為了自己的成長我將“乘風破浪”按照學校領(lǐng)導的指示把講臺站好,把班級帶好爭取在2010年的高考向?qū)W校領(lǐng)導,向?qū)W生家長交一份滿意的答卷。

做青春領(lǐng)路人

——高二文班班級文化建設(shè)

首鋼 礦業(yè)一中

趙嫘

上學的時候，我的老師說過這樣的一句話：“學文科的人都是決定社會發(fā)展方向的人，學理科的人都是推動社會向前發(fā)展的人。”不能說這句話有多么準確，但是學校經(jīng)過深思熟慮后，把這個文科班交給我，我就要給社會、給家長、給孩子們一個交待。

在班級文化建設(shè)上，為了把學生培養(yǎng)成有文化、有底蘊、有正氣、有素質(zhì)、有能力的人，我是這樣做的。

一，物質(zhì)的準備。我的著眼點在班級環(huán)境的布置。

在我們班級有窗的一面墻上，帖著中國和世界的地圖。這樣能為文科生的地理課提供幫助，也有助于他們打開視野，知道世界有多大，中國有多廣。我在班級的墻上貼著全國文科院校一百強的大學的介紹，試圖起到激勵的作用。讓學生知道外面的世界有多大，多精彩。為了未來，現(xiàn)在每多做一點努力都是值得的和必要的。

在西墻——后黑板的墻上，我切實發(fā)揮好辦報的宣傳陣地作用。我們不依賴學校的檢查，主動加任務(wù)，自選主題，常換常新，把任務(wù)變成樂趣。及時的主題，精美的圖案，精彩的文字，是另一種閱讀，另一種賞心悅目。

在進門的墻上，有一個大大的墻上欄目——“大眼睛”。這個墻貼無所不包：成績發(fā)布、試題詳解、學校制度，甚至還有一張日歷。其中最重要的是每周新聞。引領(lǐng)學生把自己看過的報紙進行摘剪，和大家共享，了解時事是文科生應(yīng)具備的素質(zhì)。

后黑板的兩側(cè)，張貼著一對條幅。左側(cè)是“內(nèi)外兼修”，右側(cè)是“品學雙優(yōu)”。我希望他們能做到關(guān)注自己的內(nèi)心，修善自己的品格，并始終把道德的修養(yǎng)放在追求的首位。

我曾經(jīng)看過這樣一段話，它讓我感觸很深。一位納粹集中營的幸存者當上了美國一所中學的校長，每當新老師來報到的時候，他總要給新老師一封信?！坝H愛的老師，我是集中營的生還者，我親眼看到人類所不應(yīng)當見到的情景：毒氣室由學有專長的工程師建造，兒童由學識淵博的醫(yī)生毒死，幼兒被訓練有素的護士殺害，婦嬰被受過大學教育的人們槍殺，我的請求是：請你們幫助學生成為具有人性的人，也只有我們的孩子具有人性的前提下，讀寫算的能力才有其價值。”

所有的硬件都是受軟件支配的，也是為軟件服務(wù)的。班級環(huán)境的布置是為了純凈學生的心地，擴寬他們的眼界，增加他們的能力。

二，精神的力量。班級的布置點綴還很多，但是物質(zhì)如何內(nèi)化為學生的精神呢？

（一），用多種方式勵志。

1、我們是全校第一個展示出班訓的班級。我們的班訓是“學無止境，氣有浩然”。我的目的就是培養(yǎng)出一身正氣，并具有終生學習愿望和能力的人。用故事育人，世界上成功的人大多不是高分數(shù)的，而是那些單純執(zhí)著和意志力強大的人。

2、采用鼓勵性教育的方法?！芭u用電話，表揚用喇叭?！北頁P多于批評。

3、把話題說大。教育學生問問自己以后能為社會的發(fā)展作什么，你能影響時代嗎，你能影響世界嗎？來培養(yǎng)學生的英雄情懷。

（二），身先士卒，教會學生做人。像外出撿垃圾袋和塑料、升旗時唱國歌、互相幫助、主動問候，這樣的小事做為班主任我都主動去做。做比說教管用。在去北京社會實踐的時候，我在圓明園的黃花陣，就撿了兩個塑料瓶。我給學生看了，不是顯擺和做秀。我要告訴他們這真是一件很光彩的事情。雖然不確定是哪國人扔的，但是要等到外國人給我們撿那就不好了。還有就是我讓學生幫我做事情的時候，哪怕是科代表抱發(fā)作業(yè)，我都要說聲“謝謝”，給學生拿東西雙手捧過去。時間久了，他們遞給我東西時也是雙手，接過我發(fā)下的白紙也抬頭和我說“謝謝”。

（三），及時抓住教育契機。春游的時候，我們班級和下屆的一個班級混坐一輛車。我們班級的女生和旁邊的師弟不停的搭訕，回到學校的時候，在班會上我不點名地說了下這個情況?！拔夜膭畲蠹液湍吧私佑|，增長能力和見識。但是要給自己留下點時間去觀察，看你是否值得和應(yīng)該與之交流?！痹谂c外界交往的問題上，我多次教育學生交友要慎重，友貴精而不貴多。并用語文課文中的“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”來教育他們“一個人能走多遠，關(guān)鍵看與誰同行”。擇友是人生一件大事，不可糊涂隨便也不可貪多。降低自己的擇友標準就是降低自己的身份和做人的標準。

（四），從細節(jié)入手。

1、“一元錢行動”。三八婦女節(jié)來臨之際，給每個學生支出一元錢的班費。有家長單位地址的，統(tǒng)一買了明信片郵到母親的單位，其余自行妥善使用一元錢為母親購置禮物。收到明信片和禮物的母親都很驚訝很感動，這次創(chuàng)新的活動加深了家長和孩子的理解，同時也屬于一次感恩教育。

2、為邊遠地區(qū)的貧困兒童捐書。寧夏平羅這個地方有支教的大學生，他們說那里的孩子沒有課本和課桌，上學條件特別艱苦。課本課桌后來由國家給統(tǒng)一解決了，還存在沒有課外書的困難。我把情況和班級同學一說，建議他們把看過的期刊雜志拿來，湊齊了一箱子，還有很多郵不走。他們就在樓下把書送給當時恰好放學的中心小學的學生?，F(xiàn)在寧夏平羅縣頭閘中學的學生已經(jīng)收到了我們的捐助。我們?nèi)鄬W生都很高興。

（五）不強求教育效果一步到位，給學生犯錯的機會。文科班人少，體育弱。在學校運動會參賽報名的時候，我讓學生多報，都參與進去。但是他們表現(xiàn)得很消沉，尤其是男生說報了也是最后一名，只不過是去丟人。我反復做工作都做不通，也只剩下硬性指派這最后一招了。但是我沒有用這招，我就按著學生的意愿報名。結(jié)果在比賽現(xiàn)場，他們都發(fā)現(xiàn)自己錯了，實際上他們的水平也可以為班級奪得很多分數(shù)。有的女生埋怨男生不報名，我在大家一起回班級以后進行總結(jié)，糾正全班同學在思想上的錯誤。讓學生犯一次錯之后，他會有更深刻的印象，也許以后他會更信服你的話。

三，制度的約束。進行底限管理。我希望能給我的學生最大的自由。我對他們這樣說：“河水在堤壩里可以隨便的加大減小自己的流量，甚至可以選擇不同的流向，但是你要記得只有在堤壩里才是自由的河水，越過堤壩，河水就不再是河水，就變成的災難?！蔽业陌嗉壥歉叨治睦戆嗟臅r候，從各個班級分化出來的，學習生活習慣差距很大。我肩上的任務(wù)很重。管理這些良莠不齊的大孩子，還想管好實在不容易。我在和他們接觸的初期，幾乎是看到什么做法就要進行評定和約束。逐漸的對每種行為進行規(guī)劃?，F(xiàn)在我們班級的基本事項都井井有條。每一個細節(jié)都有板有眼。以每天早上交作業(yè)為例，不用單獨派人費力收。學生來了之后自己主動把作業(yè)交到講桌，一樣一摞，并且都是打開放置——為了給判作業(yè)的老師省點力氣，少點麻煩。在每次活動前，我都要先表態(tài)，擺出我的觀點：我們希望什么，我們杜絕什么。先約法三章，之后要做到賞罰分明。對于老師來說，應(yīng)該愛你該愛的，管你該管的，讓學生做他該做的，想他該想的，怕他該怕的。我理想中的境界就是“嚴而不厲，寬嚴相濟”。現(xiàn)在的班級學習狀況還不容樂觀，在班風正、學風濃的氣氛下一步步在走?？陀^地說全班總要有人考前，總要有人做最后一名。我要培養(yǎng)他們“與人合作，與己競爭”的品質(zhì)。我承諾，一年多以后，我交給家長、還給學校，展現(xiàn)給社會的都是，好人。并盡我全力把學生培養(yǎng)成有文化、有底蘊、有正氣、有素質(zhì)、有能力的人。

淺談文科班主任對付難管教學生的幾招

大冶一中 趙甫建

班主任工作是一件很復雜，艱巨的工作，特別是帶文科班班主任，它對班主任的要求就更高，常聽一些文科班主任抱怨：文科班調(diào)皮學生太多，太難管了，太累了，身心疲憊。其實做為一名文科班主任，工作中多注意分析文科生的特點，多講究工作的藝術(shù)，策略和機智，同樣也可以游刃有余，身心愉悅，本人由于專業(yè)限制常年帶文科，現(xiàn)結(jié)合工作中的實際淺談對付文科難管教學生的幾招。

第一招，“擒賊先擒王”。文科班調(diào)皮難管教學生通常都容易形成幾個小群體，上課，休息時間打球，上網(wǎng)，甚至打架。對班級的學習，紀律破壞力很大，能否制服這群學生就成為文科班主任工作成敗的關(guān)鍵。而這些群體中通常都會有一個領(lǐng)頭人，這個領(lǐng)頭人是群體的核心，在群體中具有一定的號召力，直接或間接地影響著群體，俗話說：“擒賊先擒王”，因此要文科班主任制服這些群體首先就要制服這些領(lǐng)頭人。在一個新班級組建的時候，班主任可以通過一段時間的觀察，調(diào)查，就會發(fā)現(xiàn)那些領(lǐng)頭人。然后再通過直接接觸和側(cè)面了解，摸清他們的脾氣，性格，分析他們的缺點和優(yōu)點，甚至他們的家庭情況，和小學初中的學習情況。以做到知己知彼，最后制定擒王計劃和策略。可以軟硬兼施，可以打拉相結(jié)合。對那些人格，品德即做人還可以的，要多耐心，多誘導，甚至還可以和他們成為朋友，以理服之，以情動之。一旦將這些人收復并為我所用就會收到意想不到的效果。我班在高一文理分科后不久接連與高二年級學生打了兩次架，通過觀察發(fā)現(xiàn)學生劉某是這群學生的領(lǐng)頭人，通過談話等直接接觸發(fā)現(xiàn)他對同學講意氣，對老師比較尊重，與家長交談得知，劉某曾在公共汽車上制止過小偷的偷竊行為。了解這些情況后，我便經(jīng)常找他聊天，以朋友之心推心置腹。有一次由于朋友過生日，劉某喝了酒到教室上自習，影響很壞，通過教育，劉某同意在班上做檢討，在劉某作檢討之前，我在班級宣布：劉某“主動要求”作檢討。事后劉某給我寫紙條：“老師，你對班級同學宣布我主動要求作檢討，很顧及我的面子，很謝謝你！以后我會聽你的話的”。此后劉某改變了很多，對我的班級工作也很支持。在班級集體活動中表現(xiàn)很積極。但對于那些品行敗壞，沒有上進心，不思悔改的領(lǐng)頭人則嚴格按校紀校規(guī)辦事，不徇私,不枉情。有一些原則是要注意的：就是不要激化矛盾，不和他們正面沖突，在人格上尊重他們，要有理，有節(jié)，有度！

第二招“離間計”。所謂“離間計”就是對那些調(diào)皮難管教學生群體進行分化，瓦解。班級組建之初，班上有一群男生特別喜歡打籃球，且沒有節(jié)制。中午不睡午覺打球，課外活動時間打球，晚自習遲到，甚至曠課去打球。通過觀察發(fā)現(xiàn)：這群學生中有兩個球技教好，是主力，且成績在班級居中等。了解這些情況后我找到這兩位學生談話，把高考的形勢，學校每年的高考升學情況和高中與大學可自由支配的時間的差別逐一分析給他們聽，讓他們認清當前學習的形勢，明白：“現(xiàn)在不玩，將來可以更好地玩”，“現(xiàn)在的放棄是為了將來更好更多地獲取”的道理。經(jīng)過談話后這兩個學生從此再也不占用學習和休息時間去打球，成績也有進步。缺少了兩個核心主力的其他學生也就漸漸失去了興趣。班級中午不休息打球，晚自習遲到，曠課等現(xiàn)象也有了好轉(zhuǎn)。

第三招“四面楚歌”“八面埋伏”。文科班調(diào)皮搗蛋，難以管教的學生比理科班確實多一些，班級中容易形成邪氣，但他們比較重視在班級同學心目中的印象，比較重視同學關(guān)系。這些學生在整個班級也只是占少數(shù)，大多數(shù)學生還是可以肯定的，和理科班沒有什么差別，因此文科班主任工作中應(yīng)該充分發(fā)揮班級大多數(shù)學生的作用，如建立一支好的班干部隊伍，特別是在班級中形成正確的輿論導向，培養(yǎng)班級正氣，通過主題班會甚至家長會，把班級大多數(shù)學生乃至家長們的積極性調(diào)動起來參與班級管理以壓倒班級邪氣，讓大多數(shù)學生對那些破壞班級紀律的學生橫眉冷對。讓那些調(diào)皮搗蛋，破壞班級紀律，難以管教的學生在班級里感覺如果他們破壞班級紀律，影響其他同學學習，就“四面楚歌”“八面埋伏”。從而起到一種心理的威懾作用，使他們的行為有所收斂，使班級的邪氣不張揚。這樣班級的其他工作開展起來就相對容易些了。整個班紀班風也不會很差！

第四招，保持心態(tài)平和，給自己留條后路。文科班那些調(diào)皮搗蛋，破壞班級紀律，難以管教的學生多，班級可能三天兩頭有學生違反紀律，班主任工作很傷腦筋，如果再加上成績，家長，學校領(lǐng)導等各方面的壓力，班主任心態(tài)很容易失衡，容易生氣，沖動。其結(jié)果是傷人，甚至可能更傷自己。因此帶文科班的班主任，特別是一些年輕氣盛或脾氣比較暴躁的班主任必須保持心態(tài)平和。壞學生不是一天變壞的，在你之前不知道有多少老師為他傷透了腦筋，你想一下子就改變他真是白日做夢，工作不能急噪，要循序漸進。譬如前面提到的對付那些 品行敗壞，沒有上進心，不思悔改的領(lǐng)頭人 中的一些原則時刻要注意。說實話，你不要看不起這些所謂的壞學生啊，這些人都是一些組織能力強鬼點子多的人啊，以后在江湖上一番闖蕩比你做老師的有出息??！三十年河東三十年河西。真心，善待每一個學生，在人格上尊重每一個學生，就是給自己留條后路。

以上是本人就文科班主任的一點方法和技術(shù)的總結(jié)，其中有些用詞不當，不代表本人的教育理念。

漫漫求索路，悠悠不了情——關(guān)于文科及文科班級管理的思考

2010-04-02 15:15:00 來源: 作者:張愛萍 【大 中 小】 瀏覽:1378次 評論:0條

從2005年到現(xiàn)在，已經(jīng)連續(xù)兩屆帶文科班了，其間有過苦惱和失落，也有過喜悅和欣慰，但更多的是冷靜的思考和探究：為什么越來越多的學生選擇文科？他們有著怎樣的特點？他們的學習心理如何？怎樣才能管理好文科班？下面我將就這些問題并結(jié)合我所帶的班級略談一二，既是拋磚引玉，就教于同仁，也是想以此引起大家的關(guān)注和思索。

一、文科——想說愛你不容易

無可否認，這是一個崇拜科技、物質(zhì)第一的時代，整個社會重理輕文，文科錄取比例低，就業(yè)形勢嚴峻，但是選擇文科的學生卻有增無減，2007年安徽省文科學生的報考比例是46.8%，到去年這個比例上升到49.1%，幾與理科同等，而巢湖市以至我縣還高過這個比例，與之相反的是文科的招生比例遠小于理科?？梢哉f，選擇文科就是選擇一條艱難而悲壯的荊棘路，那么為什么還有這么多同學“明知山有虎，偏向虎山行”呢？細梳他們的擇科心理，不外有以下三種： 一是主動選擇，因為熱愛文科所以選擇文科，這部分同學他們頭腦清楚，目標明確，往往有著濃厚的學習熱情和持久的學習動力，就算在學習中有挫折和失敗，也能意志堅定，不屈不撓，逆境奮起。如我班的揚威同學，在理科三班成績就位于前列，但最終還是選擇了文科，只因為他喜歡文學，酷愛創(chuàng)作，得逞所愿后，成績突飛猛進，僅用一學期就躍居班級前五名。

一是被動選擇，即由于種種原因不得已而選擇文科，這大體上又有兩種情況，一種情況是數(shù)理化學習困難，成績難有長進，不少女生都是因此而選擇文科的，另一種情況是迫于家長或者老師的壓力而選擇的，有些家長從報考現(xiàn)狀和就業(yè)形勢考慮，有些老師特別是班主任從班級管理和高考達標率考慮，不顧孩子的思維特點、學習興趣和學科成績，強行奪人所愿，這部分學生學習往往缺少動力，有點游移不定，如我班的吳剛同學，成績時有波動，了解情況得知，他本偏向理科，可由于種種原因被鼓動學文，所以稍有挫折就自我懷疑，動搖不定，甚至想到轉(zhuǎn)而學理，嚴重影響了成績。

一是盲目選擇，把文科當成了避難所，既不了解文科的招生現(xiàn)狀，也不了解文科的學習特點，以為文科好學好考，無非就是讀讀背背，寫寫畫畫，不需要多大的腦力或智力。這部分同學往往學習動機不明，學習意志薄弱，甚至學習習慣都成問題。他們往往也是班級的學習上的問題生。

但是無論哪種選擇，兩個事實我們必須面對：即文科生逐年增多事實以及學困生學文科現(xiàn)象。前者在普通中學表現(xiàn)的尤為突出，而后者在我們這類省級示范學校表現(xiàn)最為明顯，可以說，我校文科班（不包括借讀班）已經(jīng)成了學困生最為集中的班級。

二、文科學生——你的心情我永遠不懂

在外人眼中，文科生可能是一群思維活躍，朝氣蓬勃，敢想敢說的孩子，就像以文科見長的北大一樣，總是敢為天下先，鐵肩擔道義，妙手著文章。但是處于升學重壓下的高中生并非如此！這是一群生活在陰影之下的孩子，思想負擔沉重，心理問題突出，在學習和生活上亟需引導和幫助。結(jié)合我兩屆文科班實際，我覺得在我們這樣的重點高中文科學生有如下幾個特點：

一是自卑情緒彌漫。以為學文科就低人一等，是智力有限、能力不足、成績不好的結(jié)果，在學習和生活中有挫敗感。而理科生優(yōu)越感強，甚至鄙視文科生。當然很多情況下，理科生的自大是盲目的自大，文科生的自卑也是盲目的自卑。二是學習意志薄弱。現(xiàn)在中學生中獨生子女偏多，生活環(huán)境優(yōu)越，缺少艱苦生活的鍛煉，而文科班又是女生集中的班級，一般情況下女生要占到班級總?cè)藬?shù)的三分之二以上，這些孩子怕苦怕累，心理脆弱，抗挫性差，一遇挫折就一蹶不振，遇到難題怕鉆研，怕求索，動輒求助答案，求助老師，即如我班，學生問問題的特別多，尤其是數(shù)學，這當然說明相當一部分同學投入學習了，但也要辯證看待，不排除一部分同學淺嘗輒“問”，有思維惰性。另外文班家教成風，也屬此種情況。須知學習就是一個不斷地迎接困難和戰(zhàn)勝困難的過程，沒有堅強的意志品格，是無法搞好學習的。

三是思維質(zhì)量不高。我曾讓學生作過一篇“沉香成炭”的供材料作文，需要較強的思辨能力，結(jié)果文班偏題離題學生明顯多于理班，思考淺顯。的確，不少文科生在學習上懶于動腦，止于老師講什么我記什么，被動接受老師提供的現(xiàn)成答案，不能積極主動地思維，更缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神，學習停留在機械記憶的低水平狀態(tài)。文科班學生特愛記筆記，但往往動筆有余動腦不足。

四是情緒波動較大。這大概也與文科班女生居多，陰盛陽衰有關(guān)。女生情感豐富而細膩，但有時又太敏感自尊，缺乏男生的豪爽與大度，學習生活中雞毛蒜皮的小事也會影響她們的情緒，進而影響她們的學習。上個星期，班上一女生竟然因為組長收發(fā)作業(yè)時把本子扔到地上而悶悶不樂了一整天，連晚自習也不想上了。還有一部分女生太注重別人的評價，學習上患得患失，或者是一次考試的不理想，或者是一次課堂提問沒有回答上來，便產(chǎn)生嚴重的自卑心理。這部分學生最容易過分焦慮，尤其每學期大考前，有些女生出現(xiàn)這樣那樣的身體不適，這都是過分焦慮的表現(xiàn)。本學期期中考試我班就有兩個女生因為身體不適而未完成考試，其中朱文君同學在考數(shù)學時出現(xiàn)了嚴重的嘔吐現(xiàn)象，事后得知，她太擔心數(shù)學考不好，緊張得連試卷字體顏色都發(fā)生變化了，因為上次她總分是班級第一名，年級第二名。

五是數(shù)學普遍較差。本學期期中考試，同是前四十名，不少差距都在三十分以上，我統(tǒng)計了一下，前十名，數(shù)學得分都在三位數(shù)以上，其中一百零幾分的只有二人，而全班數(shù)學三位數(shù)以上的只有十五人。從這個意義上看，文科真是“得數(shù)學者得天下”啊。很多學生正是因為畏懼數(shù)學或數(shù)學學不好才選擇文科的，形象思維能力強而邏輯推理能力弱。特別是部分女生，空間想象能力太弱，如我班的湯琳艷同學，上學期排名第二十位，期中考試一下跌落至四十名開外，原因就在數(shù)學斷腿，只考了50分，而數(shù)學得分低的原因又是立體幾何空間圖形看不懂，而立體幾何是數(shù)學期中考試的重點。

毋庸諱言，在重點高中，文科生是一群被忽視甚至被冷落的孩子，他們有著這樣那樣的缺點和不足，但是當你走近他們，還是會被他們的純真和熱情所感動，在近五年的文科班主任生涯中，我深深感受到了這一點。我愛這群孩子。

三、文科班主任——敢問路在何方

在我校，除了政史地老師不得不面對文科班外，其他學科老師都不愿擔當文科班主任，這是個不爭的事實。文科難帶，眾所周知，但是路是人走出來的，既然踏上了這條荊棘路，就要探索出口。針對文科生的特點，我著重從以下幾方面入手，加強引導和教育：

一是開好第一堂班會課。以詳實的數(shù)據(jù)分析文科的形勢和現(xiàn)狀，使學生對文科有個準確清醒的認識。文科僧多粥少，競爭激烈；文科知識龐雜，需要很強的分析梳理和歸納概括能力。當然這節(jié)班會課，不僅是“清醒課”，更是“鼓勁課”。我為學生分析文科生的構(gòu)成，指出分科生隊伍雖龐大，但只要我們不懈怠，多數(shù)并不是我們的競爭對手，比如普通中學和借讀班。另外還以2008屆我班張奇川同學的例子，指出選擇文科既是挑戰(zhàn)也是機遇，張奇川同學在高一時名次十五名左右，分班后成績進步顯著，高考取得全縣第二名的好成績。

二是加強思想教育，培養(yǎng)人格素養(yǎng)，凈化學生的精神園地。正如上文分析所說，多數(shù)文科學生思想負擔沉重，甚至生活在陰影之下，所以教師必須走進他們的內(nèi)心深處，以真誠的關(guān)懷感動他們，以成人的睿智引領(lǐng)他們。這種教育隨時隨地都可進行，形式也可多種多樣。在上《老人與海》一課時，我有意識地讓學生用心感受老人不拋棄不放棄的“鐵漢”形象，特別是那句“人不是為失敗而生的，他盡可以被打倒，但不可以被打敗”，讓許多處于挫折陰影下的學生精神為之奮發(fā)。另外，我還就兩位學生之間的摩擦，及時專門地辟了一堂班會課，談應(yīng)該怎樣與人相處，應(yīng)做怎樣的人。指出做人要大氣、雅氣、豪氣、正氣，而不是小氣、俗氣、邪氣、憋氣。思想教育為學生注進了強勁的血液，在這次最感人的教育故事征文中，我班交上來的五篇文章就有三篇提到了這次班會對他們的感奮和激勵。此外，對于個別心理負擔特別重的孩子，還要跟蹤交流，如我班的王苑同學，總是覺得自己成績落后太多，前途無望，焦躁不安，我讓他忘記過去的輝煌，以眼前為起點，自我縱向比較，今天與昨天比較，肯定自己點點滴滴的進步，真誠的交流不但使他認識了自己的價值，成績突飛猛進，從進入文班時的50名上升至現(xiàn)在的23名，而且也贏得了他對老師的信任，他甚至把自己最隱秘的事情向我傾訴，比如因?qū)δ硞€女生產(chǎn)生了好感而倍感苦惱和矛盾。

三是進行班級管理改革，充分調(diào)動學生的參與班級管理的熱情。我發(fā)現(xiàn)文科學生參與各項活動的熱情很高，比如學生會報名競選、文學社成員報名、各種競賽選拔等，我班學生都很踴躍。因此，我聽取了部分學生的意見，在班級循序漸進推行班干輪流值日制，每個學生都可作一天班長，在這一天負責班級日常事務(wù)的監(jiān)督和管理，填寫班級日志，晚自習七點前坐講臺管理。并在一周的值日班干中評選班級內(nèi)的“每周一星”，結(jié)果發(fā)現(xiàn)即使班級最“頭疼”的學生在自己那天值日中也中規(guī)中矩，盡職盡責，儼然是一個人見人愛的遵紀守規(guī)的好學生。另外，還把學校的一些常規(guī)活動和班級管理結(jié)合起來，如每學期成績進步最大的同學就是班級的升旗手，因為他就是引領(lǐng)我班大步向前的旗幟，就是我們班級的精神——高二（13），勇往直前。

四是組織學法交流，加強學法指導，排除學生的學習焦慮情緒。作為班主任不但自己要會教，還要指導學生會學，正所謂：“授之以魚，不如授之以漁”，讓學生掌握科學、有效的學習方法。為此我在班上組織了一堂學法交流專題班會，先讓學生談學習中的苦惱，再讓學生分析原因，并請班級成績優(yōu)秀學生和進步快的學生談學習的心得體會，最后由班主任總結(jié)普遍存在的學法問題，并歸納幾種有效地方法，如課前預習法、及時復習法、強迫記憶法等等。另外針對家長對學生過高期望值給學生的心理壓力，我還利用家長會、電話交流、個別交談的形式，講解高中學習特點，特別是像無為中學這類省級示范高中學生學習現(xiàn)狀，引導家長正確看待成績，主要是兩點，一是優(yōu)秀學生云集，分數(shù)集中，所以每次考試成績上下波動五六名都屬正常。一是多縱向比較少橫向觀照，每天進步一點點?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，面對越來越龐大的文科生隊伍，我們該行動起來，用心感受他們，用心關(guān)愛他們，用心指引他們，相信荊棘路也會鮮花盛開，姹紫嫣紅。

第四篇：作文班材料

蓓蕾作文班二年級學習材料

快樂閱讀

一、有趣的嘴巴

雀要吃稻子、硬皮果，它們的嘴巴長得短短的,厚厚的,像把小錘子，很厚的硬皮果都能敲破。

老鷹喜歡吃小動物，它們的嘴巴特別硬，上面有一個很尖的小鉤鉤。這樣，它們就能用嘴鉤住小動物，還能用嘴撕動物的肉吃。

啄木鳥的嘴巴長長的，尖尖的，像小錐子一樣，可以把樹皮里的小蟲捉出來。

1、麻雀的嘴巴又又；老鷹的嘴巴特別；啄木鳥的嘴巴又又。

2、短文把“麻雀的嘴巴”比作；把“啄木鳥的嘴巴”比作。

3、想想，再填空。青蛙的嘴巴，它喜歡吃。

二

動物園的猴山真多！有的蹲（dūn）在地上擺弄小石子；有的互相打鬧，跳來跳去；還有的在打秋千。猴媽媽一只手摟著小猴，一只手給小猴抓癢（yǎng），小猴依偎（yī wēi）在媽媽的懷里，好像在說：“真舒服?。　?/p>

（1）這段話共有句。用“～～～”畫出最主要的一句。

（2）我會寫詞：跳來跳去來去

（3）用“有的??有的??還有的??”造句。

開心寫作

在語文百花園里，你肯定學到了很多知識，你在學?；蛘咴诩依镆惨欢ㄓ龅皆S多有趣的事情，愿意和大家分享嗎？請你用日記的形式把其中的一件寫下來。（字數(shù)在200字左右。）

自由表達

明明：（）

媽媽：孩子，你是二年級的學生了，老師說自己能做到的事自己做，你自己試一試，好嗎？

明明：（）

媽媽：那等你寫完做作業(yè)再去洗，怎么樣？

明明：（）

媽媽：真是好孩子，越來越懂事了。

小學生作文佳句點評

1、吃飽了，我肚子一挺睡著了。（選自秦佳的習作《偷玉米》）

點評：“挺”字用得很風趣，很形象，使人好像看到了小作者肚子填飽后突出來的鼓鼓的樣子。

2、那一格格四四方方的稻田活像許多魔塊，拼出了一幅美麗的畫卷。（選自張玉環(huán)的習作《游赭洛山》）點評：把美景比成畫卷，許多同學會想到；但把稻田比做魔塊，想到的人就寥寥無幾了。

3、哥哥不管到什么地方，都像屁股上長了釘子一樣，總是坐立不安。（選自張家蓉的日記《愛動的哥哥》）點評：俗語用得好，全句充滿兒童的俏皮口吻。

4、我在白蒙蒙的霧中行走，霧氣向兩邊散開，在給我讓路。（選自鄭鑫的日記《霧》）點評：霧中行走是每個人都經(jīng)歷過的生活體驗，但假如平時不留神注意身邊的一切，就不會寫得這么自然貼切。

5、青松綠得發(fā)亮，閃爍著耀眼的光芒，好似剛剛被一場豪雨洗滌過。青松染綠了山風，染綠了我的雙眸，染綠了童年的心境。（選自郝曉璐的習作《秋游赭洛山》）點評：前一句觀察入微，描摹傳神；后三句排比氣勢充沛，感情真摯，詩味濃郁。

6、昨天，老天爺像有神經(jīng)病，冷得快把人凍僵了。（選自王偉的日記《變天》）點評：日?？谡Z，幽默風趣。

7、我的心剛才還像一團擰緊的毛巾，現(xiàn)在變成了松散的頭發(fā)。

（選自周可可的習作《一次作文講評課》）點評：心情由緊張到輕松，用比喻句來表達，就異常生動。

8、第一節(jié)下課后，隔壁班頓時沸騰起來，聽課的老師一個接一個，像一列狹長的火車“開”了出來，“開”進了我們班。（選自陳敦俊的小作文《一次作文講評課》）

點評：人多，門窄，只能一位跟一位魚貫而入。作者觀察細致，比喻新穎貼切。

9、最后進來的老師沒位子，都急得團團轉(zhuǎn)，像迷路的小兔子??

（選自張家蓉的小作文《一次作文講評課》）

點評：拿小兔子來描摹聽課老師，欠妥。不過在表現(xiàn)老師們著急的情狀方面有可取之處。

10、剛下樓，我見陌生的老師像爬山虎一樣密密麻麻，站滿了教學樓前的空地。

（選自李亮的小作文《一次作文講評課》）

點評：一提事物數(shù)量多，有的同學就是“像螞蟻一樣多”，老一套。李亮的譬喻卻能令人耳目一新，一下子吸引讀者的視線。

11、秦老師宣布講評江斐的作文《捂柿子》時，語音有些彈跳，臉微微漲紅了。（選自段本亮的小作文《一次作文講評課》）

點評：要寫出好作文，必須練就一雙敏銳的眼睛，善于觀察，尤其是要注意別人容易忽略的細節(jié)。

12、上操時，司令臺坡沿上擠滿了全縣各地來聽課的老師，組成了一堵密不透風的人墻。（選自雍永剛的小作文《一次作文講評課》）

點評：“人墻”措辭精當，換成其他詞語都不合適。量詞“堵”也使用得令人忍不住叫絕。

13、一會兒，從挨挨擠擠的人群中冒出了幾根“尖竹竿”。

（選自王超的小作文《一次作文講評課》）點評：沒提到“舉手”，但意思一眼能看出來。由此可見，很尋常的意思要嘗試用其他新鮮方式陳述。

14、我一看：好家伙，這么多人！

六、七十個聽課老師，我真擔心把三間教室擠炸了。（選自陳禮林的小作文《一次作文講評課》）

點評：有時生活中的俗語也挺精彩，就看你會不會選用。如本句中“炸”字多么形象，多么詼諧。

15、許多老師猶如一股破堤而出的洪水一樣，從五（2）班涌進我們五（1）班。（選自劉思龍的小作文《一次作文講評課》）

點評：洪水洶涌，人潮洶涌，有類似之處才可以用來打比方。

16、突然，我的心咯噔一跳，不知又胡思亂想些什么，仿佛海浪不停地沖擊著島上的礁石，怎么也平靜不下來。（選自秦佳的小作文《一次作文講評課》）點評：這幾句是心理刻畫，形象、妥帖、自然、真切，豪不矯揉造作。

17、我想找自己的座位時，位子似乎早被潮水淹沒了。我只看見同桌那兒一撮黑發(fā)，不知顏俊從哪和人窟窿中鉆出元宵似的的小腦袋喊：“王飛，快來！”我這才分清東南西北。（選自王飛的小作文《一次作文講評課》）

點評：教室坐滿聽課教師，同位個矮，只能從人縫中看見頭頂。這一片段描繪精彩，妙趣橫生。

18、我的心立刻像一輛加足油門的車子，急速奔駛。（選自尹小紅的小作文《一次作文講評課》）點評：心跳劇烈，似轎車飛馳。聯(lián)想出乎意料，卻巧妙自然。

19、??又來了一位女老師，坐在板凳另一頭，把我和胡丹丹夾在中間，快擠成肉團子了。（選自杜貴潔的小作文《一次作文講評課》）

點評：肉團子的想象十分有趣，突破俗套。

20、我緩緩地站了起來，老師們的眼光“唰”的一齊投向我。我的心猛地一拎，幾乎要跳出嗓子眼兒了，“咕咚咕咚”的心跳聲猶如一面小鼓敲個不停。我感覺臉上發(fā) 燙，火燒火燎一般。我暗暗告誡自己：“鎮(zhèn)靜、鎮(zhèn)靜、再鎮(zhèn)靜！”短短幾分鐘，對于我來說，仿佛一個世紀那么漫長。習作終于讀完了，我坐定后，長長吁了一口 氣。（選自江斐的小作文《一次作文講評課》）

點評：在教室坐了60多個外校聽課老師的情況下朗讀自己的習作，是破天荒的，作者的心情難免既緊張又慌亂，還有點膽怯。她準確地描述了自己復雜的內(nèi)心活動和神態(tài)表情，筆觸起伏變化，讓讀者的情緒隨之產(chǎn)生相應(yīng)的變化。

21、雞蛋黃似的的太陽，一縱一縱地快落下地平線了，余輝撒在橋下的駟馬河水中，泛著迷人的金黃色。（選自周可可的小作文《烏江大橋》）

點評：“雞蛋黃”、“金黃色”用得妥當準確。不少同學描寫顏色時，只寫“紅”、“綠”、“藍”，太單調(diào)。要知道，單單紅色就分幾十種呢，一定要寫細。

22、每到夏天，就有許多人來這里乘涼。橋下的夜景可真美，船上的燈光映在河面上，看起來似乎隨著時起時伏的水波漂走了。（選自秦佳的小作文《烏江大橋》）點評：江水、燈光互相幻映，寫的是實景，抒的是真情。

23、三歲小表弟活像一只大熊貓，胖乎乎的身子把衣服繃得緊緊的。

（選自郝曉璐的日記《小表弟》）點評：“繃”字用得恰當、傳神，少了這個字，全句黯然失色。

24、微波擴散出一道道水紋，在清凌凌的河面上，緩緩地蕩漾開去，一幅精美的油畫，在夕陽下鋪展出最艷麗的神韻。（選自張家蓉的日記《駟馬河》）點評：沒有“像”、“好似”等詞語，但卻是令人陶醉的比喻句。

25、我的睫毛上沾滿了霧氣，眼睛仿佛被蒙上了一塊白紗巾。（選自王超的日記《大霧》）點評：好句子并非都是用華麗的辭藻堆成的，有的雖然用詞樸素，但準確真實，同樣是佳句。比如王超寫的這句。

26、那件事像樹根一樣深深扎在我的心里。（選自張玉環(huán)的日記《后悔》）點評：不直接說記住那件事，而說如根須深扎土里般牢記在心里。新奇的比喻，讓人讀后情不自禁要回味一番。

27、老師，您像一根火柴，燃燒自己的身體，照亮我們求知的道路。

（選自陳登科的小作文《我愛我的班集體》）

點評：優(yōu)美準確的譬喻，可使讀者浮想聯(lián)翩，留下深刻持久的印象。

28、路邊的小草都枯萎了，金黃的一片，像一方金手帕；草地間點綴著小星星花，像繡上去的圖案一樣。（選自江斐的小作文《秋游赭洛山》）

點評：這是仿照課文《林?！返膶懛ǎ灰碌们?，也是好句子。

29、走了一會兒，同學們實在支撐不住，雙腿軟得像面條，癱倒在柔美的草地上。（選自梁思弦的小作文《秋游赭洛山》）

點評：腿軟得像面條，比直接寫“腿沒勁”，要具體、生動、活潑。

30、終于到了山頂，涼颼颼的山風似箭一般從臉上擦過。抬起頭，好像伸手就能碰到天。（選自周可可的小作文《秋游赭洛山》）

點評：“危樓高白尺，手可摘星辰?！笨鋸埵址ㄟ\用得當，可以增強文章感染力。

31、那不起眼的野樹上，結(jié)滿了血紅色野果，好似無數(shù)顆誘人的瑪瑙。

（選自胡丹丹的小作文《秋游赭洛山》）點評：生活中充滿各種不同事物之間的相似點，抓住相似點，就能造出精彩的比喻句。

32、下山途中，男生們再也按捺不住興奮的心情，一邊走一邊縱情高歌，我們女生受感染，也跟著唱起來。

（選自楊阿娟的小作文《秋游赭洛山》）

點評：人物神情、動作刻畫符合小學生特點，真實可信。

33、懸崖旁有各種各樣的刺，要是你敢摸它，它就毫不客氣地戳你。

（選自宋鵬的小作文《秋游赭洛山》）

點評：寫擬人句既要緊扣事物自身特征，也要注意與人的特點相關(guān)聯(lián)。這句擬得棒，缺乏主觀意志的樹上的刺被賦予了人的愛憎情感。

34、在山腳下仰望大山，我傻了眼：以前在學校三樓上看它，只不過是一個土饅頭。（選自雍永剛的小作文《秋游赭洛山》）

點評：同一樣事物，近視和遠眺的感受是截然不同的。作者準確地道出了從前遠

望赭洛山的印象。

35、“咩、咩”，幾只正在吃草的山羊看到我們這支蛇形的隊伍，唱起了歡樂的迎賓曲。（選自王偉的小作文《秋游赭洛山》）

點評：山羊不會唱歌，是小作者心中洋溢著歡樂，所以聽見羊叫，也覺得是動聽的樂曲，這是借物抒情的寫法。

36、明媚、溫暖的陽光照射進樹林，隱隱約約還能聽見幾聲清脆、悅耳的鳥鳴。（選自王超的小作文《秋游赭洛山》）

點評：觀察馬虎、感覺遲鈍的孩子是寫不出這么漂亮的句子來的。

37、走了好長時間才到達山腳下，我抬頭一看：啊，山真險峻呀！空中還繚繞著一些若有若無的白霧，仿佛給赭洛山披上了一層神秘的薄紗。（選自張萍的小作文《秋游赭洛山》）點評：只要親身經(jīng)歷，才會感受深刻，才會妙語如珠。要把景寫好，實地觀察最重要。

38、我發(fā)現(xiàn)一棵野山楂樹下躺著一塊特大號巖石，起初以為是頭老黃牛在乘涼呢。就在“黃?！倍亲酉逻?，趴著一只“花蝴蝶”。仔細一瞅，原來是塊全身布滿天然花紋的小石頭。（選自王洋的小作文《秋游赭洛山》）

點評：對巖石形態(tài)描繪何等細膩，看來景物要寫得出色，非得煉出孫悟空那樣的火眼金睛不可。

39、又有一顆“子彈”落下來，砸到石板上，濺了個泡，泡里有點兒水分，接著一粒水珠撞到小氣泡外殼，水泡炸了個粉碎。（選自顏俊的日記《雨珠》）點評：雨點司空見慣，如何濺到石板上后又炸得粉碎的，一般人不會注意。顏俊同學不僅注意到了，而且按順序形象刻劃出來了，這樣長期煉眼力煉筆力，寫作水平想不提高都辦不到。

40、晶晶長得胖胖的，像個肉團子。頭發(fā)不多，淡眉毛，玻璃球般的眼珠整天滴溜溜直轉(zhuǎn)，不知想些什么餿主意。（選自丁潔的日記《淘氣的晶晶》）

點評：描摹人物外貌不必面面俱到，抓住特點，寥寥數(shù)筆，就能寫出此人與彼人不一樣的地方來。

41、正在上課時，外面蒙蒙細雨，一下子變成了瓢潑大雨。有時雨點像鞭子一樣，不斷往玻璃上抽打，玻璃被抽得“啪啪”直響。

（選自張萍的日記《鬼天氣》）點評：雨大雨疾主要通過聽覺來表現(xiàn)，這種屬于

側(cè)面描寫的方法，值得借鑒和表揚。

42、我正在睡覺，“開門，開門，快開門！”媽媽叫嚷著。我的腦袋像推土機一樣拱出被窩。（選自王偉的日記《倒霉的一天》）點評：兒童的比喻總是令人耳目一新，比如把腦袋伸出被窩比作推土機把泥土推成山丘形狀。

43、屋檐下一滴滴水珠向下滴，宛如一粒粒潔白無暇的水晶。

（選自郝曉璐的日記《雨中即景》）點評：不僅寫出了雨點的顏色，而且寫出了它的質(zhì)地，讓我們似乎掂出了雨點的重量，觸摸到它的溫潤滑膩，妙句！

44、中午放學回家，天氣熱得像剛出爐的燒餅，正巧又停電，風扇也扇不成了，可真是火上澆油。（選自陳敦俊的日記《難熬的時刻》）

點評：一個形象的譬喻，一個精當?shù)氖煺Z，熱氣仿佛從紙上撲面而來。

45、我的心里亂糟糟的，像一只被誰翻亂的抽屜。

（選自周可可的日記《挨訓》）點評：翻亂的抽屜亂糟糟的，人的煩悶心緒也可以說是亂糟糟的，何等絕妙的比方。所以，比喻句不用則已，用就得新鮮。

46、大家越吵越兇，個個小臉漲得通紅，脖子伸得像長頸鹿，眼睛互相瞪得大大的，仿佛幾只大公雞爭搶一粒芝麻似的。

（選自周可可的日記《爭吵》）點評：一幅多么鮮明的爭吵圖啊，同學們漲得通紅的臉蛋如在眼前浮現(xiàn)，激烈的言辭如在耳畔回響。

47、我們抬著板凳出來站隊，一會兒走到操場上，人頭都黑了。

（選自吳亮亮的小作文《第一次校會》）點評：不說“人山人?！?，人頭都黑了，當然是說開會的人很多。有時候看似平淡無奇的句子反而能更準確地表達意思。

48、許多的焰火，綻放過以后，像大大小小的珍珠融化后灑在地上。

（選自翁成浩的小作文《熱鬧的國慶節(jié)》）

點評：焰火燃燒以后剩下的點點火星，宛如“大大小小的珍珠”，粗心大意的人不會這么寫，想像貧乏的人想不起來這么寫。

49、他大聲哭起來，哭聲就像放鞭炮一樣，又響又脆，持續(xù)的時間還很長。（選自汪晶晶的日記《好哭大王》）

點評：哈哈，哭聲好似鞭炮聲，響亮、清脆、持久，“好哭大王”名不虛傳。

50、我看著作業(yè)本上那個大大的“X”，感覺臉上像有一團火在燃燒。

（選自林其軍的日記《粗心的下場》）

第五篇：創(chuàng)文班主任工作總結(jié)

良好的紀律是一個班級能正確航行的總舵手

高一創(chuàng)文

趙亞梅

一個班級如果是一艘在大海上航行的船，那么要使這艘船沿正確的方向準時到達目的地，良好的紀律就是一個經(jīng)驗豐富的總舵手，在航程中起決定性的作用。

高一新生剛適應(yīng)高中生活就文理分科了，各班也就重新組合。要把剛建立感情的孩子們重新打散組成一個團結(jié)充滿正能量的班集體，首先要做的就是良好紀律的建立與養(yǎng)成。

一、了解學生

組建班委

明確班委職責 分班后的一周里，我緊隨班級，觀察著、了解著、分析著。一周雖不長，但因從早上7:10到晚上9:10分的這段時間都在班里泡著，所以我基本上了解了三分之二的學生的個人理想和興趣愛好、特長，性格特征等，特別是那些個性鮮明的學生基本上在我腦海里有了鮮明的印象。這為我選定臨時班委打下了良好的基礎(chǔ)。然后我召開了第一次班會，選定了班長、紀律委員、文藝委員、各學科代表、各宿舍的宿舍長。同時宣布創(chuàng)文要實行班委負責制，并宣布了班規(guī)紀律。在征求全體學生的建議稍作調(diào)整后，明確了各班委的職責，要求他們以身作則，“各守其位，各司其職，各盡其責”。

二、細化班級常規(guī)管理，常抓不懈

我班女生多，男生少，班級課堂氣氛沉悶容易降低老師上課堂的激情，針對這些問題，我找性格活潑的學生談話，談活躍的課堂氣氛對老師上課情緒的影響，對整個班級上課效果的影響，讓他們帶頭發(fā)言，和老師互動。過了一周就把上課要積極回應(yīng)老師和老師交流作為班規(guī)確定下來?，F(xiàn)在我班形成了“以課堂積極發(fā)言為榮，以沉默不語為恥”的班風，課堂氣氛十分活躍。

按照班級管理制度對學生實行量化管理，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。剛分班第二周，一個女生宿舍因熄燈后說話被通報批評，根據(jù)班規(guī)要負責打掃衛(wèi)生一周，我剛宣布完處罰決定，衛(wèi)生委員替她們求情，說衛(wèi)生區(qū)太多，幾個女生打掃不完。我駁回了他的求情。這8個女生整整打掃的一周的衛(wèi)生，從此黑板上的宿舍的批評通報就少了文班的身影。

班級管理工作中，針對每個學生的學習、紀律、衛(wèi)生、課間等各方面的情況要做到每天總結(jié)。當天違紀的當天處理，決不拖到第二天。在獎懲的同時，要講究方法，因人而異。一般個性柔弱的學生在班里受到班規(guī)處罰后，我會私下心平氣和地與學生促膝談心交流，以平等的朋友關(guān)系對待他們，用誠懇、真誠的話語打動他們，用真摯的情感感化他們，直到學生對他所接受的處罰毫無怨言才罷談。

此外，當學生在紀律、學習方面進步時，當學生積極參加班級活動時，熱心為同學服務(wù)時，當學生主動參加學校組織籃球比賽，我都要給予表揚，給予鼓勵。

量化管理極大地調(diào)動了學生學習的積極性和參與各項活動的熱情，強化了學生的紀律觀念、競爭意識，促使學生嚴格要求自己，逐步完善自己，提高自己，同時促進了好的班風的形成與鞏固。

三、積級引導參與，充分發(fā)揚民主

高中班學生更愿意在同學中表現(xiàn)自己，來實現(xiàn)自己的價值，體驗自己的能力，比在初中時更在意自己的學校和班級?；谶@一點，我因勢利導，發(fā)揮學生的這種優(yōu)勢，讓學生更多地參與班級的管理和建設(shè)，做班級的主人。班級有什么事我都和學生商量，征求學生的意見，這樣，既可以調(diào)動學生的積級性，也可解脫班主任一些無謂的瑣事，形成良好的班風。

比如我發(fā)現(xiàn)有些同學自習課討論，有時不能控制討論的聲音而影響班級整個紀律學習的現(xiàn)象，我在班里講明遇到難題不動腦子總依靠討論的危害后，征求學生如何解決再予以實施，這比我直接批評這些同學來限制這些事情發(fā)生，其效果要好得多。開展民主管理，學生能做的事讓學生自己去做，學生自己不能做的事要指導學生去做，這樣，學生是班級的主人，班級做的一切事情都是為了學生，學生有了這樣的感覺，班風就一定會好起來。比如，我們班周末有時在校上自習，都是班委在進行管理，紀律良好，家長也放心。

四、樹立良好形象，做到言傳身教 班主任工作經(jīng)常和學生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。也就是說，對學生，班主任要靠言教，更要靠身體力行。古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行?！笨梢姡撠熃逃虒W重任的班主任，要想做好班級管理工作，必須樹立自身良好的形象，做到言傳身教。

我一直信奉“教師的榜樣對學生是無聲的教育和有力的鞭策”這句話。

作為班主任，我時刻注意自己的言行對學生的潛移默化的影響，特別是注意一些小事、細節(jié)，因為學生的眼睛一直盯著呢，他們會在心中評價我，在背后議論我。所以作為班主任，要求學生做到的，我自己首先做到；要求學生不做的，自己堅決不做；答應(yīng)學生的一定會做到；制定的班規(guī)無論是成績好的還是差的，只要違反了，我一碗水端平：班規(guī)面前一律平等。這些做法給自己的班主任工作帶來了事半功倍的效果，進而為創(chuàng)文良好班風的形成打下良好的基礎(chǔ)。

現(xiàn)在，創(chuàng)文紀律良好，學生學習刻苦。良好的紀律這個總舵手培養(yǎng)好了，創(chuàng)文的航向就會正確，就能按時到達學校指定的目的地。

2014/1/15