第一篇：下水作文

一、找春天

*月*日 晴

在一個(gè)春暖花開(kāi)的季節(jié)，老師帶著我們一起到大自然里去尋找春天。

一路上我們踏著歡快的腳步開(kāi)心地唱著“春天在哪里呀，春天在哪里???！蔽覀儊?lái)到湖邊，看到兩岸的柳樹(shù)綠了，長(zhǎng)長(zhǎng)的柳條在波光粼粼的湖面上翩翩起舞，燕子帶著她那剪刀般的尾巴穿梭在湖面上，我問(wèn)老師：“那岸邊細(xì)長(zhǎng)的柳葉是不是用燕子的尾巴剪出來(lái)的呀？”老師笑了，同學(xué)們也笑了。我們走進(jìn)大山，看到滿山遍野都開(kāi)滿了五顏六色的鮮花，仿佛給大山鋪上一層彩色的地毯，許多不知名的鳥(niǎo)兒爭(zhēng)先恐后地用它們美妙的歌聲在傳送著春天的信息。

我高興地對(duì)老師說(shuō)：“我找到春天了。春天在柳綠花紅、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的美景里，春天在我們燦爛的笑臉和歡快的歌聲里??只要我們心里充滿愛(ài)，春天就永遠(yuǎn)在我們的心里！”

二、我家的小狗

我家有一只小狗狗，它的年齡大概是5個(gè)月左右，它非常淘氣、可愛(ài)，我家里的人都對(duì)它呵護(hù)。所以它可以健康的成長(zhǎng)。

我家的小狗非常的淘氣，但它還是一只破壞王。它會(huì)不顧一切“攻擊”它眼里的“敵人”（指的是玩具娃娃）它對(duì)“敵人”又撕又扯仿佛要把“敵人”粉碎。但我會(huì)看著它的一舉一動(dòng)，一旦有什么危險(xiǎn)的事情發(fā)生，我就會(huì)把它唬住。(以后的事情還多著呢，所以我以后再寫(xiě)吧！)

我家以前也養(yǎng)過(guò)狗，但是前3只狗狗都養(yǎng)著養(yǎng)著被一些心腸壞的人捉走了，所以我覺(jué)定要讓我現(xiàn)在的這只小狗狗受到最好的呵護(hù)。

三、我的老師

我的班主任尋老師，有著一雙神奇的大眼睛?？刹灰∏扑?！當(dāng)我們看教育片的時(shí)候，她就會(huì)低頭判作業(yè)，但是無(wú)論我們中哪個(gè)人說(shuō)一句話，或者做一個(gè)小動(dòng)作，老師都會(huì)準(zhǔn)確無(wú)誤的說(shuō)出那些人的名字。

我大吃一驚，難道老師長(zhǎng)著無(wú)數(shù)只眼睛嗎？要不然她低著頭，怎么會(huì)看的一清二楚呢？這時(shí)的我一個(gè)個(gè)的問(wèn)號(hào)會(huì)冒出來(lái)。

她有時(shí)候像我們的大姐姐，她和我們一起玩貼鼻子的游戲，這時(shí)的我們叫呀笑呀，忘記了她是我們的老師了。

她有時(shí)候像我們的知心朋友，會(huì)幫助我們解決煩惱。

小時(shí)候我由于眼睛近視了，在第一次戴眼鏡時(shí)，同學(xué)們都朝笑我，從那以后，我不敢戴了。老師知道了我的煩惱，就在全班講了這件事，要求同學(xué)們尊重我，使我有勇氣重新戴上了眼鏡。

她有時(shí)像媽媽，前些日子，媽媽去了外地，我就寫(xiě)字不認(rèn)真，寫(xiě)日記不念不改，表現(xiàn)很不好。這時(shí)老師很生氣，倆眼狠瞪著我，嚴(yán)厲地批評(píng)、教訓(xùn)我，這時(shí)的她呀真像媽媽。

我真搞不懂，我的老師到底像什么？但是我很喜歡我的老師，真希望她就當(dāng)姐姐。

四、課間十分鐘

“鈴??”下課了。同學(xué)們像一窩蜂似的跑出了教室。校園一下子沸騰了。同學(xué)們有的在下象棋，有的玩皮筋，有的在打球??

看！小英正在在跳大搖繩呢！一、二、三??跳得真多！數(shù)不清啦！真是個(gè)跳繩高手！再看！小力正在跳遠(yuǎn)。那是為什么呢？原來(lái)他后天要代表學(xué)校去參加比賽，他正在刻苦地訓(xùn)練呢！我被他的刻苦所感動(dòng)！“加油！加油！”小明被小蘭的聲音吸引了過(guò)去。他忍不住誘惑也參加了跳大搖繩。小英跳得真好！就像輕盈的小燕子一樣！而小明的心里卻十分緊張，生怕把同學(xué)們辛辛苦苦連起來(lái)的一條長(zhǎng)龍給切上一刀！該輪到小明跳了，他緊閉雙眼，猛地向前一跳。??！跳過(guò)了，他覺(jué)得心里比吃了蜜還甜。

“鈴??”上課了，同學(xué)們井然有序地回到了教室。開(kāi)始了緊張地學(xué)習(xí)。雖然課間只有十分鐘，但同學(xué)們都覺(jué)得十分開(kāi)心！

五、發(fā)試卷

叮鈴鈴，上課鈴響了，只見(jiàn)黃老師捧著試卷走進(jìn)教室。我一看就知道今天下午要發(fā)試卷了。我眼睛一眨不眨的看著老師，老師說(shuō)從高分開(kāi)始報(bào)分?jǐn)?shù)。由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)報(bào)分?jǐn)?shù)，小明97.5分，林浩賢99分，班長(zhǎng)一個(gè)個(gè)的報(bào)分?jǐn)?shù)，我的心更緊張，心怦怦直跳，心里想：怎么還沒(méi)聽(tīng)到我的名字呢？ 小蘭98分，當(dāng)班長(zhǎng)念到我的名字時(shí)，這時(shí)我的心樂(lè)開(kāi)了花，我拿到試卷看見(jiàn)我沒(méi)有寫(xiě)的字，我馬上寫(xiě)上了，我想寫(xiě)了也加不了分了，下次做題的時(shí)候一定要細(xì)心檢查。

六、美麗的池塘

星期天，我和爸爸媽媽去外婆家玩，外婆前面有一個(gè)大大的池塘，我迫不及待的跑到池塘邊。

池塘有碧綠的柳樹(shù)，細(xì)柳低垂在水邊；柳樹(shù)下有綠茵茵的草；還有大小不一，形狀各異的石頭。池塘里的水清流澈見(jiàn)底，陽(yáng)光照在水面上，水面上頓時(shí)金光四射，波光粼粼。池塘里的荷葉像蜻蛙的家，荷葉間的荷花有的含苞欲放，像害羞的小姑娘羞紅了臉。還有的荷花爭(zhēng)奇斗艷，競(jìng)相開(kāi)放，還有的荷花花瓣開(kāi)始凋謝了，中間長(zhǎng)出了嫩嫩的蓮蓬。池塘里還有一些活潑的魚(yú)兒們，它們好像正在搶魚(yú)食吃，游到最前的魚(yú)說(shuō)：“哈哈，我先拿到魚(yú)食?！焙竺娴聂~(yú)說(shuō)：“姐姐，你等等我，給我留點(diǎn)一點(diǎn)兒吧。”

池塘的景色太美了，我真有些流連忘返。

七、暑假里，爸爸媽媽帶我去上?？词啦?huì)。

到了上海，我們先去坐地鐵，可我們還是第一次坐地鐵呢！也不知道從哪開(kāi)始。不過(guò)，上海這地方真好，到處都是警察和志愿者。我們過(guò)去一問(wèn)，叔叔姐姐們就會(huì)說(shuō)的很清楚，我們就能很快地坐上了地鐵。真舒服，原來(lái)地鐵里也開(kāi)著空調(diào)呢！不一會(huì)兒就到了世博園。

媽媽買(mǎi)了門(mén)票，我們就進(jìn)去了。哇，真漂亮，里面的房子千奇百怪，漂亮極了！有的像蜂窩，有的像盒子，有的像荷花，還有的像大型滑滑梯??我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么美的房子。它們是用很多種材料建造而成的：有的用鋼鐵、有的用塑料紙、有的用泥土、有的用木頭、還有的用泡沫板呢??真是美不勝收。

在世博園里，我們參觀了一個(gè)又一個(gè)的館。天氣好熱啊！我們滿頭大汗，走起路來(lái)腳都發(fā)軟了。后來(lái)我看到了一座藍(lán)藍(lán)的房子，上面寫(xiě)著冰島。我想：“里面一定有很多冰吧。”經(jīng)過(guò)爸爸媽媽的贊同，我們就去排隊(duì)了，進(jìn)去后，并沒(méi)看見(jiàn)冰，而是開(kāi)著空調(diào)。我覺(jué)得很舒服，還放著電影呢！遼闊的大海，高高的雪山，還有火山噴發(fā)，有趣極了。

直到晚上九點(diǎn)多，我才離開(kāi)世博園。世博會(huì)真是太好看了，有機(jī)會(huì)我還會(huì)再去參觀一次。

八、小樹(shù)的成長(zhǎng)過(guò)程

一天，小軍和小紅正在學(xué)校里散步，她(他)們走著走著,突然看見(jiàn)一棵枯萎小樹(shù)，他不像別的小樹(shù)一樣，它的葉子變黃了。

小紅和小軍在小樹(shù)旁邊埋下了一個(gè)牌子，上面寫(xiě)著：愛(ài)護(hù)樹(shù)木，還在它的前面也埋 上泥巴,小紅找 來(lái)了一根繩 子,綁 住了小樹(shù)的腰.小紅和小軍還不斷 的給小樹(shù)施 肥,澆 水.就這樣,小樹(shù)一天一天的長(zhǎng)大了.九、熱鬧的廣場(chǎng)

今天，我表現(xiàn)很好，爸爸答應(yīng)帶我到縣政府廣場(chǎng)去玩，我懷著無(wú)比興奮的心情在等待著。

吃完晚飯，我們一家三口馬上出發(fā)了。一到那里，我就看到一個(gè)地方人山人海，我往那里飛快地跑過(guò)去，看到那里有各式各樣的噴泉，我興奮地像一只快樂(lè)的小燕子，在人群中穿來(lái)穿去。媽媽教我一種玩法，叫我去拍噴泉，我玩得開(kāi)心極了！后來(lái)，爸爸叫我到別的地方去看看，到處都有噴泉，有的像美麗的荷花，有的像漂亮的煙花。最后，爸爸又帶我們?nèi)?duì)面玩，我想玩氣球車(chē)，爸爸花了五塊錢(qián)給我們坐氣球車(chē)。爸爸叫我來(lái)開(kāi)車(chē)，我開(kāi)來(lái)開(kāi)去就是駕駛不了氣球車(chē)，后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)不用手操作能自動(dòng)開(kāi)，我玩得很開(kāi)心。

廣場(chǎng)真熱鬧?。〗裉焓俏彝娴米铋_(kāi)心的一天。

十、我們要正確面對(duì)考試

考試對(duì)于每位學(xué)生是必不可少的，考試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果、所學(xué)知識(shí)掌握情況的最有效途徑。面對(duì)考試，有的喜歡，有的討厭，還有的害怕。其實(shí)，對(duì)于考試，只要正確面對(duì)，認(rèn)真對(duì)待就可以了。

期盼已久的期中考試馬上就要到了，在學(xué)校，老師認(rèn)真組織我們復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的知識(shí)，在家里，爸爸每天都積極幫助我溫習(xí)功課。期中考試終于到了。我們上午考語(yǔ)文，爸爸叮囑我要認(rèn)真審題，認(rèn)真做題，做完后要認(rèn)真檢查。語(yǔ)文試卷剛發(fā)下來(lái)，我就小聲說(shuō)：“哦，很簡(jiǎn)單嘛!”我記住爸爸的話，認(rèn)真仔細(xì)地完成每一道題，寫(xiě)著寫(xiě)著，我看見(jiàn)最后一道題是作文題時(shí)，我硬著頭皮想了很久，才終于完成這道題。最后，我又認(rèn)真檢查每一道題，確認(rèn)沒(méi)有錯(cuò)誤，才交卷。最終我語(yǔ)文考了100分。下午考數(shù)學(xué)，試卷剛發(fā)下來(lái)，我一看這么簡(jiǎn)單，我就唰唰地做了起來(lái)，由于思想麻痹，做完后沒(méi)有認(rèn)真檢查，最后一題我沒(méi)看清題目，就連數(shù)字都抄錯(cuò)了，最終才考了94分。

通過(guò)這次考試，使我更加懂得了，要使考出好成績(jī)，平時(shí)一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，全面掌握所學(xué)過(guò)的知識(shí)。考試時(shí)，一定要冷靜、認(rèn)真地對(duì)待，認(rèn)真仔細(xì)地完成每一道題，不能麻痹大意。考試后，還要認(rèn)真檢查。真正做到“戰(zhàn)略上藐視敵人，戰(zhàn)術(shù)上重視敵人”，就一定能考出好成績(jī)。

第二篇：下水作文

作文指導(dǎo)要勇于“下水”

武漢市育才小學(xué)曹艷敏

對(duì)于“下水作文”，葉圣陶先生是這樣解釋的：“‘下水’是從游泳方面借過(guò)來(lái)的。教游泳當(dāng)然講一些游泳的道理，但是教的人熟識(shí)水性，跳下去游一陣給學(xué)的人看，對(duì)學(xué)的人好處更多。語(yǔ)文老師教學(xué)生作文，要是老師經(jīng)常動(dòng)動(dòng)筆，或者教師跟學(xué)生做相同的題目，或者另外寫(xiě)些什么，就能更有效地幫助學(xué)生，加快學(xué)生的進(jìn)步?！?/p>

語(yǔ)文具有工具性的特點(diǎn)，許多情況下，教師都要為學(xué)生做示范。作為語(yǔ)文教師，大家都有這樣的感受：指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文很難，想提高學(xué)生的作文水平更難！究竟怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字這一工具表達(dá)思想感情和客觀事物，靠老師講是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。有些學(xué)生連一句完整的話都不能說(shuō)清楚，怎么能去提高他們的寫(xiě)作水平呢？誠(chéng)然，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平不是一朝一夕的功夫，當(dāng)學(xué)生寫(xiě)著寫(xiě)著遇到困難而愁眉緊鎖的時(shí)候，在困難生面對(duì)作文題感到一籌莫展的時(shí)候，恐怕沒(méi)有比老師“下水”示范一下更有啟發(fā)性、鼓舞性、指導(dǎo)性的了。

對(duì)于“下水作文”，有持肯定贊成意見(jiàn)的，也有持否定反對(duì)意見(jiàn)的。我的觀點(diǎn)是：語(yǔ)文教師要寫(xiě)下水作文。下水作文對(duì)學(xué)生寫(xiě)作習(xí)慣的養(yǎng)成、寫(xiě)作方法的獲得具有指導(dǎo)意義，對(duì)教師寫(xiě)作水平、思維能力的提高具有推動(dòng)作用。

一、教師動(dòng)手寫(xiě)好“下水作文”，對(duì)作文教學(xué)至少有三個(gè)方面的好處：

1、提高個(gè)人的作文指導(dǎo)水平與寫(xiě)作水平。教師的作文指導(dǎo)水平直接影響著學(xué)生的作文能力。一個(gè)語(yǔ)文教師，作文課前如果準(zhǔn)備不充分，草率從事，學(xué)生作文時(shí)往往感到“無(wú)從下手”。指導(dǎo)學(xué)生作文，教師首先要當(dāng)好學(xué)生。在布置學(xué)生作文之前，教師應(yīng)根據(jù)本次作文的要求和本班學(xué)生的實(shí)際情況，精心撰寫(xiě)

一、兩篇“下水作文”，用以指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。教師通過(guò)自己的作文實(shí)踐就能體會(huì)到，寫(xiě)這樣的作文 1

哪些地方不好處理，哪些地方好處理。有了切身的體會(huì)再去看學(xué)生的作文，就可以明了地看出學(xué)生作文的得與失。另外，經(jīng)常寫(xiě)“下水作文”也可以錘煉教師的寫(xiě)作水平。我想：在教學(xué)中，我們指導(dǎo)學(xué)生所讀的課文也好，課外讀物也好，對(duì)于我們教師自身來(lái)講，也是一種學(xué)習(xí)、積淀的過(guò)程，那些優(yōu)美、富有哲理的文章，同時(shí)滋潤(rùn)在教師、學(xué)生的心田。作為語(yǔ)文教師，我們要勇于寫(xiě)，勤于寫(xiě)，只有這樣，在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)才能得心應(yīng)手，從容不迫。

2、給學(xué)生提供切合實(shí)際的范文。有許多教師認(rèn)為：目前，學(xué)生作文選，諸如《作文大全》、《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》、《愉快作文》等名目繁多，都可以作為學(xué)生習(xí)作的參考資料，何須教師動(dòng)手寫(xiě)“下水作文”呢？其實(shí)并不是這樣，作文選固然能幫助學(xué)生提高作文水平，但總有它不利的一面：一是學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣。作文選收集的作文都是習(xí)作水平較高學(xué)生的作文，一般學(xué)生往往不易接受；二是各地情況不一樣。我國(guó)幅員遼闊，不是所有的范文、例文都能符合本地學(xué)生的實(shí)際情況，只有教師根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，緊緊抓住學(xué)生的年齡、心理、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等各個(gè)方面的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)精心選材，撰寫(xiě)出來(lái)的“下水作文”才符合班級(jí)學(xué)生的口味，才能以自己的寫(xiě)作體驗(yàn)去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)生的寫(xiě)作興趣。所以說(shuō)，作文教學(xué)中的教師“下水作文”是其他作文選不可替代的！

3、創(chuàng)造師生互動(dòng)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的作文興趣。教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，要求學(xué)生做到的，教師要先做到。在傳播知識(shí)的過(guò)程中，這一點(diǎn)尤為重要，特別是作文教學(xué)。每次寫(xiě)完“下水作文”，我不但適時(shí)地在課堂上與學(xué)生交流，而且還在班級(jí)的墻報(bào)中開(kāi)辟了了一個(gè)小專欄，把自己的《下水作文本》掛起來(lái)，供同學(xué)們課間翻閱交流。我在本子的扉頁(yè)上寫(xiě)道：“親愛(ài)的同學(xué)們，歡迎你進(jìn)入曹老師的作文天地，希望你這位小讀者為我的作文寫(xiě)下真誠(chéng)的評(píng)價(jià)語(yǔ)，心里有什么想法盡管寫(xiě)，有什么好的建議盡管提，老師謝謝你了！”下課了，同學(xué)們相互傳閱著我的《下水作文

本》，有的興致勃勃地在本子上寫(xiě)著。翻開(kāi)本子，呵！留言者還真不少，有的從遣詞造句方面為我提出了建議；有的從文章結(jié)構(gòu)、布局謀篇方面給予我高度的肯定；有的從文章內(nèi)容出發(fā)與我交流看法或情感，總之，同學(xué)們頗有些“小老師”的味道，我感到非?？鞓?lè)與欣慰。我想：在這樣一種寬松、愉悅的互動(dòng)氛圍中，學(xué)生從平等對(duì)話交流中，從客觀評(píng)價(jià)中，從角色體驗(yàn)中，會(huì)消除對(duì)作文的畏懼，會(huì)慢慢喜歡上寫(xiě)作，從而達(dá)到進(jìn)一步激發(fā)他們習(xí)作的興趣，提高寫(xiě)作水平的目標(biāo)。

二、談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中進(jìn)行下水作文的心得

從時(shí)間的角度來(lái)說(shuō)，教師的下水作文可以分為學(xué)生作文前下水作文、與學(xué)生同步下水作文、講評(píng)總結(jié)性下水作文。

第一種方式起的是預(yù)測(cè)性作用或示范性作用。在向?qū)W生布置作文任務(wù)前先下水作文，這時(shí)教師就像過(guò)河的老馬去探探水的深淺。作文的立意可能出現(xiàn)的誤區(qū)，選材可能出現(xiàn)哪些容易“泛”“一般化”的材料，行文構(gòu)思的難易程度，弄清楚這些問(wèn)題，有助于教師更全面和有預(yù)見(jiàn)性地進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生作文。對(duì)于難寫(xiě)的作文，備課時(shí)即“下水”，指導(dǎo)完后，隨之讀“下水文”。學(xué)生對(duì)剛剛接觸的事物，對(duì)雖已做過(guò)，但“理還亂”的事，寫(xiě)起來(lái)往往感到困難。如寫(xiě)游記、參觀之類的文章。這時(shí)，我指導(dǎo)過(guò)后，馬上就讀“下水文”，現(xiàn)身說(shuō)法。這對(duì)于克服學(xué)生的畏難情緒，提高他們的勇氣，激發(fā)他們的興趣都有很大作用。

有一次，我?guī)W(xué)生到東湖游覽，回來(lái)讓學(xué)生寫(xiě)《游東湖》。學(xué)生聽(tīng)了指導(dǎo)后，一時(shí)仍不知從何下筆，于是。我就讀了自己寫(xiě)的“下水文”的開(kāi)頭和關(guān)于描寫(xiě)湖水的一段，我問(wèn)學(xué)生聽(tīng)了以后有什么感覺(jué)，他們異口同聲地說(shuō)：“我們聽(tīng)了，好像又回到了東湖，親眼看到那里的湖水。”我說(shuō)：“那里的景物，你們感興趣的一定很多，如秀麗的磨山，依山而建的朱碑亭，碧波蕩漾的湖水等等。你們也一定很樂(lè)意

把他們寫(xiě)下來(lái)，誰(shuí)能寫(xiě)得像我們親眼看到的一樣，就是成功的。”這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)面帶愁容的學(xué)生，大部分眉目舒展了。

第二種方式則讓教師更好地體驗(yàn)作文實(shí)際操作的過(guò)程，另一方面也使教師不斷在教學(xué)實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，提高自己的寫(xiě)作能力，避免教師自身寫(xiě)作能力的退化和職業(yè)枯竭感的產(chǎn)生。在與學(xué)生同步作文中，既有競(jìng)爭(zhēng)的壓力，又有展示自我才能的成就感，這樣，有利于建立教師的威信，也有利于師生在作文教學(xué)中更好的交流，共同進(jìn)步。

有一次，我與學(xué)生一起寫(xiě)《難忘的禮物》，令人印象深刻。在那節(jié)作文指導(dǎo)課上，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行片段練習(xí)，自己和孩子們一起動(dòng)筆，比一比誰(shuí)寫(xiě)得好？大家興致很高，都埋頭唰唰唰地寫(xiě)起來(lái)?？吹竭@個(gè)題目，我的思緒一下子飄到幾年以前，上一屆學(xué)生在教室里為我慶祝生日的感人情景。根據(jù)寫(xiě)作要求，我將那“禮物”——孩子們親手畫(huà)的一幅畫(huà)，進(jìn)行了具體而生動(dòng)的描寫(xiě)，還把當(dāng)時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)、自己的心理感受詳細(xì)地描寫(xiě)了一番，充分表現(xiàn)出了純潔的、濃厚的師生情。寫(xiě)完了，我與大家一起交流，在互相比較中，同學(xué)們被我的文章感動(dòng)了，他們也深深地明白了，要想使自己的作文具體生動(dòng)，表達(dá)真情實(shí)感，就要抓住兩個(gè)要點(diǎn)：第一，要對(duì)“禮物”的樣子進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)；第二，要突出這“禮物”為什么“難忘”，就要把送禮物或接受禮物的過(guò)程寫(xiě)清楚，抓住當(dāng)時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)、自己的心理感受，這樣文章才能具體而生動(dòng)。

課后，同學(xué)們圍著我問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，拿著我的《下水作文本》看了有看，我很快樂(lè)，因?yàn)橐黄⌒〉淖魑?，不僅教會(huì)孩子們?nèi)绾螌?xiě)作，還帶領(lǐng)他們進(jìn)入了自己的心靈世界，我這個(gè)老師離學(xué)生更近了。那一次作文，很多學(xué)生通過(guò)精心選材，在作文本里敞開(kāi)心扉，那一份份特別的“禮物”包含著多少真情，令我感動(dòng)。

第三種方式屬于總結(jié)示范性下水作文。教師在評(píng)改學(xué)生習(xí)作的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)很獨(dú)特的立意，新穎的選材，有創(chuàng)意的構(gòu)思，或者是較明顯的敗筆，普遍的存在問(wèn)題，將各種優(yōu)劣得失做好分析、歸納，或在其原有的文章基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充刪改，或者重新整合構(gòu)思，講評(píng)時(shí)，教師把自己的下水作文拿來(lái)進(jìn)行示范導(dǎo)向，把構(gòu)思的思路、評(píng)改的意見(jiàn)、理由向?qū)W生講解，和他們交流，這樣的講評(píng)，學(xué)生喜歡聽(tīng)，因?yàn)槟苈?tīng)到有建設(shè)性的意見(jiàn)，看到起導(dǎo)向作用的范本——當(dāng)然，這里的“范本”絕不是可以套用的模子。

有一次，我讓學(xué)生寫(xiě)《大掃除》。大掃除對(duì)學(xué)生來(lái)講是司空見(jiàn)慣的事了，但不少人卻寫(xiě)得不具體。指導(dǎo)時(shí)，我從一篇草稿里選了這樣一段有代表性的話，念給大家聽(tīng)：

擦玻璃的同學(xué)行動(dòng)很快，他們站在窗戶上認(rèn)真地擦，不一會(huì)工夫就把玻璃擦得干干凈凈。

然后，我又念了我寫(xiě)的一段：

“大掃除現(xiàn)在開(kāi)始！”老師的話音還沒(méi)落，擦玻璃的同學(xué)就出現(xiàn)在窗臺(tái)上，誰(shuí)也沒(méi)注意他們是怎樣上去的。李偉先用濕抹布把玻璃擦了一遍，再用衛(wèi)生紙擦，對(duì)難擦的小灰點(diǎn)，她就用手指甲刮。每擦完一塊，她就跳下窗臺(tái)，歪著身子看看，看看還有沒(méi)有不干凈的地方。有時(shí)，她還拉著別人看呢！我走到她跟前，表?yè)P(yáng)說(shuō)：“李偉擦得真認(rèn)真！”她笑了，眼睛變成了一對(duì)小月牙兒，但嘴卻抿得緊緊的。她身旁的趙霞沒(méi)有笑，但是我發(fā)現(xiàn)，她擦玻璃的動(dòng)作卻加快了。

讀完了，我讓學(xué)生比較一下，這兩段同是寫(xiě)擦玻璃的文字有什么不同，老師寫(xiě)的好在哪里。由于老師和學(xué)生寫(xiě)的是同一件事，所以師生感情極易交融，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)特別親切，幾乎用不著老師講，他們就會(huì)看出自己文章的毛病，悟出修改的方法。這種“下水”指導(dǎo)的優(yōu)越性，是任何別的指導(dǎo)所不能及的。

作文教學(xué)的方法多種多樣，提高學(xué)生作文水平的路子也有千條萬(wàn)條。從我的實(shí)踐來(lái)看，教師下水作文，的確是一條利于為學(xué)生導(dǎo)向又利于教師提高自身能力的路子。只要我們注意不越俎代庖，變成包辦或者以自己的思維定式去束縛、壓抑學(xué)生的創(chuàng)新精神和個(gè)性表達(dá)，而以拋磚引玉的心態(tài)去啟發(fā)、去引導(dǎo)，相信師生共同遨游知識(shí)的海洋，定能教學(xué)相長(zhǎng)，到達(dá)成功的彼岸！

2007

年8月

第三篇：下水作文

下水作文

出發(fā)

——要有最樸素的生活與最遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想陳曉姝（廈門(mén)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高三學(xué)生，清華大學(xué)保送生）

光影前，數(shù)萬(wàn)個(gè)絢麗多彩的氫氣球騰空而起，帶著卡爾的夢(mèng)想一同翱翔，交織著蔚藍(lán)的天空，碧綠的農(nóng)場(chǎng)和精致的草屋：《飛屋環(huán)游記》的一幕不斷在眼前閃過(guò)。前往并居住在天堂瀑布是卡爾夫婦一生的夢(mèng)想，雖然事情多有曲折，前往天堂瀑布的時(shí)間也一拖再拖，可貴的是他們從來(lái)都沒(méi)有放棄過(guò)這個(gè)夢(mèng)想，哪怕是在艾莉去世后卡爾仍能在千辛萬(wàn)險(xiǎn)后到達(dá)目的地。沒(méi)有驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，沒(méi)有高大偉岸的形象，亦沒(méi)有分分合合的催淚彈。就像班得瑞的音樂(lè)一般，云淡風(fēng)輕，分外迷人清新。

人生中總會(huì)存在一個(gè)或大或小的夢(mèng)，有些甚至遠(yuǎn)大而不切實(shí)際。老年喪妻的卡爾，在平淡的生活即將走向末路時(shí)，回望還未完成的愿望，毅然決定在自己的有生之年令其得以實(shí)現(xiàn)。完美的場(chǎng)景觸動(dòng)心弦，沒(méi)有什么比一個(gè)堅(jiān)定的信念和堅(jiān)貞的承諾更能打動(dòng)在鋼筋水泥的壓抑下顯得麻木的人性。

碧水微漾，觀夏日午荷，亭亭玉立。洛夫，用他細(xì)膩的筆觸告訴我們，興衰無(wú)非都是生命過(guò)程的一部分，愛(ài)生命就要愛(ài)生命的全部過(guò)程。正如曇花一現(xiàn)，無(wú)謂芳香永存或是隕落成埃，翩然一縱，便已足矣。

“幸有舟楫遲，得盡所歷無(wú)妙”。杜翁的境界何其高遠(yuǎn)！不錙銖必較于名利，忘情于行舟山水之間，淡然處之，而享盡風(fēng)光無(wú)限。

享受過(guò)程，在于輕乎其所得，而重乎其所行。

霎那間成為世界焦點(diǎn)的法網(wǎng)冠軍李娜，十余載職業(yè)生涯，造就了她的百煉成鋼。個(gè)性突出，鋒芒畢露，率真務(wù)實(shí)，構(gòu)成了我對(duì)她的印象。她說(shuō)自己打球不是為國(guó)爭(zhēng)光，是為了自己；她拒絕堂而皇之的出鏡，拒絕以“為國(guó)爭(zhēng)光”的名義靠納稅人的錢(qián)吃飯。她心中懷揣著最簡(jiǎn)單而真實(shí)的夢(mèng)想，她為了自己的生活而努力。在影迷們心中鮮活地存在了十余年的張學(xué)友亦是如此，在光怪陸離、潮起潮落的娛樂(lè)圈內(nèi)，沒(méi)有緋聞，沒(méi)有惡意中傷，他的追求簡(jiǎn)單得讓人喟嘆：“只想做一個(gè)善良的人?！?/p>

回首向來(lái)蕭瑟處，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。

第四篇：下水作文

春雨彈奏，百花怒放的季節(jié)，你步入了十一歲，一個(gè)繁花似錦的人生歲月。

在你人生的每一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，媽媽爸爸都會(huì)衷心祝福你。因?yàn)槟闶菋寢尠职旨叭胰说尿湴粒灰驗(yàn)槟愕那奥芳瘸錆M了希望也充滿了挑戰(zhàn)，所以這封寫(xiě)給你的信，與其說(shuō)是對(duì)你美好的祝福，不如說(shuō)是對(duì)你又一次的叮嚀。

2000年那個(gè)充滿詩(shī)意的春天，你像天使一樣來(lái)到了我們的身邊，一落地你清脆的啼哭聲就如一首動(dòng)聽(tīng)的歌，拂去了媽媽所有的疼痛和煩惱。爸爸早就為你取好了乳名——珉珉，孩子，你知道你乳名的內(nèi)涵嗎？珉即像玉一樣的石頭，這名字里寄予了爸爸媽媽對(duì)你的希冀，既希望你有石頭般的厚重與踏實(shí)，又希望你有玉一般的高潔與珍貴。

從出生到現(xiàn)在，你是泡在蜜罐子里，可謂“三千寵愛(ài)于一身”，同時(shí)，你也給媽媽爸爸和周?chē)藥?lái)了快樂(lè)。十多年來(lái)，這種快樂(lè)和幸福始終伴隨著我們，孩子，我希望你懂得珍惜擁有的，也希望你懂得感恩，要時(shí)刻記著把快樂(lè)遞給你周?chē)娜?，要用自己的不斷的進(jìn)步和一顆感恩之心去回報(bào)生你，育你，關(guān)心你的人，要學(xué)會(huì)去幫助別人，要知道“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”的道理。

你馬上就要告別小學(xué)生活，步入中學(xué)階段，媽媽要告訴你——人生沒(méi)有捷徑可走。每一步都應(yīng)該走得踏踏實(shí)實(shí)，媽媽爸爸不可能扶你一輩子，人生路上有樂(lè)也有苦，有平坦也有坎坷，不要遇到困難就哭，就嚷著要人幫你解決。你對(duì)媽媽說(shuō)過(guò)，你的個(gè)頭快有媽這么高了，你是小小的男子漢了。孩子，你應(yīng)該有男子漢的本色——樂(lè)時(shí)不要得意忘形，苦時(shí)要堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)！

看到你如春筍般長(zhǎng)的個(gè)子，媽媽由衷地欣慰，但很多次我知道你的考試成績(jī)，你卻臉不紅心不跳虛抬你自己的分?jǐn)?shù)時(shí)，我真為你感到羞愧，我沒(méi)有當(dāng)面撕開(kāi)你的謊言，只是旁敲側(cè)擊讓你反省，事后，你承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。孩子，一個(gè)人的品德是至關(guān)重要的，誠(chéng)實(shí)是立身之本，我希望你牢記這一點(diǎn)。

每一個(gè)人都有夢(mèng)想，你曾對(duì)我說(shuō)過(guò)你的夢(mèng)想，但未來(lái)不應(yīng)該停留在夢(mèng)想上，要用行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)。我想你只要付出汗水，帶上健康·誠(chéng)信·寬容·堅(jiān)持不懈的信念，你的夢(mèng)想一定會(huì)成真的！

最后，祝你快樂(lè)走好人生每一步！

你的媽媽

2011 4 14

珉珉： 生日快樂(lè)！時(shí)間過(guò)得真快，一晃你就十三歲了。告別十二歲，即童年的時(shí)光將成為過(guò)去，你已步入青少年的行列了，也就意味著你長(zhǎng)大成了半個(gè)小子，媽媽祝賀你加入到了青少年行列中來(lái)。

進(jìn)入初中以來(lái)，你個(gè)子長(zhǎng)了，人變胖了，從體型上說(shuō)你長(zhǎng)大了，但是，長(zhǎng)大并不單指生理方面的日趨成熟，更多的是思想，心智方面的成熟，也就是人們常說(shuō)的懂事了。兒子，近一年的初中生活，你仔細(xì)回味一下，你懂事了嗎？

生活中，你不拘小節(jié)，不太注意個(gè)人衛(wèi)生，倘若，你還處在孩提時(shí)代，別人可以包容你，因?yàn)槟闶切『?，可過(guò)了今天，你不再是小孩子，得體的服飾，整潔的衣著，這是一個(gè)人最需要注意的，你想想，當(dāng)你看到臟兮兮的東西的時(shí)候，你是不是退避三舍？同樣，當(dāng)你穿的臟兮兮時(shí)，別人也會(huì)涌出同樣的念頭，孩子，人的外在形象很重要，我們不過(guò)分追求打扮，但一定要給人利索的感覺(jué)，這既是對(duì)別人的尊重，也是對(duì)自己的負(fù)責(zé)。生活中，很多細(xì)節(jié)可以看出一個(gè)的教養(yǎng)，屜子是否整理得井井有條，垃圾是否放進(jìn)垃圾箱，平日講話是否文明得體，與人交談是否學(xué)會(huì)了聆聽(tīng)？在公共場(chǎng)合的時(shí)候是否遵守了社會(huì)公德等等，別看這些細(xì)小的事情，它都可以反映出一個(gè)人的素養(yǎng)，有素養(yǎng)的人會(huì)有內(nèi)在的氣質(zhì)，會(huì)給人舒服的感覺(jué)，別人也會(huì)對(duì)他肅然起敬，一舉手，一投足，坐著，站著都應(yīng)該有一個(gè)樣子，媽媽相信你會(huì)改變諸多不良的習(xí)慣，做一個(gè)謙謙君子。

學(xué)習(xí)上，你盡力盡心了嗎？孩子，在現(xiàn)在的社會(huì)中，聰明的人很多，并不是所有聰明的人都獲得了成功，學(xué)習(xí)來(lái)不來(lái)了半點(diǎn)虛假，必須要腳踏實(shí)地，我反復(fù)講過(guò)：課前預(yù)習(xí)，課堂聽(tīng)課，課后復(fù)習(xí)這三個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)也不能少，從我對(duì)你的了解，這大半年的初中，你幾乎沒(méi)有把這三個(gè)環(huán)節(jié)好好落實(shí)過(guò)，你對(duì)學(xué)習(xí)的目的不明確，考砸了，你采用哄，瞞，騙的方法，稍有點(diǎn)成績(jī)你則飄飄然，就學(xué)習(xí)上的事情，我耐心教育你，但你一次又一次不兌現(xiàn)自己的承諾，所以我很多時(shí)候恨鐵不成鋼，氣惱你，甚至打你，結(jié)果每次你我之間都鬧得心情不好，現(xiàn)在你十三歲了，我要管住自己的手，畢竟你是一個(gè)小小的男子漢了，我不能隨便揚(yáng)起巴掌去打你了。親愛(ài)的兒子，那么你應(yīng)該知道自己該怎樣去做了是不是？媽媽在教育你的時(shí)候操之過(guò)急，有點(diǎn)揠苗助長(zhǎng)，我希望能理解媽媽，你想想媽媽是怎樣的為你付出，你是一個(gè)心地善良的孩子，你懂得感恩，孩子，媽媽不需要你空口的承諾，而是要你實(shí)際行動(dòng)的履行。我想無(wú)論誰(shuí)，無(wú)論什么時(shí)候，別人問(wèn)你希望自己的媽媽快樂(lè)幸福嗎？你一定會(huì)很響亮地回答：想！媽媽現(xiàn)在告訴你，我最大的幸福是什么？就是希望你和你弟弟健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，學(xué)有所成。只要你們努力，你們一定會(huì)讓媽媽快樂(lè)幸福的。

你是小男子漢了，你應(yīng)該替媽媽分憂解愁了，媽媽一個(gè)人在家支撐這個(gè)家不容易，請(qǐng)你不要給媽媽制造太多的麻煩了，你應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，要做榜樣給弟弟看。要懂得尊重長(zhǎng)輩。同時(shí)我希望你我之間坦誠(chéng)相待，我們之間不要有欺騙，只有這樣我們才會(huì)在彼此之間尋找到快樂(lè)。我是你的母親，但更多的時(shí)候我愿作你的朋友，生活中遇到不順心，請(qǐng)你不要在我的面前關(guān)閉自己的心扉，你要相信，媽媽會(huì)永遠(yuǎn)愛(ài)你的，孩子，我對(duì)你的愛(ài)，無(wú)論何時(shí)無(wú)論何地我不曾絲毫減退，媽媽這里永遠(yuǎn)是你一片幸福的港灣。很多時(shí)候，你沒(méi)有做好一些事情的時(shí)候，我怒發(fā)沖冠，對(duì)你有一些傷害，請(qǐng)你原諒媽媽，我也會(huì)盡量克制自己，我也希望你理解我的用心良苦。孩子，我多么渴望你長(zhǎng)大，因?yàn)閷?duì)你，我有太多期許，我也相信你會(huì)用嶄新的面貌迎接你的青春歲月，我更堅(jiān)信我的兒子一定會(huì)腳踏實(shí)地去走好這條青春之路，會(huì)擁有一個(gè)無(wú)悔的青春。

臨近期中考試，請(qǐng)你挺起你的脊梁，要想打敗對(duì)手，請(qǐng)記?。菏紫染褪且獜?qiáng)大自己！

在此祝你生日快樂(lè)，快樂(lè)每一天！

你的媽媽 2012 4 14

綻放

胡思雨

春日，桃花林十里芳芬，深紅淺綠爭(zhēng)奇斗艷，伴隨著花香與鳥(niǎo)鳴我在枝頭綻放??是的，今生我是一朵桃花，抖落身上的露珠，我似乎看到佛臉上那一抹頗難玩味的笑。

“給你一次機(jī)會(huì)，你想成為什么？”

“愿為一朵桃花?！?/p>

“好，如你所愿?！?/p>

我低頭打量著自己，一身艷麗的裝扮，渾身散發(fā)著迷人的芳香。談笑間，一對(duì)男女情侶向我這邊走來(lái)，男子輕輕一折，我便落入了他的掌中，我忍者突然失去養(yǎng)分和水分的痛苦，驕傲地看向眾姐妹?？吹搅税?，我才是最美麗的，她們的羨慕與不屑被我盡收眼里，而我得意地站在美嬌娘的發(fā)髻上，很快，失去水分的我異常憔悴，那女子將我從她的秀發(fā)上扯下來(lái)隨手一扔，我不偏不倚地落入了臭水溝。我痛苦地真開(kāi)眼睛，佛平靜地看著我“還想有再一次機(jī)會(huì)嗎？”

“愿為一朵桃花?！蔽乙廊蝗绻?。

“ 那么，如你所愿?！?/p>

這一次，我知道外表的艷麗并不能夠長(zhǎng)久，生命在絢麗之后只剩下蒼白。正當(dāng)我為這一生如何度過(guò)發(fā)愁時(shí)，飛來(lái)一只煩人的蜜蜂，不想被它咬了一口。一些日子過(guò)后，花瓣從我的身上掉落，我的身體卻在日漸膨脹，在進(jìn)過(guò)無(wú)數(shù)次的狂風(fēng)暴雨，云霧雷電的洗禮之后，我逐漸由一只青桃蛻變成了一只水蜜桃。我記得離開(kāi)枝頭那一天是一只長(zhǎng)滿了老繭的手帶我離開(kāi)的。當(dāng)我被咬一口的時(shí)候，我忍受著撕裂的痛苦，真是羞死了，我竟然成了一只丑陋不堪的桃核！我被隨手扔在石縫中。終于有一天，我沖破了黑暗，看見(jiàn)了一片陽(yáng)光明媚的春天，我的頭上長(zhǎng)出了一棵新芽。

哦！一路走來(lái)，我終于明白了：只求外表的艷麗，無(wú)法綻放生命的美麗，只有歷經(jīng)重重磨難，生命才會(huì)綻放最美的色彩，才會(huì)獲得新生。

一抬頭，我分明見(jiàn)到了一抹微笑在佛的臉上綻放。

一朵美麗的浪花

胡思雨

漫游于歷史長(zhǎng)河，數(shù)不清的風(fēng)流人物讓我為之仰慕；不計(jì)其數(shù)的英雄豪杰讓我佩服不已；舉不勝舉的文人墨客讓我嘖嘖稱贊，可是，走近衣著襤褸的你，我無(wú)法遏制我心中奔騰的感情，因?yàn)槟愕牟徘椋愕娜烁?，你那深邃的的思??你就是歷史長(zhǎng)河中一朵美麗的浪花。

你是有幸的，你領(lǐng)略了盛唐的風(fēng)姿，那時(shí)，身著唐裝的人令多少人羨慕，可是你又是不幸的，當(dāng)你還沒(méi)有把盛唐的風(fēng)情全部展示在你的筆端時(shí)，安史之亂開(kāi)始了，從此昔日的盛唐烽火四起，平日安居樂(lè)業(yè)的百姓在血火的戰(zhàn)爭(zhēng)中東奔西逃，你的眼睛里寫(xiě)滿了悲傷，你筆底下“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”便是你那顆憂國(guó)憂民之心最真實(shí)的寫(xiě)照，面對(duì)曾經(jīng)繁華的長(zhǎng)安城，在戰(zhàn)火中改變了容顏，呈現(xiàn)在你眼前的是“城春草木深”，讀懂了你那顆滴血的心，你忘記了你是戰(zhàn)亂中的難民，因?yàn)樵谀阈闹心惆炎约旱膰?guó)家放在首位，“白頭搔更短，渾欲不勝簪”詮釋著你的心。

你忘記了自己茅屋被無(wú)情的秋風(fēng)卷起高掛的茅草;你忘記床上冷如鐵的布衾；你忘記了雨腳如麻的地面，但是你沒(méi)有忘記身在苦難的大唐百姓，雖你一介布衣，你用自己最真摯的心向居廟堂之高的人呼吁“安得廣夏千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”這便是你，你一心為人著想的人格魅力感染了我。

泛點(diǎn)小舟，一路上你困頓潦倒，你沒(méi)有忘記用你的筆記錄著這一段歷史，悲傷也好，痛苦也好，你和著淚吟唱出 最美的文字，在你最失意的時(shí)候，你也不乏豪情：“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”是何等的氣勢(shì)！你的才情以被代代相傳，“李杜詩(shī)篇萬(wàn)古傳”是對(duì)你才情的最高的評(píng)價(jià)。

子美，走近你，我被你的才情，你的人格魅力所折服。“天下誰(shuí)人不識(shí)君”你，就是一代詩(shī)圣——杜甫，歷史長(zhǎng)河中浪花朵朵，你永遠(yuǎn)是一朵美麗的浪花。隨筆

孩子，請(qǐng)你聽(tīng)我說(shuō)（2013 4）

孩子，當(dāng)你懷著膽怯的心情，帶著不理想的分?jǐn)?shù)打開(kāi)家里的門(mén)的時(shí)候，你一定料到媽媽會(huì)在你面前掀起一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨。我聽(tīng)見(jiàn)你開(kāi)門(mén)時(shí)候的小心翼翼，弟弟對(duì)你的問(wèn)候和因你回來(lái)的喜悅，你視而不見(jiàn)，因?yàn)檫@些無(wú)法消除你內(nèi)心的緊張和恐懼，孩子，在那一刻，我真的告誡自己不要?jiǎng)优?，要理智，?dāng)你一臉落寞的神色，來(lái)到我的面前，你坦誠(chéng)自己此次月考的成績(jī)的時(shí)候，我沒(méi)有辦法不揚(yáng)起巴掌，因?yàn)槟愕谋憩F(xiàn)超出了我忍耐的底線。

孩子，我無(wú)法平心靜氣面對(duì)你這種不負(fù)責(zé)的行為，我承認(rèn)，讀書(shū)不是唯一的出路，讀書(shū)好壞原本不是決定一個(gè)幸不幸福的關(guān)鍵，很多人不讀書(shū)，讀不好書(shū)，一樣可以成功，比爾。蓋茨大學(xué)沒(méi)有完成創(chuàng)造了財(cái)富的奇跡，李開(kāi)復(fù)可以對(duì)他女兒說(shuō)，考試的分?jǐn)?shù)一點(diǎn)也不重要，孩子，你生活在中國(guó)的土地上，這兒不是美國(guó)，中國(guó)有高考，你進(jìn)入大學(xué)不像在美國(guó)一樣，來(lái)去自由。分?jǐn)?shù)才是硬道理，你會(huì)說(shuō)，李開(kāi)復(fù)不是在中國(guó)嗎？孩子，你的父親不是李開(kāi)復(fù)，我們沒(méi)有那么大的能耐，我們即使蔑視中國(guó)的教育，但是我們沒(méi)有能力讓你不去接受這種教育，我們沒(méi)有能力送出去，所以，我不可能開(kāi)明到對(duì)你的成績(jī)的忽視，孩子，我很在意你的分?jǐn)?shù)，就像你在我面前坦誠(chéng)你的成績(jī)一樣，我也坦誠(chéng)我的想法。

我看見(jiàn)你早出晚歸，天天泡在學(xué)校，我感到你確實(shí)付出了，但是，你這成績(jī)并沒(méi)有肯定你的付出，所以我為你感到遺憾。

我一直為對(duì)你的教育采取揠苗助長(zhǎng)的行為感到后悔，這幾年來(lái)我反思著自己所做的不足，我在盡力彌補(bǔ)當(dāng)初所做一切遺留下來(lái)的不足 孩子，我們無(wú)法回過(guò)頭，我們所需要的是把握現(xiàn)在，只有這樣，我們才不會(huì)在明天再對(duì)今天所做的一切來(lái)后悔。

第五篇：下水作文

漫畫(huà)型材料作文的寫(xiě)作指引施錦東

材料作文是根據(jù)既定材料，對(duì)材料進(jìn)行分析、提煉，從而得出一定的看法和觀點(diǎn)的一種作文形式。其材料來(lái)源，可以是寓言故事、歷史事實(shí)；可以是詩(shī)歌、漫畫(huà)、名人名言；可以是新發(fā)生的事件、報(bào)刊上的新聞；也可以是一段歌詞、一組素材、一句格言、一個(gè)成語(yǔ)等。其材料形式可分為單則材料和多則材料。其題目呈現(xiàn)形式為供材料帶命題的、供材料帶話題的、供材料不帶提示的等。漫畫(huà)型材料，作為材料作文的一個(gè)分支，同樣具有相當(dāng)?shù)难芯績(jī)r(jià)值。本文就其特性，談?wù)剛€(gè)人的體會(huì)。

一、遵循材料作文的寫(xiě)法。

材料作文是種約束較多的作文形式，俗稱“戴著鐐銬來(lái)跳舞”?！扮備D”是指所供的材料。即開(kāi)頭的論點(diǎn)來(lái)自所供材料，中間展開(kāi)反復(fù)點(diǎn)示材料，結(jié)尾處還得回扣材料。這讓讀者感知你是由材料而引發(fā)的思考，但又是緊扣材料而作的。“跳舞”是指行文，即行文與所供材料若即若離，不即不離。

下表中有五種材料作文的行文方法，其中只有一種是正確的，即圖片A，其它幾種都有不足。

圖片A是“戴著鐐銬來(lái)跳舞”。圖片B觀點(diǎn)來(lái)自材料，結(jié)尾回扣材料，中間自由發(fā)揮，離材甚遠(yuǎn)。圖片C行文或與材料平行，暗合材料；或與材料無(wú)關(guān)，離題萬(wàn)里。觀點(diǎn)來(lái)得突然，行文莫知所為，一頭霧水，莫名其妙。如若暗合，也讓人費(fèi)心揣測(cè)，牽強(qiáng)附會(huì)。

圖片D觀點(diǎn)來(lái)自所供材料，其后行文脫韁野馬，越走越遠(yuǎn)。圖片E圍繞材料，就事論是，不作拓展聯(lián)想，內(nèi)容單薄，缺少寫(xiě)作價(jià)值。

材料作文到底如何寫(xiě)作？下面本人以下水作文為例，作一示范。

試題再現(xiàn)：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

據(jù)說(shuō)，凡是報(bào)考印度盂買(mǎi)佛學(xué)院的學(xué)生，進(jìn)校的第一堂課就是由該校教授把他們領(lǐng)到該學(xué)院正門(mén)一側(cè)的一個(gè)小門(mén)旁，讓他們每人進(jìn)出小門(mén)一次。這個(gè)門(mén)只有1．5米高，0．4米寬，一個(gè)成年人要想過(guò)去，必須彎腰側(cè)身，不然，就只能碰壁撞頭了。進(jìn)出過(guò)這個(gè)小門(mén)的人幾乎無(wú)一例外地承認(rèn)，正是這個(gè)獨(dú)特的行為，使他們頓悟，讓他們受益終身。

在人生之路上，難免會(huì)碰上“限制、束縛、困難、坎坷、挫折、屈辱”等小門(mén)，那么我們應(yīng)該“學(xué)會(huì)策略、學(xué)會(huì)變通、學(xué)會(huì)適應(yīng)、學(xué)會(huì)忍受”。

請(qǐng)根據(jù)上述材料，自擬題目，自定立意，寫(xiě)作800字左右的作文。

例文展示：（教師下水作文）

①印度盂買(mǎi)佛學(xué)院在學(xué)校門(mén)口設(shè)置一扇只有1．5米高，0．4米寬的小門(mén)，讓每人體驗(yàn)一次彎腰側(cè)身的過(guò)程。學(xué)院之所以有此獨(dú)特的設(shè)計(jì)，就是讓每一學(xué)子意識(shí)到“知識(shí)如小門(mén)，它是死的，而人是活的，只有活學(xué)活用，才能贏得成功”。其實(shí)，我們做任何事情，只有學(xué)會(huì)變通，才能獲得更好的成功。（緊扣材料）

②水遇堤壩要迂回；車(chē)遇障礙會(huì)拐彎；所學(xué)知識(shí)不能用，就得變通。變通就是不拘成見(jiàn)，不拘一格，根據(jù)實(shí)情的隨機(jī)應(yīng)變。

③只有學(xué)會(huì)變通，才能絕處逢生。痛則不通，通則不痛。當(dāng)人身處絕境時(shí)，變通一下，也許就能絕處逢生。蜜蜂和蒼蠅在玻璃瓶中向著光亮掙扎，蜜蜂循規(guī)蹈矩氣竭而死，蒼蠅上下亂竄絕處逃生。是什么葬送了蜜蜂？在絕境中，如果只是朝著既定方向的執(zhí)著努力，可能只有死路；如果能夠不按成規(guī)，靈機(jī)應(yīng)變，就能獲得生路。韓信忍受胯下之辱，成就一番大業(yè)；魯迅棄醫(yī)從文，拯救國(guó)人靈魂；田忌錯(cuò)位賽馬，贏得一世美名??印度學(xué)院給每一個(gè)學(xué)生設(shè)置障礙，大概就是教育學(xué)生要活學(xué)活用，不要刻板死守、墨守成規(guī)、固步自封，執(zhí)著一念（點(diǎn)示材料）。試看趙括紙上談兵為何留臭名；愚人刻舟求劍為何成笑柄，傻子守株待兔為何被恥笑??大概我不多言，你也明白。

④其實(shí)我們不是不知變通，可能出于應(yīng)變能力不夠、拘于成規(guī)、拘于面子，才會(huì)不知彎腰，不知變化。西伯利亞雪原上的白貂，因?yàn)椴辉缸尲儼?、漂亮的羽毛玷污，成為了自己滅亡的弱點(diǎn)。獵人們抓住白貂的特征，在它的巢穴周?chē)錾弦蝗γ悍?，輕易捕獲了白貂。白貂守住了自己的純白，卻成為獵人的獵物。其實(shí)在生命與潔白前面，生命高于一切。如果白貂不拘成規(guī)，何至于束手就擒呢？

⑤變通貌似容易其實(shí)難。它需要?jiǎng)?chuàng)新時(shí)的機(jī)智、放棄時(shí)的釋?xiě)?、忍讓時(shí)的承受能力。印度學(xué)院在學(xué)生入學(xué)之前教育學(xué)生，遇到障礙，就應(yīng)懂得變通，就是要讓學(xué)生明白機(jī)智的重要，釋?xiě)训目少F，忍耐力的重要（點(diǎn)示材料）。只有當(dāng)一個(gè)初學(xué)者明白這些道理之后，求學(xué)之路甚至人生之路再苦再難，將來(lái)也能駕輕就熟，從容應(yīng)對(duì)。

⑥當(dāng)然，變通不否定執(zhí)著。生與義，兩者不可兼得，就執(zhí)義；生與死，兩者不可兼得，則求生；障礙與前進(jìn)并存，避障礙；成功虧一簣，就選堅(jiān)持。君子不食嗟來(lái)之食，萬(wàn)古流芳；小人不辨禮義而受萬(wàn)鐘，遺臭萬(wàn)年。學(xué)一學(xué)鄧小平吧，在香港領(lǐng)土問(wèn)題上，他寸土不讓。在如何統(tǒng)一上，智慧地實(shí)施“一國(guó)二制”。變通與執(zhí)著是如此科學(xué)地融為一體，令今人與后人贊嘆不已。印度學(xué)院，可能也有“讓學(xué)生該執(zhí)著時(shí)執(zhí)著、該變通時(shí)變通”的意圖。（點(diǎn)示材料）

⑦當(dāng)今生活中，我們有的人一意孤行，不聽(tīng)勸諫，就如中小學(xué)生不準(zhǔn)上網(wǎng)吧一樣，明知山有虎，偏向虎山行；有的人明知是死路，依然我行我素，就如多吃油炸食品有礙健康一樣，擋不住的誘惑；??這種固執(zhí)己見(jiàn)、一意孤行的錯(cuò)誤行為不加以糾正，無(wú)助于社會(huì)健康發(fā)展，必須加以澄清。

⑧蒼蠅是明智的，變通得以生存；小平是明智的，變通得以創(chuàng)造偉業(yè)；魯迅是明智的，變通得以成就大家??人生之路，路遇障礙，則思變通，才會(huì)順風(fēng)揚(yáng)帆，成就事業(yè)。反之，刻舟求劍、紙上談兵，引來(lái)的只是笑話。印度學(xué)院在門(mén)口設(shè)置小門(mén)，讓學(xué)子側(cè)身彎腰，真是用心良苦。每一個(gè)學(xué)子，只要有些頭腦，理應(yīng)都能理解其中的寓意。（回扣材料）

說(shuō)明：關(guān)于印度學(xué)院小門(mén)之事，在文中反復(fù)多次出現(xiàn)。整個(gè)行文，圍繞材料軸，不即不離，若即若離。貌似與材料無(wú)關(guān)，句句材料相關(guān)。這就是規(guī)范的材料作文。

二、遵循漫畫(huà)作文的寫(xiě)法

漫畫(huà)型材料，它有其自身的特點(diǎn)。它取材于當(dāng)前時(shí)事或生活事態(tài)中，具有強(qiáng)烈的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性，常常通過(guò)夸張、比喻、象征等手法來(lái)諷刺、批評(píng)或歌頌（多以諷刺為主）某些人和事，使觀賞者在深沉的微笑中得到啟迪。其特性歸納起來(lái)有二點(diǎn)：手法使用“比喻、象征”；作者態(tài)度大多為諷刺。因而在此類作文的審題與立意時(shí)，要充分顧及其特性。

1、漫畫(huà)型材料的審題：讀懂材料。

讀懂材料的方法是：讀懂畫(huà)面。即解讀畫(huà)面與解讀文字。讀畫(huà)面主要讀出畫(huà)中所有的對(duì)象，并確定畫(huà)中的主體對(duì)象；讀清畫(huà)中的細(xì)節(jié)，留意畫(huà)面的特征；理清畫(huà)面中的種種關(guān)系與相互聯(lián)系。讀文字主要讀畫(huà)中的文字提示與漫畫(huà)下面的文字提示，揣摩文字中隱含的信息與作者的情感傾向。

其次審查漫畫(huà)背后的兩個(gè)人：一個(gè)是作者，研究作者畫(huà)此漫畫(huà)的意圖與情感傾向；一個(gè)是出題者，研究老師為何以此考我們，漫畫(huà)與我們有什么樣的聯(lián)系。審清漫畫(huà)背后的兩個(gè)人，就為后面立意的正確性奠下基礎(chǔ)。

2、漫畫(huà)型材料的立意：有的放矢。

有的放矢就是對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)放箭。立意就是有的放矢，就要一言中的?！暗摹笔俏覀兞⒁獾暮诵?，寫(xiě)作的準(zhǔn)心。如何從紛繁蕪雜、錯(cuò)綜交叉中快速找到“的”？立意時(shí)，有如下方法可資借鑒。

A、還原本體。

由于漫畫(huà)有“比喻、象征”的特性，因此首先要將“喻體、擬體還原成本體”。

B、架起橋梁。

由于漫畫(huà)有“夸張、暗指”的特性，因此要架起“畫(huà)面與現(xiàn)實(shí)”的橋梁，讓我們從漫畫(huà)想到我們現(xiàn)實(shí)生活有哪些同類的現(xiàn)象，將抽象化的圖片具象化，以此辨清作者的真實(shí)意圖，明確自己的寫(xiě)作目的。

C、甄別意圖。

由于背后有作者與出題者，因而要對(duì)自己初步確立的想法進(jìn)行甄別，看看能否符合作者的原意、切合出題者的意圖。

D、確立核心。

由于八百字的文章是篇小文章，其討論的核心只有一個(gè)，因而必須確立一個(gè)核心，且是切合漫畫(huà)本意的核心。此核心是下文展開(kāi)的“準(zhǔn)心”，需要反復(fù)校準(zhǔn)，力求一言中“的”。核心的模糊與偏差，都將影響文章的力度。有的隔靴搔癢、有的切中肯綮；有的高談闊論、有的言之鑿鑿；有的意在彼卻言他、有的前言不顧后語(yǔ)??

明確了核心詞，就可以在核心詞的前后，通過(guò)加前綴或后綴方式，形成作文題目與寫(xiě)作論點(diǎn)。

三、點(diǎn)評(píng)學(xué)生習(xí)作的寫(xiě)法

試題再現(xiàn)：請(qǐng)根據(jù)漫畫(huà)《重視》，自定立意、自擬題目，寫(xiě)作一篇800字左右的議論文。

審題立意：

A、畫(huà)面審讀：

1、畫(huà)中有三個(gè)對(duì)象：貓、盤(pán)子里的魚(yú)、偷糧食的老鼠。

2、畫(huà)中有三個(gè)細(xì)節(jié)：魚(yú)是放在盤(pán)子里的，可見(jiàn)不是抓來(lái)的，而是老鼠送來(lái)的；貓眼中眼珠子在同一個(gè)眼中，可見(jiàn)是夸張，突出貓對(duì)魚(yú)的貪婪；老鼠背著糧食跑，還回頭看貓的動(dòng)作，可見(jiàn)老鼠是拿魚(yú)行賄貓換回了糧食，這途徑是不正當(dāng)?shù)摹?/p>

3、畫(huà)中有兩組關(guān)系：貓因貪婪魚(yú)而玩忽職守；鼠因行賄牟取不正當(dāng)利益。

4、畫(huà)中有兩個(gè)文字：“重視”。意在重視那些貓們因貪婪而玩忽職守；要重視那些鼠們?yōu)槟踩±娑械牟徽?dāng)?shù)氖侄巍?/p>

5、畫(huà)中有二個(gè)情感傾向：作者的情感傾向是“否定”。諷刺貓們玩忽職守；諷刺鼠們手段卑劣。出題者的情感與作者同，意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)中的陰暗面，對(duì)貓鼠們狼狽為奸，共謀不軌，深惡痛絕。

B、畫(huà)面聯(lián)想：

1、還原本體：

貓象征著現(xiàn)實(shí)生活中握有權(quán)柄的官員；鼠象征著現(xiàn)實(shí)生活中的奸商；魚(yú)象征誘惑、利益。

2、架起橋梁：

從貓角度思考：貓抓鼠，這是天職。但因貪婪利益，經(jīng)不起誘惑，對(duì)鼠視而不見(jiàn)。由此想到官員們不能貪圖眼前不義之財(cái)，而置職責(zé)于不顧。于是形成一個(gè)核心詞：職責(zé)。

從鼠角度思考：鼠為了牟取不正當(dāng)利益，不恤使用骯臟的行賄策略。于是形成一個(gè)核心詞：行賄。

從第三者角度思考：官員奸商互相勾結(jié)，狼狽為奸，不恤挖掘國(guó)家墻腳，損害公眾利益，中飽私襄。于是形成一個(gè)核心詞：聯(lián)手。

3、甄別核心：

甄別核心的關(guān)鍵是作者與出題者的意圖。本漫畫(huà)，作者與出題者的意圖是相同的。他們都認(rèn)為無(wú)論政府部門(mén)、人民群眾，都應(yīng)重視“職責(zé)”、“行賄”、“聯(lián)手”。

本漫畫(huà)的核心人物是貓，次要人物是鼠。因而從貓角度切入，為最佳。當(dāng)然從另外兩個(gè)角度切入，也可以。

4、確立主題：

由上述三個(gè)核心詞，可引發(fā)出如下幾個(gè)立意?！拔鹨蛘T惑失天職”、“君子愛(ài)財(cái)，取之有道”、“要防止官商勾結(jié)飽私囊”。

習(xí)作問(wèn)題：

學(xué)生習(xí)作中，審題立意存在問(wèn)題：

1、贊揚(yáng)老鼠聰明，善于想辦法。

錯(cuò)誤根源：不明作者與出題者的情感傾向。錯(cuò)誤地認(rèn)為是表?yè)P(yáng)老鼠。

2、拒絕誘惑

錯(cuò)誤根源：不明作者與出題者的真實(shí)意圖。其真實(shí)意圖是誘惑背后職責(zé)，而非誘惑。誘惑是表象，職責(zé)是本質(zhì)。而學(xué)生大談特談?wù)T惑，難免隔靴搔癢。

3、眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益

錯(cuò)誤根源：忽略了貓鼠的關(guān)系。學(xué)生只是從貓角度，為貓長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮，忽視了鼠的存在。

4、當(dāng)依賴成為習(xí)慣。

錯(cuò)誤根源：沒(méi)有看懂漫畫(huà)。學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為貓過(guò)著一種衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的習(xí)慣，如此惡習(xí)怎能包容？于是大談“習(xí)慣”問(wèn)題。其實(shí)學(xué)生忽略了貓的兩眼珠在一個(gè)眼中，忽略了老鼠送禮后獲得利益。（其它病例，大同小異，現(xiàn)僅以幾例聊作辨析。）

習(xí)作例析：

官倉(cāng)老鼠大如斗 高二（7）班張翌晨（文章轉(zhuǎn)第二版）