第一篇：傾聽校園里的美麗聲音

傾聽校園里的美麗聲音

校園里的聲音是全世界最美的聲音，他們使我為之努力，為之驕傲。早晨，來到校園里，首先聽到的就是同學(xué)們朗朗的讀書聲。這種聲音，使我感覺到我好像身處在書的海洋之中。仔細(xì)的傾聽這種聲音，就像許多的人在歌唱一首十分好聽的歌曲一樣，讓你回味無窮，聽了一遍還想聽一遍，就連平常很調(diào)皮的同學(xué)聽到這種聲音后，為以前沒有認(rèn)真讀書而感到后悔。你看，他們現(xiàn)在認(rèn)真讀書的樣子，多么可愛呀！校園里的讀書聲連在一起就像說了一句話：“努力學(xué)習(xí)。”

聽完了讀書聲后。就是下課時候同學(xué)們的笑聲了。下課了，同學(xué)們?nèi)宄扇旱刈谝黄鹬v笑話，思考一個問題。當(dāng)他們聽到了一個好笑的笑話或者想出了問題的答案的時候都會不由自主的笑了起來。你看他們笑得多么燦爛呀！當(dāng)你聽到這聲音時，你會為他們的高興而感到自己高興。正所謂：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”不就是說的這嗎？

上音樂課時，同學(xué)們又會在一起唱歌。老師剛教完一首歌曲，同學(xué)們便一起唱了起來，他們之中有的唱得非常的好，有的卻唱得有點(diǎn)跑調(diào)了。我覺得這是我聽到的最美的歌聲。仔細(xì)傾聽，你會覺得他們像是在開音樂會，老師在上面指揮，同學(xué)們在下面唱，還不時會有幾位“觀眾”在外面停留一會兒。

讀書聲、笑聲、歌聲構(gòu)成校園里的最美麗的聲音，讓我們一起仔細(xì)傾聽吧！傾聽后讓我們感動，讓我們充實(shí)。我們會在傾聽中快樂的成長！

第二篇：校園里早讀的聲音[推薦]

校園里早讀的聲音

曾幾何時，校園里早讀的聲音令我們?nèi)绨V、如醉，讓全校的師生都沉浸在書聲的海洋里。我們總是不能忘記?？吭谖覀冇洃浿械哪且粡垙埿δ?、一聲聲甜美的書聲、一道道天真的眼神……

而今又何？校園里早讀的聲音似乎令我們?nèi)鐗簟⑷缁?，讓全校的師生都聽不到那美妙的聲音。我們總是看到那一群群孩子嬉戲的身影、聽到孩子們嬉笑的聲音，但也許您還能看到少數(shù)極為自覺的孩子仍然捧著書本想要讀書，只是沒了那種氛圍、沒了那種激情、沒了那種境界。

誠然，我們大可以說，現(xiàn)在學(xué)校不上早讀課了，孩子們上學(xué)的時間主管部門有規(guī)定，怎么會聽到這早讀的聲音呢？

誠然，我們還可以說，現(xiàn)在的孩子不比以前了，早讀已經(jīng)不是他們必須完成的學(xué)習(xí)任務(wù)了。

……

時代在發(fā)展，社會在前進(jìn)，形勢在變化，但我以為：早讀的習(xí)慣不能變、要求不能變、氛圍不能變、追求不能變、境界不能變！

我是多么的盼望：校園里的早讀聲何時又能響起，那朗朗的書聲、稚嫩的笑臉、天真的眼神，又能讓我們沉浸在一個個溫馨而美麗的早晨，那樣，我們又會度過一個個幸福的早晨？

所以，請讓早讀成為一種習(xí)慣。學(xué)校、教師及家長，都應(yīng)當(dāng)對孩子們有著共同的早讀要求，讓早讀成為孩子們的一種習(xí)慣。是習(xí)慣，就需要練習(xí)、需要強(qiáng)化、需要引導(dǎo)。我們應(yīng)當(dāng)嘗試著去思考早讀的形式、早讀的內(nèi)容、早讀的督促、早讀的比賽等等。從形式上說，是領(lǐng)讀、自讀、誦讀還是小組讀？從內(nèi)容上說，是課文的朗讀還是課外的閱讀？從督促上來說，是學(xué)生督促還是教師督促？從早讀的比賽上來說，是賽效果還是賽數(shù)量等等，這些都需要我們靜心思考，給孩子們提要求、訂規(guī)則、重獎懲，引導(dǎo)孩子們在要求和規(guī)則之下強(qiáng)化訓(xùn)練，形成習(xí)慣，決不能聽之任之，讓孩子們浪費(fèi)了大好的早讀時光。

所以，請讓早讀成為一種氛圍。讀書需要氛圍，而氛圍需要營造。學(xué)校的校園文化、活動開展、評選讀書之星、圖書閱覽室等等都能起到一種良好的推動作用；教師要圍繞著“早讀”的主題而提要求、講目標(biāo)、訂規(guī)則、樹榜樣、常督促，在全班學(xué)生中營造出愛早讀、好早讀的積極氛圍；家長也要常鼓勵、常要求，為孩子們早讀打足氣、引好路、服好務(wù)，營造出好的早讀輿論氛圍。

所以，請讓早讀成為一種追求。沒有追求，便沒有動力；沒有追求，便沒有了意志。學(xué)校、家長、教師都要致力于讓早讀成為孩子們的一種追求，真正改變現(xiàn)在的孩子早起后就是看電視、玩游戲等現(xiàn)狀?！皹淅硐?、常鼓勵，分享成功、交流收獲”等都是引導(dǎo)孩子們讓早讀成為一種追求的好辦法。學(xué)校、教師和家長都要努力激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，倡導(dǎo)早讀、品味成功，讓早讀真正成為孩子們的一種追求。

所以，請讓早讀成為一種境界。讀書需要一種境界，早讀更應(yīng)成為一種境界。一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。我們要讓孩子們明白：在早讀訓(xùn)練之初，我們追求的是一種習(xí)慣；在早讀訓(xùn)練之中，我們追求的是一種氛圍；在早讀訓(xùn)練之后，我們追求的是一種境界。早讀考驗(yàn)著孩子們的自信力、自治力和持久力，早讀考驗(yàn)著孩子們閱讀的廣度、溫度和效度。所以，早讀應(yīng)當(dāng)成為一種境界：一種讀書的境界、一種學(xué)習(xí)的境界、一種做人的境界！

第三篇：傾聽聲音

傾聽聲音

1.小鼓發(fā)出聲音是因?yàn)椋ǎ?/p>

2.做撥鋼尺實(shí)驗(yàn)時，撥動鋼尺后立即按住它，這時尺子會（）。3.聲音是由（）產(chǎn)生的。

4.物體停止發(fā)聲是由（）向（）轉(zhuǎn)變的。

物體傳聲

1.（）（）（）可以傳聲。

2.一個同學(xué)耳朵貼緊桌子，另一個同學(xué)在桌子另一側(cè)輕輕敲打。第一個同學(xué)可以聽到么？為什么？

3.小明在水中輕輕磨動砂紙，小麗貼緊魚缸聽。她能聽見嗎？為什么？

4.出固體，液體傳聲的例子么（每個舉例3個）？

5.月球上沒有（），宇航員在月球上聽不到對方的（），他們只能依靠特殊裝置來傳遞信息。

傾聽聲音

1.小鼓發(fā)出聲音是因?yàn)椋ǎ?/p>

2.做撥鋼尺實(shí)驗(yàn)時，撥動鋼尺后立即按住它，這時尺子會（）。3.聲音是由（）產(chǎn)生的。

4.物體停止發(fā)聲是由（）向（）轉(zhuǎn)變的。

物體傳聲

1.（）（）（）可以傳聲。

2.一個同學(xué)耳朵貼緊桌子，另一個同學(xué)在桌子另一側(cè)輕輕敲打。第一個同學(xué)可以聽到么？為什么？

3.小明在水中輕輕磨動砂紙，小麗貼緊魚缸聽。她能聽見嗎？為什么？

4.出固體，液體傳聲的例子么（每個舉例3個）？

5.月球上沒有（），宇航員在月球上聽不到對方的（），他們只能依靠特殊裝置來傳遞信息。

第四篇：傾聽聲音

傾聽聲音

1師：上課之前我?guī)Т蠹彝嬉粋€小游戲《猜猜我是誰》

叫兩個學(xué)生到講桌前表演

2師：是誰在說話？你是如何知道是哪位同學(xué)在說話的。學(xué)：聽出聲音。

3：看來大家都有一對善于傾聽的耳朵。今天我們就學(xué)習(xí)《傾聽聲音》。4：很多同學(xué)都善于觀察，我給大家準(zhǔn)備了幾段聲音，你們聽一聽是什么聲音？播放前5段聲音

5：我們生活在聲音的海洋之中，有的聲音是很動聽的，就像音樂的聲音，大家聽一聽這些是什么樂器？

播放后兩段聲音。

這些樂器都可以發(fā)出聲音，那么誰能告訴我發(fā)音的部位在那里呢？ 大家討論一下。

6：老師這里就有一個小吉他和一個小鼓，我們來看看他們的發(fā)音部位在那里？學(xué)生上臺展示。

學(xué)生回答。

7：我們知道了樂器的發(fā)音部位了，你能告訴我它們是如何發(fā)聲的呢？ 學(xué)生回答。

8；下面我們做三組實(shí)驗(yàn)，看看聲音是怎樣產(chǎn)生的？

橡皮筋摸一摸有什么感覺，你看到什么？聽到了什么

尺子摸一摸有什么感覺，你看到什么？聽到了什么

小鼓（放上黃豆）摸一摸有什么感覺，你看到什么？聽到了什么 總結(jié)：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

9、我們平時說話，我們身體有沒有振動呢，跟老師摸著嗓子一起說，我真棒。

10、你對聲音還有那些問題

第五篇：3傾聽聲音

3傾聽聲音

科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能用科學(xué)的表達(dá)方式描述自己聽到的聲音。

2、能夠在多個問題中確定適合自己探究的問題。

3、能用“耳”和“眼”共同感覺各種物體發(fā)聲時產(chǎn)生的現(xiàn)象。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

1、樂于對周圍的各種聲音提出自己想研究的問題。

2、能夠與其他同學(xué)交流自己對聲音問題的看法。

科學(xué)知識目標(biāo)：

1、能舉例說明周圍的聲音是各種各樣的。

2、能歸納出聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

STSE目標(biāo)：能舉例說明我們生活環(huán)境中存在著各種聲音。

教學(xué)過程：

一、引入：

播放音樂

音樂好聽嗎？今天老師給你們帶來了一幅畫，你能找到哪些地方有聲音嗎？（播放課件，找聲音）

我們生活中有各種各樣好聽的聲音，今天我們就來學(xué)習(xí)第三課：傾聽聲音。（板書課題）

二、新課：

1、提出問題：

關(guān)于聲音你想知道些什么？（生說）同學(xué)們有這么多的疑問，今天我們就從最根本的問題：聲音是怎樣產(chǎn)生的開始研究，（板書：聲音是產(chǎn)生的）我們先來觀察一下物體發(fā)聲時有什么現(xiàn)象。同學(xué)們還記得觀察的方法嗎

2、實(shí)驗(yàn)：

（1）實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)：

老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了幾樣物品，它們是？（鼓、橡皮筋、玻璃燒杯、彈簧片）怎樣讓它們發(fā)聲？指導(dǎo)方法

你也可以用身邊的其他物體來試一試，然后把它也填寫在報告單中。

（2）實(shí)驗(yàn)：

下面我們就來動手實(shí)驗(yàn)一下吧，別忘了填寫實(shí)驗(yàn)報告單呀！

（學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)）

3、小結(jié)

（1）學(xué)生匯報（用實(shí)物投影展示）

（2）提問：在這些實(shí)驗(yàn)中，發(fā)聲的物體相同嗎？發(fā)出的聲音相同嗎？這些物體在發(fā)聲時有什么相同的現(xiàn)象？

大家看，不論是什么物體發(fā)出了多么不同的聲音，它們產(chǎn)生了一個共同的現(xiàn)象——振動，由此可見，聲音是怎樣產(chǎn)生的？（板書：由物體振動）

4、應(yīng)用：

我這里有一面鑼，想讓它發(fā)聲該怎樣做？（敲）也就是讓鑼產(chǎn)生？（振動）鑼聲是悠長的，當(dāng)它被敲響的時候，你們有什么辦法讓它馬上停止嗎？（請一個學(xué)生到前面來試一試）為什么他這樣做聲音就停止了？（因?yàn)檎駝油Ｖ沽怂新曇粢餐Ｖ沽耍?/p>

你們也可以在鼓上試一試（學(xué)生實(shí)驗(yàn)）。

（指名幾個組匯報一下）我們讓物體的振動停止聲音也隨之停止了，這說明了什么？（沒

有振動就沒有聲音，說明聲音是由物體振動產(chǎn)生的。）

三、總結(jié)：

這節(jié)課同學(xué)們研究的很認(rèn)真，有了許多發(fā)現(xiàn)。其實(shí)聲音還有許多我們不知道的秘密，我們將在下節(jié)課繼續(xù)研究。下課。

板書設(shè)計(jì)：

傾聽聲音

聲音是由物體振動產(chǎn)生的教學(xué)反思: