第一篇：滿懷朝氣和正氣開創(chuàng)美好人生

滿懷朝氣和正氣開創(chuàng)美好人生

——在2013屆畢業(yè)典禮上的講話

校長

（2013年6月3日）

各位老師，家長代表，親愛的同學們：

今天是湖南科技學院2013屆全體畢業(yè)學生莊嚴神圣的日子，同學們大學畢業(yè)了，即將開啟新的人生歷程。讓我們用掌聲和歡呼聲向同學們表示熱烈的祝賀和衷心的祝福！

同學們，你們的大學生活即將結束，很快就要離開學習成長了四年的母校。作為你們的校長，此時此刻面對你們，除了為你們感到高興以外，還交織著不舍、牽掛、期待、祝福等復雜情感。只有這個時候，我才體會到什么叫百感交集?！盀槭裁次业难劬Τ：瑴I水？因為我對這片土地愛得太深”?；蛟S，你們今天還會發(fā)現我的眼睛除了淚水還有血絲，那是因為昨天晚上我熬夜了。我的朋友，貴州大學校長鄭強，邀請我我收看中央電視臺新欄目《開講啦》，由鄭強校長主講、現場300多名大學生參加的公開課《你為什么要讀大學？》。昨晚看完已是深夜，窗外傳來夏日的微風和零星的蛙聲，我的心情久久平靜不下來，雜亂無章的思緒野馬一般奔騰不止。我想起了聞一多先生以及他那首著名的《靜夜》：“這燈光漂白了的四壁；這賢良的桌椅，朋友似的親密；這古書的紙香一陣陣的襲來；要好的茶杯貞女一般的潔白；”；我想起了早幾天英語系江曉夢同學寫給我的那封訴說對大學生活困惑和向往的長信；想起了很多同學向我談及張京華教授的國學講座帶給他們美好的回憶；想起了剛剛考入湖南大學研究生院的英語系劉芬同學和我談起大學四年胡赟老師、潘利鋒老師對他們的引導關懷；也想到了一位男生告訴我上大一時的“胡思亂想”被老師否定之后的消沉與無奈。我還情不自禁聯想到了同學們的前程，你們是否找好了工作？想到維系著我們的情感和事業(yè)的這所大學、中國的教育以及國家民族的未來等等。

同學們，你們很快就要離開我們了。我非常清楚，你們帶走的，除了對母校和老師們的留戀和感恩之外，也一定還有很多的遺憾和抱怨。同時你們也留給了我一個巨大的遺憾：本來，今天來參加畢業(yè)典禮的同學應該是3000多人，而學工部的老師告訴實際上只有1000多人參加。不能前來的同學，不是工作去了，就是在找工作的路上。在我看來，畢業(yè)典禮

是大學生活的一個必不可少的環(huán)節(jié)，是大學的最后一課，沒有畢業(yè)典禮的大學生涯是殘缺不全的。隨著你們走向社會步入人生，將會越來越真切的體會到，人生旅程中，其實很多東西是需要用心珍惜、不能輕易錯過的，很多錯過的事情是無法還原和彌補的。這么多同學缺席畢業(yè)典禮的事實，讓我不能反復叩問：我們今天的教育到底怎么啦？我一直以為，好的教育和好的大學，應該充滿愛的情感和人文關懷，老師就像家長一樣關心學生的成長，優(yōu)質的教育資源潤物無聲地滋養(yǎng)學生的心靈；校園應該是充滿理想主義光芒的地方，師生有著共同的追求、簡單的生活和遙遠的夢想；大學與社會保持適當距離，不那么急功近利，師生之間可以寧靜、從容淡定地探討人生，不需要為生計和前程過于擔憂，不會被名利攪得浮躁不安而每天腳步匆匆；大學是一個尊重常識而不背離規(guī)律的地方，是一個可以讓同學們不斷試錯糾錯、讓同學們步入社會后可以少走彎路的地方，是一個充滿創(chuàng)造激情和青春活力的地方；是一個飯菜好吃、寢室整潔溫馨、老師和藹可親、人際關系融洽的地方。遺憾的是，我們還做得遠遠不夠。我非常理解你們的不滿意，并真誠地向你們表示歉意。但我堅信，只要我們堅持我們的信念，堅守我們的教育理想，持之以恒，鍥而不舍，點滴改進，我們期待的局面總有一天會出現。我們也一定要不懈努力，讓你們的母校一天比一天變得更好，讓今后你們在任何場合和任何人談論起母

校的時候，都能夠挺直腰桿，感到自豪。

親愛的同學們，你們將要步入的社會充滿挑戰(zhàn)和機會。中華民族的偉大復興，社會的文明進步，大數據時代的到來，給你們提供了廣闊的舞臺和無盡的機會。想一想中國還有許許多多地方象你的母校所在的楊梓塘地區(qū)一樣急切需要改變面貌，你們就會知道你們肩負著多么重要的責任，還有多少事情在等著你們去做。人生需要榜樣，榜樣的力量是無窮的；人生需要理想，有理想才不至于空虛無聊、迷失方向。希望你們始終懷有積極的人生目標，不斷從優(yōu)秀人物身上吸取兩股力量：第一，始終保持朝氣。什么是朝氣？朝氣是“自信人生二百年，會當水擊三千里”胸懷，是“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡男拍睿恰爸更c江山、激揚文字、糞土當年萬戶侯”的氣勢，是“問蒼茫大地，誰主沉浮，到中流擊水，浪遏飛舟”的萬丈豪情。人人都有巨大的潛能，只有積極進取、朝氣蓬勃才會徹底釋放你的潛能。你們要象馬云、俞敏洪、鄧亞萍等青年才俊一樣，遠離消極悲觀，永遠以樂觀眼光的看世界，以欣賞的眼光看自己，生龍活虎地工作和生活，活出精氣神來！請記住電影《中國合伙人》中的那幾句經典臺詞吧：夢想是什么，夢想就是一種讓你感到堅持就是幸福的東西；有些事情只有停下來才能看清楚，總有些更重要的事情賦予我們打敗恐懼的勇氣；掉在水里你不會淹

死，呆在水里你才會淹死，你只有游，不停的往前游。第二，始終涵養(yǎng)正氣。什么是正氣？正氣是朱镕基總理面對萬丈深淵敢于一往無前的擔當和堅毅，是聞一多先生舍生取義的錚錚鐵骨，是文天祥赤膽忠心的高貴氣節(jié)。正氣內存，邪不可干。我建議同學們經常讀一讀《朱镕基講話實錄》，聯系中國共產黨領導的改革開放事業(yè)的偉大歷程，從中你一定會得出結論：正氣是保持堅韌進取的原動力，是跨越艱難險阻的正能量。請記住我們的校訓和校歌：德才兼?zhèn)?、自強不息；學無止境，氣養(yǎng)浩然。涵養(yǎng)浩然正氣，堅守正直勤奮的價值觀，一定會使你在人生道路上無往而不勝。

同學們，你們很快就要向下一站出發(fā)，就在啟程的時刻，讓我為你們唱首歌，明天就等在下一個路口，再遠的風景我們都會到達。你尋找的幸福其實不在遠處，它就是你現在一直走的路。衷心祝福你們：所有的夢想都開花，在生命的征途中自由翱翔，永不懼怕，哪里會有風，就飛多遠吧。

同學們，再見，一路走好！

第二篇：企業(yè)精神-朝氣正氣大氣（xiexiebang推薦）

朝氣，正氣，大氣

-----初到北京燃氣集團有感

李菁

陽春三月，伴隨著春天的腳步，帶著憧憬和期望，我走進了北京燃氣集團高壓管網分公司運行三所的大門。對于初次步入社會的我來講，一切是那么的熟悉而又陌生。

“朝氣，正氣，大氣”，這就是我們北京燃氣集團的企業(yè)精神。“三氣”精神是三氣發(fā)展歷史的深刻沉淀，也是我們北京燃氣集團繼承和發(fā)揚的傳統美德。企業(yè)精神對于企業(yè)員工來講，是具有共同內心態(tài)度、思想境界和理想追求的積極向上的精神食糧。它代表著這個企業(yè)的精神風貌和這個企業(yè)的風氣。所謂企業(yè)精神，主要是指企業(yè)經營管理的指導思想。所以，一種良好的積極向上的企業(yè)精神，才能決定我們企業(yè)的未來發(fā)展方向。下面講講企業(yè)精神在我眼中的詮釋。

所謂朝氣，是指的我們北京燃氣人與時俱進的積極進取的精神。古人云：“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”，出自戰(zhàn)國的屈原《離騷》，意思是：在追尋真理的方面，前方的道路還很漫長，但我將百折不撓，不遺余力地去追求和探索。燃氣事業(yè)是具有巨大潛力的朝陽產業(yè)，我們必須要不停的追逐，不停的努力，不斷地學習，不斷地改善和提高，只有這樣，我們才能更創(chuàng)新高。所以我們在這坎坷的發(fā)展道路上一定要有昂揚的斗志，充滿朝氣和活力，為了美好的未來而奮斗。

正氣是我們北京燃氣人堅實發(fā)展的穩(wěn)健精神，王符的《潛夫論》說：“大人不華，君子務實”。王守仁的《傳習錄》說：“名與實對，務實之心重一分，則務名之心輕一分”。這些思想，就是中國文化注重現實、崇尚實干精神的體現。穩(wěn)健務實的精神作為中華民族的傳統美德，仍在我們的當代生活中熠熠生輝，也使我們北京燃氣人在激烈的市場競爭中仍然在穩(wěn)中求進的前提下保持著飛躍的發(fā)展。

大氣這說的是我們北京燃氣人胸懷廣闊的博大精神?！安┐蟆币馑际嵌喽鴱V，剔除那些對于我們來講無效的、可有可無的、非本質的東西，融合成少而精的對我們有用的東西，“取其精華，去其糟粕”和所謂“為學日增，為道日減”就是這個道理。只有這樣，我們才能做到：別人做不到的，我們努力做到；別人做得到的，我們做得更好。

而作為我們青年員工，就要堅定正確的企業(yè)理念與價值觀。好的企業(yè)精神可以讓我們在工作的過程中，使得我們有著符合企業(yè)理念和價值觀的行為，從而最終把企業(yè)精神變成我們自己的理念和價值觀。我們只有把工作當做是自己的事業(yè)去經營的時候，才能更好地服務人民，而一直以來，為人民服務都是我黨的宗旨。

第三篇：美好人生 影評（模版）

有時生活就是缺少那么一點關懷

因為糾結于心中對于《美好人生》的感受無法表達，所以上網查了些關于這部電影的相關評論，希望可以找到些共鳴。不想將這次影評簡單的當作應付考試的手段隨便抄抄寫寫，因為在我心中，將任意一部好電影當作通向其它目的的手段都毫無疑問的是一種玷污和不公，所以我將自己所看，自己所想，自己所收獲的收錄于此，作為作業(yè)也好，作為興趣也好，無論怎樣，都是收獲，我也無愧于它，無愧于自己對電影的喜愛。

曾經聽人說過這樣一句話：“每個愛電影的人在心中都有一份對電影的獨特理解，作為一處私密的花園，不太愿意與人分享?！薄睹篮萌松菲鋵嵕褪且粋€簡單的故事：社會課上類似于社會實踐的作業(yè)被一個對生活有些許怯懦，些許感傷，些許無奈卻仍舊些許期盼的男孩特雷弗當作救命稻草一般看待。他設計了一個實踐公式：用自己的能力去幫助三個完全不認識的人，僅僅要求他們以相同的方式回報自己，這樣的愛心傳遞結果就是三的指數增長，如果所有人都可以這樣，那么幫助他人就不在困難，想必這也是他最需要得到的。想法如此簡單，實施卻如此艱難，在這樣一個嘈雜的世界中，人與人之間還存在單純的付出與接受么？為了證明這一點，特雷弗用自己的實際行動開始了一次對整個社會的實踐——從小愛做起，看看是否存在這樣一種神奇的作用，將一顆顆疏遠的心重新捆綁在一起，觸及心靈深處最脆弱的神經，讓人們在哪怕絲毫的回眸中驚訝于世界還是滿載著希望，我們依舊有可以將這一切都變的更加美好。

當我們還小的時候，總是沉溺于“童話中王子與公主幸福生活在一起”的情景中，世界是如此單純，純凈到我們不理解什么是復雜，就像是特雷弗一樣，一個簡單的想法就去做，無論是否有結局，只要始終在我們心中留下感動就好。但是在接受了所謂的教育之后我們漸漸明白，世界原來有很多角度，就連公主也要嫁給那些有房有車的王子。特雷弗說：“一個習慣原本生活的人，不容易改變。就算現狀很糟，也很難改變，他們還是放棄了，最后都是失敗者！”。這些失敗者就是放棄了自己最初的天真，一心將自己的不幸福怪罪于世界的復雜，可那時真的么？電影最后特雷弗死了，在他的家周圍，不計其數的人拿著蠟燭紀念他，這足以證明他所做的一切值得——點和點連成線，線與線組成面，一個最初的疑慮引起的一次實驗產生的卻是難以估計的社會效應，這本身不是一個男孩的能力可以做到的——唯有社會本身，每個從中收益的個體，在發(fā)現世界仍舊有愛的前提下，才能調動心底最敏感的區(qū)域，去幫助他人，完成這樣的愛心接力。

從前我一直不明白到底是什么會讓人有感動？這種無法言語的內心感受抓不住，摸不透，那樣飄忽不定，無法讓人踏實。可是似乎每個人都對這種感覺上癮——三毛在給廖淑珍的回信中寫道：“我也喜歡把快樂當成一種傳染病，每天將它傳染給我所接觸的社會和人群?！狈路甬斘覀兊男睦矸谰€被攻破后，一種叫做感動的化學產物就油然而生了。當心理的要求得到了滿足，就自然的產生了滿足他人來提升更高的心理滿足感的想法?；蛟S基于這一點，這個愛心傳遞才能像滾雪球一般越滾越大——我們就是靠這點心理的期望與滿足活著。

想與大家分享讓我印象深刻的片段：

——編輯：的生日愿望是人人參加愛心接力嗎？

——海利（笑著）我不能

——編輯：為什么

——海利：（猶豫了會）蠟燭已經吹滅了。

但我更喜歡這句：

很不容易，沒法計劃，你必須留意周圍的人，好像隨時需要保護他們，因為人們不總知道自己需要什么，你有機會幫助別人，那可比修自行車還要難啊，額。。你能改變一個人。

活的盡量單純快樂，幫助別人，我還是相信好人有好報，至少我是這樣努力著的——不管路有多長。

第四篇：塑造美好人生

摘要：

一、創(chuàng)設良好環(huán)境，激發(fā)自主學習

（一）激發(fā)自我教育的興趣，進入自主學習之門

（二）豐富教學內容的認知環(huán)境，輕松學習知識

二、在生活中體會，活動中深化認識

（一）情景體驗，用情感化引導學生走進生活，熱愛生活

（二）圍繞課程內容，指導學生發(fā)現生活、體驗生活

（三）根據課程特點，引領學生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活

關鍵字：

品德、課堂、教學、小學、興趣、自主學習

塑造美好人生

青少年是祖國未來的建設者，是中國特色社會主義的接班人，青少年健康成長不僅關系到青少年的人生發(fā)展和億萬家庭幸福，也關系到黨的事業(yè)發(fā)展，關系到國家前途和民族命運。青少年處在邁向成人的過渡時期，正值人生成長的關鍵階段，他們不僅要面臨奠基人生的重要任務，也面臨著青春期生理、心里的急劇變化。特別是隨著時代進步和社會發(fā)展，思想意識的多元化，信息渠道的豐富，生活節(jié)奏的加快，以及家庭結構和人際關系的變化等等，對青少年心理健康成長產生著各種各樣的影響。因此，青少年的內心往往充滿起伏激蕩，心理學把它喻為“疾風怒濤”的時期。

小學《品德與社會》課是實施小學德育的主要渠道，對引導學生從小逐步形成良好的思想品德和文明行為習慣起奠基作用。然而現在的一些思品與社會教學，往往脫離了兒童的現實生活世界，局限于書本的世界，回避了現實生活，人為地造成了“純而又純”的教育。思品與社會教學無法真正觸及兒童的真實內心，未能真正從兒童的心靈深處產生和影響。而真正有效的教學，必須能觸及兒童的內心世界，從而影響他們的心靈。所以《品德與社會》教學必須讓青少年在開放性的教學環(huán)境中，立足生活，回歸生活，自主實踐，充分感受學習的樂趣。

一、創(chuàng)設良好環(huán)境，激發(fā)自主學習

自主學習有利于挖掘學生的學習潛能，提高人的發(fā)展水平。“世界上沒有完全相同的兩片樹葉”人亦如此。小學生處于人格形成由發(fā)展到基本定型的關鍵階段，不同的環(huán)境創(chuàng)造不同的個體性格。正因此，創(chuàng)造開放式的教學環(huán)境能夠讓千姿百態(tài)的個性在合適的環(huán)境中得以發(fā)展，激發(fā)自主學習，培養(yǎng)創(chuàng)造潛力，讓學生在活潑的學習活動中獲得發(fā)展。

（一）激發(fā)自我教育的興趣，進入自主學習之門

要培養(yǎng)學生自我教育的能力，就要激發(fā)他們自我教育的愿望，使他們明確意識到社會、家庭、學校對自己提出的道德要求，從而產生主動接受教育的精神需要。興趣是我們最好的老師，世界上，凡杰出人才、創(chuàng)新大師都有異乎尋常的強烈興趣因而作為教師就要把怎樣發(fā)現、發(fā)展學生的興趣、好奇心、探索精神放在特別重要的地位。在課堂上激發(fā)興趣有以下幾種方式：

1、角色扮演

每個人都希望善于交往，并通過交往建立起良好的人際關系。但在學生中，人際交往都成為有些人的困惑和難題，如缺少知心朋友，與個別人難以交往，與他人交往平淡，感到交往有困難，交往恐懼，抵制交往等。學生在青少年時期正面臨著自我認同角色混淆的社會心理危機。在《品德與社會》教學中，有很多內容可以用角色扮演的形式體現出來。如在《56個民族是一家》中，通過學生小品表演的形式來感受和體驗民族團結。然后讓學生思考：在與各少數民族交往中應注意什么？通過這種情境中的體驗，學生感到《品德與社會》不再枯燥，而是興趣無窮。

2、成功體驗

每個人都有在自己心中喜愛或厭惡的人，也都希望自己能夠更受他人歡迎，每個人都有著自己的判定標準，并對受人歡迎的人是有了行為特質有著自己的看法和見解。因此，在《品德與社會》教學中，設計活動“拯救海神號”“緊急支援前線”等，通過這些活動，讓學生在壓力的情況下認識到人際溝通和合作的重要性，讓學生嘗試進行溝通，并建立規(guī)則，進行人際合作，并體驗良好的人際合作帶來的成就感。成功是興趣的源泉。學生在克服困難時，教師要調動學生所有的經驗和智慧，去積極攻破難點。在教師的幫助下，一旦攻破，學生就會非常興奮，這時，教師要引導學生把興奮上升為體驗，成功的體驗，將是興趣的源泉。在學習過程中，學生成功的體驗主要表現在兩個方面：一是當學生遇到具有一定難度的學習內容和問題時，經過自主、合作、探究，解決了問題，學生會有一種成就感，體驗到成功的快樂；二是當得到教師表揚的時候，學生心理有一種愉悅感，學習興趣倍增。

（二）豐富教學內容的認知環(huán)境，輕松學習知識 討論是最常用的兒童學習、交流活動形式，可以是小組的，也可以是全班的；可以是隨機的，也可以是專門安排的；討論活動能使兒童有機會運用多種方法表達自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，鍛煉表達能力等。品德與社會課上能找到許多讓學生參與討論的切入點。討論，是品德與社會最常用的方法之一，我們在教學時，合理的組織學生討論，讓學生在討論中學會交流，掌握學習方法。品德與社會與現在開設的“思想品德”課和“社會”課相比較，有一些突出的特點：

一是以育人為本，重在兒童文明行為習慣、良好道德品質和健康的社會性發(fā)展的培養(yǎng)，目的是把兒童培養(yǎng)成為熱愛生活、樂于探究、具有良好的道德品質和社會性發(fā)展的好學生。

二是以學生的生活為基礎，密切聯系兒童的生活實際和社會實際組織、安排教學內容和要求，努力克服成人化傾向。尤其是實施教育的我們要時時保留一顆童心，讓孩子們跟隨我們的腳步，樂在其中。

三是倡導學生的主動參與，通過學生的體驗、參與和實踐，在教師的正確引導下，培養(yǎng)道德情感，逐步形成正確的價值判斷，避免簡單說教。

反饋信息，及時整理活動安排。在活動教學的探究中，難免出現這樣那樣的問題，就是活動的過程中，也會反映出意料之外的情況。及時調整，是積極的應變方式。分析活動過程中的問題，我常反省其中的原因。如果是多數學生的共同問題，那一定是我的教學組織中有什么失誤，如果是個別學生的情況，我要從其活動過程中分析是其方法的問題，還是哪個環(huán)節(jié)的問題。而且，我希望在活動的過程中及時暴露問題，能交給學生們自己去解決是最好的途徑。

二、在生活中體會，活動中深化認識

《品德與社會》課程是以青少年的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好，樂于探究，熱愛生活為目標的活動型綜合課程。不應該理性化、教條化，而應該在一定程度上盡量生活化、活動化，讓學生在參與豐富多彩的實際活動中受到教育。因此從青少年生活的經驗出發(fā)，其內容涵蓋了品德教育、勞動教育、社會教育和科學教育。內容極為廣泛，涉及到學生生活的方方面面，直接地反映了青少年的現實生活。所以，在教學中一定要立足生活，貼近生活。

（一）情景體驗，用情感化引導學生走進生活，熱愛生活

人的情感活動受到情景的制約，這是因為人的情感總是在一定的情景中產生的，情景中的各種因素對人的情感產生往往有綜合作用。在品德教學中借助情感體驗，引導學生通過想象、對比、體悟、心理換位和行動實踐等途徑，實現道德的共鳴和升華。學生的世界是精彩的，也是純真的。然而，他們在現實生活中往往會發(fā)現一些和書本上或與教師所講的相矛盾的現象、事件，產生許多困惑。如果我們的教學不能解決每天遇到的生活問題、情感問題，就失去了教育的真正價值，在認識這些生活問題的過程中，教師應引導學生樹立正確的人生觀，價值觀，生活態(tài)度等，便是自然的，而不是外加的因素。走進兒童的世界，聽聽他們在說什么；看看他們在做什么，想想他們有什么困惑，便是我們老師應該做的事情。

課程目標主要是通過學生直接參與的豐富多彩的活動與行為實踐實現的。在這樣的教學中，教師不再是知識的直接傳授者，不是“教”教材的人，而是兒童活動的支持者、合作者、指導者。是引導、激發(fā)和深化學生活動的人。兒童更多地是通過實際參與活動，動手動腦親切體驗，而非僅僅依靠聽講來學習。教學時，以學生的生活為基礎、組織、安排教學內容和要求，盡量把學生的目光引到課本以外的、無邊無際的生活世界中去，從而引導兒童熱愛生活、學習做人，把道德寓于學生的生活中，使良好的品德在兒童的生活中形成。例如，教《城鄉(xiāng)巨變》這一課時，我首先安排在課前先讓孩子采訪爺爺、奶奶，了解家鄉(xiāng)以前的狀況。

在上課伊始，我再播放有關家鄉(xiāng)現在狀況的錄像，通過對比，讓學生說說自己了解的家鄉(xiāng)舊貌，緊接著我拋出這么一個問題：你怎么發(fā)現的？家鄉(xiāng)為什么會發(fā)生這樣大的變化？一層激起千層浪，孩子的激情被點燃了。結果學生很快說出自己的觀察與體會，從而 使學生懂得今天的生活是多么來之不易，更加珍惜今天的生活。

（二）圍繞課程內容，指導學生發(fā)現生活、體驗生活

教學，須讓學生用心去經歷、用心去體驗，體驗生活的酸甜苦辣，體驗人生的美好生活，體驗他人的奮斗與幸福??從而真正豐富他們的內心世界，豐富他們的情感世界，讓他們的心靈變得敏感起來，細膩起來，而傳統的書本教學只能造成知識的倉庫，情感的沙漠。如教學《我愛我家》時，我們讓學生回家采訪自己的父母，了解他們一天干了多少事，了解父母的辛苦，學會感激家長，體諒家長的難處，盡量少給家長添麻煩，自己的事情自己做。生活課程資源的開發(fā)和利用不僅激發(fā)了學生主動參與學習活動的積極性，真正成為了學習的主人，更重要的是使學生廣泛地接觸了社會，接受了大量的信息，開闊了學生的視野，為學生的社會性發(fā)展奠定了基礎。在面對學生成功與失敗時，不同的學生可能采取不同的態(tài)度，有的學生傾向于把成功都歸咎于是否努力，并因此在以后的學習中調整努力程度，有些學生傾向于把成敗歸結于自己是否足夠聰明，這些學生容易把失敗看成是“愚笨”的證據，這樣會直接影響他的情緒和付出努力動機，并最終影響到他的以后的學習行為。因此將對學生進行適當的歸因鍛煉，幫助他們正確理解努力與能力之間的關系，這有利于學生長遠學習動機培養(yǎng)。讓學生參與“天使與惡魔”的游戲活動，實施培養(yǎng)學生積極歸因模式，改變消極歸因方式。

（三）根據課程特點，引領學生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活

真理是在實踐中才能體驗其價值和科學的，學生的一些認識和新的道德觀念在生活中能得到廣泛的認同，這是兒童道德認識與道德行為實踐產生沖突的根本原因，兒童的一貫的、善良的思想在現實生活中往往回遇到各種挫折，使學生對學校思品教學產生懷疑，薄弱了教育的引導功能。我們的品德與社會教學所給予學生的不應是一個簡單的結論，該是怎么才是讓學生親自去試一試。你會怎么做？人們會有怎樣的評價？從而生活中真正的是非觀念、善惡觀念。我們的教學必須向生活開放，向現實開放，讓學生到生活中去實踐課上的認識，不搞“純而又純”的教育。如在《珍愛生命遵守規(guī)則》的教學中，為了讓學生 了解所居住的環(huán)境的交通情況及人們的交通意識和遵守的情況，我組織觀看了《中小學生安全教育視頻》讓他們從一些鮮活的事例中對交通事故的發(fā)生有了更明確的認識，從而對遵守交通規(guī)則的重要性理解得更深更透。并在此基礎上養(yǎng)成良好的行為習慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判斷能力。這樣，就能引導學生向著更高、更成熟的水平發(fā)展。

又如：在教學《學會安全自護》一課時，我給學生放映了震驚全國的馬加爵案件，引導學生分析馬加爵為什么會從一個“好孩子”變?yōu)閲褹級通緝的重大殺人犯。通過討論，使同學們認識到，學習法律知識不能停留在口頭上，更重要的是要落實在行動上，要牢固地樹立守法意識、護法意識，讓法律時刻伴隨自己健康成長。

總之，品德與社會是一門活動性極強的課，這種性質，決定了它是不受時間、地點、形式、內容所約束的，提高教學質量的方法也應該百花齊放。教師也應該在活動中培養(yǎng)學生良好的道德品質，樂于探究的科學態(tài)度，熱愛生活的價值觀，

第五篇：美好環(huán)境,美好人生

美好環(huán)境，美好人生

———讀《孟母三遷》有感（賀筱婷）

美好環(huán)境的影響決定著人們成長的因素，良好的環(huán)境可以創(chuàng)造美好的人生。

孟母為了孟子健康成長不惜三次搬家，前兩次搬到了不適合孟子成長的地方。第三次終于搬到了學堂旁邊，最終讓孟子成為了歷史上有名的思想家、教育家。這與良好的人文環(huán)境的熏陶是分不開的。如果沒有孟母的三次搬遷，也就沒有孟子的成就。孟母真是一個聰明的母親??！

我從《孟母三遷》中體會到了環(huán)境可以造就人才，也可以淹沒人才。試想呀，如果孟母不搬遷住在墓地，那孟子他只能當一個祭祀、掃墓的守墓人；如果孟母住在集市上不搬遷，他頂多是一個普通的商人，所以良好的人文環(huán)境對每一個人的成長是十分重要的?，F實中也有許多智慧的父母，給孩子創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓他們健康的成長?？墒且灿幸恍└改竻s理解成好吃、好穿、好玩，讓許多小朋友戴上了“小公主”“小皇帝”的稱號。他們不是培養(yǎng)、造就子女，而是害了他們，在毀滅他們，讓他們誤入歧途。

父母為我們的健康成長付出了許多，在他們的呵護下成長，讓我們過著“衣來伸手”“飯來張口”的生活，有什么重擔他們幫我們扛著；有什么困難他們?yōu)槲覀兘鉀Q；有什么苦活、重活幫我們干......使我們經不起日曬雨淋，根本就沒有獨立生存的能力，有些人甚至上大學也要母親陪。難道這是在培育人才嗎？不！這根本就是在毀滅人才。

在生活中也有些有智慧的父母，他們讓自己的兒女經受鍛煉，健康茁壯的成長。盡管他們的家境生活富裕。比如《讓生活多一點磨礪》中的富家子弟，別人坐汽車上下學，而他卻自己騎自行車行駛一百多公里上下學；當課間操時，同學們在走廊上說說笑笑，可他卻躲在一角落里背英語單詞；別人穿著名牌衣服而他卻衣著樸素。。。他的父母和孟母一樣有智慧，教子有方。他長大以后一定會成為一個有用的人。

讀了《孟母三遷》，我認識到真正的好環(huán)境不是物質而是精神上。我們小學生在學校里應該遵守學校的規(guī)章制度，為班級塑造良好的學習環(huán)境，努力學習，健康成長，像孟子一樣成為一個有用之才。