第一篇：為自己插上飛翔的翅膀(發(fā)言)

為自己插上飛翔的翅膀

各位老師、同學(xué)們：

大家，上午好！首先祝賀我們壽春中學(xué)社團(tuán)文化節(jié)今天正式正式拉開帷幕，這個(gè)節(jié)日不僅是社團(tuán)的節(jié)日，也是所有同學(xué)的節(jié)日，作為參與社團(tuán)活動(dòng)的老師，我感到既高興又興奮。

想和同學(xué)們先聊聊什么是學(xué)生社團(tuán)。學(xué)生社團(tuán)是學(xué)校學(xué)生在自愿基礎(chǔ)上自由結(jié)成、按章程開展活動(dòng)的學(xué)生群眾組織。在社團(tuán)內(nèi)，集中團(tuán)結(jié)著興趣愛好相近的同學(xué)，而社團(tuán)又給了同學(xué)們展現(xiàn)自己個(gè)性風(fēng)采的最佳舞臺(tái)，并讓同學(xué)們有機(jī)會(huì)施展自己的愛好特長(zhǎng)，從而更快樂地學(xué)習(xí)、更全面地發(fā)展。

我是我校晨曦文學(xué)社的輔導(dǎo)老師，為同學(xué)們介紹一下我們晨曦文學(xué)社。晨曦文學(xué)社正式成立于2011年12月，現(xiàn)有正式社員65名，他們來自七、八年級(jí)的各個(gè)班級(jí)，因?yàn)閷?duì)文學(xué)的熱愛而匯聚在了一起。晨曦是早晨的陽光，而我們的同學(xué)們正是初升的朝陽，參加文學(xué)社的同學(xué)們正是用文字投射出生命之光，用文學(xué)照亮精神的原野。在這里，同學(xué)們可以充分發(fā)揮自己的才能，釋放自己的才華，在緊張的學(xué)習(xí)之余，也能充分享受文學(xué)帶來的精彩，并能夠在文學(xué)的廣闊天地中嶄露頭角，從而找到人生新的方向。

記得，上次邀請(qǐng)的課外輔導(dǎo)員，安徽電視臺(tái)的王劍飛記者在文學(xué)講座中就談過他對(duì)文學(xué)社的看法。他說，文學(xué)即生活，這是一種生活方式，是靈魂棲息的地方。我們的同學(xué)在文學(xué)社找到并發(fā)現(xiàn)了另一個(gè)自我，他們?cè)谖膶W(xué)社開展的各種活動(dòng)中取得了不俗的成績(jī)。我們文學(xué)社組織參加了去年合肥市廣第三屆玉蘭杯中華經(jīng)典詩文朗誦比賽，獲得了廬陽區(qū)特等獎(jiǎng)第一名。我們也參加了省市區(qū)各級(jí)征文和演講比賽，很多同學(xué)獲得過各級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。我們還計(jì)劃編輯刊行我們自己的社刊《晨曦》。

在校園內(nèi)，還有著國(guó)旗班、生物木槿社、軒轅史學(xué)社、機(jī)器人興趣小組、籃球社、手球社等一批充滿活力的學(xué)生社團(tuán)。同學(xué)們的歡笑與身影是社團(tuán)活動(dòng)最獨(dú)特的風(fēng)景，同學(xué)們快樂與成長(zhǎng)是是社團(tuán)活動(dòng)開出的最絢麗的花朵。

在參加社團(tuán)異彩紛呈的課余活動(dòng)中，同學(xué)們活躍了校園的的文化氣氛，豐富了課余生活，也增強(qiáng)了自我的管理能力和活動(dòng)能力，提高了自身的綜合素質(zhì)。愿同學(xué)們走進(jìn)社團(tuán)，走上夢(mèng)想的舞臺(tái)，為自己插上一雙飛翔的翅膀，相信你的眼前一定會(huì)有一片新的天地，愿這里成為你另一個(gè)起飛的地方，翱翔吧！

謝謝！

秦道慶

晨曦文學(xué)社2011-5-25

第二篇：為夢(mèng)想插上飛翔的翅膀范文

為夢(mèng)想插上飛翔的翅膀

每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，這些夢(mèng)想就像五光十色的鵝卵石，鋪出我們前行的道路。夢(mèng)想是水，滋潤(rùn)我們的心靈；夢(mèng)想是火，點(diǎn)燃我們的激情；夢(mèng)想是燈，照亮我們前行的路；夢(mèng)想是磚，搭起希望之屋。

9月的《開學(xué)第一課》上，當(dāng)看到太空教師王亞平身著深藍(lán)色航天服，從虛擬飛船中閃亮登場(chǎng)時(shí)，我和同學(xué)們都不由自主地歡呼了起來！王老師在太空演示的精彩實(shí)驗(yàn)還歷歷在目，現(xiàn)在她又給我們講起來她的飛天夢(mèng)，其中一句話我牢牢地記住了：“夢(mèng)想就像宇宙中的星辰，看似遙不可及，但只要努力，一定能夠觸摸得到！”

我想起了曾經(jīng)很愛讀的一本書《想高飛的貓》。主人公弗羅羅是只與眾不同的貓，他有自己的夢(mèng)想：像鸛鳥一樣地飛翔，從高處看看世間的一切；弗羅羅也是一只勇敢的貓，為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想不惜爬上屋頂，騰空躍起；弗羅羅還是一只意志堅(jiān)定的貓，盡管因?yàn)閴?mèng)想受了傷，但他依然堅(jiān)持自己的信念，哪怕摔得粉身碎骨······

那只一心想書寫“飛貓”歷史的弗羅羅不正是幼時(shí)的我嗎？大概是幼兒園中班的時(shí)候吧，我最喜歡干的一件傻事就是高高舉著撐開的一把雨傘，在雨里面跑來跑去，嘴里喊著：“我要飛嘍！我要飛嘍！”漸漸地，那個(gè)小娃娃長(zhǎng)大了，從書本里認(rèn)識(shí)了人類第一個(gè)“飛天”的人——明朝的萬戶。他憑借著豐富的想象力和創(chuàng)造力，試圖用“飛鳥”將自己送到月球上生活。但是，他犧牲了。后人尊稱他為航天鼻祖，月球上的一座環(huán)形山被命名為“萬戶山”。

20世紀(jì)初，萊特兄弟設(shè)計(jì)出人類第一架動(dòng)力飛機(jī)，人類的飛行夢(mèng)變成了現(xiàn)實(shí)。事實(shí)證明：只有想不到的，沒有做不到的。人類已經(jīng)飛出了地球，阿姆斯特朗早已幫萬戶實(shí)現(xiàn)了奔月的夢(mèng)想。

我的夢(mèng)想沒有“飛天”那么的宏偉，它突然冒出來源于不久前杭州發(fā)生的一場(chǎng)暴雨。傍晚時(shí)分，傾盆大雨突然襲來，城市瞬間成了一片汪洋！暴雨導(dǎo)致路面積水嚴(yán)重，交通癱瘓了，許多車輛被淹，車主們只能眼睜睜看著自己的愛車在水里游泳。爸爸從單位下班到家竟然花了足足3個(gè)小時(shí)！他無奈地說：“我沿著江邊的道路開，發(fā)現(xiàn)今天有兩條錢塘江！這條馬路還是新修的呢，哎！”

我不明白，為什么看上去這么平坦漂亮的馬路，經(jīng)受不住暴雨的侵襲？爸爸告訴我，城市的建設(shè)不能光看地面，最重要的是在地下。只有地下的排水系統(tǒng)建設(shè)好了，才能解決“暴雨漫城”的困境。我暗暗地想：那等我長(zhǎng)大了，一定要去當(dāng)一名優(yōu)秀的城市規(guī)劃師！設(shè)計(jì)并建造出強(qiáng)大的地下排水網(wǎng)絡(luò)，讓我們美麗的家鄉(xiāng)再不會(huì)遭受這不該有的水災(zāi)！

我把自己的夢(mèng)想大聲地說出來，因?yàn)閴?mèng)想是會(huì)傳遞的！千千萬萬的平平凡凡的夢(mèng)想?yún)R在一起，終將編制成一個(gè)偉大的中國(guó)夢(mèng)！讓我們用今天的努力，托起明天的中國(guó)！

第三篇：插上翅膀快樂飛翔

插上翅膀快樂飛翔

——如何提高低年級(jí)學(xué)生看圖寫話的能力

寧鄉(xiāng)縣風(fēng)木橋中心小學(xué)李娉娉

語文能力包括識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、聆聽能力和說話能力。其中寫作能力是語文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。在低年級(jí)（一、二年級(jí)），寫作又稱為寫話。在寫話教學(xué)中，如果教師能正確認(rèn)識(shí)并合理指導(dǎo)，可以培養(yǎng)學(xué)生的看、想、說、寫能力。小學(xué)低年級(jí)看圖寫話是作文起步階段的訓(xùn)練，是培養(yǎng)兒童認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力、想象能力和表達(dá)能力的良好途徑?？磮D寫話能力可以說是作文的基本功。我想這項(xiàng)基本功也不是一朝一夕所能練就的，也不是一兩堂課就能形成的。它的形成要有一定的過程，要靠長(zhǎng)期地積累。完全沒有基礎(chǔ)，沒有方法，沒有積累的看圖寫話課，老師和學(xué)生都會(huì)吃力，這就要求教師在課堂內(nèi)外都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效性指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造各種各樣的途徑，幫他們?nèi)腴T，提高他們看圖寫話的能力。

一、注重觀察 看一看

平日里的生活場(chǎng)景，周圍環(huán)境無疑是一幅幅生動(dòng)的圖畫。奧妙無窮的大自然，色彩斑斕的社會(huì)生活為孩子們提供了取之不盡的鮮活素材。低年級(jí)孩子對(duì)外面的世界總是充滿著好奇，向往。多多引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察自然，關(guān)注周圍的事物，孩子們會(huì)從中獵取到許多感興趣的內(nèi)容。文學(xué)大師魯迅也曾說:“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一是觀察。”春天來臨了，我會(huì)帶他們?nèi)ヌ镆袄镉^賞金燦燦的油菜花；到校園中看看那競(jìng)相開放的花朵，長(zhǎng)滿綠葉的樹木，聆聽那清脆的鳥鳴……面對(duì)這美妙的世界，孩子們不可能無動(dòng)于衷。他們仔細(xì)觀察，用心感受。當(dāng)他們的注意力被某一事物或某一現(xiàn)象吸引住時(shí)，有的孩子會(huì)興致勃勃地講述，愛思考的孩子會(huì)不住地提問。有了情感觸動(dòng)，就會(huì)有傾吐的需要。孩子們會(huì)把那些使他們激動(dòng)、贊嘆和驚奇的東西用自己的話語寫下來。在我上完《找春天》這篇課文后，我?guī)е⒆觽兊叫@中觀察，讓他們摸一摸小草，聞一聞花香，聽一聽鳥叫……自己去校園中找找春天。下面是我們班學(xué)生徐文君寫的一段話：春天來了，我們唱著《春天在哪里》這首歌跟著老師去校園中觀賞美麗的景色。我發(fā)現(xiàn)春天在那五顏六色的花朵里，春天在那嫩綠的小草里，春天在那小鳥的叫聲里。我高興地叫著：“我找到春天啦！”你瞧，生活是孩子創(chuàng)作的源泉，外面的世界是孩子最好的課堂，觀察體驗(yàn)是孩子最真的感受。

二、大膽思維 想一想

有的學(xué)生在觀察后，還是把作文寫得很平淡，其原因就是沒有發(fā)揮想象力的作用，只是就物寫物，就事論事。愛因斯坦說過：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界的一切?！钡湍昙?jí)在進(jìn)行看圖寫話訓(xùn)練時(shí)，在多幅圖中抽去一幅或出現(xiàn)不完整的圖畫，要求學(xué)生自己創(chuàng)作添畫，推前測(cè)后，更能激發(fā)學(xué)生去大膽想象。記得一次交流課上，我出示了一張畫，畫中只畫了半個(gè)圓，我要求學(xué)生在這個(gè)半圓上添上幾筆，變成一樣?xùn)|西，然后展開想象，寫幾句話。后來發(fā)現(xiàn)，學(xué)生畫的圖有“太陽”、“刺猬”、“烏龜”、“蘑菇”、“小汽車”、“雨傘”……形形色色的東西，奇思妙想的話語，讀后讓人忍俊不禁。其中應(yīng)文若寫的 “太陽”的故事，更是讓我心靈一顫，印象深刻。她畫的是可愛、生動(dòng)的太陽。她寫道：“星期二下午放學(xué)后，我chénɡ著車回家。半路上，我看見太陽zhuī著車子。車子跑到哪，太陽就跟著跑到哪，就這樣跑來又跑去。我下車了，那太陽還在。原來太陽是zhuī著我在跑啊。到家后，我把這件事告訴了爸爸媽媽。他們聽后笑了，我也笑了?！倍嗝锤挥型じ挥邢胂罅Φ恼Z言！臺(tái)灣作家林清玄寫的《和時(shí)間賽跑》中，不是也有與太陽比賽的場(chǎng)景嗎？這場(chǎng)景與小女孩所描寫的畫面多么相像！

三、化難為易 演一演

有些圖片類似于生活片段，我們還可以用演一演來化難為易。有一次我們碰到了這樣的一幅圖：圖上畫著一個(gè)孩子躺在病床上，另一個(gè)孩子站在病床邊。要求寫一寫他們的對(duì)話。（提示：小軍生病了，小明去看他，小軍同桌小紅有事去不了了，請(qǐng)小明代她向小軍表示問候。）當(dāng)我讓孩子們仔細(xì)觀察圖并認(rèn)真讀提示，然后來說說時(shí)，孩子們都面露難色，舉手的寥寥無幾。我忽然靈機(jī)一動(dòng)，請(qǐng)上了兩位學(xué)生，一個(gè)孩子坐在椅子上當(dāng)生病的小軍，另一個(gè)是來看望小軍的小明，我沒多說什么，只是讓“小明”到門外去。門外的孩子即刻“咚咚咚”敲起門來，“小軍”應(yīng)聲：“請(qǐng)進(jìn)！”“小明”推門探頭進(jìn)來，邊走邊笑著問：“小軍，你的病好點(diǎn)了嗎？”“小軍”面露笑容：“好多了！謝謝你來看我?！薄靶∶鳌苯又f：“本來小紅也要來的，可她今天有事來不了了。叫我代她向你問侯?！薄澳且舱?qǐng)你幫我對(duì)她說聲謝謝！”“小軍”笑著說。此時(shí)此刻真應(yīng)該伸出雙手為他們熱烈地鼓掌，動(dòng)作、表情、語言他們都表現(xiàn)得如此到位。最難能可貴的是，他們?yōu)樽约航鉀Q了難題。當(dāng)我再問“誰還想演一演？”時(shí)，學(xué)生們活躍積極。自己表演了，還看了別人的表演，這時(shí)再來看圖，靜止的圖畫在學(xué)生的眼中、心中必然會(huì)“活”起來，“動(dòng)”起來，這時(shí)讓他們看圖說說，再讓他們看圖寫寫，學(xué)生們樂此不疲!

四、興趣入手 畫一畫

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看圖寫話時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)經(jīng)常有這樣的情況出現(xiàn)：有的圖畫內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際學(xué)生無從下手；有的圖畫學(xué)生不喜歡，觀察的時(shí)候就會(huì)缺乏主動(dòng)性；有的圖畫有人物，有景物，學(xué)生在寫話時(shí)，往往寫了人物，忽略了景物等等。如何解決這些難題，我想到了畫圖畫是低年級(jí)孩子們非常喜歡的一件事情。美術(shù)課上，他們充滿畫畫的熱情，紛紛用畫筆表達(dá)自己對(duì)生活的熱愛；課間，也經(jīng)?？吹剿麄?nèi)宄扇涸谝黄鸾涣髯约旱靡獾膱D畫作品，可見他們是多么地喜歡畫畫，在他們心中畫畫是一件多么有趣的事情。愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”語文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話?！焙尾幌劝芽磮D寫話改成畫圖寫話呢？畫畫是孩子們體驗(yàn)畫畫樂趣的過程，又是孩子們思考的過程，他要構(gòu)思畫什么，為什么畫，怎樣畫更漂亮，這又是個(gè)觀察和分析的過程。學(xué)生自己創(chuàng)作的作品，都投入了一定的感情，他會(huì)急于表達(dá)自己的作品，此時(shí)再讓孩子們寫話，一定會(huì)生動(dòng)又有感情。

五、暢所欲言 說一說

口頭表達(dá)能力是語言實(shí)踐的重要工具，是寫話的有力基礎(chǔ)，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。我們不難發(fā)現(xiàn)低年級(jí)教材中每個(gè)單元練習(xí)都有說話訓(xùn)練的安排?？梢姟罢f”是多么的重要。低年級(jí)孩子好奇、天真，思維形象具體，但表達(dá)起來缺乏條理性，說起話來有時(shí)前言不搭后語或重復(fù)。這就要求老師要耐心引導(dǎo)，注重細(xì)節(jié)。有些孩子在課堂上表現(xiàn)膽小，不愛說話，但對(duì)班級(jí)里發(fā)生的事，同學(xué)身上發(fā)生的事總愛跑來跟老師說說。說也奇怪，原先連話都說不通的孩子這時(shí)候他總能有頭有尾地把事情原委流利地有條理地說下來。其實(shí)，平時(shí)我們的做法，特別是對(duì)調(diào)皮，學(xué)習(xí)不認(rèn)真的孩子，總沒有耐心聽他把話說完，還會(huì)打斷他的話。但你不曾發(fā)現(xiàn)這也個(gè)是訓(xùn)練孩子說話的好機(jī)會(huì)嗎？課標(biāo)上也指出：“能不拘形式，自由地把自己的見聞，感受、想象說出來，內(nèi)容具體，感情真實(shí)?！币庾R(shí)到這點(diǎn)后，我總是能耐心地聽完孩子們想說的話，還時(shí)不時(shí)地給他糾正語病。孩子他愿說，而且這些話都是發(fā)自內(nèi)心的，他能說得那么順溜，也就不足為奇了。后來我還經(jīng)常利用課前幾分鐘鼓勵(lì)他們說說班級(jí)里發(fā)生的事。這一招真好，有些孩子還會(huì)事先進(jìn)行練說。他們都愿意說著自己在班級(jí)里所看到的，所聽到的，還會(huì)說出自己心中對(duì)這事的看法。這樣，既培養(yǎng)了孩子們口頭表達(dá)能力，又能使他們?cè)诮窈罂吹揭恍╆P(guān)于班級(jí)或同學(xué)故事的圖片時(shí)，有話可寫。

此外，兒童從小聽故事、愛閱讀，這樣會(huì)接受較多的刺激，對(duì)他的語言的積累和發(fā)展有很大的幫助。美國(guó)兒童心理學(xué)家研究也認(rèn)為，那些愛聽故事、愛閱讀的兒童，其想象力、創(chuàng)造力比其他小孩要高出一頭。為此，在平時(shí)，我經(jīng)常講故事給學(xué)生聽，并鼓勵(lì)他們自己講故事。為了擴(kuò)大閱讀面，我還推薦一些學(xué)生喜聞樂見的圖書，如：童話、寓言、兒歌、成語故事等。課標(biāo)中指出：“培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、擴(kuò)大閱讀量，提倡少做題、多讀書、讀好書、讀整本書?！睂W(xué)生根據(jù)自己的愛好、興趣有選擇地多讀、廣讀。在閱讀時(shí)，認(rèn)認(rèn)生字，劃劃優(yōu)美詞句，并鼓勵(lì)記下來，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。這樣能促使學(xué)生掌握和積累一定的語言材料，為寫話打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行作文起步訓(xùn)練，教師要注重觀察引導(dǎo)，善于利用資源，充分激發(fā)學(xué)生想象，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐，積累寫話材料，讓學(xué)生愿說樂寫，使他們能順利地邁上中年級(jí)作文的新臺(tái)階。我堅(jiān)信：給孩子一片五彩的天空，他們一定會(huì)像小鳥一樣快樂飛翔，一定會(huì)用五光十色的筆來描繪美好的生活。

第四篇：插上翅膀 快樂飛翔

插上翅膀 快樂飛翔

——如何提高低年級(jí)學(xué)生看圖寫話的能力

【內(nèi)容摘要】

小學(xué)低年級(jí)看圖寫話是作文起步階段的訓(xùn)練，是培養(yǎng)兒童認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力、想象能力和表達(dá)能力的良好途徑?？磮D寫話能力的形成要有一定的過程，要靠長(zhǎng)期地積累。這就要求教師在課堂內(nèi)外都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效性指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造各種各樣的途徑，幫他們?nèi)腴T，提高他們看圖寫話的能力。

【關(guān)鍵詞】看圖寫話 注重觀察 大膽思維 化難為易 興趣入手 暢所欲言 小學(xué)低年級(jí)看圖寫話是作文起步階段的訓(xùn)練，是培養(yǎng)兒童認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力、想象能力和表達(dá)能力的良好途徑。看圖寫話能力可以說是作文的基本功。我想這項(xiàng)基本功也不是一朝一夕所能練就的，也不是一兩堂課就能形成的。它的形成要有一定的過程，要靠長(zhǎng)期地積累。完全沒有基礎(chǔ)，沒有方法，沒有積累的看圖寫話課，老師和學(xué)生都會(huì)吃力，這就要求教師在課堂內(nèi)外都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效性指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造各種各樣的途徑，幫他們?nèi)腴T，提高他們看圖寫話的能力。通過平時(shí)的摸索和實(shí)踐，我積累了一些方法。

一、注重觀察 看一看

平日里的生活場(chǎng)景，周圍環(huán)境無疑是一幅幅生動(dòng)的圖畫。奧妙無窮的大自然，色彩斑斕的社會(huì)生活為孩子們提供了取之不盡的鮮活素材。低年級(jí)孩子對(duì)外面的世界總是充滿著好奇，向往。多多引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察自然，關(guān)注周圍的事物，孩子們會(huì)從中獵取到許多感興趣的內(nèi)容。文學(xué)大師魯迅也曾說:“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一是觀察?！贝禾靵砼R了，我會(huì)帶他們?nèi)ヌ镆袄镉^賞金燦燦的油菜花；到校園中看看那競(jìng)相開放的花朵，長(zhǎng)滿綠葉的樹木，聆聽那清脆的鳥鳴??面對(duì)這美妙的世界，孩子們不可能無動(dòng)于衷。他們仔細(xì)觀察，用心感受。當(dāng)他們的注意力被某一事物或某一現(xiàn)象吸引住時(shí)，有的孩子會(huì)興致勃勃地講述，愛思考的孩子會(huì)不住地提問。有了情感觸動(dòng)，就會(huì)有傾吐的需要。孩子們會(huì)把那些使他們激動(dòng)、贊嘆和

驚奇的東西用自己的話語寫下來。在我上完《找春天》這篇課文后，我?guī)е⒆觽兊叫@中觀察，讓他們摸一摸小草，聞一聞花香，聽一聽鳥叫??自己去校園中找找春天。下面是我們班學(xué)生徐文君寫的一段話：春天來了，我們唱著《春天在哪里》這首歌跟著老師去校園中觀賞美麗的景色。我發(fā)現(xiàn)春天在那五顏六色的花朵里，春天在那嫩綠的小草里，春天在那小鳥的叫聲里。我高興地叫著：“我找到春天啦！”你瞧，生活是孩子創(chuàng)作的源泉，外面的世界是孩子最好的課堂，觀察體驗(yàn)是孩子最真的感受。

二、大膽思維 想一想

有的學(xué)生在觀察后，還是把作文寫得很平淡，其原因就是沒有發(fā)揮想象力的作用，只是就物寫物，就事論事。愛因斯坦說過：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界的一切?！钡湍昙?jí)在進(jìn)行看圖寫話訓(xùn)練時(shí)，在多幅圖中抽去一幅或出現(xiàn)不完整的圖畫，要求學(xué)生自己創(chuàng)作添畫，推前測(cè)后，更能激發(fā)學(xué)生去大膽想象。記得一次交流課上，我出示了一張畫，畫中只畫了半個(gè)圓，我要求學(xué)生在這個(gè)半圓上添上幾筆，變成一樣?xùn)|西，然后展開想象，寫幾句話。后來發(fā)現(xiàn)，學(xué)生畫的圖有“太陽”、“刺猬”、“烏龜”、“蘑菇”、“小汽車”、“雨傘”??形形色色的東西，奇思妙想的話語，讀后讓人忍俊不禁。其中應(yīng)文若寫的 “太陽”的故事，更是讓我心靈一顫，印象深刻。她畫的是可愛、生動(dòng)的太陽。她寫道：“星期二下午放學(xué)后，我chénɡ著車回家。半路上，我看見太陽zhuī著車子。車子跑到哪，太陽就跟著跑到哪，就這樣跑來又跑去。我下車了，那太陽還在。原來太陽是zhuī著我在跑啊。到家后，我把這件事告訴了爸爸媽媽。他們聽后笑了，我也笑了?！倍嗝锤挥型じ挥邢胂罅Φ恼Z言！臺(tái)灣作家林清玄寫的《和時(shí)間賽跑》中，不是也有與太陽比賽的場(chǎng)景嗎？這場(chǎng)景與小女孩所描寫的畫面多么相像！

三、化難為易 演一演

有些圖片類似于生活片段，我們還可以用演一演來化難為易。有一次我們碰到了這樣的一幅圖：圖上畫著一個(gè)孩子躺在病床上，另一個(gè)孩子站在病床邊。要求寫一寫他們的對(duì)話。（提示：小軍生病了，小明去看他，小軍同桌小紅有事去

不了了，請(qǐng)小明代她向小軍表示問候。）當(dāng)我讓孩子們仔細(xì)觀察圖并認(rèn)真讀提示，然后來說說時(shí)，孩子們都面露難色，舉手的寥寥無幾。我忽然靈機(jī)一動(dòng)，請(qǐng)上了兩位學(xué)生，一個(gè)孩子坐在椅子上當(dāng)生病的小軍，另一個(gè)是來看望小軍的小明，我沒多說什么，只是讓“小明”到門外去。門外的孩子即刻“咚咚咚”敲起門來，“小軍”應(yīng)聲：“請(qǐng)進(jìn)！”“小明”推門探頭進(jìn)來，邊走邊笑著問：“小軍，你的病好點(diǎn)了嗎？”“小軍”面露笑容：“好多了！謝謝你來看我?！薄靶∶鳌苯又f：“本來小紅也要來的，可她今天有事來不了了。叫我代她向你問侯。”“那也請(qǐng)你幫我對(duì)她說聲謝謝！”“小軍”笑著說。此時(shí)此刻真應(yīng)該伸出雙手為他們熱烈地鼓掌，動(dòng)作、表情、語言他們都表現(xiàn)得如此到位。最難能可貴的是，他們?yōu)樽约航鉀Q了難題。當(dāng)我再問“誰還想演一演？”時(shí)，學(xué)生們活躍積極。自己表演了，還看了別人的表演，這時(shí)再來看圖，靜止的圖畫在學(xué)生的眼中、心中必然會(huì)“活”起來，“動(dòng)”起來，這時(shí)讓他們看圖說說，再讓他們看圖寫寫，學(xué)生們樂此不疲!

四、興趣入手 畫一畫

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看圖寫話時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)經(jīng)常有這樣的情況出現(xiàn)：有的圖畫內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際學(xué)生無從下手；有的圖畫學(xué)生不喜歡，觀察的時(shí)候就會(huì)缺乏主動(dòng)性；有的圖畫有人物，有景物，學(xué)生在寫話時(shí)，往往寫了人物，忽略了景物等等。如何解決這些難題，我想到了畫圖畫是低年級(jí)孩子們非常喜歡的一件事情。美術(shù)課上，他們充滿畫畫的熱情，紛紛用畫筆表達(dá)自己對(duì)生活的熱愛；課間，也經(jīng)?？吹剿麄?nèi)宄扇涸谝黄鸾涣髯约旱靡獾膱D畫作品，可見他們是多么地喜歡畫畫，在他們心中畫畫是一件多么有趣的事情。愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！闭Z文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話。”何不先把看圖寫話改成畫圖寫話呢？畫畫是孩子們體驗(yàn)畫畫樂趣的過程，又是孩子們思考的過程，他要構(gòu)思畫什么，為什么畫，怎樣畫更漂亮，這又是個(gè)觀察和分析的過程。學(xué)生自己創(chuàng)作的作品，都投入了一定的感情，他會(huì)急于表達(dá)自己的作品，此時(shí)再讓孩子們寫話，一定會(huì)生動(dòng)又有感情。

五、暢所欲言 說一說

口頭表達(dá)能力是語言實(shí)踐的重要工具，是寫話的有力基礎(chǔ)，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。我們不難發(fā)現(xiàn)低年級(jí)教材中每個(gè)單元練習(xí)都有說話訓(xùn)練的安排。可見“說”是多么的重要。低年級(jí)孩子好奇、天真，思維形象具體，但表達(dá)起來缺乏條理性，說起話來有時(shí)前言不搭后語或重復(fù)。這就要求老師要耐心引導(dǎo)，注重細(xì)節(jié)。有些孩子在課堂上表現(xiàn)膽小，不愛說話，但對(duì)班級(jí)里發(fā)生的事，同學(xué)身上發(fā)生的事總愛跑來跟老師說說。說也奇怪，原先連話都說不通的孩子這時(shí)候他總能有頭有尾地把事情原委流利地有條理地說下來。其實(shí)，平時(shí)我們的做法，特別是對(duì)調(diào)皮，學(xué)習(xí)不認(rèn)真的孩子，總沒有耐心聽他把話說完，還會(huì)打斷他的話。但你不曾發(fā)現(xiàn)這也個(gè)是訓(xùn)練孩子說話的好機(jī)會(huì)嗎？課標(biāo)上也指出：“能不拘形式，自由地把自己的見聞，感受、想象說出來，內(nèi)容具體，感情真實(shí)?！币庾R(shí)到這點(diǎn)后，我總是能耐心地聽完孩子們想說的話，還時(shí)不時(shí)地給他糾正語病。孩子他愿說，而且這些話都是發(fā)自內(nèi)心的，他能說得那么順溜，也就不足為奇了。后來我還經(jīng)常利用課前幾分鐘鼓勵(lì)他們說說班級(jí)里發(fā)生的事。這一招真好，有些孩子還會(huì)事先進(jìn)行練說。他們都愿意說著自己在班級(jí)里所看到的，所聽到的，還會(huì)說出自己心中對(duì)這事的看法。這樣，既培養(yǎng)了孩子們口頭表達(dá)能力，又能使他們?cè)诮窈罂吹揭恍╆P(guān)于班級(jí)或同學(xué)故事的圖片時(shí)，有話可寫。

此外，兒童從小聽故事、愛閱讀，這樣會(huì)接受較多的刺激，對(duì)他的語言的積累和發(fā)展有很大的幫助。美國(guó)兒童心理學(xué)家研究也認(rèn)為，那些愛聽故事、愛閱讀的兒童，其想象力、創(chuàng)造力比其他小孩要高出一頭。為此，在平時(shí)，我經(jīng)常講故事給學(xué)生聽，并鼓勵(lì)他們自己講故事。為了擴(kuò)大閱讀面，我還推薦一些學(xué)生喜聞樂見的圖書，如：童話、寓言、兒歌、成語故事等。課標(biāo)中指出：“培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、擴(kuò)大閱讀量，提倡少做題、多讀書、讀好書、讀整本書。”學(xué)生根據(jù)自己的愛好、興趣有選擇地多讀、廣讀。在閱讀時(shí)，認(rèn)認(rèn)生字，劃劃優(yōu)美詞句，并鼓勵(lì)記下來，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。這樣能促使學(xué)生掌握和積累一定的語言材料，為寫話打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行作文起步訓(xùn)練，教師要注重觀察引導(dǎo)，善于利用資源，充分激發(fā)學(xué)生想象，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐，積累寫話材料，讓學(xué)生愿說樂寫，使他

們能順利地邁上中年級(jí)作文的新臺(tái)階。我堅(jiān)信：給孩子一片五彩的天空，他們一定會(huì)像小鳥一樣快樂飛翔，一定會(huì)用五光十色的筆來描繪美好的生活。參考文獻(xiàn)

1、語文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿

2、陶保平主編、袁文輝副主編：《小學(xué)語文教育新視野》，華東師范大學(xué)出版社，2003年。

3、《新課程理念下的小學(xué)低年級(jí)寫話教學(xué)》柳文娟

4、《小學(xué)語文教師》上海教育出版社

第五篇：為學(xué)生成長(zhǎng)插上科技的翅膀飛翔

在語文課堂上為學(xué)生插上科技的翅膀

淺談初中語文教學(xué)中滲透科技教育的思考

云臺(tái)小學(xué)：劉華平

【內(nèi)容摘要】培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是時(shí)代發(fā)展的需要，也是課程改革的具體要求。我們立足實(shí)際，鉆研課標(biāo)和教材，遵循語文教學(xué)規(guī)律，深入挖掘科技教育內(nèi)容，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，開展課外科普閱讀，注重實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)，初步形成了在初中語文課堂教學(xué)中滲透科技教育的新思路。

【關(guān)鍵詞】初中語文教學(xué)科技教育

21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)發(fā)展得更高更快的“知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代”，科學(xué)技術(shù)作為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中最活躍最強(qiáng)有力的因素，科技的進(jìn)步已成為一個(gè)國(guó)家在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的核心競(jìng)爭(zhēng)力，為了適應(yīng)這種時(shí)代的挑戰(zhàn)，我國(guó)實(shí)施了科教興國(guó)的戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略，不斷深化教育改革，全面推進(jìn)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育。課程改革是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，以此改變傳統(tǒng)教育重知識(shí)輕能力、重演示輕實(shí)踐、重模仿輕創(chuàng)造的教育現(xiàn)狀。課標(biāo)指出：“使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開拓視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力?！币虼耍鳛橐幻Z文教師，如何在課堂中體現(xiàn)開放性和活動(dòng)性理念，如何整合語文教材向?qū)W生滲透科技教育，如何在語文課堂上給學(xué)生插上科技的翅膀培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我談以下幾個(gè)方面的思考。

一、深入分析語文教材，挖掘科技教育內(nèi)容

科技教育內(nèi)容知識(shí)廣泛、科學(xué)性強(qiáng)，與語文學(xué)科具有緊密和明顯的互補(bǔ)性，能豐富語文學(xué)科知識(shí)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。在初中語文教材中有許多內(nèi)容緊緊圍繞科技知識(shí)編排，是向?qū)W生滲透科技教育的好教材，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，語文教材中能整合科技教育的內(nèi)容占總課量的20％以上，主要向?qū)W生滲透科技知識(shí)，進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶，教育學(xué)生掌握一定的科學(xué)思維和科學(xué)方法，具體分析如下：

1、令人崇尚的科學(xué)精神

初中語文教材中以傳記、演講稿等多種文體生動(dòng)講述了中外科學(xué)家的故事，從科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神方面使學(xué)生受到教育?！段业男拍睢分械木永锓蛉说疵?、執(zhí)著追求，獻(xiàn)身科學(xué)；《鄧稼先》一文中的主人公鄧稼先忠厚樸實(shí)，為我國(guó)的核武器事業(yè)發(fā)展至死不懈；《真正的英雄》中的美國(guó)“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)上的七名宇航員以高度的事業(yè)心、責(zé)任感和鍥而不舍的精神為人類的航天事業(yè)獻(xiàn)出寶貴的生命。

2、令人銘記的科學(xué)知識(shí)

課文《看云識(shí)天氣》通過生動(dòng)形象的語言介紹了卷云、卷積云、積云、高積云、卷層云、高層云、雨層云和暈、華、虹的形狀、顏色，說明各自的特點(diǎn)，交給學(xué)生看云識(shí)天氣的知識(shí)；《月亮上的足跡》真實(shí)而詳盡地給學(xué)生再現(xiàn)了人類首次登月的全過程；《阿西莫夫短文兩篇》告訴了學(xué)生恐龍由于大陸板塊運(yùn)動(dòng)而遍布世界各地的道理和由于撞擊造成恐龍滅絕的知識(shí)；《奇妙的克隆》向?qū)W生介紹當(dāng)今世界最前沿的克隆科學(xué)技術(shù)。語文教材中還涉及工程、物理、生物、社會(huì)等方面的科學(xué)知識(shí)，內(nèi)容豐富，文體多樣，是一本優(yōu)秀的科普讀物。

3、令人受益終身的科學(xué)思維

中學(xué)生思維存在不少缺點(diǎn)：不善于全面看待文體，以偏概全；不善于認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，淺嘗輒止；不善于聯(lián)系地看問題，孤立思考；不善于創(chuàng)造性地分析問題，生搬硬套。而語文教材中的部分內(nèi)容教給學(xué)生思維的方法，能使學(xué)生的思維更具有全面性、深刻性、聯(lián)系性和獨(dú)創(chuàng)性。

《事物的正確答案不止一個(gè)》一文中告訴了學(xué)生要堅(jiān)信自己擁有創(chuàng)造力，學(xué)會(huì)保持好奇心，活用知識(shí)，不滿足一個(gè)答案，要有創(chuàng)造性思維，并鍥而不舍地發(fā)展下去，就定會(huì)成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。《應(yīng)有格物致知精神》一文中，美籍華裔物理學(xué)家丁肇中告訴學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)要保持懷疑求真的態(tài)度，注重實(shí)踐，有想象力、有計(jì)劃地探索，注重培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)精神。大量的神話、童話也能讓學(xué)生展開豐富地想象，特別是科幻作品更能讓學(xué)生展開奇思妙想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

二、優(yōu)化設(shè)計(jì)，激活課堂

興趣是最好的老師，強(qiáng)烈的求知欲是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。在語文課堂中，教師如何優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，迅速引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成有效的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是這堂課成功的關(guān)鍵。教學(xué)前，教師應(yīng)利用現(xiàn)代教育手段，把文本內(nèi)容與科技信息以聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫及文字的形式制成課件。教學(xué)時(shí)，適時(shí)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的知識(shí)背景，創(chuàng)設(shè)良好的問題情境或鏈接當(dāng)今科技前沿，從而使語文課堂充滿活力，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)充滿濃厚的興趣，保持高昂的學(xué)習(xí)激情。如《鄧稼先》一文教學(xué)時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可利用電腦再現(xiàn)中國(guó)成功爆炸第一顆原子彈的蘑菇云畫面推出主人公，激起學(xué)生對(duì)鄧稼先的崇敬；在分析“鄧稼先與奧本海默”部分，可利用課件聲情并茂地講述鄧稼先第一個(gè)冒著生命危險(xiǎn)進(jìn)入核試驗(yàn)區(qū)撿核彈碎片的故事，讓學(xué)生親切感受到鄧稼先身先士卒、關(guān)心同志的偉大人格魅力；在課堂拓展部分，可播放祖國(guó)60華誕大閱兵的壯觀場(chǎng)景，展示祖國(guó)雄厚的國(guó)防實(shí)力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

三、延伸課堂，開展課外科普閱讀，豐富學(xué)生科普讀物的閱讀量

語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)7-9年級(jí)學(xué)生課外閱讀提出了這樣的要求：“廣泛閱讀各種類型的讀物?！笨梢婇_展課外閱讀是新課程理念下開放式大語文教育的重要組成部分，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。因此在課堂閱讀的基礎(chǔ)上我們重視正確引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀科普讀物，注重閱讀方法指導(dǎo)，按照“分析文本——鏈接課外科普——推薦科普讀物——閱讀交流——集思成文”的學(xué)習(xí)模式引導(dǎo)學(xué)生閱讀，把課標(biāo)的要求真正落到實(shí)處。學(xué)了《斑羚飛渡》、《華南虎》、《馬》后，可組織學(xué)生觀看中央電視臺(tái)“動(dòng)物世界”、“科學(xué)探秘”等欄目，再推薦閱讀《動(dòng)物王國(guó)》等；學(xué)了《鄧稼先》，可組織學(xué)生討論《新中國(guó)科技發(fā)展之光》，再向?qū)W生推薦閱讀《中華的脊梁》、《中國(guó)科學(xué)院院士自述》等書，然后交流讀后收獲，寫一則讀書筆記，從而達(dá)到閱讀教育的目的。

四、用科學(xué)思維激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新

傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)忽視了學(xué)生的創(chuàng)造性和實(shí)踐性，制約了學(xué)生的自主發(fā)展。溫家寶總理在2009年政府工作報(bào)告中指出：“把中小學(xué)生從過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生有更多時(shí)間思考、實(shí)踐、創(chuàng)造?！倍抡n程中的“語文綜合性學(xué)習(xí)”符合了這一要求?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》要求“語文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性”，“應(yīng)著重于學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)”。這與 “未成年人對(duì)科學(xué)的興趣明顯提高，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力有較大增強(qiáng)”的 科技教育目的是一致的。語文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐性很強(qiáng)，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)主題走出課堂，走進(jìn)社會(huì)，創(chuàng)造性地開展活動(dòng)。通過參觀、考察、訪問、上網(wǎng)瀏覽等收集整理資料，動(dòng)手制作、成果展示等途徑讓學(xué)生在廣闊的社會(huì)生活實(shí)踐中有所思考、有所發(fā)現(xiàn)、有所體驗(yàn)、有所創(chuàng)新。

如在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)的第三單元的綜合性學(xué)習(xí)《說不盡的橋》時(shí)，可圍繞主題設(shè)計(jì)科技教育活動(dòng)。

活動(dòng)一：我了解橋

引導(dǎo)學(xué)生實(shí)地拍攝、上網(wǎng)瀏覽、查閱書刊等方式了解一些橋的名稱的由來，搜集有關(guān)橋的詩歌、對(duì)聯(lián)、謎語等，搜集關(guān)于橋梁的發(fā)展、種類、原理等知識(shí)，知道一些橋梁專家的故事，利用課間開展以“名橋薈萃”的圖片展覽活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生以“我心中的橋”為主題辦一次手抄報(bào)，或鼓勵(lì)學(xué)生開展“橋的力學(xué)原理”的探討會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中全方位地了解橋相關(guān)知識(shí)。

活動(dòng)二：我繪畫橋

組織學(xué)生把自己認(rèn)為最理想的橋最美的橋、最富有創(chuàng)意性的橋用繪畫方式展示出來，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。

活動(dòng)三：我制作橋

舉行紙橋承重比賽，折法不限，紙張的材料限70克A4紙一張，不附加任何其他材料。紙橋的長(zhǎng)度為A4紙的長(zhǎng)度，橋墩高為8.4厘米，造型不限，最好能符合科學(xué)原理，以承重五角硬幣數(shù)量最多為勝。通過競(jìng)賽活動(dòng)讓學(xué)生在“制作橋”的過程中理解科學(xué)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)。

活動(dòng)四：我寫作橋

把自己在此次以“橋”為主題的活動(dòng)收獲、活動(dòng)趣事、活動(dòng)感想寫下了，或介紹身邊的橋，寫成作文與大家交流、分享，將語文教學(xué)的說寫訓(xùn)練落到實(shí)處。

總之，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高是一個(gè)全面系統(tǒng)的工程，我們要本著學(xué)生發(fā)展的理念，立足學(xué)科本位，在語文教學(xué)中滲透科技教育，加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外融合，不斷思考和探索在語文課堂中開展科技教育的新思路，以此豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)科技意識(shí)，提高動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。

參考文獻(xiàn)：

1、科學(xué)技術(shù)部等：

《2001——2005年中國(guó)青少年科學(xué)技術(shù)普及綱要》，北京師范大學(xué)出版社2001年版

2、中華人民共和國(guó)教育部：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，北京師范大學(xué)出版社2003年版

郭元祥：

3、《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施》，首都師范大學(xué)出版社2003年版