第一篇：閱讀,給孩子插上飛翔的翅膀

閱讀，給孩子插上飛翔的翅膀

無(wú)錫市安鎮(zhèn)中學(xué) 錢國(guó)芬（郵編：214105）電話：***

“書是知識(shí)的源泉，書是孩子的良師益友。”一本好書猶如一陣清風(fēng)，讓孩子放飛思緒；一則童話猶如一幅畫卷，讓孩子賞心悅目；一個(gè)故事猶如一汪清泉，讓孩子變得澄凈。作為家長(zhǎng)，我們都有一個(gè)共同的目標(biāo)－－通過(guò)讀書，讓孩子養(yǎng)成喜歡讀書的學(xué)習(xí)習(xí)慣；通過(guò)大量的閱讀，增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊眼界。那么，怎樣指導(dǎo)孩子來(lái)有效閱讀呢？筆者是從以下三個(gè)方面來(lái)做的：

一、培養(yǎng)孩子的閱讀興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！睘榱伺囵B(yǎng)孩子自主閱讀的興趣，我特意在書房里，將孩子的書籍整齊地?cái)[放起來(lái)，營(yíng)造濃濃的讀書氛圍。在孩子的床頭、窗臺(tái)上隨意擺放些他喜歡的書籍，讓他在想閱讀時(shí)能隨手取到。與此同時(shí)，我還開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)。親子閱讀是培養(yǎng)孩子濃厚的閱讀興趣，提升閱讀能力的好途徑，也是培養(yǎng)親子間美好情感的好途徑，是孩子美好人生的起點(diǎn)。在同讀一本書時(shí)，我經(jīng)常和孩子一起沉醉于喜好的書中，夢(mèng)想著書中人物的夢(mèng)，悲傷著他們的悲傷，快樂(lè)著他們的快樂(lè)。當(dāng)閱讀在我們家庭中變得像看電視一樣自然的時(shí)候，孩子就會(huì)很自覺(jué)地拿起書籍，享受這種文字帶給他的快樂(lè)。另外，定期帶孩子去書店和圖書室。書店和圖書室里有濃厚的閱讀氛圍，孩子會(huì)受到這種氛圍的感染，置身于書的海洋中也會(huì)覺(jué)得自身的渺小。

二、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

“不動(dòng)筆墨不看書?！惫膭?lì)孩子帶著摘抄本去閱讀。注意搜集優(yōu)美

詞句，把這些優(yōu)美詞句摘抄到專門的摘抄本“采蜜本”上，這樣用心地積累，掌握的詞匯量就大增，寫作的時(shí)候，好詞好句就會(huì)像咕咕的泉水，帶著靈性爭(zhēng)著涌向筆端。鼓勵(lì)孩子寫點(diǎn)讀書筆記，留下讀書的心得，哪怕只是片言只語(yǔ)也是好的。鼓勵(lì)孩子定時(shí)看書。我們一般晚飯后六點(diǎn)半至七點(diǎn)是全家雷打不動(dòng)一起閱讀的時(shí)間。書桌前幾杯香茶，溫暖的臺(tái)燈下，一家人手捧書卷愛(ài)不釋手，或靜靜品讀，或激烈討論，一家人其樂(lè)融融。把孩子帶入閱讀世界的美好天地，讓孩子的文學(xué)底蘊(yùn)儲(chǔ)備豐富，為今后漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)之路打好基礎(chǔ)。

三、選擇優(yōu)秀的閱讀刊物

閱讀是一種心靈的滋養(yǎng)，為孩子選取好書閱讀是一件十分重要的事情。2-6歲時(shí)，主要選擇一些圖片精美、印刷優(yōu)良的繪本故事書，也就是圖畫書。如：《娃娃畫報(bào)》等。那時(shí)兒子還不會(huì)認(rèn)讀拼音，多半的注意力會(huì)被五彩斑斕的繪畫吸引，我就給兒子一幅圖、一幅圖的描述、解釋。7歲以后，兒子逐漸認(rèn)識(shí)了拼音，主要推薦他讀一些經(jīng)典童話注音讀本。比如《安徒生童話》（丹麥安徒生）、《長(zhǎng)襪子皮皮》（瑞典林格倫）、《舒克和貝塔歷險(xiǎn)記》（中國(guó)鄭淵潔）等。這些經(jīng)典的童話，通過(guò)豐富的幻想和夸張的手法來(lái)塑造鮮明的形象，用曲折動(dòng)人的故事情節(jié)和淺顯易懂的語(yǔ)言文字反映現(xiàn)實(shí)生活，抑惡揚(yáng)善，起到教育人的目的。在閱讀童話的過(guò)程中，孩子不僅會(huì)豐富詞匯，還會(huì)插上想像的翅膀。對(duì)于培養(yǎng)孩子豐富的語(yǔ)言和想象力有著不可替代的作用。9歲以后，孩子對(duì)書的選擇漸漸有了自己的主見(jiàn)。我首先尊重孩子的意愿，在尊重的同時(shí)，不應(yīng)放棄引導(dǎo)。如兒子有一陣子迷上娛樂(lè)

至上的消遣性搞笑漫畫書，對(duì)此我沒(méi)有嘲笑他，而是推薦一些獲得“安徒生獎(jiǎng)”、“紐伯瑞獎(jiǎng)”等大師、大獎(jiǎng)的優(yōu)秀兒童作品。因?yàn)檫@些經(jīng)典著作，它經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的考驗(yàn)，有著經(jīng)久不衰的生命力，深受孩子的喜愛(ài)。10歲以后，兒子開(kāi)始閱讀大量的科普書籍，比如《昆蟲(chóng)記》、《大百科全書》等。11歲以后，兒子就慢慢喜歡看名人傳記、古今中外的經(jīng)典原著了。如：《名人傳》、《紅樓夢(mèng)》、《西游記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等。這些書中的故事要么短小有趣，要么想象奇特，要么情節(jié)曲折，要么充滿知識(shí)性，它們?yōu)楹⒆哟蜷_(kāi)了一扇扇未知、智慧的窗戶，相信當(dāng)孩子沉浸在里面的時(shí)候會(huì)獲得一種從未有過(guò)的體驗(yàn)和快樂(lè)的。

閱讀讓人智慧，閱讀讓人幸福，閱讀讓人進(jìn)步。引導(dǎo)孩子愛(ài)上讀書，學(xué)會(huì)讀書，讓書為孩子的心靈插上騰飛的翅膀，向著智慧的天空飛翔。

第二篇：插上翅膀快樂(lè)飛翔

插上翅膀快樂(lè)飛翔

——如何提高低年級(jí)學(xué)生看圖寫話的能力

寧鄉(xiāng)縣風(fēng)木橋中心小學(xué)李娉娉

語(yǔ)文能力包括識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、聆聽(tīng)能力和說(shuō)話能力。其中寫作能力是語(yǔ)文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。在低年級(jí)（一、二年級(jí)），寫作又稱為寫話。在寫話教學(xué)中，如果教師能正確認(rèn)識(shí)并合理指導(dǎo)，可以培養(yǎng)學(xué)生的看、想、說(shuō)、寫能力。小學(xué)低年級(jí)看圖寫話是作文起步階段的訓(xùn)練，是培養(yǎng)兒童認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力、想象能力和表達(dá)能力的良好途徑?？磮D寫話能力可以說(shuō)是作文的基本功。我想這項(xiàng)基本功也不是一朝一夕所能練就的，也不是一兩堂課就能形成的。它的形成要有一定的過(guò)程，要靠長(zhǎng)期地積累。完全沒(méi)有基礎(chǔ)，沒(méi)有方法，沒(méi)有積累的看圖寫話課，老師和學(xué)生都會(huì)吃力，這就要求教師在課堂內(nèi)外都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效性指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造各種各樣的途徑，幫他們?nèi)腴T，提高他們看圖寫話的能力。

一、注重觀察 看一看

平日里的生活場(chǎng)景，周圍環(huán)境無(wú)疑是一幅幅生動(dòng)的圖畫。奧妙無(wú)窮的大自然，色彩斑斕的社會(huì)生活為孩子們提供了取之不盡的鮮活素材。低年級(jí)孩子對(duì)外面的世界總是充滿著好奇，向往。多多引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察自然，關(guān)注周圍的事物，孩子們會(huì)從中獵取到許多感興趣的內(nèi)容。文學(xué)大師魯迅也曾說(shuō):“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一是觀察?！贝禾靵?lái)臨了，我會(huì)帶他們?nèi)ヌ镆袄镉^賞金燦燦的油菜花；到校園中看看那競(jìng)相開(kāi)放的花朵，長(zhǎng)滿綠葉的樹(shù)木，聆聽(tīng)那清脆的鳥(niǎo)鳴……面對(duì)這美妙的世界，孩子們不可能無(wú)動(dòng)于衷。他們仔細(xì)觀察，用心感受。當(dāng)他們的注意力被某一事物或某一現(xiàn)象吸引住時(shí)，有的孩子會(huì)興致勃勃地講述，愛(ài)思考的孩子會(huì)不住地提問(wèn)。有了情感觸動(dòng)，就會(huì)有傾吐的需要。孩子們會(huì)把那些使他們激動(dòng)、贊嘆和驚奇的東西用自己的話語(yǔ)寫下來(lái)。在我上完《找春天》這篇課文后，我?guī)е⒆觽兊叫@中觀察，讓他們摸一摸小草，聞一聞花香，聽(tīng)一聽(tīng)鳥(niǎo)叫……自己去校園中找找春天。下面是我們班學(xué)生徐文君寫的一段話：春天來(lái)了，我們唱著《春天在哪里》這首歌跟著老師去校園中觀賞美麗的景色。我發(fā)現(xiàn)春天在那五顏六色的花朵里，春天在那嫩綠的小草里，春天在那小鳥(niǎo)的叫聲里。我高興地叫著：“我找到春天啦！”你瞧，生活是孩子創(chuàng)作的源泉，外面的世界是孩子最好的課堂，觀察體驗(yàn)是孩子最真的感受。

二、大膽思維 想一想

有的學(xué)生在觀察后，還是把作文寫得很平淡，其原因就是沒(méi)有發(fā)揮想象力的作用，只是就物寫物，就事論事。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界的一切?！钡湍昙?jí)在進(jìn)行看圖寫話訓(xùn)練時(shí)，在多幅圖中抽去一幅或出現(xiàn)不完整的圖畫，要求學(xué)生自己創(chuàng)作添畫，推前測(cè)后，更能激發(fā)學(xué)生去大膽想象。記得一次交流課上，我出示了一張畫，畫中只畫了半個(gè)圓，我要求學(xué)生在這個(gè)半圓上添上幾筆，變成一樣?xùn)|西，然后展開(kāi)想象，寫幾句話。后來(lái)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生畫的圖有“太陽(yáng)”、“刺猬”、“烏龜”、“蘑菇”、“小汽車”、“雨傘”……形形色色的東西，奇思妙想的話語(yǔ)，讀后讓人忍俊不禁。其中應(yīng)文若寫的 “太陽(yáng)”的故事，更是讓我心靈一顫，印象深刻。她畫的是可愛(ài)、生動(dòng)的太陽(yáng)。她寫道：“星期二下午放學(xué)后，我chénɡ著車回家。半路上，我看見(jiàn)太陽(yáng)zhuī著車子。車子跑到哪，太陽(yáng)就跟著跑到哪，就這樣跑來(lái)又跑去。我下車了，那太陽(yáng)還在。原來(lái)太陽(yáng)是zhuī著我在跑啊。到家后，我把這件事告訴了爸爸媽媽。他們聽(tīng)后笑了，我也笑了?！倍嗝锤挥型じ挥邢胂罅Φ恼Z(yǔ)言！臺(tái)灣作家林清玄寫的《和時(shí)間賽跑》中，不是也有與太陽(yáng)比賽的場(chǎng)景嗎？這場(chǎng)景與小女孩所描寫的畫面多么相像！

三、化難為易 演一演

有些圖片類似于生活片段，我們還可以用演一演來(lái)化難為易。有一次我們碰到了這樣的一幅圖：圖上畫著一個(gè)孩子躺在病床上，另一個(gè)孩子站在病床邊。要求寫一寫他們的對(duì)話。（提示：小軍生病了，小明去看他，小軍同桌小紅有事去不了了，請(qǐng)小明代她向小軍表示問(wèn)候。）當(dāng)我讓孩子們仔細(xì)觀察圖并認(rèn)真讀提示，然后來(lái)說(shuō)說(shuō)時(shí)，孩子們都面露難色，舉手的寥寥無(wú)幾。我忽然靈機(jī)一動(dòng)，請(qǐng)上了兩位學(xué)生，一個(gè)孩子坐在椅子上當(dāng)生病的小軍，另一個(gè)是來(lái)看望小軍的小明，我沒(méi)多說(shuō)什么，只是讓“小明”到門外去。門外的孩子即刻“咚咚咚”敲起門來(lái)，“小軍”應(yīng)聲：“請(qǐng)進(jìn)！”“小明”推門探頭進(jìn)來(lái)，邊走邊笑著問(wèn)：“小軍，你的病好點(diǎn)了嗎？”“小軍”面露笑容：“好多了！謝謝你來(lái)看我?！薄靶∶鳌苯又f(shuō)：“本來(lái)小紅也要來(lái)的，可她今天有事來(lái)不了了。叫我代她向你問(wèn)侯?！薄澳且舱?qǐng)你幫我對(duì)她說(shuō)聲謝謝！”“小軍”笑著說(shuō)。此時(shí)此刻真應(yīng)該伸出雙手為他們熱烈地鼓掌，動(dòng)作、表情、語(yǔ)言他們都表現(xiàn)得如此到位。最難能可貴的是，他們?yōu)樽约航鉀Q了難題。當(dāng)我再問(wèn)“誰(shuí)還想演一演？”時(shí)，學(xué)生們活躍積極。自己表演了，還看了別人的表演，這時(shí)再來(lái)看圖，靜止的圖畫在學(xué)生的眼中、心中必然會(huì)“活”起來(lái)，“動(dòng)”起來(lái)，這時(shí)讓他們看圖說(shuō)說(shuō)，再讓他們看圖寫寫，學(xué)生們樂(lè)此不疲!

四、興趣入手 畫一畫

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看圖寫話時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)經(jīng)常有這樣的情況出現(xiàn)：有的圖畫內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際學(xué)生無(wú)從下手；有的圖畫學(xué)生不喜歡，觀察的時(shí)候就會(huì)缺乏主動(dòng)性；有的圖畫有人物，有景物，學(xué)生在寫話時(shí)，往往寫了人物，忽略了景物等等。如何解決這些難題，我想到了畫圖畫是低年級(jí)孩子們非常喜歡的一件事情。美術(shù)課上，他們充滿畫畫的熱情，紛紛用畫筆表達(dá)自己對(duì)生活的熱愛(ài)；課間，也經(jīng)?？吹剿麄?nèi)宄扇涸谝黄鸾涣髯约旱靡獾膱D畫作品，可見(jiàn)他們是多么地喜歡畫畫，在他們心中畫畫是一件多么有趣的事情。愛(ài)因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！闭Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話?！焙尾幌劝芽磮D寫話改成畫圖寫話呢？畫畫是孩子們體驗(yàn)畫畫樂(lè)趣的過(guò)程，又是孩子們思考的過(guò)程，他要構(gòu)思畫什么，為什么畫，怎樣畫更漂亮，這又是個(gè)觀察和分析的過(guò)程。學(xué)生自己創(chuàng)作的作品，都投入了一定的感情，他會(huì)急于表達(dá)自己的作品，此時(shí)再讓孩子們寫話，一定會(huì)生動(dòng)又有感情。

五、暢所欲言 說(shuō)一說(shuō)

口頭表達(dá)能力是語(yǔ)言實(shí)踐的重要工具，是寫話的有力基礎(chǔ)，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。我們不難發(fā)現(xiàn)低年級(jí)教材中每個(gè)單元練習(xí)都有說(shuō)話訓(xùn)練的安排?？梢?jiàn)“說(shuō)”是多么的重要。低年級(jí)孩子好奇、天真，思維形象具體，但表達(dá)起來(lái)缺乏條理性，說(shuō)起話來(lái)有時(shí)前言不搭后語(yǔ)或重復(fù)。這就要求老師要耐心引導(dǎo)，注重細(xì)節(jié)。有些孩子在課堂上表現(xiàn)膽小，不愛(ài)說(shuō)話，但對(duì)班級(jí)里發(fā)生的事，同學(xué)身上發(fā)生的事總愛(ài)跑來(lái)跟老師說(shuō)說(shuō)。說(shuō)也奇怪，原先連話都說(shuō)不通的孩子這時(shí)候他總能有頭有尾地把事情原委流利地有條理地說(shuō)下來(lái)。其實(shí)，平時(shí)我們的做法，特別是對(duì)調(diào)皮，學(xué)習(xí)不認(rèn)真的孩子，總沒(méi)有耐心聽(tīng)他把話說(shuō)完，還會(huì)打斷他的話。但你不曾發(fā)現(xiàn)這也個(gè)是訓(xùn)練孩子說(shuō)話的好機(jī)會(huì)嗎？課標(biāo)上也指出：“能不拘形式，自由地把自己的見(jiàn)聞，感受、想象說(shuō)出來(lái)，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。”意識(shí)到這點(diǎn)后，我總是能耐心地聽(tīng)完孩子們想說(shuō)的話，還時(shí)不時(shí)地給他糾正語(yǔ)病。孩子他愿說(shuō)，而且這些話都是發(fā)自內(nèi)心的，他能說(shuō)得那么順溜，也就不足為奇了。后來(lái)我還經(jīng)常利用課前幾分鐘鼓勵(lì)他們說(shuō)說(shuō)班級(jí)里發(fā)生的事。這一招真好，有些孩子還會(huì)事先進(jìn)行練說(shuō)。他們都愿意說(shuō)著自己在班級(jí)里所看到的，所聽(tīng)到的，還會(huì)說(shuō)出自己心中對(duì)這事的看法。這樣，既培養(yǎng)了孩子們口頭表達(dá)能力，又能使他們?cè)诮窈罂吹揭恍╆P(guān)于班級(jí)或同學(xué)故事的圖片時(shí)，有話可寫。

此外，兒童從小聽(tīng)故事、愛(ài)閱讀，這樣會(huì)接受較多的刺激，對(duì)他的語(yǔ)言的積累和發(fā)展有很大的幫助。美國(guó)兒童心理學(xué)家研究也認(rèn)為，那些愛(ài)聽(tīng)故事、愛(ài)閱讀的兒童，其想象力、創(chuàng)造力比其他小孩要高出一頭。為此，在平時(shí)，我經(jīng)常講故事給學(xué)生聽(tīng)，并鼓勵(lì)他們自己講故事。為了擴(kuò)大閱讀面，我還推薦一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的圖書，如：童話、寓言、兒歌、成語(yǔ)故事等。課標(biāo)中指出：“培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、擴(kuò)大閱讀量，提倡少做題、多讀書、讀好書、讀整本書。”學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好、興趣有選擇地多讀、廣讀。在閱讀時(shí)，認(rèn)認(rèn)生字，劃劃優(yōu)美詞句，并鼓勵(lì)記下來(lái)，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。這樣能促使學(xué)生掌握和積累一定的語(yǔ)言材料，為寫話打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行作文起步訓(xùn)練，教師要注重觀察引導(dǎo)，善于利用資源，充分激發(fā)學(xué)生想象，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐，積累寫話材料，讓學(xué)生愿說(shuō)樂(lè)寫，使他們能順利地邁上中年級(jí)作文的新臺(tái)階。我堅(jiān)信：給孩子一片五彩的天空，他們一定會(huì)像小鳥(niǎo)一樣快樂(lè)飛翔，一定會(huì)用五光十色的筆來(lái)描繪美好的生活。

第三篇：插上翅膀 快樂(lè)飛翔

插上翅膀 快樂(lè)飛翔

——如何提高低年級(jí)學(xué)生看圖寫話的能力

【內(nèi)容摘要】

小學(xué)低年級(jí)看圖寫話是作文起步階段的訓(xùn)練，是培養(yǎng)兒童認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力、想象能力和表達(dá)能力的良好途徑?？磮D寫話能力的形成要有一定的過(guò)程，要靠長(zhǎng)期地積累。這就要求教師在課堂內(nèi)外都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效性指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造各種各樣的途徑，幫他們?nèi)腴T，提高他們看圖寫話的能力。

【關(guān)鍵詞】看圖寫話 注重觀察 大膽思維 化難為易 興趣入手 暢所欲言 小學(xué)低年級(jí)看圖寫話是作文起步階段的訓(xùn)練，是培養(yǎng)兒童認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力、想象能力和表達(dá)能力的良好途徑。看圖寫話能力可以說(shuō)是作文的基本功。我想這項(xiàng)基本功也不是一朝一夕所能練就的，也不是一兩堂課就能形成的。它的形成要有一定的過(guò)程，要靠長(zhǎng)期地積累。完全沒(méi)有基礎(chǔ)，沒(méi)有方法，沒(méi)有積累的看圖寫話課，老師和學(xué)生都會(huì)吃力，這就要求教師在課堂內(nèi)外都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效性指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造各種各樣的途徑，幫他們?nèi)腴T，提高他們看圖寫話的能力。通過(guò)平時(shí)的摸索和實(shí)踐，我積累了一些方法。

一、注重觀察 看一看

平日里的生活場(chǎng)景，周圍環(huán)境無(wú)疑是一幅幅生動(dòng)的圖畫。奧妙無(wú)窮的大自然，色彩斑斕的社會(huì)生活為孩子們提供了取之不盡的鮮活素材。低年級(jí)孩子對(duì)外面的世界總是充滿著好奇，向往。多多引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察自然，關(guān)注周圍的事物，孩子們會(huì)從中獵取到許多感興趣的內(nèi)容。文學(xué)大師魯迅也曾說(shuō):“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一是觀察?！贝禾靵?lái)臨了，我會(huì)帶他們?nèi)ヌ镆袄镉^賞金燦燦的油菜花；到校園中看看那競(jìng)相開(kāi)放的花朵，長(zhǎng)滿綠葉的樹(shù)木，聆聽(tīng)那清脆的鳥(niǎo)鳴??面對(duì)這美妙的世界，孩子們不可能無(wú)動(dòng)于衷。他們仔細(xì)觀察，用心感受。當(dāng)他們的注意力被某一事物或某一現(xiàn)象吸引住時(shí)，有的孩子會(huì)興致勃勃地講述，愛(ài)思考的孩子會(huì)不住地提問(wèn)。有了情感觸動(dòng)，就會(huì)有傾吐的需要。孩子們會(huì)把那些使他們激動(dòng)、贊嘆和

驚奇的東西用自己的話語(yǔ)寫下來(lái)。在我上完《找春天》這篇課文后，我?guī)е⒆觽兊叫@中觀察，讓他們摸一摸小草，聞一聞花香，聽(tīng)一聽(tīng)鳥(niǎo)叫??自己去校園中找找春天。下面是我們班學(xué)生徐文君寫的一段話：春天來(lái)了，我們唱著《春天在哪里》這首歌跟著老師去校園中觀賞美麗的景色。我發(fā)現(xiàn)春天在那五顏六色的花朵里，春天在那嫩綠的小草里，春天在那小鳥(niǎo)的叫聲里。我高興地叫著：“我找到春天啦！”你瞧，生活是孩子創(chuàng)作的源泉，外面的世界是孩子最好的課堂，觀察體驗(yàn)是孩子最真的感受。

二、大膽思維 想一想

有的學(xué)生在觀察后，還是把作文寫得很平淡，其原因就是沒(méi)有發(fā)揮想象力的作用，只是就物寫物，就事論事。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界的一切?！钡湍昙?jí)在進(jìn)行看圖寫話訓(xùn)練時(shí)，在多幅圖中抽去一幅或出現(xiàn)不完整的圖畫，要求學(xué)生自己創(chuàng)作添畫，推前測(cè)后，更能激發(fā)學(xué)生去大膽想象。記得一次交流課上，我出示了一張畫，畫中只畫了半個(gè)圓，我要求學(xué)生在這個(gè)半圓上添上幾筆，變成一樣?xùn)|西，然后展開(kāi)想象，寫幾句話。后來(lái)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生畫的圖有“太陽(yáng)”、“刺猬”、“烏龜”、“蘑菇”、“小汽車”、“雨傘”??形形色色的東西，奇思妙想的話語(yǔ)，讀后讓人忍俊不禁。其中應(yīng)文若寫的 “太陽(yáng)”的故事，更是讓我心靈一顫，印象深刻。她畫的是可愛(ài)、生動(dòng)的太陽(yáng)。她寫道：“星期二下午放學(xué)后，我chénɡ著車回家。半路上，我看見(jiàn)太陽(yáng)zhuī著車子。車子跑到哪，太陽(yáng)就跟著跑到哪，就這樣跑來(lái)又跑去。我下車了，那太陽(yáng)還在。原來(lái)太陽(yáng)是zhuī著我在跑啊。到家后，我把這件事告訴了爸爸媽媽。他們聽(tīng)后笑了，我也笑了?！倍嗝锤挥型じ挥邢胂罅Φ恼Z(yǔ)言！臺(tái)灣作家林清玄寫的《和時(shí)間賽跑》中，不是也有與太陽(yáng)比賽的場(chǎng)景嗎？這場(chǎng)景與小女孩所描寫的畫面多么相像！

三、化難為易 演一演

有些圖片類似于生活片段，我們還可以用演一演來(lái)化難為易。有一次我們碰到了這樣的一幅圖：圖上畫著一個(gè)孩子躺在病床上，另一個(gè)孩子站在病床邊。要求寫一寫他們的對(duì)話。（提示：小軍生病了，小明去看他，小軍同桌小紅有事去

不了了，請(qǐng)小明代她向小軍表示問(wèn)候。）當(dāng)我讓孩子們仔細(xì)觀察圖并認(rèn)真讀提示，然后來(lái)說(shuō)說(shuō)時(shí)，孩子們都面露難色，舉手的寥寥無(wú)幾。我忽然靈機(jī)一動(dòng)，請(qǐng)上了兩位學(xué)生，一個(gè)孩子坐在椅子上當(dāng)生病的小軍，另一個(gè)是來(lái)看望小軍的小明，我沒(méi)多說(shuō)什么，只是讓“小明”到門外去。門外的孩子即刻“咚咚咚”敲起門來(lái)，“小軍”應(yīng)聲：“請(qǐng)進(jìn)！”“小明”推門探頭進(jìn)來(lái)，邊走邊笑著問(wèn)：“小軍，你的病好點(diǎn)了嗎？”“小軍”面露笑容：“好多了！謝謝你來(lái)看我?！薄靶∶鳌苯又f(shuō)：“本來(lái)小紅也要來(lái)的，可她今天有事來(lái)不了了。叫我代她向你問(wèn)侯。”“那也請(qǐng)你幫我對(duì)她說(shuō)聲謝謝！”“小軍”笑著說(shuō)。此時(shí)此刻真應(yīng)該伸出雙手為他們熱烈地鼓掌，動(dòng)作、表情、語(yǔ)言他們都表現(xiàn)得如此到位。最難能可貴的是，他們?yōu)樽约航鉀Q了難題。當(dāng)我再問(wèn)“誰(shuí)還想演一演？”時(shí)，學(xué)生們活躍積極。自己表演了，還看了別人的表演，這時(shí)再來(lái)看圖，靜止的圖畫在學(xué)生的眼中、心中必然會(huì)“活”起來(lái)，“動(dòng)”起來(lái)，這時(shí)讓他們看圖說(shuō)說(shuō)，再讓他們看圖寫寫，學(xué)生們樂(lè)此不疲!

四、興趣入手 畫一畫

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看圖寫話時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)經(jīng)常有這樣的情況出現(xiàn)：有的圖畫內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際學(xué)生無(wú)從下手；有的圖畫學(xué)生不喜歡，觀察的時(shí)候就會(huì)缺乏主動(dòng)性；有的圖畫有人物，有景物，學(xué)生在寫話時(shí)，往往寫了人物，忽略了景物等等。如何解決這些難題，我想到了畫圖畫是低年級(jí)孩子們非常喜歡的一件事情。美術(shù)課上，他們充滿畫畫的熱情，紛紛用畫筆表達(dá)自己對(duì)生活的熱愛(ài)；課間，也經(jīng)?？吹剿麄?nèi)宄扇涸谝黄鸾涣髯约旱靡獾膱D畫作品，可見(jiàn)他們是多么地喜歡畫畫，在他們心中畫畫是一件多么有趣的事情。愛(ài)因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！闭Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話?！焙尾幌劝芽磮D寫話改成畫圖寫話呢？畫畫是孩子們體驗(yàn)畫畫樂(lè)趣的過(guò)程，又是孩子們思考的過(guò)程，他要構(gòu)思畫什么，為什么畫，怎樣畫更漂亮，這又是個(gè)觀察和分析的過(guò)程。學(xué)生自己創(chuàng)作的作品，都投入了一定的感情，他會(huì)急于表達(dá)自己的作品，此時(shí)再讓孩子們寫話，一定會(huì)生動(dòng)又有感情。

五、暢所欲言 說(shuō)一說(shuō)

口頭表達(dá)能力是語(yǔ)言實(shí)踐的重要工具，是寫話的有力基礎(chǔ)，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。我們不難發(fā)現(xiàn)低年級(jí)教材中每個(gè)單元練習(xí)都有說(shuō)話訓(xùn)練的安排?？梢?jiàn)“說(shuō)”是多么的重要。低年級(jí)孩子好奇、天真，思維形象具體，但表達(dá)起來(lái)缺乏條理性，說(shuō)起話來(lái)有時(shí)前言不搭后語(yǔ)或重復(fù)。這就要求老師要耐心引導(dǎo)，注重細(xì)節(jié)。有些孩子在課堂上表現(xiàn)膽小，不愛(ài)說(shuō)話，但對(duì)班級(jí)里發(fā)生的事，同學(xué)身上發(fā)生的事總愛(ài)跑來(lái)跟老師說(shuō)說(shuō)。說(shuō)也奇怪，原先連話都說(shuō)不通的孩子這時(shí)候他總能有頭有尾地把事情原委流利地有條理地說(shuō)下來(lái)。其實(shí)，平時(shí)我們的做法，特別是對(duì)調(diào)皮，學(xué)習(xí)不認(rèn)真的孩子，總沒(méi)有耐心聽(tīng)他把話說(shuō)完，還會(huì)打斷他的話。但你不曾發(fā)現(xiàn)這也個(gè)是訓(xùn)練孩子說(shuō)話的好機(jī)會(huì)嗎？課標(biāo)上也指出：“能不拘形式，自由地把自己的見(jiàn)聞，感受、想象說(shuō)出來(lái)，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。”意識(shí)到這點(diǎn)后，我總是能耐心地聽(tīng)完孩子們想說(shuō)的話，還時(shí)不時(shí)地給他糾正語(yǔ)病。孩子他愿說(shuō)，而且這些話都是發(fā)自內(nèi)心的，他能說(shuō)得那么順溜，也就不足為奇了。后來(lái)我還經(jīng)常利用課前幾分鐘鼓勵(lì)他們說(shuō)說(shuō)班級(jí)里發(fā)生的事。這一招真好，有些孩子還會(huì)事先進(jìn)行練說(shuō)。他們都愿意說(shuō)著自己在班級(jí)里所看到的，所聽(tīng)到的，還會(huì)說(shuō)出自己心中對(duì)這事的看法。這樣，既培養(yǎng)了孩子們口頭表達(dá)能力，又能使他們?cè)诮窈罂吹揭恍╆P(guān)于班級(jí)或同學(xué)故事的圖片時(shí)，有話可寫。

此外，兒童從小聽(tīng)故事、愛(ài)閱讀，這樣會(huì)接受較多的刺激，對(duì)他的語(yǔ)言的積累和發(fā)展有很大的幫助。美國(guó)兒童心理學(xué)家研究也認(rèn)為，那些愛(ài)聽(tīng)故事、愛(ài)閱讀的兒童，其想象力、創(chuàng)造力比其他小孩要高出一頭。為此，在平時(shí)，我經(jīng)常講故事給學(xué)生聽(tīng)，并鼓勵(lì)他們自己講故事。為了擴(kuò)大閱讀面，我還推薦一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的圖書，如：童話、寓言、兒歌、成語(yǔ)故事等。課標(biāo)中指出：“培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、擴(kuò)大閱讀量，提倡少做題、多讀書、讀好書、讀整本書?！睂W(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好、興趣有選擇地多讀、廣讀。在閱讀時(shí)，認(rèn)認(rèn)生字，劃劃優(yōu)美詞句，并鼓勵(lì)記下來(lái)，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。這樣能促使學(xué)生掌握和積累一定的語(yǔ)言材料，為寫話打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行作文起步訓(xùn)練，教師要注重觀察引導(dǎo)，善于利用資源，充分激發(fā)學(xué)生想象，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐，積累寫話材料，讓學(xué)生愿說(shuō)樂(lè)寫，使他

們能順利地邁上中年級(jí)作文的新臺(tái)階。我堅(jiān)信：給孩子一片五彩的天空，他們一定會(huì)像小鳥(niǎo)一樣快樂(lè)飛翔，一定會(huì)用五光十色的筆來(lái)描繪美好的生活。參考文獻(xiàn)

1、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿

2、陶保平主編、袁文輝副主編：《小學(xué)語(yǔ)文教育新視野》，華東師范大學(xué)出版社，2003年。

3、《新課程理念下的小學(xué)低年級(jí)寫話教學(xué)》柳文娟

4、《小學(xué)語(yǔ)文教師》上海教育出版社

第四篇：給孩子飛翔的翅膀

‘“給孩子飛翔的翅膀

給孩子自由，他們就擁有了飛翔的翅膀，翱翔在藍(lán)天尋找他們的世界。曾獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的捷克詩(shī)人塞費(fèi)爾特曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“寫作是因?yàn)楦械阶杂桑械娇鞓?lè)?！苯?gòu)新型的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造和諧的寫作氛圍，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束敢于表達(dá)自己的真實(shí)感受，他們才會(huì)對(duì)寫作充滿興趣，才會(huì)“自由”和“不受束縛”，他們的作品才會(huì)真實(shí)動(dòng)人，精彩無(wú)限。

一．解放孩子的時(shí)空

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！苯逃胰~圣陶強(qiáng)調(diào)：“要解放學(xué)生的雙手、時(shí)間、空間，創(chuàng)造條件讓他們有機(jī)會(huì)去實(shí)踐活動(dòng)?！?/p>

我的語(yǔ)文課并不都用于反復(fù)的講解，談體會(huì)，做練習(xí)，而是每天有計(jì)劃地穿插一些小游戲，小笑話，小魔術(shù)片，表演等活動(dòng)。讓學(xué)生在課堂上笑聲不斷，松愉快。在自己動(dòng)手動(dòng)腦中，獲得內(nèi)心真實(shí)的感受，涌動(dòng)情感的波浪，產(chǎn)生鮮明的思想，并獲得語(yǔ)言

片段1.今天我們玩的游戲是“嘴巴手指不一樣”。游戲剛開(kāi)始，我緊張得手心直冒汗，雖然心里在不停地叫著：“嘴里說(shuō)1，手指可別出1”?？呻S著老師節(jié)奏的加快，我變得六神無(wú)主，手指卻很聽(tīng)話地跟著嘴里喊的出數(shù)，笑得同學(xué)們捂著肚子，蹲到桌底下去了。我卻傻楞楞地站著，不知錯(cuò)在哪里?；氐郊依锞毩撕脦妆?，才發(fā)現(xiàn)其實(shí)這個(gè)游戲并不難玩，只要你按照“1，2 ……”的順序叫,手指按照“2 3 4 ……”順序出,絕對(duì)嘴巴手指不一樣。啊，我也玩出了名堂：不管做什么事，只要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，多練幾遍，就會(huì)找到規(guī)律的。

片段2。今天老師一走進(jìn)班上，嘴里就不停地吮吸著什么。我好奇地盯著他，忍不住“吧咂”一下嘴巴，心想：上課了，老師還吃東西！只見(jiàn)他又輕輕一咬，突然用里一“噓”，嘴巴一癟，眼睛一閉，眉頭緊鎖，露出一副酸得不得了的樣子，我才知道原來(lái)他在吃酸梅，我的口水也忍不住流了出來(lái)，仿佛那酸梅就在我的嘴里。

二．走進(jìn)五彩的生活

“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”學(xué)生是一個(gè)活生生的人。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生周圍的一切理應(yīng)是豐富多彩的。只有引導(dǎo)學(xué)生感知具體形象的事物，才能激發(fā)其積極的思維，進(jìn)而產(chǎn)生表達(dá)的愿望。然而，現(xiàn)在的孩子太嬌貴了，一到家，父母把門一關(guān)，哪兒都不許去，什么都不許玩，只能做作業(yè)，做完作業(yè)看一會(huì)電視。要他們寫“我的課余生活”，全班30幾個(gè)學(xué)生幾乎都是寫看電視做作業(yè)。看了使人心酸：現(xiàn)在的孩子真苦！于是我給家長(zhǎng)逐個(gè)打電話，開(kāi)導(dǎo)他們，為他們出謀獻(xiàn)策，希望他們陪孩子到野外活動(dòng)，讓孩子們結(jié)伴到山間、田野玩一些他們喜歡玩的活動(dòng)。許多家長(zhǎng)接受了我的建議。第二星期寫起“我的課余生活”，“秋天的_____”真是異彩紛呈。

片段1.《烤紅薯》，今天我和堂姐來(lái)到野外烤紅薯。我們先在空地上挖個(gè)坑，然后把準(zhǔn)備好的紅薯放進(jìn)坑，再鋪上許多干枯的野草，等野草點(diǎn)燃后，慢慢加入一些干樹(shù)枝，注意，樹(shù)枝不能加得太急，太急了火會(huì)滅。就這樣燒了將近半小時(shí)，我們開(kāi)始聞到一股甜甜的香味了。姐姐命令到：“?；?，燜一會(huì)兒?！蔽疫@才抬起頭，卻發(fā)現(xiàn)姐姐的鼻子全黑了，剛想叫：“黑鼻子姐姐！”姐姐已笑得跪倒在地上，一只手捂著肚子，一只手指著我，笑得說(shuō)不出話來(lái)，過(guò)了好久，她才喘過(guò)起來(lái)大叫：“你怎么把自己弄得象一只野貓一樣？”啊，我才知道，自己比姐姐更狼狽。但我不介意，迫不及待地挖出紅薯，它全身黑乎乎的，用手一捏，好燙啊。小心翼翼地剝開(kāi)黑皮，露出的卻是焦黃焦黃的肉，一股香香甜甜的味道撲鼻而來(lái)，我忍不住輕輕咬一口，“哇噻”味道甜極了。第一次發(fā)現(xiàn)紅薯原來(lái)也這么好吃，媽媽平時(shí)要我吃，我都不肯吃呢！看來(lái)自己勞動(dòng)得來(lái)的才是最好的。

片段2.“秋天的田野”，秋天的田野真寂寞啊。一片片田野長(zhǎng)滿了野草，野草枯黃的身子無(wú)力地趴在地面上，痛苦地呻吟著，好象在說(shuō)：“為什么人們都不種田了？”只有那少得可憐的紅薯，它們伸展著墨綠色的手掌，在秋風(fēng)中“沙沙”的呼喚著周圍那將要斷氣的野草，可它們已經(jīng)沒(méi)有力氣同薯葉閑聊。我不明白：為什么人們都不種稻谷了？

片段3.《母狗“吃”小狗》，我家母狗生了兩只狗崽子。一只身上有斑紋，一只全身雪白。我喜歡那只身上有斑紋的小狗，趁母狗不注意，我抓起那只小狗來(lái)想看個(gè)仔細(xì)，沒(méi)想到被母狗發(fā)現(xiàn)了，它追著我瘋狂地咆哮著。我怕被它咬傷，就仍下小狗爬到樹(shù)上，回頭一看，不得了，那母狗張大嘴巴向小狗的脖子咬去，我嚇得邊哭邊叫：“不，不，別吃我的小狗！”奶奶聽(tīng)到哭聲跑出來(lái)大聲問(wèn)到：“怎么啦？爬那么高哭什么？”我象遇見(jiàn)救兵似的，從樹(shù)上一溜煙似的滑下來(lái)抓住奶奶就喊：“快，快去救小狗，小狗讓母狗給吃了！”奶奶一聽(tīng)樂(lè)了，把我?guī)У焦犯C邊讓我自己看個(gè)仔細(xì)，我躲在奶奶的身后悄悄探出頭，卻看到小狗正躺在母狗身邊津津有味地吃著奶呢！原來(lái)，那是母狗用咬來(lái)把小狗帶回家的！真是虛驚一場(chǎng)！

三、放飛想象的翅膀

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的。而相象概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)的源泉。”因此，在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)造契機(jī)，張開(kāi)學(xué)生想象的翅膀，激起學(xué)生濃厚的寫作興趣，燃燒學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，發(fā)掘?qū)W生潛在的智慧和靈氣。

1.搭建想象的平臺(tái)

根據(jù)學(xué)生愛(ài)看童話，愛(ài)幻想的特點(diǎn)，給學(xué)生搭建一個(gè)想象的平臺(tái)，任學(xué)生思維馳騁。學(xué)編故事或童話不失為一個(gè)好辦法。例如：剪一些圖片，小橋、小河、樹(shù)林……讓學(xué)生帶上一些動(dòng)物玩具,以小組為單位,擺一擺,編一編故事;也可給一些相關(guān)詞語(yǔ),自由組合編故事,或給一些歌名編一個(gè)故事,如:用上《搬家》、《江南》、《菠蘿菠蘿蜜》、《月光》、《果汁分你一半》…….編一個(gè)故事;還可放兩段相關(guān)音樂(lè),如:放一段流水聲、鳥(niǎo)鳴聲，再放一段歡快的舞曲，讓學(xué)生自由想象講述一個(gè)童話故事。

片段1.《用歌名編故事》:一天，小貓?jiān)诩掖魺┝耍拖搿栋峒摇返健肚Ю镏狻返摹督稀?看看那里的《桃花朵朵開(kāi)》。說(shuō)搬就搬，小貓穿上《黃金甲》，又按上《隱形的翅膀》飛向江南，在離《精武門》大約40里的地方，小貓看到在美麗的《菊花臺(tái)》旁邊有一只小狗在哭，小貓就說(shuō)：“我的《果汁分你一半》?！毙∝埨^續(xù)朝《精武門》飛去，到了門前拿出《將軍令》，大大方方地走進(jìn)去。晚上，小貓坐在皎潔的《月光》下，一邊聽(tīng)著《豬之歌》，一邊吃著江南最好吃的《菠蘿菠蘿蜜》，《甜蜜蜜》地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

片段2.用“機(jī)器人，鐵片，臭水溝，睡覺(jué)”這幾個(gè)詞語(yǔ)編童話：

“嗨！大家好，我是一個(gè)小機(jī)器人。我原先是一塊被人丟棄在臭水溝里的鐵片，和我的同伴生活在一起。我們每天聞著臭水溝的味道，難受死了。

我們一直期待著有人把我們從黑暗中救出來(lái)，但是，日子一天天的過(guò)去了，我漸漸感到失望。就在我垂頭喪氣的時(shí)候，來(lái)了許多工人把我們挖出來(lái)，運(yùn)到工廠清洗，再用某種黏液把我們粘在一起，加上豪華美麗的外殼，刷上金漆，把我們做成機(jī)器人，裝入一個(gè)漂亮的盒子，送到玩具店。

我和同伴在盒子里都快被悶死，真希望能夠出去透透氣。終于有一天，一個(gè)爸爸帶著一個(gè)孩子把我買走了。孩子把我抱回家后，非常關(guān)心、愛(ài)護(hù)我。每天都帶著我一起玩，晚上把我擦干凈擺在床頭后才去睡覺(jué)。

2.創(chuàng)設(shè)想象的情景

可結(jié)合已學(xué)的故事，展開(kāi)想象練習(xí)，特別是那些有教育意義的童話故事，如：《狐貍和烏鴉》，《龜兔賽跑》，《狐假虎威》……讓學(xué)生編故事,激發(fā)習(xí)作興趣,發(fā)揮大膽想象,既編故事,又抒發(fā)了自己的想法；也可根據(jù)課文情節(jié)的需要，進(jìn)行續(xù)寫的練習(xí)。

片段1.《狐貍和烏鴉》故事新傳：有一天，烏鴉又叼來(lái)一塊美味可口的肉。當(dāng)它在一棵郁郁蔥蔥的大樹(shù)上歇腳的時(shí)候，真是冤家路窄，又碰上了狡猾的狐貍。狐貍嬉皮笑臉地說(shuō)：“親愛(ài)的烏鴉小姐，你好呀！啊，你今天太漂亮了！您那高貴的身軀加上美麗值錢的“黑色大袍”，真是天作之合呀！太高貴了！您真是森林里的大美人哪！”不過(guò)，這一次烏鴉汲取了

上次的教訓(xùn)，根本就不去理會(huì)它。

狐貍信心大減，但并不死心，它轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)眼珠子，露出了詭異的笑容，說(shuō)：“你這丑八怪！你還真以為自己是什么高貴的大美人？你以為你不說(shuō)話就可以掩蓋你那難聽(tīng)的聲音了？我知道你的聲音連鬼怪聽(tīng)了都會(huì)口吐白沫，都會(huì)做噩夢(mèng)！哎呀，我得趕緊跑，免得被你那可怕的聲音嚇?biāo)懒?！再?jiàn)了該死的烏鴉！”狐貍說(shuō)完扭頭就走。

這邊烏鴉聽(tīng)了氣得火冒三丈，兩只眼睛簡(jiǎn)直要噴出火來(lái)，它實(shí)在忍無(wú)可忍了，張大嘴巴惡狠很地喊道：“你，你給我回來(lái)！你這不得好死的……”就在那一剎那間，肉掉下來(lái)了，狐貍忙撲過(guò)去，喜滋滋地叼起肉，跑了！

烏鴉又一次上當(dāng)受騙了！

3.結(jié)合生活情景,提供開(kāi)頭,展開(kāi)想象練習(xí)。例如：提供開(kāi)頭”當(dāng)小梨經(jīng)過(guò)軍軍家的時(shí)候，忽然幾片瓜皮從天而降，重重地砸在小梨的頭上……” “語(yǔ)文試卷發(fā)下來(lái)了,平時(shí)?？?0幾分的東東,今天只考了66分……”讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想象接著往下寫。

片段：當(dāng)小梨經(jīng)過(guò)軍軍家的時(shí)候，忽然幾片瓜皮從天而降，重重地砸在小梨的頭上?！鞍?！”小梨嚇得驚叫一聲，她環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)瓜皮是從軍軍家窗戶扔下來(lái)的。“這個(gè)軍軍這么缺德，我得治治他！”小梨自言自語(yǔ)地說(shuō)著。忽然想到了一個(gè)好辦法，她從書包里拿出一張舊報(bào)紙，把所有的瓜皮都撿起來(lái)放到報(bào)紙上，又拿出一張潔白的紙，寫了幾句話也放到報(bào)紙上，最后把報(bào)紙包好悄悄地放到小軍家門口，輕輕地敲了敲門就跑開(kāi)了。小軍打開(kāi)門一看，沒(méi)人！剛想關(guān)上門，卻發(fā)現(xiàn)門口有個(gè)包。心想：該不會(huì)是爸爸給我寄好吃的吧？小軍美滋滋地打開(kāi)報(bào)紙，“天哪，都是瓜皮！誰(shuí)這么缺德，把瓜皮送到我家來(lái)！”他氣得抓起瓜皮就想往窗外扔，卻發(fā)現(xiàn)包里還有一張紙，拿起一看，上面寫著：“軍軍，這是你的瓜皮，我讓它們物歸原主。希望你做環(huán)保小衛(wèi)士，把它們?nèi)拥嚼淅?。小梨?！避娷娍赐昙垪l，慚愧地低下頭！

四.放飛心靈的翅膀。

感人心者，莫?dú)馐智?，情感是文章的靈魂一篇好文章往往滲透著作者真摯的思想感情，學(xué)生在作文時(shí)，要吐真言抒真情，真正做到象作家巴金所說(shuō)的“把心交給讀者”，才會(huì)打動(dòng)讀者，引起讀者的共鳴。

1.撥動(dòng)學(xué)生的情感琴弦。老師要做有心人，把握機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)情境，幾經(jīng)常的去點(diǎn)燃學(xué)生心中的情感火花。

例：“六一”節(jié)快到了，四、五、六年級(jí)的學(xué)生忙著排練各種文娛節(jié)目，一、二、三年級(jí)音樂(lè)愛(ài)好者只能眼巴巴地在一旁看，每天來(lái)的比排練者更準(zhǔn)時(shí)，以此為契機(jī)，我想讓我班學(xué)生（三年級(jí)）寫下這段時(shí)間自己的心理感受，結(jié)果學(xué)生的情感多姿多彩，有笑有淚，真切感人。各種情感 躍然紙上。

一個(gè)學(xué)生這樣寫到；

都怪自己年紀(jì)太小，排練老師看不上我們，但我不服，我每天都到訓(xùn)練場(chǎng)跟著姐姐們練習(xí)，她們休息時(shí)，我也故意在一旁請(qǐng)教這請(qǐng)教那，我多么希望老師能看到我這勤奮的身影。讓我也參加“六一”表演。又多么希望哪個(gè)姐姐能突然不上不想跳了，推薦我去參加！

2.培養(yǎng)學(xué)生流露真情。日記是學(xué)生平時(shí)生活中的酸甜苦辣無(wú)拘無(wú)素地流露的生活最好場(chǎng)所，學(xué)生可以不受任何限制，心靈自由放飛，思維任意暢想，情感自由揮灑。

例：一位女生在日記本里這樣寫到：自從弟弟出生后，媽媽再也沒(méi)有關(guān)心過(guò)我甚至每天看都不看我一眼。她不再問(wèn)我：“吃飽了嗎？”“穿暖了嗎？”只有在她需要我的幫助時(shí)，才會(huì)大叫：“偉婷，把尿布拿過(guò)來(lái)！”“偉婷把弟弟抱一下！”……我覺(jué)得媽媽不再愛(ài)我了!

藍(lán)天白云(1072728808)2009-08-18 21:30:37

登入：然后點(diǎn)擊“網(wǎng)上報(bào)名”最后在“個(gè)人信息登”里填寫信息。密碼是167911.藍(lán)天白云(1072728808)2009-08-18 21:33:04

不懂請(qǐng)撥打***薛小姐。信息沒(méi)錯(cuò)的話，就跟他回復(fù)。

藍(lán)天白云(1072728808)

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第五篇：給學(xué)困生插上飛翔的翅膀

給學(xué)困生插上飛翔的翅膀

-----淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

天河航天小學(xué)胡利文

數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓院蛻?yīng)用的廣泛性。由于小學(xué)生年齡階段和他們接受能力不同，不可避免的出現(xiàn)了相當(dāng)一部分“學(xué)困生”。隨著小學(xué)數(shù)學(xué)新課改的不斷變化，部分學(xué)生學(xué)習(xí)困難是當(dāng)前學(xué)校普遍存在的問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“學(xué)困生”的數(shù)量隨著年級(jí)的升高會(huì)不斷增加，因此有效輔導(dǎo)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”已成為全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，“學(xué)困生”不但影響教學(xué)質(zhì)量的提高，而且還制約著小學(xué)生終身學(xué)習(xí)發(fā)展。

學(xué)困生是指學(xué)習(xí)有困難,學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生。而這些學(xué)生往往基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)不濃，學(xué)習(xí)方法也比較單一。同樣的老師，同樣的時(shí)間，教學(xué)效果卻相差懸殊。而這些學(xué)生同樣享有受教育的權(quán)利,作為教育工作者，不僅不應(yīng)嫌棄他們,反而應(yīng)該關(guān)心他們,積極地了解具體情況,把他們從泥潭中拉回來(lái)。下面談?wù)勎以跀?shù)學(xué)教學(xué)中面對(duì)學(xué)困生的一點(diǎn)做法，與大家一起分享。

一：熱情關(guān)心，耐心啟發(fā)，喚起學(xué)困生的自信心

造成學(xué)困生的原因有很多種，大致有來(lái)自家庭的、社會(huì)的、學(xué)校的、自身的。其中重要的是自身的原因。有大部分學(xué)困生都是因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，放在學(xué)習(xí)上的時(shí)間或精力不夠而造成學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,失去學(xué)習(xí)信心，成績(jī)?cè)俨?，形成惡性循環(huán)?？梢?jiàn)，提高學(xué)困生的自信心很重要。

1.創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系。要想讓學(xué)生親其師信其道，我們必須轉(zhuǎn)變那種高高在上的唯我獨(dú)尊的思想。放下架子，做學(xué)生的朋友，使他們對(duì)老師產(chǎn)生一種親近感和信任感。每接觸一個(gè)新班，我差不多都用一個(gè)月的時(shí)間和學(xué)生們零距離的接觸。通過(guò)和他們一起打球或做游戲，融入到他們中間去，讓他們了解我的同時(shí)我也真實(shí)地去了解我的每一個(gè)學(xué)生，旨在創(chuàng)建一種民主、平等的師生關(guān)系。

2.用耐心和愛(ài)心去澆灌他們。學(xué)困生的缺點(diǎn)比優(yōu)點(diǎn)還要多，這就意味著犯錯(cuò)誤的次數(shù)會(huì)多一些，對(duì)于學(xué)生不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象，教師也要耐住性子，不能用打罵的方法來(lái)“鎮(zhèn)”學(xué)生，因?yàn)檎鞣W(xué)生的不是教師的大嗓門而是豐富的知識(shí)水平、文化修養(yǎng)和高尚的人格的魅力。面對(duì)他們因缺乏經(jīng)驗(yàn)或無(wú)意造成的過(guò)錯(cuò),我們應(yīng)采用寬容、諒解的態(tài)度,事后再幫他們分析尋找解決問(wèn)題的辦法，讓他們感受到慈母般的溫暖，從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的動(dòng)力，達(dá)到事半功倍的效果。

3.創(chuàng)建積極適宜的環(huán)境。要讓其他人容納他們，幫助他們。給他們交流平臺(tái)，讓他們發(fā)揮聰明才智，為班集體建設(shè)出力，體現(xiàn)他們?cè)诎嗉w中的價(jià)值。

學(xué)困生的起點(diǎn)低，教師在課堂上應(yīng)多給學(xué)困生提供一些跳一跳就能摘到的果實(shí)，讓他們也品嘗到果實(shí)的甜蜜，從而信心倍增。

二：對(duì)學(xué)困生實(shí)施“優(yōu)惠”政策。

1、作業(yè)上的“優(yōu)惠”。

學(xué)困生由于負(fù)擔(dān)過(guò)重，基本上只能完成最基本的作業(yè)。為了更好地實(shí)施轉(zhuǎn)化，在作業(yè)難度上宜淺不宜深，作業(yè)量上宜少不宜多，對(duì)學(xué)困生的作業(yè)批改上力爭(zhēng)采用優(yōu)先批改，當(dāng)面批改的形勢(shì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。

2、課堂上的“優(yōu)惠”。

學(xué)困生課堂參與程度不高，作為教師應(yīng)創(chuàng)造條件以給他們展示的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。首先，回答問(wèn)題優(yōu)先。課堂上，只要他們舉手則優(yōu)先請(qǐng)他們回答，答對(duì)了及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)，答錯(cuò)了也決不責(zé)罵他們，維護(hù)他們的發(fā)言權(quán)，增強(qiáng)他們的自信心，讓其感到成功的體驗(yàn)。其次，操作活動(dòng)優(yōu)先。在學(xué)習(xí)用數(shù)表示可能性的大小時(shí)，我選擇學(xué)困生優(yōu)先操作的策略，大大提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)親自參與，他們也能準(zhǔn)確地用數(shù)表示可能性的大小，讓他們經(jīng)歷了成功的體驗(yàn)。再次，優(yōu)先板演。課堂上遇到學(xué)困生會(huì)做的題時(shí)，讓學(xué)困生優(yōu)先板演，且要求他們板書完整，書寫規(guī)范，完成后還得把道理講給全班同學(xué)聽(tīng)。這樣,鍛煉他們積極參與的膽量，既鞏固了知識(shí)又增強(qiáng)了自信，強(qiáng)化學(xué)困生的成功體驗(yàn)。

3、評(píng)價(jià)上的“優(yōu)惠”

無(wú)論是課堂上還是作業(yè)上都以積極的評(píng)價(jià)為主，鼓勵(lì)學(xué)困生戰(zhàn)勝自我，只要與以前的我相比有進(jìn)步，就給“優(yōu)”并給予相應(yīng)的物質(zhì)鼓勵(lì)，讓他們看到了希望，學(xué)習(xí)上就更有動(dòng)力。

三：鍛煉學(xué)困生的意志，使其保持持久的學(xué)習(xí)愿望。

學(xué)困生大都意志薄弱，學(xué)習(xí)愿望上難以持之以恒。因此，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)困生意志以達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的顯得尤為重要。

1、借助數(shù)學(xué)家、科學(xué)家的故坎坷經(jīng)歷提高學(xué)困生對(duì)于挫折的正確認(rèn)識(shí)。如數(shù)學(xué)家歐拉憑著堅(jiān)韌的毅力和意志,克服了失明、住房和手稿被燒的挫折和困難，寫出了幾十本專著,400多篇論文的故事；達(dá)爾文，愛(ài)迪生，愛(ài)因斯坦等小時(shí)候都被認(rèn)為是智力不好的兒童，但他們有遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)別的兒童的意志力，做事持之以恒的故事。

2、設(shè)置困境，樹(shù)立克服困難的信心。為學(xué)困生設(shè)置學(xué)習(xí)困境，在習(xí)題設(shè)計(jì)上，使他們“跳一跳,能摘桃?！辈粩囿w驗(yàn)成功的喜悅，為克服困難增強(qiáng)信心,使他們認(rèn)識(shí)到：“世上無(wú)難事,只要肯登攀?！痹诶щy面前要知難而進(jìn)，才能獲得成功。

四、鼓勵(lì)大膽提問(wèn)，在輔導(dǎo)上多下功夫。

1、鼓勵(lì)大膽提問(wèn)

學(xué)困生雖然知識(shí)缺失多，存在的問(wèn)題多，他們“帳多不愁”最不喜歡提問(wèn)，或許不敢提問(wèn)或不會(huì)提問(wèn)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題遠(yuǎn)比解答一個(gè)問(wèn)題更重要?！碧岢涮?hào)少一點(diǎn),問(wèn)號(hào)多一點(diǎn)。教學(xué)中，我提倡不懂就問(wèn)，問(wèn)者最光榮。不管問(wèn)題有多么簡(jiǎn)單，只要自己不懂就可問(wèn)，沒(méi)人有資格嘲笑。消除了學(xué)困生的膽怯心理，為他們提問(wèn)掃清了路障。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也證明了這一點(diǎn)。有一個(gè)女生，五年級(jí)期末數(shù)學(xué)考了34分，被許多教師宣判“死刑”說(shuō)她肯定考不及格。在我的鼓勵(lì)下，她不懂就問(wèn)，如:怎樣用量角器，怎樣通分，怎樣找最小公倍數(shù)等，凡是她在練習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，她都會(huì)問(wèn)且執(zhí)意要我出題給她練習(xí)。經(jīng)過(guò)一年的努力，她終于以67分的成績(jī)打破了“預(yù)言”，創(chuàng)造了屬于她自己的奇跡。從這位學(xué)生身上，我更加堅(jiān)定了使用“鼓勵(lì)學(xué)生不懂就問(wèn)的教學(xué)策略?！泵啃陆右粋€(gè)班，都會(huì)提倡多問(wèn)，并給予及時(shí)的肯定,在全班掀起“問(wèn)潮”。

2、落實(shí)輔導(dǎo)工作

（1）重視學(xué)法指導(dǎo)，不讓新知變疑點(diǎn)

對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的重要途徑之一。我提倡“笨鳥(niǎo)先飛”。花更多的時(shí)間和精力，達(dá)到同樣的目的。利用課余時(shí)間，針對(duì)學(xué)困生作業(yè)當(dāng)中存在的錯(cuò)誤及時(shí)給予輔導(dǎo)，重點(diǎn)在學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣上的指導(dǎo)，“授人以魚不如授人以漁。”專門為他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)糾錯(cuò)本，將錯(cuò)誤的作業(yè)再做一遍,學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)方法的歸納整理，不讓新知識(shí)再累積疑點(diǎn)，提倡當(dāng)天問(wèn)題當(dāng)天清，決不留下后遺癥。

（2）手拉手，向前走----“疑問(wèn)消除法”。

實(shí)現(xiàn)一個(gè)優(yōu)生帶動(dòng)一個(gè)學(xué)困生的幫扶活動(dòng)，為其命名為“手拉手，向前走。

五、從學(xué)困生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使其獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。

教學(xué)不能無(wú)視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而應(yīng)把學(xué)習(xí)者原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)困生從原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，生長(zhǎng)出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)困生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的知識(shí)斷層各不相同，已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)也不一樣。如我在教學(xué)五年級(jí)平行四邊形面積時(shí)要以長(zhǎng)方形的面積這個(gè)已有知識(shí)作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。通過(guò)課前了解，班上的學(xué)困生幾乎都不知道長(zhǎng)方形的面積怎樣計(jì)算，更不知道為什么這樣算，有的甚至面積、周長(zhǎng)混為一談。于是我便利用課前為他們補(bǔ)上這一課，在探索新知識(shí)的過(guò)程中，他們顯然也能跟上。又如五年級(jí)學(xué)生在練習(xí)x-5/8=1/4時(shí)，學(xué)困生在解答這個(gè)方程時(shí)顯得相當(dāng)吃力，通過(guò)了解他們解方程的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不是根據(jù)等式的基本性質(zhì)，而是根據(jù)加減乘除各部分的關(guān)系。于是，我給他們補(bǔ)上了基本關(guān)系式，他們記得也

好，但在第二次練習(xí)時(shí)同樣出錯(cuò)，我最終發(fā)現(xiàn)原來(lái)他們?cè)谡J(rèn)識(shí)加減乘除各部分的名稱時(shí)出現(xiàn)了知識(shí)的斷層，這是我未曾預(yù)設(shè)到的，于是我又趕快為他們補(bǔ)上，并通過(guò)簡(jiǎn)單的算式與生活中的聯(lián)系讓他們理解到各部分的名稱和關(guān)系式，在以后的練習(xí)中，我又特別強(qiáng)調(diào)他們說(shuō)算理。通過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，他們解答方程的技能得到了很大的提高。

因此，教學(xué)中一定要關(guān)注學(xué)困生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)課前對(duì)學(xué)生的了解，幫助他們將各斷層補(bǔ)起來(lái)，獲得基本的知識(shí)技能?！氨鶅鋈?，非一日之寒”,對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化也非一朝一夕之事。只要教師耐心細(xì)致地工作，持之以恒，讓每個(gè)學(xué)困生都有成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)他們的信心，鍛煉他們的意志，努力為每個(gè)學(xué)困生創(chuàng)設(shè)不同的“最近發(fā)展區(qū)”，給他們插上飛翔的翅膀，使每個(gè)學(xué)困生的潛能都能得到最大限度的發(fā)展，相信他們就會(huì)很快地走出困境的，飛得更高、更遠(yuǎn)！