第一篇：給學(xué)困生插上飛翔的翅膀

給學(xué)困生插上飛翔的翅膀

-----淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

天河航天小學(xué)胡利文

數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓院蛻?yīng)用的廣泛性。由于小學(xué)生年齡階段和他們接受能力不同，不可避免的出現(xiàn)了相當(dāng)一部分“學(xué)困生”。隨著小學(xué)數(shù)學(xué)新課改的不斷變化，部分學(xué)生學(xué)習(xí)困難是當(dāng)前學(xué)校普遍存在的問題。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“學(xué)困生”的數(shù)量隨著年級的升高會不斷增加，因此有效輔導(dǎo)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”已成為全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，“學(xué)困生”不但影響教學(xué)質(zhì)量的提高，而且還制約著小學(xué)生終身學(xué)習(xí)發(fā)展。

學(xué)困生是指學(xué)習(xí)有困難,學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生。而這些學(xué)生往往基礎(chǔ)不扎實(shí)，對學(xué)習(xí)不濃，學(xué)習(xí)方法也比較單一。同樣的老師，同樣的時(shí)間，教學(xué)效果卻相差懸殊。而這些學(xué)生同樣享有受教育的權(quán)利,作為教育工作者，不僅不應(yīng)嫌棄他們,反而應(yīng)該關(guān)心他們,積極地了解具體情況,把他們從泥潭中拉回來。下面談?wù)勎以跀?shù)學(xué)教學(xué)中面對學(xué)困生的一點(diǎn)做法，與大家一起分享。

一：熱情關(guān)心，耐心啟發(fā)，喚起學(xué)困生的自信心

造成學(xué)困生的原因有很多種，大致有來自家庭的、社會的、學(xué)校的、自身的。其中重要的是自身的原因。有大部分學(xué)困生都是因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，放在學(xué)習(xí)上的時(shí)間或精力不夠而造成學(xué)習(xí)成績不理想,失去學(xué)習(xí)信心，成績再差，形成惡性循環(huán)?？梢姡岣邔W(xué)困生的自信心很重要。

1.創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系。要想讓學(xué)生親其師信其道，我們必須轉(zhuǎn)變那種高高在上的唯我獨(dú)尊的思想。放下架子，做學(xué)生的朋友，使他們對老師產(chǎn)生一種親近感和信任感。每接觸一個(gè)新班，我差不多都用一個(gè)月的時(shí)間和學(xué)生們零距離的接觸。通過和他們一起打球或做游戲，融入到他們中間去，讓他們了解我的同時(shí)我也真實(shí)地去了解我的每一個(gè)學(xué)生，旨在創(chuàng)建一種民主、平等的師生關(guān)系。

2.用耐心和愛心去澆灌他們。學(xué)困生的缺點(diǎn)比優(yōu)點(diǎn)還要多，這就意味著犯錯(cuò)誤的次數(shù)會多一些，對于學(xué)生不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象，教師也要耐住性子，不能用打罵的方法來“鎮(zhèn)”學(xué)生，因?yàn)檎鞣W(xué)生的不是教師的大嗓門而是豐富的知識水平、文化修養(yǎng)和高尚的人格的魅力。面對他們因缺乏經(jīng)驗(yàn)或無意造成的過錯(cuò),我們應(yīng)采用寬容、諒解的態(tài)度,事后再幫他們分析尋找解決問題的辦法，讓他們感受到慈母般的溫暖，從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的動力，達(dá)到事半功倍的效果。

3.創(chuàng)建積極適宜的環(huán)境。要讓其他人容納他們，幫助他們。給他們交流平臺，讓他們發(fā)揮聰明才智，為班集體建設(shè)出力，體現(xiàn)他們在班集體中的價(jià)值。

學(xué)困生的起點(diǎn)低，教師在課堂上應(yīng)多給學(xué)困生提供一些跳一跳就能摘到的果實(shí)，讓他們也品嘗到果實(shí)的甜蜜，從而信心倍增。

二：對學(xué)困生實(shí)施“優(yōu)惠”政策。

1、作業(yè)上的“優(yōu)惠”。

學(xué)困生由于負(fù)擔(dān)過重，基本上只能完成最基本的作業(yè)。為了更好地實(shí)施轉(zhuǎn)化，在作業(yè)難度上宜淺不宜深，作業(yè)量上宜少不宜多，對學(xué)困生的作業(yè)批改上力爭采用優(yōu)先批改，當(dāng)面批改的形勢，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。

2、課堂上的“優(yōu)惠”。

學(xué)困生課堂參與程度不高，作為教師應(yīng)創(chuàng)造條件以給他們展示的機(jī)會和平臺，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。首先，回答問題優(yōu)先。課堂上，只要他們舉手則優(yōu)先請他們回答，答對了及時(shí)肯定和表揚(yáng)，答錯(cuò)了也決不責(zé)罵他們，維護(hù)他們的發(fā)言權(quán)，增強(qiáng)他們的自信心，讓其感到成功的體驗(yàn)。其次，操作活動優(yōu)先。在學(xué)習(xí)用數(shù)表示可能性的大小時(shí)，我選擇學(xué)困生優(yōu)先操作的策略，大大提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，通過親自參與，他們也能準(zhǔn)確地用數(shù)表示可能性的大小，讓他們經(jīng)歷了成功的體驗(yàn)。再次，優(yōu)先板演。課堂上遇到學(xué)困生會做的題時(shí)，讓學(xué)困生優(yōu)先板演，且要求他們板書完整，書寫規(guī)范，完成后還得把道理講給全班同學(xué)聽。這樣,鍛煉他們積極參與的膽量，既鞏固了知識又增強(qiáng)了自信，強(qiáng)化學(xué)困生的成功體驗(yàn)。

3、評價(jià)上的“優(yōu)惠”

無論是課堂上還是作業(yè)上都以積極的評價(jià)為主，鼓勵(lì)學(xué)困生戰(zhàn)勝自我，只要與以前的我相比有進(jìn)步，就給“優(yōu)”并給予相應(yīng)的物質(zhì)鼓勵(lì)，讓他們看到了希望，學(xué)習(xí)上就更有動力。

三：鍛煉學(xué)困生的意志，使其保持持久的學(xué)習(xí)愿望。

學(xué)困生大都意志薄弱，學(xué)習(xí)愿望上難以持之以恒。因此，在數(shù)學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)困生意志以達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的顯得尤為重要。

1、借助數(shù)學(xué)家、科學(xué)家的故坎坷經(jīng)歷提高學(xué)困生對于挫折的正確認(rèn)識。如數(shù)學(xué)家歐拉憑著堅(jiān)韌的毅力和意志,克服了失明、住房和手稿被燒的挫折和困難，寫出了幾十本專著,400多篇論文的故事；達(dá)爾文，愛迪生，愛因斯坦等小時(shí)候都被認(rèn)為是智力不好的兒童，但他們有遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過別的兒童的意志力，做事持之以恒的故事。

2、設(shè)置困境，樹立克服困難的信心。為學(xué)困生設(shè)置學(xué)習(xí)困境，在習(xí)題設(shè)計(jì)上，使他們“跳一跳,能摘桃。”不斷體驗(yàn)成功的喜悅，為克服困難增強(qiáng)信心,使他們認(rèn)識到：“世上無難事,只要肯登攀?！痹诶щy面前要知難而進(jìn)，才能獲得成功。

四、鼓勵(lì)大膽提問，在輔導(dǎo)上多下功夫。

1、鼓勵(lì)大膽提問

學(xué)困生雖然知識缺失多，存在的問題多，他們“帳多不愁”最不喜歡提問，或許不敢提問或不會提問。愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題遠(yuǎn)比解答一個(gè)問題更重要?！碧岢涮柹僖稽c(diǎn),問號多一點(diǎn)。教學(xué)中，我提倡不懂就問，問者最光榮。不管問題有多么簡單，只要自己不懂就可問，沒人有資格嘲笑。消除了學(xué)困生的膽怯心理，為他們提問掃清了路障。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也證明了這一點(diǎn)。有一個(gè)女生，五年級期末數(shù)學(xué)考了34分，被許多教師宣判“死刑”說她肯定考不及格。在我的鼓勵(lì)下，她不懂就問，如:怎樣用量角器，怎樣通分，怎樣找最小公倍數(shù)等，凡是她在練習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，她都會問且執(zhí)意要我出題給她練習(xí)。經(jīng)過一年的努力，她終于以67分的成績打破了“預(yù)言”，創(chuàng)造了屬于她自己的奇跡。從這位學(xué)生身上，我更加堅(jiān)定了使用“鼓勵(lì)學(xué)生不懂就問的教學(xué)策略?！泵啃陆右粋€(gè)班，都會提倡多問，并給予及時(shí)的肯定,在全班掀起“問潮”。

2、落實(shí)輔導(dǎo)工作

（1）重視學(xué)法指導(dǎo)，不讓新知變疑點(diǎn)

對學(xué)困生的輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的重要途徑之一。我提倡“笨鳥先飛”?；ǜ嗟臅r(shí)間和精力，達(dá)到同樣的目的。利用課余時(shí)間，針對學(xué)困生作業(yè)當(dāng)中存在的錯(cuò)誤及時(shí)給予輔導(dǎo)，重點(diǎn)在學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣上的指導(dǎo)，“授人以魚不如授人以漁?！睂ｉT為他們設(shè)計(jì)一個(gè)糾錯(cuò)本，將錯(cuò)誤的作業(yè)再做一遍,學(xué)會對知識方法的歸納整理，不讓新知識再累積疑點(diǎn)，提倡當(dāng)天問題當(dāng)天清，決不留下后遺癥。

（2）手拉手，向前走----“疑問消除法”。

實(shí)現(xiàn)一個(gè)優(yōu)生帶動一個(gè)學(xué)困生的幫扶活動，為其命名為“手拉手，向前走。

五、從學(xué)困生已有知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使其獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能。

教學(xué)不能無視學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，而應(yīng)把學(xué)習(xí)者原有的知識經(jīng)驗(yàn)作為新知識的生長點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)困生從原有知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，生長出新的知識經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)困生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的知識斷層各不相同，已有知識經(jīng)驗(yàn)也不一樣。如我在教學(xué)五年級平行四邊形面積時(shí)要以長方形的面積這個(gè)已有知識作為新知識的生長點(diǎn)。通過課前了解，班上的學(xué)困生幾乎都不知道長方形的面積怎樣計(jì)算，更不知道為什么這樣算，有的甚至面積、周長混為一談。于是我便利用課前為他們補(bǔ)上這一課，在探索新知識的過程中，他們顯然也能跟上。又如五年級學(xué)生在練習(xí)x-5/8=1/4時(shí)，學(xué)困生在解答這個(gè)方程時(shí)顯得相當(dāng)吃力，通過了解他們解方程的知識經(jīng)驗(yàn)不是根據(jù)等式的基本性質(zhì)，而是根據(jù)加減乘除各部分的關(guān)系。于是，我給他們補(bǔ)上了基本關(guān)系式，他們記得也

好，但在第二次練習(xí)時(shí)同樣出錯(cuò)，我最終發(fā)現(xiàn)原來他們在認(rèn)識加減乘除各部分的名稱時(shí)出現(xiàn)了知識的斷層，這是我未曾預(yù)設(shè)到的，于是我又趕快為他們補(bǔ)上，并通過簡單的算式與生活中的聯(lián)系讓他們理解到各部分的名稱和關(guān)系式，在以后的練習(xí)中，我又特別強(qiáng)調(diào)他們說算理。通過一段時(shí)間的練習(xí)，他們解答方程的技能得到了很大的提高。

因此，教學(xué)中一定要關(guān)注學(xué)困生的已有知識經(jīng)驗(yàn)，通過課前對學(xué)生的了解，幫助他們將各斷層補(bǔ)起來，獲得基本的知識技能。“冰凍三尺，非一日之寒”,對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化也非一朝一夕之事。只要教師耐心細(xì)致地工作，持之以恒，讓每個(gè)學(xué)困生都有成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)他們的信心，鍛煉他們的意志，努力為每個(gè)學(xué)困生創(chuàng)設(shè)不同的“最近發(fā)展區(qū)”，給他們插上飛翔的翅膀，使每個(gè)學(xué)困生的潛能都能得到最大限度的發(fā)展，相信他們就會很快地走出困境的，飛得更高、更遠(yuǎn)！

第二篇：插上翅膀快樂飛翔

插上翅膀快樂飛翔

——如何提高低年級學(xué)生看圖寫話的能力

寧鄉(xiāng)縣風(fēng)木橋中心小學(xué)李娉娉

語文能力包括識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、聆聽能力和說話能力。其中寫作能力是語文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。在低年級（一、二年級），寫作又稱為寫話。在寫話教學(xué)中，如果教師能正確認(rèn)識并合理指導(dǎo)，可以培養(yǎng)學(xué)生的看、想、說、寫能力。小學(xué)低年級看圖寫話是作文起步階段的訓(xùn)練，是培養(yǎng)兒童認(rèn)識能力、形象思維能力、想象能力和表達(dá)能力的良好途徑?？磮D寫話能力可以說是作文的基本功。我想這項(xiàng)基本功也不是一朝一夕所能練就的，也不是一兩堂課就能形成的。它的形成要有一定的過程，要靠長期地積累。完全沒有基礎(chǔ)，沒有方法，沒有積累的看圖寫話課，老師和學(xué)生都會吃力，這就要求教師在課堂內(nèi)外都要對學(xué)生進(jìn)行有效性指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造各種各樣的途徑，幫他們?nèi)腴T，提高他們看圖寫話的能力。

一、注重觀察 看一看

平日里的生活場景，周圍環(huán)境無疑是一幅幅生動的圖畫。奧妙無窮的大自然，色彩斑斕的社會生活為孩子們提供了取之不盡的鮮活素材。低年級孩子對外面的世界總是充滿著好奇，向往。多多引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察自然，關(guān)注周圍的事物，孩子們會從中獵取到許多感興趣的內(nèi)容。文學(xué)大師魯迅也曾說:“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一是觀察?！贝禾靵砼R了，我會帶他們?nèi)ヌ镆袄镉^賞金燦燦的油菜花；到校園中看看那競相開放的花朵，長滿綠葉的樹木，聆聽那清脆的鳥鳴……面對這美妙的世界，孩子們不可能無動于衷。他們仔細(xì)觀察，用心感受。當(dāng)他們的注意力被某一事物或某一現(xiàn)象吸引住時(shí)，有的孩子會興致勃勃地講述，愛思考的孩子會不住地提問。有了情感觸動，就會有傾吐的需要。孩子們會把那些使他們激動、贊嘆和驚奇的東西用自己的話語寫下來。在我上完《找春天》這篇課文后，我?guī)е⒆觽兊叫@中觀察，讓他們摸一摸小草，聞一聞花香，聽一聽鳥叫……自己去校園中找找春天。下面是我們班學(xué)生徐文君寫的一段話：春天來了，我們唱著《春天在哪里》這首歌跟著老師去校園中觀賞美麗的景色。我發(fā)現(xiàn)春天在那五顏六色的花朵里，春天在那嫩綠的小草里，春天在那小鳥的叫聲里。我高興地叫著：“我找到春天啦！”你瞧，生活是孩子創(chuàng)作的源泉，外面的世界是孩子最好的課堂，觀察體驗(yàn)是孩子最真的感受。

二、大膽思維 想一想

有的學(xué)生在觀察后，還是把作文寫得很平淡，其原因就是沒有發(fā)揮想象力的作用，只是就物寫物，就事論事。愛因斯坦說過：“想像力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想像力概括著世界的一切?！钡湍昙壴谶M(jìn)行看圖寫話訓(xùn)練時(shí)，在多幅圖中抽去一幅或出現(xiàn)不完整的圖畫，要求學(xué)生自己創(chuàng)作添畫，推前測后，更能激發(fā)學(xué)生去大膽想象。記得一次交流課上，我出示了一張畫，畫中只畫了半個(gè)圓，我要求學(xué)生在這個(gè)半圓上添上幾筆，變成一樣?xùn)|西，然后展開想象，寫幾句話。后來發(fā)現(xiàn)，學(xué)生畫的圖有“太陽”、“刺猬”、“烏龜”、“蘑菇”、“小汽車”、“雨傘”……形形色色的東西，奇思妙想的話語，讀后讓人忍俊不禁。其中應(yīng)文若寫的 “太陽”的故事，更是讓我心靈一顫，印象深刻。她畫的是可愛、生動的太陽。她寫道：“星期二下午放學(xué)后，我chénɡ著車回家。半路上，我看見太陽zhuī著車子。車子跑到哪，太陽就跟著跑到哪，就這樣跑來又跑去。我下車了，那太陽還在。原來太陽是zhuī著我在跑啊。到家后，我把這件事告訴了爸爸媽媽。他們聽后笑了，我也笑了?！倍嗝锤挥型じ挥邢胂罅Φ恼Z言！臺灣作家林清玄寫的《和時(shí)間賽跑》中，不是也有與太陽比賽的場景嗎？這場景與小女孩所描寫的畫面多么相像！

三、化難為易 演一演

有些圖片類似于生活片段，我們還可以用演一演來化難為易。有一次我們碰到了這樣的一幅圖：圖上畫著一個(gè)孩子躺在病床上，另一個(gè)孩子站在病床邊。要求寫一寫他們的對話。（提示：小軍生病了，小明去看他，小軍同桌小紅有事去不了了，請小明代她向小軍表示問候。）當(dāng)我讓孩子們仔細(xì)觀察圖并認(rèn)真讀提示，然后來說說時(shí)，孩子們都面露難色，舉手的寥寥無幾。我忽然靈機(jī)一動，請上了兩位學(xué)生，一個(gè)孩子坐在椅子上當(dāng)生病的小軍，另一個(gè)是來看望小軍的小明，我沒多說什么，只是讓“小明”到門外去。門外的孩子即刻“咚咚咚”敲起門來，“小軍”應(yīng)聲：“請進(jìn)！”“小明”推門探頭進(jìn)來，邊走邊笑著問：“小軍，你的病好點(diǎn)了嗎？”“小軍”面露笑容：“好多了！謝謝你來看我?！薄靶∶鳌苯又f：“本來小紅也要來的，可她今天有事來不了了。叫我代她向你問侯?！薄澳且舱埬銕臀覍λf聲謝謝！”“小軍”笑著說。此時(shí)此刻真應(yīng)該伸出雙手為他們熱烈地鼓掌，動作、表情、語言他們都表現(xiàn)得如此到位。最難能可貴的是，他們?yōu)樽约航鉀Q了難題。當(dāng)我再問“誰還想演一演？”時(shí)，學(xué)生們活躍積極。自己表演了，還看了別人的表演，這時(shí)再來看圖，靜止的圖畫在學(xué)生的眼中、心中必然會“活”起來，“動”起來，這時(shí)讓他們看圖說說，再讓他們看圖寫寫，學(xué)生們樂此不疲!

四、興趣入手 畫一畫

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看圖寫話時(shí)，你會發(fā)現(xiàn)經(jīng)常有這樣的情況出現(xiàn)：有的圖畫內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際學(xué)生無從下手；有的圖畫學(xué)生不喜歡，觀察的時(shí)候就會缺乏主動性；有的圖畫有人物，有景物，學(xué)生在寫話時(shí)，往往寫了人物，忽略了景物等等。如何解決這些難題，我想到了畫圖畫是低年級孩子們非常喜歡的一件事情。美術(shù)課上，他們充滿畫畫的熱情，紛紛用畫筆表達(dá)自己對生活的熱愛；課間，也經(jīng)?？吹剿麄?nèi)宄扇涸谝黄鸾涣髯约旱靡獾膱D畫作品，可見他們是多么地喜歡畫畫，在他們心中畫畫是一件多么有趣的事情。愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！闭Z文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“對寫話有興趣，寫自己想說的話?！焙尾幌劝芽磮D寫話改成畫圖寫話呢？畫畫是孩子們體驗(yàn)畫畫樂趣的過程，又是孩子們思考的過程，他要構(gòu)思畫什么，為什么畫，怎樣畫更漂亮，這又是個(gè)觀察和分析的過程。學(xué)生自己創(chuàng)作的作品，都投入了一定的感情，他會急于表達(dá)自己的作品，此時(shí)再讓孩子們寫話，一定會生動又有感情。

五、暢所欲言 說一說

口頭表達(dá)能力是語言實(shí)踐的重要工具，是寫話的有力基礎(chǔ)，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。我們不難發(fā)現(xiàn)低年級教材中每個(gè)單元練習(xí)都有說話訓(xùn)練的安排?？梢姟罢f”是多么的重要。低年級孩子好奇、天真，思維形象具體，但表達(dá)起來缺乏條理性，說起話來有時(shí)前言不搭后語或重復(fù)。這就要求老師要耐心引導(dǎo)，注重細(xì)節(jié)。有些孩子在課堂上表現(xiàn)膽小，不愛說話，但對班級里發(fā)生的事，同學(xué)身上發(fā)生的事總愛跑來跟老師說說。說也奇怪，原先連話都說不通的孩子這時(shí)候他總能有頭有尾地把事情原委流利地有條理地說下來。其實(shí)，平時(shí)我們的做法，特別是對調(diào)皮，學(xué)習(xí)不認(rèn)真的孩子，總沒有耐心聽他把話說完，還會打斷他的話。但你不曾發(fā)現(xiàn)這也個(gè)是訓(xùn)練孩子說話的好機(jī)會嗎？課標(biāo)上也指出：“能不拘形式，自由地把自己的見聞，感受、想象說出來，內(nèi)容具體，感情真實(shí)?！币庾R到這點(diǎn)后，我總是能耐心地聽完孩子們想說的話，還時(shí)不時(shí)地給他糾正語病。孩子他愿說，而且這些話都是發(fā)自內(nèi)心的，他能說得那么順溜，也就不足為奇了。后來我還經(jīng)常利用課前幾分鐘鼓勵(lì)他們說說班級里發(fā)生的事。這一招真好，有些孩子還會事先進(jìn)行練說。他們都愿意說著自己在班級里所看到的，所聽到的，還會說出自己心中對這事的看法。這樣，既培養(yǎng)了孩子們口頭表達(dá)能力，又能使他們在今后看到一些關(guān)于班級或同學(xué)故事的圖片時(shí)，有話可寫。

此外，兒童從小聽故事、愛閱讀，這樣會接受較多的刺激，對他的語言的積累和發(fā)展有很大的幫助。美國兒童心理學(xué)家研究也認(rèn)為，那些愛聽故事、愛閱讀的兒童，其想象力、創(chuàng)造力比其他小孩要高出一頭。為此，在平時(shí)，我經(jīng)常講故事給學(xué)生聽，并鼓勵(lì)他們自己講故事。為了擴(kuò)大閱讀面，我還推薦一些學(xué)生喜聞樂見的圖書，如：童話、寓言、兒歌、成語故事等。課標(biāo)中指出：“培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、擴(kuò)大閱讀量，提倡少做題、多讀書、讀好書、讀整本書?！睂W(xué)生根據(jù)自己的愛好、興趣有選擇地多讀、廣讀。在閱讀時(shí)，認(rèn)認(rèn)生字，劃劃優(yōu)美詞句，并鼓勵(lì)記下來，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。這樣能促使學(xué)生掌握和積累一定的語言材料，為寫話打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，對低年級學(xué)生進(jìn)行作文起步訓(xùn)練，教師要注重觀察引導(dǎo)，善于利用資源，充分激發(fā)學(xué)生想象，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐，積累寫話材料，讓學(xué)生愿說樂寫，使他們能順利地邁上中年級作文的新臺階。我堅(jiān)信：給孩子一片五彩的天空，他們一定會像小鳥一樣快樂飛翔，一定會用五光十色的筆來描繪美好的生活。

第三篇：插上翅膀 快樂飛翔

插上翅膀 快樂飛翔

——如何提高低年級學(xué)生看圖寫話的能力

【內(nèi)容摘要】

小學(xué)低年級看圖寫話是作文起步階段的訓(xùn)練，是培養(yǎng)兒童認(rèn)識能力、形象思維能力、想象能力和表達(dá)能力的良好途徑。看圖寫話能力的形成要有一定的過程，要靠長期地積累。這就要求教師在課堂內(nèi)外都要對學(xué)生進(jìn)行有效性指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造各種各樣的途徑，幫他們?nèi)腴T，提高他們看圖寫話的能力。

【關(guān)鍵詞】看圖寫話 注重觀察 大膽思維 化難為易 興趣入手 暢所欲言 小學(xué)低年級看圖寫話是作文起步階段的訓(xùn)練，是培養(yǎng)兒童認(rèn)識能力、形象思維能力、想象能力和表達(dá)能力的良好途徑。看圖寫話能力可以說是作文的基本功。我想這項(xiàng)基本功也不是一朝一夕所能練就的，也不是一兩堂課就能形成的。它的形成要有一定的過程，要靠長期地積累。完全沒有基礎(chǔ)，沒有方法，沒有積累的看圖寫話課，老師和學(xué)生都會吃力，這就要求教師在課堂內(nèi)外都要對學(xué)生進(jìn)行有效性指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造各種各樣的途徑，幫他們?nèi)腴T，提高他們看圖寫話的能力。通過平時(shí)的摸索和實(shí)踐，我積累了一些方法。

一、注重觀察 看一看

平日里的生活場景，周圍環(huán)境無疑是一幅幅生動的圖畫。奧妙無窮的大自然，色彩斑斕的社會生活為孩子們提供了取之不盡的鮮活素材。低年級孩子對外面的世界總是充滿著好奇，向往。多多引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察自然，關(guān)注周圍的事物，孩子們會從中獵取到許多感興趣的內(nèi)容。文學(xué)大師魯迅也曾說:“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一是觀察?！贝禾靵砼R了，我會帶他們?nèi)ヌ镆袄镉^賞金燦燦的油菜花；到校園中看看那競相開放的花朵，長滿綠葉的樹木，聆聽那清脆的鳥鳴??面對這美妙的世界，孩子們不可能無動于衷。他們仔細(xì)觀察，用心感受。當(dāng)他們的注意力被某一事物或某一現(xiàn)象吸引住時(shí)，有的孩子會興致勃勃地講述，愛思考的孩子會不住地提問。有了情感觸動，就會有傾吐的需要。孩子們會把那些使他們激動、贊嘆和

驚奇的東西用自己的話語寫下來。在我上完《找春天》這篇課文后，我?guī)е⒆觽兊叫@中觀察，讓他們摸一摸小草，聞一聞花香，聽一聽鳥叫??自己去校園中找找春天。下面是我們班學(xué)生徐文君寫的一段話：春天來了，我們唱著《春天在哪里》這首歌跟著老師去校園中觀賞美麗的景色。我發(fā)現(xiàn)春天在那五顏六色的花朵里，春天在那嫩綠的小草里，春天在那小鳥的叫聲里。我高興地叫著：“我找到春天啦！”你瞧，生活是孩子創(chuàng)作的源泉，外面的世界是孩子最好的課堂，觀察體驗(yàn)是孩子最真的感受。

二、大膽思維 想一想

有的學(xué)生在觀察后，還是把作文寫得很平淡，其原因就是沒有發(fā)揮想象力的作用，只是就物寫物，就事論事。愛因斯坦說過：“想像力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想像力概括著世界的一切。”低年級在進(jìn)行看圖寫話訓(xùn)練時(shí)，在多幅圖中抽去一幅或出現(xiàn)不完整的圖畫，要求學(xué)生自己創(chuàng)作添畫，推前測后，更能激發(fā)學(xué)生去大膽想象。記得一次交流課上，我出示了一張畫，畫中只畫了半個(gè)圓，我要求學(xué)生在這個(gè)半圓上添上幾筆，變成一樣?xùn)|西，然后展開想象，寫幾句話。后來發(fā)現(xiàn)，學(xué)生畫的圖有“太陽”、“刺猬”、“烏龜”、“蘑菇”、“小汽車”、“雨傘”??形形色色的東西，奇思妙想的話語，讀后讓人忍俊不禁。其中應(yīng)文若寫的 “太陽”的故事，更是讓我心靈一顫，印象深刻。她畫的是可愛、生動的太陽。她寫道：“星期二下午放學(xué)后，我chénɡ著車回家。半路上，我看見太陽zhuī著車子。車子跑到哪，太陽就跟著跑到哪，就這樣跑來又跑去。我下車了，那太陽還在。原來太陽是zhuī著我在跑啊。到家后，我把這件事告訴了爸爸媽媽。他們聽后笑了，我也笑了?！倍嗝锤挥型じ挥邢胂罅Φ恼Z言！臺灣作家林清玄寫的《和時(shí)間賽跑》中，不是也有與太陽比賽的場景嗎？這場景與小女孩所描寫的畫面多么相像！

三、化難為易 演一演

有些圖片類似于生活片段，我們還可以用演一演來化難為易。有一次我們碰到了這樣的一幅圖：圖上畫著一個(gè)孩子躺在病床上，另一個(gè)孩子站在病床邊。要求寫一寫他們的對話。（提示：小軍生病了，小明去看他，小軍同桌小紅有事去

不了了，請小明代她向小軍表示問候。）當(dāng)我讓孩子們仔細(xì)觀察圖并認(rèn)真讀提示，然后來說說時(shí)，孩子們都面露難色，舉手的寥寥無幾。我忽然靈機(jī)一動，請上了兩位學(xué)生，一個(gè)孩子坐在椅子上當(dāng)生病的小軍，另一個(gè)是來看望小軍的小明，我沒多說什么，只是讓“小明”到門外去。門外的孩子即刻“咚咚咚”敲起門來，“小軍”應(yīng)聲：“請進(jìn)！”“小明”推門探頭進(jìn)來，邊走邊笑著問：“小軍，你的病好點(diǎn)了嗎？”“小軍”面露笑容：“好多了！謝謝你來看我?！薄靶∶鳌苯又f：“本來小紅也要來的，可她今天有事來不了了。叫我代她向你問侯?！薄澳且舱埬銕臀覍λf聲謝謝！”“小軍”笑著說。此時(shí)此刻真應(yīng)該伸出雙手為他們熱烈地鼓掌，動作、表情、語言他們都表現(xiàn)得如此到位。最難能可貴的是，他們?yōu)樽约航鉀Q了難題。當(dāng)我再問“誰還想演一演？”時(shí)，學(xué)生們活躍積極。自己表演了，還看了別人的表演，這時(shí)再來看圖，靜止的圖畫在學(xué)生的眼中、心中必然會“活”起來，“動”起來，這時(shí)讓他們看圖說說，再讓他們看圖寫寫，學(xué)生們樂此不疲!

四、興趣入手 畫一畫

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看圖寫話時(shí)，你會發(fā)現(xiàn)經(jīng)常有這樣的情況出現(xiàn)：有的圖畫內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際學(xué)生無從下手；有的圖畫學(xué)生不喜歡，觀察的時(shí)候就會缺乏主動性；有的圖畫有人物，有景物，學(xué)生在寫話時(shí)，往往寫了人物，忽略了景物等等。如何解決這些難題，我想到了畫圖畫是低年級孩子們非常喜歡的一件事情。美術(shù)課上，他們充滿畫畫的熱情，紛紛用畫筆表達(dá)自己對生活的熱愛；課間，也經(jīng)?？吹剿麄?nèi)宄扇涸谝黄鸾涣髯约旱靡獾膱D畫作品，可見他們是多么地喜歡畫畫，在他們心中畫畫是一件多么有趣的事情。愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”語文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“對寫話有興趣，寫自己想說的話?！焙尾幌劝芽磮D寫話改成畫圖寫話呢？畫畫是孩子們體驗(yàn)畫畫樂趣的過程，又是孩子們思考的過程，他要構(gòu)思畫什么，為什么畫，怎樣畫更漂亮，這又是個(gè)觀察和分析的過程。學(xué)生自己創(chuàng)作的作品，都投入了一定的感情，他會急于表達(dá)自己的作品，此時(shí)再讓孩子們寫話，一定會生動又有感情。

五、暢所欲言 說一說

口頭表達(dá)能力是語言實(shí)踐的重要工具，是寫話的有力基礎(chǔ)，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。我們不難發(fā)現(xiàn)低年級教材中每個(gè)單元練習(xí)都有說話訓(xùn)練的安排?？梢姟罢f”是多么的重要。低年級孩子好奇、天真，思維形象具體，但表達(dá)起來缺乏條理性，說起話來有時(shí)前言不搭后語或重復(fù)。這就要求老師要耐心引導(dǎo)，注重細(xì)節(jié)。有些孩子在課堂上表現(xiàn)膽小，不愛說話，但對班級里發(fā)生的事，同學(xué)身上發(fā)生的事總愛跑來跟老師說說。說也奇怪，原先連話都說不通的孩子這時(shí)候他總能有頭有尾地把事情原委流利地有條理地說下來。其實(shí)，平時(shí)我們的做法，特別是對調(diào)皮，學(xué)習(xí)不認(rèn)真的孩子，總沒有耐心聽他把話說完，還會打斷他的話。但你不曾發(fā)現(xiàn)這也個(gè)是訓(xùn)練孩子說話的好機(jī)會嗎？課標(biāo)上也指出：“能不拘形式，自由地把自己的見聞，感受、想象說出來，內(nèi)容具體，感情真實(shí)?！币庾R到這點(diǎn)后，我總是能耐心地聽完孩子們想說的話，還時(shí)不時(shí)地給他糾正語病。孩子他愿說，而且這些話都是發(fā)自內(nèi)心的，他能說得那么順溜，也就不足為奇了。后來我還經(jīng)常利用課前幾分鐘鼓勵(lì)他們說說班級里發(fā)生的事。這一招真好，有些孩子還會事先進(jìn)行練說。他們都愿意說著自己在班級里所看到的，所聽到的，還會說出自己心中對這事的看法。這樣，既培養(yǎng)了孩子們口頭表達(dá)能力，又能使他們在今后看到一些關(guān)于班級或同學(xué)故事的圖片時(shí)，有話可寫。

此外，兒童從小聽故事、愛閱讀，這樣會接受較多的刺激，對他的語言的積累和發(fā)展有很大的幫助。美國兒童心理學(xué)家研究也認(rèn)為，那些愛聽故事、愛閱讀的兒童，其想象力、創(chuàng)造力比其他小孩要高出一頭。為此，在平時(shí)，我經(jīng)常講故事給學(xué)生聽，并鼓勵(lì)他們自己講故事。為了擴(kuò)大閱讀面，我還推薦一些學(xué)生喜聞樂見的圖書，如：童話、寓言、兒歌、成語故事等。課標(biāo)中指出：“培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、擴(kuò)大閱讀量，提倡少做題、多讀書、讀好書、讀整本書?！睂W(xué)生根據(jù)自己的愛好、興趣有選擇地多讀、廣讀。在閱讀時(shí)，認(rèn)認(rèn)生字，劃劃優(yōu)美詞句，并鼓勵(lì)記下來，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。這樣能促使學(xué)生掌握和積累一定的語言材料，為寫話打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，對低年級學(xué)生進(jìn)行作文起步訓(xùn)練，教師要注重觀察引導(dǎo)，善于利用資源，充分激發(fā)學(xué)生想象，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐，積累寫話材料，讓學(xué)生愿說樂寫，使他

們能順利地邁上中年級作文的新臺階。我堅(jiān)信：給孩子一片五彩的天空，他們一定會像小鳥一樣快樂飛翔，一定會用五光十色的筆來描繪美好的生活。參考文獻(xiàn)

1、語文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿

2、陶保平主編、袁文輝副主編：《小學(xué)語文教育新視野》，華東師范大學(xué)出版社，2003年。

3、《新課程理念下的小學(xué)低年級寫話教學(xué)》柳文娟

4、《小學(xué)語文教師》上海教育出版社

第四篇：閱讀,給孩子插上飛翔的翅膀

閱讀，給孩子插上飛翔的翅膀

無錫市安鎮(zhèn)中學(xué) 錢國芬（郵編：214105）電話：***

“書是知識的源泉，書是孩子的良師益友?！币槐竞脮q如一陣清風(fēng)，讓孩子放飛思緒；一則童話猶如一幅畫卷，讓孩子賞心悅目；一個(gè)故事猶如一汪清泉，讓孩子變得澄凈。作為家長，我們都有一個(gè)共同的目標(biāo)－－通過讀書，讓孩子養(yǎng)成喜歡讀書的學(xué)習(xí)習(xí)慣；通過大量的閱讀，增長知識，開闊眼界。那么，怎樣指導(dǎo)孩子來有效閱讀呢？筆者是從以下三個(gè)方面來做的：

一、培養(yǎng)孩子的閱讀興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”為了培養(yǎng)孩子自主閱讀的興趣，我特意在書房里，將孩子的書籍整齊地?cái)[放起來，營造濃濃的讀書氛圍。在孩子的床頭、窗臺上隨意擺放些他喜歡的書籍，讓他在想閱讀時(shí)能隨手取到。與此同時(shí)，我還開展親子閱讀活動。親子閱讀是培養(yǎng)孩子濃厚的閱讀興趣，提升閱讀能力的好途徑，也是培養(yǎng)親子間美好情感的好途徑，是孩子美好人生的起點(diǎn)。在同讀一本書時(shí)，我經(jīng)常和孩子一起沉醉于喜好的書中，夢想著書中人物的夢，悲傷著他們的悲傷，快樂著他們的快樂。當(dāng)閱讀在我們家庭中變得像看電視一樣自然的時(shí)候，孩子就會很自覺地拿起書籍，享受這種文字帶給他的快樂。另外，定期帶孩子去書店和圖書室。書店和圖書室里有濃厚的閱讀氛圍，孩子會受到這種氛圍的感染，置身于書的海洋中也會覺得自身的渺小。

二、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

“不動筆墨不看書?！惫膭?lì)孩子帶著摘抄本去閱讀。注意搜集優(yōu)美

詞句，把這些優(yōu)美詞句摘抄到專門的摘抄本“采蜜本”上，這樣用心地積累，掌握的詞匯量就大增，寫作的時(shí)候，好詞好句就會像咕咕的泉水，帶著靈性爭著涌向筆端。鼓勵(lì)孩子寫點(diǎn)讀書筆記，留下讀書的心得，哪怕只是片言只語也是好的。鼓勵(lì)孩子定時(shí)看書。我們一般晚飯后六點(diǎn)半至七點(diǎn)是全家雷打不動一起閱讀的時(shí)間。書桌前幾杯香茶，溫暖的臺燈下，一家人手捧書卷愛不釋手，或靜靜品讀，或激烈討論，一家人其樂融融。把孩子帶入閱讀世界的美好天地，讓孩子的文學(xué)底蘊(yùn)儲備豐富，為今后漫長的學(xué)習(xí)之路打好基礎(chǔ)。

三、選擇優(yōu)秀的閱讀刊物

閱讀是一種心靈的滋養(yǎng)，為孩子選取好書閱讀是一件十分重要的事情。2-6歲時(shí)，主要選擇一些圖片精美、印刷優(yōu)良的繪本故事書，也就是圖畫書。如：《娃娃畫報(bào)》等。那時(shí)兒子還不會認(rèn)讀拼音，多半的注意力會被五彩斑斕的繪畫吸引，我就給兒子一幅圖、一幅圖的描述、解釋。7歲以后，兒子逐漸認(rèn)識了拼音，主要推薦他讀一些經(jīng)典童話注音讀本。比如《安徒生童話》（丹麥安徒生）、《長襪子皮皮》（瑞典林格倫）、《舒克和貝塔歷險(xiǎn)記》（中國鄭淵潔）等。這些經(jīng)典的童話，通過豐富的幻想和夸張的手法來塑造鮮明的形象，用曲折動人的故事情節(jié)和淺顯易懂的語言文字反映現(xiàn)實(shí)生活，抑惡揚(yáng)善，起到教育人的目的。在閱讀童話的過程中，孩子不僅會豐富詞匯，還會插上想像的翅膀。對于培養(yǎng)孩子豐富的語言和想象力有著不可替代的作用。9歲以后，孩子對書的選擇漸漸有了自己的主見。我首先尊重孩子的意愿，在尊重的同時(shí)，不應(yīng)放棄引導(dǎo)。如兒子有一陣子迷上娛樂

至上的消遣性搞笑漫畫書，對此我沒有嘲笑他，而是推薦一些獲得“安徒生獎(jiǎng)”、“紐伯瑞獎(jiǎng)”等大師、大獎(jiǎng)的優(yōu)秀兒童作品。因?yàn)檫@些經(jīng)典著作，它經(jīng)過長時(shí)間的考驗(yàn)，有著經(jīng)久不衰的生命力，深受孩子的喜愛。10歲以后，兒子開始閱讀大量的科普書籍，比如《昆蟲記》、《大百科全書》等。11歲以后，兒子就慢慢喜歡看名人傳記、古今中外的經(jīng)典原著了。如：《名人傳》、《紅樓夢》、《西游記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等。這些書中的故事要么短小有趣，要么想象奇特，要么情節(jié)曲折，要么充滿知識性，它們?yōu)楹⒆哟蜷_了一扇扇未知、智慧的窗戶，相信當(dāng)孩子沉浸在里面的時(shí)候會獲得一種從未有過的體驗(yàn)和快樂的。

閱讀讓人智慧，閱讀讓人幸福，閱讀讓人進(jìn)步。引導(dǎo)孩子愛上讀書，學(xué)會讀書，讓書為孩子的心靈插上騰飛的翅膀，向著智慧的天空飛翔。

第五篇：課改給女兒插上飛翔的翅膀

課改為女兒插上飛翔的翅膀

汝南縣三中 羅新麗

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家上午好！我叫羅新麗，是三門閘中心小學(xué)六一班朱格的媽媽，今天很榮幸能站在這里和大家分享我女兒和課改的故事，首先要感謝汝南縣教育局舉辦課改征文大賽，為我們提供一個(gè)交流的平臺，我發(fā)言的題目是：《課改為女兒插上飛翔的翅膀》。

我有一個(gè)漂亮乖巧的女兒，即將升入初一，學(xué)習(xí)成績非常優(yōu)異，可是在實(shí)施課改以前她幾乎對學(xué)習(xí)沒有太多的興趣，每天放學(xué)回到家，她幾乎都重復(fù)著相同的鏡頭，氣鼓鼓地把書包往桌上一扔，嘴里嘟囔著老師布置作業(yè)太多，她哭著鬧著我哄著勸著，看著孩子每天寫作業(yè)到深夜，小手累的快變形，我是看在眼里，疼在心里卻無能為力。我整天為孩子的前途擔(dān)憂。記得她在上四年級時(shí)，突然有一天放學(xué)后，興沖沖地對我說：“媽媽，明天上午你一定要去參加我們班的課改觀摩。我們現(xiàn)在上課跟原來可大不一樣啦?！笨吹胶⒆舆@么高興，我就爽快地答應(yīng)了。

說到課改，我還是相當(dāng)了解，因?yàn)槲沂侨械囊幻蠋?，我們學(xué)校的課改也一直走在全縣前列，但是小學(xué)實(shí)施“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”能行嗎？可別耽誤了我的孩子呀!帶著這個(gè)疑問，我走進(jìn)了女兒的教室，這是我有史以來第一次和女兒一起上課。語文老師是一位有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的女教師，只見她穿著得體、聲音悅耳、字正腔圓，那標(biāo)準(zhǔn)的普通話不亞于央視播音

員。她就是我女兒的班主任— 李老師。李老師用情景導(dǎo)入的方式把孩子們帶進(jìn)了這節(jié)新課《桂林山水》。然后工工整整的在黑板的正中間寫上題目，時(shí)間正好一分鐘。只聽李老師話鋒一轉(zhuǎn)，面帶微笑，像一朵燃燒的紅云，瞬間溫暖了整個(gè)教室。“這節(jié)課我們將完成兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)！同學(xué)們有沒有信心？”“有!”只聽那聲音震耳欲聾?！罢埬奈煌瑢W(xué)把學(xué)習(xí)目標(biāo)大聲朗讀出來！”她的話音剛落，只見教室里的小手齊刷刷的舉了起來，就像春雨過后一支支破土而出的竹筍，整個(gè)教室里洋溢著一種輕松、和諧、高效、積極、上進(jìn)的氛圍。

我偷偷瞄了一眼我的女兒，她清澈的大眼睛正聚精會神的盯著黑板，小嘴緊緊繃著，仿佛擔(dān)心自己沒有被老師發(fā)現(xiàn)似的，還時(shí)不時(shí)地抖動一下額前的劉海，絲毫沒有關(guān)注到我的存在。

“二組一號”，李老師把女兒叫了起來。這時(shí)我才明白，原來同學(xué)們都被分組編號了?。≈灰娢遗畠赫酒饋砺渎浯蠓?，聲音洪亮，平常我覺得我女兒很膽小，說話聲音細(xì)細(xì)的，真沒想到她課堂上表現(xiàn)的這么好，令我刮目相看。李老師的每一句話都是那么親切，給孩子以鼓舞，就像一縷縷春風(fēng)吹拂過每一顆幼小的心靈，使他們渴求知識的種子不停地萌發(fā)。

然后孩子們根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)全神貫注地讀起書來。有的孩子不時(shí)地詢問同桌解決生字新詞；有的孩子舉手向李老師發(fā)問；還有的在獨(dú)自查字典正音。沒有一個(gè)不投入，沒有一位同學(xué)不專注。李老師更是關(guān)注著全班同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，一會兒俯下身子輕聲解決孩子們遇到的問題，一會兒也參與孩子們的討論。這時(shí)我不禁感慨：原來懷疑“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這種

教學(xué)模式，現(xiàn)在百聞不如一見，看來，這樣的課堂才真正是以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，在這樣的課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不懂時(shí)有老師，同學(xué)幫忙，想學(xué)不會都難??！

在我的感嘆中，課堂進(jìn)入了激情賽讀的檢測環(huán)節(jié)，當(dāng)一個(gè)小組的代表讀錯(cuò)了一個(gè)字時(shí)，其他小組的成員馬上舉手正音，我也被這種多年未見的情景而感染，竟隨著孩子們發(fā)出的山泉般的悅耳的聲音小聲跟讀起來：“我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動?！?/p>

接著，自研共探、合作交流、拓展延伸，當(dāng)堂訓(xùn)練，各個(gè)環(huán)節(jié)有序而緊湊，環(huán)環(huán)相扣，整個(gè)課堂以自學(xué)為主，既輕松又高效，充滿了生機(jī)和活力。心里默默念叨：我們上學(xué)時(shí)代的那種滿堂灌的教學(xué)模式終于一去不復(fù)返了！看來我太小瞧了這群孩子們，也太小瞧了小學(xué)的課改，他們同樣搞得有聲有色，不亞于我們?nèi)?，并且小學(xué)生更活潑，更可愛，課堂氣氛也更輕松愉快。是真理放之四海而皆準(zhǔn)吶。這種模式理念先進(jìn)科學(xué)，目標(biāo)清晰，以學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)自學(xué)為主，不但讓學(xué)生在短短的課堂時(shí)間內(nèi)獲得知識，更重要的是讓學(xué)生收獲解決問題的能力。在這節(jié)課上，我不單單看到了孩子學(xué)習(xí)知識的主動性，我還感受到了孩子們在探求新知識時(shí)表現(xiàn)出來的那種創(chuàng)新和自信，這種自信心在這座不大的教室里不斷的聚集、碰撞，我相信，總有一天，他們會凝聚在一起，形成一股強(qiáng)大的無形的能量，噴射了，炸開了，抖落了一地的輝煌，綻放出無數(shù)的星光。

三年的時(shí)間彈指一揮間，如今我的女兒已經(jīng)在六年級就讀，放學(xué)后很少寫作業(yè)，有時(shí)到家就像一個(gè)快樂的天使，“媽，今天我們快樂組得了第一名，老師表揚(yáng)我們了！”有時(shí)回到家愁眉苦臉，“媽，今天我們快樂組第四名，都怪王天寶上課發(fā)言不積極，真氣人?！庇袝r(shí)竟氣的不吃飯。我看著覺得小孩子挺可笑，但是心里卻覺得孩子已經(jīng)學(xué)會了競爭與合作，愛護(hù)集體榮譽(yù)，這一點(diǎn)真是比成績更重要。有時(shí)我也會問她你怎么不寫作業(yè)，她說，媽，以后你不要操心我的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)上的問題課堂上都解決了，這叫堂堂清，人人過關(guān)。不信你問我們老師去。事實(shí)上，我已很放心她的學(xué)習(xí)，因?yàn)樗颜莆樟俗詫W(xué)能力。今年春天，受學(xué)校校長的邀請，我有幸再次觀摩了一次女兒班級的語文課堂教學(xué)。一走進(jìn)教室，我眼前一亮，只見后黑板上是各小組比賽表，我女兒是快樂組組長得了八顆星，目前是冠軍。我驚奇地發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的教學(xué)模式和三年前的相比又有了很多優(yōu)點(diǎn)，顯得更加的成熟、完善。小組合作更加緊密，就連桌子放置的方式也改變了，同學(xué)們面對面的坐著，共探問題更加快捷、直接、方便。學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)還有獨(dú)學(xué)、對學(xué)，組學(xué)，分工更加細(xì)密，探討更加熱烈，合作更加有效。孩子會為某一個(gè)問題而爭得面紅耳赤，也會為某一個(gè)精彩回答而贊不絕口。他們的質(zhì)疑和評價(jià)令我們在座的家長都自嘆弗如。課后，我們和范校長在一起交談，范校長開心地笑著說：“三年前，我們學(xué)習(xí)的是永威的‘先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練’的課堂教學(xué)模式，現(xiàn)在我們在縣教體局黨組的領(lǐng)導(dǎo)下，不斷深化課堂教學(xué)改革，在平穩(wěn)中追求發(fā)展，如今已經(jīng)在永威模式的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)出一種全新的課堂教學(xué)模式，這就是你們今天看到的‘汝南課堂教學(xué)模式’，這種模式更加符合咱們?nèi)昴峡h的校情和學(xué)情，不過，在課改的道路上，這種模式不是最后，這只是剛剛開始。課堂教學(xué)改革只有起點(diǎn)，永遠(yuǎn)沒有終點(diǎn)”。

聽著范校長充滿自信和自豪的話語，我仿佛看到了汝南教育界一座盛開桃李的大花園，那一朵朵盛開的桃李花正是孩子們那一張張充滿陽光和朝氣的笑臉。

“對了，你女兒這次成績又是年級第一名，別忘了給她加油噢！” “一定，一定！” 范校長傳達(dá)的喜訊又一次撞倒了我心中小蜜瓶?? 以上就是我的征文，但是最后，作為一名家長，我要借此機(jī)會感謝三門閘中心小學(xué)積極推行課改，為我女兒展示自己提供了一個(gè)舞臺，實(shí)行課改以來，我女兒從膽小，羞怯，厭學(xué)，上課不敢發(fā)言到現(xiàn)在成為班里的學(xué)習(xí)委員，小組組長，回答問題自信大方，侃侃而談。暑假期間經(jīng)三門閘街道婦聯(lián)，縣婦聯(lián)聯(lián)合推薦，我女兒有幸參加了市婦聯(lián)舉辦的“書香駐我家”征文演講比賽并獲一等獎(jiǎng)，是課改為我女兒的成長插上了飛翔的翅膀。我更要感謝汝南縣教育局大膽實(shí)施課改，我把她比喻成一棵樹，當(dāng)初富有遠(yuǎn)見卓識的局領(lǐng)導(dǎo)把她從永威移栽過來，很多老師和我們家長都有這種擔(dān)心和顧慮，“先學(xué)后教”能行嗎，后來又懷疑“小組合作三主六環(huán)”能行嗎，我們家長要的可是成績呀！事實(shí)證明，幾年來，我們一起經(jīng)歷著課改，見證著課改，也享受著課改。如今課改這棵樹經(jīng)過不斷的嫁接，修剪，已經(jīng)長得枝繁葉茂，碩果累累，近兩年的中招，高招成績斐然，更重要的是一 5

個(gè)成功的課改一定是注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的綜合素質(zhì)。這樣的課改造福于全縣的孩子，全縣的家庭。我要再此說聲“謝謝課改！”

最后，祝我縣的教育課改再上一個(gè)新的臺階，祝在座的各位領(lǐng)導(dǎo)老師身體健康，工作順利。

謝謝大家！