第一篇：浙教版小學品德與社會三年級下冊第二單元《4.了不起,家鄉(xiāng)人》教學設計
浙教版小學品德與社會三年級下冊第二單元《生我養(yǎng)我的地方》
4．了不起，家鄉(xiāng)人
教學目標：
1．領會為建設家鄉(xiāng)、造福家鄉(xiāng)立下汗馬功勞的人們的精神品質，為家鄉(xiāng)有這樣的創(chuàng)業(yè)者感到自豪。
2．了解家鄉(xiāng)優(yōu)秀人物的事跡，向他們學習。
3．樹立建設家鄉(xiāng)的信心。
教學重點：領會為建設家鄉(xiāng)、造福家鄉(xiāng)立下汗馬功勞的人們的精神品質，為家鄉(xiāng)有這樣的創(chuàng)業(yè)者感到自豪。
教學難點：激起學生向這些人物學習的信心和決心，并樹立建設家鄉(xiāng)的信心。學生準備：1．課前了解有關從古至今家鄉(xiāng)名人的資料。
2．課前了解“身邊的名人”。
教學時間：2課時
第一課時
課時目標：
1．了解中國古代、近現(xiàn)代、當代名人的事跡，激起學生向這些人物學習的信心和決心。
2．領會名人的精神品質，為祖國有這樣的名人感到自豪。
3.制定了解家鄉(xiāng)名人的采訪計劃。
教學重點：領會名人的事跡和精神品質，為祖國有這樣的名人感到自豪。教學過程：
一、欣賞導入，走近名人
1．課件出示，欣賞圖片，說感受。
2．今天我們就要走近這些“了不起的名人”，領略他們的風采。
二、暢談交流，了解名人
1．走古代名人
（1）出示古代名人圖片。
（2）提問：你知道這些古代名人嗎？同桌互相交流一下。
（3）閱讀課文第44頁資料，了解中國古代的名人孔子、蔡倫、畢昇等的簡
要情況：
孔子：春秋時期魯國人（今山東曲阜一代）人，偉大的思想家、教育家。蔡倫：東漢貴陽人（今湖南郴州人），造紙術發(fā)明家。
畢昇：北宋徽州人（今安徽歙縣人）活字印刷術的發(fā)明者。
（4）介紹交流自己了解我國古代的其他的歷史名人，講清楚：你知道的古代名人是誰，他在哪些方面非常了不起。
（5）小結：我國古代還有許多的名人為祖國做出了很多貢獻，祖國人民一代一代永遠地記住他們。
2．走近現(xiàn)代名人
（1）出示雷履泰、魯迅兩人的名字、圖片。提問：這兩個中國近代的名人，你了解他們嗎？能談談在你眼中他們是怎樣的人嗎？
（2）閱讀課本第45頁相關資料，了解雷履泰、魯迅的簡要情況。雷履泰：創(chuàng)辦的日升票行是中國最早的銀行，以“匯通天下”聞名于世，它的誕生與發(fā)展，促進了全國的金融流通，揭開了中國金融史的光輝一頁。
魯迅：浙江紹興人，中國近代偉大的文學家、思想家和革命家。
（3）是啊，像剛才介紹的中國近代名人還有很多很多，你還知道有哪些人嗎？說一說。
（3）小結：我國近代的名人同樣為祖國做出了很多貢獻，大家也會同樣永遠地記住他們。
3．走近當代名人
（1）我國古代、近現(xiàn)代有大量的名人，他們?yōu)樽鎳陌l(fā)展作出了極大的貢獻。在當代，同樣涌現(xiàn)了許許多多的名人，讓我們一起走近他們。
（2）閱讀了解課本第46頁介紹的中國當代名人：王選、袁隆平
王選：江蘇無錫人，當代著名的科學家，主持開發(fā)我國計算機漢字激光照排系統(tǒng)和電子出版系統(tǒng)，他領導的公司被譽為當代“高科技企業(yè)的典范”
袁隆平：江西德安人，中國工程院院士，世界雜交水稻之父。他對解決中國乃至全世界的糧食問題作出了重大貢獻。
4．交流體會
剛才，我們認識、了解了這么多的中國古代、近現(xiàn)代、當代的名人。請你說
說，了解了這些名人的情況后，你有什么感受？
5．總結拓展
（1）交流談話
這節(jié)課我們了解了這么多的祖國各個時代的名人，其實，在我們家鄉(xiāng)，也有各種各樣的名人。下節(jié)課我們將一起交流了解家鄉(xiāng)的名人。為了更好地做好交流工作，我們需要課后仔細地去認識、了解家鄉(xiāng)的名人。下面，我們一起制定一下《家鄉(xiāng)名人采訪計劃》。
（2）制定《家鄉(xiāng)名人采訪計劃》
以小小組為單位制定家鄉(xiāng)名人采訪計劃（參考課本第47頁）。
（3）課后按計劃完成家鄉(xiāng)名人采訪活動。
第二課時
課時目標：
1、從家鄉(xiāng)名人身上得到啟發(fā)，從家鄉(xiāng)名人身上受到鼓舞，尊重家鄉(xiāng)的勞動者。
2、了解家鄉(xiāng)優(yōu)秀名人的事跡，向他們學習。
教學重難點：激起學生向家鄉(xiāng)名人學習的信心和決心，并樹立建設家鄉(xiāng)的信心。
教學過程：
一、交流采訪體會
1、各小組匯報采訪對象。（營業(yè)員、司機、醫(yī)生、老師、清潔工人、郵遞員、古代名人等）
2、學生談采訪方法、收獲以及遇到的困難。
（1）師問：你們是用什么方法進行采訪的？你們在采訪時遇到了什么困難？通過采訪，你了解了什么？
（2）根據(jù)采訪情況，填寫課本第49頁的相關內容
（名人的照片可用繪畫的形式完成）
（3）各小組匯報采訪的方法、采訪時遇到的困難、采訪后的收獲。
二、家鄉(xiāng)名人大聚會
通過采訪，我們了解了許多家鄉(xiāng)的名人，現(xiàn)在，我們就來個“家鄉(xiāng)名人大
聚會”。
1．學生簡要介紹自己通過采訪了解的家鄉(xiāng)的名人的主要情況，讓學生能說清楚他們是哪里人，有什么貢獻等情況。
2．教師補充介紹家鄉(xiāng)壺鎮(zhèn)的一些名人。補充資料如下（他們的事跡可在“百度”中查詢到）：
盧汝福：筆名魯夫，1945年生，壺鎮(zhèn)鎮(zhèn)白竹村人，中國書法家協(xié)會會員，中國國畫家協(xié)會會員，浙江省九三文瀾藝苑理事，中原書畫院高級畫師，中外名家書畫院副院長，吉林長白山書畫社副社長，中國蘭亭書畫院名譽院長、高級書畫師。
吳 越：1932年5月生于壺鎮(zhèn)鎮(zhèn)宅塘村，九歲發(fā)表習作。是中國民盟成員、中國作家協(xié)會會員、中國民間文藝家協(xié)會會員、浙江縉云縣文聯(lián)名譽主席。代表作《括蒼山恩仇記》，三卷五冊，200萬字，出版70萬部，被譽為““文字版的清明上河圖”、“當代《水滸傳》”。
呂逢樵：1876年出生，壺鎮(zhèn)人，原名東升，積極參與反清革命斗爭，隨孫中山、黃興等人參加辛亥革命，是我國著名的辛亥革命先驅人物之一。
呂普龍：壺鎮(zhèn)鎮(zhèn)人，晨龍集團有限責任公司董事長，高級經濟師。他在努力發(fā)展公司的同時，帶領公司上上下下積極參與社會公益事業(yè)，助學、資助鄉(xiāng)村基礎設施建設等達50余萬元。
丁澤林：壺鎮(zhèn)鎮(zhèn)人，浙江晨龍鋸床集團有限公司董事長。他愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新，“表率”兩個字在他的工作生活中得到了實實在在的體現(xiàn)。晨龍鋸床集團自2000年實現(xiàn)資產重組以來，企業(yè)穩(wěn)步發(fā)展。企業(yè)被授予“國家科技型技術創(chuàng)新企業(yè)”、“國家火炬計劃項目企業(yè)”等多項榮譽稱號。他以正直善良、真誠奉獻作為人生信條，幾年來在發(fā)展社會文化、助學、修路、扶貧等活動中，共捐款近百萬元。
三、爭做家鄉(xiāng)未來名人
1．交流談話：這節(jié)課我們了解了家鄉(xiāng)的一些名人，他們都對祖國、對家鄉(xiāng)的建設作出了自己的貢獻。我們是家鄉(xiāng)未來的建設者，家鄉(xiāng)未來的發(fā)展要靠我們去努力，老師相信，你們長大后，有很多人都會成為家鄉(xiāng)的名人。請同學們說說看，我們應該怎樣做，才能在長大后，更好地為家鄉(xiāng)的建設服務，甚至成為未來
家鄉(xiāng)的名人？
2．學生討論、交流，發(fā)表自己的看法。
四、學習總結。
通過本課的學習，你有什么新的收獲？
第二篇：人教版小學三年級下冊品德與社會第二單元教學設計
第二單元 我們共歡樂
（一）單元結構和主題思想
本單元共有三個主題。主題一《不一樣的你我他》，主題二《換個角度想一想》，主題三《分享的快樂》。
本單元的主題思想是：
1.讓學生認識自己，意識到人與人之間有不同，意識到自己和同學在班級中有不同的作用；
2.懂得在與同學和他人的交往中要相互理解、相互尊重、平等相處； 3.學會與人交流、合作、分享快樂。本單元中各課的主題思想是：
主題一：不一樣的你我他。第一是了解自己的特點，意識到每個人各有不同。第二是能夠認識到不同的人有不同的想法，要學會理解和尊重他人的想法和選擇。第三是觀察同學身上的閃光點，感受大家的不同給集體生活帶來的豐富多彩。
主題二：換個角度想一想。一是學習從他人的情感和角度去判斷、理解和解決問題。第二是在與他人的互動中，嘗試多角度地看待和思考問題。三是學會寬容和欣賞他人，做一個快樂的人。
主題三：分享的快樂。一是讓學生體會與他人分享的快樂和自我滿足感。二是實際參與合作，讓學生體驗來自合作分享的成就感。三是明白分享也是獻出關愛。
（二）教材分析和教學策略
三年級學生有較強的自我中心意識，同時也處于自我中心向他人發(fā)展的階段，他們喜歡交友，但往往會因不會與人溝通而和他人發(fā)生沖突。而學會與他人相處是現(xiàn)代社會中人的必備素質，全球化和信息化的時代，使人與人之間的關系更為密切，要求學生在集體生活中講究團隊精神十分重要。
主題一：《不一樣的你我他》。教學這一課可組織四個活動：“我的自畫像”，可讓學生為自己畫一張自畫像，側重從自己的外貌特點、性格特點、興趣愛好等方面來畫；“猜猜他是誰”，通過讓學生猜同學的自畫像，比較同學之間的不同；
第一課 不一樣的你我他
教學目標：
1、了解自己的特點，意識到每個人各有不同。
2、能夠通過具體事物認識到不同的人有不同的選擇和想法，理解、尊重他人的想法和選擇。
3、觀察同學和自己身上的閃光點，感受大家的不同給集體生活帶來的豐富多彩，并為此而驕傲。教學重點：
1、了解自己，了解他人，意識到每個人各有特點。
2、學會與人和睦相處。教學難點：
學會與人和睦相處。教學準備：
彩筆、畫紙，一些可以分類的東西。教學時間：
2課時 教學過程：
活動一 我的自畫像
一、導入：
古人云：一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。生活中的你我他該如何相處？友好相幫呢？
二、畫自畫像
1、課前活動
每一位學生自主為自己的“自畫像”寫上自己的興趣、愛好、愿望、自己最驕傲的事情以及生活體驗等。
2、活動中：
老師進行自畫像陳列。學生猜猜畫的是誰？用筆寫出名字。謎底揭曉。
3、活動后： 討論：（1）從同學們的自畫像中來辨認其他同學，是簡單還是容易？（2）哪些同學比較容易辨認，為什么？（3）你對自己和同學有什么新發(fā)現(xiàn)？
（4）能否在每位同學的自畫像上，找出他們的特征？ 思考：（1）自己和其他同學相比有哪些相似之處？還有哪些不一樣？（2）班里的同學有沒有完全一樣的和完全不一樣？
小結：教師展示手中的小物品，總結說，花有別樣紅，人有形形色色，物品也有許多不同之處。每個人都有不同的地方，也有閃光點，在一起學習應互相幫助。
活動二 我們的想法一樣嗎？
一、導入：
我們同學都喜歡動手做實驗，我們來做個小實驗好嗎？
二、請同學們看圖
（1）圖上畫有一個圓，請你想象圖畫的圓圈可能是什么？在美妙的音樂聲中，發(fā)揮自己的想象，把畫兒畫完。
第二課 換 個角度想一想
教學目標：
1、學習從他人的情感和想法等角度，去判斷、理解和解決問題。
2、在與他人的交往互動中，嘗試多角度地看待和思考問題。
3、學會積極樂觀地思考和對待事情，學會寬容、欣賞他人，做一個快樂地兒童。
教學重難點：
引導孩子能了解他人地心情和感受，學會理解和寬容。教學課時：
2課時 教學準備:
了解學生在生活中的困難和煩惱。教學過程：
活動一 假如我是他
一、導入：
在我們日常生活中，我們經常在一起做游戲，共同完成一項工作，請同學們回憶一下我們曾經發(fā)生過什么不愉快的事情嗎？
二、同學們暢所欲言說，談談當時的心情和情況。
三、提問：假如我們換角度想一想，結果會怎樣？同學們進行討論。
討論后同學們說說自己的意見。
四、討論分析發(fā)生沖突的原因。
教師引導學生從討論中明白從他人的心情、感受和想法出發(fā)。采用換位思考的判斷和選擇方式。
活動二 了解人的情緒
一、活動過程：
學生畫出情緒化的臉部表情。
二、討論：
1、什么時候你感到驕傲？（高興、憤怒、悲傷、孤單等）
2、你怎么知道他人感到悲傷？（生氣、尷尬、悲傷、孤獨、厭煩等）
三、情感體驗：
學生回憶同學交往中遇到的快樂事與傷心的事，并能講述當時的心情。
四、小結：
我們在生活中應尊重同學的選擇，了解別人的心情和感受，相互包容和理解。
活動三：他為什么生氣
一、圖上的事例
1、講述圖上的事例：李勇的媽媽下崗了，同學們議論紛紛。李勇心里是什么心情？當同學們幫助他，他為什么不高興？
2、學生從不同的角度，立場，體會李勇的心情和感受。
二、思考：
1、當自己的心情不好，或遇到麻煩時，自己希望別人怎么對待自己
2、如果別人在旁邊議論自己，自己會是怎樣的感覺？
活動二 我們共享用
一、調查了解：同學們帶來零食，是喜歡自己一個人吃，還是愿意分給別人吃？
二、問問愿意分給別人吃的同學，為什么要分給別人吃？
三、引導體會：好東西僅僅自己享用，并不一定快樂，大家一起享用更快樂。
四、提出問題，引發(fā)學生思考，解決。
（1）讓學生看33頁的圖片。
（2）引導學生思考：我們生活在一起，當碰到這些情況時，我們應該怎么做呢？
五、結合33頁的事例，分組討論：
（1）別人口渴，同學忘記帶學習用品，你看見了怎么辦？（2）放學時下雨了，小剛沒有帶雨具，你怎樣做？
活動三 設計活動大賽
一、布置學生以小組做一個設計活動。
二、小組成果展示交流。
三、活動總結：出示問題，思考討論。
（1）在設計活動中你最大的收獲是什么？
（2）你是怎樣學習的？
（3）在你們的作品中，哪些地方是從其他小組那里學習來的？
（4）你們是怎樣確定自己方案的主題的？分組把自己設計內容講給同學聽。
活動四 故事與思考
一、聽故事：請課前準備好的學生講“盲人點燈”的故事。
二、出示36頁故事的圖片，請同學們根據(jù)圖畫內容，想象盲人的想法和做法，添加解說詞。
三、組織、分配學生扮演角色。
四、各組排練和演習后，推選出解說員、朗讀者、僧人和盲人等。表演故事。
教學反思：
第三篇：小學三年級品德與社會下冊《可愛的家鄉(xiāng)人》教學反思
5月30日虞校聽了我的一節(jié)《品德與社會》課，內容是第12課《可愛的家鄉(xiāng)人》。
課始我便用講解加討論的方式讓孩子們明白“家鄉(xiāng)人”這一概念的外延是變化的：一個村一個鄉(xiāng)的是家鄉(xiāng)人，一個市的是家鄉(xiāng)人，在外地求學碰到同一省就是碰到家鄉(xiāng)人。嘿！一個小家伙按奈不住了，還沒舉手站起來就說，同一個國家的也是家鄉(xiāng)人，如果在國外碰到就算啦……真不錯！
雖然課前做了一些布置：讓他們收集家鄉(xiāng)名人、身邊可愛人之例，也的確有些孩子如此完成了，但課堂上教學資源仍顯匱乏，所以也未能營造出那種欣欣向榮、蒸蒸日上的氛圍來。
在讀“家鄉(xiāng)美麗的傳說”時，不謀而合竟有三個孩子都質疑“既然濟公和尚法力無邊，為什么不直接把飛來峰搬走呢？”倏地有三五人搶著作答，有的回答還頗有幾分道理，搬到另一處去另一處不也要遭殃嗎？……最終我沒有作出所謂的正確答案（說實話，我也無法作答），只是大加贊賞了這三個提問的孩子，還有那三五個搶著作答的孩子，前者和后者都是邊看書邊思考的孩子，告訴他們“善于思考”對于學任何一門科、做任何一件事都很重要。我想，此刻答案的正確與否已索然無味，我們需要咀嚼品嘗的是這一份難能可貴的學習品質。
“我是小小家鄉(xiāng)人”本來是要激發(fā)學生的小主人翁意識的，但課堂上顯然很“冷清”，近乎冷場了，一方面有客觀原因——30分鐘的鈴聲響了，但另一方面也折射出孩子們主人翁意識的薄弱。
家鄉(xiāng)是可愛的，家鄉(xiāng)人也是可愛的，帶領孩子們發(fā)現(xiàn)真善美是我——一個教師的本意。從教近十年還是第一次執(zhí)教《品德與社會》，教材資源的開發(fā)真的不那么得心應手，有時面對著書上一頁僅兩三幅圖、兩三句話甚是苦惱，但沒有捷徑只有摸索。
第四篇：鄂教版三年級品德與社會下冊第二單元
三下品德與社會第二單元》測試題班級：姓名：分數(shù)：
一、填空題：
1.俗話說：遠親不如（近鄰）。我們應該與鄰居（和睦）相處。
2.（友好商量），互相謙讓，就能很好地解決伙伴之間的小矛盾。
3.“一方有難，（八方支援）”，是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
4.很多殘疾人身殘志堅，（自強不息），是我們學習的榜樣。
5.鄰里之間相處只要大家都多為別人（著想）一點，就能減少（糾紛），就
會相處得更愉快。
6.“人”字的結構就是（相互支撐），人與人之間的（愛心）如縷縷春風，帶給我們無限的溫暖。
7.社會十分關心（殘疾人），在很多地方，有專門為殘疾人服務的（組織）
和（設施）。
8.聯(lián)合國將每年的（12）月（3）日定為“國際殘疾人日”。我國將每年五月的（第三個星期日）定為“全國助殘日”。
9.殘疾人的（公民權）和（人格尊嚴）受法律保護。禁止（歧視）、（侮辱）、侵害殘疾人。全社會應當發(fā)揚社會主義的（人道主義精神），理解、尊重、關心、幫助殘疾人。
10.（老吾老，以及人之老。）是我國戰(zhàn)國時期的思想家孟子的話，意思是既要（關
心）和（尊重）自己家的老人，也要關心和尊重（別的老人）。
11.聯(lián)合國大會把每年的（10）月（1）日定為“國際老人節(jié)”，我國老人節(jié)是農
歷（9）月（9）日，這一天也是我國的傳統(tǒng)節(jié)日（重陽）節(jié)。
12.愛，既是（付出），也是（享受），贈人玫瑰，（手有余香）。世界因為有了（愛）而明亮、溫暖與歡暢。
二、選擇題：
1.下列做法正確的是（）。A、地震時，王芳背身有殘疾的小云離開危險地帶B、小江坐公交車時坐在殘疾人專用座位上 C、小強為了上學不遲到，與老年人爭著下樓梯
2.下面行為正確的是（）。A、助人為樂是大人的事，等我長大了再說B、我家里很困難，因此不需要幫助別人 C、小明家里很困難，同學們用零花錢幫他買學習用品
3.尊敬老人的方式有很多，你選擇的方式是（）。A、陪他們說說話B、向他們討壓歲錢C、跟他們一起搶電視遙控板
4.下列行為不利于鄰里關系的做法是（）。A、把音響開的很大B、幫鄰居拿報紙C、下雨了，幫鄰居收衣服
5.鄰里之間不應該（）。A、互相理解，互相幫助B、一點小事，就斤斤計較C、有了矛盾協(xié)商解決
6.晚上9點有我最喜歡看的動畫片節(jié)目，我應該（）。A、把聲音開大點，否則我聽不見B、應該把聲音開小點，避免影響別人休息 C、想怎樣就怎樣，與別人無關
7.鄰居如果遇到了困難，我們應該（）。A、盡力幫助B、裝作不知道C、對我家有好處時就幫
8.與鄰居之間有了矛盾，最好的解決方式是（）。A、不予理睬B、交流溝通
C、用武力解決
9.聯(lián)合國規(guī)定的“國際殘疾人日”是（）。A、12月3日B、9月9日C、10月1日 10.如果你是一位殘疾人，你會（）。A、身殘志堅、自強不息B、依靠別人的幫助生活C、尋找機會，了卻生命
11.下面屬于不關心殘疾人的行為是（）。A、社會為殘疾人設計無障礙坡道B、小芳主動扶盲人過馬路C、小云學習殘疾人走路
12.下面不屬于老年人在生活上的困難的是（）。A、腿腳不方便B、說過的話不容易忘記C、耳朵聽不見
13.關心和尊重老年人，我們要（）。A、常回家看望老人B、想怎樣就怎樣
C、與老人爭搶上下樓梯
14.（）是我國戰(zhàn)國時期思想家孟子的話。A、老吾老，以及人之老B、路漫
漫其修遠兮，吾將上下而求索C、一方有難，八方支援
15.我們徜徉在愛的世界，下面最能體現(xiàn)愛的是（）。A、同學們經常恥笑我個子
小B、爸爸媽媽向災區(qū)捐款C、爸爸媽媽經常出差，從不管我三、簡答題：
1.你認為怎樣才能和鄰居小朋友友好相處？
2.鄰里相處，有哪些事情需要注意？我們應該怎樣才能與鄰居和睦相處？
3.你知道的專門為殘疾人服務的設施有哪些？你在生活中是怎樣關愛殘疾人的？
4.我們身邊的老年人在生活中會遇到哪些困難？我們能為他們做些什么？
5.我們應該怎樣用愛心去溫暖那些需要我們幫助的人？
四、行為辨析題：
1.鄰居家的小寶寶正在睡覺，小強在院子里大聲唱歌，小強這樣做對嗎？說說你的看
法。
2.小明和鄰居小朋友就像親兄弟姐妹，大家互相關心，一起學習和玩耍，小明對嗎？
為什么？
3.小剛在路上看見一位殘疾人，就學著殘疾人走路，小剛的做法對嗎？為什么？
4.肖木經常和爸爸一起回老家看望爺爺奶奶，他做的對嗎？為什么？
五、故事與思考：
《公雞和兔子、鴨子是鄰居》上午，兔子向公雞借個盆，公雞說：“我自己要用，不
借?！毕挛?，鴨子請公雞幫忙挑水，公雞說：“我要休息，不去。”
傍晚，突然刮起了大風，下起了大雨。公雞的屋頂被大風吹掉了，它急得又叫又跳。
兔子、鴨子聽到了公雞的叫聲，都放下了手中的活，跑來幫公雞搶修屋頂。風停了，雨住
了，屋頂修好了。公雞看看修好的屋頂，再看看滿身泥漿的兔子、鴨子，公雞臉紅了。
1.你知道公雞為什么臉紅嗎？
2.請你編一個小動物之間互相幫助的小故事。
六、觀察與思考：
每個家庭都有自己的鄰居，有些鄰里之間親親熱熱如同一家人，有的則是很少來往。
請你說說下圖中哪兩家鄰居做得好？平時你們家是怎么和鄰居相處的?圖一圖二
七、生活實踐：
1.根據(jù)所學知識，設計兩句愛心公益廣告。
2.當你遇到下面的情況時，你會怎么做？
（1）在十字路口，看到一個盲人準備過馬路：。
（2）在公交車上，看見一個拄著拐杖的老爺爺上了車：。
（3）在路上，看見一個提著很多東西的老奶奶：。
（4）在校園里，看到一個殘疾同學摔倒了：。
3.照樣子寫一寫。
例：愛是媽媽手中一把遮雨的傘。愛是一雙攙扶老人的手。
愛是
愛是
愛是
愛是。
鄰里一家親鄰里用喇叭吵架
鄂教版三年級品德與社會下冊第二單元《愛心溫暖你我他》測試題參考答案
一、填空題1.近鄰和睦2.友好商量3.八方支援4.自強不息5.著想糾紛
6.相互支撐愛心7.殘疾人組織設施8.123第三個星期日 9.公民權人格尊嚴歧視侮辱人道主義精神 10.老吾老，以及人之老關心尊重別的老人11.10199重陽12.付出享受手有余香愛
二、判斷題：√××√√√√√××√√√√√×√√√√×××××××√√√
三、選擇題：ACAABBABAACBAAB
四、簡答題1.答：有困難主動幫助；生活上互相幫助；遇到矛盾時換個角度想一想，多看伙伴的優(yōu)點等。2.答：注意：雞毛蒜皮小事不爭講；不打擾鄰里；以禮相待、互相體諒幫助；互相信任等。和睦相處要做到：互相關心，時常打招呼；有困難時主動幫助；共同分享生活的快樂和美食；多為鄰居著想；禮讓和寬容鄰居等。3.答：設施有：無障礙坡道、殘疾人廁所、殘疾人停車位等。生活中我理解、尊重、幫助他們，把他們當作朋友。當他們遇到困難時，及時向他們伸出愛的雙手：如為盲人領路，幫下肢殘疾者推推車，有時侯和他們說說話等。4.答：腿腳行動不便；說過的話容易忘記；心靈孤獨；耳朵不聰?shù)?。我們可以扶老人上下樓梯；不和老年人搶道；可以陪老人說話；為老人做家務等。
5.答:寫慰問信、捐款、心里裝著他們等。
五、行為辨析題1.不對，因為鄰里相處要注意多為他人著想，小強這樣做會影響鄰居家的寶寶睡覺，會增加鄰居之間的矛盾，所以不對。
2.對，因為小明和鄰里小朋友相處得親如兄弟、互相關心，這不僅融洽了鄰里之間的關系，也融洽了小朋友之間的關系，所以是對的。3.不對，因為我們要尊重和關心殘疾人，學習殘疾人走路是對殘疾人的不尊重。4.對，因為關心和尊重老人是中華民族的傳統(tǒng)美德，回家看望爺爺奶奶是對老人的尊重和關心。
六、故事與思考1.答：公雞為自己對鄰居的“不借”“不幫”感到羞愧，因此臉紅了。2.（略）
七、觀察與思考答：圖一中的兩家鄰居做的好。我們家平時與鄰居相處主要做到了互相關心，時常打招呼；有困難時主動幫助；共同分享生活的快樂和美食；多為鄰居著想；禮讓和寬容鄰居等。
八、生活實踐1.愛既是付出，也是享受；贈人玫瑰，手有余香；付出一份愛，真情永常在等。2.（略）3.愛是爸爸為我們遮風擋雨的一堵墻；愛是媽媽為我們擦去傷心淚水的一塊手帕；愛是媽媽臨睡時哼唱的一首歌謠；愛是爸爸鼓勵我們的一道眼神；愛是老師那一雙智慧的目光等。
第五篇：三年級《品德與社會》第二單元教學設計
三年級《品德與社會》第二單元教學設
計
《溫馨的港灣》
教學目標
．知道自己名字的故事，明白每一個人的名字都包含了父母對自己的愛與希望，進而理解家是一個溫馨的港灣；
2．激起學生的幸福感和對長輩的感激之情，從而努力學習，以實際行動來回報父母對自己的愛與希望。
教學重點和難點
．怎樣回報父母的愛與希望；
2．理解每個人的名字寄托了家人對自己的愛與希望。
教學準備：粘貼、名字卡片等。
教學過程
一、激趣導入
．在黑板上出示一幢房子圖形。
師：孩子們，你們看這是什么？
生：房子。
師：還可以是什么？
生：我的家。
2．師：對，這就是我們溫暖的家。每個孩子都有家，在每個家里都會發(fā)生許多溫暖的故事，今天我們就來說說家里的故事。
二、名字的故事
．師:今天，老師為小朋友領來了三個新朋友，想知道他們的名字嗎？翻開書，自己認識一下吧。
學生自己看書，可說給同學聽。
2．師：你知道他們的名字是怎么得來的嗎？從他們的名字看，你認為他的名字實際上體現(xiàn)了爸爸媽媽對他們的什么心情？
師：對，體現(xiàn)了爸爸媽媽對他的愛。
指名扮演介紹名字的故事。
師提問：你叫什么名字？
你的名字有什么特別的意思嗎？
從名字中，你體會到父母希望你成為怎樣的人？
你喜歡你的名字嗎？為什么？
生：上臺表演，與老師、同學交流。
師引導：
①介紹張揚時，強調張揚是父母的姓連起來，說明他的父母特別愛他，父母關系特別好。
②介紹謝凌寒這個名字時，引導學生回憶王安石的《梅花》，體會她的父母希望她像冬天的臘梅擁有堅強的品質和毅力。
③王振華的名字寓含著振興中華，成為祖國有用的人才。
小結：剛才咱們班同學幫了這三位同學一個大忙。我想，在咱們班同學的名字中故事一定比他們更多、更有意義。
全班分成四人小組進行采訪交流，交流時，其他三位同學可以充當小記者采訪。
全班交流，老師進行點評：喜不喜歡這個名字，為什么？引導說出父母對大家的關心和愛。
小結：一個名字的誕生，寄托著家人的希望，記載著一段溫馨的故事。聽了同學們名字的故事，老師深深地感受到父母對你們那份真摯的、無私的愛。
三、同樣的愛
．師：從名字中，我們體會到父母的愛。其實那只是父母對我們所有的愛的一方面。從我們出生后生活的每一天，他們都在用無聲的愛呵護我們成長。
2．你能說說父母是怎樣關心、愛護你們的？
先四人小組交流，后全班交流。
小結：多么好的父母，多么好的家人。為了讓大家不受一點委屈，他們甘愿付出自己的一切。這其實是父母對你們深情的愛。小朋友在接受這種愛時會感到幸福。但孩子們有時也會犯錯誤，當你在學校和同學打架后，當你因粗心成績考差后，當你對年邁的爺爺奶奶沒禮貌時，你的父母又是怎樣對你的呢？
全班交流。
3．師引導：這時，你覺得他們還愛你嗎？為什么？引導學生理解這也是愛，父母責備、批評的最終目的是為孩子好。其實這也是一種愛，是一種嚴格的愛，它對我們的健康成長有很大幫助。
4．看看書中哪幾幅圖表現(xiàn)長輩慈祥的愛，哪些表現(xiàn)了長輩嚴格的愛。填寫完成書中的小詩，補充媽媽的愛是什么？
全班齊讀小詩。
四、寫名字的故事
師：今天這節(jié)課，我們一起聊了名字的故事，你懂得了什么？剛才小朋友都說得不錯，那你能把你名字的故事寫下來，制作成一張名片卡，送給他們嗎？
學生制作名片卡。
小結：四十分鐘匆匆而過，小朋友真能干，讓我們彼此能記住對方，永遠記住爸爸媽媽的愛與希望，讓我們的家永遠是一個溫馨的港灣。愛的方式有很多中。父母不管是對我們無微不至的關懷，還是嚴格的責備、批評。他們的最終目的都是希望我們健康成長，長大了成為祖國的有用之才。
姓氏來由
中國人在三皇五帝以前（距今約5000年前）就有了姓。每個人都有自己的姓氏，并且，姓氏逐漸發(fā)展擴大，世世代代延續(xù)。
姓產生于原始氏族社會。若干民族組成一個原始部落，部落內各氏族又獨立存在，同時，各氏族之間又有著密切的婚姻聯(lián)系，姓就作為識別和區(qū)分氏族的特定標記符號應運而生。中國最早的姓都帶有“女”字，如姬、姜、媯、姒等，可以推斷早在母系氏族時期，姓已經形成，是由母權制社會中婦女的地位所決定的，其作用就是便于通婚與鑒別子孫后代的歸屬。同姓內部禁止婚配，異姓氏族之間可以通婚，子女歸母親一方，以母姓為姓。
氏最早在原始社會晚期形成。黃帝時已有“胙土命氏”。隨著氏族制度的解體和階級社會、國家制度的形成，出現(xiàn)了賞賜封贈土地以命氏的習慣。繼而，氏之源起，形成濫觴，出現(xiàn)以各種形式得氏的現(xiàn)象。至此，姓和氏本意的屬性分野，實質上已不太明顯。
秦朝以前，姓和氏是含意不同、各有所指的兩個單字。姓字的古形字是“人”和“生”組成的，意為人所生，因生而為姓。秦國刻石《詛楚文》中，始見姓字為“女”字和“生”字的組合字，這一字形最終被漢代人許慎定形，成為會意字。氏字的出現(xiàn)，早在甲骨文中就有。清代文字學家朱駿聲在其名著《說文通訓定聲》中，釋“氏”字本意為木本，是植物之根，為象形字，后來被轉注為姓氏的氏，取木之根本之意。
夏商周三代，姓的社會職能是代表有共同血緣關系的種族的稱號，而氏則是從姓中派生出來的分支?！锻ㄨb外紀》說，“姓者，統(tǒng)其祖考之所出；氏者，別其子孫之所自分?！毙掌鹪摧^早，形成后也較為穩(wěn)定；氏起源較晚并不斷發(fā)生變化。《國語?周語》載：“姓者，生也，以此為祖，令之相生，雖不及百世，而此姓不改。族者，屬也，享其子孫共相連屬，其旁支別屬，則各自為氏?！笨傊?，姓為氏之本，氏由姓所出。商周以前，姓用以區(qū)別婚姻，故有同姓、異姓、庶姓之說。氏用以區(qū)別貴賤，貴者有氏，而貧賤者有名無氏。氏同而姓不同，婚姻可通；同姓不可通婚。
西漢時期，姓和氏的區(qū)別分野已經微乎其微。司馬遷作《史記》時，干脆把姓氏混為一談，成為不可分割的同一屬姓了。
《我和爸爸有個約定》
【教學目標】
．知道溫馨的小家庭，不僅需要父母付出，也應有自己的一份功勞。
2．激發(fā)對家庭中存在的某些問題進行探索的興趣，養(yǎng)成探究的能力。
3．感受家庭的溫馨。
【活動準備】圖片，學生留心觀察，了解各自家庭需要努力的方向。
【教學過程】
一、談話導入
溫馨的家是我們的避風港，作為家庭中的一員，你準備為溫暖的家做些什么呢？
過渡：我們來看看圖中的小朋友怎么為溫暖的家出一份力。
二、看圖（書中插圖）
．從圖中可以看出小強有個什么壞毛??？他的爸爸也有個什么壞毛??？
2．為了使自己的家更溫馨，他們準備怎么做？結果怎樣？
三、家庭總動員
．平時，你們家的家務活都是誰干的？不做家務的人都在干什么？
2．你覺得你們家還有哪些方面需要努力的？
3．請幾戶家庭分別說一說“立約”的內容，并做一做，使學生覺得自己的家是最完美、最溫馨的家。
四、畫一畫
．每位同學制作一幅《歡樂家庭》畫，把自己家庭最溫馨的一刻展示出來。
2．同學互相交流。
教學目標】
．知道溫馨的小家庭，不僅需要父母付出，也應有自己的一份功勞。
2．激發(fā)對家庭中存在的某些問題進行探索的興趣，養(yǎng)成探究的能力。
3．感受家庭的溫馨。
【活動準備】圖片，學生留心觀察，了解各自家庭需要努力的方向。
【教學過程】
一、談話導入
溫馨的家是我們的避風港，作為家庭中的一員，你準備為溫暖的家做些什么呢？
過渡：我們來看看圖中的小朋友怎么為溫暖的家出一份力。
二、看圖（書中插圖）
．從圖中可以看出小強有個什么壞毛病？他的爸爸也有個什么壞毛?。?/p>
2．為了使自己的家更溫馨，他們準備怎么做？結果怎樣？
三、家庭總動員
．平時，你們家的家務活都是誰干的？不做家務的人都在干什么？
2．你覺得你們家還有哪些方面需要努力的？
3．請幾戶家庭分別說一說“立約”的內容，并做一做，使學生覺得自己的家是最完美、最溫馨的家。
四、畫一畫
．每位同學制作一幅《歡樂家庭》畫，把自己家庭最溫馨的一刻展示出來。
2．同學互相交流。
《今天我當家》
【教學目標】
．通過觀察，讓學生感受父母為家庭的溫馨付出的辛勞，明白家庭的幸福、自己的成長都離不開父母的無私付出
2．明確“學習”和“做家務”的關系，使學生懂得用行動報答父母的養(yǎng)育之恩，主動做力所能及的事，為家庭分憂。
3．使學生體驗“當家”的辛勞，提高自己料理生活的能力。
【教學過程】
一、辨析引題：討論辨析：小學生的主要任務是學習，不必做家務。
二、播放錄像，體驗父母的辛勞
．播放錄像（一位家長一天的工作）。
教師：這位家長一天中做了哪些事？看完后，你有什么感受？父母這么辛勞，我們可以怎樣來幫幫他們呢？
2．說說自己動手做一做的家務：洗菜、洗魚、剝豆……
3．反饋交流。
（1）你是怎樣做這些家務的？
（2）對自己的表現(xiàn)如何評價？
（3）勞動中你想到了些什么？
師：日常生活中你還能為你的父母或長輩做些什么呢？
三、制定“今天我當家”計劃表
．學生自主制定計劃表
2．收集典型計劃表，實物投影
四、課堂延伸：課后按照計劃實施，并填好“當家反饋表”（表見書中）。
媽媽的手
【教學目標】
．感覺家人的手與自己的手的差異，了解家人的手是由于操勞而產生了變化。
2．能以感性的語言表達對家人的尊敬。
3．愿意分擔父母的辛苦勞累，并由此產生愉悅的感受。
【教學準備】學生課前了解父母一天的工作，一張表格。
【教學過程】新-課-標-第-一-網
一、猜謎導入
謎語：五個兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齊。
二、體驗媽媽的辛勞
．說一說：握家人手的感覺；自己觀察到的家人的手有什么特點。
2．比一比：把觀察到的家長的手和自己的手畫下來，再觀察自己的手與家人的手有什么不一樣。
3．議一議：家人的手為什么這么粗糙，而且還有繭。
4．填一填：
早晨六點起床，忙家務___個小時；
中午十二點下班，做中飯___個小時；
下午五點下班，做晚飯，忙家務___個小時；
上班工作個小時；休息睡眠___個小時。
一天中屬于媽媽自己的時間是___個小時。
5．談一談：自己成長過程中一件印象最深刻的父母或其他長輩關心自己的事。
三、深化認識，具體行動
．討論交流：你想對媽媽說些什么？做些什么？
2．做“心手相連”的游戲。
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