第一篇：2014云南特崗考試中學(xué)語(yǔ)文模擬卷(一)答案

瀾騰教育2014年云南省特崗考試模擬卷

（一）答案中學(xué)版

1.答案：C.抓鬮（jīu）,鏗鏘（qiāng）；胼胝（zhī）慳吝（qiān）；水獺（tǎ）圩田（wéi）。．．．．．．

2.答案 C（不易之論：指不可更改的言論。A銷聲匿跡：不公開講話，不出頭露面，形容隱藏起來(lái)或不公開出現(xiàn)，沒(méi)有了音訊。本句用于寫行為，不當(dāng)。B 侃侃而談：“侃侃”本為剛直之意。談得理直氣壯才叫侃侃而談。人們大多用此語(yǔ)形容聊天，屬誤用。D耳鬢廝磨：兩人的耳朵和鬢發(fā)相互摩擦。形容相處親密，多用于相愛男女之間。）補(bǔ)充：不刊之論/不易之論

兩者都含有“見解或主張正確，無(wú)需更改”之意。字面區(qū)別在于“刊”和“易”用法的不同：“不刊之論”其中的“刊”是古代“在竹簡(jiǎn)上刻字，有錯(cuò)就削，也即更改”，意即“形容不能改動(dòng)或不可磨滅的言論，多用來(lái)形容至理名言不可磨滅，表意程度較重”；“不易之論”其中的“易”是“更改、改變”，意即“形容不可變更的言論，用來(lái)指論點(diǎn)或意見正確”，表意程度較輕。例如：

①六七十年前胡適先生提出來(lái)的“大膽的假設(shè)，小心的求證”，我認(rèn)為是不刊之論，是放之四海而皆準(zhǔn)的方針。

②趙政委的發(fā)言是不易之論，我們沒(méi)有什么可補(bǔ)充的了。

3.答案：C（A搭配不當(dāng)：主干成績(jī)是班級(jí)，去掉“一個(gè)班級(jí)”。B搭配不當(dāng)：去掉“不再”或“不”，或?qū)ⅰ安辉佟备臑椤袄^續(xù)”。D搭配不當(dāng)：在“今年”后加“的閱兵”或?qū)ⅰ笆恰备臑椤芭e行”）。

4.答案D.5.答案 A

6.答案 A。

7、答案B8、答案 A。

9、答案 C。

10、答案 A。

11.下列句子如何劃分句子成分？請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明。

（1）派出所的（定語(yǔ)）警察們（主語(yǔ)）寸步不離地（狀語(yǔ)）守衛(wèi)（謂語(yǔ)）在洞口周圍（補(bǔ)語(yǔ)）。

（2）一位手里拿著照相機(jī)的（定語(yǔ)）記者（主語(yǔ)）一聲不響地（狀語(yǔ)）解了（謂語(yǔ)）系在自己腰帶里的（定語(yǔ)）那條結(jié)實(shí)的粗（定語(yǔ)）繩子（賓語(yǔ)）。

12.蘭陵笑笑生潘金蓮、李瓶?jī)?、龐春?/p>

13.“義法”為核心，“義理、考據(jù)、辭章”三者并重的文章理論。

主要人物：方苞、姚鼐、劉大櫆。

14.參考答案：分別是“明”和“出”，充分顯示出雨后的“新晴”（步驟一）。詩(shī)人極目“野望”所見的景色：田野外河水上漲，在陽(yáng)光照射下“白水”波光粼粼，比平時(shí)更加明亮奪目；雨水沖洗后的群山，在太陽(yáng)照耀下“碧峰”秀出（步驟二），使景色描寫更加富有層次（步驟三）。

15.答案： “直”和”圓”精當(dāng)而形象地寫出了孤煙與落日的形狀，兩相對(duì)應(yīng)，極富立體感；并把它們置于一個(gè)廣袤的邊塞空間中，營(yíng)造了一種闊大、雄渾而又蒼涼的意境，襯托出詩(shī)人出塞后的孤寂。

16.答案（1）敗績(jī):軍隊(duì)潰敗。（2）庶孽:舊時(shí)指偏房生的,身份低賤。（3）閭伍:閭里,指平民。

（4）與:介詞,后省略賓語(yǔ),可譯為“跟”、“同”(或:引進(jìn)動(dòng)作行為的參與者)。

（5）以:連詞,可譯為“來(lái)”。(或:連接兩個(gè)動(dòng)詞,表示后一項(xiàng)動(dòng)作行為是前一項(xiàng)動(dòng)作行為的目的。)

旦日:明天,第二天。左右:指身邊親近的朋友和下屬。行軍:開始戰(zhàn)備軍事行動(dòng)。

素:副詞,向來(lái)。既:副詞,已經(jīng)。乃:副詞,才。為:句尾語(yǔ)氣詞,表疑問(wèn)語(yǔ)氣。

17.（1）但這個(gè)人文的方面能夠使民眾附和信任,武的方面能夠威懾?cái)橙恕?/p>

（2）皇上睡覺(jué)都不能安寧,吃東西都不知美味,百姓的性命都系掛在您的身上。

補(bǔ)充練習(xí)

(1)大說(shuō)之。古字:說(shuō)。今字:悅。(2)未及反。古字:反。今字:返。

18.答：（1）寫了三個(gè)階段的生活感受：“常插梅花醉”寫了詞人早年陶醉于賞梅；“贏得滿衣清淚”寫了詞人中年在賞梅時(shí)傷心流淚；“故應(yīng)難看梅花”則寫了詞人晚年沒(méi)有心思賞梅。

19.例如：采用了對(duì)比的手法，把早年因生活的歡樂(lè)閑適而陶醉于賞梅、中年因生活的幽怨而在賞梅時(shí)傷心流淚以及晚年因生活的淪落飄零而沒(méi)有心思賞梅這三個(gè)不同階段的不同感受形成鮮明的對(duì)比，表現(xiàn)了詞人生活的巨大變化和飄零淪落飽經(jīng)磨難的憂郁心情。

運(yùn)用了襯托的手法，上闋寫過(guò)去，下闋寫現(xiàn)在，以昔襯今，表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)作者飄零淪落、衰老孤苦的處境和飽經(jīng)磨難的憂郁心情。（今昔之感和家國(guó)之憂）

20．答案 運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法。這句話寫出了小男孩的健壯與可愛，與結(jié)尾處對(duì)小男孩“臉瘦瘦的，胳膊細(xì)細(xì)的，干癟的小手”的描寫形成鮮明對(duì)比，從而更加反襯出后娘對(duì)鏟子的愛：后娘為供養(yǎng)鏟子讀書，奉獻(xiàn)了自己的全部，甚至不惜勞累親生兒子。

21．答：(1)后娘的形象和母愛一直保留在鏟子心里，讓他感到溫暖。

(2)后娘不讓自己回家的絕情與冷酷讓鏟子心寒，于是下定決心忘掉她。

22． 答案 主人公是后娘。根據(jù)有二：① 小說(shuō)題目是“后娘”，可見小說(shuō)是把后娘作為中心人物的；② 雖然小說(shuō)把鏟子放在了臺(tái)前，但情節(jié)都是圍繞后娘展開的，都是為了間接描寫、刻畫后娘這一偉大形象。

23． 答案 出人意料的是：前文寫后娘不要鏟子了；到結(jié)尾，讀者才知道后娘原來(lái)用另一種方式深愛著鏟子——瞞著鏟子父親早已去世的消息，費(fèi)盡心力供他上學(xué)。

合乎情理的是這個(gè)結(jié)局其實(shí)在前文有所暗示：① 開頭描寫后娘“很溫和”，給鏟子的感覺(jué)像太陽(yáng)；② 鏟子并不急需太多的錢，爹沒(méi)有必要賣牛，所以爹賣牛一事就有可能是假的；③既然后娘不讓自己回家，那應(yīng)該是父親而非興堂叔來(lái)學(xué)校見鏟子“最后一面”。

25.淡抹了年華

17歲以前的我，想哭就大聲地哭，想笑就大聲地笑，真是不知愁滋味。

那時(shí)的我，敢這么說(shuō)，還不懂得什么叫做憂傷。周圍有很多好同學(xué)，可以讓我不開心的時(shí)候隨意“打罵”以消心頭之氣，可她們的臉上卻依然綻放著最美麗的微笑，無(wú)論我怎么任性、怎么胡鬧，她們都會(huì)最大限度地包容我，也許她們會(huì)因?yàn)槲疫^(guò)分的蠻橫而生氣，沒(méi)關(guān)系，她們第二天照樣會(huì)和我繼續(xù)瘋玩打鬧，然后再繼續(xù)忍受我的“無(wú)理取鬧”。

所有的東西都是在遠(yuǎn)去之后才想轉(zhuǎn)身再重復(fù)一遍來(lái)路。

在一家雜貨的遇到小學(xué)時(shí)的同桌，其實(shí)，我一眼便認(rèn)出了她，只是名字記不得，模樣不如從前，路邊疾馳的卡車掀起滿地灰塵，我低頭繞開，轉(zhuǎn)身裝作不曾認(rèn)識(shí)。

遠(yuǎn)隔人海我回望，發(fā)現(xiàn)她望了我一眼，兩人默默地背道而馳。原來(lái)她也當(dāng)我是個(gè)陌生人。高考滿分作文網(wǎng)

時(shí)間是最無(wú)情的刻刀雕刻著我們歲月的流逝，卻不允許你做任何的緬懷。無(wú)聊時(shí)，經(jīng)常翻著手機(jī)通訊錄里滾動(dòng)的同學(xué)的名字。內(nèi)心總會(huì)有一瞬間的沖動(dòng)，想按下綠色的電話圖標(biāo)鍵，但最終還是遲疑地把手僵持在半空。手機(jī)卻突然響起，屏幕上顯示著熟悉又陌生的名字，我又驚又喜。你說(shuō)：“我想打耳洞已經(jīng)很久了，你到底什么時(shí)候陪我去??！不知道要和最好的同學(xué)一起打嗎？我等你很久了！”“白癡啊！你著什么急？馬上放暑假了?。〉綍r(shí)候一起去?！边@是我們?cè)?jīng)有過(guò)的默契，我相信它還在，所以我非常喜歡這句話：“當(dāng)過(guò)盡了千帆，你還在我身邊。還有什么好奢望的美好呢？”

我又想，有些東西是沒(méi)那么容易就被時(shí)間打敗。比如我們?cè)诓煌牡胤娇赐徊侩娨晞?，?dāng)看見女主角離開男主角時(shí)，你發(fā)短信跟我說(shuō)：“有些人我們不能擁有，卻終究要學(xué)著放手，但有一些人，你打也好罵也好，他永遠(yuǎn)不會(huì)離開”。

我知道你是在告訴我你一直都在。我們心里都很青春，成長(zhǎng)就是這樣，痛并快樂(lè)著。我們不得不接受生活帶給我們一切傷害，然后我們才能無(wú)所畏懼的長(zhǎng)大。

淡抹的年華，清新怡人。讓我們的美好年華刻進(jìn)這永久的同學(xué)關(guān)系中，走在歲月的光影里，照亮我們彼此的前程吧！

高考作文滿分作文點(diǎn)評(píng)：

1、新穎的角度。文章以“淡抹了年華”為標(biāo)題，意在告訴我們，良好的同學(xué)關(guān)系即使被時(shí)間淘洗，也不會(huì)被人遺忘，留給我們的都會(huì)是清晰美好的回憶。

2、唯美的抒情。文章以散文化的語(yǔ)言，唯美的抒情，給讀者呈現(xiàn)了“我”映象中“淡抹了年華”的清新怡人，而不是悲傷的調(diào)子，把良好的同學(xué)關(guān)系的回憶變成了一篇唯美的詩(shī)歌，讀給我們聽，讓我們體會(huì)同學(xué)之間的關(guān)系多么值得珍重啊！

3、巧妙的構(gòu)思。文章緊緊圍繞散文“形散神聚”的特點(diǎn)來(lái)行文，但又不拘于此，考生是善于在關(guān)節(jié)點(diǎn)處語(yǔ)出驚人，如“所有的東西都是在遠(yuǎn)處之后才想轉(zhuǎn)身再重復(fù)一遍來(lái)路”，不僅在結(jié)構(gòu)上承上啟下，在內(nèi)容上，也點(diǎn)破了散文的“神”。

教育學(xué)和心理學(xué)

1.教師職業(yè)的角色：1）傳道者角色，2）授業(yè)、解惑者角色，3）管理者角色，4）示范者角色，5）朋友角色，6）研究者角色（中學(xué)版）

教師職業(yè)的角色：1）傳道者角色，2）授業(yè)、解惑者角色，3）管理者角色，4）示范者角色，5）父母與朋友角色，6）研究者角色（小學(xué)版）

2.我國(guó)中學(xué)的教學(xué)原則：直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、循序漸進(jìn)原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則。

3、①創(chuàng)造適宜的環(huán)境（a寬松心理環(huán)境、b給學(xué)生留有選擇余地、c改革評(píng)價(jià)機(jī)制、d改革考試制度和內(nèi)容）

②注重創(chuàng)造個(gè)性的塑造（a保護(hù)好奇心，激發(fā)求知欲 b解除學(xué)生對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理

c鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神 d重視非邏輯思維能力 e提供具有創(chuàng)造性的榜樣）

③開設(shè)培訓(xùn)創(chuàng)造力的課程，教授創(chuàng)造性思維策略（a發(fā)散思維訓(xùn)練、b推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練、c自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練、d頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練）

第二篇：2014云南特崗考試中學(xué)語(yǔ)文模擬試卷(一)

瀾騰教育2014年云南省特崗考試模擬卷

（一）中學(xué)版

語(yǔ)文模擬試卷

第一卷專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)

一、選擇題（每小題2分，共20分）

1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一組是（）

A.薅草（hāo）耩地（jiǎang）抓鬮（guī）鏗鏘（jiāng）．．．．

B.鼻衄（nǜ）胼胝（dǐ）慳吝（jiān）挈眷（qiè）．．．．

C.樂(lè)闋（què）麇集（qún）唱喏（rě）洗涮（shuàn）．．．．

D.鷹隼（sǔn）水獺（lài）饕餮（tāo）圩田（yú）．．．．

2.下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

Ａ.“限購(gòu)令”這一地方細(xì)則的出臺(tái)將會(huì)使得房地產(chǎn)投資的投機(jī)行為銷聲匿跡，對(duì)促進(jìn)．．．．

房地產(chǎn)市場(chǎng)健康有序發(fā)展起到積極地作用。

Ｂ.為了提高工作效率，必須杜絕侃侃而談、廢話連篇的工作作風(fēng)。．．．．

Ｃ.對(duì)于一年兩修的武漢長(zhǎng)江“三橋”存在的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)組織多個(gè)領(lǐng)域的專家及有關(guān)人士召開聽證會(huì)，使調(diào)查結(jié)果更加科學(xué)客觀，最終成為不易之論。．．．．

Ｄ.在工作中他們是好搭檔，在生活里他們是好哥們，每天耳鬢廝磨，感情別提多好了。．．．．

3.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）

A.九年級(jí)五班的語(yǔ)文成績(jī)是全校最好的一個(gè)班級(jí)。

B.各地紛紛采取追蹤病源、隔離觀察等措施，防止甲型H1N1流感不再擴(kuò)散。

C.由于運(yùn)用了科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，他的學(xué)習(xí)效率有了很大提高。

D.今年將是新中國(guó)第十四次也是新世紀(jì)以來(lái)第一次閱兵。

4.散文按其內(nèi)容和性質(zhì)劃分，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.敘事散文B.抒情散文C.寫景散文D.議論散文

5.下列句子組成語(yǔ)段順序排列正確的一項(xiàng)是（）

①但是人類錯(cuò)了，大自然在某個(gè)清晨突然咆哮，于是水和空氣的污染，臭氧層破壞，陽(yáng)光越來(lái)越兇猛地照射，都成了人類必須面臨的嚴(yán)峻困境。

②也許是人類的天性，凡是無(wú)償獲得的東西，就不為自己所珍視。

③當(dāng)原本無(wú)償?shù)臇|西開始收費(fèi)以后，人類才珍視它們。

④我們?cè)詾榇笞匀豁镣粞?，可以無(wú)限攫取。

⑤人類骯臟了那些潔凈的物質(zhì)，于是有了裝在瓶子里的蒸餾水和氧氣罐頭等等商品。

A.②④①⑤③B.②⑤④③①C.④③②①⑤D.④⑤①③②

6.“一門父子三詞客；千古文章四大家”，其中“四大家”指的是（）

A.韓語(yǔ)、柳宗元、歐陽(yáng)修、蘇軾B.蘇轍、歐陽(yáng)修、王安石、曾鞏

C.韓愈、柳宗元、蘇洵、蘇軾D.韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、王安石

7.下列各句中加點(diǎn)的詞其古今詞義的發(fā)展變化屬詞義縮小的是（）。

A關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。B丈夫亦愛憐其少子乎？

C眾人皆醉我獨(dú)醒。D青春受謝，白日昭只。

8.下列句中，“之”用作指示代詞的一句是（）

A曰：否，以票易之。B大天而思之，孰與物畜而制之？

C仆誠(chéng)以著此書，藏之名山，傳之其人。D此車一人殿之，可以成事。

9.下列作家、作品等文學(xué)常識(shí)搭配有誤的一項(xiàng)是（）A——《送杜少府之任蜀州》—初唐四杰B——《三峽》——《水經(jīng)注疏》C——《魯濱孫漂流記》——美國(guó)D——《童年》——自傳體小說(shuō)

10.第一部語(yǔ)錄體著作是（）。

A.《孟子》B.《老子》C.《莊子》D.《論語(yǔ)》

二、簡(jiǎn)答題（每小題2分，共10分）

11.下列句子如何劃分句子成分？請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明。

（1）派出所的警察們寸步不離地守衛(wèi)在洞口周圍。

（2）一位手里拿著照相機(jī)的記者一聲不響地解了系在自己腰帶里的那條結(jié)實(shí)的粗繩子。

12.《金瓶梅》是我國(guó)第一部由文人個(gè)人創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)，清人張竹坡稱之為“第一奇書”。請(qǐng)寫出《金瓶梅》的作者以及書名命名來(lái)源。

13.請(qǐng)寫出“桐城派”的文學(xué)主張及三個(gè)主要人物。

14.新晴野望

王維

新晴原野曠，極目無(wú)氛垢。

郭門臨渡頭，村樹連溪口。

白水明田外，碧峰出山后。

農(nóng)月無(wú)閑人，傾家事南畝。

[注]：氛垢：塵埃。

第三聯(lián)上下兩句中最精煉傳神的分別是哪一個(gè)字？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

15.使至塞上王維

單車欲問(wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延。

征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。

蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。

問(wèn)：頷聯(lián)與頸聯(lián)中的哪兩字用得精妙，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析一下。

三、閱讀題（共30分）

（一）文言文（10分）

閱讀下面文言文，完成16-17題。

司馬穰苴者,田完之苗裔也。齊景公時(shí),晉伐阿、甄,而燕侵河上,齊師敗績(jī)。景公患之。晏嬰乃薦田穰苴,曰:“穰苴雖田氏庶孽,然其人文能附眾,武能威敵,愿君試之?！本肮兖?與語(yǔ)兵事,大說(shuō)之,以為將軍,將兵捍燕、晉之師。穰苴曰:“臣素卑賤,君擢之閭伍之中,加之大夫之上,士卒未附,百姓不信,人微權(quán)輕。愿得君之寵臣,國(guó)之所尊,以監(jiān)軍,乃可?！膘妒蔷肮S之,使莊賈往。穰苴既辭,與莊賈約曰:“旦日日中會(huì)於軍門?！别谙锐Y至軍,立表下漏待賈。賈素驕貴,以為將己之軍而己為監(jiān),不甚急;親戚、左右送之,留飲。日中而賈不至。穰苴則仆表決漏,入,行軍勒兵,申明約束。約束既定,夕時(shí),莊賈乃至。穰苴曰:“何后期為?”賈謝曰:“不佞,大夫親戚送之,故留。”穰苴曰“將受命之日:,則忘其家;臨軍約束,則忘其親;援鼓之急,則忘其身。今敵國(guó)深侵,邦內(nèi)騷動(dòng),士卒暴露於境,君寢不安席,食不甘味,百姓之命皆懸於君,何謂‘相送’乎!”召軍正問(wèn)曰:“軍法,期而后至者云何?”對(duì)曰:“當(dāng)斬?！鼻f賈,使人馳報(bào)景公請(qǐng)救。既往,未及反,於是遂斬莊賈以徇三軍。三軍之士皆振。

16.說(shuō)明文中加點(diǎn)字的詞語(yǔ)的意義。虛詞要指明詞性。（每題1分）

（1）齊師敗績(jī)。．．

（2）穰苴雖田氏庶孽。．．

（3）君擢之閭伍之中。．．

（4）景公召穰苴,與語(yǔ)兵事。．

（5）於是遂斬莊賈以徇三軍。．

練習(xí)，不計(jì)分 ．．．．．．

旦日日中會(huì)於軍門。親戚、左右送之,留飲。．．．．

行軍勒兵,申明約束。臣素卑賤。．．．

約束既定。夕時(shí),莊賈乃至。．．

穰苴曰:“何后期為?”．

17.把文中劃線的句子譯成現(xiàn)代文。（共5分）

（1）然其人文能附眾,武能威敵,愿君試之。

（2）君寢不安席,食不甘味,百姓之命皆懸於君。

練習(xí)，不計(jì)分

從文中找出兩句使用古字的句子,并寫出古字及相應(yīng)的今字。

（二）古代詩(shī)歌鑒賞（8分）

閱讀下面一首宋詞，完成（1）（2）兩題（6分）

清平樂(lè)李清照

年年雪里，常插梅花醉。挼盡梅花無(wú)好意，贏得滿衣清淚。

今年海角天涯，蕭蕭兩鬢生華。看取晚來(lái)風(fēng)勢(shì)，故應(yīng)難看梅花。

[注]挼，讀ruó，“揉搓”之意。

18.這首詞處處跳動(dòng)著詞人生活的脈搏。詞人對(duì)“賞梅”的感受因生活階段不同而不同，請(qǐng)

結(jié)合詞句說(shuō)明寫了哪幾個(gè)階段的怎樣感受？（4分）。

19.這首詞運(yùn)用了多種藝術(shù)手法來(lái)表現(xiàn)賞梅的不同感受。請(qǐng)選擇其中一種手法來(lái)說(shuō)明。（4分）

（三）閱讀下面的文字（12分）

后 娘

紅 柯

暑假開學(xué)，爹給鏟子新娶的后娘和后娘帶來(lái)的那個(gè)圓胳膊圓腿兒圓肚肚圓腦袋圓臉 盤圓眼睛的五歲小弟弟都走出院子送鏟子回學(xué)校讀高三，后娘很溫和地同鏟子再見，鏟 子心里就裝進(jìn)了一個(gè)春天的太陽(yáng)。

春天的太陽(yáng)一直掛在鏟子心里，所以鏟子的笑臉就多。老師同學(xué)都說(shuō)鏟子變了一個(gè) 人兒，鏟子忍不住抿嘴兒笑：當(dāng)然！爹終于不再孤寂，鏟子能一門心思沖高考了！

可是，上半學(xué)期的一天上午，鏟子正由寢室去教室，突見鄰居興堂叔找來(lái)。興堂叔 看見他喊：

“鏟子——鏟子——”

鏟子忙跑過(guò)來(lái)：“叔，你來(lái)了？”

“我進(jìn)城買農(nóng)藥，你??你爹讓我順道看看你?！?/p>

“我爹好嗎？”

“好??好，你娘對(duì)他一千個(gè)好哩?！?/p>

“我??后娘好嗎？”

“好，好呀?？墒??”

“咋？”

“你娘她??她不要你了。她不許你回家去?！?/p>

“可我想爹呀?！?/p>

“想也別回。你娘說(shuō)你要回去，她就走。你爹讓你千萬(wàn)別回家去?！?/p>

鏟子的眼一潮。他九歲上就沒(méi)了媽，他多想有爹又有媽呀?？墒?，鏟子得聽話，鏟子心疼爹。鏟子潮著眼說(shuō)：“我不回家，一定不回?！?/p>

興堂叔的眼也潮。興堂叔叫聲“鏟子呀”，從兜里掏出一沓錢說(shuō)：“這是你爹捎給你的一千塊錢。省些用，夠到高考了。”

鏟子不由瞪大眼睛：“爹哪來(lái)這么多錢？”

“他把你家的牛賣了。為這，你娘生了好大的氣吶！眼下總算好了。鏟子，一定好好讀書，一定考上呀?！?/p>

鏟子接過(guò)錢，喊聲“爹呀！”眼圈兒紅起來(lái)。

興堂叔小心地從兜里掏出一張小照片兒捧給鏟子：“鏟子，這是你爹的照片。想爹了，就看上一眼吧。”

鏟子雙手接過(guò)照片，眼淚一下子淌下來(lái)。鏟子淌著眼淚對(duì)興堂叔深鞠一躬。

興堂叔重重拍下鏟子的肩：“孩子，一定好好讀書！一定考上呀！一定別回家去呀！” 興堂叔走了，鏟子一口氣跑回座位，淚水一下子打濕幾本書。他一時(shí)真有點(diǎn)兒抹不過(guò)彎 兒呢，那輪太陽(yáng)還在呢??可錢和照片實(shí)實(shí)在在地揣在兜里。他抽泣一下，狠狠把照片和錢捏一下，那輪太陽(yáng)就被捏出了心窩兒。鏟子想：她不要我就不要吧，只要要爹就行。再抽泣一下，慢慢擦干眼淚。可是，賣了拉犁的牛，爹該平添多少苦和累呀！他仿佛看見瘦削的爹在田里彎成了一只碩大的蝦。

鏟子拼命嚼書，每天都對(duì)自己說(shuō)：只許勝不許敗。

高考后，鏟子在城里打工，上大學(xué)不能再全指望爹了。

錄取通知書拿到手，鏟子突然有個(gè)大膽的想法兒：也許拿了通知書回家她不會(huì)罵的？這個(gè)想法兒一旦出現(xiàn)便難以克制。他進(jìn)村時(shí)正值晌午頭兒，正是人家各自坐在自家院子的樹陰里吃午飯的時(shí)間。毒辣辣的太陽(yáng)把沒(méi)樹陰的土地、房屋曬得白花花，灼死人。鏟子緊陣兒腳，走到自家院門口樹陰下。不灼熱了，舒服了許多，鏟子又害怕起來(lái)：萬(wàn)一惹了她咋辦？只一會(huì)兒，鏟子就拿定主意：不管咋的都要看一眼爹。他壯下膽，幾步跨進(jìn)院子大喊：“爹——爹——”

沒(méi)人應(yīng)聲！

他這才覺(jué)出院子很靜，院子里因少了那頭牛顯得很空落，在原來(lái)拴牛的地方坐著一個(gè)剝花生的小男孩。小男孩的臉瘦瘦的，胳膊細(xì)細(xì)的，干癟的小手像是根本就捏不開花生殼兒。小男孩聽見喊，猛地抬頭。小男孩的臉怔怔的，兩只眼睛格外大。

小男孩突然明白了什么，哇地哭起來(lái)：“哥，哥??咱爹早死了??娘不許給你說(shuō)?！辩P子愣住了?？粗婆f的屋子，看著屋子上升起的黑黑的炊煙，鏟子的淚涌出來(lái)。

20．小說(shuō)開頭“圓胳膊圓腿兒圓肚肚圓腦袋圓臉盤圓眼睛”一句運(yùn)用了什么修辭手法？它在文中的作用是什么？（2分）

答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

21．根據(jù)原文，分析下面兩句話的具體含意。（2分）

(1)春天的太陽(yáng)一直掛在鏟子心里。

答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(2)狠狠把照片和錢捏一下，那輪太陽(yáng)就被捏出了心窩兒。

答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________

22．你認(rèn)為小說(shuō)的主人公是鏟子還是后娘？根據(jù)是什么？（4分）

答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________

23．小說(shuō)的結(jié)尾出人意料，又合情理。試從“后娘”的角度對(duì)此加以說(shuō)明。（4分）

答：________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

四、寫作題。（共40分）

24．在中文專業(yè)領(lǐng)域，你認(rèn)為自己的強(qiáng)項(xiàng)是什么？做過(guò)何種深入研究？你認(rèn)為這些對(duì)教學(xué)有何益處？（200字左右）（10分）

25.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（30分）

班級(jí)，只要在學(xué)校你就脫離不了這個(gè)集體，你一定在班集體里度過(guò)了美好的時(shí)光，收獲了深厚的情誼，同窗共讀，互相幫助，彼此激勵(lì)，即便是一次不愉快的爭(zhēng)執(zhí)，都給你留下難忘的記憶，伴你走向成熟。

某機(jī)構(gòu)就“同學(xué)關(guān)系”問(wèn)題在幾所學(xué)校作了一次調(diào)查。結(jié)果顯示，60%的人表示滿意，36%的人認(rèn)為一般，4%的人覺(jué)得不滿意。

如果同學(xué)關(guān)系緊張，原因是什么？有人認(rèn)為是我自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)，有人認(rèn)為是志趣，性格不合，也有人認(rèn)為緣于競(jìng)爭(zhēng)激烈，等等。

對(duì)于增進(jìn)同學(xué)間的友好關(guān)系，營(yíng)造和諧氛圍，72%的人表示非常有信心，他們認(rèn)為互相尊重，理解和包容，遇事多為他人著想，關(guān)系就會(huì)更加融洽。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意，不得抄襲。

第二卷教育學(xué)、教育心理學(xué)

（滿分20分）

五、簡(jiǎn)答題（本大題共兩題，每題5分，共10分）

1.不同職業(yè)的性質(zhì)，使不同職業(yè)所扮演的角色、承擔(dān)的職責(zé)都表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。請(qǐng)簡(jiǎn)述教師所承擔(dān)的主要職業(yè)角色。

2.簡(jiǎn)述我國(guó)中學(xué)的教學(xué)原則。

六、論述題（本題共10分）創(chuàng)造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力或特性。新奇獨(dú)特意味著能別出心裁地做出前人未曾做過(guò)的事，有社會(huì)價(jià)值意味著創(chuàng)造的結(jié)果或產(chǎn)品具有實(shí)用價(jià)值或?qū)W術(shù)價(jià)值、道德價(jià)值、審美價(jià)值等。試述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

第三篇：2016年云南特崗教師中學(xué)語(yǔ)文考試大綱

語(yǔ)文

第一部分 考試說(shuō)明

一、考試性質(zhì)(育萃教師招考與你一路相隨)為保障招聘中學(xué)語(yǔ)文特崗教師考試的規(guī)范有效、公平合理，依據(jù)教育部《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》以及漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)要求，制訂本大綱。

云南省招聘中學(xué)語(yǔ)文特崗;教師考試是省教育廳為招聘合格中學(xué)語(yǔ)文教師而舉行的統(tǒng)一選拔考試，其主要功能是為用人單位選拔人才提供依據(jù)。招聘特崗教師考試應(yīng)當(dāng)具有較高的信度、區(qū)分度、效度和適當(dāng)?shù)碾y度。

二、考試目標(biāo)與要求

(一)考試目標(biāo)

1.考查考生對(duì)中學(xué)語(yǔ)文基本知識(shí)掌握、應(yīng)用的水平和能力。2.考查考生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間對(duì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的掌握程度。

3.考查考生對(duì)中學(xué)語(yǔ)文課程知識(shí)與教學(xué)技能了解與應(yīng)用的基本能力。(二)能力要求

1.在《義務(wù)教育中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》、《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語(yǔ)文》(7-9年級(jí))、《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》等規(guī)定的知識(shí)范圍內(nèi)，比較全面地測(cè)試考生的語(yǔ)文知識(shí)與能力。

2.在教育部關(guān)于高等院校必修之古代漢語(yǔ)課程、現(xiàn)代漢語(yǔ)課程、古代文學(xué)史課程、古代文學(xué)作品選課程、訓(xùn)沽學(xué)課程、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程及外國(guó)文學(xué)課程等的要求所規(guī)定的知識(shí)范圍內(nèi)，比較全面地測(cè)試考生的漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)以及相應(yīng)能力。

3.《義務(wù)教育中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》、《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語(yǔ)文》(7-9年級(jí))、《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》等要求理解并基本掌握的知識(shí)和相應(yīng)能力。

上述三方面知識(shí)內(nèi)容共有六種能力要求，即識(shí)記、理解、分析、鑒賞、應(yīng)用和創(chuàng)新，并表現(xiàn)為六個(gè)層級(jí)。

A.識(shí)記 指識(shí)別和記憶，是最基本的能力層級(jí)。

B.理解 指領(lǐng)會(huì)并能作簡(jiǎn)單的解釋，是在識(shí)記基礎(chǔ)上高一級(jí)的能力層級(jí)。

C.分析 指分解剖析和歸納整理，是在識(shí)記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級(jí)。D.鑒賞 指對(duì)文學(xué)作品的鑒別、賞析和評(píng)說(shuō)，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級(jí)。

E.應(yīng)用整合 指對(duì)各方面的知識(shí)和能力的運(yùn)用和整合，是以識(shí)記、理解和分析為基礎(chǔ)的能力要求，主要表現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用(寫作)和教學(xué)技能的應(yīng)用與整合(案例分析與教學(xué)設(shè)計(jì))。

F.探索創(chuàng)新 指探討疑難問(wèn)題，具有獨(dú)到之見；摸索教學(xué)方法，能夠做到科學(xué)有效。這是對(duì)各種知識(shí)、技能加以融會(huì)貫通而形成的高級(jí)能力。

對(duì)A, B, C, D, E, F六個(gè)能力層級(jí)都可有難易不同的考查。以上內(nèi)容主要針對(duì)第I卷語(yǔ)文專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)而言。

三、考試時(shí)間、形式及試卷結(jié)構(gòu)

(一)考試時(shí)間、形式

閉卷，筆試。試卷滿分為120分(基礎(chǔ)知識(shí)部分100分，教育學(xué)、教育心理學(xué)20分)，考試限定用時(shí)150分鐘。(二)試題類型

選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題、鑒賞題、案例分析題、技能應(yīng)用題等。(三)試卷內(nèi)容與斌分 1選擇題20分 2.簡(jiǎn)答題10分 3.閱讀題30分 4.寫作40分

5.教育學(xué)、教育心理學(xué)20分

四、考查內(nèi)容

考查內(nèi)容依據(jù)中華人民共和國(guó)教育部頒布的義務(wù)教育中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語(yǔ)文》(7-9年級(jí))及教育部關(guān)于高等院校古代漢語(yǔ)、現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代文學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、文學(xué)欣賞與審美的要求和中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論的一般要求，并考慮中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際而確定。(一)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容 1.語(yǔ)言知識(shí)和表達(dá)

(1)現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話字音的識(shí)記(能力層級(jí)：A)；(2)現(xiàn)代漢字字形的識(shí)記(能力層級(jí)：A)；(3)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用(能力層級(jí)：E)；

(4)詞語(yǔ)(包括成語(yǔ)、熟語(yǔ))的識(shí)記、理解和正確使用(能力層級(jí)：A、B, E)；(5)病句的辨析和修改(能力層級(jí)：C,、E)；

(病句類型是:語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)棍亂、表意不明、不合邏輯)；(6)語(yǔ)句的擴(kuò)展，語(yǔ)段的壓縮(能力層級(jí)：E)；(7)句式的選用、仿用和變換(能力層級(jí)：E)；(8)常見修辭方法的正確使用(能力層級(jí)：E)；

(常見修辭方法指:比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn))；(9)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、簡(jiǎn)明、連貫和得體(能力層級(jí)：E)。2.名句名篇

背誦和默寫常見的古詩(shī)文名句名篇(參考篇目見附錄。能力層級(jí)：A)。3.古代詩(shī)文閱讀

(1)常見文言實(shí)詞在文中含義的理解(能力層級(jí)：B)；(2)常見文言虛詞在文中用法的理解(能力層級(jí)；B)；

(常見文言虛詞指：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之)；

(3)常見文言句式和用法的理解(能力層級(jí):B)；

(常見文言句式和用法指:判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略和詞類活用)；(4)文中句子的理解和翻譯(能力層級(jí)：B、E)；(5)文中信息的篩選(能力層級(jí)：C)；

(6)文章內(nèi)容要點(diǎn)的歸納，中心意思的概括(能力層級(jí)：C)；(7)作者在文中觀點(diǎn)態(tài)度的分析概括(能力層級(jí)：C)；(8)文學(xué)作品形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的鑒賞(能力層級(jí)：D)；(9)文章思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)(能力層級(jí)：C)； 4.現(xiàn)代文閱讀

(1)文中重要詞語(yǔ)、句子含義的理解(能力層級(jí)：B)；(2)文中信息的篩選和整合(能力層級(jí)：C)；

(3)文章結(jié)構(gòu)的分析，}C章思路的把握(能力層級(jí)：C)；(4)作者在文中觀點(diǎn)態(tài)度的分析和概括(能力層級(jí)：C)；(5)根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行的合理推斷和想象(能力層級(jí)：C)；(6)文學(xué)作品形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的鑒賞(能力層級(jí)：D)；(7)文章思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)(能力層級(jí)：C)； 5.寫作

寫作議論文、散文、文學(xué)評(píng)論等文章的能力;寫作有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思和教學(xué)方法介紹等文章的能力(能力層級(jí)：E)。

（二)高等教育對(duì)應(yīng)于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容 1.中外文學(xué)史

(1)古今中外文學(xué)史上重要作家、作品的正確掌握(需要掌握的作家、作品見附錄，下同。能力層級(jí)：A、B)；

(2)中外文學(xué)史上著名文學(xué)流派(社團(tuán))的正確掌握(需要掌握的文學(xué)流派、社團(tuán)見附錄。能力層級(jí)：A, B)；

(3)古今中外著名文學(xué)作品的理解與分析(能力層級(jí)：B、C)；

(重要主題、主要人物、寫作手法、藝術(shù)特色以及社會(huì)影響或文學(xué)史地位的理解與分析等)(4)古今中外著名文學(xué)作品(片段)的分析和鑒賞(能力層級(jí)：C、D)。

(主要指作品的微觀分析，包括作品的開篇和結(jié)尾藝術(shù)，寫作手法、寫作意圖、寫作對(duì)象和藝術(shù)效果之間的相互關(guān)系，作品的情感基調(diào)和色彩之間的關(guān)系，作品的美學(xué)賞析或語(yǔ)言學(xué)賞析等)。2.文學(xué)基本理論

(1)文學(xué)理論基本概念的正確理解和掌握(能力層級(jí)：A, B)；

(文學(xué)理論基本概念主要是指文學(xué)、審美意識(shí)、文學(xué)創(chuàng)造、創(chuàng)造主體、創(chuàng)造客體、藝術(shù)真實(shí)、藝術(shù)構(gòu)思、藝術(shù)形式、文學(xué)典型、意象、意境、視角、文學(xué)風(fēng)格、創(chuàng)作個(gè)性、敘事學(xué)、接受美學(xué)、文學(xué)批評(píng)、文學(xué)消費(fèi)、文學(xué)傳播、大眾文學(xué)等)(2)文學(xué)理論基本原理的理解和分析(能力層級(jí)：B、C)。

(文學(xué)理論的基本原理主要包括文藝學(xué)的三個(gè)分支及其關(guān)系，文學(xué)四要素的構(gòu)成，文學(xué)的意識(shí)形態(tài)問(wèn)題，文學(xué)的屬性問(wèn)題，文學(xué)作品的內(nèi)容和形式，文學(xué)創(chuàng)作的基本規(guī)律，文學(xué)的創(chuàng)作原則與風(fēng)格、流派，文學(xué)發(fā)展中的繼承與革新，文學(xué)鑒賞的意義、一般過(guò)程和基本特點(diǎn)，文學(xué)批評(píng)的性質(zhì)、作用、標(biāo)準(zhǔn)和原則，文學(xué)消費(fèi)與一般消費(fèi)等)3.現(xiàn)代漢語(yǔ)和古代漢語(yǔ)

(1)現(xiàn)代漢語(yǔ)和古代漢語(yǔ)基本概念的正確理解和掌握(能力層級(jí)：A,、B)；

(現(xiàn)代漢語(yǔ)和古代漢語(yǔ)基本概念主要是指現(xiàn)代漢語(yǔ)、普通話、音節(jié)、變凋、造字法、語(yǔ)素、義項(xiàng)、基本詞匯和一般詞匯、詞類、短語(yǔ)、句類、辭格、六書、象形、指事、會(huì)意形聲、隸變、古今字、異體字、假借字、繁簡(jiǎn)字、本字、借字、本義、借義、通假字、后起本字、詞的本義、引申義、假借義等)(2)漢語(yǔ)和古代漢提湛本原理的理解和分析(能力層級(jí)：B、C)。

(現(xiàn)代漢語(yǔ)和古代漢語(yǔ)基本原理主要包括現(xiàn)代漢語(yǔ)的特點(diǎn)，語(yǔ)音的性質(zhì)，普通話的聲韻拼合規(guī)律，音節(jié)的拼寫規(guī)則，文字的性質(zhì)和作用，漢字的起源、特點(diǎn)和作用，;又字規(guī)范的要求，糾正錯(cuò)別字的方法，成語(yǔ)的特征、來(lái)源、構(gòu)造和運(yùn)用，詞匯的發(fā)展變化途徑，辭格的綜合運(yùn)用，字形結(jié)構(gòu)與漢字本義的關(guān)系，形符、聲符、部首、偏旁等概念及其相互關(guān)系，求書產(chǎn)生的原因和時(shí)代，古今字形成的原因，繁簡(jiǎn)字的對(duì)應(yīng)關(guān)系，古代漢語(yǔ)常用詞的基本意義和用法，無(wú)定代詞“或”“莫”的語(yǔ)法功能和怠義，賓語(yǔ)前咒的各種格式和語(yǔ)法條件，判斷句、被動(dòng)句的特點(diǎn)及常見格式，否定句、疑問(wèn)句的特點(diǎn)發(fā)構(gòu)成等)(三)中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論的內(nèi)容

1.中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)感拙知識(shí)(識(shí)記A，理解B)(1)中學(xué)語(yǔ)文課程基礎(chǔ)知識(shí)

①語(yǔ)文課程性質(zhì)、理念的掌握；

②中學(xué)語(yǔ)文課程沒(méi)計(jì)的理解

(國(guó)家課程、地方課程與校本課程;語(yǔ)文課程的必修、選修模塊設(shè)計(jì))；

③中學(xué)語(yǔ)文課程日標(biāo)的掌握

(中學(xué)轆語(yǔ)文課程總目標(biāo)；中學(xué)各學(xué)段語(yǔ)文課程口標(biāo))；

④語(yǔ)文校本課程概念的掌握。(2)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

①中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法的掌握

(講授法、討淪法練習(xí)法、談話法、演示法等常規(guī)教學(xué)方法的特點(diǎn)及其功能；朗讀、背誦、聽寫、默寫等常見語(yǔ)文教學(xué)方法的特點(diǎn)及其功能)；

②中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的種類、特點(diǎn)與功能的掌握(總結(jié)性評(píng)價(jià)；形成性評(píng)價(jià)；診斷性評(píng)價(jià))。

2.中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)基本能力(分析C，應(yīng)用E，創(chuàng)新F)(1)中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與運(yùn)作能力

能根據(jù)所提供的教學(xué)文本、教學(xué)任務(wù)進(jìn)行書面設(shè)計(jì)，或者對(duì)有關(guān)教學(xué)案例進(jìn)行評(píng)析。

①語(yǔ)文教學(xué)日標(biāo)的確立與規(guī)范表述；

②中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的確定與教學(xué)重難點(diǎn)的選擇； ③中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法與教學(xué)媒體的恰當(dāng)選用；

④中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的合理設(shè)計(jì)。

(設(shè)計(jì)課堂異入語(yǔ)；設(shè)計(jì)課堂結(jié)束語(yǔ)；設(shè)計(jì)板書;沒(méi)計(jì)教學(xué)活動(dòng)；設(shè)計(jì)課堂教學(xué)提問(wèn)；課堂偶發(fā)事件的處理；設(shè)計(jì)課堂作業(yè))。(2)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)能力

①中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)〔閱讀;寫作;口語(yǔ)交際;研究性學(xué)習(xí))； ②中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)； ③中學(xué)語(yǔ)文測(cè)試的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)。

五、參考書目

1.王力主編：《古代漢語(yǔ)》，中華書局。

2.黃伯榮、廖序東主編：《現(xiàn)代漢語(yǔ)》，高等教育出版社。3.袁行霖主編：《中國(guó)文學(xué)史》，高等教育出版社。

4.朱東潤(rùn)主編：《中國(guó)歷代文學(xué)作品選(1--6)》，上海古籍出版社 5.郭芹納著：《訓(xùn)詁學(xué)》，高等教育出版社。6.裘錫圭著：《文字學(xué)概要》，商務(wù)印書館。

7.何九盈等著：《中國(guó)漢字文化大雙觀》，北京大學(xué)出版社。8.鄭克魯主編：《外國(guó)文學(xué)史》，高等教育出版社。

9.倪文錦主編：《中學(xué)語(yǔ)文新課程教學(xué)法》，高等教育出版社。10.唐弢著：《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史簡(jiǎn)編》，人民文學(xué)出版社。附錄:名篇名句背誦 初中部分

1.《論語(yǔ)·學(xué)而篇》2.《魚我所欲也》孟子3.《生于憂患死于安樂(lè)》孟子4.《曹判論戰(zhàn)》左傳5.《鄒忌諷齊王納諫》戰(zhàn)國(guó)策6.《前出師表》諸葛亮7.《桃花源記》陶淵明8.《三峽》酈道元9.《馬說(shuō)》韓愈10.《陋室銘》劉禹錫11《小石潭記》柳宗元12.《岳陽(yáng) 樓記》范仲淹13.《醉翁亭記》歐陽(yáng)修14.《愛蓮說(shuō)》周敦頤15.《記承天寺夜游》蘇軾16.《行路難》李白17.《望岳》杜甫18.《春望》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》杜甫19.《白雪歌送武判官歸京》岑參20.《早春呈水部張十八員外》韓愈21《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》劉禹 錫22《觀劉麥》白居易23.《錢塘湖春行》白居易24.雁門太守行》李賀25.《赤壁》杜牧26.《泊秦淮》杜牧27《夜雨寄北》李商隱28.《無(wú)題》李商隱29.《相見歡》李煜30.《漁家傲》范仲淹 31.《烷溪沙》晏殊32.《登飛來(lái)峰》王安石33《江城子·乙卯正月二十夜記夢(mèng)》蘇軾34.《水調(diào)歌頭》蘇軾3S《游山西村》陸游36.《破陣子》辛棄疾37.《過(guò)零丁洋)文天祥38.《天凈沙·秋思》馬致遠(yuǎn)39.《山坡羊·潼關(guān)懷古》張養(yǎng)浩40.《己亥雜詩(shī)》龔自珍

高中部分

1.《勸學(xué)》荀子2.《逍遙游》莊子3.《師說(shuō)》韓愈4.《阿房宮賦)杜牧5《赤壁賦》蘇軾6.《氓》詩(shī)經(jīng)7.《離騷》屈原8.《蜀道難》李白9.《登高》杜百1D.《琵琶行》白居易11.《錦瑟》李商隱12.《虞美人》李煌13.《念奴嬌·赤壁懷古》蘇軾14.《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》辛棄疾

第四篇：2018年云南特崗教師招聘《中學(xué)語(yǔ)文》模擬真題及答案

第一部分公共科目(云眾教育祝大家學(xué)習(xí)愉快）

一、單項(xiàng)選擇題

1．在我國(guó)，一般認(rèn)為“教育”概念最早見于（）中的“得天下英才而教育之，三樂(lè)也”一句。

A．《學(xué)記》

B．《論語(yǔ)·子路》

C．《大學(xué)》

D．《孟子·盡心上》

2．在教學(xué)中學(xué)生以學(xué)習(xí)（）為主。

A．直接經(jīng)驗(yàn)

B．間接經(jīng)驗(yàn)

C．實(shí)際技能

D．語(yǔ)文、數(shù)學(xué)知識(shí)

3．短時(shí)記憶的容量為（）。

A．較大

B．沒(méi)有限制

C．較小

D．7±2個(gè)組塊

4．珍珍嘗試了八次就一字不落地背誦出了《春曉》。為了鞏固背誦效果，陳老師緊接著又讓她背誦了四遍。陳老師對(duì)珍珍采取的知識(shí)保持方法是（）。

A．及時(shí)學(xué)習(xí)

B．分散學(xué)習(xí)

C．適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)

D．分散集中

5．新課程的核心理念是（）。

A．一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展

B．使學(xué)生更快樂(lè)地學(xué)習(xí)

C．使學(xué)生全面掌握知識(shí)與技能

D．對(duì)傳統(tǒng)教育課程的改革

6．班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論的一個(gè)核心概念是（）。

A．認(rèn)知矛盾

B．習(xí)俗水平

C．觀察學(xué)習(xí)

D．榜樣示范

7．《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出，我國(guó)教育工作的根本要求是（）。

A．育人為本

B．提高質(zhì)量

C．促進(jìn)公平

D．改革創(chuàng)新

8．蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育的技巧并不在于能預(yù)見到課上的所有細(xì)節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺(jué)中做出相應(yīng)的變動(dòng)?！边@說(shuō)明教師的勞動(dòng)是具有（）。

A．創(chuàng)造性

B．復(fù)雜性

C．示范性

D．延續(xù)性

9．《學(xué)記》中的“時(shí)過(guò)然后學(xué)，則雖勤苦而難成”，說(shuō)明教學(xué)工作應(yīng)遵循個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律是（）。

A．順序性

B．互補(bǔ)性

C．不均衡性

D．個(gè)別差異性

10．人類學(xué)習(xí)與動(dòng)物學(xué)習(xí)的主要區(qū)別之一是（）。

A．學(xué)習(xí)使人類獲得了經(jīng)驗(yàn)

B．學(xué)習(xí)使人類行為發(fā)生了持久的變化

C．在人類學(xué)習(xí)中以語(yǔ)言為中介

D．在人類的整個(gè)活動(dòng)中都貫穿著學(xué)習(xí)

二、判斷正誤題

11．孔子主張的“不憤不啟，不悱不發(fā)”體現(xiàn)了循序漸進(jìn)這條教學(xué)原則。（）

12．“頓悟說(shuō)”認(rèn)為，學(xué)習(xí)的本質(zhì)是通過(guò)試誤的方式形成穩(wěn)定的刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)。（）

13．技能是通過(guò)感知而自動(dòng)化的動(dòng)作或智力活動(dòng)方式。（）

14．上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。（）

15．學(xué)生個(gè)體身心發(fā)展的順序性是指處于一定社會(huì)環(huán)境和教育中的某個(gè)年齡階段的青少年兒童，其身心發(fā)展的順序、過(guò)程、速度都大體相同。（）

16．社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用，集中表現(xiàn)為政治經(jīng)濟(jì)制度的性質(zhì)決定著教育的社會(huì)性質(zhì)。（）添加微信號(hào)***了解更多考試信息

17．課外輔導(dǎo)是上課的繼續(xù)，上課的任務(wù)可以通過(guò)課外輔導(dǎo)來(lái)完成。（）

18．學(xué)生的差異不僅是客觀存在的，而且是合理的，因材施教不僅要承認(rèn)差異，而且包括尊重差異。（）

19．國(guó)家鼓勵(lì)企業(yè)事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體、其他社會(huì)組織及公民個(gè)人依法舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)。任何組織和個(gè)人可以營(yíng)利為目標(biāo)舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)。（）

20．陳老師講課時(shí)，遲到的小強(qiáng)突然推門而人，同學(xué)們不約而同地把目光投向了他，學(xué)生的這種心理活動(dòng)屬于無(wú)意注意。（）

第二部分專業(yè)科目

一、單項(xiàng)選擇題

2．下列四項(xiàng)中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）。

A．荸薺 蘋果 完璧歸趙 無(wú)精打采

B．恫嚇 茄子 無(wú)動(dòng)于衷 歇斯底里

c．悱惻 訛詐 再接再勵(lì) 宏偉藍(lán)圖

D．奇葩 瘸子 處心積慮 奮發(fā)圖強(qiáng)

3．填入橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

詩(shī)歌通過(guò)對(duì)大自然的感情，__________人們心靈的創(chuàng)痛；詩(shī)歌通過(guò)享受簡(jiǎn)樸生活的教育，為中國(guó)文明保持了圣潔的理想。它時(shí)而訴諸于浪漫主義，使人們__________于這個(gè)辛苦勞作和單調(diào)無(wú)聊的世界之上，獲得一種感情的升華；時(shí)而又訴諸于人們的悲傷、屈從、克制等情感，通過(guò)悲愁的藝術(shù)反照來(lái)__________人們的心靈。

A．治療超脫凈化

B．醫(yī)治超脫潔凈

C．治療超然潔凈

D．醫(yī)治超然凈化

4．下列各句中畫橫線的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

A．滬指連續(xù)七周下跌，很多被套股民備受煎熬，想盡快彌補(bǔ)巨額虧損，因此一度消失的非法“代客理財(cái)”又東山再起

B．泰國(guó)的“大象畫師”彼得為他的大象伙伴畫的肖像畫惟妙惟肖，色彩繽紛，游客們都覺(jué)得不可理喻，驚得目瞪口呆

C．年逾花甲的聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)潘基文談起《論語(yǔ)》來(lái)如數(shù)家珍，其深厚的中華文化功底，讓在場(chǎng)的嘉賓不禁暗暗稱道

D．作為央視數(shù)一數(shù)二的花旦主持人，她以“央視工資低”為由毅然抽身，竟使自己在央視的前程戛然而止

5．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病、句意明確的一句是（）。

A．強(qiáng)臺(tái)風(fēng)襲擊這座海濱城市時(shí)，呼嘯的狂風(fēng)夾著密集的雨點(diǎn)嘩嘩地下了起來(lái)，一小時(shí)后部分地段積水便深達(dá)60厘米，交通一度陷入癱瘓

B．今年4月底，墨西哥和美國(guó)的部分地區(qū)相繼暴發(fā)了甲型HIN1流感，世界衛(wèi)生組織對(duì)此高度重視，并迅速采取了一系列緊急應(yīng)對(duì)措施

C．這份工作報(bào)告，不僅全面總結(jié)了改革開放30年來(lái)我縣醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)不斷改革和發(fā)展，而且指明了構(gòu)

建我縣醫(yī)療衛(wèi)生保障體系的方向

D．我市高新區(qū)不斷完善以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以企業(yè)為主體、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系，積極參與“合、蕪、蚌自主創(chuàng)新綜合配套試驗(yàn)區(qū)”的建設(shè)

6．依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）?？v觀奧斯卡金像獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)影片，雖然各有千秋，但它們的共性都是能給觀眾留下足夠的想象空間。__________，__________；__________，__________，__________。任何一門藝術(shù)，如果沒(méi)有足夠的空間想象都會(huì)缺少靈性。

①空間的想象②贏得了觀眾的擁護(hù) 環(huán)城西路21號(hào)

③想象的空間④同時(shí)也豐富了自己的感受

⑤讓觀眾豐富了影片

A．③②①⑤④

B．①②③⑤④

C．③⑤④①②

D．①⑤④③②

7．下列各句中，修辭方法使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

A．樹林是一片綠色的海洋，輕風(fēng)是海洋的呼吸

B．珍珠是貝痛苦的結(jié)晶，是海的淚

C．面對(duì)風(fēng)暴的欺凌，松柏挺胸不屈，楊柳彎腰逢迎，江河寂然無(wú)語(yǔ)，高山昂然抗?fàn)?/p>

D．太陽(yáng)從地平線上露出笑臉，用她那柔美的金色手指，悄悄地?fù)熳吡瞬莸厣系闹榄^

8．下列加橫線詞語(yǔ)古今意思相同的一項(xiàng)是（）。

A．今齊地方千里

B．先帝不以臣卑鄙

C．刻唐賢今人詩(shī)賦于其上

D．天將降大任于是人也

9．從認(rèn)識(shí)論的角度看，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是一種（）。

A．信息傳遞的過(guò)程

B．人格構(gòu)建的過(guò)程

C．特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程

D．美感體驗(yàn)的過(guò)程

10．根據(jù)中小學(xué)課程與教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該注意建立發(fā)展性評(píng)價(jià)制度，實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與（）相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式。

A．成長(zhǎng)紀(jì)錄

B．考試成績(jī)

C．學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)

D．結(jié)果評(píng)價(jià)

二、古詩(shī)文填空題

11．補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。

(1)__________，直掛云帆濟(jì)滄海。(李白《行路難》)

(2)__________，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。(李白《行路難》)

(3)莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，__________。(李清照《醉花陰》)12．《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部__________。孔子曾經(jīng)評(píng)之曰：“《詩(shī)》三百，一言以蔽之，曰：‘__________?！?/p>

13．諸葛亮在《出師表》中分析漢朝衰落的原因是：__________，__________，此后漢所以傾頹也。

四、古詩(shī)鑒賞(6分)

賞析下面兩首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

楊柳枝詞

白居易

一樹春風(fēng)千萬(wàn)枝，嫩于金色軟于絲。

永豐①西角荒園里，盡日無(wú)人屬阿誰(shuí)。

楊花

吳融

不斗裱華②不占紅，自飛晴野雪濛濛。

百花長(zhǎng)恨風(fēng)吹落，唯有楊花獨(dú)愛風(fēng)。

注：①永豐：洛陽(yáng)附近的一個(gè)地方。②秾華；盛開的花朵。

19．這兩首詩(shī)都以什么為寫作對(duì)象，都表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情傾向?(2分)

20．請(qǐng)分別賞析兩首詩(shī)三、四兩句的表現(xiàn)手法和表達(dá)內(nèi)容。(4分)

四、案例分析題

24．試對(duì)下列教師在一節(jié)課上的導(dǎo)入語(yǔ)做簡(jiǎn)要分析。

師：一天深夜，在一個(gè)小巷的盡頭，兩個(gè)人走了個(gè)對(duì)面，其中一個(gè)問(wèn)另一個(gè)：“這兒有警察嗎?”另一個(gè)回答：“沒(méi)有。”“那么能不能在附近很快找到一位?”“恐怕不可能。”“那好吧，把你戴的手表和錢交給我!”

(生大笑)

師：這個(gè)笑話的結(jié)尾有什么特點(diǎn)?

生：出人意料。

師：反映了壞人的一種什么心理?

生：害怕警察。

師：今天我們要講的這篇課文也寫到了警察，結(jié)尾也是出人意料的?？墒俏闹械闹魅斯珔s一反常態(tài)，故意當(dāng)著警察的面干壞事，這是為什么呢?現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

第五篇：2018年云南特崗教師考試《中學(xué)語(yǔ)文》模擬真題

第一部分公共科目(云眾教育祝大家學(xué)習(xí)愉快）

一、單項(xiàng)選擇題

1．人類教育的高級(jí)形態(tài)是（）。

A．非形式化教育

B．形式化教育

C．非制度化教育

D．制度化教育

2．教師上課時(shí)講到重要地方，聲音要適當(dāng)放大放慢，使學(xué)生聽清楚，這是因?yàn)橹X(jué)具有（）。

A．選擇性

B．理解性

C．整體性

D．恒常性

3．有人說(shuō)：“課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒(méi)有激情的行程?！边@對(duì)教師教學(xué)的啟示是（）。

A．教師在課堂教學(xué)中應(yīng)循序漸進(jìn)

B．教師的課堂教學(xué)預(yù)設(shè)準(zhǔn)備不再重要

C．教師在課堂教學(xué)中要始終充滿激情

D．教師在課堂教學(xué)中應(yīng)靈活應(yīng)對(duì)，注重課堂生成

4．張老師要比較講授法和討論法的教學(xué)效果，他分別選用兩個(gè)班級(jí)。1班采用講授法，2班運(yùn)用討論法，兩個(gè)班的學(xué)生在智力、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)等方面基本一致，期末測(cè)驗(yàn)顯示兩個(gè)班的成績(jī)有顯著差異。張老師運(yùn)用的研究方法是（）。

A．觀察法

B．實(shí)驗(yàn)法

C．個(gè)案研究法

D．調(diào)查法

5．在認(rèn)知風(fēng)格研究中，威特金認(rèn)為，具有場(chǎng)依存型認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)生更可能選擇的學(xué)科是（）。

A．語(yǔ)言學(xué)

B．建筑學(xué)

C．藝術(shù)

D．?dāng)?shù)學(xué)

6．“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑?！边@句話體現(xiàn)影響個(gè)體身心發(fā)展的因素是（）。

A．遺傳因素

B．環(huán)境

C．教育

D．個(gè)體主觀能動(dòng)性

7．素質(zhì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與（）。

A．個(gè)性發(fā)展

B．操作能力

C．思維能力

D．實(shí)踐能力

8．某生一次考試取得高分后，驚喜地說(shuō)：“我背到的老師都考到了!”根據(jù)韋納的歸因理論，該生將這次成功歸因于（）。

A．能力

B．努力

C．任務(wù)難度

D．運(yùn)氣

9．我國(guó)古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都可以說(shuō)是最早的（）。

A．學(xué)科課程

B．活動(dòng)課程

C．顯性課程

D．隱性課程

10．教師職業(yè)道德是教師從事勞動(dòng)過(guò)程中形成的比較穩(wěn)定的觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和。教師職業(yè)道德的靈魂是（）。

A．關(guān)愛學(xué)生

B．提高修養(yǎng)

C．加強(qiáng)反思

D．提高業(yè)務(wù)水平

二、判斷題

1．心理是人腦的機(jī)能，是人腦對(duì)內(nèi)在心理活動(dòng)的反映。（）

2．注意和記憶、思維一樣，是一種獨(dú)立的心理過(guò)程。（）

3．教師周末在家對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，向?qū)W生收取輔導(dǎo)費(fèi)，是自己的勞動(dòng)所得，是合理的。（）

4．愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生是最根本的教師職業(yè)道德規(guī)范。（）

5．教師是教育過(guò)程的主體。（）

6．對(duì)于大多數(shù)學(xué)習(xí)而言，集中復(fù)習(xí)的效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于分散復(fù)習(xí)的效果。（）

7．男女的智力結(jié)構(gòu)總體水平大致相等，但男性智力分布的離散程度比女性大。（）

8．新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的理論基礎(chǔ)包括人本主義理論、合作教育學(xué)理論和素質(zhì)教育理論。（9．心理定勢(shì)對(duì)問(wèn)題解決既有積極作用，也有消極作用。（）

10．攻擊破壞性行為是心理健康問(wèn)題，而孤僻、退縮等行為不屬于心理健康問(wèn)題。（）

三、簡(jiǎn)答題

1．新課程改革要求教師角色有哪些轉(zhuǎn)變?

2．簡(jiǎn)述皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論。

第二部分專業(yè)科目

一、單項(xiàng)選擇題）

2．下列各句中，有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）。

A．核輻射—海水污染—鹽業(yè)危機(jī)，這個(gè)故事的邏輯看起來(lái)并不突兀。但與前段時(shí)間大蒜等在炒作中價(jià)格飆漲從而讓不法商人從中牟取暴利的商品不同，食鹽作為民眾生活必需品，其價(jià)格卻是國(guó)家控制的

B．本文通過(guò)對(duì)一個(gè)淳樸善良、恪守道義的底層人物的追憶，歌頌了人類底層所具有的美好品質(zhì)；通過(guò)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展導(dǎo)致人類貪婪而吞噬原有的淳厚質(zhì)樸現(xiàn)象的擔(dān)憂，表達(dá)了對(duì)自己心中神話般的底層消失的迷茫之情

C．平心而論，大量古村落還沒(méi)有列入遺產(chǎn)保護(hù)范籌，沒(méi)有嚴(yán)格可靠的保護(hù)監(jiān)督，沒(méi)有將現(xiàn)代文明融入歷史文明的任何計(jì)劃、構(gòu)想，乃至嘗試，仍處在想拆就拆的危境中

D．我在畫冊(cè)中看到過(guò)那鄉(xiāng)間居室，是木結(jié)構(gòu)的精致小屋，依山傍水，能看見涓涓細(xì)流的清澈和活潑，能感受到松濤的呼吸和脈搏，也能看到萬(wàn)籟俱寂時(shí)的月色闌珊，更有旭日和夕陽(yáng)在藍(lán)天上描繪的粗獷與瑰麗

3．依次填入下面橫線上的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

我們無(wú)法__________生命的長(zhǎng)度，但我們可以靠__________它的寬度和高度來(lái)__________它的容積，使人生更加豐富多彩。

A．增加 擴(kuò)大 控制

B．控制 增加 擴(kuò)大

C．?dāng)U大 控制 增加

D．?dāng)U大 增加 控制

4．下列各句中，畫橫線的詞語(yǔ)運(yùn)用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。

A．離開災(zāi)區(qū)了，我心痛依然，總覺(jué)得自己做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在回來(lái)的路上，我不想說(shuō)話，一種籠罩在心中的痛和悔始終讓我難以釋懷

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B．有溫總理在公車改革上的決心和勇氣，有人大代表、政協(xié)委員及社會(huì)民眾的改革呼聲和監(jiān)督熱情，我們應(yīng)該趁熱打鐵，打好公車改革這場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)

C．姚明因?yàn)橛夷_踝再次應(yīng)力性骨折，將缺席本賽季余下的全部比賽，這個(gè)消息對(duì)于熱愛姚明的球迷來(lái)說(shuō)無(wú)疑是平地一聲雷

D．工業(yè)和信息化部新聞發(fā)言人表示，目前我國(guó)原鹽年產(chǎn)量約6800萬(wàn)噸，其中加碘食鹽90%以上是井礦鹽，產(chǎn)自于內(nèi)陸。由此可見，海水遭核污染與食用鹽荒是八竿子打不著的事

5．下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）。

A．微笑是一曲動(dòng)人的歌曲，它讓我們的生活充滿了溫馨

B．每當(dāng)站在中國(guó)地圖前，使我產(chǎn)生無(wú)盡的聯(lián)想

C．經(jīng)過(guò)精心篩選和廣泛征集，北京奧組委最終確定“福娃”為北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物

D．國(guó)家免收義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)，這一舉措降低了家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)

6．依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）。

“開卷有益”是說(shuō)打開書就一定會(huì)有收獲。__________。__________，__________，__________，__________。__________。如果你勤讀書、讀好書，你就一定能真正體會(huì)到讀書的樂(lè)趣。

①使人們不斷完善，走向進(jìn)步

②當(dāng)然，有的書是有缺點(diǎn)的，要善于選擇

③確實(shí)，書是人類最好的朋友、最好的老師

④書是人類獲得知識(shí)的重要途徑

⑤歌德曾說(shuō)過(guò)，“讀一本好書就是和許多高尚的人談話”

⑥讀書能幫助人們看清世間的美與丑

A．②⑥⑤④①③

B．③⑥②⑤①④

C．④③①⑥②⑤

D．⑤③④⑥①②

7．下面句子沒(méi)有使用修辭的一項(xiàng)是（）。

A．回望蘭亭，難忘殘園雨鎖，難忘清波泛舟，難忘竹林漫步??

B．這條百年老街在初夏的陽(yáng)光中，愈發(fā)顯現(xiàn)出一種歷史的滄桑感

C．林子里很多地方還積著厚厚的雪，高山杜鵑花卻等不及，徑自開了起來(lái)

D．每到冬季，流動(dòng)的飛瀑凝固成一根根冰柱，仿佛一把巨大的豎琴，奏出美妙的樂(lè)章

8．學(xué)者余光中在《青青邊愁》中寫道：“堅(jiān)信一首詩(shī)的沉默比所有的擴(kuò)音器加起來(lái)更清晰，比機(jī)槍的口才野炮的雄辯更持久。堅(jiān)信文字的冰庫(kù)能冷藏最燙的激情最新鮮的想象。時(shí)間，你帶得走歌者帶不走歌。”下列選項(xiàng)中最接近其主旨的是（）。

A．筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神

B．不惜歌者苦，但傷知音稀

C．屈平詞賦懸日月，楚王臺(tái)榭空山丘

D．詩(shī)可以興，可以觀，可以群，可以怨

9．下列名篇搭配不正確的一項(xiàng)是（）。

A．《皇帝的新裝》——丹麥——安徒生

B．《五柳先生傳》——唐代——柳宗元

C．《威尼斯商人》——英國(guó)——莎士比亞

D．《紙船》——現(xiàn)代——冰心

10．優(yōu)秀的散文總是在描繪客觀事物之中融注作者的（），從而構(gòu)成情景交融的藝術(shù)境界。

A．主觀想象

B．綜合評(píng)估

C．主觀情感

D．客觀分析

二、填空題(本大題共4小題，每空1分，共10分)

11．語(yǔ)文課程的四大基本理念是__________，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，及努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。

12．在下面的橫線上填上相應(yīng)的古詩(shī)文名句。

(1)杜甫在《登高》詩(shī)中說(shuō)：“無(wú)邊落木蕭蕭下，__________。”李煜則在《虞美人》詞中感慨：“問(wèn)君能有幾多愁?__________?！崩钋逭談t在《聲聲慢》中一聲長(zhǎng)嘆：“這次第，__________!”

(2)荀子在《勸學(xué)》中說(shuō)：“君子博學(xué)而日參省乎己，__________。”韓愈在《師說(shuō)》中說(shuō)：“是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，__________?！?環(huán)城西路21號(hào)

13．補(bǔ)寫下列古詩(shī)文名句

(1)__________，不知我者謂我何求。(《詩(shī)經(jīng)·黍離》)

(2)臣生當(dāng)隕首，__________。(李密《陳情表》)

(3)濁酒一杯家萬(wàn)里，__________。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

(范仲淹《浣溪沙》)

(4)__________，往往取酒還獨(dú)傾。(白居易《琵琶行》)

(三)詩(shī)詞鑒賞

[越調(diào)]小桃紅

楊果

采蓮人和采蓮歌，柳外蘭舟過(guò)。不管鴛鴦夢(mèng)驚破，夜如何?有人獨(dú)上江樓臥。傷心莫唱，南朝舊曲，司馬淚痕多。

[越調(diào)]平湖樂(lè)

王惲

采菱人語(yǔ)隔秋煙，波靜如橫練。入手風(fēng)光莫流轉(zhuǎn)，共留連。畫船一笑春風(fēng)面。江山信美，終非吾土，問(wèn)何日是歸年?

22．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這兩首元代散曲的思想情感。(3分)

23．從情景關(guān)系的角度簡(jiǎn)要分析這兩首散曲在表現(xiàn)手法上的共同特點(diǎn)。(4分)

五、技能應(yīng)用題

21．閱讀下面這首詩(shī)，完成后面的題目。

我愛這土地

艾青

假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：

這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明??

——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。

為什么我的眼里常含淚水?

因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉??

1938年11月17日

(1)如果要請(qǐng)你來(lái)為九年級(jí)學(xué)生命制試題，請(qǐng)以這首詩(shī)為閱讀材料，設(shè)計(jì)兩道閱讀理解測(cè)試題，并注明參考答案及分值。(6分)

(2)如果要你用一課時(shí)講授這篇課文，教學(xué)對(duì)象是九年級(jí)學(xué)生，請(qǐng)你為這堂課設(shè)計(jì)一份板書。(4分)