第一篇：2015海南特崗教師考試《中學(xué)語文》模擬題二（定稿）

2015海南特崗教師招聘考試題|《中學(xué)語文》模擬題二 【導(dǎo)語】海南特崗教師招聘考試：http://hi.zgjsks.com/。在海南特崗教師招聘考試中，筆試知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)向來是考生復(fù)習(xí)備考階段的一大重點(diǎn)，其中中公教師考試網(wǎng)為筆試知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)為考生提供知識點(diǎn)梳理，幫助考生備考!一.選擇題(每小題3分，共18分)1.下列四項中書寫有錯別字的一項是()A.荸薺 蘋果 完璧歸趙 無精打采 B.恫嚇 茄子 無動于衷 歇斯底里 C.悱惻 訛詐 再接再勵 宏偉藍(lán)圖 D.奇葩 瘸子 處心積慮 奮發(fā)圖強(qiáng)

2.下列各句中，加點(diǎn)的詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)A.7月21日，在德國首都柏林，購買到《哈利·波特》完結(jié)篇的書迷們欣喜若狂。

B.中國武俠電影以其高深莫測的功力和博大精深的哲理，深受外國觀眾的喜愛。

C.在記者的記憶中，洪災(zāi)區(qū)是這樣的：大堤上綿延數(shù)里的救災(zāi)帳篷，數(shù)萬群眾安土重遷，在救災(zāi)帳篷里，白天日曬雨淋、晚上蚊叮蟲咬。

D.“中國印·舞動的北京”中的運(yùn)動人形剛?cè)嵯酀?jì)，形象友善，在蘊(yùn)含中國文化的同時，充滿了動感，體現(xiàn)了“更快、更亮、更強(qiáng)”的奧林匹克精神。

3.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()縱觀奧斯卡金像獎的獲獎影片，雖然各有千秋，但它們的共性都是能給觀眾留下足夠的想象空間。_________任何一門藝術(shù)，如果沒有足夠的空間想象都會缺少靈性。

①空間的想象，②贏得了觀眾的擁護(hù)； ③想象的空間，④同時也豐富了自己的感受。⑤讓觀眾豐富了影片，A.③②①⑤④ B.①②③⑤④ C.③⑤④①② D.①⑤④③②

4.“飢”和“餓”兩詞意義的不同之處主要表現(xiàn)在()。A.語法功能不同：“飢”除了做謂語外，還可以做定語；“餓”則只能做謂語。

B.程度深淺不同：“飢”是一般的餓，即感到肚了空，想吃東西；“餓”是嚴(yán)重的餓，指根本沒有飯吃或長時間未進(jìn)食而受到死亡的威脅。

C.范圍廣狹不同：“飢”可以用于一切有生命的東西；“餓”只能用于人。

D.側(cè)重的方面不同：“飢”側(cè)重于內(nèi)在感受；“餓”側(cè)重于外在表現(xiàn)。

5.根據(jù)中小學(xué)課程與教學(xué)的特點(diǎn)，對中小學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價時應(yīng)該注意建立發(fā)展性評價制度，實行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與_________相結(jié)合的綜合評價方式。()A.成長紀(jì)錄袋 B.考試成績 C.學(xué)習(xí)習(xí)慣評價 D.結(jié)果評價

6.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，高中語文選修課程設(shè)計五個系列。以下各項中，不屬于這一系列中的一項是()A.詩歌與散文 B.小說與戲劇 C.新聞與寫作 D.文化論著研讀 二.填空題(共10分)

7.在下面的橫線上填上相應(yīng)的古詩文名句(6分)⑴柳永在《雨霖鈴》一詞中感慨：“ _____________，更與何人說！”蘇軾則在《念奴嬌·赤壁懷古》一詞中解嘲：“多情應(yīng)笑我，_____________！”

⑵杜甫在《登高》詩中說：“無邊落木蕭蕭下，_____________。”李煜則在《虞美人》詞中感慨：“問君能有幾多愁？_____________?！崩钋逭談t在《聲聲慢》中一聲長嘆：“這次第，_____________？”

⑶荀子在《勸學(xué)》中說：“吾日參省乎己，_____________?！表n愈在《師說》中說：“是故無貴無賤，道之所存，_____________。”

8.劉勰_____________標(biāo)志著中國古代文學(xué)理論和文學(xué)批評建立了完整的體系。

9.義務(wù)教育階段目標(biāo)從“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“_____________”四個方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了“_____________”的要求，以加強(qiáng)語文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。

三.簡答題(20分)10.簡析《神曲》的藝術(shù)特征(8分)11.試分析丁玲早期作品《沙菲女士的日記》中沙菲的形象。(6分)12.請簡述你對“正確把握語文教育特點(diǎn)”問題的認(rèn)識。(6分)四.鑒賞題(26分)

13.賞析下面一段文字，回答后面的問題。(6分)易卜生是挪威著名作家，他的作品揭露社會現(xiàn)實，苦于找不到拯救社會的辦法，在《玩偶之家》中對娜拉出走以后往何處去未能解答。因此，列維陀夫夫說：“易卜生是天才的問號。”蕭伯納是英國現(xiàn)實主義大師，他的作品揭露資本主義的特征常用幽默諷刺的手法。平民看了為之感嘆，統(tǒng)治者看了感到吃驚和不安。因此，列維陀夫評論說：“蕭伯納卻是一個偉大的驚嘆號?！蔽覈骷姨茝|在分析魯迅的一生和他的作品后說：“魯迅是一個偉大的句號?！?/p>

唐弢為什么說“魯迅是一個偉大的句號”？請從魯迅的一生和魯迅的作品兩個方面分別作出簡要的回答。14.賞析下面兩首唐詩，然后回答問題。(10分)

楊柳枝詞 白居易 一樹春風(fēng)千萬枝，嫩于金色軟于絲。永豐①西角荒園里，盡日無人屬阿誰。

楊 花 吳融

不斗秾花②不占紅，自飛晴野雪蒙蒙。

百花長恨風(fēng)吹落，惟有楊花獨(dú)愛風(fēng)。

[注]①永豐：洛陽附近的一個地方。②秾花：盛開的花朵。(1)這兩首詩都以什么為寫作對象，都表達(dá)了自己的什么樣的感情傾向？(2分)(2)請分別賞析兩首詩三四兩句的表現(xiàn)手法和表達(dá)內(nèi)容。(8分)15.試賞析《離騷》的開篇藝術(shù)。(10分)

離騷 屈原

帝高陽之苗裔兮，朕皇考曰伯庸； 攝提貞于孟陬兮，惟庚寅吾以降； 皇覽揆余于初度兮，肇錫余以嘉名； 名余曰正則兮，字余曰靈均； 紛吾既有此內(nèi)美兮，又重之以修能； 扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩。

五、案例分析題(12)

16.下面是一位教師在實施《荷塘月色》教學(xué)時的開頭導(dǎo)入環(huán)節(jié)，試針對此設(shè)計作一評析。(6分)教師：我們對朱自清這個名字并不陌生，初中時學(xué)過他的什么散文名篇？是的，朱自清是一位散文大家，同學(xué)們對他的生平經(jīng)歷還知道些什么？(以上答問可靈活掌握，以下教師簡述)

教師：是的，朱自清先生由一位小資產(chǎn)階級出身的知識分子鍛煉成長為“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”的著名詩人、作家、學(xué)者，經(jīng)歷了艱難曲折的道路。今天學(xué)習(xí)他的代表作品《荷塘月色》，從中又看到他在大革命失敗的日子悲憤彷徨的復(fù)雜心情和了解他為什么要在對美好景物的描摹中排遣哀愁的原委。當(dāng)然，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在：作品結(jié)構(gòu)、語言、技法的分析理解上，從而認(rèn)識本文主旨。

17.《〈論語〉十則》是七年級下冊的一篇課文，也是中學(xué)階段學(xué)生接觸的第一篇文言文。下面是一位教師的課堂教學(xué)實錄的片斷。請根據(jù)這位教師的課堂教學(xué)設(shè)計與課堂實際內(nèi)容，選擇一個角度，談?wù)勀銓τ谖难晕慕虒W(xué)問題的看法。(6分)在正式的內(nèi)容講完之后往往要組織一些活動課，它是“大語文教育”的重要一翼。當(dāng)年杭州二中的著名特級教師林煒彤先生曾對我說過：學(xué)生最討厭什么樣的課？——公開課；最喜歡什么樣的課？——七扯八扯的課。我理解，所謂“七扯八扯的課”，其實就是活動課，就是教學(xué)內(nèi)容向課外、向生活的延伸。由于能擴(kuò)展視野，滿足好奇心和求知欲，又沒有必須完成的作業(yè)，它倍受學(xué)生歡迎?；顒诱n還能密切師生關(guān)系，加深師生感情。別忘了，“親其師”才能“信其道”。我在這一課組織的活動是：

1.網(wǎng)上拜訪孔子。點(diǎn)擊進(jìn)入：(1)“中國孔子”網(wǎng)站，(2)孔子博物院，(3)孔子箴言名句。這些網(wǎng)站中有許多有趣的東西。

2.中央電視臺“千秋史話”節(jié)目之《孔子》(我這里有一套“千秋史話”的光盤)。電視往往是很有吸引力的。

3.探究性學(xué)習(xí)。這一項最有價值。我這樣安排：

朱熹說：“讀書無疑者須先教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進(jìn)”。你有疑，特別是“無疑之疑”嗎？在適當(dāng)?shù)臅r候老師提出自己準(zhǔn)備的問題：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎”這三句有什么內(nèi)在聯(lián)系？可能不可能沒什么聯(lián)系？先對學(xué)生交代，這個問題，是許多人不解的問題，幾個語文網(wǎng)站的“論壇”中都有人提出和討論這個問題，可惜結(jié)論都不能讓人信服。你若能解決這個問題，就是一種創(chuàng)見。

六、技能應(yīng)用題(14分)18.閱讀下面這首詩，完成后面的題目。(14分)

《我愛這土地》

艾青 假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱： 這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來自林間的無比溫柔的黎明??

——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水？ 因為我對這土地愛得深沉?? 一九三八年十一月十七

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第二篇：2015海南特崗教師考試《中學(xué)語文》模擬題三

2015海南特崗教師招聘考試題|《中學(xué)語文》模擬題三 【導(dǎo)語】海南特崗教師招聘考試：http://hi.zgjsks.com/。在海南特崗教師招聘考試中，筆試知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)向來是考生復(fù)習(xí)備考階段的一大重點(diǎn)，其中中公教師考試網(wǎng)為筆試知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)為考生提供知識點(diǎn)梳理，幫助考生備考!①一幅地圖，一張照片，一個動作，如果要通過電報或電話讓對方了解，那是太不容易了。即便你有很強(qiáng)的表達(dá)能力，也很難說得清、道得周全。如果有這樣一種通信方式，它能把寫在紙上的字，以及活動的或靜止的畫面、景物從千里之外傳送到你的面前，那你不就成了“千里眼”了嗎？圖像通信是能夠幫助你實現(xiàn)上述愿望的一種通信方式。

②用簡要的話來概括，圖像通信是________________。③這句話的意思至少包含下面三層意思：

④第一，它說明圖像通信是傳送什么樣的信息的。它傳送的不是語言，也不是符號和數(shù)據(jù)，而是難以用語言、符號等表示的活動的或不活動的圖像。

⑤第二，它是靠現(xiàn)代電信手段來傳送信息的。有的圖像信息，通過普通電話電路便能傳送。譬如，有一種電話傳真機(jī)，就接在電話網(wǎng)上，既可以通電話，又可以傳圖表、照片。當(dāng)然，也有一些圖像信息，需要為它們提供頻帶比電話電路更寬的信道。例如，被人們傳為美談的國際電視會議，就是靠衛(wèi)星通信電路將分散在各國的分會場連接起來，實現(xiàn)聲音和圖像的傳送。

⑥現(xiàn)代圖像通信不僅具有“迅速”的特點(diǎn)，而且安全、可靠，適合于在各種復(fù)雜的環(huán)境下應(yīng)用。例如，在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中，帶有攝像機(jī)的炮彈彈頭在射到敵占區(qū)后，能把敵占區(qū)的防御情況拍攝下來，用無線電波將圖像發(fā)回；衛(wèi)星發(fā)射、原子彈爆炸等現(xiàn)場實況，也可以通過圖像通信手段傳送到指揮部乃至全國電視觀眾面前。由于它是通過電信手段來傳送的，因而首先要把可視的信息變成為適合于電路傳輸?shù)碾娦盘?，然后再傳送出去，到對方后，再把電信號忠實地還原成可視信息，為人眼所接收。

⑦第三，圖像通信是一種應(yīng)用視覺的通信，接收者收到的是圖像，它可以是像傳真照片那樣的硬拷貝，也可以是像電視電話那樣把影像顯示在熒光屏上而不作記錄(有人稱它為“軟拷貝”)。不管是哪種情況，最后都是通過人的雙眼觀察到的。人眼所看到的信息包括人或物的形狀、位置、大小以至色彩、表情等，比起語言所能表達(dá)的要豐富得多。

1.第①段中的加點(diǎn)詞語“上述愿望”所指代的內(nèi)容是：_______________________。

2.根據(jù)全文內(nèi)容，在第②段橫線上填入概括“圖像通信”含義的內(nèi)容。

圖像通信是______________________。

3.第④段中說“它傳送的不是語言，也不是符號和數(shù)據(jù)”。聯(lián)系全文內(nèi)容，判斷這一說法是否恰當(dāng)，并說明理由。

___________________________________ 4.第⑥段說明了“現(xiàn)代圖像通信”的____________的特點(diǎn)。其具體表現(xiàn)是：

(1)______________________________(2)______________________________ 5.聯(lián)系全文說明的內(nèi)容看，第⑥段在語言表述上似有不妥之處，試作具體分析。

__________________________________________

參考答案及解析

1.【中公專家解析】能把寫在紙上的字，以及活動的或靜止的畫面、景物從千里之外傳送到自己面前。

2.【中公專家解析】將語言和符號所難以表示的任意圖形、繪畫，乃至色彩、動作等，通過電信手段傳送給對方，為對方的視覺所接收的一種通信方式。

3.【中公專家解析】（此題可以有兩種不同理解，只要言之成理，都可給滿分）。第一種答案：不恰當(dāng)，因為圖像通信包括文字、畫面、景物等，而語言有口頭語和書面語之分，文字又是一種符號；可改為“如同電話交流的語言”，“像電報那樣的符號”，“如數(shù)據(jù)通信中的數(shù)據(jù)”，加上了限定語，表達(dá)就確切了。第二種答案：恰當(dāng)，因為圖像通信傳送的正是用語言、符號難以表示的圖形、色彩等，因此用“不是??也不是??而是??”的形式來表示它們的區(qū)別自然是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

4.【中公專家解析】安全、可靠。(1)在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中用以拍攝現(xiàn)場情況，十分安全；(2)能忠實地還原成可視信息為人眼所接收，信息自然十分可靠。

5.【中公專家解析】第⑥段的第一句顯得比較突兀，可改為“用現(xiàn)代電信手段傳送信息是‘即時’的，因而圖像通信具有‘迅速’的特點(diǎn)。除此之外，它還安全、可靠??”

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第三篇：海南特崗教師招聘考試《初中政治》模擬題

一、單項選擇題

1.汶川地震發(fā)生后，中國人民在抗震救災(zāi)中爆發(fā)出的巨大力量贏得了世界贊譽(yù)。海外媒體發(fā)表評論說，一個領(lǐng)導(dǎo)人在兩小時內(nèi)就飛赴災(zāi)區(qū)的國家，一個能夠出動十多萬救援人員的國家，一個企業(yè)和私人捐款達(dá)到數(shù)百億的國家，一個因爭相獻(xiàn)血而排長隊的國家，永遠(yuǎn)不會被打垮。這表明()①提高國際影響力是發(fā)展綜合國力的關(guān)鍵 ②民族凝聚力是衡量綜合國力的標(biāo)志之一 ③動員和組織能力是綜合國力的重要內(nèi)容 ④物質(zhì)力和精神力都是綜合國力的組成部分 A.①②③B.①②④C.①③④ D.②③④

2.美國發(fā)生的引起全球金融市場劇烈震蕩的事件是()A.信用卡拖欠危機(jī)B.投資過剩危機(jī) C.消費(fèi)信貸危機(jī)D.次級住房抵押貸款危機(jī)

3.某市市委決定將“民生凈福利”作為評價政府工作的指標(biāo)。這一舉措體現(xiàn)了()A.科學(xué)發(fā)展觀的主旨是以人為本 B.民主執(zhí)政是中國共產(chǎn)黨執(zhí)政的基本方式 C.中國共產(chǎn)黨執(zhí)政為民、心系群眾 D.依法執(zhí)政是中國共產(chǎn)黨執(zhí)政的基本方式

4.中共十七大報告指出，我國“市場體系不斷健全，宏觀調(diào)控繼續(xù)改善，政府職能加快轉(zhuǎn)變”。下列行為屬于宏觀調(diào)控經(jīng)濟(jì)手段的是()A.國家提高農(nóng)產(chǎn)品收購價格B.物價部門核準(zhǔn)公共交通的價格 C.國家修訂個人所得稅法

D.工商部門給新辦企業(yè)發(fā)放營業(yè)執(zhí)照 5.假設(shè)某國2007年生產(chǎn)M商品10億件，單位商品的價格為10元，M商品價值總額和價格總額均為100億元。如果2008年從事M商品生產(chǎn)的勞動者數(shù)量增加10%，社會勞動生產(chǎn)率提高10%，其他條件不變，則2008年M商品的價值總額和價格總額分別為()A.100億元和110億元B.110億元和110億元 C.110億元和121億元D.121億元和121億元

6.隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類已經(jīng)制造出諸如醋酸纖維、聚苯乙烯、合成橡膠等自然界原本不存在的化合物，其數(shù)量已達(dá)百萬種。這一情況說明()A.人類產(chǎn)生之后，自然物的存在和發(fā)展依賴于人的意識

B.人們有意識地創(chuàng)造人工自然物會在一定程度上改變自然物的規(guī)律

C.自然界原本不存在的人造物可以脫離天然物而存在 D.人類通過實踐可以改變自然物的具體形態(tài)使其打上人的烙印 7.泰戈爾說：“真理之川從他的錯誤之溝渠中流過?！边@說明()A.真理與謬誤相互區(qū)別 B.真理與謬誤相比較而存在 C.真理與謬誤相互融合 D.真理以謬誤為基礎(chǔ)而存在

8.奧運(yùn)會將通過各種方式展現(xiàn)世界不同民族、不同地域文化的獨(dú)特魅力，體現(xiàn)奧林匹克文化的包容精神。這是因為()①尊重文化差異是繁榮世界文化的前提 ②文化融合是文化發(fā)展的必然趨勢 ③各國都遵循各種文化一律平等的原則 ④文化交流有利于維護(hù)世界文化的多樣性 A.①② B.②③ C.①④ D.③④

9.在今天，“更快、更高、更強(qiáng)”的奧運(yùn)理念，不僅激勵人們在體能上刻苦訓(xùn)練以追求超越，更激勵人們通過體育科技的不斷創(chuàng)新和發(fā)展來實現(xiàn)這種超越。體育科技的發(fā)展，體現(xiàn)了人類對自身能力認(rèn)識的發(fā)展，推動世界紀(jì)錄不斷被刷新，這表明()A.認(rèn)識的不斷發(fā)展推動著實踐的不斷發(fā)展

B.認(rèn)識具有自我超越的內(nèi)在力量，并成為實踐發(fā)展的動力 C.認(rèn)識總是在實踐的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展，永無止境 D.認(rèn)識到的真理總是在認(rèn)識發(fā)展中不斷被否定

10.近年來，我國進(jìn)一步健全社會保障制度。下列屬于社會福利方面的措施的是()A.提高失業(yè)保險金的標(biāo)準(zhǔn)

B.增加企業(yè)退休人員的基本養(yǎng)老金

C.中央財政增加補(bǔ)助地方城市最低生活保障資金 D.在全國范圍內(nèi)對適齡兒童實行免費(fèi)常規(guī)疫苗接種 1978年以來，國有企業(yè)改革不斷深化。回答11～12題。

11.在改革中，黨中央作出了關(guān)于國有企業(yè)改革和發(fā)展若干重大問題的決定，頒布了國有企業(yè)黨員發(fā)展、教育條例。這表明，中國共產(chǎn)黨()①堅持依法執(zhí)政②加強(qiáng)組織建設(shè) ③堅持政治領(lǐng)導(dǎo)④堅持思想領(lǐng)導(dǎo) A.①② B.①③ C.②③ D.②④

12.國有企業(yè)改革通過多次試驗、反復(fù)比較，經(jīng)歷放權(quán)讓利、承包制和股份制改造等階段，增強(qiáng)了國有經(jīng)濟(jì)的控制力，鞏固了公有制經(jīng)濟(jì)的主體地位。材料蘊(yùn)涵的哲理有()①事物的發(fā)展要經(jīng)歷量的積累過程 ②事物的發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一 ③對社會關(guān)系的變革是最基本的實踐活動

④處理社會關(guān)系的實踐要從根本上改變舊的生產(chǎn)關(guān)系 A.①② B.①③ C.②③ D.②④ 閱讀下列資料，回答13～14題。

2008年1月中下旬，我國南方10多個省(區(qū)、市)持續(xù)降雪，出現(xiàn)低溫冰凍的極端天氣現(xiàn)象，造成嚴(yán)重災(zāi)害，給人民生活、生產(chǎn)帶來極大困難和損失。有專家指出，極端天氣如果發(fā)生在遠(yuǎn)古或者發(fā)生在人煙稀少的地區(qū)，就不會構(gòu)成如此嚴(yán)重的災(zāi)難。之所以造成如此嚴(yán)重災(zāi)害，和時值“春運(yùn)”，發(fā)生在人口稠密、經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快地區(qū)以及防災(zāi)準(zhǔn)備不足等因素共同起作用有密切關(guān)系。鑒于此，我國政府提出，經(jīng)濟(jì)越是發(fā)展越要高度重視防范災(zāi)害的工作。

13.隨著人類社會的發(fā)展，極端天氣對人類生活的影響越來越大。這表明()①人類認(rèn)識和改造自然的實踐不斷發(fā)展使人與自然的矛盾也隨之深化和發(fā)展

②人類認(rèn)識和改造自然的實踐不斷發(fā)展使人與自然的矛盾越來越激化和失控

③人類社會的發(fā)展使人類與自然界的聯(lián)系越來越多樣化和復(fù)雜化 ④人類社會的發(fā)展越來越使人類超越自然而逐漸成為自然界的主宰 A.①② B.②③ C.①③ D.②④

14.災(zāi)害一般是在各種不利因素同時出現(xiàn)時發(fā)生的，對人們生產(chǎn)、生活各方面產(chǎn)生直接或間接的不利影響。這使我們更深刻地認(rèn)識到()①聯(lián)系是普遍的，因此任何事物都可以是某一特定事件的原因或者結(jié)果 ②聯(lián)系是多樣的，因此應(yīng)該全面地認(rèn)識與事件有關(guān)的各種聯(lián)系 ③聯(lián)系是客觀的，因此事件的發(fā)生與人的活動無關(guān)

④聯(lián)系是有條件的，因此應(yīng)該注意具體地分析事件發(fā)生的各種條件 A.①② B.②③ C.①③ D.②④

15.抗災(zāi)救難是重要的，但更重要的是居安思危，未雨綢繆，防患于未然。這個思想的哲學(xué)依據(jù)是，人能夠發(fā)揮意識的能動作用()①認(rèn)識自然規(guī)律，精確預(yù)見自然的未來變化

②認(rèn)識人類行為和自然相互作用的可能后果 ③采取適當(dāng)?shù)男袆臃乐共焕谧约旱慕Y(jié)果產(chǎn)生 ④采取適當(dāng)?shù)男袆痈淖冏匀灰?guī)律和相關(guān)的條件 A.①② B.②③ C.①③ D.②④

二、多項選擇題

1.據(jù)媒體報道，美國哥倫比亞大學(xué)的社會學(xué)家利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)做了一次實驗，證明只要通過“電子郵件的6次信息接力”，一個人就可以同世界上任何一個陌生人聯(lián)系上。這表明()A.世界是相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體B.事物之間的聯(lián)系都是人為的

C.世界的普遍聯(lián)系是通過“中介”實現(xiàn)的D.信息是世界普遍聯(lián)系的基礎(chǔ) 2.近年出現(xiàn)“國家公務(wù)員考試熱”，由于報名人數(shù)過多，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)一度癱瘓。這表明在市場經(jīng)濟(jì)條件下勞動者應(yīng)該()A.樹立競爭就業(yè)觀 B.樹立多種方式就業(yè)觀 C.樹立職業(yè)平等觀 D.改善勞動就業(yè)環(huán)境

3.我國走新型工業(yè)化道路必須大力推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，形成新的產(chǎn)業(yè)格局，其主要內(nèi)容有()A.以高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)為先導(dǎo)B.以基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)和制造業(yè)為支撐 C.大力發(fā)展勞動密集型產(chǎn)業(yè)D.服務(wù)業(yè)全面發(fā)展

4.據(jù)報載，北京市××區(qū)開展以文化育文明的活動，通過文化資源孕育文明、群眾文化哺育文明、文化興趣培育文明等三種途徑，營造文明城區(qū)，這是因為()A.文化和文明是沒有區(qū)別的 B.文化中的積極成分構(gòu)成文明

C.文化和文明都是人類活動的結(jié)果 D.文化進(jìn)步程度與文明發(fā)展水平是同步的

5.農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題始終是我國現(xiàn)代化建設(shè)的根本性問題，在現(xiàn)代化建設(shè)中必須依靠廣大農(nóng)民群眾，因為()A.廣大農(nóng)民是我國現(xiàn)代化事業(yè)發(fā)展中人數(shù)最多的依靠力量

B.工農(nóng)聯(lián)盟是人民民主專政的基礎(chǔ)，也是實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的保證 C.農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，保證和支持著整個國民經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行和穩(wěn)定發(fā)展 D.沒有農(nóng)村的穩(wěn)定和全面進(jìn)步，就不可能有整個社會的穩(wěn)定和全面進(jìn)步

參考答案

一單選題

1.D 2.D 3.C 4.A 5.C 6.D 7.B 8.C 9.A 10.D 11.C 12.A 13.C 14.D 15.B

二、多項選擇題

1.AC 2.ABC 3.ABD 4.BCD 5.ABCD

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第四篇：2015海南特崗教師招聘考試：美術(shù)備考資料二

2015海南特崗教師招聘考試：美術(shù)備考資料二 【導(dǎo)語】海南教師招聘考試：http://hi.zgjsks.com/。在海南教師招聘考試中，筆試知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)向來是考生復(fù)習(xí)備考階段的一大重點(diǎn)，其中中公教師考試網(wǎng)為筆試知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)為考生提供知識點(diǎn)梳理，幫助考生備考!【古希臘、古羅馬】

德國近代偉大的哲學(xué)家黑格爾說過，在有教養(yǎng)的歐洲人心中，一提到希臘就會涌起一種家園之感。這非常形象地說明了，古代希臘是西方文明的發(fā)源地。

在希臘這片氣候溫和宜人的家園，島嶼星羅棋布。這里雖然盛產(chǎn)橄欖、葡萄、大麥，然而，大部分土地卻是光禿的石頭。因而，古代希臘人大都泛舟入海，扮演著商人、海盜、冒險家等角色。那時，地中海的波光帆影，閃爍的是他們的智慧和機(jī)敏。面對變幻莫測的大自然，他們充滿征服、支配的奇妙幻想，從而創(chuàng)造出許多美麗的神話。

生活于公元前5世紀(jì)的米隆(Myron，公元前5世紀(jì)前半期)是希臘造型藝術(shù)繁榮時期最杰出的雕塑家之一，人們熟悉的雕像《擲鐵餅者》，就是他的杰作。古希臘人贊美人體，他們以裸露的人體美贊譽(yù)人生的純潔，在藝術(shù)領(lǐng)域?qū)懴铝送昝罒o瑕的人的詩章。

米隆之后的杰出雕塑家菲底亞斯(Phidias，主要活動時期公元前448～432年)，除了創(chuàng)作出許多優(yōu)秀的雕塑作品之外，還在雅典建造衛(wèi)城的活動中顯示出杰出的才能。

衛(wèi)城是在希波戰(zhàn)爭后重新建造的，并且由原來為軍事目的而建的城堡成為宗教圣地和社會活動中心。巴特農(nóng)神廟是當(dāng)時希臘最大的廟宇，也是衛(wèi)城最華麗的建筑物，它用白色大理石砌成，采用古希臘建筑的典型形式——圍柱式。列柱高10.5米，南北長70米，正面由山墻、列柱和臺階組成。神廟的山墻，外檐壁上滿是雕刻，在肅穆的氣氛中不失歡樂的色彩，充分表現(xiàn)了古代希臘人神奇的創(chuàng)造力。從雕像風(fēng)格來看，很可能出自古希臘最著名的雕像家菲底亞斯之手，從中可以領(lǐng)略他的藝術(shù)功底及魅力。

古希臘人把人作為世界上最美麗的形象典范，他們以健美的人體表示出對神明真誠的奉獻(xiàn)，就是與神同樂，為了神而裝點(diǎn)城邦，為了神而創(chuàng)作詩歌、戲劇、雕塑。他們的神，都有著現(xiàn)實中人的感情、事跡。愛與美神阿芙羅蒂德，被他們想象成從海浪托出水面的貝殼中誕生的，但她的模樣，卻是人間的美麗女性《米洛島的阿芙羅蒂德》被譽(yù)為是美的化身。這座雕像是1820年在愛琴海南部的米洛島上一個山洞里發(fā)現(xiàn)的。人們稱它為“維納斯”，那是她的羅馬名字。她雙臂斷失，許多藝術(shù)家曾煞費(fèi)苦心為她復(fù)原雙臂，但都無濟(jì)于事。這座雕

像卻以其“殘缺美”形成特殊的魅力，成了女性美麗、青春的永恒象征。

以人為主體的古希臘藝術(shù)，熱情坦率地表露人類豐富的感情，人類純樸的天性和對美的渴求，因而能強(qiáng)烈地打動人心，引起人的共鳴。馬克思認(rèn)為，希臘藝術(shù)在某些方面還是一種高不可及的范本，并且“顯示出永久的魅力”，這是對希臘藝術(shù)的最高評價。

至于古希臘的繪畫，由于年代久遠(yuǎn)，人們今天只能從形狀各異、用途不同的陶器上欣賞到。陶器上的繪畫被稱為瓶畫，有“黑繪”和“紅花”兩種形式?！昂诶L”以紅色為底，繪以黑色的形象;“紅花”則相反，黑底紅色圖像。

意大利羅馬城內(nèi)，如今許多廣場、街道上還保留著古代武士的雕像，它告訴人們，古代羅馬曾經(jīng)有過橫跨歐、亞、非三洲的顯赫霸業(yè)。古代羅馬人在文化藝術(shù)領(lǐng)域也有過輝煌的成就。羅馬民族十分善于向其他民族學(xué)習(xí)，在藝術(shù)上，他們醉心于學(xué)習(xí)、模仿希臘作品，因而，很多古希臘的雕塑，今天人們是從羅馬時代的復(fù)制品才得以認(rèn)識、欣賞的。

古羅馬有很出色的雕塑和壁畫，而且還有許多小手工藝品。羅馬人雄心勃勃，崇尚武力，他們那冷靜、清醒的民族氣質(zhì)在藝術(shù)上表現(xiàn)為較為寫實的手法，并且強(qiáng)調(diào)莊重、嚴(yán)峻的風(fēng)格。羅馬藝術(shù)不像希臘

藝術(shù)有那樣濃厚的浪漫氣息和幻想色彩，也少了那一份以平易、親切感人的樸素的美。

奧古斯都屋大維是羅馬帝國第一個正式皇帝，他的雕像被塑造成指揮著千軍萬馬的統(tǒng)帥形像，全身披盔戴甲，象征著這位君主創(chuàng)業(yè)的武功，手執(zhí)權(quán)杖，面部呈現(xiàn)出剛毅、自信的神色。奧萊略也是古羅馬的一位君主，塑像表現(xiàn)他騎在一匹壯碩的戰(zhàn)馬上，右手前伸，像在對全球發(fā)號施令，又像在對人民進(jìn)行安撫;戰(zhàn)馬步態(tài)從容，造型莊嚴(yán)、凝重，其造型手法對以后歐洲雕刻產(chǎn)生了極大的影響。

古羅馬時代的藝術(shù)，還在人物肖像的塑造方面有獨(dú)特的貢獻(xiàn)。古希臘的雕像追求完美的理想化造型，而羅馬人在肖像作品中，卻更加注意外形形似，它們多來自對現(xiàn)實人物的精心描繪。

第五篇：2016年云南特崗教師中學(xué)語文考試大綱

語文

第一部分 考試說明

一、考試性質(zhì)(育萃教師招考與你一路相隨)為保障招聘中學(xué)語文特崗教師考試的規(guī)范有效、公平合理，依據(jù)教育部《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》以及漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和中學(xué)語文教學(xué)相關(guān)要求，制訂本大綱。

云南省招聘中學(xué)語文特崗;教師考試是省教育廳為招聘合格中學(xué)語文教師而舉行的統(tǒng)一選拔考試，其主要功能是為用人單位選拔人才提供依據(jù)。招聘特崗教師考試應(yīng)當(dāng)具有較高的信度、區(qū)分度、效度和適當(dāng)?shù)碾y度。

二、考試目標(biāo)與要求

(一)考試目標(biāo)

1.考查考生對中學(xué)語文基本知識掌握、應(yīng)用的水平和能力。2.考查考生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間對相關(guān)專業(yè)知識的掌握程度。

3.考查考生對中學(xué)語文課程知識與教學(xué)技能了解與應(yīng)用的基本能力。(二)能力要求

1.在《義務(wù)教育中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》、《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·語文》(7-9年級)、《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》等規(guī)定的知識范圍內(nèi)，比較全面地測試考生的語文知識與能力。

2.在教育部關(guān)于高等院校必修之古代漢語課程、現(xiàn)代漢語課程、古代文學(xué)史課程、古代文學(xué)作品選課程、訓(xùn)沽學(xué)課程、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程及外國文學(xué)課程等的要求所規(guī)定的知識范圍內(nèi)，比較全面地測試考生的漢語言文學(xué)知識以及相應(yīng)能力。

3.《義務(wù)教育中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》、《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·語文》(7-9年級)、《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》等要求理解并基本掌握的知識和相應(yīng)能力。

上述三方面知識內(nèi)容共有六種能力要求，即識記、理解、分析、鑒賞、應(yīng)用和創(chuàng)新，并表現(xiàn)為六個層級。

A.識記 指識別和記憶，是最基本的能力層級。

B.理解 指領(lǐng)會并能作簡單的解釋，是在識記基礎(chǔ)上高一級的能力層級。

C.分析 指分解剖析和歸納整理，是在識記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級。D.鑒賞 指對文學(xué)作品的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級。

E.應(yīng)用整合 指對各方面的知識和能力的運(yùn)用和整合，是以識記、理解和分析為基礎(chǔ)的能力要求，主要表現(xiàn)為語文知識的應(yīng)用(寫作)和教學(xué)技能的應(yīng)用與整合(案例分析與教學(xué)設(shè)計)。

F.探索創(chuàng)新 指探討疑難問題，具有獨(dú)到之見；摸索教學(xué)方法，能夠做到科學(xué)有效。這是對各種知識、技能加以融會貫通而形成的高級能力。

對A, B, C, D, E, F六個能力層級都可有難易不同的考查。以上內(nèi)容主要針對第I卷語文專業(yè)基礎(chǔ)知識而言。

三、考試時間、形式及試卷結(jié)構(gòu)

(一)考試時間、形式

閉卷，筆試。試卷滿分為120分(基礎(chǔ)知識部分100分，教育學(xué)、教育心理學(xué)20分)，考試限定用時150分鐘。(二)試題類型

選擇題、填空題、簡答題、鑒賞題、案例分析題、技能應(yīng)用題等。(三)試卷內(nèi)容與斌分 1選擇題20分 2.簡答題10分 3.閱讀題30分 4.寫作40分

5.教育學(xué)、教育心理學(xué)20分

四、考查內(nèi)容

考查內(nèi)容依據(jù)中華人民共和國教育部頒布的義務(wù)教育中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·語文》(7-9年級)及教育部關(guān)于高等院校古代漢語、現(xiàn)代漢語、古代文學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)、文學(xué)欣賞與審美的要求和中學(xué)語文課程與教學(xué)論的一般要求，并考慮中學(xué)語文教學(xué)實際而確定。(一)中學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容 1.語言知識和表達(dá)

(1)現(xiàn)代漢語普通話字音的識記(能力層級：A)；(2)現(xiàn)代漢字字形的識記(能力層級：A)；(3)標(biāo)點(diǎn)符號的正確使用(能力層級：E)；

(4)詞語(包括成語、熟語)的識記、理解和正確使用(能力層級：A、B, E)；(5)病句的辨析和修改(能力層級：C,、E)；

(病句類型是:語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)棍亂、表意不明、不合邏輯)；(6)語句的擴(kuò)展，語段的壓縮(能力層級：E)；(7)句式的選用、仿用和變換(能力層級：E)；(8)常見修辭方法的正確使用(能力層級：E)；

(常見修辭方法指:比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問)；(9)語言表達(dá)的準(zhǔn)確、鮮明、生動、簡明、連貫和得體(能力層級：E)。2.名句名篇

背誦和默寫常見的古詩文名句名篇(參考篇目見附錄。能力層級：A)。3.古代詩文閱讀

(1)常見文言實詞在文中含義的理解(能力層級：B)；(2)常見文言虛詞在文中用法的理解(能力層級；B)；

(常見文言虛詞指：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之)；

(3)常見文言句式和用法的理解(能力層級:B)；

(常見文言句式和用法指:判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用)；(4)文中句子的理解和翻譯(能力層級：B、E)；(5)文中信息的篩選(能力層級：C)；

(6)文章內(nèi)容要點(diǎn)的歸納，中心意思的概括(能力層級：C)；(7)作者在文中觀點(diǎn)態(tài)度的分析概括(能力層級：C)；(8)文學(xué)作品形象、語言和表達(dá)技巧的鑒賞(能力層級：D)；(9)文章思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度的評價(能力層級：C)； 4.現(xiàn)代文閱讀

(1)文中重要詞語、句子含義的理解(能力層級：B)；(2)文中信息的篩選和整合(能力層級：C)；

(3)文章結(jié)構(gòu)的分析，}C章思路的把握(能力層級：C)；(4)作者在文中觀點(diǎn)態(tài)度的分析和概括(能力層級：C)；(5)根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行的合理推斷和想象(能力層級：C)；(6)文學(xué)作品形象、語言和表達(dá)技巧的鑒賞(能力層級：D)；(7)文章思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度的評價(能力層級：C)； 5.寫作

寫作議論文、散文、文學(xué)評論等文章的能力;寫作有關(guān)教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思和教學(xué)方法介紹等文章的能力(能力層級：E)。

（二)高等教育對應(yīng)于中學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容 1.中外文學(xué)史

(1)古今中外文學(xué)史上重要作家、作品的正確掌握(需要掌握的作家、作品見附錄，下同。能力層級：A、B)；

(2)中外文學(xué)史上著名文學(xué)流派(社團(tuán))的正確掌握(需要掌握的文學(xué)流派、社團(tuán)見附錄。能力層級：A, B)；

(3)古今中外著名文學(xué)作品的理解與分析(能力層級：B、C)；

(重要主題、主要人物、寫作手法、藝術(shù)特色以及社會影響或文學(xué)史地位的理解與分析等)(4)古今中外著名文學(xué)作品(片段)的分析和鑒賞(能力層級：C、D)。

(主要指作品的微觀分析，包括作品的開篇和結(jié)尾藝術(shù)，寫作手法、寫作意圖、寫作對象和藝術(shù)效果之間的相互關(guān)系，作品的情感基調(diào)和色彩之間的關(guān)系，作品的美學(xué)賞析或語言學(xué)賞析等)。2.文學(xué)基本理論

(1)文學(xué)理論基本概念的正確理解和掌握(能力層級：A, B)；

(文學(xué)理論基本概念主要是指文學(xué)、審美意識、文學(xué)創(chuàng)造、創(chuàng)造主體、創(chuàng)造客體、藝術(shù)真實、藝術(shù)構(gòu)思、藝術(shù)形式、文學(xué)典型、意象、意境、視角、文學(xué)風(fēng)格、創(chuàng)作個性、敘事學(xué)、接受美學(xué)、文學(xué)批評、文學(xué)消費(fèi)、文學(xué)傳播、大眾文學(xué)等)(2)文學(xué)理論基本原理的理解和分析(能力層級：B、C)。

(文學(xué)理論的基本原理主要包括文藝學(xué)的三個分支及其關(guān)系，文學(xué)四要素的構(gòu)成，文學(xué)的意識形態(tài)問題，文學(xué)的屬性問題，文學(xué)作品的內(nèi)容和形式，文學(xué)創(chuàng)作的基本規(guī)律，文學(xué)的創(chuàng)作原則與風(fēng)格、流派，文學(xué)發(fā)展中的繼承與革新，文學(xué)鑒賞的意義、一般過程和基本特點(diǎn)，文學(xué)批評的性質(zhì)、作用、標(biāo)準(zhǔn)和原則，文學(xué)消費(fèi)與一般消費(fèi)等)3.現(xiàn)代漢語和古代漢語

(1)現(xiàn)代漢語和古代漢語基本概念的正確理解和掌握(能力層級：A,、B)；

(現(xiàn)代漢語和古代漢語基本概念主要是指現(xiàn)代漢語、普通話、音節(jié)、變凋、造字法、語素、義項、基本詞匯和一般詞匯、詞類、短語、句類、辭格、六書、象形、指事、會意形聲、隸變、古今字、異體字、假借字、繁簡字、本字、借字、本義、借義、通假字、后起本字、詞的本義、引申義、假借義等)(2)漢語和古代漢提湛本原理的理解和分析(能力層級：B、C)。

(現(xiàn)代漢語和古代漢語基本原理主要包括現(xiàn)代漢語的特點(diǎn)，語音的性質(zhì)，普通話的聲韻拼合規(guī)律，音節(jié)的拼寫規(guī)則，文字的性質(zhì)和作用，漢字的起源、特點(diǎn)和作用，;又字規(guī)范的要求，糾正錯別字的方法，成語的特征、來源、構(gòu)造和運(yùn)用，詞匯的發(fā)展變化途徑，辭格的綜合運(yùn)用，字形結(jié)構(gòu)與漢字本義的關(guān)系，形符、聲符、部首、偏旁等概念及其相互關(guān)系，求書產(chǎn)生的原因和時代，古今字形成的原因，繁簡字的對應(yīng)關(guān)系，古代漢語常用詞的基本意義和用法，無定代詞“或”“莫”的語法功能和怠義，賓語前咒的各種格式和語法條件，判斷句、被動句的特點(diǎn)及常見格式，否定句、疑問句的特點(diǎn)發(fā)構(gòu)成等)(三)中學(xué)語文課程與教學(xué)論的內(nèi)容

1.中學(xué)語文課程與教學(xué)感拙知識(識記A，理解B)(1)中學(xué)語文課程基礎(chǔ)知識

①語文課程性質(zhì)、理念的掌握；

②中學(xué)語文課程沒計的理解

(國家課程、地方課程與校本課程;語文課程的必修、選修模塊設(shè)計)；

③中學(xué)語文課程日標(biāo)的掌握

(中學(xué)轆語文課程總目標(biāo)；中學(xué)各學(xué)段語文課程口標(biāo))；

④語文校本課程概念的掌握。(2)中學(xué)語文教學(xué)基礎(chǔ)知識

①中學(xué)語文教學(xué)方法的掌握

(講授法、討淪法練習(xí)法、談話法、演示法等常規(guī)教學(xué)方法的特點(diǎn)及其功能；朗讀、背誦、聽寫、默寫等常見語文教學(xué)方法的特點(diǎn)及其功能)；

②中學(xué)語文教學(xué)評價的種類、特點(diǎn)與功能的掌握(總結(jié)性評價；形成性評價；診斷性評價)。

2.中學(xué)語文教學(xué)基本能力(分析C，應(yīng)用E，創(chuàng)新F)(1)中學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計與運(yùn)作能力

能根據(jù)所提供的教學(xué)文本、教學(xué)任務(wù)進(jìn)行書面設(shè)計，或者對有關(guān)教學(xué)案例進(jìn)行評析。

①語文教學(xué)日標(biāo)的確立與規(guī)范表述；

②中學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的確定與教學(xué)重難點(diǎn)的選擇； ③中學(xué)語文教學(xué)方法與教學(xué)媒體的恰當(dāng)選用；

④中學(xué)語文教學(xué)過程的合理設(shè)計。

(設(shè)計課堂異入語；設(shè)計課堂結(jié)束語；設(shè)計板書;沒計教學(xué)活動；設(shè)計課堂教學(xué)提問；課堂偶發(fā)事件的處理；設(shè)計課堂作業(yè))。(2)中學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)與評價能力

①中學(xué)語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)〔閱讀;寫作;口語交際;研究性學(xué)習(xí))； ②中學(xué)語文學(xué)習(xí)能力的評價； ③中學(xué)語文測試的設(shè)計與評價。

五、參考書目

1.王力主編：《古代漢語》，中華書局。

2.黃伯榮、廖序東主編：《現(xiàn)代漢語》，高等教育出版社。3.袁行霖主編：《中國文學(xué)史》，高等教育出版社。

4.朱東潤主編：《中國歷代文學(xué)作品選(1--6)》，上海古籍出版社 5.郭芹納著：《訓(xùn)詁學(xué)》，高等教育出版社。6.裘錫圭著：《文字學(xué)概要》，商務(wù)印書館。

7.何九盈等著：《中國漢字文化大雙觀》，北京大學(xué)出版社。8.鄭克魯主編：《外國文學(xué)史》，高等教育出版社。

9.倪文錦主編：《中學(xué)語文新課程教學(xué)法》，高等教育出版社。10.唐弢著：《中國現(xiàn)代文學(xué)史簡編》，人民文學(xué)出版社。附錄:名篇名句背誦 初中部分

1.《論語·學(xué)而篇》2.《魚我所欲也》孟子3.《生于憂患死于安樂》孟子4.《曹判論戰(zhàn)》左傳5.《鄒忌諷齊王納諫》戰(zhàn)國策6.《前出師表》諸葛亮7.《桃花源記》陶淵明8.《三峽》酈道元9.《馬說》韓愈10.《陋室銘》劉禹錫11《小石潭記》柳宗元12.《岳陽 樓記》范仲淹13.《醉翁亭記》歐陽修14.《愛蓮說》周敦頤15.《記承天寺夜游》蘇軾16.《行路難》李白17.《望岳》杜甫18.《春望》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》杜甫19.《白雪歌送武判官歸京》岑參20.《早春呈水部張十八員外》韓愈21《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》劉禹 錫22《觀劉麥》白居易23.《錢塘湖春行》白居易24.雁門太守行》李賀25.《赤壁》杜牧26.《泊秦淮》杜牧27《夜雨寄北》李商隱28.《無題》李商隱29.《相見歡》李煜30.《漁家傲》范仲淹 31.《烷溪沙》晏殊32.《登飛來峰》王安石33《江城子·乙卯正月二十夜記夢》蘇軾34.《水調(diào)歌頭》蘇軾3S《游山西村》陸游36.《破陣子》辛棄疾37.《過零丁洋)文天祥38.《天凈沙·秋思》馬致遠(yuǎn)39.《山坡羊·潼關(guān)懷古》張養(yǎng)浩40.《己亥雜詩》龔自珍

高中部分

1.《勸學(xué)》荀子2.《逍遙游》莊子3.《師說》韓愈4.《阿房宮賦)杜牧5《赤壁賦》蘇軾6.《氓》詩經(jīng)7.《離騷》屈原8.《蜀道難》李白9.《登高》杜百1D.《琵琶行》白居易11.《錦瑟》李商隱12.《虞美人》李煌13.《念奴嬌·赤壁懷古》蘇軾14.《永遇樂·京口北固亭懷古》辛棄疾