第一篇：人教版小學(xué)四年級語文下冊《自然之道》練習(xí)題

一、看拼音寫漢字自然之道 練習(xí)姓名

y?u guīshā tānzhēn chácháo dōngzhu? shíqǐ túyú chǔn()()()()()()()

躊躇：

六、在括號里填上合適的詞語。

一（）小事一（）幼龜一（）生物學(xué)家一（）沙灘

fǎn huíwú zhē wú lánhǎi ōubàng qíu màoqì chuǎn xū xū一（）向?qū)б唬ǎ┖艉耙唬ǎ┟弊右唬ǎ╋柌?)()()()()xiǎng cha yún xiāo()

二、組詞

灘（）愚（）返（）攔（）鷗（）幼（）攤（）遇（）板（）欄（）歐（）幻（）難（）偶（）飯（）爛（）毆（）

偵（）嘲（）啄（）企（）蠢（）帽（）貞（）潮（）逐（）止（）春（）冒（）吁（）徹（）便biàn()似sì()朝zhāo()得děi()吸（）沏（）pián()shì()cháo()d?()

三、近義詞

偵察——焦急——震驚——頹喪——

四、反義詞

緊張——明白——傷害——頹喪——躊躇不前——

五、解詞

爭先恐后：魚貫而出：愚不可及：氣喘吁吁：

七、選詞填空。觀察偵察觀看

1、（）了這場演出，大家都說大開了眼界。

2、我一直在（）蜘蛛捉蟲的現(xiàn)象。

3、先出來的幼龜原來是（）敵情的呀！

企圖妄圖希望

4、敵人（）把戰(zhàn)士門一網(wǎng)打盡。

5、媽媽（）我多學(xué)點本領(lǐng)。

6、嘲鶇（）把幼龜拉到沙灘上去。

發(fā)現(xiàn)發(fā)明發(fā)生

7、（）這么嚴(yán)懲的事，你要負(fù)責(zé)任。

8、（）這幾天小青有心事。

9、電話是誰（）的？

八、把詞語補充完整，讀一讀，選擇一個造句。

響（）去霄 無（）無（）（）不可及（）出又（）爭先（）后（）無其（）魚（）而出氣喘（）（）見死不（）（）百上（）

九、判斷下列句子，對的打“√”錯的打“×”。

1、課文是按照事情發(fā)展的順序來敘述的。（）

2、本文的故事發(fā)生在北太平洋的加拉巴哥島（）

3、這個故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，有時也會收到一些驚喜。（）

4、這個故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，就會做出一些事與愿違的事情。（）

十、縮寫句子。

1．成百上千的幼龜在沙灘上結(jié)隊而行。________________________________

2．我和向?qū)幭瓤趾蟮嘏芟蛞淮蠖螣o遮無攔的沙灘。____________________________________ 3．我們的向?qū)иs緊摘下戴著的棒球帽。_____________________________________

十一、下面帶點的字有好多種解釋，我知道個是詞中的意思。愚不可及（）A.笨、傻 B.欺騙C.謙詞，用于稱跟自己有關(guān)的 魚貫而出（）A.錢串子B.一個一個地互相銜接C.穿過、連通 爭先恐后（）A.害怕、驚懼B.使害怕C.表示擔(dān)心或推測

十二、選擇正確的讀音。

結(jié)隊（jiē ji?）孵化（fū fú）巢穴（xu? xua）一旦（dān dàn）摘下（zāi zhāi）奔去（bēn ban）似乎（sì shì）叨去（dāo diāo）

十三、根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語。

（1）好像沒有那回事似的。（）

（2）指愚蠢得程度深，不是一般人所能做到的。（）

十四、填空。

1、本文按（）順序記敘，這篇課文告訴我們2．向?qū)s若無其事地答道：“叨就叨去吧，自然之道，就是這樣的?！?/p>

（1）“若無其事”意思是________________________________________。（2）從向?qū)魺o其事的神態(tài)，可以看出他懂得什么道理？

2．我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。

（1）這兒的“蠢事”具體是指什么？

____________________________________________

（2）我們認(rèn)為自己“愚不可及”，根本原因是什么？

3、我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對向?qū)дf：“你

得想想辦法??！”向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。” 我和同伴們的心情是，向?qū)У男那槭?，說明了，向?qū)У脑捲谖闹衅鸬淖饔谩?/p>

4、向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害?！毕?qū)Оl(fā)出悲嘆是因為。

5、說一說用上帶點詞語好在哪里。

①向?qū)O不情愿．．．．地抱起那龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪．．

地飛走了。②向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆．．：“如果不是我們，這些海龜就不會受到那樣的傷害?！?/p>

十六、課內(nèi)閱讀

（一）然而，接著發(fā)生的事情讓大家極為震驚。向?qū)Пё哂敳痪?，成群的幼龜從巢口魚貫而出。我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。

那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險，便會返回

龜巢。那只幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e誤信息，以為外面很 安全，于是芻先恐后地結(jié)伴而出。

1、用“√”給加點的字選擇正確的讀音。

震驚（zhan zan）巢口（cháo cáo）愚蠢（yū yú）偵察（zhēn zēn）

2、解釋成語中加點的含義。

（1）爭先恐后：。

（2）魚貫而出：。

3、寫出下列詞語的反義詞。

明白——（）安全——（）

4、用“一旦??會??”造句。

第二篇：人教版小學(xué)語文四年級下冊《自然之道》課堂練習(xí)

人教版小學(xué)語文四年級下冊《自然之道》課堂練習(xí)

一、按要求完成下面各題

1、不是我們，這些海龜不會受到傷害。（用關(guān)聯(lián)詞連成一句話）

2、、我和同伴緊緊地看著眼前的景象一幕。（修改病句）

3、難道不是我們讓幼龜受到傷害嗎？

改成陳述句：。

4、幼龜一般在四五月份離巣而出，爭先恐后爬向大海。（用加點的詞語造句）．．．．

二、補充下列詞語

爭先（）后響（）云霄（）無其事見死不（）成百上（）氣喘（）（）

三、給加點字選擇正確的解釋。

1、愚不可及（）A.推及B.到達C.比得上 ．

2、自然知道（）A.道路B.道德C.規(guī)律 ．

3、魚貫而出（）A.貫通B.連續(xù)C.一貫 ．

第三篇：人教版四年級語文下冊 9自然之道

自然之道 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識并會寫14個生字，正確讀寫 “旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事、欲出又止、魚貫而出、愚不可及”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解課文中“自然之道”的含義，豐富學(xué)生見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣！

3、體會文章表達的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育！教學(xué)重點：

抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，明白要遵循自然規(guī)律的道理。教學(xué)難點：

理解向?qū)У脑?，體會作者是怎樣通過語言文字來表達人物內(nèi)心情感的。教學(xué)過程：

一、自讀課文，理清思路

1、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，（出示一組大自然的風(fēng)光）大自然氣象萬千，美麗無比，充滿了生機和神秘。在這美麗的陽春三月，老師想和你們一起去旅游，走進美麗神奇的大自然，去探索大自然的奧秘，好嗎？這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)一個發(fā)生在大自然中的真實而又引人深思的故事——《自然之道》。（板書課題）請大家齊讀課題。

（生齊讀課題）

師：大家看這個“道”字，你們知道它都有哪些意思？（生說）“道”有這么多意思，課題中的“道”是什么意思？那么“自然之道”又是什么意思呢？（生：自然規(guī)律）

2、檢查預(yù)習(xí)

師：課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，那用手指告訴老師，你讀了幾遍課文？（生說）很好，預(yù)習(xí)是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，現(xiàn)在，有信心接受考驗了嗎？（生：有）很棒！信心滿滿！出示詞語：

幼龜 嘲鶇 沙灘 啄食

偵察 企圖 補救 蠢事 爭先恐后 魚貫而出 響徹云霄

若無其事 愚不可及 氣喘吁吁 ①指一生讀 ②齊讀

師：同學(xué)們，請看這里?。ㄓ住⒆?、吁這三個字變紅）指導(dǎo)“吁”的讀音，“幼”和“幻”要區(qū)分開，“啄”不要少寫一點。最后再齊讀一遍

課文里啊還有個地名，【出示：加拉巴哥島及圖片】很不好讀，誰想讀讀。生：加拉巴哥島。

師：對，它啊，是南太平洋中的一個微島，（一起讀）在這個小島上發(fā)生了一件怎樣的事呢？下面，請大家自由讀課文，用你們敏銳的小眼睛去文中探尋答案吧！開始?。ㄉx課文，師巡視）剛才同學(xué)們讀書讀得都很認(rèn)真，很投入，那誰來說說這個美麗的小島上發(fā)生了什么事呢？

生：“我”、同伴以及向?qū)ЫY(jié)伴去西太平洋的阿拉巴哥島旅游，考察一下太平洋綠龜?shù)男∮斒窃鯓与x巢回大海的。我們救了一只小幼龜，自以為是做了一件好事，沒想到卻害了許多的幼龜，我們好心卻做了壞事。二：品讀重點，讀中悟?qū)?/p>

師：通過剛才這兩位同學(xué)的敘述我們知道課文講了游客、向?qū)б约疤窖缶G龜之間的故事【課件出示：太平洋綠龜圖片】【板書：游客、向?qū)А⑻窖缶G龜圖片】看著這些活潑、可愛的小綠龜，你們有哪些了解？請大家自由讀課文第2自然段，畫出你了解到的情況。

生：...【出示課件內(nèi)容“太平洋綠龜長大后在一百五十公斤左右，幼龜體重不到它的百分之一。幼龜一般在四五月份離巢而出，爭先恐后爬向大海。從龜巢到大海需要經(jīng)過一段不短的沙灘，稍不留心，幼龜便可能成為食肉鳥的美食?！迸湟杂?shù)膱D片】

師：從這段文字中你們仿佛看到了什么？ 生：

師：孩子們，對于這些活潑、可愛的小幼龜，我們自以為是做了一件好事，可是，當(dāng)我們和向?qū)б黄鹕蠉u時，眼前的一幕頓時讓大家驚呆了，到底發(fā)生了什么事情呢？快速讀課文第3自然段，找出相關(guān)的句子。

生：...師：真是個會學(xué)習(xí)的孩子！【出示課件：突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。配以圖片】看，這就是發(fā)生在海灘上那令人緊張的一幕，來讀讀這段文字，開始?。ㄉx）孩子們，透過這段文字你看到了什么？

生：我從兩個“突然”看出事情發(fā)生的很突然，有點措手不及

師：那你能來讀讀這段文字，讀出你的感受嗎？（生讀）老師聽出了你的“突然”，確實是出乎意料、始料不及?。∫黄鹱x?。ㄉR讀）同學(xué)們，你還能看到什么？

生：我看到幼龜離巢時很謹(jǐn)慎、小心，有點偷偷摸摸的感覺 師：你從哪里看出來的？ 生：探、欲出又止、躊躇不前

師：“欲出又止”是個新詞，你能猜出它的意思嗎？（生：想出來又停止了）哦，就是想出來又不敢出來，這就是欲出又止！這段話中有一個詞語的意思和它接近，找一找！（生：躊躇不前）真棒，真是火眼金睛呀！小幼龜欲出又止，躊躇不前，這么小心，這么擔(dān)心，來，孩子你還有想說的嗎？

生：我從“啄”字看到了小幼龜很危險，嘲鶇很兇狠

師：是呀，多狠?。≌l來讀？（生讀）老師聽出來了，夠狠的！同學(xué)們，此刻的你又怎樣的感受？（生：緊張、著急、擔(dān)心）帶著這樣的感受再來讀?。ㄉR讀）

師：孩子們，眼看著可愛的小幼龜就要被嘲鶇吃掉了，這個場面真是令人緊張、揪心??！面對著這揪心的一幕，作者運用對比的寫法寫出了游客和向?qū)Р煌姆磻?yīng)，請大家讀一讀第四自然段，找一找“我”以及同伴的反應(yīng)是怎樣的？向?qū)в质窃鯓尤プ龅?？（生讀課文）師：我和同伴的態(tài)度是怎樣的呢？【隨著學(xué)生的回答出示句子：

我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對向?qū)дf：“你得想想辦法?。　薄?/p>

師：那你焦急地來讀讀同伴說的話！師：萬分著急?。≡賮?！

師：正當(dāng)我們?nèi)f分焦急的時候，向?qū)в质窃鯓拥膽B(tài)度呢？（生說）

【隨機出示：向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！薄?/p>

師：若無其事是什么意思啊？（生：好像沒有那么一回事，漠不關(guān)心）沙灘上真的沒有事嗎？（不是）是??！我們著急、擔(dān)心，揪心，向?qū)s若無其事，誰來讀讀向?qū)дf的話？（無動于衷的向?qū)ВF石心腸的向?qū)?，無情的向?qū)В瑲埧岬南驅(qū)В。┠悄阒老驅(qū)槭裁催@么說嗎？（生：因為向?qū)е朗橙怿B吃小海龜是很正常的，是自然規(guī)律）

師：是呀，正因為鳥吃海龜是自然規(guī)律，所以向?qū)У膽B(tài)度是——（生接讀：若無其事）讓我們讀出向?qū)У娜魺o其事，開始?。ㄉx）

師：向?qū)У睦涞?，招來了同伴的一片“不能見死不救”的呼喊！同伴們會怎樣呼喊呢?/p>

師：同伴們（苦苦哀求道）：生接讀“你得想想辦法呀！”同伴們（發(fā)自內(nèi)心的勸告）“你得想想辦法呀！”甚至有的同伴（憤怒地指責(zé)）你得想想辦法呀！

師：是呀，我們怎么忍心看著這一幕發(fā)生！向?qū)Э粗榫w激昂的我們，無奈地走向小海龜：

【出示“向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹廢地飛走了?！?/p>

師：從這句話中，你讀懂了什么？

生：向?qū)Х浅２辉敢膺@么做，還有嘲鶇的失望

師：是呀，作為熟知周圍自然規(guī)律的向?qū)?，他為什么又去做了?生：他是看到同伴們著急，心里過意不去，在大家的強烈要求下，就只好抱起小海龜，放進了大海。

師：在我們的堅持下，小海龜終于獲救了，這本是一件令人感到高興的事，但是接下來所發(fā)生的事情卻讓我們震驚悔恨，這到底是什么原因呢？請大家快 4

速默讀5、6、7三個自然段，找出讓你震驚的一幕！

生：

【出示“（1）向?qū)Пё哂敳痪?，成群的幼龜從巢穴魚貫而出。（2）從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無攔，成百上千的幼龜結(jié)隊而出，很快引來許多食肉鳥，它們可以飽餐一頓了?！保?）這時，數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食?！?/p>

師：從這段文字中，你體會到了什么？ 生：幼龜?shù)亩?，都爭著向外?/p>

生：我還從“無遮無攔”一詞中體會到小幼龜無處藏身，危險重重 生：我還從“數(shù)十只”“口中之食”這兩個詞語中知道了許多小幼龜被吃掉了

師：如果你就是巢穴里的一只小幼龜，你來告訴大家，你們?yōu)槭裁匆獱幭瓤趾蟮呐莱鰜恚?/p>

生：因為我的同伴沒有回巢，就說明外面很安全了，我們終于可以看到美麗的海底世界了

生：我想去大海里洗個澡

師：孩子們，聽聽，原來那只先出來的幼龜——（生接讀）出示：【那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險，便會返回龜巢。巢中的幼龜?shù)玫藉e誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而出?！亢⒆觽儯且驗橄?qū)Пё吡诵『｝斀o了后面的小海龜一個錯誤的信息。就是這個錯誤的信息使成百上千的小幼龜提前出了巢穴，致使數(shù)十只小幼龜成了食肉鳥的口中之食，多么慘烈的一幕啊?！境鍪菊n本上的插圖，想象當(dāng)時情景。配以傷感的音樂】

看，一只小幼龜正興奮地向前爬著，它正在美滋滋地想：“我就要見到我親愛的媽媽啦！”忽然一只鰹鳥飛快地俯沖下來，使勁地啄它的頭。小幼龜被這樣的突然襲擊嚇壞了，它本能地把頭和四肢縮進了殼里。那只鰹鳥并沒有放棄對幼龜?shù)囊u擊，它用又尖又長的嘴朝著幼龜?shù)臍だ锸箘诺刈模瑤紫伦泳桶延數(shù)念^啄得血淋淋的。一會兒，小幼龜變得血肉模糊，失去了知覺，四肢無力地伸出了龜殼。鰹鳥津津有味地把幼龜吃了下去。

孩子們，下面讓我們來展開想象，選出其中一種情況寫一寫，看誰寫的具體形象。

一只幼龜看到同伴都向前爬去，它也加快了腳步，可就在這時—— 一只幼龜剛剛把腦袋伸出巢穴，想追趕同伴，可就在這時——

一只幼龜經(jīng)過奮力地爬行，終于到達了海邊，它激動地想：“我終于可以在美麗的大海里生活了?！蓖蝗弧?/p>

師：好，我看見同學(xué)們一副信心滿滿的樣子，都想先來！你來！生：——一只海鷗從天而降，可憐的幼龜不知所措，在無遮無攔的沙灘上無處可躲，它們在海鷗地追殺下，夢想就這樣破滅了。

師：是啊，一個不知所措，讓我們看到了小幼龜們是那樣的無助！生：——幾只鰹鳥兇猛地?fù)溥^來，小幼龜立刻四處逃散，卻無處可逃，只能眼睜睜地被鰹鳥啄食。

師：多么慘烈的一幕??！孩子們，此時此刻，你內(nèi)心的感受是怎樣的？（震驚、心痛、難過、悲傷）（板書：震驚）現(xiàn)在讓我們帶著自己的體會再來讀讀這段文字吧！

【出示】：【向?qū)Пё哂敳痪?，成群的幼龜從巢穴魚貫而出。

那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險，便會返回龜巢。巢中的幼龜?shù)玫藉e誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而出。

從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無攔，成百上千的幼龜結(jié)隊而出，很快引來許多食肉鳥，它們可以飽餐一頓了。”

這時，數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。】

師：同學(xué)們，一只幼龜?shù)镁攘耍瑹o數(shù)只幼龜喪生了！一只嘲鶇飛走了，數(shù)十只食肉鳥歡笑了！我們親眼目睹了這樣凄慘的場景，感到了震驚、痛心，只見，我們的向?qū)иs緊——【課件出示：我們的向?qū)иs緊摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龜，放進帽中，向海邊奔去?！课覀円菜查g回過神來，急忙學(xué)著向?qū)У淖龇ㄔ诤┥蠣I救著小海龜，累得氣喘吁吁，但是這已經(jīng)無濟于事了，對小幼龜?shù)膹浹a也是謹(jǐn)小慎微的。孩子們，是什么原因造成了這嚴(yán)重的后果呢？

生：游客們的錯誤行為！生：游客們好心辦了壞事！

生：游客們對大自然規(guī)律的無知行為！

師：看看，無知是多么可怕??！所以作者在文中對自己的行為是怎么評價的？

生：【“我們干了一件愚不可及的蠢事?！薄?/p>

師：“愚不可及”是什么意思？（生：愚蠢得常人都不能比得上）師：那在本文中是指什么呢？

生：指我們的做法十分愚蠢，好心卻成了壞事

師：請同學(xué)們比較一下這兩個句子，你有什么體會？【我們干了一件蠢事。我們干了一件愚不可及的蠢事?！可?/p>

師：作者說這句話時應(yīng)該是什么樣的心情？帶著自己的體會來讀讀這句話吧?。ㄉx）

師：面對如此慘烈的一幕，我們已經(jīng)認(rèn)識到自己的愚不可及了，我和同伴們低著頭在沙灘上慢慢地走。而我們的向?qū)?，又何嘗不自責(zé)呢？我們再把書讀進心里去。（出示）

向?qū)睦镫y受極了：

他一邊走,一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們,這些海龜就不會受到傷害。”

師：原本無奈的向?qū)КF(xiàn)在多了一份悲傷。讀出他無限的悲嘆： 【出示：】

【向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜就不會受到那樣的傷害。”】

師：孩子們，你體會到了什么？

生：（師板書：悔恨）（師板書：悲傷）

師：是啊，幼龜?shù)拿篮迷竿?，就因為我們?nèi)计茰缌搜?！誰再來讀一讀。

三、讀寫遷移，以寫促讀

師：同學(xué)們，故事講完了，現(xiàn)在你理解前面向?qū)У摹耙娝啦痪取绷藛?？【出示課件“向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！薄浚ㄉx）

師：同學(xué)們，幼龜入海有原本他們自己的辦法，可是現(xiàn)在，幼龜?shù)拿篮迷竿?，就因為我們?nèi)计茰缌搜?！看著沙灘上血跡斑斑的幼龜?shù)臍報w，回想我們 7

當(dāng)時的做法，如果你就是游客，你想說些什么呢？如果你是向?qū)?，此時，你又有什么想說呢？拿起手中的筆寫一寫吧！

師：如果你就是游客，你想說些什么？ 生：我們剛才做了那么蠢的事，很愧疚。師：后悔不已啊。

生：我們再也不會干擾自然界的事了！因為自然界有自己的規(guī)律，我們不應(yīng)該再破壞這些規(guī)律了！

師：是啊，我們要尊重自然！

生：早知道幼龜會這樣慘，當(dāng)初就不應(yīng)該不聽向?qū)У脑?！我們對幼龜?shù)牧私馓倭?！真是無知??！

師：是啊，無知多么可怕啊！自責(zé)?。∽鳛橄?qū)阆胝f什么呢？ 生：我不應(yīng)該救那只幼龜，不應(yīng)該聽游客的。應(yīng)該堅持自己的想法！師：是的，應(yīng)該堅持自己的想法?。⊥瑢W(xué)們，正如你們所說的，大自然原本是那樣的神奇，每種動物啊，都有他們自己的生存規(guī)律，這就是——自然之道！

四、課外拓展，形成能力

此時此刻，你深深地懂得了什么？

（我們應(yīng)該遵循規(guī)律，了解自然，尊重自然，才不會好心辦壞事，這也是自然之道要告訴我們的。）

生：要認(rèn)識自然之道，更要尊重自然之道、遵循自然之道

生：如果違背了自然之道，大自然就會對你做出懲罰

師：孩子們，大自然有許許多多的奧秘，我們可以多讀讀課文，多看看課外書，從書中繼續(xù)探索大自然的奧秘！當(dāng)然啊，我們也可以走進大自然，去實踐去體驗。相信你會有更多的收獲！作業(yè)延伸，遷移運用

1、讀關(guān)于自然的課外書，探索大自然的奧秘！

2、讀課文，摘抄好詞佳句，體會用詞的準(zhǔn)確。

3、搜集你所知道的違背自然規(guī)律的現(xiàn)象。板書設(shè)計：

第四篇：四年級下冊自然之道說課稿

在教師需要進行自然之道的說課，那么應(yīng)該如何準(zhǔn)備相關(guān)的說課稿呢？下面是小編分享給大家的自然之道的說課稿，希望對大家有幫助。自然之道說課稿一

一、說教材

《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo小動物的善舉而沾沾自喜時，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。

選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識，使學(xué)生認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事，同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。

在教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項長期訓(xùn)練的內(nèi)容，不能要求過高，不能急于求成；在進行精讀課文時，要交流學(xué)生的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事。

二、說教學(xué)重難點

教學(xué)的重點是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示；難點是理解向?qū)У脑挘w會文章所表達的思想感情。

三、說教學(xué)過程

１、引入“道”：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，運用多種直觀形象的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。” 這篇課文的題目比較抽象，所以，新課伊始，我先出示一個故事，讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語？同學(xué)們很快猜出這個成語是拔苗助長。我隨后又問：“這個成語告訴我們什么道理？”學(xué)生說出了拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律，會把事情弄得更糟的道理。從這我引出課題 “自然之道”。今天我們學(xué)的課文就是講述這個道理。

為使學(xué)生對課文有一個整體的感知，我又讓學(xué)生聽課文范讀。學(xué)生聽范讀后再進一步讀，邊讀邊思考文章每一部分講了什么，并概括文章主要內(nèi)容。（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對四年級的要求是能初步把握文章的主要內(nèi)容，所以在此我設(shè)計了這一環(huán)節(jié)。）教師在學(xué)生概括完文章主要內(nèi)容后總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的一般方法。（課件：概括文章主要內(nèi)容的方法：先了解每一部分主要講了什么，然后把各個部分的主要意思連起來，就抓住了課文的主要內(nèi)容。）

２、感悟“道”：

為使學(xué)生進一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。我運用了演中促讀，演中理解的方式?？蓯鄣男『｝敱晃覀儾唤?jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了，也就讀懂了。

⑴ 學(xué)習(xí)第三自然段。請一名學(xué)生朗讀第三自然段，其他同學(xué)找出描寫幼龜動作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”，請兩個學(xué)生扮“幼龜”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評價，相機指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思。比較書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演，體會嘲鶇的心情。范寫“啄”字。

⑵ 學(xué)習(xí)第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語，“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。想想兩者對話時的心理活動：他們說這句話時心里是怎么想的？再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜，嘲鶇呢？并再次體會嘲鶇“頹喪”的心情。

為使學(xué)生進一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。我又設(shè)計了兩個比較句子的題。

比較句子：下面兩個句子有什么異同？

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。

這件蠢事造成了什么樣的后果呢？觀察課文插圖，說說圖意。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀６～７自然段。

數(shù)十只食肉鳥因為吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？而“我和同伴們”此時心情怎樣？

填空：理解我和同伴此時的心情：“天??！”同伴_____地說，“看我們做了些什么！”我也_____地說：“___________?！?/p>

再比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。

向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害?！?/p>

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害?！?/p>

向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最后一句。

教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護小海龜，違背自然之道只能傷害小海龜。

３、使“道”深入學(xué)生內(nèi)心：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。所以我讓學(xué)生想像，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進大海，看到那長長的沙灘足跡時，你最想說什么？同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進了社會，真正體現(xiàn)了大語文教學(xué) 觀，使“道”深入學(xué)生內(nèi)心。教師相機出示課件并總結(jié)：大自然有一定的規(guī)律，比如：候鳥遷徙不能挽留；山澗小魚難以在魚缸中生活，溫室也難育參天大樹，我們要尊重大自然，否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。請看這是一只被圈養(yǎng)的老虎，管理者讓它和一只牛關(guān)在一起，居然能和牛和睦相處，可見這只牛已失去了野性。南京著名生物專家吳琦老先生在會上直言抨擊了逐年興盛的商業(yè)類“虎牛相爭”、“虎雞相斗”行為，建議政府部門盡快放虎歸山。讓我們共同遵循自然之道吧！

四、說板書

自然之道

遵循 違背

保護 傷害

小海龜

五、說課后反思

這一課的教學(xué)中運用了表演法、朗讀法、比較法、想象、揣摩人物內(nèi)心、填空等多種方法力求在學(xué)生充分與文本對話的基礎(chǔ)上，自主感悟，自覺內(nèi)化，真正懂得文本所承載的價值內(nèi)涵，潛移默化地對學(xué)生進行人文熏陶。在交流討論中，在分析比較中學(xué)生受到啟示，更深入的感受到人類應(yīng)按自然規(guī)律辦事，更好地為自然服務(wù)這一思想。設(shè)計根據(jù)新課標(biāo)精神，使語文教學(xué)與媒體運用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情景；利用文字信息，感悟質(zhì)疑；利用表演，升華情感；利用學(xué)科整合，拓展遷移，最終達到致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展的目標(biāo)。

一、自主閱讀，激發(fā)情感。

上課伊始，根據(jù)在第一課時學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞、讀通、讀順課文，理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，我以復(fù)習(xí)生字詞為目的引出學(xué)生說出“我們干了一件愚不可及的蠢事”。然后引導(dǎo)：假設(shè)現(xiàn)在我們就是那一行游客，跟著向?qū)б黄鹕蠉u，看看在島上我們都做了什么蠢事?；叵胱约核龅囊磺校X得哪些行為已經(jīng)是愚不可及？仔細(xì)讀課文找出有關(guān)內(nèi)容，細(xì)細(xì)體會。

出示課件，閱讀提示：

1、自由讀課文3——4自然段。

2、找出有關(guān)句子，說說自己是怎樣愚不可及的？把你的體會批注在書上。

3、把你的體會和你的同桌交流一下。

（注：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要讓學(xué)生自主閱讀的體驗，文我一體，用心讀書，書入我心，我入書中進行有效閱讀，感悟文本，并學(xué)會學(xué)生與文本，學(xué)生與學(xué)生之間的對話交流，觸摸文本角色的情感脈搏，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，張揚學(xué)生個性。，）

二、抓重點詞句，以問導(dǎo)讀，領(lǐng)悟“道”

我先引導(dǎo)學(xué)生推敲文本中的“欲出又止”和“躊躇不前”兩個詞感受小綠龜?shù)奶幘?，讀懂文本傳遞的信息。然后提出問題：試想一下，弱小無助的幼龜面對如此兇猛的天敵，又是啄又是拉，處境多么危險啊，此時你的心情是怎么樣的？帶著這樣的感受一起來讀這段話！學(xué)生通過讀，充分理解這段語言傳遞給我們的信息了:我們真是愚不可及啊！緊接著，我引導(dǎo)學(xué)生想象補充，個性閱讀文本，體會游客與向?qū)Ы厝徊煌膽B(tài)度。我設(shè)計了四個引讀問題。

1、如果你就在現(xiàn)場，面對這樣緊張的一幕，你又會怎么做？那么同伴，向?qū)в质鞘裁捶磻?yīng)？體會我、同伴、向?qū)У膶τ斕幘车牟煌瑧B(tài)度。

2、沙灘上真的沒有事嗎？（不是）是?。∥覀冎?，擔(dān)心，揪心，可向?qū)s若無其事，誰來讀讀向?qū)дf的話？

在我們眼里向?qū)莻€什么樣的人？（無動于衷、鐵石心腸、無情、殘酷）那我就要采訪一下向?qū)?，看他怎么說？（我是中央臺記者，我想問問你，你為什么要這么說？理解向?qū)г捴械囊馑迹?/p>

3、此時，我和同伴對向?qū)f的“自然之道”是怎么理解的？（不要管它，隨它去吧……）

4、向?qū)У睦涞衼砹送榈囊黄ā安荒芤娝啦痪取保┑暮艉?！同伴們會怎樣呼喊呢？你能用自己的話來勸勸向?qū)?？（引?dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，勸說向?qū)В┰俜纸巧首x。

“你得想想辦法??！”（焦急）

“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！保ㄈ魺o其事）

“不能見死不救”（責(zé)備）

（這段設(shè)計，體現(xiàn)學(xué)生個性的閱讀文本，體會文本，讓學(xué)生在讀中感悟，在想象中充實閱讀體悟，通過生生交流，師生交流，分享別人的智慧與成果，提高自己的認(rèn)識，如能產(chǎn)生思想上的共鳴，這更是閱讀的一種樂趣。）

三、圖文結(jié)合讀，通過比較分析再讀，體會結(jié)局的殘忍。

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我采用教師范讀，學(xué)生結(jié)合多媒體課件展示的畫面讀中想像，想象后再朗讀文本，補充文本，通過讀去填補文本中人物的情感、思想，通過想象讓學(xué)生走進文本、甚至超越文本。）

如：我在出示“不一會，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡快的叫聲，響徹云霄。”這段文字的同時，我還展示了食肉鳥啄食幼龜?shù)膭赢嫞⑴溆惺橙怿B響徹云霄的叫喊聲，我問：看到這樣的畫面，聽到這樣的聲音，你的心情如何？向?qū)У男那槟?？我們再把書讀進心里：向?qū)睦镫y受極了：（學(xué)生發(fā)揮想象填補心里的想法）

是啊，向?qū)睦黼y受極了，我們救了一只，卻傷害了無數(shù)只。（板書：害）

教師引讀，學(xué)跟讀：

終于，向?qū)Оl(fā)出了悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”

現(xiàn)在我們再來回想一下向?qū)е罢f的那句話（出示向?qū)У脑挘骸跋驅(qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”齊讀）還會指責(zé)他嗎？現(xiàn)在你該如何體會“自然之道”的含義？（大自然生存的方式）

四、以讀促寫，深化情感

課文讀到這兒，孩子們（出示寫話練習(xí)：）

假如我是葬身嘲鶇之腹的一只小幼龜，我想說……

假如我是一只吃得飽飽的嘲鶇，我想說…

假如我是親身經(jīng)歷這件蠢事的作者，我想說……

請選擇一個寫一寫。

學(xué)生寫完后交流，教師小結(jié)：我們都感受到了人如果遵循自然之道，就會保護幼龜，如果人違背自然之道，就會傷害幼龜。（板書：人 違背 遵循）這篇課文按事情發(fā)展的順序?qū)懥宋覀兒眯霓k壞事的故事。孩子們那，我們“我們只有遵循自然之道，才能使人類與自然和諧共存”。

為了鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的進一步理解，我還設(shè)計了拓展延伸內(nèi)容，讓學(xué)生內(nèi)化“道”。師：回顧我們學(xué)過的課文，你還知道哪些違背“自然之道”的事情嗎？我們之前學(xué)過的，《一個小村莊的故事》《拔苗助長》《我要的是葫蘆》《“打掃”森林》，都是講自然之道的課文。學(xué)生講述自己生活中的自然之道的事例。

五、回歸升華，真誠解“道”。

教師總結(jié)：其實，大自然的萬事萬物都有生存的規(guī)律，如果我們違背規(guī)律做事，就會得到與愿望相反的結(jié)果。如果我們遵循自然之道，就能與自然和諧共存。

六、布置作業(yè)

出示課件：作業(yè):

1、把故事講給家長聽,和家長一起探討有關(guān)自然之道的事情。

2、收集有關(guān)人類從大自然中受到過哪些啟發(fā)，有什么發(fā)明創(chuàng)造的資料。

板書設(shè)計：

遵循 救

人 自然之道 龜

違背 害

人是萬物之靈，自作聰明，一切都可能走向反面

第五篇：人教語文四年級下冊第七單元練習(xí)題

第七單元練習(xí)題

班別：

姓名：

一、看拼音，寫詞語。

shěnɡ

lüè

biàn

lùn

xìn

fènɡ

dǎn

dà

wànɡ

wéi

wéi

bèi

shuān

zhù

tuō

zhù

qīnɡ

chè

jiàn

dǐ

jiě

shì

xuān

bù

ɡù

zhí

shǎnɡ

xīn

yuè

mù

bànɡ

chènɡ

ɡǎnɡ

kǒu

chá

hú

yì

sī

bù

ɡǒu

bà

le

xiù

huā

hūn

dònɡ

rónɡ

wéi

yì

tǐ

chǎnɡ

huī

mò

mínɡ

qí

miào

quán

shén

ɡuàn

zhù

yú

ɡānɡ

xìn

xīn

shí

zú

yí

huò

bù

jiě

lónɡ

yǎ

rén

xiānɡ

pèn

pèn

yí

tài

duān

zhuānɡ

二、比一比，再組詞。

傍（）

格（）

巷（）

澈（）

罷（）

磅（）

略（）

港（）

撤（）

擺（）

辯（）

違（）

微（）

籠（）

全（）

辨（）

圍（）

徽（）

聾（）

拴（）

三、填上合適的詞語。

（）心（）志

（）（）不移

堅韌（）（）

第七單元練習(xí)題

班別：

姓名：

一、看拼音，寫詞語。

shěnɡ

lüè

biàn

lùn

xìn

fènɡ

dǎn

dà

wànɡ

wéi

wéi

bèi

shuān

zhù

tuō

zhù

qīnɡ

chè

jiàn

dǐ

jiě

shì

xuān

bù

ɡù

zhí

shǎnɡ

xīn

yuè

mù

bànɡ

chènɡ

ɡǎnɡ

kǒu

chá

hú

yì

sī

bù

ɡǒu

bà

le

xiù

huā

hūn

dònɡ

rónɡ

wéi

yì

tǐ

chǎnɡ

huī

mò

mínɡ

qí

miào

quán

shén

ɡuàn

zhù

yú

ɡānɡ

xìn

xīn

shí

zú

yí

huò

bù

jiě

lónɡ

yǎ

rén

xiānɡ

pèn

pèn

yí

tài

duān

zhuānɡ

二、比一比，再組詞。

傍（）

格（）

巷（）

澈（）

罷（）

磅（）

略（）

港（）

撤（）

擺（）

辯（）

違（）

微（）

籠（）

全（）

辨（）

圍（）

徽（）

聾（）

拴（）

三、填上合適的詞語。

（）心（）志

（）（）不移

堅韌（）（）自（）不（）

全力（）（）

（）（）無為

半（）而（）

集腋（）（）

無堅（）（）

寸（）尺（）

聚（）成（）

知（）而（）

有（）無（）

一曝（）（）

鵬程（）（）

（）地微笑

（）地工作

（）地邀請

（）地站著

（）地畫畫

（）地議論

（）的土地

（）的年輕人

（）的菜園

（）的女像

（）的感觸

（）的身材

四、填空。

1、他有時，把金魚，像

；有時，很快地，仿佛。

2亞里士多德說錯的是，從這件事中我們知道

。伽利略在斜塔上做的試驗是，結(jié)果是。

五、下面的雙引號有什么作用？用序號選擇正確的答案。

①強調(diào)

②特殊的含義

③特定的稱謂

④諷刺或否定

⑤直接引用

1、號稱“世界屋脊”的青藏高原，有兩個世界之最。（）

2、在這樣的山水間行走,我們也漸漸變得“野”了起來。（）

3、黃河近2000年的＂表現(xiàn)＂令人大吃一驚。（）

4、巨獸和小鳥從表面看來，它們之間是“水火不相容”。（）

5、大馮對自己的母親橫挑鼻子豎挑眼,可真是“孝順”?。。ǎ?/p>

6、錢學(xué)森被譽為“中國導(dǎo)彈之父”。（）

7、百舌鳥和金黃鼠是一對“好朋友”。（）

自（）不（）

全力（）（）

（）（）無為

半（）而（）

集腋（）（）

無堅（）（）

寸（）尺（）

聚（）成（）

知（）而（）

有（）無（）

一曝（）（）

鵬程（）（）

（）地微笑

（）地工作

（）地邀請

（）地站著

（）地畫畫

（）地議論

（）的土地

（）的年輕人

（）的菜園

（）的女像

（）的感觸

（）的身材

四、填空。

1、他有時，把金魚，像

；有時，很快地，仿佛。

2亞里士多德說錯的是，從這件事中我們知道

。伽利略在斜塔上做的試驗是，結(jié)果是。

五、下面的雙引號有什么作用？用序號選擇正確的答案。

①強調(diào)

②特殊的含義

③特定的稱謂

④諷刺或否定

⑤直接引用

1、號稱“世界屋脊”的青藏高原，有兩個世界之最。（）

2、在這樣的山水間行走,我們也漸漸變得“野”了起來。（）

3、黃河近2000年的＂表現(xiàn)＂令人大吃一驚。（）

4、巨獸和小鳥從表面看來，它們之間是“水火不相容”。（）

5、大馮對自己的母親橫挑鼻子豎挑眼,可真是“孝順”啊?。ǎ?/p>

6、錢學(xué)森被譽為“中國導(dǎo)彈之父”。（）

7、百舌鳥和金黃鼠是一對“好朋友”。（）