第一篇：上猶中學平面向量集體備課資料

上猶中學平面向量集體備課資料（2010-11-20）

一．幾點分析

1．由于平面向量融數(shù)、形于一體，成為中學數(shù)學知識交匯和聯(lián)系多項內(nèi)容的媒介，向量

成為近年高考重點，主要體現(xiàn)在兩個方面：對向量基礎(chǔ)知識的考查及對向量工具性的考查

2．平面向量的復習要強化用平面向量解決平面幾何問題的意識（不宜過深）；要強化用平面向量解決解析幾何問題的意識，能正確進行向量等式坐標化或幾何化；要強化用平面向量解決三角問題的意識，教材中利用向量推導出了正弦定理、余弦定理，其實用向量推導其它三角公式也很方便，同時說明向量與三角是有密切聯(lián)系的。

3．向量的概念較多，且容易混淆，在學習中要分清、理解各概念的實質(zhì)，注意區(qū)分共線向量、平行向量、同向向量、反向向量、單位向量等概念，要注意零向量的規(guī)定。

4．向量有幾何法和坐標法兩種表示方法，應(yīng)根據(jù)題目的特點去選擇向量的表示方法，由于坐標運算方便，可操作性強，一般優(yōu)先選用向量的坐標運算．

5．向量的坐標表示，實現(xiàn)了“形”與“數(shù)”的互相轉(zhuǎn)化．以向量為工具，幾何問題可以代數(shù)化，代數(shù)問題可以幾何化。向量問題一定要結(jié)合圖形進行研究

6．運用向量的數(shù)量積可以解決有關(guān)長度、角度等問題．充分挖掘題目所包含的幾何意義，往往能得出巧妙的解法．兩向量的數(shù)量積常常通過以下三種途徑加以計算：（1）利用定義，即求出兩個向量的模及其夾角；（2）建立適當?shù)淖鴺讼道米鴺?；?）利用平面向量基本定理轉(zhuǎn)化為基底之間的運算．．

二．補充習題

1．已知平面向量a?＝(，－1)，b?＝(1?2，2)，若存在不為零的實數(shù)k和角α，使向量c＝a?＋(sinα－3)b?, d?＝－ka?

＋(sinα)b?,且c?⊥d?，試求實數(shù)k 的取值范圍.解：由條件可得：k＝14(sinα－32)2－9

16,而－1≤sinα≤1,∴當sinα＝－1時，k取最大值1；sinα＝1時，k取最小值－

.又∵k≠0∴k的取值范圍為 [?

1,0)?(0,1]

2．在?ABC中,a?5,b?8,C?60?,則?的值為(B)A20B?20CD?33．已知向量 =(2cos?，2sin?)，??(?2,?)，=（0,-1)，則 與 的夾角為(A)

A．23

?-?

B．

?

+?C．?-

?2

D．?

4．向量???AB?

＝（3，4）按向量?a=(1,2)平移后為（C）

A、（4，6）B、（2，2）C、（3，4）D、（3，8）

5．設(shè)平面向量a=(－2，1)，b=(λ，－1)，若a與b的夾角為鈍角，則λ的取值范圍是（A）A、(?12,2)?(2,??)B、(2,??)C、(?11

2,??)D、(??,?2)

6．有兩個向量e??????????

1?(1,0)，e2?(0,1)，今有動點P，從P0(?1,2)開始沿著與向量e1?e2相同的方向

作勻速直線運動，速度為|e???????

???

1?e2|；另一動點Q，從Q0(?2,1?)開始沿著與向量3e1?2e2相同的方向作勻速直線運動，速度為|3?e??e??

1?22|．設(shè)P、Q在時刻t?0秒時分別在P0、Q0處，則當???PQ??????P??

0Q0時，t?2秒．

7．若??2,3?,???4,7?,??,則在上的投影為 ?

65。

8．在?ABC中,已知??2,3?,??1,k?,且?ABC的一個內(nèi)角為直角,求實數(shù)k的值.解：(1)若?BAC?90?,即?AC

故??0,從而2?3k?0,解得k??

;(2)若?BCA?90?,即?,也就是??0, 而?????1,k?3?,故?1?k?k?3??0,解得k?

3?2

;(3)若?ABC?90?,即?,也就是??0,而???1,k?3?,故?2?3?k?3??0,解得k?

113

.綜合上面討論可知,k??

23或k?3?112

或k?3.

第二篇：平面向量復習題

平面 向 量

向量思想方法和平面向量問題是新考試大綱考查的重要部分，是新高考的熱點問題。題型多為選擇或填空題，數(shù)量為1-2題，均屬容易題，但是向量作為中學數(shù)學中的一個重要工具在三角、函數(shù)、導數(shù)、解幾、立幾等問題解決中處處閃光。最近幾年的考試中向量均出現(xiàn)在解析幾何題中，在解析幾何的框架中考查向量的概念和方法、考查向量的運算性質(zhì)、考查向量幾何意義的應(yīng)用，并直接與距離問題、角度問題、軌跡問題等相聯(lián)系。近年考綱又新增“平面向量在幾何中的應(yīng)用”試題進一步要求我們具備多角度、多方向地分析，去探索、去發(fā)現(xiàn)、去研究、去創(chuàng)新，而不是去做大量的模仿式的解題。一個問題解決后，不能匆匆而過，回顧與反思是非常有必要的，以充分發(fā)揮每一道題目的價值。除了要重視一題多解外，更要重視一題多變，主動探索：條件和結(jié)論換一種說法如何？變換一個條件如何？反過來又會怎么樣？等等。只有這樣才能做到舉一反三，以不變應(yīng)萬變。

一、高考考綱要求

1．理解向量的概念，掌握向量的幾何表示，了解共線向量的概念．

2．掌握向量的加法與減法．

3．掌握實數(shù)與向量的積，理解兩個向量共線的充要條件．

4．了解平面向量的基本定理，理解平面向量的坐標的概念，掌握平面向量的坐標運算．

5．掌握平面向量的數(shù)量積及其幾何意義，了解用平面向量的數(shù)量積可以處理有關(guān)長度、角度和垂直的問題，掌握向量垂直的條件．

6．掌握平面兩點間的距離公式，掌握線段的定比分點和中點公式，并且能熟練運用；掌握平移公式．

二、高考熱點分析

在高考試題中，對平面向量的考查主要有三個方面：

其一是主要考查平面向量的概念、性質(zhì)和運算法則，理解和運用其直觀的幾何意義，并能正確地進行計算。其二考查向量坐標表示，向量的線性運算。

其三是和其他知識結(jié)合在一起，在知識的交匯點設(shè)計試題，考查向量與學科知識間綜合運用能力。

數(shù)學高考命題注重知識的整體性和綜合性，重視知識的交互滲透，在知識網(wǎng)絡(luò)的交匯點設(shè)計試題．由于向量具有代數(shù)和幾何的雙重身份，使它成為中學數(shù)學知識的一個交匯點，成為聯(lián)系多項知識的媒介．因此，平面向量與其他知識的結(jié)合特別是與解析幾何的交匯、融合仍將是高考命題的一大趨勢，同時它仍將是近幾年高考的熱點內(nèi)容．

附Ⅰ、平面向量知識結(jié)構(gòu)表

1.考查平面向量的基本概念和運算律

1此類題經(jīng)常出現(xiàn)在選擇題與填空題中，主要考查平面向量的有關(guān)概念與性質(zhì)，要求考生深刻理解平面向量的相關(guān)概念，能熟練進行向量的各種運算，熟悉常用公式及結(jié)論，理解并掌握兩向量共線、垂直的充要條件。1．(北京卷)| a |=1，| b |=2，c = a + b，且c⊥a，則向量a與b的夾角為

A．30°

B．60°

C．120°

D．150°

（）

2．(江西卷)已知向量

A．30°

?(1,2),(?2,?4),||?

B．60°,若(?)??

C．120°,則與的夾角為

2（）

D．150°

3．(重慶卷)已知A（3，1），B（6，1），C（4，3），D為線段BC的中點，則

A．

與的夾角為（）

444

4B．a(chǎn)rccos C．a(chǎn)rccos(?)D．－arccos(?)

2555

5???????

4．(浙江卷)已知向量a≠e，|e|＝1，對任意t∈R，恒有|a－te|≥|a－e|，則

?arccos

?

（）

??A．a(chǎn)⊥e ???B．a(chǎn)⊥(a－e)

?

???C．e⊥(a－e)????D．(a＋e)⊥(a－e)

????????．(上海卷)在△ABC中，若?C?90，AC?BC?4，則BA?BC? 2.考查向量的坐標運算

1．(湖北卷)已知向量a=（－2，2），b=（5，k）.若|a+b|不超過5，則k的取值范圍是

A．[－4，6]

2．(重慶卷)設(shè)向量a=（－1，2），b=（2，－1），則（a·b）（a+b）等于

A．（1，1）

B．（－4，－4）

C．－4

D．（－2，－2）

()

（）

B．[－6，4]

C．[－6，2]

D．[－2，6]

（）

????

3．(浙江卷)已知向量a＝(x－5，3)，b＝(2，x)，且a⊥b，則由x的值構(gòu)成的集合是

A．{2，3}

B．{－1，6}

C．{2}

D．{6}

例4．(2005年高考·天津卷·理14)在直角坐標系xOy中,已知點A(0,1)和點B(－3,4)，若點C在∠AOB的平分線上且||=2,則OC=。

????????????

5．(全國卷)已知向量OA?(k,12),OB?(4,5),OC?(?k,10)，且A、B、C三點共線，則k=.6．(湖北卷)已知向量a7．(廣東卷)已知向量a

?(?2,2),b?(5,k).若|a?b|不超過5，則k的取值范圍是

?(2,3),b?(x,6),且a//b,則x.3.平面向量在平面幾何中的應(yīng)用

????????

????????ABAC

?),??[0,??),則1.O是平面上一定點，A,B,C是平面上不共線的三個點，動點P滿足OP?OA??(|AB||AC|

P的軌跡一定通過△ABC

A．外心的（）B．內(nèi)心

C．重心

D．垂心

????

2．（遼寧卷）已知四邊形ABCD是菱形，點P在對角線AC上（不包括端點A,C），則AP等于（）

????????????????A．?(AB?AD),??(0,1)

B.?(AB?BC),??(0,????????????????C.?(AB?AD),??(0,1)

D.?(AB?BC),??(0,??????

3．已知有公共端點的向量a，b不共線，|a|＝1，|b|=2,則與向量a，b的夾角平分線平行的單位向量是.????????????????

4．已知直角坐標系內(nèi)有三個定點A(?2,?1)、B(0,10)、C(8,0)，若動點P滿足：OP?OA?t(AB?AC),t?R，則點P的軌跡方程。

4.平面向量與三角函數(shù)、函數(shù)等知識的結(jié)合當平面向量給出的形式中含有未知數(shù)時，由向量平行或垂直的充要條件可以得到關(guān)于該未知數(shù)的關(guān)系式。在此基礎(chǔ)上，可以設(shè)計出有關(guān)函數(shù)、不等式、三角函數(shù)、數(shù)列的綜合問題。此類題的解題思路是轉(zhuǎn)化為代數(shù)運算，其轉(zhuǎn)化途徑主要有兩種：

①利用向量平行或垂直的充要條件，②利用向量數(shù)量積的公式和性質(zhì).1．(江西卷)已知向量?(2cos

xx?x?x?,tan(?)),?(2sin(?),tan(?)),令f(x)??.224242

4求函數(shù)f(x)的最大值，最小正周期，并寫出f(x)在[0，π]上的單調(diào)區(qū)間.2．(山東卷)已知向量

??

m?(cos?,sin?)

和

?n?

sin?,cos?,????,2??

?，且

???m?n?求

????

cos???的值.?28?

3．(上海卷)已知函數(shù)

f(x)?kx?b的圖象與x,y軸分別相交于點

A、B，?2?2（,分別是與x,y軸正半

軸同方向的單位向量），函數(shù)g(x)

?x2?x?6.f(x)?g(x)時，求函數(shù)

（1）求k,b的值；（2）當x滿足

g(x)?

1的最小值.f(x)

【反思】這類問題主要是以平面向量的模、數(shù)量積、夾角等公式和相互知識為紐帶，促成與不等式知識的相互遷移，有效地考查平面向量有關(guān)知識、不等式的性質(zhì)、不等式的解法、不等式的應(yīng)用及綜合解題能力。

5.平面向量與解析幾何的交匯與融合由于向量既能體現(xiàn)“形”的直觀位置特征，又具有“數(shù)”的良好運算性質(zhì)，是數(shù)形結(jié)合與轉(zhuǎn)換的橋梁和紐帶。而解析幾何也具有數(shù)形結(jié)合與轉(zhuǎn)換的特征，所以在向量與解析幾何知識的交匯處設(shè)計試題，已逐漸成為高考命題的一個新的亮點。

平面幾何與解析幾何的結(jié)合通常涉及到夾角、平行、垂直、共線、軌跡等問題的處理，解決此類問題基本思路是將幾何問題坐標化、符號化、數(shù)量化，從而將推理轉(zhuǎn)化為運算；或者考慮向量運算的幾何意義，利用其幾何意義解決有關(guān)問題。主要包括以下三種題型：

1、運用向量共線的充要條件處理解幾中有關(guān)平行、共線等問題

運用向量共線的充要條件來處理解幾中有關(guān)平行、共線等問題思路清晰,易于操作,比用斜率或定比分點公式研究這類問

題要簡捷的多。

2、運用向量的數(shù)量積處理解幾中有關(guān)長度、角度、垂直等問題

運用向量的數(shù)量積，可以把有關(guān)的長度、角度、垂直等幾何關(guān)系迅速轉(zhuǎn)化為數(shù)量關(guān)系，從而“計算”出所要求的結(jié)果。

3、運用平面向量綜合知識，探求動點軌跡方程，還可再進一步探求曲線的性質(zhì)。

1．(江西卷)以下同個關(guān)于圓錐曲線的命題中 ①設(shè)A、B為兩個定點，k為非零常數(shù)，|

PA|?|PB|?k，則動點P的軌跡為雙曲線；

?

(?),則動點P的軌跡為橢圓； 2

②設(shè)定圓C上一定點A作圓的動點弦AB，O為坐標原點，若③方程2x

?5x?2?0的兩根可分別作為橢圓和雙曲線的離心率；

x2y2x2

??1與橢圓?y2?1有相同的焦點.④雙曲線

25935

其中真命題的序號為（寫出所有真命題的序號）

???????????

2．平面直角坐標系中，O為坐標原點，已知A(3,1),B(?1,3)，若點C滿足OC??0A??OB，其中?,??R，且?

???1，則點C的軌跡方程為()

A.C.3x?2y?11?0B.(x?1)2?(y?2)2?5 2x?y?0D.x?2y?5?0

2．已知平面上一個定點C（－1，0）和一條定直線l：x＝－4，P為該平面上一動點，作PQ⊥l，垂足為Q，????????????????

（PQ＋2PC）?（PQ－2PC）＝0.（1）求點P的軌跡方程；

????????

PC的取值范圍．（2）求PQ·

第三篇：中學集體備課制度

集體備課制度（討論稿）

一、集體備課的組織和管理：

集體備課實行教研組蹲點領(lǐng)導和年級備課組長分工負責制，由教導處實施管理，指導各組集體備課的開展與落實，由備課組長主持，本組成員提出合理化意見，對教案進行完善以資源共享。

二、集體備課的實施原則

堅持“四定一包”、“六備”、“四統(tǒng)一”?！八亩ā奔矗憾〞r間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；“一包”教研組蹲點領(lǐng)導包集體備課研討和教案完善的質(zhì)量；“六備”即備課標、備教材、備學生、備習題、備教法、備學法；“四統(tǒng)一”即統(tǒng)一教學目標、統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一重點難點、、統(tǒng)一單元測試。

三、集體備課的要求

1、教研組長組織本組成員制定集體備課計劃，主要包括：學期教學內(nèi)容和主備人的確定。一式三份，一份備課組留存，一份交教導處，一份交教研組蹲點領(lǐng)導。

2、至少要在教學新內(nèi)容前一周進行教案的編寫、打印，備課組教師認真閱讀教案，并進行刪減、補充和完善。以便在集體研討時有針對性的發(fā)言。

3、集體研討時輔備教師針對課時教學內(nèi)容提出自己的見解，備課組教師充分交流，達成共識。備課組要對備課情況進行記錄，主備教師根據(jù)記錄優(yōu)化教學案，形成共案。

4、教研組蹲點領(lǐng)導參與和指導集體備課。

5、備課組教師根據(jù)班情和自己的教學風格進行個性化備課，并在共案上用紅色筆進行再設(shè)計。

6、教師使用優(yōu)化后的教案實施課堂教學，備課組教師選擇精品課進行展示和交流。

7、教師實施教學后要進行教學反思，作為下一輪集體備課的研討問題。

四、集體備課的監(jiān)督和檢查

1、教研組蹲點領(lǐng)導參與和指導每次小組研討，對出勤情況、研討發(fā)言的積極性和發(fā)言的質(zhì)量進行評價。

2、對備課組的教案實施團體評價，以保證教案編寫的質(zhì)量。

教導處

2015年3月

第四篇：中學集體備課實施方案

庫爾德寧鎮(zhèn)中學集體備課實施方案

為進一步構(gòu)建”25+15”高效課堂，實施素質(zhì)教育，實現(xiàn)教育教學質(zhì)量全面提升,根據(jù)縣教育局課改精神指導，結(jié)合學校實際情況，特制定我校集體備課實施方案：

一、對集體備課的基本認識

1、集體備課是指同學科或相關(guān)學科的教師為實現(xiàn)教學目標和完成教學任務(wù)，通過相互討論、集體研究等形式制定教學計劃和方案的一種備課形式。

2、集體備課的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在三個方面：

一是集體備課可以有效凝聚集體的智慧。由于教師的教學年限、業(yè)務(wù)水平、學科專長和教學經(jīng)驗各有不同，組織開展集體備課，通過同科教師的積極討論，可以集思廣益，博采眾長，在討論的過程中相互啟發(fā)，在思想的碰撞中擦出智慧的火花。

二是集體備課有利于共同提高教育教學水平。集體備課要求同科教師人人參與，所以每人都要精心準備，通過相互交流與切磋，參與集體備課的教師既可以學習到他人的長處，又可以找到自己的不足，通過揚長避短，實現(xiàn)共同提高，同時，集體備課的開展，一方面促使青年教師盡快成熟起來，另一方面也讓老教師更加嚴謹治學。

三是集體備課能夠更好地服務(wù)于教學，集體備課的目的是優(yōu)化教學設(shè)計，保證課堂教學的規(guī)范，從而提高教學質(zhì)量，通過集體備課形成的教學方案是集體智慧的結(jié)晶，它與個人備課相比，對教材的把握更加準確，對學情的分析更加細致，對課堂教學過程的設(shè)計更加規(guī)范，因此，集體備課的教案會更切合學生的實際需要，更有利于提高課堂教學效果。

二、集體備課人員的職責和任務(wù) 1．備課組長的職責和任務(wù)

（1）備課組長要根據(jù)教材的知識結(jié)構(gòu)、學科特點和教師的實際情況，將備課任務(wù)提前合理地分配給組內(nèi)成員——主備人，并督促主備人做好準備。

（2）認真組織開好議課會。議課會由備課組長主持，主持人發(fā)言后，即由主備人（中心發(fā)言人）陳述教材及設(shè)計思路等有關(guān)情況。接著集體議課、質(zhì)詢。最后主持人小結(jié)。議課會要做好記錄。議課會記錄包括集體備課實施細則（含備課計劃）、議課會時間、地點、主備課人、參備人、備課內(nèi)容、發(fā)言記錄。

（3）把議課會開成學術(shù)研討會。對主備人的發(fā)言及設(shè)計思路，要讓參備人提出問題和補改意見，每個人都要有自己的觀點，不能人云亦云。

（4）負責對集體備課的考勤、監(jiān)控與管理。集體議課時，參備人不得無故缺席。

2．主備人（中心發(fā)言人）的職責和任務(wù)

（1）分析教材。要在新的教育理念指導下，認真閱讀課標、教材，搞清所備內(nèi)容在教材體系中的地位，即縱、橫向聯(lián)系，縱向看是給什么內(nèi)容作鋪墊的，橫向看是與那些內(nèi)容有聯(lián)系。

（2）提出教學目標。即：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三維教學目標。

（3）準確把握所備內(nèi)容的重點和難點。

（4）備教法和學法。教師采取的教法必須有效，學生的學法諸如小組學習法、探究法等必須符合教學實際。（5）備教具及多媒體。根據(jù)學校實際，尋找或自制教、學具，搜尋、設(shè)計制作多媒體課件。

（6）設(shè)計教學活動。教學活動的設(shè)計要科學合理，諸如新的教育觀、教師觀、學生觀的體現(xiàn)，行之有效的教學方法的使用，教學重難點的突破，教學時間的分配，學生課內(nèi)外作業(yè)和測試練習題的設(shè)計，教具、多媒體課件使用的時機，對學生的評價等等，都必須考慮周全。

3．參備人（本學科組教師）職責和任務(wù)

參備人除認真履行好主備人的職責外，還必須做到：

（1）認真學習課標，通讀教材，了解全冊教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、知識點及重點，做到宏觀上把握教材，微觀上重點吃透所領(lǐng)受的任務(wù)的部分。

（2）集體議課時，參備人要以積極的態(tài)度參與，認真聽取主備人的發(fā)言，質(zhì)詢主備人的觀點和設(shè)計思路，列出補充和修改意見，不當“局外人”。

（3）認真修改教案簡案和學案，搞好復案補改。參備人領(lǐng)到教案簡案和學案后，要結(jié)合班情，對教學目標、重難點、教法學法及教學活動等環(huán)節(jié)、內(nèi)容等進行修改、補充，寫出自己的教案詳案。

三、集體備課的步驟

1、合理安排，落實分工。

備課組長負責該組該年級學科集體備課的組織實施、任務(wù)分解、教學設(shè)計（或其他研討問題）審核等工作，并督促每一位教師及時撰寫教學設(shè)計。

2、設(shè)計方案，及時交流。各位教師必須根據(jù)各學科備課組長安排的任務(wù)內(nèi)容，深入研讀課標、教材，鉆研教參，根據(jù)學生實際精心撰寫符合新 課標理念的教學設(shè)計或教學中某一問題的解決方案，在規(guī)定的時間內(nèi)交給備課組長。

3、集體研討，完善方案。

備課組長召集本組全體科任老師針對本單元各備課人提供的教學設(shè)計及相關(guān)設(shè)想進行研討，備課人在認真聽取本組老師發(fā)言的基礎(chǔ)上，進行二次備課，對教學設(shè)計等進行完善，定稿后將紙質(zhì)稿復印交備課組長（紙張頁面右邊留有空白，供自己和別人修改時使用），備課組長再下發(fā)相關(guān)學校和老師。備課組長要安排專人記錄，形成集體備課記錄。

4、合理借鑒，有效創(chuàng)新。

每位教師在自己充分研讀課標、吃透教材的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的教學實際及學生的實際，在主備人的方案中補充內(nèi)容，編寫出個性化教學設(shè)計方案，為上好課做好準備。

5、課堂落實，教后反思。

各年級學科教師要在課堂教學中靈活使用教學設(shè)計，明確教學目標，科學使用教法，提高課堂教學效率。同時針對課堂中發(fā)生的現(xiàn)象及時記下修改建議以及亮點分析，及時書寫教學后記或教學反思。教學后記要做到課課記、及時記。

四、教師在集體備課時要樹立以下幾個意識：

1．合作意識

合作是進行集體備課的前提條件。集體備課時要創(chuàng)造一種平等、民主，互相尊重、互相合作的氛圍。對每一階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。在進行專項復習時，要根據(jù)各位教師的長處，備課組長指定專人負責，準備各板塊練習材料。2.整體意識

集體備課時，教師要有整體意識。例如，第一次集體備課時要縱覽全局，制定整個學期或整個學年的教學計劃；同時，還要注意教材各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

3．超前意識

教師超前集體備課，不僅能增強教學的目的性和針對性，而且有利于將問題消滅于萌芽狀態(tài)。在制定好整體教學計劃后，集體備課時最好能提前準備

一、兩個單元的課。

4．反思意識

通過對教學行為的反思來提高教學能力是教師成長的重要途徑。眾多在教學上獲得成功的教師都是十分重視寫教學反思的。有位學者指出，教師的成長=經(jīng)驗+反思。教師只有通過不斷反思自身的教學行為，才能揚長避短。寫教學后記是教師反思自身教學行為的行之有效的辦法。教師參加集體備課，將教學方案付諸課堂實踐，并對自己的教學過程進行評判性反思和分析，研究并總結(jié)出最基本的教學原始資料，可為積累教學經(jīng)驗奠定基礎(chǔ)。

五、集體備課的要求

1、制定集體備課計劃。備課組長負責組織本組的集體備課活動，統(tǒng)籌安排，嚴格把關(guān)，每學期開學初，各備課組制定出切實可行的集體備課計劃并及時上報學校教科室。

２、加強集體備課的目的性和計劃性，每次活動備課組長都要讓老師明確重點。做到“三定、一有”即：定時間、定內(nèi)容、定地點，有記錄。教師要積極支持備課組長工作，主動承擔任務(wù)。３、參加集體備課活動，應(yīng)事先做好充分準備。中心發(fā)言人根據(jù)自己對教材的理解，撰寫出本次集體備課的講稿，要針對教學設(shè)計內(nèi)容說明設(shè)計的依據(jù)、意圖和思路，重點闡釋教學過程與教學方法（每次可輪流由一位教師主講，其他教師再作補充）。個人要認真鉆研教材，明確教學目的和要求，熟悉教學內(nèi)容，思考教學方法，備課組成員要圍繞知識建構(gòu)、能力發(fā)展、教法學法等深入進行研討，充分發(fā)表見解，優(yōu)化教學設(shè)計。

４、集體備課時要尊重同志，暢所欲言，相互啟發(fā)，取長補短。５、同備課組備課要求做到“四統(tǒng)一”：統(tǒng)一教學內(nèi)容、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一重難點、作業(yè)統(tǒng)一。教師在此基礎(chǔ)上結(jié)合自已的實際，寫出個人教案。既要借鑒別人的東西，又要體現(xiàn)個人特點。

６、集體備課中要加強教育教學理論學習，進行教學反思，總結(jié)、交流教學心得體會，剖析教學中實際存在的問題，開展研究活動，提高備課組從事校本研究的能力。

７、嚴格考勤制度，遲到、早退、缺勤按考勤制度執(zhí)行，學期結(jié)束納入績效考核。

８、活動過程中做好資料的整理和記錄工作。

庫爾德寧鎮(zhèn)中學

2016年8月26日

第五篇：中學集體備課制度

中學集體備課制度

一、集體備課的組織和管理：

集體備課實行學科領(lǐng)導和年級領(lǐng)導分工負責制，由學校教務(wù)處實施管理，指導各組集體備課的開展與落實，每次備課對相關(guān)人員做出評價；由備課組長主持，本組成員提出合理化意見，對教學案進行完善以資源共享。

二、集體備課的實施原則

堅持“四定兩包”、“六備”、“五統(tǒng)一”?！八亩ā奔矗憾〞r間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；“兩包”即年級領(lǐng)導包教學案的草案編寫，學科領(lǐng)導包集體備課研討和教學案完善的質(zhì)量；“六備”即備課標、備教材、備學生、備習題、備教法、備學法；“五統(tǒng)一”即統(tǒng)一教學目標、統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一重點難點、統(tǒng)一教學方法、統(tǒng)一練習測試。

三、集體備課活動的要求

1、學期初在教務(wù)主任的指導下，備課組長組織本組成員制定集體備課計劃，主要包括：學期教學內(nèi)容和主備人的確定。一式四份，一份備課組留存，一份交學校教務(wù)處，一份交年級主管領(lǐng)導，一份交包學科備課領(lǐng)導。

2、至少要在教學新內(nèi)容前一周進行教學案的編寫，至少在研討前兩天經(jīng)年級主管領(lǐng)導審核后將教學案復印給備課組教師。備課組教師認真閱讀教學案，并進行刪減、補充和完善。以便在集體研討時有針對性的發(fā)言。

3、集體研討時輔備教師針對課時教學內(nèi)容提出自己的見解，備課組教師充分交流，達成共識。備課組要對備課情況進行記錄，主備教師根據(jù)記錄優(yōu)化教學案，形成共案。

4、包學科領(lǐng)導參與和指導集體備課，并對共案進行審核。

5、備課組教師根據(jù)班情和自己的教學風格進行個性備課，并在共案上用紅色筆進行再設(shè)計。

6、教師使用優(yōu)化后的教學案實施課堂教學，備課組教師選擇精品課進行展示和交流。每人每學期聽評本組教師的課不少于10節(jié)。

7、教師實施教學后要進行教學反思，作為下一輪集體備課的研討問題。

8、每月教務(wù)處針對備課組的共性問題以教研組為單位進行指導，進一步優(yōu)化集體備課。

四、集體備課的監(jiān)督和檢查

1、年級領(lǐng)導對草案編寫的時效性和質(zhì)量進行評價和記錄，記入業(yè)務(wù)考核檔案。

2、包科領(lǐng)導參與和指導每次小組研討，對組織的及時性、出勤情況、研討發(fā)言的積極性和發(fā)言的質(zhì)量進行評價，記入業(yè)務(wù)考核檔案。

4、對備課組的教學案實施團體評價，以保證教學案編寫的質(zhì)量。

3、使用聽課聯(lián)系卡，年級領(lǐng)導對教師聽課情況進行檢查和監(jiān)督，記入業(yè)務(wù)考核檔案。