第一篇：引導農村中學生走進名著閱讀的世界.doc《新的正式》

引導農村中學生走進名著閱讀的世界

撫寧縣臺營鎮(zhèn)柳各莊中學陳學寬06630

5[摘要]本文論述農村中學生閱讀名著的問題。從農村中學生名著閱讀的現狀入手，創(chuàng)建閱讀名著條件，培養(yǎng)興趣,激發(fā)學生的閱讀愿望，積極指導學生閱讀名著的方法。

[關鍵詞]引導 農村中學生 名著閱讀

作為中學生，僅有課堂上的閱讀，是完全不夠的，讀課外書尤其讀名著是提高語文水平的重要途徑。許多名著內容豐富，結構巧妙，情節(jié)精彩，主題深刻，是文學之精華，是教學之補充，我們可以從中獲得很多有益的啟示，既可以使人明智、增長見識，又可以提升人生境界、強化人文精神，同時也能提高他們的品德修養(yǎng)和審美情趣，逐漸養(yǎng)成良好的個性和健全的人格?？墒窃诮洕浜?、條件較差的農村中學,老師應怎樣引導好中學生進行名著閱讀呢?這是十分重要而又難以執(zhí)行的任務。下面,淺談我個人的一點見解與方法。

一、分析現狀

第一、教學資源缺乏,滿足不了中學生閱讀的需求。經過認真調查了解，名著在農村中學生中的擁有量是微乎其微，因而農村中學生在名著閱讀方面確實令人擔憂。第二、家長關心不夠。多數學生的父母長期在外打工，缺乏對孩子學習、生活的關心和指導。第三、受條件限制。有些農村家庭十分貧困，買名著及課外閱讀刊物的費用負擔不起。且住址偏僻，離縣城太遠，買課外讀物成了一種奢望。第四、教師關心不夠。很多語文教師只重視教科書，忽視對學生課外名著閱

讀教育。第五、學生興趣不濃。大多數學生對流行歌曲、球賽或電視劇感興趣，而對于名著難以理解,特別是半懂不懂的文言文名著和外國名著，學生們更是毫無興趣。因此，我們要高度重視農村中學生名著閱讀方面的引導工作。通過有效途徑，來開辟學生學習的新天地，開拓學習知識的新領域。

二、創(chuàng)建條件

基于以上各方面存在的現實原因，為了真正的培養(yǎng)和調動農村中學生的名著情愫，我認為應該創(chuàng)建并利用一切可能的有利的因素來確保學生喜愛名著、接受名著、走進名著，也讓名著引領農村中學生在文學的天空里享受其特有的魅力與滋養(yǎng)。第一、充分發(fā)揮學校圖書室的功能，學校下大力度多購置名著；第二、在班內創(chuàng)建圖書角；第三、充分利用網絡資源，讓學生在網上搜索，在網上閱讀；第四、多與家長溝通、交流，爭取得到家長的理解和支持；第五、學校為語文教室布置任務，學校定期組織名著讀后感評比活動。

三、培養(yǎng)興趣

俗話說的好，“興趣是最好的老師”，“興趣意味著自我活動?！币寣W生樂于讀,自愿讀,把名著閱讀作為自己學習、生活的一種樂趣、一種需要。讓學生在閱讀的過程中用心去讀、有心去領會名著的精華與魅力，讓學生的心與名著的魂真正交融在一起，只有這樣學生才能真正走進名著，走進名著的世界。

1、為了鼓勵學生進行名著閱讀,在課堂教學中,經常采取靈活多樣的形式,運用歇后語、名言警句、人物介紹和名著知識競賽等。形成學生學習強烈的心理動機,從而引發(fā)學生閱讀名著興趣。

2、創(chuàng)造機會讓同學們自己把喜歡的名著閱讀材料向老師、同學們介紹?？刹捎妹握b讀的方式，也可以向大家講述關于名著的影片或電視節(jié)目如《真假美猴王》、《醉打蔣門神》??。讓大家去感受其中的情節(jié)。這樣做一方面有利于發(fā)揮他們閱讀的主動性,還可起到促進大家多讀書,發(fā)揮讀好書的作用,形成榜樣和競爭的力量的氛圍。

3、開展名著閱讀比賽和成果展示。開展形式多樣的課外名著閱讀活動，能夠激活學生的心理狀態(tài)，滿足學生閱讀交際情感的需求，為學生提供展現自己的機會與舞臺，讓學生體驗閱讀帶來的成功喜悅，體驗名著所特有的神奇力量。并通過經常性的展示交流活動營造濃郁的讀書，讀名著的氛圍，形成良好的閱讀環(huán)境。可舉辦朗誦會、好詞佳句推薦會、課外閱讀信息交流會、讀書筆記展覽會等豐富多彩的活動。這樣既可檢查學生對名著閱讀的效果，也可激發(fā)學生閱讀的熱情，又能讓學生主動、自覺的閱讀文學作品和各種書籍，從中真實地感受到閱讀的快樂，進而提高自身文學素養(yǎng)。

四、推薦書籍

我們都知道，古今中外的名著作品都是具有典范性，文質兼美，題材、體裁風格豐富多樣、富有文化內涵和歷史底蘊的優(yōu)秀作品。因此語文教師應根據《語文課程標準》中“關于課外讀物的建議”和教科書的要求向學生推薦閱讀的相應篇目，還可以根據時間的長短和學生的理解能力設計相應的閱讀內容：平時零碎時間，可讀一些短小精

悍的作品，寒暑假可讀那些長篇名著；低年級的學生，可安排學生閱讀《湯姆索亞歷險記》、《格林童話》、《西游記》等淺顯有趣的作品。到八九年級學生的思想和閱讀能力有了一定的提高，可推薦學生閱讀結構復雜、內容較深的名著如《戰(zhàn)爭與和平》、《紅樓夢》《穆斯林的葬禮》等。擴大自己的閱讀量，提高自己的語文素養(yǎng)，陶冶自己的情操。

五、指導方法

1.輕松讀書,富有實效。我們可對名著閱讀的方法大體分為兩種,即略讀和精讀。略讀,就是簡略地讀,涉獵性地讀。要引導學生學會通過看目錄、讀故事梗概和抓其中片斷讀等方法來了解圖書、文章的大意,力求在較短的時間內獲取有用的信息。精讀,可以理解為積累性的閱讀或探究性的閱讀,更注重內容的內化和運用。對精讀的作品，可采用圈點批注，摘抄，評析等方法。精讀時應引導學生采用品讀、背誦、摘錄、等方法促進對精讀內容的理解、積累乃至運用。精讀和略讀并不是各自獨立的,而是相互聯系、互為補充的。精讀往往建立在略讀的基礎之上。如《紅樓夢》一書,常常是先瀏覽一番其中的故事梗概,通過逐步了解、感知才會發(fā)現其中是否有值得精讀的內容。比如當讀到某段話對自己人生有很大啟迪時,就可以細細品讀,深入感悟;如果讀到描寫景物的十分優(yōu)美的語句,對自己習作有幫助,不妨把它摘錄下來,背一背。這樣,略讀和精讀有機結合起來,既能保證有較大的閱讀量,又能確保閱讀的效果。

2.制作讀書卡。⑴作摘抄：將讀物中的作者、主要人物及性格,精彩情節(jié)、名言警句、分類地抄在卡片上。經過選擇、抄錄,這些材料就成了自己的財富,以便日后查閱、使用。⑵作批注：隨讀隨在字里行間加上各種符號,在正文、兩旁加批注,以助理解和記憶。⑶作筆記：這是與寫作練習結合的一種方法。閱讀后,寫出提要(或提綱)、讀后感等,把閱讀所得加以提煉、概括、系統、引申,最后整理成一本本的讀書筆記,如《隨感錄》、《名言警句》等。這樣從中真實地感受到名著閱讀的快樂,提高文學素養(yǎng)。

總之,農村語文教師應正確引領學生進行名著閱讀,把通向語文知識名著寶庫的鑰匙交給學生, 逐步引領學生學會打開這扇知識的大門,讓名著伴隨學生左右,體驗名著閱讀的樂趣,使農村學子從中提高自身的文學素養(yǎng)和語文能力,并養(yǎng)成終身讀書的習慣,從而收益終身。

第二篇：怎樣引導孩子走進經典名著有感（范文）

怎樣引導孩子走進經典名著有感

六（4）班

身為一名班主任兼語文學科的老師，經常有家長向我傾訴他們的苦惱：孩子們對卡通之類的圖書愛不釋手，而對大人們推薦的經典名著總是望而卻步，理由是“看不懂”“不喜歡”“太遙遠”??看來，提倡孩子們閱讀經典名著不能僅僅于開個簡單的書目，應該著重去引導孩子走進經典名著，激發(fā)他們閱讀經典的熱情和自信。

閑暇之余，捧起一本《怎樣引導孩子走進經典名著》，細細地讀著、感受著。忽然間，對家長們的苦惱有了一些心得與建議。

（一）利用日常交談，給孩子講述名著，增加孩子對經典名著的印象。在一次飯桌上，父親可以給兒子講述諸葛亮三氣周瑜的故事，帶他走進《三國演義》；論及哈里.波特的魔法，父親介紹神魔小說《西游記》中石猴出世的經過，引起兒子閱讀《西游記》的興趣??可見，經過家長的這種潛移默化的引導，孩子沒有喜歡不看經典名著的。如果家長能夠適時地給孩子描繪“三借芭蕉扇”“過五關斬六將”“智取生辰綱”等婦孺皆知的故事情節(jié)以及諸如笛福離奇的歷險經歷等，在一定程度上跟會誘發(fā)孩子親近名著的興趣。

（二）根據實際情況，為孩子選擇孩子適合的書籍。孩子存在個性差異。只有符合孩子心理和認知發(fā)展水平的書籍，才能打開他的心靈，成為他的經典。對孩子來說，經典名著并不僅僅是《三國演義》，也不僅僅是《安徒生童話》，《愛的教育》《海底兩萬里》《紅巖》等

都可以成為孩子的名著。家長要找準孩子的興趣點，盡量挑選他喜歡的名著類型。此外，還要注意選擇與孩子能力相適應的閱讀版本，引導孩子從閱讀繪畫版到注音版到普及版??循序漸進有淺入深地接觸名著。有些孩子可能會爭吵著要買一些對他來講不適合的書，如《三國演義》，結果到手三分鐘后，便丟棄一邊。對此，不要強迫孩子看完，而是可以推薦他閱讀相對簡單的，如《魯濱遜漂流記》，它或許能成功地引領孩子敲開書的大門??

（三）與孩子一起閱讀，并加以輔導講解?！芭c孩子一起成長”是很多成功家長的經驗之談。為配合孩子閱讀，家長可以通過網絡或書籍等，盡量知曉孩子所讀名著中的故事梗概或精彩章節(jié)等．每天爭取一點點時間，哪怕是１０分鐘，與孩子一起閱讀交流，這樣既能指導方法，還能幫助孩子閱讀理解，從而減少孩子閱讀名著的心理障礙．這點在孩子最初接觸名著時，顯得尤為重要和有效．

此外，家長還可以通過與孩子一起看名著改編的電影電視劇的形式，進行講解，這對孩子閱讀名著也有一定的知道作用．鼓勵孩子經常讀反復讀，培養(yǎng)孩子隨時隨地翻閱書籍的意識。如果遇到一些名著確實不好讀，棄之一旁也不是正確的讀書方法，這時就需要靜心去“啃”。許多人都有這樣的體會：有的書要多讀幾遍才能讀懂，而且越讀越有味道，越讀越有收獲。

孩子是我們的希望，但是我們確是孩子們的榜樣。老師是學生跨進校門后的榜樣，而父母確實孩子呱呱墜地那一刻起就開始模仿的對象。帶領孩子走進經典名著的圣地，咱們首先就該先走進經典的課

堂。只有我們在前面帶路，咱們的孩子才會跟著我們越走越前，直至有天走在了我們的前面。

經典閱讀不是一朝一夕的事情。只要我們有耐心，有些書一旦成為孩子的一部分，將是他一生用之不盡，蘊藏豐富的精神寶藏。讓書成為孩子們的朋友，讓他們在書料。的世界里遨游，在經典的殿堂里吸取他們成長的培養(yǎng)。

第三篇：走進小說世界——感受名著魅力

教學目標：

1激發(fā)學生閱讀興趣，擴大閱讀視野，引導讀書方法，陶冶高尚情操。

2培養(yǎng)學生能用普通話復述小說情節(jié)，介紹小說人物，敘述自己的讀書經歷和感受，盡量做到生動有趣，引人入勝。

3發(fā)揮學生想像力和創(chuàng)造力，學習虛構故事，嘗試進行小創(chuàng)作。教學難點

培養(yǎng)學生能用普通話復述小說情節(jié)，介紹小說人物，敘述自己的讀書經歷和感受，盡量做到生動有趣，引人入勝。教學重點：

發(fā)揮學生想像力和創(chuàng)造力，學習虛構故事，嘗試進行小創(chuàng)作。教具：多媒體 課時：兩課時 第一課時

教學目標：

1激發(fā)學生閱讀小說的興趣。2培養(yǎng)學生口語表達能力，3學會用多種描寫方法塑造人物性格。（本節(jié)課主要是肖像和動作描寫）教學過程綱要：

一：常規(guī)練習二：激情導入三：學生自由談四：文體知識介紹 五：學生練筆六：作品展示七：教師小結八：布置作業(yè) 教學過程：

一、常規(guī)訓練

學生積累朗誦古詩句

二、激情導入

1學生猜文體：以塑造人物為中心，通過具體的故事情節(jié)和環(huán)境來反映社會生活的文體是？ 2導語設計：對，就是小說，小說在這個充滿感情的世界里誕生并流傳。它可以流傳百年甚至更久遠，我們曾在它構造的世界里或悲傷或快樂，它的魅力能夠深入人心，改變精神，觸動靈魂，更影響了一代又一代的人。今天，老師就帶領大家走進小說世界，去感受一下名著的魅力。

三、學生自由談 1出示活動目標

2學生回顧自己的閱讀經歷，談自己與小說的恩恩怨怨 3談自己熟悉的小說人物，注意概括人物性格。4小說人物大家猜 １．《水滸傳》中有位俠肝義膽的英雄，為歷代讀者喜愛，為了“打開危險路，殺盡不平人”，他可以全然不顧什么朝廷法度，佛門清規(guī)，更把自己的生死置之度外，這個人是（魯智深）2他也是《水滸傳》里的一個人物,一開始逆來順受,后來怒而反抗,被逼上梁山,他是(林沖)3《三國演義》中有這樣的一個人物，長坂橋頭一聲大吼，百萬大軍魂飛魄散，他就是（張飛）還有一員大將他丹鳳眼．臥參眉，面如重棗，青龍偃月刀．這一肖像描寫說的是誰（關羽）4．這個人有一統天下的雄心和壯志,曾說這樣的一句話:”寧教我負天下人,休教天下人負我”他是(曹操)

四、文體知識介紹

1小說的各種描寫手法：肖像描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫、景物描寫

（1）成功的肖像描寫，能在讀者的想像中形成鮮明生動的形象，使讀者仿佛看到了人物的音容笑貌，并由表及里地想像到人物的思想和性格。又稱外貌描寫。它主要是指對人物的身材、容貌、姿態(tài)、服飾、儀表、風度、生理特征等的描寫果戈理說過：“外形是理解人物的鑰匙”老舍也認為“人物的外表要處理的，足以烘托出一個單獨的人格。”

靜態(tài)的摹寫，動態(tài)的描繪,精雕細刻的工筆描寫，簡筆勾勒的白描,正面描寫,側面描寫,還可以借助比喻、擬人、夸張等修辭手法進行形象性的描摹。（2）在肖像描寫中要注意 a、寫出人物的外貌特征； b、展示人物的內心世界；

c、切忌“臉譜化”.社會是復雜紛繁的，生活中的人物肖像是多彩多姿的； d、切忌“平板化”。不能從頭到腳，不分主次地描繪人物外貌。要抓住最能表現人物性格特點、內心世界的外貌特征，或突出重點，或以點帶面，切忌“表面化”。e、外貌描寫只是手段，塑造人物形象方是目的。（3）出示示例：

他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠剃得發(fā)亮。腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗；臉上永遠紅撲撲的，特別亮的是顴骨與右耳之間一塊不小的疤——小時候在樹下睡覺，被驢啃了一口。他不甚注意他的模樣，他愛自己的臉正如同他愛自己的身體，都那么結實硬棒；他把臉仿佛算在四肢之內，只要硬棒就好。是的，到城里以后，他還能頭朝下，倒著立半天。這樣立著，他覺得，他就很像一棵樹，上下沒有一個地方不挺脫的。老舍《駱駝祥子》

他短小臃腫，外表結實，生就運動家般的骨骼。一張土紅色的寬大的臉，到晚年才皮膚變得病態(tài)而黃黃的，尤其是冬天，當他關在室內遠離田野的時候。額角隆起，寬廣無比。烏黑的頭發(fā)，異乎尋常地濃密，好似梳子從未在上面光臨過，到處逆立，賽似“梅杜斯頭上的亂蛇”。眼中燃燒著一股奇異的威力，使所有見到他的人為之震懾；但大多數人不能分辨它們微妙的差別。因為在褐色而悲壯的臉上，這雙眼睛射出一道獷野的光，所以大家總以為是黑的；其實卻是微藍的。平時又細小又深陷，興奮或憤怒的時光才大張起來，在眼眶中旋轉，那才奇妙地反映出它們真正的思想。他往往用憂郁的目光向天凝視。寬大的鼻子又短又方，竟是獅子的相貌。一張細膩的嘴巴，但下唇常有比上唇前突的傾向。牙床結實得厲害，似乎可以磕破核桃。左邊的下巴有一個深陷的小窩，使他的臉顯得古怪地不對稱。羅曼?羅蘭：《貝多芬傳》（4）學生練習

a、出示祥子（話劇劇照）貝多芬照片，讓學生比較并談感受 b、出示張飛，李逵，林黛玉，王熙鳳的圖片，學生運用剛才所掌握的知識嘗試寫一個肖像描寫的小片段（關于上述圖片中的人物）

五學生作品展示（教師選出優(yōu)秀作品并朗讀）

六、教師小結

同學們，今天我們主要學習了塑造人物形象的幾種方法，在感受文學大家語言魅力和寫作風格的同時，也練習了如何利用肖像描寫來塑造人物性格。本節(jié)課，正是為了激發(fā)大家的閱讀及寫作興趣，在浩如煙海的小說世界里，尋找屬于自己的那葉扁舟，讓靈魂在被觸動的瞬間，得到凈滌，得到升華，得到真正的滿足。

七、布置作業(yè)：

1：播放動畫片《貓和老鼠》

2：根據你所看到的動畫情節(jié),加以自己的想象與理解,來創(chuàng)作一個小片段,要求用到：肖像，語言，動作，心理及景色描寫中的一種或幾種.字數:200-300之間。

3：讀名著,積累有關塑造人物性格的方法和語句.學習小說大家文學創(chuàng)作的風格。

第四篇：農村中學生人際交往現狀調查及引導對策

《農村中學生人際交往現狀調查及引導對策》

科研課題階段性報告

自課題立項后，全體課題組成員立即再進行詳細分工。課題組成員各司其職，做好自己的工作，努力實現研究目標。同時課題組成員之間加強相互協作，充分發(fā)揮集體優(yōu)勢，確保按時、按量、按質完成研究任務。

一、本課題研究現狀及選題意義

本研究課題，目前在國內被人們廣為重視。特別是馬加爵事件發(fā)生以后，農村學生的人際交往問題已受到專家學者的普遍關注。在國外，人際交往已是成功人士的必修課；國內一些用人單位在人才招聘時開始注重人際交往能力，這促進了我國人際交往能力的研究。

人際交往能力是衡量一個現代人是否適應開放社會的標準之一。同時人與人之間的和睦相處也是社會和諧的重要標志。當前，農村學生教育存在急待解決的一些問題，如留守兒童、獨生子女，導致很多農村學生在生活中缺乏與他人交往的基礎，部分學生不原交往、不懂交往、不善交往，存在種種交往心理障礙，給學生的成長發(fā)展帶來不利影響。中學生正是長身體、長知識的人生發(fā)展的重要階段，授以人際交往知識，使其掌握人際交往的本領，提高人際交往水平，不論對學生本人的成長發(fā)展還是國家和諧社會的建設都有重大的現實意義。

二、課題研究內容與目標

本課題研究內容包含以下幾個方面：1.目前農村中學生人際交往的現狀以及他們對人際交往的認識；2.人際交往的基本禮儀與運用；3．人際交往技巧及運用；4．適合農村中學生的孤僻性格及閉鎖心理的轉變解決方法；5．互聯網對農村中學生交友的影響以及網絡時代的學生交友指導；6．非正式群體對農村中學生的個體成長的影響。

通過本課題研究，達到以下目標：①使農村中學生懂得交往的基本禮儀，學會與人交往；②在交往實踐中提高交往技巧，形成健全的人格；③使學生認識到在互聯網時代，我們的交往范圍可以擴展到全世界，但更要正確交友，自覺抵制不良誘惑，才能健康成長；④轉變少數同學孤僻的性格和閉鎖的心理及解決他們的各種交往心理障礙。

三、本課題的創(chuàng)新之處

1.把課題研究與建設新農村、構建和諧社會結合起來。

2.德育與心理研究相結合。

四、本課題研究思路及研究方法

1.重點在本地區(qū)初中各年級學生中進行，注意樣本的代表性； 2.研究交往心理變化發(fā)展情況及差異個性心理轉化情況。以定性研究為主，采用調查法、行動研究法、活動指導法等方法。

五、已經開展的工作：

1.調查目前農村中學生人際交往的現狀以及他們對人際交往的認識、互聯網對農村中學生交友的影響，分析調查數據。

2．宣講人際交往常識，讓學生了解人際交往的基本禮儀，搞好輿論導向，充分認識未來生活人際交往的重要性。

3．通過閱讀相關文獻、互聯網查詢和社會及家庭調查，廣泛收集家庭、學校、社會、國家交往中獲得重大成功的典型范例。整理編印成課題研究小刊物，在校內交流發(fā)表。

4．指導一部分學生嘗試建立良好的人際關系，并指導寫好人際交往初步心得體會。

六、存在問題及今后策略

（一）存在問題

1、作為教師，在研究時還存在以工作代研究的傾向，工作時由于主客觀原因，往往就淡化了研究的意識，影響了研究的效果。

2、課題研究的教師們自身能力還需提高，在與學生進行溝通時未能全面操作，有時傷害到學生稚嫩的心靈。

3、初中學生由于青春期的到來，在人際關系方面存在很大問題，這也給我們提出很大挑戰(zhàn)，我們教師還應對學生進行必要、及時的心理疏導、心理分析、心理指導。

（二）解決策略

1、研究者本人要端正研究的態(tài)度，繼續(xù)深入開展課題研究工作，讓自己從研究中找到樂趣，通過研究促進自己的專業(yè)水平的提升，也促進教學效益的提高。全體課題組成員必須加強課題研究的力度，促進研究工作正態(tài)運作。

2、今后還要加大力度進行學習、研究，有可能的話邀請專家教授前來指導，以便于課題研究順利高質量地進行。

3、真正從質和量上做好與學生的溝通工作，做好學校環(huán)境校風校紀建設，為學生良好的人際關系以及社會適應教育打開方便之門，從而使學生們的人際交往能力的培養(yǎng)提供外部環(huán)境。

4、爭取把剩余的科研工作按計劃完成，注意保存好相關資料，有什么問題隨時提出存求解決。

《農村中學生人際交往現狀調查及引導對策》科研課題組

2010年7月2日

第五篇：中學生讀名著《平凡的世界》有感

中學生讀名著《平凡的世界》有感5篇

當品味完一本著作后，相信大家一定領會了不少東西，現在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，以下是小編收集整理的中學生讀名著《平凡的世界》有感5篇，希望對大家有所幫助。

書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。古人早就說過，書籍之多，浩如煙海。我們沉靜在書的海洋中，收獲著豐富的知識。每讀一本好書，就是對人生的一次感悟。在此，我推薦一本書：《平凡的世界》。

平凡，是生活的本色。每個人對于這個浩渺的世界來說，都十分渺小，脆弱，微不足道。這個世界是平凡的，悲與歡，生與死，窮與富。世界的更變，對于歷史的長河來說，無非是些平凡事。

這是一部偉大的巨著，為我們解說平凡和苦難，闡釋了生活的意義。書中為我們描述的是一個平凡事情，一個黃土地上的世界，這里生活著一群世世代代面朝黃土背朝天的普通人。他們演繹著一幕幕生老病死，悲歡離合，窮苦與富裕，苦難與拼搏，世界更變的戲劇。是悲??？是喜??？也許都有一點，書中沒有華麗的裝飾，沒有驚險離奇的情節(jié)，沒有驚天動地的場面，有的只是平凡的人、平凡的生活、平凡的感情、平凡的故事。

書中給我印象最深的是孫少平，這是一位對苦難有著深切的認識、對生活有著深邃的理解、對精神世界有著深刻追求的人，他有錚錚鐵骨，他有堅韌的毅力，強大的精神力量，巨大的勇氣，從學生時代的“非洲人”到成年時代的“攬工漢”，他經歷的是艱苦卓絕的人生奮斗，在痛苦和磨礪中，他形成一種對苦難的驕傲感，崇高感，我欣賞他對苦難的哲學，欽佩他對勞動的認識，羨慕他對生活的理解。

他是一個平平凡凡的人，一個比普通農民多讀幾本書的人，一個對生活意義有著更高層次追求的人，在他寫給他妹妹的信中充分體現了他對生活的認識：“我們出生于貧苦的農民家庭——永遠不要鄙薄我們的出身，他帶給我們的好處將使我們一身受用不盡。

平凡的世界中有一群不平凡的人，是這群不平凡的人組成了這個平凡的世界，讀完了這本書，人的靈魂也許得以凈化，不在為平凡的出身感到羞恥，而會為了人生的不平凡而奮斗。

《平凡的世界》是路遙嘔心瀝血之作。作品完成后，作者有一段時間甚至不能從書中回到現實世界來，連過馬路也要弟弟攙扶，不久之后就去世了。但他的作品卻在國內產生了巨大的轟動，中央人民廣播電臺請到了著名的播音藝術家李野默先生連播了《平凡的世界》，在許多城市，還出現了排隊購買這部作品的現象，一時洛陽紙貴。路遙去世后，人們?yōu)槁愤b也舉行了各種悼念活動，全國發(fā)來的唁函唁電像雪片一樣，有一尺多厚，陜西電視臺還拍了路遙的專題片。

路遙和《平凡的世界》之所以能產生巨大的影響，關鍵在于他的作品貫注了昂揚的奮斗精神和人生哲理。“人生就是永不休止的奮斗！只有選定目標并在奮斗中感到自己的努力沒有虛擲，這樣的生活才是充實的，精神也會永遠年輕”；“只有一個人對世界了解得更廣大，對人生看得更深刻，那么，他才有可能對自己所處的艱難和困苦有更好意義的理解，甚至也會心平氣和的對待歡樂和幸?！?；“活在人世間，最為珍視的應該是什么？金錢？權力？榮譽？是的，有這些東西也并不壞。但是，沒有什么東西能比得上溫暖的人情更為珍貴――你感受到的生活的真正美好，莫過于這一點了”?；匚吨@些至理名言，我們不禁對生活充滿了信心和希望。

《平凡的世界》告訴給我們的就是這樣的人生真諦，勞動者是幸福的，無論在哪個時代。在亙古的大地與蒼涼的宇宙間，有一種平凡的聲音，蕩氣回腸：“人，無論多么貧寒，無論在地位如何，只要一顆火熱的心，只要是熱愛生活，上蒼對他就是平等的。只有做一名勞動者，不把不幸當作負擔，才能做生活的主人。”

書中的，是一個對我來說陌生的世界：茫茫的黃土高錯縱橫，貧窮的村落，面朝黃土背朝天的是一代代的農民——衣不遮體、食不果腹。

我為現在的生活而感到慶幸，同時又不禁捫心自問：究竟什么是平凡？什么是“平凡的世界”？

我想，對于書中的這些人來說——平凡便是日出而作，日落而息，這樣日復一日，年復一年，直至化為黃土。書中的人生像演戲一樣，是濃縮的。各種悲歡離合、跌宕起伏緊湊在一起，在生活中，也是有這樣刻骨銘心的經歷，我想縱然是強者，也難免會于此——在絕望中痛苦，在痛苦中掙扎。

也正所謂“人生如戲”，這一路中也難免遇上“九九八十一難”，但不同的人也會有別樣的反應——有人會與其堅強的斗爭，高呼著“我命由我不由天”的口號，也會有人屈服于命運，堅持著知難而退的原則，書中的孫家兄弟便是堅強地面對苦難并與其作斗爭，誓必要在這出戲上唱一出慷慨淋漓的戰(zhàn)歌。

孫家的孫少安和孫少平也是我喜歡的角色，盡管家庭貧困，迫使成績突出的二人都未能完成學業(yè)，早早的去承擔了家庭的重任，但他們也沒有氣餒：哥哥辦起了磚場，經歷了大起大落才讓家人過上了富裕的日子，還讓全村人走上了致富之路。弟弟也經歷波折，從農民到教師，再到朝不保夕的攬工漢，又到煤礦成了名礦工，再來又當上了班長。孫家兄弟兩個的的確經歷了陰晴圓缺，才有了如此的生活，令人唏噓不已。

在這平凡的世界中，有多少執(zhí)著的平凡人的一生有著這平凡的生活，又有著這樣平凡的感情。我們不應該也學會在逆境中歷練心境，經歷人生的磨礪，做個強大的人嗎？

讀完《平凡的世界》，心中涌起一股熱辣辣的感覺，有時竟禁不住熱淚盈眶。我沒有資格對它評述，僅有被它感動。

縱觀全書，我覺得能夠用四個詞來概括，苦難和奮斗，平凡和偉大，而貫穿其中的是親情、友情、感情。講述了一個平凡人的奮斗歷程，一個平凡家庭的奮斗歷程。一個農民的生命同偉人的生命具有同樣的價值，普通人的勞動同偉人的業(yè)績一樣偉大，我能夠認識到平凡的人的平凡的生活是最偉大的，能夠讓我在努力奮斗的同時提醒自我堅持一顆平凡的心。

全書字里行間流淌的全是濃濃的愛意，對土地，對父老鄉(xiāng)親的親情、友情、感情。異常是孫少平，也是我最佩服的主角。一個出身卑微，家境極端惡劣的農村少年，一個忍辱奮進，不卑不亢的學子，又或者說，農村的孩子，因自卑而上進，以上進求尊嚴。少平平凡的一生，分化于農田、城市工地，還有煤煙四起的地下坑道中。田曉霞的出現，給了少平的生活更加豐富的資料。關于她的章節(jié)，我都會一遍又一遍的通讀因為有她出現的時候，總會讓人覺得生活充滿了陽光，有了她，少平就算生活再苦也還是幸福的。田曉霞是少平的一個夢，她的犧牲，讓人認識到這就是生活……總之，世間所有的真情都在那里得到了體現。我想起冰心曾說：“愛在左，情在右，走在生命的兩旁。隨時撒種，隨時開花，將這一路長徑點綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，卻不是凄涼?！边@感情，這友情，再加上一份親情，便必須能夠使你的生命之樹翠綠茂盛。

因為有愛，有了溫情，有了力量，世界變得如此美麗！生活在平凡的世界中的人們應當感到生活是完美的！

有機會讀到了一本書，書里沒有華麗的辭藻，沒有驚險的情節(jié)，沒有驚天動地的場面，有的只是平凡的人，平凡的生活，平凡的感情，平凡的故事。它就是作家路遙用生命寫成的一部百萬字的長篇巨著《平凡的世界》。

看完本書，我覺得最大的感受可以用苦難和奮斗，平凡和偉大來概括，孫少平兄弟倆為理想不斷奮斗的歷程，為我解說了什么是平凡和苦難，闡釋了生活的意義。在書中，我最欣賞的就是主人公孫少平。

他是一個歷經磨難自強不息的人之外，同時，他也是個平凡的人，一個對生活的意義有著更高層次追求的人。這從他寫給妹妹的信中充分表現了他對生活的認識：“……我們出生于貧苦的農民家庭——永遠不要鄙視我們的出身，它給我們帶來的好處將使我們一生受用不盡……不要怕苦難！如果能深刻理解苦難，苦難就會給人帶來崇高感……什么是平凡？那種迷失在平凡的生活之中，眼中熟悉了平淡，思想上甘于平庸，生活上安于現狀的人，才是真正的平凡?！?/p>

我想，孫少平這樣一個對生活充滿希望和陽光的人，又怎能稱之為平凡的人。即使是平凡，也是更高層次的偉大的平凡。孫少平生活哲理也指點了我迷津：我們都是平凡人，但我們不能因為平凡而不去生活，我們要在自己平凡的生活中，勇敢地接受挑戰(zhàn)，努力地向上攀登，在平凡中創(chuàng)造出不平凡，從而給自己美好的人生添上濃墨重彩的一筆。

平凡的世界，讓我感悟到了不平凡的人生。在這個浮躁的社會，多么需要像孫少平這樣能夠忍受孤獨甘于平凡的人啊。我愿成為這樣的人。作為一名在電信實訓的學生，我應該堅守自己內心的寧靜，保持一顆上進的心，奮發(fā)學習，掌握技能，將來，努力在平凡的崗位上創(chuàng)造出不平凡的成績。