第一篇：七一班 馬珍珍

感恩父母，孝親敬老

鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩。孝敬父母是我們做人的根本。從古至今，從偉人到平民百姓再到我們身邊的同齡人，有多少人給我們做了最好的榜樣！

大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)《二十四孝》中臥冰求鯉的故事嗎？王祥年少的時(shí)候母親就過(guò)世了。繼母對(duì)王祥非常不好，屢次他跟父親的關(guān)系，年幼的王祥受盡了委屈，后母還對(duì)他百般的挑剔和刁難。

一天，后母病了，想吃魚，就命王祥去抓魚?？墒墙佣純鼋Y(jié)了，那里還有魚呢？為了滿足母親的愿望，王祥頂這嚴(yán)寒來(lái)到河邊，他脫掉衣服，希望用體溫化冰，得到鯉魚。想一想我們自己！平時(shí)母親叫洗一雙筷子，洗一個(gè)碗，可能都不愿意做。叫掃個(gè)地，可能也會(huì)不高興，但后母如此難做難為的要求，王祥都毫不怨言，一心只祈求能捉到魚，帶回去奉養(yǎng)母親，這么醇厚的孝心，怎會(huì)不令人感動(dòng)呢？

據(jù)說(shuō)就在這個(gè)時(shí)候，冰突然自己裂開(kāi)，竟然有兩條鯉魚躍了出來(lái)，凍的發(fā)抖的王祥如愿以償。

是什么力量支撐王祥這樣做呢？唯有一個(gè)“孝”字，也正是王祥的一顆孝心感動(dòng)了后母。有的同學(xué)也許會(huì)說(shuō)，這個(gè)故事未必是真的，翻開(kāi)歷史看看，感恩的故事還少嗎？黃香九歲溫習(xí)，花木蘭替父從軍，赫赫有名的陳毅元帥親手為生病的母親洗尿褲......親愛(ài)的同學(xué)們，在我們成長(zhǎng)的日日夜夜中，我們有多少次去靜靜地感知過(guò)親人給予我們的愛(ài)，有多少次像親人訴說(shuō)我們對(duì)他們的愛(ài)，有多少次用語(yǔ)言和行動(dòng)去報(bào)答親人的愛(ài)呢？鮮花可以枯萎，滄?？梢宰兩Ｌ?。但我們感恩的心不能變，讓我們從一點(diǎn)一滴做起，感恩父母，孝親敬老。

第二篇：珍惜愛(ài)

珍惜愛(ài)

愛(ài)！

一個(gè)浪漫的字眼，讓人浮想聯(lián)翩，讓人陶醉其中，讓人忘記憂愁。愛(ài)！

像牛郎織女般的甜蜜，像悟空與紫霞的思念，那千里之外的相隔，卻分不開(kāi)兩人心中的愛(ài)。

孤單中，希望有愛(ài)相隨；失敗中，需要愛(ài)的鼓勵(lì)；勝利后，需要愛(ài)的獎(jiǎng)勵(lì)。愛(ài)！

我喜歡秋天，因?yàn)樵谀莻€(gè)清幽的季節(jié)，我認(rèn)識(shí)了她；我喜歡冬天，因?yàn)樵谀莻€(gè)獨(dú)特的季節(jié)，我了解了她；我喜歡春天，因?yàn)樵谀莻€(gè)燦爛的季節(jié)，我愛(ài)上了她；我喜歡夏天，因?yàn)樵谀莻€(gè)浪漫的季節(jié)，我們彼此相愛(ài)。

秋夜的輕風(fēng)，敲扣我心的門；冬天的飛雪，溫暖寒冷的我；春季的細(xì)雨，滋潤(rùn)我干枯的心；夏日的香氣，彌漫我心的愛(ài)。

路盡引香處，飄然雪海間！

愛(ài)是那陣陣清香，愛(ài)是那滴滴淚水，愛(ài)是那片片傷痕……

珍惜吧！那不可多得的愛(ài)！

第三篇：學(xué)習(xí)教師職業(yè)倦怠心得體會(huì) 馬彩珍

2014-2015學(xué)寒假培訓(xùn)心得體會(huì)

作為一名剛參加6年工作的教師，在學(xué)習(xí)了新《中小學(xué)教師師德規(guī)范》之后，對(duì)于教師職業(yè)有了更深、更新的認(rèn)識(shí)，以及如何理解教師職業(yè)倦怠形成的原因及消除與緩解，下面就是我認(rèn)識(shí)最深刻一點(diǎn)心得體會(huì)：

一、教師職業(yè)倦怠的成因 1．教師職業(yè)的現(xiàn)實(shí)壓力。

教師學(xué)歷進(jìn)修和各種繼續(xù)教育培訓(xùn)、評(píng)職稱前的各種達(dá)標(biāo)要求，令教師疲憊不堪。穩(wěn)固的“職業(yè)安全感”已不存在，我們只有在自己的崗位上奮力拼搏，有所作為，才可能稱職。因此，在校園里，不少教師都做到了事事不松懈，時(shí)時(shí)爭(zhēng)第一。2．作為社會(huì)人肩負(fù)生活重壓

教師是社會(huì)上普通的一員，雖然近年來(lái)教師待遇在一定程度上有所提高，但多數(shù)人的生活并不富裕，還需要承受一定的經(jīng)濟(jì)壓力。并且全社會(huì)的期望都?jí)涸诮處熒砩?，教育主管部門和校長(zhǎng)為了提高升學(xué)率，通過(guò)各種各樣的形式向教師要質(zhì)量、要分?jǐn)?shù)；家長(zhǎng)望子成龍的心理轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)教師的企盼，不允許學(xué)校和教師有一點(diǎn)差錯(cuò)；教師職業(yè)的要求和對(duì)社會(huì)承擔(dān)的責(zé)任，使教師承受著極大的心理壓力，教師不得不面對(duì)種種社會(huì)壓力的困擾。

二、預(yù)防和解除教師職業(yè)倦怠的策略。

（一）、“愛(ài)崗敬業(yè)”——教師職業(yè)的本質(zhì)要求

1.保持做教師的新鮮感，對(duì)工作充滿激情，對(duì)教育事業(yè)有神圣的追求。教師要認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)時(shí)間做一種重復(fù)性的工作是有價(jià)值的，有意義的，內(nèi)心深處要堅(jiān)定對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著。當(dāng)教師不是為了追逐名利，我們最大的收獲就是給學(xué)生良好的影響，伴隨他們健康成長(zhǎng)。2.熱愛(ài)教學(xué)工作，關(guān)愛(ài)學(xué)生，努力與學(xué)生構(gòu)建融洽的師生關(guān)系。師生間的相互尊重、理解、信任，有助于營(yíng)造一種和諧舒適的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生更容易把精力放在學(xué)習(xí)上，對(duì)教師也會(huì)表示好感和尊敬。教師要經(jīng)常激勵(lì)學(xué)生，真誠(chéng)贊揚(yáng)學(xué)生的長(zhǎng)處，以發(fā)展的眼光看待那些所謂的“問(wèn)題學(xué)生”，努力去理解每個(gè)學(xué)生各方面的興趣和愛(ài)好，與之進(jìn)行良好的溝通。

3.積極參加教研活動(dòng)，自我充電，不斷提高業(yè)務(wù)水平。身為教師，必須成為學(xué)習(xí)者，懂得教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程，而不僅僅是使其獲取知識(shí)的過(guò)程。

4.保持良好的人際交往，協(xié)調(diào)處理好各方面的社會(huì)關(guān)系。教師除保持融洽的師生關(guān)系外，還應(yīng)與教育領(lǐng)導(dǎo)良好溝通，與同事融洽相處，與家長(zhǎng)協(xié)調(diào)合作，當(dāng)然也少不了充滿溫馨的的家庭成員關(guān)系與親朋關(guān)系。

（二）、“關(guān)愛(ài)學(xué)生”——師德的靈魂

一個(gè)人最崇高的愛(ài)是愛(ài)別人，一個(gè)教師最崇高的愛(ài)是全心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。原蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為：當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，是教師職業(yè)道德的核心，也是對(duì)教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的重要標(biāo)志。所以教師要真正實(shí)意關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，教師只有內(nèi)心充滿對(duì)學(xué)生的愛(ài)和尊重，才會(huì)事事從學(xué)生的利益出發(fā)，處處為學(xué)生著想，維護(hù)他們的自尊心，在他們需要幫助時(shí)伸出援助之手，在他們?nèi)〉命c(diǎn)滴成績(jī)時(shí)投去贊許的眼光，同時(shí)教師的愛(ài)能拉近師生間的距離，是增強(qiáng)師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑。

在班里,總有那么一些學(xué)生,他們對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,只是專注與游戲和玩樂(lè),不喜歡動(dòng)手做,練習(xí)和作業(yè)經(jīng)常是一片空白。最開(kāi)始我很苦惱，不知道如何處理。后來(lái)老教師傳給了我一個(gè)經(jīng)驗(yàn)：要教導(dǎo)他，先愛(ài)護(hù)他。于是我經(jīng)常找他們談心，交流思想，增進(jìn)感情，做他們的良師益友，更是對(duì)他們循循善誘，做耐心、細(xì)致的教育工作，用真誠(chéng)去感化他們，因此得到了學(xué)生的信賴，他們逐漸的喜歡上了我，同樣也喜歡上了數(shù)學(xué)，課堂和作業(yè)都有了很大的進(jìn)步。

這次培訓(xùn)我體會(huì)有深,教師職業(yè)倦怠的緩解是一項(xiàng)十分具有挑戰(zhàn)性的工作，尊重每一位教師，相信每一位教師，給教師創(chuàng)設(shè)寬松、積極的工作環(huán)境，在緊張工作之余，經(jīng)常開(kāi)展豐富多彩的娛樂(lè)活動(dòng)，教師的身心得以放松，情感得到增進(jìn)，人心也會(huì)得到凝聚。學(xué)校里每位教師都是有用之才，都有自身存在的價(jià)值，充分的調(diào)動(dòng)教師工作的積極性，學(xué)校整體凝聚力就會(huì)不斷增強(qiáng)。讓我們感受著工作的樂(lè)趣，體驗(yàn)著自己在工作中取得成功的快樂(lè)，盡快地減輕心理壓力，愉快地工作。那么教師所感受到的，就不只是工作的辛苦與壓力，更多的是來(lái)自我們教師職業(yè)的自豪、快樂(lè)與幸福。通過(guò)師德學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德修養(yǎng)對(duì)自己教育教學(xué)工作的推動(dòng)作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定會(huì)不斷提高對(duì)教師道德的再認(rèn)識(shí)，規(guī)范自己的行為，隨著時(shí)代的前進(jìn)，不斷地更新自我，以身作則，率先垂范，真正做到寓德于教、為人師表。

第四篇：李玉珍工作總結(jié)

工 作 總 結(jié)

李玉珍

人生最快樂(lè)的事就是做自己喜歡做的事。我很慶幸能走上向往已久的三尺講臺(tái)，成為一名英語(yǔ)教師。任職以來(lái)我一直從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作，作為一名年輕教師，我知道最重要的就是通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉掌握各項(xiàng)教育教學(xué)技能，不斷提高自身的教學(xué)水平。

我在教育教學(xué)工作中認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，課后及時(shí)批改作業(yè)，耐心做好課后輔導(dǎo)工作。同時(shí)，積極外出聽(tīng)課及評(píng)課，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)幾年的努力我的教學(xué)水平有了一定的進(jìn)步。下面我就從教育和教學(xué)兩個(gè)方面談?wù)勎业囊恍┳龇ǎ?/p>

一、教育方面

1、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生

“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。作為教師要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生都能體會(huì)到老師在注意他，關(guān)注他的學(xué)習(xí)與生活。熱愛(ài)學(xué)生，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，形成良好的師生關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)鍛煉，在平時(shí)課間或放學(xué)時(shí)多和學(xué)生用英語(yǔ)口語(yǔ)交流，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)。

2、因才施教，誨人不倦

每個(gè)學(xué)生都存在著差異，為促使每個(gè)學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，我在嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生、博愛(ài)中等生的基礎(chǔ)上，更加偏愛(ài)后進(jìn)生，使每個(gè)學(xué)生都感受到自己受重視、有潛力，學(xué)習(xí)積極性高漲，促使每個(gè)學(xué)生都有所提高。在課堂上我經(jīng)常把容易回答的問(wèn)題留給后進(jìn)生，給他們?cè)O(shè)計(jì)難度較小的作業(yè)來(lái)培養(yǎng)他們的成就感，讓他們和優(yōu)等生一樣享受成功帶來(lái)的喜悅。要使全班學(xué)生全面發(fā)展、全面提高，說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，還真要有誨人不倦的精神才行。

二、教學(xué)方面

提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n

課前我努力學(xué)習(xí)新課程的理念，認(rèn)真鉆研教材，爭(zhēng)取上好每一節(jié)課。上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，備課不僅僅是備教材，備教學(xué)步驟，還要備學(xué)生，想學(xué)生所想，他們喜歡什么樣的課，什么樣的課才吸引他們，上課過(guò)程中學(xué)生遇到類似的情況會(huì)有怎么樣的反應(yīng)，而教師又要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)做出相對(duì)應(yīng)的反應(yīng)。

2、組織好課堂教學(xué)

我在上課時(shí)認(rèn)真講課，關(guān)注全體學(xué)生，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。運(yùn)用多種教學(xué)方法，采取多種教學(xué)活動(dòng)，例如猜單詞、背單詞比賽、英語(yǔ)抄寫比賽，讓學(xué)生在多樣化的比賽活動(dòng)中增加知識(shí)，同時(shí)在班級(jí)里開(kāi)展小組互助競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以此來(lái)增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

3、做好課后輔導(dǎo)工作

小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生回家不肯讀書，復(fù)習(xí)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。同時(shí)，要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生要做到從友善開(kāi)始，從贊美著手，讓所有的人都得到別人的理解和尊重。在課堂上對(duì)于簡(jiǎn)單的題目我經(jīng)常鼓勵(lì)后進(jìn)生勇敢的舉手回答，然后讓全班學(xué)生向他們鼓掌、祝賀，來(lái)增強(qiáng)他們的自信心。布置作業(yè)時(shí)我也經(jīng)常降低難度，從而讓不同層次的學(xué)生都有所進(jìn)步。

4、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課

在教學(xué)中我珍惜每一次外出聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)他們寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，向青年教師學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，也讓我看到了小學(xué)英語(yǔ)課的高度，更看到了小學(xué)英語(yǔ)的不斷發(fā)展，更難能可貴的是學(xué)科之間的融合。

以上是我對(duì)本學(xué)期教育教學(xué)工作的總結(jié)，雖然有了一定的經(jīng)驗(yàn)，但是還有很多不足之處。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，爭(zhēng)取更上一層樓。

第五篇：韓珍課題

子課題：（1）調(diào)查總結(jié)14級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際現(xiàn)狀及企業(yè)對(duì)中職生的口語(yǔ)交際要求。

（2）創(chuàng)編具有校本特色的口語(yǔ)交際教材。

（3）探索口語(yǔ)交際訓(xùn)練的階段性、序列性。

（4）探索中職課堂教學(xué)中，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力的策略。

（5）提高中職生口語(yǔ)交際能力的途徑和方法。

（6）中職生口語(yǔ)交際可操性評(píng)價(jià)機(jī)制。

本課題研究周期為一年：（2014年5 月— 2015年5月），可分為三個(gè)階段。

第一階段：實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備階段（2014.5月——2014.8月）

（1）組建課題組，撰寫申報(bào)課題。

（2）研究撰寫課題實(shí)施方案，制定研究計(jì)劃。

（3）積極參加上級(jí)主管部門組織的課題學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

（4）對(duì)課題組成員進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)課程資源整合及優(yōu)化的思路摸索。

（5）調(diào)查總結(jié)14級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際現(xiàn)狀及企業(yè)對(duì)中職生的口語(yǔ)交際要求，做好初測(cè)和問(wèn)卷調(diào)查工作。

成果形式：課題申報(bào)、開(kāi)題報(bào)告、理論研究綜述、調(diào)查報(bào)告。

負(fù)責(zé)人：楊金英

2、實(shí)施階段（2014年8月— 2015年2月）：

完善總課題和子課題實(shí)施方案；開(kāi)展小課題研究活動(dòng)，并根據(jù)課題研究目標(biāo)進(jìn)行分階段的小結(jié)。首先依據(jù)調(diào)查報(bào)告分析，強(qiáng)化實(shí)踐研究，在研究過(guò)程中不斷總結(jié)、提煉，創(chuàng)編成具有校本特色的口語(yǔ)交際教材，探索口語(yǔ)交際訓(xùn)練的階段性、序列性。其次，通過(guò)近年來(lái)對(duì)學(xué)生“口語(yǔ)交際”的關(guān)注，創(chuàng)新口語(yǔ)交際的“面孔”，結(jié)合我校實(shí)際情況，在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力的策略，總結(jié)提高中職生學(xué)生口語(yǔ)交際能力的途徑和方法，制定適合中職生口語(yǔ)交際的操性評(píng)價(jià)體系。

成果形式:校本教材，中職課堂教學(xué)中，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力的策略研究理論及相關(guān)論文，提高中職生學(xué)生口語(yǔ)交際能力的途徑和方法措施、數(shù)據(jù)及相關(guān)論文，中職生口語(yǔ)交際的評(píng)價(jià)方式的理論及相關(guān)論文。

負(fù)責(zé)人：楊金英和子課題負(fù)責(zé)人。

3.課題總結(jié)階段（2015.2——2015.5）：

收集資料，整理分析。撰寫課題研究報(bào)告，做好課題結(jié)題的評(píng)估、驗(yàn)收工作。承辦市、縣級(jí)觀摩交流會(huì)。此階段采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，以便于課題成果的總結(jié)。

成果形式：研究報(bào)告、論文集。

負(fù)責(zé)人：楊金英